《我說你做》教學設計（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《我說你做》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《我說你做》教學設計 1
【教材分析】
有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。
【教學目標】
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
3.讓學生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣的開始，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
【教學重點】
在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話
【教學難點】
培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
【教學準備】
獎勵物品作業(yè)本、PPT。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、看圖說話，導入新課。
1.圖上有幾位小朋友?他們在干什么?玩什么游戲呢?
(預設答案：我說你做)
2.猜一猜：
(1)發(fā)令的小朋友在說什么?
(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?
(沒有，有一位小朋友沒有按照要求。)
(4)這到底是為什么呢?
(預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。)
二、游戲鍛煉聽說要求。
1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢?
(1)發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的`小嘴巴);
(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。
2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。
(分4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應的動作;
三次發(fā)令為一個回合，每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發(fā)獎品;
另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。
三、課堂小結，活動延伸。
1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)其實，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)。
2.上課的時候，也要做到。今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，(作業(yè)本)小朋友們好好努力哦。
《我說你做》教學設計 2
教學目標
1.這是一個游戲，我說你做。
2.培養(yǎng)學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。
3.感知準確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
學習重點
通過游戲，知道怎樣準確聽指令做動作，培養(yǎng)良好聽說習慣及口語交際能力。
學前準備
多媒體課件、圖片。（教師）
課時安排
1課時
教學環(huán)節(jié)
1.第一輪游戲。（教師準備幾個動作分組傳下去）
2.評出優(yōu)勝小組。
3.進行第二輪游戲比賽，評出優(yōu)勝組。
�。ń處煖蕚湟唤M動作分組傳下去，看看哪個小組做得又對又快。）
4.評出優(yōu)勝小組。
5.師：怎樣才能把別人的意思準確無誤地做好呢？如果做錯了，想想會是什么原因。結合自己小組的比賽結果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教。
6.總結要領：聽得準，記得牢，說得清，做得對。
四、總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計
我說你做
游戲要領：
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
教學反思
一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的.動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的過程由簡單到復雜，符合兒童的認知規(guī)律，由詞語到一句話，動作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處于興趣之中，由實踐引導學生總結要領，使理論更易于學生接受、理解。不僅使學生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學生的評議表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合。
《我說你做》教學設計 3
教學目標：
1、正確使用普通話，引導學生認真聽取別人說話；
2、能根據(jù)聽到的內(nèi)容做出相應的動作；
3、培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。
教學重點：
培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入：
二、勇闖三關：
第一關：老師說，你來做
看，這些小朋友也在玩這個游戲呢？這個是說動作的女孩，她說的.是什么呢？（請你抬起一條腿），仔細的看看哪個小朋友做錯了？我們想一想為什么做錯了呢？（說話的小女孩聲音太小了、別人在聽的時候她沒有認真聽）（板書：大聲說、注意聽）大聲說話，這得多大的聲音�。课艺埬愕角懊鎭�，咱們兩個說句悄悄話，你把說給小朋友們聽，看看你會不會大聲說話。好，誰也想來前面也說說。
我們的第一關正式開始：第一次：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。再來一遍：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。第二次舉右手，舉左手，過頭頂，下雨啦，沙沙沙！再來一遍：
舉右手，舉左手，過頭頂，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！第四次：男孩子，舉左手，女孩子，舉右手，刮風啦！微風、狂風、龍卷風。在第一關，小朋們學會大聲說話，聽得很認真，老師宣布，第一關闖關成功，給你們點贊、鼓掌。
第二關：小老師說，你來做
這一關呢，我邀請小朋友們來當小老師，你來說話，其他的小朋友來做動作。我這里有九張卡片，我是本次列車的列車長，需要8為小助手，誰愿意快快到前面來領卡片？你們先排好隊（老師帶頭繞圈走），看看你拿到的是什么卡片，上面的字你會認嗎？不會認的上面有拼音，悄悄的讀一讀，千萬別讓別人聽見了。這個游戲有一個要求，邊說邊做動作，抬頭看黑板，你們把黑板說兩遍，記住了嗎？準備好了嗎？我來當火車頭：摸摸你的小鼻子,你們：小鼻子小鼻子！（依次進行），第一輪完成，現(xiàn)在加速，我們一起來做，頭發(fā)肩膀膝蓋腳耳朵眼睛鼻子嘴，小朋友們能不能再快點，我們跟著音樂一起做起來。（兒歌兩遍）多開心啊，這個游戲真好玩，那是因為他們大聲說，你們注意聽，咱們才做得對（板書：做得對），玩得美。第二關，我們輕輕松松，美滋滋的闖關成功了，給自己鼓掌！給同桌點贊。
第三關：
小朋友們，老師有點擔心，第三關有點難，不太容易闖？因為前兩關都是聽一個做一個動作就完成，這一關是聽好幾個，連著把這些動作都做完才算成功，頭部運動：小腦袋動一動，先左后右，先右后左，請你站起來，把凳子放到桌子下面；請同學們注意聽：（老師說你個指令豎一根手指頭）先打開文具盒，再把鉛筆拿出來，然后把筆放到語文書上（拍個特寫）有信心嗎？這一關你們要是能闖過，那你們就太厲害了！看。這是什么？哇，迷宮，你們會玩嗎？今天老師就給你們設計了一款迷宮老師把它搬到我們教室來了。你想玩嗎？今天我們的游戲是“我說你做” ，所以玩游戲的時候不能用眼睛，“”你選一個小伙伴，你們兩個一個蒙住眼睛，一個指揮另一個同學，個一起走迷宮，走迷宮聽錄音：
規(guī)則：
1、白色的是道路，不能踩黃線；
2、遇到障礙請繞路；
3、不能越過黃線和障礙物。
規(guī)則聽清楚了嗎？我找小朋友說一說。
�。ㄓ螒蜷_始）找兩組！老師想問問你們兩個覺得怎樣才能順利闖關，大聲說，說清楚，仔細聽，而且要記住他說了什么�；蛘卟稍L順利過關的同學，說說你們闖關的秘訣。聽到了嗎？你們想和他們一樣棒，要記住他剛才說的話�，F(xiàn)在老師要把路變一變，再找四位同學來玩一玩；再變一次，看看。
三、總結：
小朋友們這節(jié)課玩得開心嗎？下課以后我們可以在課間、體育課也玩這個游戲，也可以和爸爸媽媽一起玩，記得說話的時候要大聲，聽的同學要注意聽！
《我說你做》教學設計 4
教材解析：
這是本冊教材的第一次口語交際，以學生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍，學生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點。
初入學的小學生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話；有的說話聲音輕，表現(xiàn)力不強。因此在第一次口語交際活動中，首先要幫助學生建立交際的對象意識，在游戲中體驗大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
教學目標：
1、初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2、對交流有興趣，感受交流的快樂。
教學建議：
一、了解游戲名稱和規(guī)則
出示課題，可以讓學生先說說“我”指的是誰，“你”指的是誰，“我說你做”連起來的意思是什么。讓學生讀一讀游戲的規(guī)則，明確游戲的做法：發(fā)指令的人只有一個，做動作的人可以一個或多個。
二、發(fā)指令練習
發(fā)指令是游戲有效開展的基礎。通過發(fā)指令練習，讓學生感受、體驗“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學都聽得見。
可以教師先示范，再讓學生練習，如教師發(fā)指令，讓聽見的學生舉起手：“全體起立�！薄澳型瑢W坐下�！苯處熞袅恐饾u增大，直至全班同學都聽見，讓學生直觀感受用多大的音量才是合適的。
學生練習時，面要廣，可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關注個別膽小、說話聲音比較輕的學生，多給予表現(xiàn)機會，多鼓勵，增強說話的自信心。
三、開展游戲
1、觀察插圖，辨別對錯，明確要求。充分利用教材中的'插圖，引導學生觀察圖中小朋友發(fā)布的指令是“請你抬起一條腿”。指令對抬哪條腿、怎么抬腿沒有明確要求，抬左腿、抬右腿，向側抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教學時，可讓學生看圖辨一辨，說說哪個小朋友做對了，哪個小朋友做錯了，再分析動作做錯的原因：可能是聽的小朋友沒有注意聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。在分析錯誤原因時可以采用貼圖標的方式，適時出示“聽”與“說”的要求。還可以模擬圖片情境，讓一個學生來發(fā)布指令，其他同學做動作，再說說自己做對或做錯的原因。
2、模仿游戲，落實要求。這是落實“大聲說”“注意聽”的關鍵環(huán)節(jié)，老師可增設一些游戲內(nèi)容，在反復游戲的過程中進行強化。引導學生“大聲說”，可讓說的學生面向大家，逐漸提高音量，先用平時說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學都聽見，但切忌大聲喊叫。單個指令發(fā)布的內(nèi)容，可以指向動作者本人，如，“請你摸摸小鼻子�！薄罢埬憷《��！币部珊屯篮献髯�，如，“請和同桌握握手�！薄罢垖ν佬σ恍�。”還可指向其他事物，如，“請你看黑板�！薄罢埬銓χ巴庾鲆粋�鬼臉�！�
3、拓展游戲，鞏固要求。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”，包含3個指令，需要做3個連續(xù)動作，且要有一定的順序。從1個指令到3個指令，有一定難度。因而，中間可適當增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下�！薄罢埌训首訌淖雷酉旅婺贸鰜�，然后坐端正。”再完成3個指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。提示學生把指令聽完整再做動作。
多指令任務完成方法：
1、聽：邊聽邊豎起手指，聽到一個指令豎起一根手指，逐一增加。
2、想：根據(jù)指令先做什么再做什么。
3、做：按順序完成動作。
借助游戲，還可開展互動交際。游戲結束后，教師可以引導學生對彼此的表現(xiàn)給予評價，也可以針對不足，真誠地提出改進的意見和建議。
四、實踐活動
1、課間同學之間玩“我說你做”的游戲。
2、回家和家人或朋友玩“我說你做”的游戲。
《我說你做》教學設計 5
教學目標：
1、通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。
2、通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
3、培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學重點 ：
發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽
教學難點：
培養(yǎng)學生的`想象、主動探索的精神和與人合作的意識是難點。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
積木、機器人。
教學過程：
一、活動一：搭積木游戲
（一）搭積木
1.教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2.教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭.
3.比一比誰搭得最象？
（二）自由活動
1.前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好.
2.說和擺的同學交換.
二、活動二：練一練.
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：練一練
1.你能說出圖中哪些物體的形狀？
�。ǘ┏鍪緢D片：機器人
1.數(shù)一數(shù)，機器人身上有哪些物體組成的？
2.每種物體有幾個？
�。ㄈ┏鍪緢D片：猜猜看
1.圖中各有幾個小正方體？
2.說一說是怎樣想的
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結：你學會了什么？
《我說你做》教學設計 6
教學目標：
1.引導學生認真聽取別人說話。
2.能按照要求做相應的動作。
3.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。
教學重點：
1.注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習慣。
2.發(fā)指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。
教學難點：
1.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。
2.口語交際。
教學準備：
教學課件、游戲的頭飾。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、 談話導入，激發(fā)興趣
（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）
�。ǘ┙處煶鍪菊n文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？
（三）教師明確并導入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。
二、明確規(guī)則，了解游戲
（一）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。
（二）學生匯報交流。
（三）出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。在人數(shù)相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。
�。ㄋ模┙處熇首x游戲規(guī)則，幫助學生掌握游戲規(guī)則。
三、進行游戲，總結要領
（一）進行第一輪游戲。
1.教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。
2.以小組為單位進行游戲。
3.進行比賽，評出優(yōu)勝小組。
4.討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。
�。ǘ┻M行第二輪游戲。
1.教師請學生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。
2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。
3.比賽并評出優(yōu)勝小組。
�。ㄈ┻M行第三輪游戲。
1.指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。
2.比賽并評出優(yōu)勝小組。
四、課堂小結
�。ㄒ唬┙處煟和ㄟ^今天的學習，你有什么收獲？（發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）
�。ǘ┙處煴頁P表現(xiàn)好的學生。
教后反思
優(yōu)點：本節(jié)課的'講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。
不足：在指導寫字的小口訣出示過程中，很多學生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復示范， 所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規(guī)范的學生及時的進行指導。
《我說你做》教學設計 7
教學目標
增強學生的聽力理解能力。
提高學生對指令的理解和執(zhí)行能力。
通過游戲形式增進同學間的友誼，培養(yǎng)團隊合作精神。
教學準備
準備一些簡單的'動作卡片（如拍手、跳躍、轉圈等），每張卡片上寫有一個明確的動作描述。
確保有足夠的空間讓學生自由移動而不受阻礙。
準備小獎品作為激勵（可選）。
教學過程
1. 引入階段
向?qū)W生們介紹今天將要進行的游戲——《我說你做》，并簡述規(guī)則：老師會說出一個動作名稱，然后大家需要盡快做出相應的動作；如果聽到“我說”但沒有跟隨“你做”，則表示停止當前動作。
通過幾個簡單的例子來演示如何玩這個游戲，比如：“我說拍拍手”、“我說跳起來”。
2. 游戲開始
將全班分成若干小組，每組人數(shù)不宜過多，以便于管理。
老師隨機抽取一張動作卡片，并大聲讀出上面的內(nèi)容。
《我說你做》教學設計 8
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠通過觀察插圖和傾聽老師的講解，清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
在相互的交流活動中，學生能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
過程與方法目標
通過游戲活動，讓學生在實踐中感知口語交際的要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。
培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力，讓學生感受到交流的快樂。
增強學生的團隊合作意識，提高學生的.自信心和表達能力。
二、教學重難點
教學重點
在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
教學難點
如何讓學生在游戲中準確理解和執(zhí)行指令，提高學生的傾聽和表達能力。
三、教學方法
游戲法、情境教學法、小組合作法
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，導入新課（5分鐘）
老師一臉著急地說：“哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！”學生們紛紛舉手表示愿意幫忙。
老師指定一名學生：“×××，請你到我的辦公室去，在我辦公桌的從上往下數(shù)第三個抽屜里，有我今天要用的作文書，請你幫我取回來�！�
被指定的學生聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。老師故作輕松地說：“這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左邊，生字本放在書桌的右邊，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在書桌的上邊�！�
學生們照著老師的要求做，但有幾個同學沒有按照老師的要求去做。當取書的學生回來后，老師故作驚訝地問：“他怎么找得又準又快？”其他學生搶著回答，老師引導學生明白要想把別人交代的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。
�。ǘ├^續(xù)情境，明確要求（8分鐘）
老師問：“老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？”學生們相互查看后搖搖頭。
老師問：“老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？”學生們回答有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚，還有同學說老師說話聲音有點小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。
老師總結：“看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點——大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話�！比缓罄蠋熤匦绿岢鰯[放學習用品的要求，讓學生們照著做。
�。ㄈ┯螒蚧顒�，實踐體驗（20分鐘）
第一輪游戲：老師說，大家做
老師發(fā)出指令：“請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。”學生們照做，老師根據(jù)學生活動狀況點評，鼓勵學生仔細聽清命令。
第二輪游戲：同學說，大家做
指定一名學生發(fā)出指令：“請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳�！睂W生們照做，老師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。
第三輪游戲：我來說，你來做
分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。老師巡視指導，鼓勵學生積極參與。
�。ㄋ模┗顒涌偨Y、拓展延伸（7分鐘）
老師問：“這節(jié)課，我們玩了有趣的‘我說你做’游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？”學生們積極發(fā)言，分享自己在游戲中的收獲和體會。
老師總結：“這節(jié)課，我們通過游戲明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。同時，我們也要大聲說，讓別人聽得見我們的指令。希望同學們在今后的學習和生活中，都能養(yǎng)成良好的聽說習慣�！�
老師布置作業(yè)：回家和家人做“我說你做”的游戲。
五、教學資源
提前放置在辦公室的一本書（用于創(chuàng)設情境）
《我說你做》教學設計 9
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠理解游戲規(guī)則，在游戲中準確發(fā)出指令和執(zhí)行指令。
提高學生的傾聽能力和表達能力，使學生能夠清晰、準確地表達自己的想法。
過程與方法目標
通過小組合作和游戲競賽的方式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識。
引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生的思維能力和應變能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
讓學生在游戲中體驗到交流的樂趣，增強學生對口語交際的興趣。
培養(yǎng)學生尊重他人、遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。
二、教學重難點
教學重點
掌握游戲規(guī)則，在游戲中能夠大聲說、認真聽。
培養(yǎng)學生的口語交際能力和良好的聽說習慣。
教學難點
如何引導學生準確理解和執(zhí)行復雜的指令，提高學生的口語表達能力和理解能力。
三、教學方法
游戲教學法、小組合作學習法、情境教學法
四、教學過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄ぐl(fā)興趣（5分鐘）
老師和學生一起玩拍手游戲，老師發(fā)出指令，學生跟著做動作，如“拍拍你的小手，點點你的鼻子；拍拍你的小手，摸摸你的耳朵”等。
老師提問：“同學們，剛才我們玩的這個游戲好玩嗎？這個游戲的名字叫‘我說你做’，今天我們就來一起玩這個游戲。”
�。ǘ┟鞔_規(guī)則，示范引導（8分鐘）
老師講解游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。發(fā)指令的人要讓別人聽得見，聽的人要聽明白做準確。
老師進行示范，老師先發(fā)指令：“請全體同學起立�！比缓罄蠋煱言捳f清楚聲音大一點：“請全體同學起立�！弊寣W生體會如何把指令說清楚。
邀請一名學生上臺發(fā)指令，其他同學和老師一起做動作。老師引導學生評價該學生發(fā)的指令怎么樣，如語速是否適中、聲音是否洪亮等。
�。ㄈ┬〗M合作，游戲競賽（20分鐘）
分組：將學生分成若干小組，每組推選一名同學擔任“國王”，其他同學當“士兵”。
游戲規(guī)則：“國王”在發(fā)布命令時說“國王說”三個字，“士兵”就按照指令做；如果沒有“國王說”三個字，“士兵”就雙手交叉致胸前，拒絕做動作。
游戲過程：
師生一對一示范：老師和一名學生先進行示范，讓學生明確游戲規(guī)則和玩法。
教師做國王，全班游戲：老師扮演“國王”，發(fā)布指令，全班學生做動作。老師觀察學生的表現(xiàn)，及時給予指導和評價。
分組游戲：每個小組推選一名“國王”，進行小組內(nèi)游戲。老師巡視各小組，參與學生的游戲，了解學生的游戲情況。
淘汰制游戲：從每個小組中選出一名代表，進行淘汰制游戲。每個代表依次發(fā)布指令，其他代表做動作，做錯動作的代表被淘汰，最后剩下的代表所在的小組獲勝。
（四）總結評價，拓展延伸（7分鐘）
老師組織學生進行總結評價，讓學生說說自己在游戲中的'表現(xiàn)和收獲。老師引導學生從大聲說、認真聽、團隊合作等方面進行評價。
老師對各小組的表現(xiàn)進行總結和評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，頒發(fā)“最佳國王”“最佳士兵”“最佳團隊”等獎勵。
老師拓展延伸：“同學們，今天我們玩了‘我說你做’的游戲，在這個游戲中，我們學會了大聲說、認真聽，還學會了團隊合作。在今后的學習和生活中，我們也要像在游戲中一樣，認真傾聽別人的意見，大膽表達自己的想法，做一個善于交流的好孩子�！�
五、教學資源
多媒體課件、圖片、獎勵物品（如小貼紙、小獎章等）
《我說你做》教學設計 10
教學目標
提升學生的聽力理解和快速反應能力。
增強學生按照指示完成任務的能力。
促進師生之間及同學之間的互動交流。
適用對象
年齡段：小學至初中（根據(jù)具體活動內(nèi)容可適當調(diào)整）
學科領域：不限，尤其適合語言課、體育課等
準備材料
空曠安全的教室或戶外場地
指令卡片（可選）：提前準備一些簡單的.指令卡片，如“跳三下”、“向左轉”等
音樂播放設備（可選）
教學步驟
熱身環(huán)節(jié)（5分鐘）
通過輕松的游戲或者簡短的身體運動讓孩子們放松下來，并集中注意力。
規(guī)則介紹（5分鐘）
向?qū)W生解釋游戲規(guī)則：老師會發(fā)出一系列簡單明確的口頭指令，比如“拍手兩次”、“站起來”等，學生們需要盡快準確地做出相應動作。
強調(diào)安全第一，在執(zhí)行指令時要注意周圍環(huán)境和個人安全。
示范與練習（10分鐘）
老師先做一些示范動作，并邀請幾位同學上臺嘗試模仿老師的指令。
逐漸增加難度，從單個簡單指令到多個連續(xù)指令。
正式開始（20分鐘）
根據(jù)實際情況分組進行比賽，可以是個人賽也可以是團隊賽。
每輪結束后給予正確的反饋和鼓勵。
反思總結（5分鐘）
討論哪些指令容易混淆，為什么？
分享彼此在游戲中學到的東西。
表揚表現(xiàn)優(yōu)異的同學，并對全體參與者表示感謝。
注意事項
在設計指令時考慮到年齡特點，確保所有孩子都能理解并參與進來。
關注每位孩子的參與情況，特別是那些較為害羞內(nèi)向的孩子。
適時變換活動形式以保持新鮮感和趣味性。
安全永遠放在首位，避免使用可能導致傷害的動作作為指令。
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