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《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 (15篇)
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 ，希望對大家有所幫助。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、 俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸�？鞓罚�
2、廣東省新會市有一處旅游勝地──鳥的天堂，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且幸�？鞓罚�
二、讀通課文
1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？
2、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點學(xué)習(xí)：不可計數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁）
2、再讀全文，指名練讀重點句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）
三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1、“鳥的天堂”，盛名遠揚，每年成千上萬的游客慕名而來，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥�？墒�，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂 ”時，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？
2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什么？
3、體會榕樹的大。
�。�1）句子1：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
a.理解：不可計數(shù)（不計其數(shù) 無以數(shù)計 無數(shù) 數(shù)不清 ）
b.重點指導(dǎo)讀：真是一株大樹。（ 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）
c.指導(dǎo)讀整個句子，感受樹的大和旺盛的生命力。
（2）句子2：只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）
4、 體會榕樹的茂盛。
“鳥的天堂”其實是一株枝干不可計數(shù)的大榕樹，一株樹根不可計數(shù)的'大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹�？粗粗�，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹！
�。�1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點兒縫隙。
a、讀了這句話你有什么感受？
b、你注意到了那些詞，使你體會到了綠葉的多？（一點兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）
�。�2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a、讀著句子，你仿佛看到了什么？
b、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時體會體會自己的感受。）
�。�3）出示句子：這美麗的南國的樹！指導(dǎo)讀。
5、作者沒有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力，那么美！ （體會榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）
6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一只鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂，特別幸福。
2、指導(dǎo)讀句子，感受鳥的多。
(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
�。�、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多，生活自由、快樂和幸福。
�。狻⒅笇�(dǎo)朗讀，感受鳥的多。
(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�。帷Ⅲw會“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。
ｂ、體會“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會大作家沉醉其間的感受）
3、指導(dǎo)寫句子，感受鳥的多。
句子3：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，云的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這條，又錯過了那條，看見了那條，另一條又游起來了。）
4、指導(dǎo)說句子，感受鳥的樂。
句子4：一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。
如果你是畫眉鳥，你想對其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么？
五、研學(xué)最后一節(jié)。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）
3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
4、寫廣告詞。
“鳥的天堂”享譽國內(nèi)，要想譽滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 2
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！而B的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，感受到“鳥的天堂”的和諧之美，文章語言優(yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時，應(yīng)以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫；理解內(nèi)容，感受“鳥的天堂”和諧之美。
能力點：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫和寄情于景的表達方法。
情感點：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫，領(lǐng)悟文章表達方法。
2、體會文中含義深刻的句子。
課前準(zhǔn)備：錄像資料，有關(guān)大榕樹的資料。
教學(xué)流程：
一、課題導(dǎo)入：
1、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”
師：讀了課題，你們想到了什么？
生自由回答
2、生初讀感知。
師：讀了課文，你們知道了什么？
學(xué)生反饋，當(dāng)講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，師適時引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。
�。◤恼n題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著問題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請文章的條理。）
二、擇文學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨立學(xué)習(xí)。
師：好，今天這節(jié)課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺?shù)拇�，一起鳥的天堂看個究竟吧！
師：不過，要帶上學(xué)習(xí)任務(wù)，回來時，要把自己見到的，感受到的跟大家說一說。
讀一讀，具體描寫鳥的天堂的景象的段落。
想一想，體會含義深刻的句子。
議一議，將自己的體會或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)擇文，獨自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。
3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。
�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時給予充裕的時間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）
三、反饋學(xué)況
1、學(xué)習(xí)“第一次”
∴※重點理解榕樹的“大”和“茂盛”。
�。�1）你（你們）從哪兒感受到榕樹的“大”，找出具體的句子
▼“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”
學(xué)生自由表達自己的理解。
“枝干的數(shù)目‘不可計數(shù)’是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>
出示枝干縱橫交錯的課件，學(xué)生觀察進一步說感受
師：真是一株奇特的大榕樹！自己讀讀，看誰能把它“大”的特點讀出來
學(xué)生自由讀，指名朗讀
▼對榕樹的“大”還有補充嗎？
�。�2）這株榕樹真大呀，你們還有不同的感受嗎
▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
師：這樣吧，請大家反復(fù)讀這句話，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實際和平時的感受，看自己有什么新的體會。
生自由地讀，體會；生生交流，師參與其中。
學(xué)生自由發(fā)表，師適時評價
指名讀，愿意讀的站起來讀一讀，全班齊讀
師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國的樹！
�。�3）看課件，師解說
一起配樂朗讀7、8自然段
2、學(xué)習(xí)“第二次”
師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當(dāng)一切顯得更加光明的時候我們再次暢游其間。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥飛了起來�。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫，飛出一只大鳥）我們繼續(xù)拍掌�。◣熒橹�(jié)奏拍掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景。）樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。
�。�1）誰來說說，小鳥都在樹上干什么。
生想象說。
師：就讓我們一起走進課文，欣賞那熱鬧的場面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著讀，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀。
生自由讀文。
�。�2）師：這回給你印象最深的是什么呢/
生回答
▼“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的……”
指導(dǎo)讀
理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說說，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。
師：為了歡迎我們的到來，鳥的天堂還派出了可愛的使者呢
▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”
指名讀，（多可愛的畫眉鳥啊，我們?nèi)嘁黄饋碜x讀）全班齊讀
師：聽，它在歌唱什么？（播放畫眉鳥唱歌的畫面）
師：哪只畫眉鳥愿意和大家交流？
學(xué)生表達
�。ㄒ詫W(xué)定教，順勢而導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過對重點句段、詞語的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，并合理利用現(xiàn)代化的電教手段，播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件，真實再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對內(nèi)容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗。）
四、小結(jié)
師：今天，我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E，兩次經(jīng)過鳥的.天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話想說。
生自由表達
師：是啊，如此美景，我們想說的太多，那我們就借用作家的話來表達我們內(nèi)心的感受吧！“那‘鳥的天堂’的確是—— ……”（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。）
（讓學(xué)生從內(nèi)容、文章表達方法上等方面自由表達讀文感受及收獲，將體驗推向高潮，認識推向深入）
五、作業(yè)
１、朗讀喜歡的段落，并背誦下來
�。病M一份導(dǎo)游解說詞
4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》
�。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計重在積累、運用語言，激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀面。）
板書設(shè)計：
鳥的天堂
大榕樹 美 眾鳥紛飛
教后反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)
老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認識上的難點，還給學(xué)生帶來美的體驗，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。而且，學(xué)文時，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并給予充裕的讀書思考、討論交流的時間，課堂上氣氛活躍，不時高潮迭起。
二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨特體驗
文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書為主線，以學(xué)定教，順勢而導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過對重點句段、詞語的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過程中的獨特體驗，善于用激勵性的語言評價學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長進，并獲得心理的滿足和精神上的享受。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 3
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。
學(xué)生答。
（師板書：樹 鳥）
�。�、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。
�。ǜ叽蟮�，參天的，幾個人抱不過來的……）
３、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？
�。úシ耪n件，展示）
二、充分誦讀，激活語感
�。薄⒛闶且栽鯓拥男那閬砜创髽涞模磕敲醋髡哂质窃鯓涌创髽涞�？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。
２、學(xué)生讀。
�。场⒔涣鳎�
全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……
說理由時，就勢讀相關(guān)的語句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
１、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。
２、學(xué)生品讀。
�。�、反饋：
只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語感
�。�、請你再讀讀第二段：
你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會。
２、出示：
�、� 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。
⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的.南國的樹！
“顫動”在這里指的是什么？
�。ㄎL(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。）
“顫動”是怎樣的動？
�。ǘ秳拥�、發(fā)抖的。）
寫話練習(xí)：
這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛……
師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿，而是它的＿＿＿。
師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。
３、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
�。ò鍟好利惼嫣兀�
五、拓展延伸，豐富語感
１、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個句子說一說：
��！這的確是個“鳥的天堂”，你看：
�。ㄖ灰灾欣砑纯桑�
�。病⒄埬阌靡粋�詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
（板書：群鳥歡鬧）
�。�、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。
�。础⑴錁防首x。誰想跟著音樂來朗誦。
�。�、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。
六、總結(jié)
今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4．學(xué)會本課的生字新詞。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點
1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？
3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)難點
1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段：自制課件。
設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
一、談話
1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的.天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1．指名讀詞讀字。
2．指導(dǎo)書寫難寫的字。
3．抄寫生字詞語。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 5
教材分析：
《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫本文的生詞；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。
教學(xué)重難點：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言；
2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2．多媒體課件。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
�。ㄔO(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
�、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
�、偾耙粋�“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。
㈡集體交流：
1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。
�、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）
�、茋@描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠：許多株一簇簇
榕樹大
近：一株干：不可計數(shù)綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔO(shè)計理念：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）
⑷交流感受：你想到了什么？
�、蓭熒餐形颍@“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
�。ㄔO(shè)計理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
�。ㄔO(shè)計理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）
五．自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
�。ㄔO(shè)計理念：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的`天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．精讀課文，體會課文描寫景物的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學(xué)過程：
一、熟讀課文，體會寫法
1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較：兩個部分的相同點和不同點。
�。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）
2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
二、延伸課文，鼓勵探索
1．質(zhì)疑。
（在質(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）
2．師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。
三、作業(yè)
1．背誦課文12、13自然段。
2．嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物。
3．請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
第三課時
語文綜合性學(xué)習(xí)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
教學(xué)目標(biāo)
1、利網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2、能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
4、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點：
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點：
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2、提出活動內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
3、設(shè)疑
面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護鳥兒的……
這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題，好嗎？請大家打開internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥的天堂
4、指導(dǎo)使用博客 熟悉博客界面，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。
5、組織指導(dǎo)
（1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
�。�2）小組討論，確定小組活動具體目標(biāo)。
（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
6、自主探究
1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在博客中進行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2）各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
7、總結(jié)評價
1）完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2）閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結(jié)評價，并進行小組間的經(jīng)驗交流。
3）在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。
�。�1）對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。
�。�2）對本次活動總結(jié)評價，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡(luò)展示。
�。�3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進行自主探究性學(xué)習(xí)。
附：板書設(shè)計
鳥的天堂
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)內(nèi)容：
《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。
二、教材分析:
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫;第二，借景物描寫表達感情與直接表達表達感情的方法相結(jié)合。
三、設(shè)計理念:
新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動過程中，教師要有意識地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步領(lǐng)會文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。
2、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。
3、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。
五、教學(xué)重點：
感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點
六、教學(xué)難點：
1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?
2、體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。
七、教法學(xué)法：
1、情感教學(xué)法。
2、自主學(xué)習(xí)
八、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、多媒體
九、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、(師板書“天堂”)同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進了夢一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請和我一起走進這里吧!
(設(shè)計理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的'心，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生積極性。)
(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
用你喜歡的方式讀課文。
1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、想一想，什么給你留下了最深的印象?
(設(shè)計理念：初讀課文，讓學(xué)生有一個整體的印象，學(xué)生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡那哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時又給學(xué)生一個自由的空間，用喜歡的方式讀書，尊重了孩子的讀書習(xí)慣。)[
(三)抓住重點，感悟體驗
1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲?(注)
(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹(獨木成林)的大。(一簇簇，許多，看不清，不可計數(shù)，臥)
(2)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。(樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時期……這美麗的南國的樹)
2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，聽錄音讀課文，說說這時你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?
3、看圖，進一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。(這是一株500多年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林;從遠處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。)
(設(shè)計意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽讀，師范讀，自讀等，理解課文內(nèi)容，體會作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個高潮的出現(xiàn))
(四)重點品析，有感情朗讀課文
1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點語句。
注意下面兩句話的讀法：
“我/有機會/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹，枝干的數(shù)目/不可計數(shù)。”
“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個/新的生命/在顫動�！�(注意停頓，重音)
生自由朗讀，也可結(jié)組讀
師(你聽到了什么，你感覺到了什么?)
2、看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想像，這時你最想怎樣?(生自由發(fā)言)
生1：我如果是一個音樂家，我會用最動聽的歌喉，為他唱響美的頌歌。
生2：我如果是個畫家，我會用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫卷。
生3;我想如果生活在這里該多好!
……
師：(老師也想變作一只快樂的小鳥，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶，那將是多么美好啊!)
(設(shè)計理念：循序漸進，步步推進，為情感搭建一個平臺，讓學(xué)生感到不吐不快，由想說，敢說到會說，從而提高學(xué)生口語表達能力)
(五)抓住重點語句，繼續(xù)感悟體驗
1、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說說你有哪些體會收獲?
(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?)
數(shù)量多：我們把手一拍，……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
快樂，自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著，那歌聲真好聽。
2、默讀課文，邊讀課文，邊想像群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由，把這幅場景深深地留在自己的腦海中。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說，和大家一齊分享?
生1：我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔，在藍天下嬉戲。
生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……
生3：我看到有一對母子，鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么，那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍，好美啊!
……
3、放課件影片，隨著音樂，圖片深入體會榕樹的美和鳥兒的自由。
(設(shè)計意圖：學(xué)生再次與文本對話，能找出具體語句，加以體會，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面，使學(xué)生情感達到高潮)
(六)重點品析，有感情朗讀課文
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。
注意評價(說說你仿佛看到了什么?)
2、請你展開豐富的想像，說說你想對這些鳥兒說些什么?
(設(shè)計意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前，再次朗讀，利于學(xué)生對文章的把握與感情的釋放。)
(七)針對文章內(nèi)容，大膽質(zhì)疑
你覺得還有哪些不明白的問題?提出來和大家討論
(1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?
(2)大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”?
(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?
師給予鼓勵，引導(dǎo)討論。
(設(shè)計意圖：梳理文章脈絡(luò)，從這些問題的回答中，體會人與自然友好相處的和諧之美，使學(xué)生潛移默化的增強環(huán)保意識)
(八)回顧內(nèi)容，引發(fā)感受。
現(xiàn)在，誰最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，鍛煉學(xué)生膽量，加深印象，確實受到美的熏陶)
(九)拓展作業(yè)
“鳥的天堂”已是一處游覽勝地，請你搜集有關(guān)資料，寫一篇解說詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游，在中外游客面前介紹《鳥的天堂》。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目的
1．認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的？
師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段？請你抓住重點詞語來說一說。
指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)
師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大？(臥)
師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹��！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)
(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)
師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹�！边@表達了作者什么樣的感情？(板書：喜愛)
指導(dǎo)朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面？(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢？請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)
師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。
要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書：贊美)
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號？(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)
討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)
教師小結(jié)。
宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡評
在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美，表達出他對“獨木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對課文“詞句優(yōu)美”和“動靜結(jié)合”這兩個特點有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。
一、讀講重點詞句，讓學(xué)生悟道動情。
當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解�！而B的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點詞句，使學(xué)生從中悟道動情。
教學(xué)開始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠到近”，并找出“遠看”和“近看”的段落。然后，就越過前面4個自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”，就為重點詞句的教學(xué)贏得了充足的時間。
在講讀第5至第7自然段時，教師首先讓學(xué)生自讀課文，
并說說對大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出“樹大”這個總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：“第一次看見”表明什么？“真面目”是什么樣？“不可計數(shù)”形容樹干有多少？“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么，表達什么？經(jīng)過對這些詞句的揣摩，學(xué)生認識到這棵大榕樹確實是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。
講讀第8自然段時，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說出“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的'眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這兩句話的含義。在教師的點撥下，學(xué)生從上述語句中認識到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強”這兩個特點，從而感受到了作者對它的喜愛之情。
在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀，并用一個詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出“群鳥齊飛”一語后，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動作的詞語“叫”“飛”和“撲”。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進一步認識樹上的鳥兒多；又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。
在講讀課文最后一句話時，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個“鳥的天堂”加引號、第二個“鳥的天堂”不加引號的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學(xué)生相繼說出以下4個理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥，無人傷害。這個
相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。
二、適當(dāng)歸納和點撥，了解寫作方法。
教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動情之后，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點上，宮老師做得也很出色。
當(dāng)學(xué)生通過重點詞句認識了大榕樹“大”“綠”等特點之后，教師歸納說：“這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫，叫作靜態(tài)描寫�！�
在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說：“課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫——？”學(xué)生齊答：“動態(tài)描寫�！币豁椥碌膶懽髦R輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點睛之筆。
尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識，還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的( )；有的( )�！彼茸屓鄬W(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話；然后，請幾個學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動作；學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中。毫無疑問，這項練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 8
【教材分析】
語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情�！而B的天堂》一文更是如此，語言上準(zhǔn)確生動，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！薄八坪酢㈩潉印眰魃竦匕旬�(dāng)時作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。
第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第８自然段。
２、通過朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象
�。场⒛艹浞指惺芪闹忻枥L的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學(xué)重、難點】
１、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言。
２、體會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美
１、課件播放畫面：
師語言描述。
２、課件出示：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
�。�、質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問嗎？
二、研讀體悟，感受“天堂”美
１、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美：
�、� 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點。
句子１：
關(guān)于榕樹“大”：
我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。
句子２：
關(guān)于榕樹的`茂盛和美麗：
現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹！”等詞句，同時課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
�、� 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？
�、� 課件播放群鳥活動情景。
�、� 自由練讀１２、１３自然段，指名讀：
重點指導(dǎo)：
到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
① 指導(dǎo)朗讀：
讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。
�、� 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？
�、� 感悟齊讀。
�、� 師生共同感悟：
這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚個性。）
三、選擇角色，感悟和諧美
�。�、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。
�。�、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。
�。�、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。
【板書設(shè)計】
鳥的天堂
榕樹 鳥
枝葉繁茂 千姿百態(tài)
生命力旺盛 活潑可愛
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目的：
1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點：
1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點：
將多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時：（略）
讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞。）
第二課時：
一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）
1、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？
（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）
3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？
二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。（6分鐘）
1、同學(xué)們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）
2、指名朗讀第七自然段，自我評價。
三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）
1、同學(xué)們在細致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？
2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學(xué)生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的.顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。
4、讀了這一段你體會到了什么？
四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）
1、分組學(xué)習(xí)：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。
2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。
五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。（10分鐘）
1、組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。
2、小組派代表上臺導(dǎo)游。
板書設(shè)計：
鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解
比肩表達
枝干無數(shù) 相互應(yīng)和
相互啟發(fā)
葉綠耀眼 對照欣賞
拓展表達
鳥語鳥影 對比細品
交流看法
注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎
相關(guān)鏈接：《鳥的天堂》說課設(shè)計
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 10
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
二：教學(xué)重點、難點：
重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受；難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
三：教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、表格、詞語、生字卡片、導(dǎo)游表演道具
四：教學(xué)課時：
兩課時
五：教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廣東新會嗎？（沒有）那里的景色可美麗了。瞧，這就是廣東新會天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧�。ǹ凑n件，在音樂中欣賞鳥的天堂風(fēng)光）。
2、師：誰來說說，畫面中給你留下印象最深刻的是什么？
生：（那兒的樹真多；那兒的鳥真多；那兒有一棵很大的榕樹；鳥兒都在榕樹上安家，那兒真是鳥的天堂）
師：是啊，那里的大榕樹碩大無比，充滿了生機和美麗，那里的鳥兒生活是那樣自由快樂，那兒的確是鳥的天堂。（板書課題：鳥的天堂）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識�！�
3、師：現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進這鳥的天堂，細細的去品位這迷人的風(fēng)光吧�。ê唵谓榻B本文作者巴金）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語的意思。
2、師：誰能把這些詞語讀給大家聽一聽呢？（出示課件詞語寶寶）
�。◣熣�，指名讀，齊讀，或帶讀的形式）
應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹梢
3、開火車讀本課的生字
4、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯！說明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文，那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢？
生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹，有許多的鳥在那里自由飛翔；我知道了作者去了兩次鳥的天堂；我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥，第二次去才看見的；我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同
師：你真會讀書！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢？為什么作者兩次所見所聞會不一樣呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來，再和你小組里的小伙伴交流。
5、小組討論交流
�。ㄉ鹤髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）
6、全班交流，說說你初讀了這篇課文后的感受。
【設(shè)計意圖：在解決這些問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會作者的思想感情】
三、范例難字，書寫生字
1、師范例難寫的生字，（如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思，應(yīng)讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。）
2、生抄寫生字
第二課時
一、整體感知，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？
2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。
二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點？
2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的.特點的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。
3、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段，并會強調(diào)“大”字。
師：你強調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。老師認為應(yīng)該強調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。
是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷�，讓我們再來看一看�?自然段，指名說一說。
“不可計數(shù)”什么意思？
指導(dǎo)看課件，誰能用一個詞語表示大榕樹的大（獨木成林）。
一個“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看課件。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師：人常說“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）
(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？
“顫動”什么意思？換成“抖動”行嗎？想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹��！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。（回讀）
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？
讓我們再次走進鳥的天堂。
三、品讀想像，滲透寫法
1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。
2、說說你看見了什么？
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點？
4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？
5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、默讀第14自然段，誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號，而后一個沒有？
�。ㄟ@句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）
2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥，就讓我們一起來盡情欣賞吧�。ǔ鍪菊n件）
五、深化中心，遷移教育
1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護；位置好，遠離人群；河可給鳥提供食物和水）
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。
六、拓展延伸、激情寫作
作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。
七、板書設(shè)計
樹：大、茂盛、勃勃生機
傍晚）[靜]
鳥的天堂 的確是美麗的南國的樹
鳥：多、自由、快樂
�。ㄔ绯浚動]畫眉鳥（點面結(jié)合）
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目的
1、認識8個生字，會寫14個生字。
2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
4、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫，并將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受
教學(xué)難點 體會描寫大榕樹特點的語句
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
（出示有關(guān)榕樹的圖片）師：俗話說“獨木難成林”，榕樹卻是獨木成林。榕樹不斷在枝干上長出根，根扎到土中，又長成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
�。ǔ鍪居嘘P(guān)《鳥的天堂》的圖片）
師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積有1萬多平方米，常年棲息著千萬只鳥，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會訪友時，路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源，范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
3、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。
�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。
�。�3Ｃ學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。
5、理解以下詞語的含義
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來，多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過來。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過來。
注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動”中的“顫”讀chàn，“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3、聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文并思考問題
1、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？
（提示：“天堂”本意是某些宗教教義中，認為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。）
2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？（提示：兩次）
三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。
學(xué)生答，教師補充并板書：
第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。
第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
四、學(xué)習(xí)第一段（1-4）
1、師：這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”？
學(xué)生答，教師補充并板書：
第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚
2、作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請把有關(guān)句子劃下來。
師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？
學(xué)生答，教師補充并板書：
太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏
師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動態(tài)描寫，如：船在水面上移動，槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。
五、學(xué)習(xí)第二段（5-9）
1、學(xué)生朗讀5-9段
2、師：作者在一個寧靜的`黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么？
學(xué)生答，教師補充并板書：大榕樹
3、師：請把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描述。
4、作者主要描寫了大榕樹的什么？
學(xué)生答，教師補充并板書：
樹葉：伸到水面上 綠得可愛 不留一點縫隙 綠得耀眼
樹干：看不出主干 枝干不可計數(shù)
樹枝：枝上生根 有些樹枝垂到水面
樹根：無數(shù)的樹根立在地上 像木樁
5、作者主要突出了大榕樹的什么特點？
學(xué)生答，教師補充并板書：
特點： ① 大——只有一株，但枝干無數(shù)
�、� 茂盛——樹葉不留一點縫隙 ③ 綠——綠得耀眼
6、學(xué)生朗讀第8自然段，認真體會作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。
注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點？
�。ㄌ崾荆骸按亍薄岸选闭f明了樹葉多和茂盛。）
師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？
（提示：說明了樹的生命力旺盛。）
7、師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？
�。ㄌ崾荆河性S多鳥在這樹上做窩。）
師：那么，作者有沒有見到鳥？
師：作者是怎么寫的？
�。ㄌ崾荆悍路鹇犚妿字圾B撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。）
8、師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容。
�。ㄌ崾荆哼@一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。）
9、師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？
�。ㄌ崾荆阂欢ê苁＃�
六、學(xué)習(xí)第三段（10-13）
1、播放《鳥的天堂》視頻，讓學(xué)生體會鳥的天堂的情景。
2、學(xué)生朗讀10-13自然段，并思考：
�、僮髡叩诙稳ァ傍B的天堂”是什么時候？
�、谏弦淮�，作者很失望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次，作者有沒有看到鳥？
3、學(xué)生回答剛才提出的問題，教師補充并板書：
第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨
4、師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥�，F(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？ （提示：見到了。）
師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？ （提示：鳥。）
5、請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動詞加上著重句。
6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？
學(xué)生答，教師補充并板書：
數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影 體形——大的、小的
顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲
7、作者主要突出了鳥的什么特點？
學(xué)生答，教師補充并板書： 特點：多
師：這里，作者用了一個詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點，這個詞是“應(yīng)接不暇”。
七、小結(jié)
作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是傍晚，這時“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。
第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨，這時“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動態(tài)描寫。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 12
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。
《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔(dān)負著指導(dǎo)學(xué)生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計本課教學(xué)方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色。
一、挖掘“美”的因素，讓學(xué)生入情入境。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念，設(shè)計的教學(xué)活動頗具匠心。使學(xué)生在活動中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂激情”的方式，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，
激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
2、采用“活動寓情”的方式，寓教于樂。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機會”的.全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時，設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo的成就，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
二、不從讀中悟，難有見解出 。
新課標(biāo)提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對這一課有其自己獨到的見解和體會。因此，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。
2、“思”的過程太急，沒有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠，每個環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課3個生字及新詞，會用有關(guān)詞語造句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。
二、重點難點
1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。
2、體會文中人與自然友好相處和諧之美。
三、教學(xué)過程
第一課時
1、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1
師：這節(jié)語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學(xué)生讀課題，讀出自己的感悟。
生讀：鳥的天堂
師：評價學(xué)生突出（強調(diào)）的是“鳥”還是“天堂”
讓學(xué)生一起讀
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那你第一次看到這個題目的時候，你想到了什么？
生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？……
師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？
生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。
生答：我知道鳥的天堂在廣東省
生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂
……
師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請同學(xué)們試著說一說。
生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，（出示幻燈片2）
師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀，體會體會，也可以小組分工讀。
讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的？分小組讀（按作者由遠及近的觀查順序不同，遠處看到的是……，漸漸的……，近處看到的是……，按感受的不同：遠看有很多株，）
師：怎樣理解體會大榕樹的茂盛？
生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3
師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學(xué)們有沒有什么要探究的問題？
生：學(xué)生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動？）
師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時候也產(chǎn)生了一些問題，我把它寫下來了，同學(xué)們來看（出示幻燈片4、5、6）
當(dāng)我看到了大榕樹的時候，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達。請同學(xué)們一起來看一看大榕樹，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）
師：同學(xué)們看了大榕樹的錄像，有什么樣的感受？
生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了，……
師：只有用這樣的句子，才能表達出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情，“那么、那、這”這些看似平凡的詞語，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國的樹。
讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！
生讀：
師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美？
生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，等會兒全班一起讀。（出示幻燈片7）
從同學(xué)們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨特的美，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。
同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀。
總結(jié)：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們體會到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”，我們再有感情地朗讀一下這段文字。（生讀第8自然段）
二、探討新知
1、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢？請同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。（幻燈片2）
師：誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢？
生：很多的鳥；非常熱鬧……
師：同學(xué)們，你們能想象出這樣的情景嗎？請同學(xué)們再把這一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下，你感受到了什么？
生：讀并交流……
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……
生：讀……并說自己感受到什么。（鳥多）
師：這句話很好，我們一起把這句話讀一讀。
師生：讀
師：我們繼續(xù)拍掌，……大的，小的，花的，黑的…
讓學(xué)生讀這一句，并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。
生：“我注意地看……”體會：鳥多得使作者的'眼睛應(yīng)接不暇。
師：什么是應(yīng)接不暇？
生答：……
師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了�！薄@的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”
現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話，讀出你的感受。（讀第13自然段）
師：讀得不錯�，F(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’——9：37’）
同學(xué)們看到了剛才的景象，你們有什么感受？
生答：我感到鳥太多了……
師：說得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍。
生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：讀這兩部分。
師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會？
生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥�！傍B的天堂”的確是“鳥的天堂”。
師：是啊，作者前面寫了大榕樹，側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥，那么多的鳥，那么熱鬧，側(cè)重寫了大榕樹的動態(tài)美。這個動態(tài)美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的。
現(xiàn)在同學(xué)們再來讀一讀，看看你由此聯(lián)想到什么？
生讀：
師：讀完之后，你有什么想法？
生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機。
師：是啊，
現(xiàn)在我們再來讀一讀最后一個自然段。
生讀
師：“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨，你們有什么想法？
生答：
師：好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這句“我回頭……
師：我們再來把這句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下，你們知道鳥的天堂在哪？
生：
師：好，現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。（出示幻燈片8）讓一位學(xué)生讀一讀。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。
２、理解重點詞句，體會作者的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。
４、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。
【教學(xué)重點】理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
【教學(xué)難點】理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的`天堂感受那美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助（時間依生實際確定）
�。�、出示問題：
作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？
請你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點？又是怎樣寫出這些特點的？哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？
�。�、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
�。场W(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時點撥。
三、組織交流
這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？
�。薄⒔榻B大榕樹：
�、� 大：許多棵
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點）
生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）
�、� 有感情朗讀相關(guān)的語句：
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學(xué)生說出喜歡的理由。
�、� 葉多；
�、� 枝干多；
�、� 生命力強；
�、� 作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？
�。ó�(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）
�。帷⒆髡咴诿鑼戦艠溥@一部分用的是什么描寫？
�。o態(tài)）
哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？
�。�、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？
�。ó�(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護）
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
投影：
夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。
�。�、進入“鳥的天堂”：
�、� 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？讓我們再去看一看。
請同學(xué)們讀１０～１４自然段，說一說你看到了怎么樣的景象？你體會到了作者怎樣的心情？
當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。
為什么這樣說呢？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。
枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會眾鳥紛飛的情景。
�、� 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇
快樂：叫、飛、撲
�。ㄉ劦侥膬壕途毩�(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）
�、� 仿寫句子：
模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。
⑷ 提問：
你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？
讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！
�、� 提問：
你認為這個地方怎么樣？
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。
你還有什么疑問？
齊讀課文第１２自然段，試背誦。
�。�、結(jié)語下課：
樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、延伸作業(yè)
�。�、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
�。病⒄n后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
�。场⒂懈星榈乩首x并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。
【板書設(shè)計】
�。�、鳥的天堂
葉 多 密 綠
榕樹 大而茂盛
枝干 枝上生根 數(shù)不清
美不勝收
到處 到處
鳥 多而快樂
有的 有的 有的
應(yīng)接不暇
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“槳、樁、暇”三個字；會寫“顫、暇、拋”等12個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受“鳥的天堂”的美景，產(chǎn)生喜歡、向往之情。
3、有感情朗讀7、8兩個自然段，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件，生字卡片。
2、有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)重、難點：
有感情朗讀7、8兩個自然段，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。
教學(xué)過程
板塊一：了解“鳥的天堂”
1、齊讀課題。
�。�1）“天堂”是什么意思？它象征著什么？
�。�2）看題目，猜想這是一個怎樣的地方？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2、“鳥的天堂”在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”、“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
4、今天這節(jié)課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
【設(shè)計意圖：1、讀懂文章題目，鏈接資料信息，為了解文意鋪墊基礎(chǔ)。2、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待�！�
板塊二：識字學(xué)詞，讀通課文
1、正確、流利地朗讀課文：有不會的字詞，自主選擇方法解決。
2、投影出示：樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動、不可計數(shù)、應(yīng)接不暇。
3、重點指導(dǎo)：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。（結(jié)合形聲字知識指導(dǎo)）
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。（可借助形近字進行猜讀）
�。ú豢捎嫈�(shù)、應(yīng)接不暇兩個詞語，是文章靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語，建議“隨文學(xué)詞”。）
4、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
5、匯報交流。
【設(shè)計意圖：學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養(yǎng)成獨立識字能力，但識字寫字教學(xué)仍是小語教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時，識字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障，是小語教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，需要貫穿小語教學(xué)的整個過程�！�
板塊三：走進“大榕樹”，感受靜態(tài)美
1、找兩三個學(xué)生讀第一次經(jīng)過“鳥的天堂”選段。
�。�1）“不可計數(shù)”是什么意思？
�。�2）“不可計數(shù)”的都有什么？（樹干、樹根、樹枝、樹葉）
�。�3）朗讀這幾段，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫面，體會“大”的特點。）
2、“圖文對照”，感受靜態(tài)美。
�。�1）出示第一幅“大榕樹”圖片，多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段落。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語氣、語調(diào)、語速）
�。�2）出示第二幅“大榕樹”圖片，找?guī)兹俗x相應(yīng)段落。（指導(dǎo)朗讀，重點感受“靜中有動”地描寫榕樹生機勃勃的樣子；隨機指導(dǎo)“顫”字書寫）
（3）學(xué)生閉上眼睛，教師配樂朗讀，學(xué)生想象畫面，感受靜態(tài)美。
（隨機小結(jié)：這美麗的南國的樹�。�
�。�4）找學(xué)生配樂讀這一部分。隨機交流：如果你是一只小鳥，你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎？說說你的想法？
3、小結(jié)：這部分描寫運用靜態(tài)描寫的方法，寫出了“榕樹”的大、靜、美等特點。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
二、教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。
三、教學(xué)難點
領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文閱讀資料
五、課時安排
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示“天堂”，提問：你認為天堂是個怎樣的世界？（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）
2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
3、課件出示課時目標(biāo)。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？）課時目標(biāo)初讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫大榕樹的方法。
二、初讀課文1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞（現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示。
�。�1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。
�。�2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。
（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
（1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）
課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動、靜寂、拋在后面。
�。�2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”3、檢查讀文（同學(xué)們的字詞認讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展示一下。）
三、理清層次
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流利，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們再次走進課文，解決一下幾個問題。）
2、學(xué)生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）
3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？
4、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點段”。
5、概括課文主要內(nèi)容（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）
四、理解感悟榕樹的奇特美（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧�。�1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。
2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)。
3、匯報交流。
�。�1）大：A、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！�
�、購摹安豢捎嫈�(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。
②重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：本來的，實際的。真清楚，明白。確確實實。
學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里�！�
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
C、“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！边@株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。
A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙�！辈涣粢稽c兒縫隙，說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。
B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！保◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力旺盛，生機勃勃。）
4、因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！
5、看錄像：榕樹的大與茂盛。
6、小結(jié)寫作方法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
五、課后作業(yè)
背誦喜歡的段落。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文的寫作方法。
3、體會作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。
二、理解感悟群鳥紛飛的景象
點擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？
2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？
3、學(xué)生自讀課文，互相交流。
4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
兩個“到處”說明鳥多。②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！盎ǖ模诘摹笨闯鲱伾�，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。③我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
解釋和體會什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了？？，又錯過了？？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇啊�。�
④一只畫眉鳥飛了出來？？那歌聲真好聽！興奮的叫說明鳥很快樂。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。
5、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。
6、看了這段錄像你有什么感受？
7、指導(dǎo)朗讀。
a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？b。讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：通過學(xué)習(xí)，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個生字詞，認識“槳”“暇”等8個字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，大致了解作者。
過程與方法：通過朗讀與體會，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、對比等修辭手法刻畫景物的方法，提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受作者描繪的優(yōu)美景色，體會作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計意圖：學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以有效地突出重點，實現(xiàn)知識的.“再創(chuàng)造”，同時遵循了學(xué)生的認知規(guī)律。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀課文，體會作者刻畫景物的寫作手法，感受作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點：理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義，體會作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感，具備環(huán)保意識。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)（歌曲與對話導(dǎo)入）
師：同學(xué)們，上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽，用心體會一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）
師：好，同學(xué)們，歌中的天堂是什么樣的？
生1：藍藍的天，清清的湖水
師：嗯，真棒，記憶力真不錯，看來是用心體會到了那個美景。
生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。
師：回答得真好，從歌中體會到了歌手對家鄉(xiāng)的熱愛。
師：那你們心中的天堂是什么樣的？
生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。
師：嗯，回答的妙極了，我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山，同學(xué)們有機會可要去看一看呀！
師：每個人心中都有一座天堂，那么鳥呢？鳥的天堂是什么樣的呢？接下來我們就一起走進課本，去看看《鳥的天堂》吧！
導(dǎo)入設(shè)計意圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力，又能引出課題，同時會像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進而進行接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。
（二）講授新課——初讀
1、自主探究：默讀，輕讀解決如下問題
字詞：用圈點勾畫的方法畫出你不認識的生字詞，借助工具書解決。
內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？
2、檢查反饋：
字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞，學(xué)生互評；重點強調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音，“�！薄耙钡臅鴮�；自主匯報識字的好方法，結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思。
內(nèi)容：文中講述了榕樹的特點及不同時間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。
初讀設(shè)計意圖：通過檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為析讀文本做好鋪墊。
�。ㄈ┲v授新課——析讀
1、課文中榕樹有什么特點？找出文中相應(yīng)句子加以說明。
�。�1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子？
�。ㄏ袷怯性S多株，看不出主干在哪里？）
�。�2）逼進榕樹時，它的真面目又是什么樣的？
�。ㄊ且恢觊艠�，枝干不可計數(shù)——獨木成林）
�。�3）你知道枝干不可計數(shù)的原因嗎？
�。ㄖι仙S多根直垂到地上，伸進泥土）
�。�4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的？
（一簇堆在另一簇上，不留一點兒逢隙，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動）
（5）試著讀一讀，體會鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。
2、為什么說這里是鳥的天堂？找出文中相應(yīng)句子加以說明
（1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件？
（漲潮時河水上岸，岸上會濕，人不會上去，河水滋養(yǎng)了榕樹，使樹更茂盛，農(nóng)民們保護鳥在樹上做的巢。）
�。�2）發(fā)揮想像，為什么說鳥的天堂沒有一只鳥？
（太陽落山了，鳥都休息了。）
�。�3）晨光里，鳥的天堂是一幅什么景象？
�。ㄆ鸪跏庆o寂，忽然一聲鳴叫，接著樹上變熱鬧了，到處都是鳥叫、鳥影，我應(yīng)接不暇）
�。�4）描寫這些情景時都運用了什么手法？哪些詞語能體現(xiàn)出來？這樣描寫有什么好處？
�。ㄗ髡哌\用了動作描寫的手法，用了大量的動詞，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯過”等，還用到了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動，這樣就給人一種動感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺）
�。�5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。槭裁从械募恿艘�，有的沒有加引號？體會作者想表達什么樣的情感？
（加了引號的是指“榕樹”，沒加引號的是指適合鳥居住的地方。表達了作者熱愛大自然的真摯情感）
（6）試著讀一讀，體會鳥的天堂熱鬧的情景。
（四）新授課——品讀
文章語言生活形象，描寫的景色優(yōu)美動人，你覺得哪里寫得好？為什么？
（五）鞏固練習(xí)
討論文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色。
（六）歸納小結(jié)
同學(xué)們，今天你有什么收獲？開動小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Ｗo生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來越藍，綠水越來越清，生活越來越美好。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)安排
1、識字寫字：摘抄你喜歡的美詞美句。
2、把課文有感情地朗讀給家長聽，全家總動員共同愛護環(huán)境。
3、小組合作，以“保護生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報。
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