教學設計方案集合8篇
為了確保工作或事情順利進行，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學設計方案 篇1
教學要求：
1、認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。
3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
教學重難點：
1、題目“理想的風箏”的含義。
2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
板書：14、理想的風箏
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3、交流所得。
三、再讀探究
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入小組中關注學生的學習情況。
3、班上匯報。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）
�。�2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？（課上講課和課下放風箏都展示了劉老師意志的'頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。）
�。�3）對結(jié)尾句有什么理解？（這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。）
�。�4）題目“理想的風箏”有什么含義？（文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊的天地間在有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。）
四、總結(jié)擴展
1、通讀全文，或聽范讀錄音。
2、談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3、寫法上啟示。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫一篇讀后感。
板書設計：
14、理想的風箏
課上：跳躍旋轉(zhuǎn)
關愛學生
生命頑強
教學設計方案 篇2
教材分析
〔解題〕
大熊貓是我國特產(chǎn)的一種珍稀動物，也叫貓熊、熊貓。這篇課文向我們介紹了我們的國寶大熊貓。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
這篇課文共有四個自然段，根據(jù)內(nèi)容可將其分為三部分：
第一部分(第一自然段)寫最可愛的動物是大熊貓。
第二部分(第二、三自然段)具體介紹大熊貓。
第二部分又可以分為兩層：
第一層(第二自然段)介紹大熊貓可愛的外形特征。
第二層(第三自然段)介紹大熊貓的生活習性。
第三部分(第四自然段)說明大熊貓是我國的國寶，我們要愛護大熊貓。
〔語意理解〕
“動物園里有許多動物，最可愛的要數(shù)大熊貓了�！�
這句是全文的開頭，用對比的方式引出寫作的對象大熊貓，于對比中表達了作者對大熊貓的無比喜愛。
“大熊貓身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。最有趣的是一雙圓圓的黑眼圈，一對毛茸茸的黑耳朵�！�
這段話介紹了大熊貓的外形特征，作者抓住了大熊貓的特點，從整體到局部，從視覺、觸覺、感覺等幾個角度來介紹大熊貓，使我們對大熊貓既有整體把握，又有形象的感覺�！吧碜优�，尾巴短，毛很光滑”，連用幾個短句，從整體上介紹�！白钣腥さ摹庇谡w中突出局部，“圓圓的”“毛茸茸”兩個疊詞把熊貓的樣子描寫得惟妙惟肖，而且讀起來也瑯瑯上口，從這段描寫中我們也能體會到作者對大熊貓的喜愛之情。
“大熊貓小時候很活潑，喜歡爬上爬下。長大以后不大愛活動，常常用爪子抱著頭，呼呼大睡。它睡著的時候，你去逗它，它睜開眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就擺動著胖胖的身體，走來走去找東西吃�！�
這段描寫了大熊貓的生活習性，作者采用對比的手法，首先將小時與長大后兩種不同時期的行為進行對比。描寫了活潑好動，機靈可愛的小熊貓，“爬上爬下”一個動詞很形象地描繪了小熊貓好動的個性;描寫了憨態(tài)可掬的大熊貓形象，抓住了最有代表性的“睡覺”這一細節(jié)不惜筆墨進行描寫�！俺３！北眍l率，說明經(jīng)常，“抱著頭”很形象地描摹睡覺的狀態(tài)，“呼呼”更顯出它睡得香甜。尤其是“逗它”的細節(jié)的描寫，更是活靈活現(xiàn)地把一個不大愛活動的憨態(tài)可掬的大熊貓擺在讀者面前了。然后作者又將睡覺時與睡醒后的大熊貓進行對比，“擺動”“胖胖”“走來走去”形象、貼切地描繪出大熊貓的'樣子，我們看出這真是一只“懶”熊貓，“饞”熊貓，可愛的熊貓。
“它愛吃新鮮的竹葉、竹筍�！�
這句承接前文繼續(xù)交代大熊貓的生活習性之一：飲食特點。
“大熊貓的數(shù)量少，只產(chǎn)在我國�！�
這句表明大熊貓的珍貴數(shù)量少及其產(chǎn)地單一。
“它是非常珍貴的動物，是我國的‘國寶’�！�
進一步指出大熊貓的珍貴及是我國的國寶。表達了要愛護大熊貓，保護大熊貓，幫助大熊貓的感情。
〔寫作特點〕
1.對大熊貓的介紹抓住特點，重點突出，形象鮮明。本篇抓住了大熊貓的主要特征進行介紹，如外形特征、生活習慣等方面，重點突出，形象鮮明。
2.描寫生動形象。作者對大熊貓的描寫很生動形象，如對其外形顏色、體態(tài)的描寫，對它睡覺、找東西吃的描寫等，很形象。
3.字里行間流露出作者的思想感情。除課文第一句“可愛”之外，全文無一句直接贊美之句，但我們從字里行間能深切地感到作者對大熊貓的喜愛之情，結(jié)果也同樣表達了作者的保護大熊貓的感情。
教學建議
1.初讀課文
課文分四個自然段介紹了大熊貓外形的可愛及生活習性，告訴我們它是我國的國寶。
2.引導學生展開讀書活動時，教師可以這樣引導
黑龍江的扎龍是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，四川的臥龍又是誰的家呢?你想更多地了解大熊貓嗎?出示課題，指導讀書，要在初讀中解決生字的讀音，注意讀好“爪zhu�！薄爸駔hú”等字的讀音及“最有趣的是一雙圓圓的黑眼睛，一對毛茸茸的黑耳朵”等長句的斷句。在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，細讀第二、第三自然段，了解大熊貓的特點及生活習慣，重點體會它的可愛。要注意指導學生對全文的朗讀，以加強對文章內(nèi)容的整體感知。
3.結(jié)合單元主題擴展
你對大熊貓還有哪些了解，你還知道哪些珍稀動物，搜集資料，辦一份手抄報。
建議本課教學1課時。
參考教案
快樂讀書屋
大 熊 貓
教學目標
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解大熊貓的習性和特點，懂得愛護大熊貓及其他動物，增強保護珍稀動物的意識。
教學過程
(一)激發(fā)興趣，導入新課
你喜歡大熊貓嗎?那你對大熊貓了解多少呢?動物園里的熊貓館今天正式對游人開放了，快讓我們看看那里是怎樣介紹大熊貓的吧!
(二)初讀課文
自由讀課文，圈畫生字，標自然段序號。把課文讀熟，感受大熊貓的可愛。
(三)再讀課文，朗讀感悟
1.熊貓館需要招聘一位解說員為游客做介紹，請大家各自選擇你最感興趣的特點準備講解，最后比一比看誰能成為最優(yōu)秀的解說員。
2.組內(nèi)介紹、交流。
3.選代表在全班交流。
4.學生評議，教師相機指導朗讀，引導學生用喜愛的語氣來讀。
(1)寫外形的段落：引導學生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圓圓的”等詞來體會大熊貓的可愛。
(2)寫習性的段落：對比大熊貓小時候和長大以后的不同特點，抓重點詞“爬上爬下”和“呼呼大睡”體會，進而了解大熊貓的習性。
引導學生抓住“呼呼地睡了”和“擺動著胖胖的身體”等詞感受大熊貓的憨態(tài)可掬。
5.評選優(yōu)秀解說員。
6.檢查生字識記情況，交流生字識記方法。
7.有感情地朗讀全文。
(四)課外拓展
你還想了解有關大熊貓的其他知識嗎?請大家回家收集相關資料，我們再來交流。除了大熊貓，你還喜歡哪些動物，也可以收集它們的資料介紹給同學們。
資料
〔大熊貓〕也稱“貓熊”、“熊貓”。體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高約65厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。生活在高山有竹叢的樹林中，喜食竹類植物，亦食小動物。善爬樹。性孤獨，不群棲。視覺、聽覺較遲鈍。每次產(chǎn)一仔或兩仔。僅產(chǎn)于中國四川西部和北部、甘肅南部、陜西西南部，為中國特產(chǎn)的珍貴動物，列為國家一級保護動物�？娠曫B(yǎng)、繁殖。
教學設計方案 篇3
【課前透視】
作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
【教學目標】
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。
【教學重點】
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
【信息資料】
教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
1、談話導入：
輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)
2、歌曲導入：
(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)
師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境。
〖對話平臺
一、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。
在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。
二、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法：
看實物猜字──躲、符、鵲
畫圖認字──嫩
做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：
�、� 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
�、� 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。
三、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
五、作業(yè)
1、讓父母當評委，練習朗讀課文。
2、向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
第二課時
〖對話平臺
一、復習
1、字詞：
學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：
把爸爸媽媽認為讀得好的.地方讀給伙伴聽。
自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：
引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?
齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累。
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。
五、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
教學設計方案 篇4
教學要求：
1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，認識4個字及一種新筆畫
3、讓學生感受升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話揭題
出示五星紅旗，介紹講解，引出升旗儀式。 同時認識“五星紅旗”“升”幾個字
二、初讀指導
1、投影插圖，請小朋友們邊看圖邊聽錄音
2、再聽錄音，要求看著課文，聽清楚每個字的讀音
3、學生自由讀課文，不認識的字看看拼音多讀幾遍。
4、檢查自學情況。
（1）、出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀
�。�2）指名分句讀課文
�。�3）齊讀全文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
三、指導書寫：
升、國、我、們、中
1、記憶字形
2、指導在田字格里書寫，重點提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區(qū)別。
3、學生描紅，臨寫，教師巡回指導寫字姿勢。
第二課時
一、復習檢查
1、聽寫：生、國、我、們、中
2、指名朗讀課文
二、精讀訓練
1、指導看圖，引讀第一句
�。�1）什么是我們的國旗？
（2）出示句子，指名讀
�。�3）講述，指導學生用驕傲、自豪的語氣讀第一句。
2、指導看圖，引讀第二句
�。�1）看鮮艷的`五星紅旗升起來了，你知道它是怎么升起來的嗎？
（2）出示句子。
�。�3）課件演示升國旗
�。�4）指導讀出自豪、崇敬之情。
3、指導看圖，引讀第三句
�。�1）升國旗時，我們少先隊員應該怎樣做？
�。�2）出示句子，在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人？
�。�3）指導朗讀第三句，讀出對國旗的崇敬熱愛之情。
�。�4）學生表演讀第三句，評價。
�。�5）齊讀 4、有感情地朗讀全文
三、指導背誦
1、看圖引背。
2、學生看圖自由背誦
3、句子接龍背
4、邊背誦邊表演
四、看圖，啟發(fā)想象
聽到雄壯嘹亮的歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向著國旗飛來了，你知道它們在想什么，會說些什么嗎？
五、指導寫字：
起、立、正、向 1、記憶字形
�。�1）說說你有什么方法記住這些字，有哪個字需要別人幫忙。
�。�2）書寫這些字時，你想提醒小朋友們什么？
2、指導在田字格里寫字
�。�1）觀察生字在田字格中的位置
�。�2）教師范寫
六、作業(yè) 回家向長輩介紹升國旗時的情景，要求邊說邊表演。
課后小結(jié)： 利用教學光盤指導朗讀效果較好。學生在組詞時易出現(xiàn)“們”當“門”用，用生字組詞是難點。
教學設計方案 篇5
教學準備
季羨林生平簡介和他的相關作品。
教學過程
第一課時
描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。
初讀課文，感受文中的母親
1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
3．選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。
4．再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）
哪些自然段給了你這樣的認識？
抓住重點語句，理解生身母親
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1．談感受。質(zhì)疑。
2．重點研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解寢不安席的意思
�。�2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的`逝世？
我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
�。�1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。
交流自己的理解。
�。�2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）
�。�3）補充資料，談感受
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。
3．再讀整段話。
朗讀文中的佳句，回想母親
1．摘抄詞語
2．朗讀課文，感受作者對母親的愛。
第二課時
回顧親生母親，感受敬慕
1．聽寫詞語：真摯寢不安席思潮起伏
2．用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。
研讀祖國母親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2．說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？。
重點研讀以下句子：
不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
�。�1）說說自己的理解和體會。
�。�2）你知道頻來入夢的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）
�。�3）感情朗讀。
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾？你怎么理解？（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）
�。�2）感情朗讀
想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
�。�1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子、思念孩子）
�。�2）作者為什么要寫房東太太的事情？
（3）感情朗讀。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�、倮斫鈵澩姨斓囊馑�。
�、谠谧髡吣X海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
�、墼跍I光里，作者模糊地看到了什么？
④感情朗讀。
呼應文章首尾，適度拓展
一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。
摘錄文中佳句，感念深情
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。
教學設計方案 篇6
【教學目標】
在情境中領悟、體會、明白給予是快樂的真正含義，做一個言行一致的人。
【教學過程】
一、情境導入
1、(教師微笑著)同學們，圣誕節(jié)快到了，老師給你們帶來了一些禮物，想不想要?(想)老師知道大家特別愛看書，就給同學們帶來了一些書簽，希望大家一如既往，在書的海洋中尋找到更多的樂趣。請小組長幫忙發(fā)一下，每人都有(學生報告一人沒有)不好，怎么辦?誰來幫助老師解決這個難題?
(一學生讓書簽。)
你把你的書簽給了別人，你是怎么想的?說得真好，非常感謝你，感謝你。幫助老師解決了一個難題。(對大家)收到了圣誕節(jié)的禮物，你們快樂嗎?(齊：快樂)，某某幫助了別人，他也感到很快樂，因為，(齊讀：給予是快樂的)今天我們就來學習《給予是快樂的》這篇課文。有誰知道“給予”是什么意思嗎?
(給，付出。)
理解的非常好，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢?你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢?請大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課文，然后回答這個問題，(出示大屏幕)看誰找到的答案多。
二、感悟課文，升華情感
這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。
匯報：
誰來說說，你能想象小男孩說這句話時的.心情嗎?誰愿意來當當這個小男孩。
(充滿自信、自強讀。)
我們在讀這部分的時候，我們要讀出羨慕的語氣，小男孩真羨慕保羅的哥哥，能夠給予弟弟一些東西。同時我們也要將自己對小男孩的敬佩和自己的感動讀出來。當你聽到這個小男孩說自己也想當這樣的哥哥時，你有什么感受?
保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎?
出示：保羅原以為 ，沒想到 。
小結(jié)：保羅錯了，小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當這樣的哥哥。這么小的孩子，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時時想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊!面對這一切，保羅不由自主地請小男孩坐上了他的新車，去兜了一圈。可是在兜風的路上，保羅又一次錯了，那這一次，他又錯在什么地方呢?(保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀)其實，小男孩是想做什么呢?(想告訴弟弟他將來也會送你一輛新車)你是怎么知道的?學生讀小男孩說的話。小男孩想給予弟弟一輛新車，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么?(要把快樂給弟弟)小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊!
小男孩把快樂給予弟弟，大家感受到了?指名讀句子(讀出對弟弟的關愛)，評讀。能說說原因嗎?
小男孩在說這句話的時候心里在想什么?你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。
誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。于是(齊讀12自然段)。
為什么這個夜晚對于他們?nèi)齻�人來說都是難忘的?
出示題目：
小弟弟感到難忘，是因為( )。
小男孩感到難忘，是因為( )。
保羅感到難忘，是因為( )。
你可以選擇一句來說，想全部說更好。
小結(jié)：小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物�，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。
三、課堂總結(jié)，延伸情感
關心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一份關懷，一份幫助，同時也讓自己獲取一份真正的快樂。(對出讓書簽的同學)剛才你把你的書簽送給了別人，你覺得這是快樂的，你比大家都先懂得了給予是快樂的，老師非常欣賞你助人為樂的精神，我送給你一張我最喜歡的書簽。 送學生書簽，將上面的話大聲地讀給大家聽。
師：(放音樂《愛的奉獻》)同學們，人的一生就應該光彩的活著，就應該時時想著為別人做些什么?不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。保羅哥哥因為 ，小男孩是因為 而感到快樂，我也曾經(jīng)因為 而感到快樂。
大家說得真好，此時此刻，老師相信大家的感受一定會很深，請大家把學完本文后的感受用一兩句話認認真真地寫在剛才老師送給你們的書簽上，時時刻刻提醒自己。
把你寫的大聲讀出來。
全班交流。
讓我們一起來記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請同學們欣賞173頁《一個蘋果》，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟!看完之后請同學們談感受。
四、活性作業(yè)，意味深長
這節(jié)課結(jié)束了，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè)?
學生交流。
(學生會這樣回答：我想幫助別人。準備：你看到誰有困難的?有什么困難?物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學在精神上不振著，你去鼓勵他。)
教學設計方案 篇7
教學內(nèi)容：
九年義務教育六年制小學數(shù)學第四冊第62—63頁的例1、例2及第64頁“做一做”的習題，練習十七的第1—4題。
教學目的：
1、認識鐘面及時間單位“時”、“分”，初步體會“時”、“分”的實際意義，理解1時=60分。
2、結(jié)合具體的生活情景，學會認讀鐘面上的時刻。
3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較能力，培養(yǎng)學生的時間觀念。
教學重、難點：
讀寫幾時幾分的時刻。
教具準備：課件一套，學生每人準備1個鐘面模型。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課課件出示《大風車》節(jié)目畫面。
師：小朋友們，請看大屏幕，這是你們最喜歡看的什么節(jié)目來了？有誰知道這節(jié)目是在下午什么時候播放？隨著學生的回答點擊出現(xiàn)時刻下午6：10，晚上7：00中央電視臺播放什么節(jié)目？有誰愿告訴老師你什么時候起床，什么時候睡覺？（電腦分別顯示時刻）看來，時間和我們的生活、學習關系十分密切。而鐘表可以告訴人們時間），幫助我們利用好時間，今天我們就一起來學習時間的有關知識。板書課題：時、分的認識，生齊讀課題。
師：讀了課題，你們想知道什么？（讓學生充分發(fā)言）
二、探究新知
1、認識鐘面（電腦出示一個鐘面）
�。�1）學生看書自學，觀察鐘面上有些什么？（自主探索、小組討論）
�。�2）匯報交流，課件演示并填空。
�、夔娒嫔嫌� 針、 針、 針。
�、阽娒嫔嫌� 個數(shù)字，按從1—12順時針方向排列（點擊順時針方向）。有 個大格、 個小格，并演示時針分針的走動方向。
③分針走1小格是 分，走1大格是 分，走1圈是 分。 ④時針走1大格是 分，時針走1大格，分針正好走 圈。
2、認識時、分
�。�1）認識“分”
�、儆^察分針
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。
②體會1分有多長。學生分別做口算題、寫生字、拍皮球、踢毽子、跳繩。老師計時。
師：你用1分鐘做些什么？讓孩子們說出自己1分鐘做的事。其實1分鐘能干很多事情，老師讓你們搜集資料的，誰愿意把你搜集到的知識告訴大家？學生充分發(fā)言后，然后老師將自己搜集到的知識出示在屏幕上：銀行點鈔機每分鐘點1500張人民幣，汽車廠每分鐘生產(chǎn)一輛汽車，中央電視臺播音員每分鐘播180個字。
師：1分鐘很短，充分用好它卻能做很多事情，所以我們要珍惜每一分鐘。
�。�2） 認識“時”，知道時、分的關系
師：時針是用來表示“時”的，時針走一大格的時間是1時。
�、� 分針走1圈是60分，觀察時針有什么變化？課件演示。
師：時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是1時，板書 1時。
�、� 1時和60分有什么關系？隨著孩子們的回答板書1時=60分。
③ 1時有多長
一節(jié)課 分，課間休息 分，再加 分就是1小時。
�。�3）完成練習十九第3題，比較各種動物每天睡眠時間的長短。（設計成動畫形式，在屏幕上完成）
3、時刻的讀寫
�。�1）讀寫整時的
① 讓學生嘗試說出下列鐘面的時刻。（電腦出示）
�、� 隨著學生的回答，用讀法、寫法將時刻點擊出來。
�、� 引導學生觀察比較，得出整時的相同點和不同點，從而得出認識整時方法。（分針指著12、時針指著幾就是幾時）
④ 練習：學生在鐘面上撥出7時、9時、12時、6時。
�。�2）讀寫幾時幾分的（課件演示）
① 從1：00—1：15，現(xiàn)在是1時還是1時多，為什么？（因為分針不在12上，）時針有什么變化？（先看時針走過數(shù)幾就是幾時多。）
② 到底多多少分呢？（再看分針從12起走了多少格，算出多少分）
�、� 老師撥出9時多，小組討論：撥的是不是9時多？多多少？該怎么看？全班交流。
�、� 說出下列鐘面所表示的'時刻，（屏幕顯示）主要練習幾點差幾分的和幾點多幾分的。
�、� 師生共同歸納認識幾時幾分的方法。
�、� 操作：老師報時，學生在鐘面上撥出。有意練習幾點多幾分和幾點差幾分的
三、鞏固練習
1、在春暖花開的季節(jié)，老師帶孩子們出去旅游，到達目的地的時間顯示在課件的鐘面上，請小朋友們分別讀寫出來。
2、游戲：小小郵遞員
動物王國里有許多的小動物，可它們的時間安排各有千秋，下面請小朋友們拿著手上的“時間的寫法”卡片，投遞到相應的小動物的“時間的讀法”卡片的信箱里里。小朋友們，誰最最棒，出發(fā)吧。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們學習了哪些知識？你有什么收獲？
五、課外作業(yè)：
小朋友們，回家用一張硬紙殼、水彩筆、兩小張條形紙（時針、分針）、一個按扣作一個鐘面模型。
要求：鐘面美觀、數(shù)字清晰，時針、分針可以活動，形狀、顏色、自己設計。。
教學設計方案 篇8
一、教學目標：
1、能在語言環(huán)境中正確認讀本課3個生字：琴、丁、真。復習筆畫“豎鉤”，了解“丁、子”的書寫筆順，并能在老師的指導下正確描摹。
2、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標點停頓，熟讀成誦。
3、由課文展開想像，說說夏天和秋天時小溪的景象，
二、教學重點和難點：
想象夏天和秋天時小溪的景象。
三、教學準備：
1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節(jié)“yin”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四個不同季節(jié)的畫面或投影片。
四、教學過程：
(一)復習拼音
(二)啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：上節(jié)課我們已學會了拼音，這節(jié)課我們要學課文了。出示圖片(小溪);
小朋友，看!這是什么
生：小溪;
師：誰來讀這個詞語!(小溪)
生：三人;
師：清清的小溪水嘩啦嘩啦地流著，喜歡嗎?跟著老師一同去這條小溪游一游好嗎?。
齊讀課題;
(三)、感知內(nèi)容，學習兒歌
1、聽，整體感知：
1)過渡：師：仔細聽聽課文的錄音，聽后告訴老師，你聽到了什么?想到了什么?
2)生聽錄音;
3)生反饋：
4)師：小朋友聽得真仔細，說得真好。小溪啊!就像魔術(shù)師，神奇極了!
2、二讀課文，熟悉課文
1)師：想讀讀課文嗎?聽清老師要求：(不添字、不漏字，把課文讀通順、讀正確);
2)學生指讀自由朗讀;
3)女孩子檢查，男孩子讀正確了嗎?(相互檢查)
4)男孩子做小老師，也來檢查。
5)每組一人朗讀，全班做小老師;(評價)
3、精讀課文，學習生字：
1)師：出示冬天和春天時兩幅插圖，
問：小朋友，你們喜歡哪一幅畫，為什么?
2)生答：并說明原因;(顏色、季節(jié)、特點)
3)師：冬天的小溪結(jié)冰了，滑溜溜，太陽一照亮晶晶。真美!喜歡冬天小溪的同學站起來，一起讀課文的第一小節(jié);
出示詞語：滑溜溜亮晶晶
師：誰會讀這兩個詞語;(生：約三人讀)
出示鵝軟石，這塊鵝軟石怎樣?用手摸一摸。什么感覺?(生答)
師：這就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鵝軟石”說一句完整的.話嗎?(適時評價)
出示圖片：看!露珠在陽光的照射下發(fā)出耀眼的光，我們可以說亮晶晶的露珠;
還有什么東西也是亮晶晶的?(鉆石、水晶、藍寶石、水滴、星星)
“滑溜溜、亮晶晶”能再說幾個和它們相似的詞語嗎?我會說：明晃晃;
生：綠油油、黃澄澄、白花花、水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩
師總結(jié)：同學們的詞匯真豐富，表揚自己。讓我們把這兩個詞語送入課文第一小節(jié)，誰再來有感情的讀一讀。(齊讀)
4)師過渡：冬去春來，小溪彈琴了，丁冬丁冬，好聽嗎?喜愛春天小溪的同學站起來。
師：讀得真好聽，三個生字寶寶也湊著熱鬧聽你們讀課文了，你認識他們嗎?
生：請小朋友自己學習這三個生字。小喇叭準備;
(1)生自學
(2)反饋，
(3)生當小老師帶學。師隨機指導
(4)“琴”——什么琴?
師：大王和小王，今天來彈琴，聲音真動聽。認識這些琴嗎?(圖片詞語，學生開火車朗讀)
(5)師：“丁冬”——是象聲詞，門鈴響了什么聲音?
生答：“丁冬”;
師：還有什么會發(fā)出“丁冬”聲音?
生答：
“丁冬丁冬”敲釘子;
敲小碗“丁冬丁冬”，
泉水“丁冬”……)
師：真聰明!象聲詞有很多，你還知道哪些(水聲：嘩啦;打雷聲：轟隆隆;啄木鳥：篤篤;小雞：唧唧;青蛙：呱呱;)
字形：換部首(訂、盯、釘、頂)
書寫;寫三遍;
(6)“真”——
提醒學生中間部分有三橫。
小明回答問題正確，老師說，小明真棒;
今天氣溫40度，媽媽說：天氣真熱;
得到了一張小獎券，我真開心。
師：春天，小溪彈琴，丁冬丁冬，(生)真好聽。
4、指導感情朗讀，熟讀成誦;
1)師：這么美的課文，這么美的小溪，讓老師給你們配上音樂美美的讀一讀;
2)生自讀;
3)師：讀得真好聽，老師也想讀了。
4)誰還愿意來讀;(學生個別表演讀三至四人)(注意小節(jié)之間間隔時間稍長)
5)女生表演讀、男生表演讀;
6)全班齊讀;(能背得請背出)
(四)啟發(fā)想象，自編兒歌。
1、師：老師陶醉在你們美妙的朗讀聲中，謝謝你們!帶給我美的享受。冬去春來，春去夏至，小溪又是怎么樣的?看，這是夏秋兩季小溪的部分畫面，它有時平靜安寧、有時活潑調(diào)皮、有時愉悅快樂、有時深思遐想，根據(jù)她的特點，選擇一個季節(jié)，開動你的小腦筋，也編一首兒歌好嗎?
2、小組合作編兒歌;
3、學生交流;
(五)復習鞏固，拓展練習。
(六)、指導書寫。
出示田字格中的“丁、子”;觀察筆順;觀察在田字格中的位置;老師在田字格內(nèi)范寫;學生口頭書寫。領寫員領寫;
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