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《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-09-10 22:20:17 教學(xué)資源 投訴 投稿

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計15篇

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞,會認(rèn)3個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1.教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作,先人后己的教育。

  2.教學(xué)難點(diǎn):通過動作和對話,體會人物思想感情。

  [課時安排]4課時

  [教學(xué)過程]

  第一課時

  一、游戲?qū)?/p>

  1.學(xué)生分組做游戲,教師記時,看哪一組用最短的時間將小石子從瓶中拉出來。

  2.請參加游戲的學(xué)生說說自己在做游戲時的感受和體驗。

  3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

  4.談話導(dǎo)入:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。ò鍟n題)

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1.請你小聲讀讀課文,借助拼音把字讀正確。

  2.指名讀課文,檢查讀音,重點(diǎn)是:“錘”的讀音。

  3.自主學(xué)習(xí)生字。

  4.交流自學(xué)收獲。

  5.教師指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶、繩、險、順、堵”;“!钡牡谌P是一橫。

  三、默讀課文,畫出不理解的詞

  1.集體討論。

  2.理解“順利”“不假思索”兩個詞。

  (1)“順利”本意是指在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難,聯(lián)系到最后一段中的一句話來理解,“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來!边@實際上是為“順利”提供了相反的注解。

  在課文的語境中,“順利”實際上含有“迅速的,沒有任何阻礙的”的意思。

 。2)“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考,脫口而出的,聯(lián)系上下文應(yīng)該不難理解。

  抓住這個詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài),并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。

  四、學(xué)生當(dāng)堂書寫生字

  教師巡視指導(dǎo)

  五、布置作業(yè),預(yù)留問題

  六、板書設(shè)計

  30.一次成功的'實驗

  chuí

  錘瓶繩險順堵危

  七、作業(yè)

  1.抄寫生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.檢查生字的掌握情況。

  二、初讀課文,理清思路

  1.聽讀課文,思考:課文講了一件什么事?

  2.討論:課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲的事。

  3.我們可以按怎樣的順序給課文劃分為哪幾部分?

  實驗的準(zhǔn)備→實驗的經(jīng)過→實驗的成功

  4.再讀課文,思考討論。

  三、默讀課文,思考問題

  1.教育家做了一個怎樣的實驗?這個實驗取得成功的原因是什么?

  2.小女孩臨危不亂,處事果斷,先人后己。

  追問:你從哪看出來的?

  3.品讀小女孩與同伴及教育家的對話。(合作、講秩序。)

  追問:你從哪看出來的?

  4.有感情地朗讀課文最后一段。

  四、聯(lián)系實際,拓展討論

  1.讀了這個故事,你受到什么啟發(fā)?

  2.你能列舉出這樣的生活實例嗎?

  五、布置作業(yè),預(yù)留問題

  六、板書設(shè)計

  30.一次成功的實驗

  實驗的準(zhǔn)備→實驗的經(jīng)過→實驗的成功

  小女孩臨危不亂,處事果斷,先人后己

  合作、講秩序

  七、作業(yè)

  1.抄寫詞語并試著默寫。

  2.有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.有感情地分角色朗讀課文。

  2.教師要指導(dǎo)學(xué)生分析語言環(huán)境,讀準(zhǔn)人物語氣。

  3.聽寫字詞。

  二、質(zhì)疑探究

  1.你還有什么問題嗎?

  2.結(jié)合生活中的實例,說說實驗取得成功的原因所給予你的啟發(fā)。

  三、積累詞句

  把你喜歡的語句、詞語摘抄下來。

  四、布置作業(yè),預(yù)留問題

  五、板書設(shè)計

  30.一次成功的實驗?

  ↓

  團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

  六、作業(yè)

  1.把這個故事講給父母聽。

  2.預(yù)習(xí)第31課。

  第四課時

  本文也可通過“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生在品讀、評讀中掌握課文內(nèi)容,建議另作如下設(shè)計:

  一、提供閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求

  1.投影閱讀提示:

  這是一個實驗,也是一個游戲,卻讓教育家十分激動。讀讀課文,想想教育家做了一個怎樣的實驗,這個實驗成功的原因是什么?再說說從這個實驗中,你想到了什么?

  2.指名讀一讀,并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題?

  二、初讀課文,了解課文大意

  1.采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

  讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順。

  難以理解的字、詞、句等,用筆做上記號。

  2.檢查自讀情況。

 。1)指名讀課文。

 。2)學(xué)生評議,指出讀得好的地方與不足之處。

  3.帶著閱讀提示中的要求默讀課文,想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的,哪些段落是描寫實驗成功原因的。

  三、交流自讀收獲

  1.小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么,還有哪些不明白,將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

  2.全班交流。小組匯報,共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

  四、再讀課文,深入體會重點(diǎn)句

  1.投影:一個小女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!

  引導(dǎo)學(xué)生通過品讀,體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作的精神等。此環(huán)節(jié)要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。

  2.投影:女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!

  引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。

  3.投影:他對校長說:“這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。今天,我的實驗終于獲得了成功。”

  引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面,這次實驗的成功讓教育家十分激動,也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。

  五、再次交流收獲

  1.分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話。)

  2.重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。

  3.說一說從這個實驗中,你想到了什么?

  六、板書設(shè)計

  30.一次成功的實驗

  游戲的經(jīng)過→成功的原因

  順利出“井”→讓別人先出去

  團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計2

  【教材分析】

  《一次成功的實驗》是人教版語文教材三年級上冊第八單元的第二課,本單元主題是“愛的奉獻(xiàn)”,一個“愛”字貫穿全組課文。本篇課文選編的意圖在于通過三個小學(xué)生“井口逃生”的成功實驗,讓學(xué)生懂得在危險面前,要臨危不懼、相互協(xié)作才有可能脫險的道理,領(lǐng)悟小女孩先人后己的高尚品質(zhì)。文章的敘事脈絡(luò)清晰,可分為三部分:教育家實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因。文章的主體部分是通過人物之間的對話來推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展的,這部分的語言簡練干脆,很好地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和道德品質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動作和對話來體會人物的思想感情,讀懂在游戲中小女孩體現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作、臨危不懼、鎮(zhèn)定自若等品質(zhì)以及危難當(dāng)前先人后己的美好品德。

  【學(xué)情分析】

  三年級學(xué)生活潑好動,樂于表現(xiàn)。他們的'學(xué)習(xí)能力有了一定的基礎(chǔ),已經(jīng)具備初步的獨(dú)立識字能力和一定的閱讀能力,在課前預(yù)習(xí)期間能夠做到初步的自學(xué),初步感知課文。這篇課文語言通俗易懂,對三年級學(xué)生來說,理解其內(nèi)容情節(jié)是沒有很大困難的。但是讓學(xué)生真切地體會到故事中蘊(yùn)含的人文意義,卻是不簡單的。而這也是教學(xué)重點(diǎn)。

  【教法和學(xué)法】

  識字寫字仍是三年級階段的重要任務(wù),在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生獨(dú)立識字能力的培養(yǎng)。故在教學(xué)時我圍繞音、形、義三個方面,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,讓學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字規(guī)律等。

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專研文本,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解;教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和電點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考。教學(xué)時我采用引導(dǎo)法,以課題“一次成功的實驗”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生自讀自悟、合作交流,從而理清實驗準(zhǔn)備、實驗過程、實驗原因這三部分內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在實驗準(zhǔn)備的部分,讓學(xué)生在了解規(guī)則后也進(jìn)行實驗,加深學(xué)生對語言文字的理解和感悟,從而對課文揭示的道理更有深刻的體會。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)“錘、堵、獲”3個字,會寫“育、瓶、系”等13個生字,積累“成功、不假思索”等詞語。

  2、整體感知課文,理清實驗準(zhǔn)備、實驗過程、實驗取得成功的原因三個部分;重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-3段,能理解并且簡單描述實驗的過程。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)

  1、要求會寫的13個生字字形都比較復(fù)雜,要注意字的字形結(jié)構(gòu),掌握好各個部件的比例。

  2、理解實驗的準(zhǔn)備工作和游戲規(guī)則,并從中明白成功的原因。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí),自學(xué)生字詞,并且能夠比較正確、流利地朗讀課文。

  教師:多媒體課件準(zhǔn)備。

  【課時安排】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一、課題導(dǎo)入,齊讀質(zhì)疑

  1、PPT出示課題,全班齊讀。

  2、老師板書“實驗”,比較與“試驗”的區(qū)別,讀準(zhǔn)字音。

  3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

  一個課題就能夠勾起大家這么大的興趣,引出了這么多問題,看來大家都是很愛思考的孩子。要想解開謎底,我們馬上就去學(xué)習(xí)課文。

  二、自讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文,PPT出示自讀要求:初步了解課文大意。

  2、解決生字詞,落實生字詞的教學(xué)

  字音:

  字形:

  多音字:

  三、理清結(jié)構(gòu),嘗試歸納

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,思考課文按照什么順序來寫的。

 。▽嶒炃-實驗中-試驗后)

  2、劃分三部分的段落。

  3、嘗試歸納課文的主要內(nèi)容。

 。ㄈ宋铩攸c(diǎn)——事件起因、經(jīng)過、結(jié)果)

  四、再讀課文,理解實驗規(guī)則

  1、默讀1-3段,了解實驗準(zhǔn)備和要求。

 。1)指名朗讀2段,其他學(xué)生邊聽邊畫出動詞。

  (2)學(xué)生標(biāo)畫,小聲練讀,感悟用詞的準(zhǔn)確性。

  2、說話練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生用“先……再………接著………然后……”把教育家的實驗前準(zhǔn)備工作進(jìn)行復(fù)述。

  3、明確實驗要求,進(jìn)行實驗。

  將教室想象成是井,模擬緊急情況下如何安全快速有效地疏離人群,到達(dá)安全地帶。

  (引導(dǎo)學(xué)生思考為什么你要爭先恐后地走?或者,為什么你們可以做到有序地出去?)

  五、總結(jié)

 。(lián)系學(xué)生的模擬實驗情況來總結(jié))在危險面前,每個人都有自己的想法。我們班……

  下一節(jié)課,我們就看看課文里的小女孩是怎么想的,她又是怎么做的。

  【板書設(shè)計】

  一次成功的實驗

  (副黑板為生字詞的書寫)

  第二課時

  【課時目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)實驗的過程,抓住人物對話和動作來體會小女孩的美德。

  2、總結(jié)全文,分析實驗取得成功的諸多因素。

  3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、學(xué)習(xí)實驗的過程

  1、自由朗讀實驗部分段落,揣摩人物情感。

  2、分角色朗讀。

  教育家:急促而緊張

  小女孩:鎮(zhèn)定從容、果斷堅決

  3、同桌練讀。

  4、思考小女孩為什么這么說。

  回扣上文游戲規(guī)則,形勢緊張。小女孩選擇“最后”,體現(xiàn)了先人后己的高尚品質(zhì)。

  二、條分縷析,感受成功

  1、成功的依據(jù)是哪一個句子?

  2、成功的原因有哪些?

  3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原文分析:“女孩不假思索地說:‘有了危險,先讓別人出去!

  品味“不假思索”和“先”,對比教育家的行為(激動、抱起)

  三、對比感悟,品味成功

  1、朗讀教育家的一段話,從中提取信息。

  過去也做過該實驗,不成功。——分析不成功的原因,把動詞圈起來。

  現(xiàn)在成功了。

  2、情感朗讀,分角色朗讀。

  3、聯(lián)系這次成功的實驗和以往失敗的實驗,你想說什么呢?

  四、課堂總結(jié)

  這次實驗取得成功的原因是多方面的,一部分是因為女孩先人后己的無私精神,一部分是她遇事冷靜、鎮(zhèn)定從容的品質(zhì)。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

  【板書設(shè)計】

  30、一次成功的實驗

  爭讓

  ↓↓

  失敗成功

 。ㄏ热撕蠹簣F(tuán)結(jié)協(xié)作沉著冷靜)

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計3

  知識能力目標(biāo):

  1、能正確,流利地朗讀課文。

  2、邊讀邊想,了解實驗過程,領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。

  人文目標(biāo):

  要具備先人后己的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:

  1、教師談話:今天我們來學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實驗》(板書課題)

  2、小聲讀課文,想一想,看了這個題目,你們有什么問題要問?(學(xué)生說,教師選擇有價值的寫在黑板上)問題來源于學(xué)生。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由的小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不多字、漏字。

  2、指名讀課文。(師生共同正音,解詞)

  3、根據(jù)學(xué)生提出的問題,再次默讀課文。

  讀后學(xué)生匯報,可以各抒己見,不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。(問題在學(xué)生中解決,達(dá)到整體感知課文的目的。)

  三、再讀課文,感悟道理

  1、學(xué)生自由讀課文,了解這次成功的實驗的過程,并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。

  2、學(xué)生匯報交流,找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

  3、指名操作兩種實驗過程。(教師扮演教育家與學(xué)生合作完成)

  然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  課件出示小女孩的話:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”

  讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實驗過程,同桌間互相交流讀了這句話的感受,最后全班交流。

  4、小聲朗讀最后一自然段,邊讀邊想:你認(rèn)為教育家所說的`成功指的是什么?(由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意)

  四、總結(jié)延伸:

  學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,談一談再寫下來。

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計4

  一、設(shè)計思想

  三年級上冊的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲。學(xué)生語文知識的掌握應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。這篇課文并不難理解,重點(diǎn)是要上出語文味,不要因為追求理解先人后已、團(tuán)結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。整堂課的教學(xué)設(shè)計充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,為學(xué)生營造了一個新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,讓學(xué)生在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中提高語文能力。

  二、教材分析

  課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做"逃生"游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的'實驗是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。文章可分為從教育家實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖:是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。

  三、學(xué)情分析

  三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很好的基礎(chǔ)。在識字方面應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的方法,但部分生字還需要老師指導(dǎo)。本課故事內(nèi)容比較簡單,但學(xué)生要真切地體會到其中蘊(yùn)含的人文意義,卻是不簡單的。本課設(shè)計本著"把語文課上到學(xué)生心靈"的目標(biāo)追求,努力體現(xiàn)三個"基于":一是基于學(xué)生。二是基于文本,三是基于生活。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)3個生字,會寫13個生字。正確讀寫"成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得"等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是掌握13個生字正確讀寫"不假思索"等詞語,并理解。

  難點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動作和對話體會人物的思想感情。

  六、教學(xué)策略與手段

  七、課前準(zhǔn)備

  八、教學(xué)過程

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、揭題導(dǎo)入

 、俪鍪菊n題:一次成功的實驗。

 、谫|(zhì)疑提問:讀了這個課題,你想知道些什么呢?

  學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

  為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

  教師可以把以上問題寫在黑板上。

  導(dǎo)語:會提問題不僅是愛思考的表現(xiàn),更是會讀書的表現(xiàn),F(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文吧!

  二、初讀感知

 、賹W(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。

  ②學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

  ③指名讀課文,互相評價。

 、苷n文是按照實驗的先后順序來敘述的,老師板書:實驗這前實驗之時實驗之后每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

 、萁M織交流。

  a、請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

  b、再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

  三、

 、俪鍪颈菊n的生字。

  育、瓶、系、繩、茶、危、險、順、倆、索、激、堵、獲

  指名認(rèn)讀。

 、谥笇(dǎo)觀察要求會寫的字。

  a、引導(dǎo)學(xué)生分析"繩、險、倆、堵"這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么?(左窄右寬)

  b、引導(dǎo)學(xué)生分析"瓶、順"這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬)

  c、引導(dǎo)學(xué)生分析"育、系、茶、危、索、獲"這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

  d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的"激"應(yīng)注意什么。

 、蹖W(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時評價。

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識三個生字,會寫“堵、獲”。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實驗成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。

  教學(xué)過程:

  一、實驗導(dǎo)入。

  1、師:今天在上新課之前,我們先來做個實驗好嗎?

  2、課件出示:

  實驗器材:一個瓶子三個系著繩子的小鉛錘(chuí)

  實驗要求:老師把三個小鉛錘(chuí)分給三個同學(xué),請你們拿著繩子頭,先后把鉛錘放到瓶子里。假設(shè)這個瓶子是一口井,不過現(xiàn)在井里沒有水,你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄,一次只能上來一個人。過會將會發(fā)大水,請你們以最快的速度逃離井底。

  3、教師讀要求,隨機(jī)提出:

 、僬J(rèn)讀“小鉛錘(chuí)”的錘(chuí)字。

  ②請學(xué)生再次自讀實驗要求。

  4、指名進(jìn)行實驗。

  二、實驗小結(jié)。(根據(jù)實驗情況隨機(jī)小結(jié)。)

  三、引出新課。

  1、師:有一位教育家,曾經(jīng)找了許多所學(xué)校,給不同學(xué)校的孩子們做了這一個實驗。下面我們就一起來看看他是怎樣開展這個實驗的。

  2、師:請同學(xué)們打開課文,輕聲朗讀課文,并給課文標(biāo)上自然段序號,同時想一想,課文哪幾段向我們介紹了教育家找來學(xué)生做實驗并向大家提出了實驗要求?

  3、交流并出示課件:

  一位教育家來到一所小學(xué),請校長找來三個學(xué)生,讓他們做個游戲。

  這位教育家從手提包里拿出一個瓶子,又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上,把三個小鉛錘分給三個學(xué)生,讓他們拿著繩子頭,先后把鉛錘放到瓶子里。

  他對三個學(xué)生說:“這個瓶子是一口井,不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄,依次只能上來一個人!闭f完,他又問:“記住了嗎?”三個學(xué)生齊聲回答:“記住了!4、學(xué)習(xí)一到三段。

 、倌隳苷_的朗讀1到3段嗎,請試一試!

 、谥该首x,檢查評價。

 、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎?其實在實驗的準(zhǔn)備階段,作者運(yùn)用了許多表示動作的詞語,自由朗讀,然后指名交流并板書:

  板書:拿出取出放在分給放到

 、苣隳芨鶕(jù)這些動詞,用上“先……再……接著……然后……”的順序說說實驗的要求與準(zhǔn)備嗎?

  (自由準(zhǔn)備,再指名交流,同桌一起說說)

 、輲煟和瑢W(xué)們,你們注意到了嗎,教育家為什么提出要“先后把鉛錘放到瓶子里!?

  (交流理解:如果鉛錘一起放,是放不進(jìn)去的。)

  (師:是啊,一起放是放不進(jìn)去的,由此你是否想到一起拉會導(dǎo)致什么結(jié)果?

  “拉不上來”所以鉛錘從“井里”拉出來也必須做到怎樣的順序?先后順序)

 、迬熜〗Y(jié):看來,我們的很多同學(xué)是聰明的,能咬文嚼字,從“先后“一詞中找到了實驗成敗的關(guān)鍵,F(xiàn)在讓我們一齊來讀讀這三段話。

 、邘煟鹤詈,他的實驗經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的呢?請從課文中找出相關(guān)的.自然段讀一讀。(指名朗讀)

  5、出示4到6段。

 、僮杂衫首x,說說實驗的結(jié)果。

 、谥该涣鳎喊鍟撼晒Φ膶嶒

  師引出:本課課題,板書:一次成功的實驗并指導(dǎo)朗讀課題。

 、勐(lián)系4到6段說說實驗取得成功的原因?(師小結(jié)并歸納整理板書)

  有序

  板書:一次成功的實驗謙讓

  合作

 、苤笇(dǎo)看課文插圖,說說實驗的過程,小結(jié)成功的原因。

 、輲煟褐鹨恢笇(dǎo)朗讀教育家和女孩說的話。(重點(diǎn)指導(dǎo)“喊”與“輕聲”)

  ⑥交流:如果要進(jìn)行對話朗讀,我們應(yīng)該怎樣朗讀教育家和女孩的對話。

  (指導(dǎo)學(xué)生搞清應(yīng)同時朗讀兩者的對話,并進(jìn)行朗讀練習(xí)。

  看課件:危險!快上來!一……二……

  快!你第一,你第二,我最后。

 、邘煟菏前。粚W(xué)生就是在這樣一個緊張的氛圍中沉著、冷靜、有序而又出色的成功完成了本次實驗。你們敬佩他們嗎?

  ⑧現(xiàn)在咱們就帶著一種對他們的贊賞之情再次朗讀4到6段。

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計6

  一、導(dǎo)入

  二、讀書

  1.同桌互相讀書,欣賞別人,讀完后夸夸同桌哪兒讀的好?

  2.你欣賞你的同桌什么呢?

  生:流利,有感情。

  生:勇敢。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.向遠(yuǎn)處看,有一位偉大的心理學(xué)家向我們走來了,他從哪來,到過哪些地方,做了什么事?(學(xué)生發(fā)散,進(jìn)行想象)

  2.你能用簡練的話談?wù)勥@個心理測驗測驗的是什么嗎?

 、偻烙懻摗

 、谥该f:在什么情況下,測驗什么?

  老師小結(jié)(板書):測驗我們小學(xué)生在遇到危險的時候會怎么做!

  3.他走了那么多國家,實驗結(jié)果怎樣?從書中找到相關(guān)的語句,指名讀。

  4.教育家在談這話的時候,心情是怎樣的?

  生:傷心、悲傷、失望……

  5.練習(xí)讀課文,讀出這種情感。

  自己練習(xí)同桌互談指名感情朗讀教師指導(dǎo)

  6.用一個詞來談失敗的原因是什么?

  “爭先恐后”什么意思?怎么就會失敗呢?

  7.外國科學(xué)家走來了,走到中國-北京-我們小學(xué),他來到哪個班呀?

  生:四(3)班

  師:為什么會來到你們班?

  生:我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)、謙讓……

  8.這次測驗說明什么呢?談?wù)劀y驗的過程。

  看圖,談?wù)剬嶒灥囊蟆?/p>

  9.文中哪兒寫到了這部分內(nèi)容?指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。

  10.實驗成功了嗎?課文哪部分寫成功的經(jīng)過呀?

  指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。

  11.出示語句——實驗過程的句子

  師:此時水嘩嘩往里流,你感到怎樣?

  生:有生命危險。

  師:讀這句話時,應(yīng)該讀出危險性來。

  指名讀“教育家拿出……灌水”

  師:這時你又聽到什么聲音?

  生:“危險,快上來,一、二、……”

  師:教育家此時的心情怎樣?

  生:著急,萬分焦急。

  師:感情朗讀。

  師:聽到這些聲音,小梅怎么做的?(指名讀出來)

  “低聲”怎么說?

  從小梅的話里,他提到誰呀?(自己)

  這時你想對小梅說些什么啊?(學(xué)生想象,各抒己見)

  正因為有小梅這樣的人,實驗怎么樣?(成功了)

  指名感情朗讀這些話(實驗過程)

  12.教師范讀

  13.你能找到成功的經(jīng)驗嗎?小梅是怎樣說的?指名讀小梅說的話。

  “不假思索”什么意思?

  為什么不假思索就能說出來?

  這句話應(yīng)該怎樣讀?(練習(xí)朗讀)

  14.“讓別人先離開”這是一種什么精神?

  15.出示句子,心里大聲念

  去掉“激動”、“偉大”、“第”三個詞再讀,比較

  為什么要加上這些詞?

  再談感受、體會

  16.題目我們加一個字“第”。

  四、總結(jié)課文

  五、布置作業(yè)

  新課標(biāo)語文三年級上冊《一次成功的實驗》教學(xué)反思

  課文內(nèi)容乍看簡單易懂,但細(xì)細(xì)咀嚼,卻覺得很難達(dá)落實課文的重點(diǎn)難點(diǎn)!坝辛宋kU應(yīng)該讓別人先出去!边@是文中的女孩兒不假思索說出的話,其實也是她內(nèi)心世界真實的想法,如果她當(dāng)時有絲毫的猶豫,那么實驗的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界,我想這也是常人無法企及的。

  物欲橫流的現(xiàn)實社會中,看到很多這樣的鏡頭:公交車從遠(yuǎn)方駛來,迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前,甚至可以不顧被輾在車輪下的危險;擁擠的商場里,不知在賣什么緊俏商品,長長的隊伍里,總有人不自覺地插隊,面對旁人的指責(zé)面不改色……為了一點(diǎn)蠅頭小利都可以如此犧牲自尊,更何況是面臨生命的威脅?鉆研教材時,我很迷茫,知道自己蒼白的說教根本無力改變這樣的現(xiàn)實,不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里?反復(fù)思考,我覺得孩子們畢竟還是很純真的,現(xiàn)實社會的陰暗面,還不至于植入他們的內(nèi)心深處,更何況相信很多有遠(yuǎn)見卓識的人士,都希望改變這樣的現(xiàn)狀的,選編這篇課文入教材便是一個證明。

  當(dāng)然現(xiàn)實社會中,陽光的.一面還是有的,前不久剛看到一則報導(dǎo),杭州某公交車站秩序井然,無論是誰都能自覺地排隊乘車,尊老愛幼,蔚然成風(fēng),原因是一直以來有一位品德高尚的市民,常來累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序,久而久之,人們便養(yǎng)成了習(xí)慣?磥黻柟庀码m然有陰影的存在,但只要能用心驅(qū)趕,還是能縮小這陰影的范圍的。于是我打算結(jié)合文中的實驗,也進(jìn)行一次與三年級學(xué)生探討人生價值的實驗。

  學(xué)習(xí)課文時,我先以小羊過河的故事導(dǎo)入,這樣既切入了“謙讓”這一主題,也從反面舉了一個例子,為學(xué)生明白只有謙讓才能讓實驗成功埋下了伏筆。結(jié)合實驗,我讓學(xué)生先了解課文中的實驗是一個怎樣的實驗,然后分析實驗取得成功的主要原因。這些問題都很簡單,大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說的第一句話和“不假思索”一詞,體會女孩內(nèi)心的想法,感受她沉著冷靜、處事果斷,先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動感動了教育家,也感動了學(xué)生。然后這畢竟是實驗,接著,我通過一個小組內(nèi)分角色朗讀這一合作學(xué)習(xí)的實踐來測試學(xué)生有沒有真正把課堂上學(xué)到的“謙讓”付諸到實際行動中,使學(xué)習(xí)身體力行。

  在學(xué)習(xí)中,我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讀書前要求明確,讓學(xué)生習(xí)得邊讀書邊批注和聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生的知識和能力同時得到發(fā)展。

  不足之處:

  1.對“如實”一詞,學(xué)生應(yīng)該是很容易理解的,課堂上所用的時間太多。如果將此環(huán)節(jié)濃縮一下,把時間讓出來,讓學(xué)生能在課堂上進(jìn)行角色朗讀,應(yīng)該更有效。

  2.課堂的教學(xué)語言還可以更簡潔和精致一些。對學(xué)生的評價語言也值得進(jìn)一步研究和推敲,因為好的教學(xué)語言對學(xué)生就是一種運(yùn)用語言的示范,好的評價語言更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)生對文本的個性解讀。

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、能正確、流利地朗讀全文,特別要讀好小女孩所說的話。

  2、重點(diǎn)理解課文部分詞語的意思,如:不假思索等。

 。、讀懂課文內(nèi)容,體會小女孩在遇到危險時,沉著冷靜、先人后已的精神,并能體會團(tuán)隊合作的重要性。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會小女孩在遇到危險時的沉著冷靜,并能體會團(tuán)隊合作的重要性。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集能體現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。

  第二課時

  〖教學(xué)流程〗

  一、細(xì)讀課文,了解實驗過程

 。、再讀全文,讀懂實驗過程及要求。

 。、四人小組互相說說實驗的要求和實驗過程。

  設(shè)計說明:親近文本,自讀自悟,交流釋疑,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中,通過說及討論,初步明白實驗要求及實驗過程,為下面學(xué)習(xí)提供幫助。

 。、同學(xué)們,就這個實驗以前失敗過嗎?你是從哪兒知道的?

  出示:

  這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口,一個也拉不出來。

  ⑴讀一讀。

 、颇膫字決定了以前許多次實驗都會失敗呢?幫“爭”換個詞。

  ⑶你能對“爭”提問題嗎?

  預(yù)設(shè):

 、贋槭裁礌幹饫,鉛錘就拉不出來呢?

 、谒麄?yōu)槭裁匆獱幠兀?/p>

  隨機(jī)交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問。

  設(shè)計說明:這一環(huán)節(jié)是對前面學(xué)生合作說實驗要求及過程的反饋,既是檢查,又是強(qiáng)調(diào)要求的重要性,明白當(dāng)時情況的'緊急性。同時,也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性乃至理性的依據(jù)。

 。础⒁驗椤盃帯,所以以前的實驗都失敗了。那這次實驗又如何呢?

  二、精讀課文,激發(fā)情感

 。、默讀課文,找找最讓你感動的句子。

 。、交流:

  預(yù)設(shè)一:

  出示:

  一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!”

 、抛x悟當(dāng)時科學(xué)家的話,“危險,快上來!”讓學(xué)生體會當(dāng)時的危險。

 、菩∨⑦x擇了“我最后”,就等于選擇了什么?

 、鞘前,也正如她自己所說的那樣。

  出示:

  女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”

 、僮x悟,體會“不假思索”。

  a、讀準(zhǔn)“假”的讀音。

  b、查字典,并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

 、谛∨⒉患偎妓鞯氖鞘裁茨?讀“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”

  ③怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就能馬上說出來的呢?

  ④用“不假思索”說句話。

 、萆钊塍w會“不假思索”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達(dá)效果。

 、邔τ谛∨碚f,“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根,發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時,她還用得著多考慮嗎?她可以想都不想就告訴這位教育家,齊讀(有了危險,我應(yīng)該讓別人先出去)。板書:有了危險,先人后已

  預(yù)設(shè)二:

  出示:

  女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”

  讀悟,體會“不假思索”。

  ①讀準(zhǔn)“假”的讀音。

 、诓樽值,并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會到做人要謙讓,要有先人后己的精神。

  【課前準(zhǔn)備】

  演示實驗的課件。

  第一課時

  一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、出示課題:

  一次成功的實驗。

 。、質(zhì)疑提問:

  讀了這個課題,你想知道些什么呢?

  學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

  為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

  教師可以把以上問題寫在黑板上。

  二、初讀感知

 。、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。

 。病W(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

 。场⒅该x課文,互相評價。

  4、課文是按照實驗的.先后順序來敘述的,老師板書:

  實驗這前:

  實驗之時:

  實驗之后:

  每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

 。、組織交流:

 、耪埲齻學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

 、圃僬埲齻學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

  三、精讀感悟

  1、學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?

 。、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題:

  ⑴什么人在做實驗?

 、朴质窃趺醋龅哪?

  ⑶教育家為什么要做這項實驗?

  在交流第二個問題時,教師可演示實驗過程的課件。

  四、識字寫字

  1、課件出示本課的生字:

  學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

  2、指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

 、乓龑(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么?(左窄右寬)

 、埔龑(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬)

 、且龑(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

 、纫龑(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

 。场W(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時評價。

  五、實踐活動

  演示課文中這個實驗的課件,鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。

  第二課時

  一、繼續(xù)精讀感悟

 。、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題:

  ⑴4人小組討論:

  組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,代表小組進(jìn)行全班交流。

 、迫噙M(jìn)行交流:

  學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句,如:一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!迸⒉患偎妓鞯卣f:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!闭勛约旱目捶āMㄟ^交流認(rèn)識到,實驗成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學(xué)生有合作精神;ハ嗯浜系煤芎谩

 。、讓學(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑:

  二、有感情地朗讀人物對話

 。、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

 。、小組內(nèi)合作讀一讀。

 。、各小組毛遂自薦來讀,其他小組進(jìn)行評議。

  三、拓展活動

  請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級的黑板報上。

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)3個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子”等主詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

  2、一個瓶子,三個系著繩子的小鉛錘,一懷水。

  第一課時

  一、做實驗,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、教師組織學(xué)生做課文中的實驗,如果實驗成功了,請學(xué)生總結(jié)為什么會成功;如果實驗不成功,師引導(dǎo)學(xué)生思考:實驗為什么沒有成功?

  2、揭示課題:實驗怎樣才能獲得成功呢?出示課題并齊讀:一次成功的實驗。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、師出示本課的生字新詞,讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的。教師即時表揚(yáng)主動識字的學(xué)生,推廣他們識字的好方法。

  2、多種形式讀生字和新詞。

  3、指名學(xué)生讀文,讀后請學(xué)生互相指正。

  三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文

  1、請學(xué)生用自己喜歡的`方式再把課文讀兩遍。

  2、請學(xué)生說說這次實驗的過程。

  四、自主閱讀

  1、學(xué)生讀文,畫出感興趣的語句,讀讀想想,從這些句子中悟出了什么?

  2、小組內(nèi)交流,組長整理意見,準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、師出示本課要求會寫的字。

  2、在這么多的生字中,你想提醒大家注意哪個字?請學(xué)生上黑板演,并說說這個字的注意事項。

  3、學(xué)生寫字,教師即時評價。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、用字詞卡片指名認(rèn)讀。

  2、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

  二、交流感悟

  1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

  2、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會:

 、乓粋女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!

 、婆⒉患偎妓鞯卣f:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!

 、沁@位教育家激動地所起女孩,好久才放下。他對校長說:“這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。今天,我的實驗終于獲得了成功!

  理解第三段話的時候,引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如,這位教育家怎么激動?他為什么激動?

  三、分析原因

  1、組織學(xué)生討論:為什么實驗?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

  學(xué)生可以前后4人一組,也可以找好朋友討論。

  2、交流討論的結(jié)果:

  引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到,實驗?zāi)軌蛉〉贸晒,是由于小女孩具有先人后己的精神,而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排,也是由于三個同學(xué)能密切配合。

  四、感情誦讀

  1、學(xué)生自由組合,分角色朗讀課文:

  讀完后互相評一評,提提改進(jìn)的意見,特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

  2、小組賽讀:

  各小組開展朗讀比賽,看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。

  五、擴(kuò)展練習(xí)

  讀了這個故事你相到了什么?把你想到的寫在日記本上。

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計10

  一、教材簡說:

  課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。

  實驗說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。

  教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。

  文章可分為從教育家實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動作和對話體會人物的思想感情。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)3個生字,會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、

  教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激

  動、獲得”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

  四、教學(xué)過程:

  1.課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實驗用的瓶子、小鉛錘(或用小

  石塊代替)。

  2.本課要求認(rèn)的字不多,注意“錘”是翹舌音。要求會寫13

  個生字,字形都較為復(fù)雜,教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個部件的比例,例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu),但兩部分占的比例并不一致,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫!拔!弊值摹啊辈灰獙懗伞八取薄

  3.本課內(nèi)容比較簡單,學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

  初讀課文后,讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事,然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實驗的`準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過、實驗的成功的原因三個部分。下面的兩個問題讓學(xué)生讀課文時思考討論:教育家做了一個怎樣的實驗?這個實驗取得成功的原因是什么?

  教師在組織學(xué)生討論時,還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如,“順利”“不假思索”兩個詞!绊樌北疽馐侵浮霸谑挛锏陌l(fā)展或工 作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難”,教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解,“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出 來!边@實際上是為“順利”提供了相反的注解。因此,在課文的語境中,“順利” 實際上含有“迅速的,沒有任何阻礙的” 的意思!安患偎妓鳌痹谖闹械囊馑际遣唤(jīng)過思考,脫口而出的,學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài),并 體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。

  在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達(dá)意上的作用。例如,“這位教育家激動地抱起女孩,好久才放下!边@句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了“激動”和“好久”等詞語,才使句子表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈。

  課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場感,可以在上課之前或上課之后,讓學(xué)生按照教育家做實驗的要求與方法演一演,也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實踐,加深對語言文字的感悟,提高認(rèn)識,進(jìn)一步體驗情感。

  本課的突出特點(diǎn)是對話較多,學(xué)生在朗讀時,教師可先讓學(xué)生說說,課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如:

  “快!你第一,你第二,我最后!保ǜ鶕(jù)模擬實驗的情況,這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。)

  “你剛才跟他倆說了什么?”(教育家看見實驗成功以后,既感到高興又感到疑惑,這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。)

  “你為什么要這樣做呢?”(教育家聽見女孩的答案,感到吃驚和高興,這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。)

  “有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”(女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的,語速應(yīng)該稍快。)

  4.課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題,也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計這個題目是讓學(xué)生領(lǐng)會課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看 法,對實驗?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊狻@,有的認(rèn)為是女孩“先人后己” 的精神品格和行為讓實驗得以成功,有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實驗取得成功,有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實驗取得了成功。這些看法都 正確,特別是要體會到后兩點(diǎn)有一定難度,教師應(yīng)該鼓勵。同時,教師還可以鼓勵學(xué)生以日常生活中的例子來說明,例如,塞車時大家都往前擠,結(jié)果亂成一團(tuán),誰 都走不了;上公共汽車時,排隊上車既迅速又安全。

  教師在教學(xué)時,單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的,對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解,這也更符合現(xiàn)代教育思想。

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計11

  【設(shè)計理念】

  葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個例子。是訓(xùn)練學(xué)生語言的例子,也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子!苯滩氖抢,我們教師在教學(xué)中,就必須對教材進(jìn)行二次開發(fā)重組,讓教材為學(xué)所用,為學(xué)服務(wù),同時也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計中,我對教材進(jìn)行了重組,把結(jié)果放到前面,讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。提高學(xué)生的興趣,同時也提高課堂的有效性。

  【教學(xué)要求】

 。、知識與技能:

 、 掌握生字詞,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

 、 讀懂課文,了解實驗的過程和結(jié)果。

 、 理解實驗成功的原因。

  ⑷ 正確、流利、有感情朗讀課文,練習(xí)用不同語氣讀人物對話。

 。病⑦^程與方法:

  在讀中理解課文內(nèi)容。

 。、情感態(tài)度價值觀。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解實驗成功的原因,體會有了危險需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作,使學(xué)生從中受到教育。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  一個瓶子,三個系繩子的小球。

  第二課時

  一、游戲?qū)?/p>

 。、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意,并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時也知道了里面有一個游戲,也是一個實驗,F(xiàn)在,我們一起來做這個游戲好嗎?

 。、進(jìn)行游戲。

  二、新課講授

 。、找出以往實驗失敗的原因:

  ⑴ 過渡:

  真可惜,只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了,但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實驗而說聲你很棒!你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢?

  ⑵ 找出失敗的原因:

  雖然同學(xué)們的實驗失敗了,但你知道嗎?有一位教育學(xué)家,他也做了很多次這個實驗,每次都失敗了,你們想知道原因嗎?

 、 現(xiàn)在,請同學(xué)們自由朗讀課文,看看你從那個自然段知道教育家的實驗失敗過的。為什么會失敗呢?用直線劃出有關(guān)的句子。

 、 品讀句子,找重點(diǎn)詞:

  全班一起讀讀,想想,哪個詞最能說明失敗的原因是什么?(爭)

  ⑸ 語言訓(xùn)練:

  同學(xué)們,除了爭,還有什么詞可以用上呢?(搶)

 、 質(zhì)疑:

  就是因為他們的爭、搶,讓實驗失敗了,請同學(xué)們自由讀讀句子,你有什么問題想問?(情況危險)

  ⑺ 當(dāng)時的情況怎樣危險呢,同學(xué)帶著問題,用自己喜歡的方式讀讀3、4自然段,用直線劃出有關(guān)的詞語和句子。然后同位交流一下。

 。、找出本次實驗成功的原因:

  過渡:當(dāng)時的情況這么危險,同學(xué)們都爭著出去,所以教育家的.實驗每次都失敗了很多次,板書:失敗。但今天,因為一個小女孩,教育家的實驗成功了,為什么呢?同學(xué)們想知道嗎?

 、 讀課文的第5~10自然段,找找小女孩是怎么做和怎么說的?用波浪線把有關(guān)的句子劃起來。

 、 師生交流:

  ① 一個小女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!

  指導(dǎo)朗讀:小女孩說這句話時情況怎樣?(危急)能讀出這種語氣嗎?老師想和同學(xué)們來個小比賽,看哪個小組讀得最好分小組比賽讀。

 、 質(zhì)疑:

  讀了這個句子,你有什么問題想問的?

  ⑶ 老師很奇怪,她為什么把自己排在最后呢?這個問題教育家也想知道?教學(xué)家是怎么問,小女孩是怎么回答,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

  品讀句子:女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”理解不假思索。

  ⑷ 因為其他學(xué)校同學(xué)的爭,讓教育家的實驗失敗了,因為小女孩的讓,就讓這個多次失敗的實驗成功了,要是讓你表揚(yáng)一下小女孩,你會說些什么?

 、 實驗成功后,教育家是怎樣做的?

  三、拓展練習(xí)

  同學(xué)們,如果你是這位教育家,你會怎么做?怎么說呢?

  四、鞏固總結(jié)

 。、同學(xué)們,成功是令人興奮的,讓我們自由讀一下課文,再次重溫這次成功的實驗。

  2、同學(xué)們,先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功,也可以讓你們成功,希望日后老師看到你們時,老師會不假思索地對你們說:你們真的真的很棒!

  【板書設(shè)計】

  一次成功的實驗

  危險 讓 成功

  爭 失敗

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計12

  一、教學(xué)背景

  人教版三年級上冊《一次成功的實驗》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實驗前、實驗中、實驗后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動作與語言體會實驗成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  二、教學(xué)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會3個生字,會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙沂菊n題讀題質(zhì)疑

  1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)三十課(師邊說邊板書課題),大家一起讀課題?吹秸n題你想強(qiáng)調(diào)哪個詞?試著讀讀,最好說出理由。

  2、讀了這個課題,你們想知道什么?(板書:原因?目的?過程?)

 。ǘ┏踝x感知評評議議

  1、過渡:著名科學(xué)家愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值。”你們提了這么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(學(xué)生自由讀課文。)

  2、檢查生字新詞

  師:看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好,有沒有小老師帶讀?(帶讀、開火車讀)

  3、師:同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個自然段是寫實驗過程的?最好能說出理由,讓同學(xué)們心服口服。

  學(xué)生默讀課文思考。

  4、師:你們分析得很有道理,F(xiàn)在我請三位同學(xué)一起來讀讀這三部分。誰愿意?其他的'同學(xué)當(dāng)評委認(rèn)真聽。(學(xué)生評)

 。ㄈ┚x品悟

  師:請同學(xué)們自讀寫實驗過程的段落,想想這次實驗成功的原因在哪里?

  1、多媒體顯示重點(diǎn)句一:

  一個小女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!

 。ㄒ龑(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)

  2、多媒體顯示重點(diǎn)句二:

  教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險!快上來!一……二……”

 。ㄟ@里的省略號是表示聲音的延續(xù),也就是字音要拖長。)

  3、多媒體顯示重點(diǎn)句三:

  “三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

 。ɡ斫庑∨⒂龅轿kU時的沉著冷靜)。

  4、多媒體顯示重點(diǎn)句四:

  女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”

  引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)

 。ㄋ模┽尫欧e淀運(yùn)用實踐

  同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們也會不假思索地做出這樣的事。由于時間有限,下課后,同學(xué)之間可以互相說說,回家也可對爸爸、媽媽說。

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)要求

  1、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有了危險,小女孩先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

  2、學(xué)會本課的生字、新詞。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解實驗成功及教育家激動的原因。

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  假如你和朋友正在井下,而此時井突然要塌,但只有一個人可以從井口上來時,你會怎么做呢?讀一讀《一次成功的實驗》,會對你有所啟發(fā)。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、教師提示學(xué)習(xí)方法:

 。1)初讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)在文中畫出生字組成的詞,并思考你可以用什么方法記住這些生字。

 。3)聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。

 。4)再讀課文,想想課文寫了一件什么事。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況。

 。1)注意易錯筆畫的字。

  系:第一筆是撇。

  繩:左右結(jié)構(gòu),右上部是“口”,不要寫成“日”。

  茶:上中下結(jié)構(gòu),下部是“ ”,不要寫成“木”。

 。2)讀準(zhǔn)下面的字音。

  系著(jì) 不假思索(jiǎ)

 。3)理解詞語

  不假思索:用不著想,形容說話、做事迅速。

  激動:感情沖動。

 。4)概括本文主要內(nèi)容。

  (課文寫了一個教育家到一所小學(xué)請三位學(xué)生做一個游戲的事。)

  3、邊讀邊想,把不懂的問題用畫“問題泡泡”的`形式提出來。

  三、練習(xí)朗讀課文

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、回顧全文內(nèi)容,說說本文講了一件什么事

  二、深入學(xué)文

  1、投影出示思考題:

 。1)教育家做了一個怎樣的實驗?結(jié)果為什么讓教育家這么激動?

  (2)這個實驗成功的原因是什么?畫出描述小姑娘的動作、語言和神態(tài)的詞語,想想小姑娘為什么這樣做。

  (3)你如果就在現(xiàn)場,你會想到什么?你會對誰說什么?

  2、分小組學(xué)習(xí)。

  3、小組匯報。

 。1)教育家來到一所小學(xué),請三位學(xué)生做這樣一個實驗:他拿出一個瓶子放在地上,讓三位學(xué)生手里各拿一個系著繩子的小鉛錘,瓶口表示井口,鉛錘代表每個人,井口每次只能上來一個人,此時井里發(fā)水,人怎樣才能快些上來?結(jié)果三個孩子既快又有次序地上來了,讓教育家感到很激動。教育家激動的原因是,這個實驗在國外做了許多次,由于每個孩子都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果都把瓶子弄倒,誰都出不來,實驗均是失敗,而這次卻成功了。

 。2)實驗成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險要冷靜,要開動腦筋,要先人后己。

  追問:找出課文中表示孩子們先人后己的句子。

  投影出示下面這句話:

  一個女孩子低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”

 、僦该x,齊讀。

 、谀銖倪@句話中體會出了什么?

  (體會出這個女孩把危險留給自己的高尚品德)

 。3)投影出示:

  女孩子不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”由此我想到 ;想到 ;想到 。

 、傺a(bǔ)充橫線上的話。

 。ㄏ氲接⑿哿_盛教,為了救落水兒童而光榮犧牲;想到草原英雄小姐妹為了保護(hù)羊群而凍傷了自己的身體;想到那些為了我們今天能過幸福生活而犧牲的烈士們)

  ②有感情地朗讀這句話。

  4、分角色有感情地朗讀課文,說說課文寫了一件什么事。

 。ㄕn文寫了一位教育家到了一所學(xué)校請三位同學(xué)做實驗,并獲得成功的事。)

  三、總結(jié)全文

  板書設(shè)計

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計14

  一、 教材分析

  《一次成功的實驗》是一篇精讀課文,給我們講述了這樣一個小故事:一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實驗,目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個實驗,教育家在這之前已經(jīng)做過許多次,可每一次都以失敗告終。這一次,實驗終于取得了成功。而成功的原因在于:小女孩在危急時刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個同伴的服從“指揮”、三個人的團(tuán)結(jié)合作,從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明,可分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的過程和實驗取得成功的原因三個部分。

  學(xué)情分析

  學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)。本班學(xué)生求知欲強(qiáng),多數(shù)學(xué)生樂于表達(dá),樂于與人交流。但是他們的理解能力和知識面有限,學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件,提供直觀的圖像幫助理解,在頭腦中建構(gòu)形象直觀的`景象,為學(xué)生理解課文掃清障礙。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):會認(rèn)3個生字,會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家”等 13個詞語。

  過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理清課文順序,了解課文大意。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  識字與寫字;正確、流利地朗讀課文。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用邊讀書邊思考問題的閱讀方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙Y(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題,鼓勵質(zhì)疑。

  1. 齊讀課題。

  2.讀了課題,你有什么想知道的呢?

 。A(yù)設(shè))學(xué)生提出的問題有:這是一個關(guān)于什么的實驗?這個實驗有誰參加呢?這個實驗需要什么用具?實驗是怎么做的?這個實驗為什么能取得成功呢?

  (二)初讀感知,明確要求。

  1.學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號)

  2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。

  3、指名三個同學(xué)分三部分讀課文,學(xué)生評價,教師評價。

  4、課文講了一件什么事?

 。ㄈ┰僮x課文,解決問題。

  1、默讀課文,小組合作完成表格。

  2、學(xué)生匯報。

  (四)生字教學(xué)。(識字與寫字)

  過渡:自己提出了疑問,并通過朗讀課文解決了這些問題,你們的閱讀能力在不斷地提高,可喜可賀。你們想把課文讀好嗎?想把課文讀好,得先把生字學(xué)好,有信心學(xué)好本課的生字嗎?(生答)

  1. 出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。(按照學(xué)案要求學(xué)習(xí))

  3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況,全班交流。

  4.學(xué)生書寫生字。小組評(給寫得好的字畫上一顆星星。)

 。ㄎ澹┱n堂檢測。

  板書設(shè)計:

  30、一次成功的實驗

  實驗之前 準(zhǔn)備

  實驗中 經(jīng)過、結(jié)果

  實驗后 實驗成功的原因

  教后反思:

  《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗,體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。

  在課堂上,雖然讀的形式有多種多樣,給學(xué)生讀的機(jī)會也很多,但是總體感覺沒有一個層次上的提高,以致讀的效果不太理想。在這個時候,當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時候,那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀,雖然我也做到有范讀,但是學(xué)生可能沒有注意,這也是我范讀的失敗。

《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計15

  【教材分析】

  本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗,體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。

  【設(shè)計理念】

  新課標(biāo)指出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍,設(shè)計多種有效的語文實踐活動,讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究,充分尊重學(xué)生的.主體地位,充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性,在習(xí)得語文知識的同時,提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、揭示課題,讀題質(zhì)疑

  1、教師談話:

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實驗》(板書課題)。

  2、指名讀課題。讀著聽著,你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?

  (預(yù)設(shè):為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、讀詞,檢查自學(xué)情況,理解“如實、不假思索”的意思。

  3、指名讀文,評議正音。

  三、再讀課文,精讀感悟

  1、再讀課文想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?

  2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題:

 、 什么人在做實驗?

 、 又是怎么做的呢?

 、 教育家為什么要做這項實驗?

  四、寫字指導(dǎo)

  1、將部分生字進(jìn)行歸類,課件出示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  繩、險、倆、堵 左窄右寬。

  瓶、順 左右同寬。

  2、范寫:瓶、系、激。

  3、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),即時評價。

  五、實踐活動

  課后與同伴一起做一做這個實驗。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

  二、繼續(xù)精讀感悟

  1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

 、 同桌討論。

  ⑵ 抓住重點(diǎn)語句,全班進(jìn)行交流。

 、 一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!

  “三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

  預(yù)設(shè):

  生1:實驗?zāi)苋〉贸晒κ且驗榕⒑軝C(jī)智和果斷,在這么短的時間里她能夠很快的作出安排。

  生2:是的,其他兩位同學(xué)也很配合,沒有爭第一或第二,他們的配合很默契,很有團(tuán)結(jié)合作。

  生3:還有,小女孩有著先人后己的精神,她把自己排在最后面。

 、 女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!

  抓住“不假思索”理解意思,引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài),并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為。

 、 通過交流認(rèn)識到,實驗成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學(xué)生有合作精神;ハ嗯浜夏。

  3、有感情地朗讀人物對話:

 、 小組內(nèi)合作讀一讀。

  ⑵ 請一小組讀,其他小組進(jìn)行評議。

  三、引讀最后一段話

  抓住“激動”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。

  四、拓展延伸

  學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,寫一寫。

  【教后反思】

  新課標(biāo)指出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑,學(xué)生提了很多問題,這些問題學(xué)生一讀課文就解決了,然后我就抓住課題中的“成功”這個關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生討論實驗成功的原因是什么,讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子,因為學(xué)生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說:‘有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。’”這句話說“因為小女孩讓別人先出去,先人后己! 也有的抓住“一個女孩低聲對兩個同伴說:‘你第一,你第二,我最后。’‘三’字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來!边@句話說因為他們很有秩序,也有的說其他兩位同學(xué)聽從指揮,有的說他們很講究合作。

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