鳥的天堂教學設計15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的鳥的天堂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鳥的天堂教學設計1
教學目標：
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內容，背誦文中鳥兒活動情景的段落。
2、體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
過程與方法：
1、通過學習提問，解決問題，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于解決問題的能力。
2、邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境。
情感態(tài)度與價值觀：
通過課文內容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
教學重點：邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人融融相處的優(yōu)美意境。
教學方法：反復朗讀、圖文結合、小組合作。
教學準備：課件一株大榕樹彩粉筆有關鳥的天堂的知識
課前游戲反口令
教學過程
一、質疑導入。
師：同學們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認識了這株奇特、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們再次游覽鳥的天堂會看到怎樣的景象呢？
二、精讀課文，品詞悟情。
1、師：請同學們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內容，并說說從中你感受到了什么？
師：說說你的感受？概括的真精煉。
板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）
2、學貴有思，擁有自己的獨特的思想見解，我們的學習才會更有價值。請同學們再仔細讀讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會體會。
3、學生讀書、勾畫、交流。同學們自學的真認真，那把自己的自學成果與小組同學交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個小組匯報的出色。
4、重點理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應接不暇，意思造句體會鳥多，鳥歡。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的.，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。
�、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
5、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢
同學們發(fā)揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài)？
生說教師貼在大榕樹上。
6.師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥，構成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對鳥兒活動場景的描寫，屬于動態(tài)描寫。齊讀12，13兩個自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動態(tài)美。
想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象
三、激發(fā)情感，回歸主題。
看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
教師追問
1）從這句話中，你發(fā)現了什么？
�。ǖ谝粋�鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
2.作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
3.指導學生讀出感慨的味道。
四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？
2、學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
生匯報：如當地的農民保護意識強。當地氣候潮濕，適合鳥類繁殖……
榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識。）
3.課件我行我秀
大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩或者環(huán)保宣傳標語……
4學生分頭準備，選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
五、談收獲
師：同學們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時，不要忘記精心地呵護美，去創(chuàng)造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會成為每個生靈的天堂。
六、拓展遷移，讀寫結合。
必做題：運用動靜結合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》
選做題：運用動靜結合的方法寫一處你喜歡的風景
鳥的天堂教學設計2
設計理念：
閱讀教學最重要的是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。
一、設境激趣，觸發(fā)語感。
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者兩次經過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學生答。師板書：樹
鳥
2、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……
……）
3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）
二、充分誦讀，激活語感
1、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。
2、學生讀。
3、交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）
說理由時，就勢讀相關的語句。
三、潛心品讀，領悟語感
1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。
2、學生品讀。
3、反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。
四、多元解讀，積淀語感
1、請你再讀讀第二段，你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。
2、出示：
a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”
“堆”
“另一簇”
“一點兒縫隙”
把這棵大榕數的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。
b、翠綠的`顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
“顫動”在這里指的是什么？（微風吹動樹葉一閃一閃的樣子）
“顫動”是怎樣的動？（抖動的發(fā)抖的）
寫話練習：這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛
師：同學們，我們知道，這是一棵已經具有500多年歷史的榕數，而此時，我們感受到的不是榕數的，而是它的。
師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。
3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
板書：美麗奇特
五、拓展延伸，豐富語感
1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關的句子，并能用這個句子說一說：
啊！這的確是個“鳥的天堂”，你看：
（只要言之有理即可）
2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）
3、同學們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。
4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。
5、課文學好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。
六、總結：
今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領略了我們南國的奇異風光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。
鳥的天堂教學設計3
教材分析：
《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。
學習目標：
1．學習本課3個生字，能正確讀寫本文的生詞；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；
3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
4．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；
2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備：
1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2．多媒體課件。
教學時間：3課時
第一課時
一．自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
�。ㄔO計理念：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
�、遄寣W生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
�、偾耙粋�“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。
�、婕w交流：
1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。
⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。
（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）
�、茋@描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠：許多株一簇簇
榕樹大
近：一株干：不可計數綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔO計理念：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；
⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
�、切〗M推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁矗�
�、蓭熒餐形颍@“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
�。ㄔO計理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設情境，進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
�。ㄔO計理念：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）
五．自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。
（設計理念：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）
第二課時
教學目標：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．精讀課文，體會課文描寫景物的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學過程：
一、熟讀課文，體會寫法
1．自由讀課文第一、第二部分有關課文。
比較：兩個部分的相同點和不同點。
�。▽W生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內容和寫法上的本質聯系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）
2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。
二、延伸課文，鼓勵探索
1．質疑。
（在質疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。）
2．師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。
三、作業(yè)
1．背誦課文12、13自然段。
2．嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物。
3．請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。
第三課時
語文綜合性學習：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。
教學目標
1、利網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2、能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。
4、通過活動，培養(yǎng)學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。
教學重點：
利用網絡自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點：
對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
教學準備：
1、學習課文《鳥的天堂》，激發(fā)學生對“鳥的天堂”的'興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。
2、網絡資源的配置：網絡課件、網絡教室、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器、可供訪問internet的互聯網接入設備。
教學過程：
1、導入，激發(fā)興趣
同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2、提出活動內容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。
3、設疑
面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護鳥兒的……
這些問題在網上都有答案。今天，我們就到網上去查找并解決這些問題，好嗎？請大家打開internet網站在＂百度＂中搜：鳥的天堂
4、指導使用博客 熟悉博客界面，指導利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。
5、組織指導
�。�1）學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。
（2）小組討論，確定小組活動具體目標。
�。�3）小組組內分工、組織協(xié)作
6、自主探究
1）各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀
根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料
利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯網，查找所需資料
進入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在博客中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協(xié)作
2）各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3）各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。
7、總結評價
1）完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2）閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。
3）在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。
（1）對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現突出的小組給予表揚鼓勵。
�。�2）對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站，進行網絡展示。
（3）幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。
附：板書設計
鳥的天堂
鳥的天堂教學設計4
教學目標
1．理解課文內容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀
景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2．學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．學習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美
麗的南國的樹”）。
教學重點、難點:
1．體會“鳥的天堂”的含義。
2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。
3．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學時間:三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。
�。ǘ⿲W習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。
�。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內容。
�。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。
三、教學過程
（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內容。
1．解題。板書課題后，讓學生思考兩個問題。
�。�1）天堂常用來比喻什么？
（2）鳥的天堂指的是什么？
�。ㄌ焯贸Ｓ脕肀扔髅篮玫纳瞽h(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
2．學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。
�。ㄌ嵝褜W生注意讀準以下字的字音：“顫”，“應接不暇”中“應”。“一簇”中“簇”)，“隙”。理解詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。）
3．檢查學生自學字、詞情況。
（二）研究課文的寫作順序。
1．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：
�。�1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？
�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？
�。�3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。
2．聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。
（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）
（三）作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。
教學札記：
第二課時
一、教學目標
（一）學習第1、2段課文內容。
（二）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
�。ㄈ├斫庹n文，能說出重點句子所表達的思想感情。
（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的`南國的樹”）。
二、教學重點、難點
（一）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。
三、教學過程
（一）學習課文第1段。
1．指名學生讀第1段。
（1）有什么不理解的問題嗎？
2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？
�。ā俺赃^晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間�！白悦Ｃ５乃蠜]有一點波浪。”這是講水面很安靜，沒有風和過往的船只�！叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）
小結：晚飯后我們劃船去玩。
（二）學習課文第2段。
1．學生默讀第2段。思考，討論。
�。�1）我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么？
�。ù箝艠�。）
�。�2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？
（一個是大，另一個是美。）
�。�3）課文里哪些地方說明榕樹大？
�。ㄔ诘�4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來�！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數”是什么意思？）
（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？
（請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）
�。�5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）
�。�6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）
（三）指導背誦第7、8自然段。
小結：我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。
鳥的天堂教學設計5
（１）聯系上下文解釋詞語：應接不暇、陸續(xù)、繼續(xù)、不可計數、縫隙。
�。�2）寫景中展開聯想。
（3）景物的動靜描寫。
�。�4）了解雙引號的用法。
（5）小練筆：圍繞中心詞展開聯想，把景物寫具體。
教學目標：
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點：
體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學手段：
自制課件。
教學課時：
2課時
保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程：
一、談話。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識：
巴金
本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。
“鳥的天堂”實際是寫什么呢？
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容：
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天
第一課時
設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強堂”？
2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
板書：
18、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時
設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程：課前板書課題。
一、引入：同學們，你們緊張不緊張？
看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的'鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、出示課件(12-13自然段的內容)
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
�。ㄒ龑ёx“有的?有的?有的?”和“一只畫眉鳥?那歌聲真好聽?”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇?”讀出鳥的多。）
5、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）
1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。（樹大、美）
A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。
B、當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢？
1）、學生討論；（聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L吹過。）
2）、出示課件理解。
E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？
指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
齊讀。
四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
學生寫廣告詞。
互相交流。
七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。
學生設計，組織交流。
八、這么美的地方，為什么會有這么美呢？
學生自由發(fā)言。聯系環(huán)保意識談。
小結課文。
�、婕w交流：
1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習
七、八自然段，體會榕樹的美。
�、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）
�、茋@描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠：許多株 一簇簇
榕樹 大
近：一株 干：不可計數 綠
根：垂 伸 茂盛
枝：臥 富有生命力
葉：翠綠 堆
�、墙處焻⑴c朗讀
7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔu：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
�、叛菔菊n件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味
12、13自然段；
�、谱杂删氉x
12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
�、切〗M推薦，選兩位同學朗讀
12、13自然段；（課件配樂）
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁矗�
�、蓭熒餐形颍@“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
�。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設情境，進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據課文
12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
�。ㄔu：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）
五．自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。
（評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）
一、激情導入。
1、在我們祖國廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬里長城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無際的林海風光，更有那奇特美麗的“鳥的天堂”。（屏依次顯示畫面）
今天，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂，欣賞那美麗的南國風光吧！
2、板書課題，讀。
二、初讀，整體感知課文。
1、自由讀文，讀正確、讀通順。
2、自學生字、詞語，交流檢查自學情況，鞏固難寫生字和難讀詞語。
3、再讀課文，思考：作者幾次經過鳥的天堂？每次看到了什么？三、品讀大榕樹之美。
1、出示題目，思考討論：
屏顯：①作者第一次經過鳥的天堂是什么時候？他看到了什么？ ②大榕樹給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？
2、交流匯報：
顯示大榕樹形態(tài)畫面，重點引導感悟重點句子。 ① “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹� “當我說許多株榕樹的時候??”③ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見” ④ “我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數”。 ⑤ “一簇簇樹葉??真綠得可愛”。⑥ “有許多根垂到地上??臥在水面上�！� ⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動�！�
�。ㄟ@株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機。）
3、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“這美麗的南國的樹”透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢？（喜愛，贊美）
4、我想我們都和作者一樣，對大榕樹充滿了喜愛，充滿了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！
5、小結：聽朋友說，這里是鳥的天堂，仔細看，卻不見一只鳥的影兒，于是，作者想到：鳥的天堂里沒有一只鳥。
6、過渡語：難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎？不，鳥的天堂里有許許多多的鳥，在這個早晨我們去看看吧！
四、品悟群鳥紛飛的壯觀景象
1、自由讀相關段落。思考：作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的？
2、交流反饋，感悟重點句子。
3、出示群鳥紛飛的畫面。
4、在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥都活動了起來，有的站在數枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。指名說鳥的其它動作。
5、讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）
6、哇！鳥太多了，我注意地看時，眼睛有什么感受呢？（理解“應接不暇”）
7、屏顯文字，補充完整：一只畫眉鳥＿＿，被我們的＿＿，又＿＿，那歌聲＿＿。這只畫眉鳥可能在唱什么呢？
8、了解動態(tài)和靜態(tài)描寫：
鳥的天堂多熱鬧��！大榕樹上，到處是鳥聲，到處是鳥影，這些鳥大小不同，形態(tài)各異，多得不可計數，有的停著，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥紛飛，是動態(tài)的描寫，那么前一次看到的榕數是靜止不動的，那是靜態(tài)的描寫。
五﹑體會作者的思想感情。
1、這么大，這么茂盛的榕樹，樹上又有那么多鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，作者離開的時候，流露出了一種什么樣的感情？（留戀）
2、屏顯文字，比較兩處鳥的天堂的不同。
3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
六﹑總結延伸
這里不僅僅是鳥的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂，人間天堂多一些，再多一些吧！
板書設計：
第一次（傍晚）榕樹：大 美
鳥的天堂＜ ＞留戀 贊美
第二次（早晨）群鳥：多 快活
鳥的天堂教學設計6
教學目標：
�。ㄒ唬┱J知目標
1，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2，認識本文中的動態(tài)和靜態(tài)的描寫。
3，感情朗讀課文。
（二）情感目標
1，通過本課的學習，使學生感受南方的優(yōu)美風光，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2，通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習語文的興趣。
3，教育學生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣。
教學過程：
一，情境導入，感知全文
師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四，五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。
�。R讀）——鳥的天堂。
師：同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊
師：是的，確實是個很美的地方，老師每次讀到這篇文章時，都會被陶醉，甚至迷戀，它靜謐，優(yōu)雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。
�。雷x）——鳥的天堂。
師：好，昨天大家都預習了課文，借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么
師：到底是六年級的學生，能在預習中學會生字詞，了解課文的大致內容，并且理清了文章的層次。
師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我，"鳥的`天堂"的確是鳥的天堂。
師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
師：大家讀這句話，有沒有發(fā)現什么問題
師：你怎樣理解
師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。
二，重點讀"樹"，品味寫法
師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛， 仔細地聽。
師：配樂朗讀1——9自然段。
（生）閉眼聽。
師：你仿佛看到一顆怎樣的樹 （板書：大，綠，生機勃勃，茂盛）
師：當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆
�。ㄟ@美麗的南國的樹�。�
師：板書，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。
師：作者是怎樣把這些特點寫出來的 默讀課文的1——9自然段，可以動筆標注出來。
生自由讀，教師巡視。
交流：
"我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。"由不可計數這個詞，感受到這是一株大榕樹。
師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發(fā)現
自由讀
師：為什么不可計數 這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。
"枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。"
師：見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什么城
師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以—— 枝干的樹木不可計數。
師：知道它究竟有多大嗎
師：和會場相比，相當于20多個會場。
師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。
師：人常說"獨木不成林"，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了"獨木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。
讀——這美麗的南國的樹。
師：還有哪里具體寫出了"大"
師：一個"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么
生交流：（年代久遠，安詳，安靜，古老……學生：交流感受并把感受讀出來。）
師：多么生動，巧妙的一個"臥"字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳，優(yōu)雅，自然，宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——
讀——這美麗的南國的樹。
師：讓我們再次走近這榕樹，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……
生齊讀："我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看， 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"
師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點
"榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力，來表現茂盛。
師：它是怎么展示的
"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"
師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃
"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"
生指名讀，輕輕自讀。指名讀
師：讀這句話，大家有沒有疑問
�。ㄉ杂傻刈x，體會）
師：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，所以——
（齊讀）"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
師：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——
師：巴金先生用準確，生動的語言為我們展現了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現這文字的生命！
生背誦。指導交流背誦。）
三，遷移練筆，引向讀"鳥"
師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們去觸動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——
齊讀：這美麗的南國的樹。
師：正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人，朋友來此安居樂業(yè) 請你寫下最能打動他的話。
生寫。
師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。
交流。
師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——
生讀：鳥的天堂。
師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的……
�。ㄕn件出示，學生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著越來越多。最后整個樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）
師：你聽到了什么 仿佛看到了什么
生談。
師：那是一片和鳴諧調的天籟之聲，正是"此曲只應天上有，人間哪得幾回聞"。
文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀） ——鳥的天堂。
鳥的天堂教學設計7
語文教案－鳥的天堂（第一課時）
18 鳥的天堂（第一課時）
教學目標 ：
1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應接不暇。
2初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學重點。初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
教學難點 ：理清文章的敘述順序。
教學用具：多媒體
教學方法：讀、悟、議
教學過程 ：
一、課題導入 ，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。）
2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、出示自學提綱，自學課文。
思考：1、作者幾次經過鳥的'天堂？
2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關的語句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報交流：
1、課文寫了作者 次經過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認為 。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見
聽見了 他感到 。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？
3、感情朗讀，評讀。
四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或將給你的同學聽聽嗎？
五、這篇課文作者寫的很美，你認為那些地方寫的沒？為什么？
六、小結：
板書設計 ：
課文寫了作者 次經過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認為 。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見
聽見了 他感到 。
教學反思：我在教學《鳥的天堂》一課時，我通過讓學生反復誦讀，獲得課文內容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中，我還抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學生對語言感受能力。
鳥的天堂教學設計8
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀
3、點評
師：學會欣賞往往是進步的開始。
二、局部感悟
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹生機盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是
鳥？”
選擇“樹”的同學齊讀（7、8段）
選擇“鳥兒”的同學齊讀（12、13段）
2、“樹”、“鳥”分組對話。
1）細讀描寫“樹”、“鳥”的段落，找出描寫各自特點的詞
寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈現的詞語
學生觀察，自主上前修改或擦除重復詞語。
3）選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準備——上講臺介紹
“樹”：......
“鳥”：......
（爭鋒相對）
三、換位整合
1、教師介入導向：“文中的.樹和鳥應該是什么關系？”
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗）
1）分角色朗讀。
2）談體驗
“這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的？”
學生談體驗。
師：互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
“現在允許我也吐露一下心聲”......
四、拓展體驗
1、假如你是小畫眉，此時會有什么感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫眉之歌》
詩、畫
打油詩
詩歌......
結束語（師）：人，詩意地棲居在大地上
鳥的天堂教學設計9
教學目標：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受作者熱愛大自然，熱愛南國風光的思想感情。
2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
3、學習本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。
教學重點：
1、品讀重點詞句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
教學難點：
1、品讀重點詞句，體會作者的思想感情，感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
課前準備：
師查閱資料，制作課件，生通過圖書、報刊雜志、網絡收集有關鳥的天堂和大榕樹的資料，并預習課文，提出自己認為值得研究的一兩個主要問題。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、師生合作，確定本課的學習目標和研究的重點問題。
2、學會本課生字新詞，讀通課文。
3、感知課文內容，理清文章的脈絡。
教學過程：
一、揭題引疑，了解學情，確定目標。
1、揭示課題，引疑：
初讀課題，你有什么疑問？（估計學生會問：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”在哪兒？為什么把那里叫做“鳥的天堂”？那兒為什么會成為“鳥的天堂”？）
2、了解學情：
通過課前預習，你還發(fā)現哪些問題？（學生自由暢談）
現在，你已經弄明白哪些問題？是怎么弄明白的？（生展示課前準備資料和預習成果，師根據學情簡介作者和鳥的`天堂，存疑）
3、確定目標：學習就應該能自己發(fā)現問題，提出問題，并想辦法解決。根據課后問題的提示，結合課文的特點，你認為學習《鳥的天堂》，需要完成哪些任務？哪幾個問題需要重點研究？（師生討論，篩選并確定學習目標和研究重點）
二、初讀課文，感知內容。
一讀：自由朗讀課文，注意讀準生字的字音，讀通句子，有不懂的字詞可以向計算機請教。
二讀：默讀課文，想想作者兩次經過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？為什么？
三讀：用適合自己的方式，邊讀邊想：課文可以怎樣分段？理由是什么？
三、自學匯報，鞏固字詞，理清脈絡。
1、指名分自然段讀通課文。
2、檢查字詞：先聽打生字，再擴詞比賽，然后說說“縫隙、應接不暇”等詞中帶點字的意思，再聯系上下文說說整個詞的意思。
3、說說分段情況（鼓勵不同分法，以下按四段分法研讀課文）
四、完成檢測練習，并反饋矯正。
五、學生自我小結，師作簡要概括。
鳥的天堂教學設計10
教學目標：
1．知識目標
（1）學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；
2．能力目標
默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
3．情感目標
領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；
2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教具：多媒體課件。
教學時間：1課時
一、自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師隨機檢查，鞏固預習所得。
二、整體感知課文。
1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三、揭示研讀專題，開展研讀。
（一）讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
1．前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？
22．為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。
�。ǘ┘w交流：
1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。
（1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的.表達方法。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）
（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠：許多株一簇簇 榕樹大
近：一株干：不可計數 綠
根：垂伸 茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
（3）教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
�。�1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；
（2）自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
�。�3）小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）
�。�4）交流感受：你想到了什么？
3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
四、創(chuàng)設情境，進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
五、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游，演習一下。
鳥的天堂教學設計11
教學目標：
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
2、學會本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應接不暇”中任選兩個詞語造句。
3、理解重點詞句，體會作者的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。
教學重點：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
教學難點：
課文第8、12自然段，理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
教學準備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；
有關巴金和大榕樹的相關資料等。
課時安排：三課時
第一課時
教學內容：了解課文內容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學習的內容以及解決這些問題的方法。
教學過程：
一、談話揭示課題：
自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）
問：你們知道什么是天堂嗎？
今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請大家齊讀課題。
二、檢查預習情況：
1、課下同學們已經預習了課文，下面我請同學談談你進行了怎樣的預習。（生可能談及關于生字新詞的解決，讀書等）
2、對于“鳥的天堂”，你已經有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？
3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學評議他們讀得怎么樣？
(針對班級的具體情況，機動安排自由選讀沒有把握的段落)
三、初讀課文，感知課文內容：
自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）
四、再讀課文，理清課文內容：
談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎？
1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標記。（給時間學生自讀自悟）
2、小組內交流：你還有什么不懂的地方？（同學在小組內可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學的方法）
[此時應讓學生理清：作者兩次來到鳥的.天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同（注意使學生知道經過深入學習后還會有新的理解）。課文重點部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學生沒有談及這些重點的內容，教師可以用一定的問題引導：如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報形式，全班交流：小組內沒解決的問題，也可以談談學生認為已經解決的但認為很有價值的問題。
課文寫了作者 次經過鳥的天堂，第一次只看到了 ，沒有看到 ，所以他認為 ；但當他再次經過時卻看到了 ，他感到 。
�。�1）（出示投影）填空：
（2）交流學生的質疑情況：
�。ㄔ趯W生質疑時，教師肯定那些能圍繞重點內容提問的同學，對簡單的問題生生之間交流解決；或者根據學生實際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應該圍繞重點內容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關于“鳥的天堂”的語句，結合上下文來提出或設計問題）
（師生共同篩選較好的問題，教師將與課文重點部分密切相關的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。教師要注意保護學生的積極性）
學生可能會出現如下問題：
1、朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？
2、為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀？
3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？
4、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？
5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？
6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？
7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？
……
四、全班共議明確學習方向：
師：同學們提出來的這些問題，就是我們進一步學習課文所要解決的，可以把它們作為進一步研讀課文的一個學習目標。
1、談話明確學習的途徑：我們要進一步理解課文內容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內容，并將這兩部分合在一起考慮。
2、鼓勵學生試針對自己學習的需要自擬學習方案。
3、交流展示學生的自擬學案情況。（教師在巡視時注意把握學生情況，選擇一份或幾份學案，師生共同進行修改和補充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫，然后抓住重點詞句反復讀一讀，反復體會， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學共同討論、利用資料等））
4、（出示學案）：
師：老師這里設計了兩份學習方案：（假設：如果學生的學習情況較好則出示將學案2與學案1調換順序的學案，逐步引導學生自擬。）
3、指名讀學案，說明：你可以用自己擬定那份學習方案，繼續(xù)研究你認為有價值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進行修改和補充。但教師更歡迎同學自擬學案。如果你們需要老師提供幫助，隨時可以向老師提出來。
4、自主選擇喜歡的方式自學或自擬學案自學（師統(tǒng)計學案的選擇或擬定情況，指導學生可以自主選擇學伴共同學習。）
五、學生自主探究（機動）：
六、課后提示：
多搜集一些資料，有助于我們對課文內容的理解；練習把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對課文內容的理解。
第二課時
一、談話導入新課：
�。▎柡茫┙裉煳覀兝^續(xù)學習第7課。
談話：上節(jié)課，我們已經初讀了課文，了解了課文內容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學們一起繼續(xù)深入學習這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、生自主學習。師巡視，提供幫助。（時間依生實際確定）
三、統(tǒng)計學案情況，以大多數同學的選擇組織交流。
㈠假設按學案（A）學習的同學占多數：（要求學生在匯報時先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡，適時指導有感情地朗讀或介紹）
A：介紹大榕樹
1 大：許多棵 窄
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數不清（投影，指出根、枝、干、葉聯系生長特點）
生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）
2 有感情朗讀相關的語句。
①葉多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當學生談到第8自然段時，可以在反復朗讀的基礎上試背誦）
3、師生合作敘述所喜歡的景象：
�。ㄍ队埃┫﹃栁飨�，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動，遠遠地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我 望著這株奇特的大榕樹，我不由得
B：導入介紹“鳥”
朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ；而當我在第二天再次經過時，卻感到
為什么這樣說呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習一下眾鳥紛飛的情景。
1 、鳥多：到處、到處
大 小 花 黑 應接不暇
快樂：叫、飛、撲
（生談到哪兒就練習讀一讀，可以背誦第12自然段）
提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？
（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！
提問：你認為這個地方怎么樣？
練習有感情地讀一讀這兩個自然段。
2、師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里，真是
若B A
導入：鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經過鳥的天堂時，卻是感到 。誰學習的是這部分請先來匯報一下。
處理（一）以后，詢問按學案（二）學習的同學還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會成為鳥的天堂等問題）
※然后練習用因果關系的句式回答問題。
C：最后結語下課。
㈡假設按學案（二）學習的同學占多數：（匯報提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。相機進行朗讀的訓練）
1、指名小組匯報
榕樹 （同前）
鳥兒 （同前）
2、用因果句式，結合上面問題練習說話。（質疑）
※3、結合學案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。
結語：（看板書）
樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
2、有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。
3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學練習說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。
鳥的天堂教學設計12
教學過程
1.學生回憶課文內容，描述鳥的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.導入，激發(fā)興趣
同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂，那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動內容
鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑
面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯網查找有關鳥的天堂的資料。
(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網絡學習，也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。
組織指導
1.學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。
2.小組討論，確定小組活動具體目標。
3.小組組內分工、組織協(xié)作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。
(2).指導使用網絡課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網絡閱讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。
(4).網絡中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設一個研討交流的和諧環(huán)境。指導學生學會合作，學會充分利用網絡的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
自主探究
1.各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀
根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料
利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯網，查找所需資料
進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況，適時調控。
(2).進入BBS，釋疑，并為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作
1．處于真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2．面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網絡閱讀過程中激發(fā)學生主動探究興趣的動力之一。
3．指導學生學會合作，學會充分利用網絡
的'共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
�。矗畯木W絡閱讀的流程看，網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的，教師應著重指導。
總結點評：
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。
1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站，進行網絡展示。
3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。
1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發(fā)其探究性學習的興趣、培養(yǎng)其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法，有利于網絡閱讀能力的培養(yǎng)。
鳥的天堂教學設計13
教學目標
1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。
3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教學重點
1.掌握本課的生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學難點
領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
第一課時
教學目標
1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習1～4自然段，把握這部分內容，初步感受大自然和諧之美。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣導入
1.“天堂”用來比喻什么？
2.（出示課件1）看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。
板書：鳥的天堂
二、自主學習，合作探究（出示課件2）
�。�.生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學請教等方式解決。
２.大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內容。
�。�.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）
作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？
４.匯報，交流。
三、學習１～４自然段
�。�.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）
請用簡潔的話概括這部分的主要內容。（出示課件5）
板書：作者和朋友們劃船出去玩。
�。�.賞析好句：（出示課件6）
找出這部分中的比喻句，并說說其作用
生總結，匯報
這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現出聲音的優(yōu)美，同時也點明作者的心情是愉悅的。
指導朗讀。
四、小結（出示課件7）
這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。
五、布置作業(yè)。（出示課件8）
1.掌握本課的生字詞。
2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。
第二課時
教學目標
1.繼續(xù)把握課文內容，領會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。
2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教具準備
課件
教學過程：
一、復習上節(jié)課的內容
聽寫生字詞。（出示課件9）
白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯誤片刻
天堂應接不暇 錯過興奮 留戀
二、快速閱讀，把握重點
�。�.讀5～14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）
A作者詳細描寫大榕樹的目的是什么？
B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？
C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？
生總結，匯報
2.把握重點段落：
�、胖该x５～９自然段：（出示課件11）
說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點？
板書：大、美
⑵課文里哪些地方說明榕樹大？
�。ㄉ页鲈~語、句子，讀一讀。）（出示課件12）
�、钦n文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）
板書：大榕樹的靜態(tài)美。
找出體現大榕樹動態(tài)美的句子。
板書：動態(tài)美
作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件15）
�。�4）有感情地朗讀５～９自然段。
�。ǔ鍪菊n件16）
�。�5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）
�。�6）這里的鳥有什么特點？找出相關的語句。
板書：多、歡 熱鬧景象
�。ǔ鍪菊n件18）
（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關語句。
板書：動態(tài)描寫
�。�8）有感情地朗讀１０～１３自然段。
3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的.天堂’的確是鳥的天堂”。
（的確，確實，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對鳥的保護，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）
板書：離開 對生命的熱愛和贊美
4.小結：文章抓住了景物的特點進行描寫，給人鮮明的印象。
三、總結課文，升華情感（出示課件20）
通過學習課文，你有什么收獲？
四、布置作業(yè)。
1.抄寫并積累課文第八自然段。
2.說說你對保護自然環(huán)境的意見或建議。
鳥的天堂教學設計14
巴金原名李堯棠， 1904年出生于四川成都一個官僚地主家庭。以其獨特的風格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為"一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數的好作家之列的作家"。
巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細作，而能在娓娓道來的樸實的語言中，傳達出強烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術上的享受，具有一種內在的魅力和光彩。
鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。 大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使"鳥的天堂"美名傳揚。現在大榕樹已成了一處旅游勝地。
巴金記敘了他和朋友兩次經過"鳥的天堂"的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的.景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
作者第一次經過"鳥的天堂"，是在一個"太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛，充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆："這美麗的南國的樹！"
作者第二次來到"鳥的天堂"，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲，鳥影，讓人應接不暇；寫了鳥的形態(tài)——大，小，花，黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫，飛，撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結合的方法描寫了鳥的可愛和它們在"天堂"里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數量眾多，種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。
作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯想寫出了大榕樹的勃勃生機，可以讓學生繼續(xù)學習分辨課文中哪些是作者實寫的事物，哪些是作者的聯想，提高辨別事實與聯想的能力。
教學目標：
1，學會生字，理解并積累詞語和文中的佳句。
2，繼續(xù)學習分辨課文中哪些是作者實寫的事物， 哪些是作者的聯想，提高辨別事實與聯想的能力。
3，通過閱讀想象畫面，感受南國的美麗風光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4， 領悟作者抓住景物特點進行細膩，生動的描寫的表達方法。
5，有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
教學重點：
引導學生想象"鳥的天堂"的美麗景象，體會作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受。
教學難點：
體會描寫大榕樹特點的語句。
一、激情導入。
1，在我們祖國廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬里長城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無際的林海風光，更有那奇特美麗的"鳥的天堂"。（屏依次顯示畫面）
今天， 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂，欣賞那美麗的南國風光吧！
2，板書課題，讀。
二，初讀，整體感知課文。
1，自由讀文，讀正確， 讀通順。
2，自學生字，詞語，交流檢查自學情況，鞏固難寫生字和難讀詞語。
3，再讀課文，思考：作者幾次經過鳥的天堂 每次看到了什么
三 ，品讀大榕樹之美。
1，出示題目，思考討論：
屏顯：①作者第一次經過鳥的天堂是什么時候 他看到了什么
② 大榕樹給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會到的
2，交流匯報：
顯示大榕樹形態(tài)畫面，重點引導感悟重點句子。
�、� "那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。"② "當我說許多株榕樹的時候……"③ "我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見" ④ "我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數"。 ⑤ "一簇簇樹葉……真綠得可愛"。⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上。" ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動。"
�。ㄟ@株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機。）
3，這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句"這美麗的南國的樹"透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢 （喜愛，贊美）
4，我想我們都和作者一樣，對大榕樹充滿了喜愛，充滿了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！
5，小結：聽朋友說，這里是鳥的天堂，仔細看，卻不見一只鳥的影兒，于是，作者想到：鳥的天堂里沒有一只鳥。
6，過渡語：難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎 不，鳥的天堂里有許許多多的鳥，在這個早晨我們去看看吧！
四，品悟群鳥紛飛的壯觀景象
1， 自由讀相關段落。思考：作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的
2，交流反饋，感悟重點句子。
3，出示群鳥紛飛的畫面。
4，在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥都活動了起來，有的站在數枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。指名說鳥的其它動作。
5， 讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）
6， 哇！鳥太多了，我注意地看時，眼睛有什么感受呢 （理解"應接不暇"）
7，屏顯文字，補充完整：一只畫眉鳥__，被我們的__，又__，那歌聲__。這只畫眉鳥可能在唱什么呢
8， 了解動態(tài)和靜態(tài)描寫：
鳥的天堂多熱鬧啊！大榕樹上，到處是鳥聲，到處是鳥影，這些鳥大小不同，形態(tài)各異，多得不可計數，有的停著，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥紛飛，是動態(tài)的描寫，那么前一次看到的榕數是靜止不動的，那是靜態(tài)的描寫。
五、體會作者的思想感情。
1，這么大，這么茂盛的榕樹，樹上又有那么多鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，作者離開的時候，流露出了一種什么樣的感情 （留戀）
2，屏顯文字，比較兩處鳥的天堂的不同。
3， 昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊！
六、總結延伸
這里不僅僅是鳥的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂，人間天堂多一些，再多一些吧！
板書設計：
第一次（傍晚）榕樹：大 美
鳥的天堂留戀 贊美
第二次（早晨）群鳥：多 快活
鳥的天堂教學設計15
學習目標：
1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
教學重、難點：
感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
課前準備：
1、課前發(fā)動學生搜集有關鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
第一課時
一、揭題
1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）
2、那“鳥的天堂”指什么？
二、出自學生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？
教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：
縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹部分
1、學生自由讀課文。
2、圖文對照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
�。�1）你為什么這樣讀？
�。�2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。
（3）“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
�。�4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的'綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？
�。�6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯想到的？
（7）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。
（8）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
�。�9）把你最喜歡的部分背下來。
第二課時
四、復習舊課，導入新課
導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點擊課件——百鳥紛飛圖。
五、精讀寫鳥部分
1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么？看到了什么？
2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？
出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場面？
�。�1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？
�。�2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。
�。�3）師讀后，師點評：
對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。
（4）13小節(jié)呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓�？如此的開心呢？
5、聯系第九自然段，生自由談。
6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢！看圖——點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢？
7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
抄寫句子，積累語言
把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。
六、拓展練習，讀寫結合
“鳥的天堂”現已成為一處瀏覽勝地，根據課文內容和搜集到的資料，寫一篇導游詞。
七、板書設計
鳥的天堂
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