黃山奇石教學設計
作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的黃山奇石教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
黃山奇石教學設計1
教學目標:
1、圖文結合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。
3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。
教學重點、難點:
讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、復習字詞
開小火車認讀字詞并正音。
二、揭示課題
1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)
同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)
師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)
2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。
3 、反饋
板猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
三、研讀課文
1、采用自己喜歡的'方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。
2、小組交流
3、匯報
(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石)
B 這兩個內容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“猴子觀�！眻D片)齊讀寫“猴子觀海”的話。課文圍繞“猴子觀�！睂懥四菐讉�方面內容?
(2)在哪里“觀�！�?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“�！�?(云海)怎樣“觀海”?
(3) 你認為“猴子觀�！边@塊石頭奇在哪里?
像:外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。
(4)指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀海”的神奇。
(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?
C 這兩個內容是怎樣連接起來的呢?
默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)
指導朗讀這句話。(更讀重音)
你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)
(二)學習課文第3自然段。
(1)指名讀，討論:
A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)
B 這兩個內容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?
(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)
B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。
太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。
(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話�！跋商沂逼嬖谀睦�?
(三)學習課文第4自然段
齊讀這一段，說說這一段寫了什么?
四、總結全文
(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產生無限遐想。)
(2)師小結:
黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。
(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。
五、拓展
根據課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。
六、作業(yè)
(1)背自己喜歡的段落。
(2)完成相應的課堂練習作業(yè)。
板書設計2黃山奇石
猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
天狗望月獅子搶球仙女彈琴
黃山奇石教學設計2
教學目標：
1.認識15個生字，會寫9個字，學習聯系上下文和結合生活經驗理解詞語意思的方法。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
3.學習文本表達，嘗試用上“好像”“真像”說說其他奇石。
4.體會黃山石的神奇有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程：
一、激趣導入
1.上課前，老師想給大家畫個字，看你們能不能認出它。（板寫“奇”的小篆形式）給“奇”組詞。
2.你見過哪些奇怪的東西？這堂課，老師就帶大家去看看黃山那里奇怪的石頭。（板書：黃山奇石）
3.指導讀好課題，重點可放在“奇”或“石”上，讀出自己的感悟即可。
二、初識奇石
1.擦亮我們的眼睛，叫醒我們的耳朵。跟著老師的朗讀，去黃山瞧瞧那些奇怪的石頭吧。（范讀）
2.自讀課文。找一找，這篇課文里介紹了哪些石頭？把它們的名字圈出來。
3.指名說，師板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。
4.指導讀好這些奇石的名字，說說發(fā)現。（與動物有關，好幾個都帶有“仙”字等。）
（設計意圖：在學生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領”，為學生快速地進入課文學習創(chuàng)設了有效情境。）
三、探究名字“奇”
1.讀句子，想象畫面。
讀描寫“仙桃石”的相關語句，展開聯想，體會動作。
讀“仙人指路”相關語句，圈出表示動作的詞語，指導讀。
2.練習對讀（我說石頭名字，你來讀；我讀句子，你猜名字）。
3.拓展運用，出示兩張石頭圖片，用“好像”“真像”將句子補充完整。
瞧，那巨石真像____。
這巨石，好像____。
4.學寫生字“巨”和“位”。
�。ㄔO計意圖：讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。低年級學生要能根據要求進行簡單勾畫，在教師提醒之下，圈出表示動作的字，體會黃山石的奇妙；根據教師的簡單要求，能找出描寫石頭的句子。長久堅持，學生便能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）
四、感悟石頭“奇”
1.重點品讀“猴子觀�！闭Z句。
關注表示動作的“抱”“蹲”“望”，一塊冰冷的石頭，被這么一描寫，就好像活了一樣。（指導朗讀）動作描寫真神奇，有了它們，石頭更加神奇有趣了！
梳理“猴子觀海”部分的學習步驟。（自主讀—畫語句—品讀詞句）
2.學法遷移：用剛才的方法，四人小組學習“金雞叫天都”部分。
感受“金雞叫天都”的奇妙
(1）自己讀一讀第5自然段，畫出描寫“金雞叫天都”的句子。
(2）小組內讀一讀，找一找表示動作的字。
(3）再次練習朗讀。
3.全班賽讀。
小組推薦代表參加全班賽讀，看誰更能把石頭的活靈活現表達出來。
4.學寫“每”“升”和“閃”。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)首先在教師引導下學習“猴子觀�！辈糠�，并總結學習方法�！敖痣u叫天都”部分便嘗試放手讓學生根據要求自學，以此增強他們的學習責任感，使其學習主動性得到充分發(fā)揮。）
五、向你推薦“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石頭，同學們學得用心，讀得動情，真棒！下面我們一起放松放松，來玩?zhèn)�游戲吧。
2.小小導游。
自主練說：這就是黃山奇石，安徽黃山四絕景色之一。我們應該讓更多人了解如此獨特的景觀，下面請大家做回小導游，介紹一下你最喜歡的石頭吧。
同桌互說：告訴你的'同桌你最喜歡的奇石叫什么，并向他介紹這塊奇石。
小小導游薦“奇石”
(1）讀一讀相關文字。
(2）練習背誦，爭取脫稿。
(3）用自己的方式進行介紹，比一比哪個小組最有創(chuàng)意。
學生評價—推薦展示—評選獎項—簡短頒獎（“最具創(chuàng)意獎”“最佳解說獎”“最有風度獎”）。
�。ㄔO計意圖：讓學生變換身份，作為小導游來介紹黃山奇石。實際上是讓學生學以致用，換一種背誦的方式，進一步將課文中的語言內化，將學到的知識轉化為能力，這對低年級學生來說是一種挑戰(zhàn)，但也恰恰能激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在愉悅的氛圍中提升學習能力。）
六、嘗試表達“奇”
1.介紹其他石頭。
黃山可不只有這四種石頭，文章里還給我們介紹了———（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
學寫生字“狗”。
2.創(chuàng)新介紹。
�。ǔ鍪菊n后題中三幅奇石圖）小導游們，你該怎樣向游客們介紹這些奇石呢？
自主選圖，自主練寫。（提醒：確有困難的學生可以模仿描寫）交流評點。
�。ㄔO計意圖：傳授方法，以讀促寫，既鍛煉學生寫作能力，又加深對課文內容的理解，使學生真正成為語言的實踐者。）
七、課堂總結
1.自主分享。伴隨著作者的文字，我們感受到黃山石頭的奇妙，欣賞了獨特的自然風光。大家有沒有想過，這些黃山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黃山還有哪些美妙的景色？請去過黃山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、溫泉等）
2.總結：旅行家徐霞客說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山堪稱“天下第一奇山”。在幅員遼闊的中國，擁有太多太多絕美的自然風光。讀萬卷書，行萬里路。最后，老師邀請小朋友們一起圖游我們大美中國！（出示祖國大好河山組圖，播放《我愛你中國》歌曲。師生欣賞。）
黃山奇石教學設計3
【教學過程】
一、談話導入
1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學們知道我國有哪些風景區(qū)呢?
(泰山、安徽黃山、杭州西湖)
2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?
3、黃山風景區(qū)風光秀麗、景色神奇。今天我們要學的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石，現在我們一起去游覽觀光。
板書課題。
二、初讀課文
1、通過預習你從課文中了解到了什么?(指名回答)
2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。
3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。
4、用生字卡片檢查識字情況：
齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復不破句。
四、學習課文
1、現在你最想先學哪一段呢?為什么?
(指名回答，以多數學生意見為主。)
例如先讀懂第三段：
�、� 出示掛圖猴子觀海，指名學生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。
�、� 你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的?
(重點理解翻滾的云海，猴子的哪些特點特別有趣。)
�、� 自己練習讀出猴子觀海奇石的特點。
�、� 指名讀，評議指導，范讀，齊讀。
�、� 讀了這段課文你知道了什么?
(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點。)
板書：
猴子觀海 抱 坐 望
2、學習第四段：
�、� 自己練習讀出仙人指路奇石的特點。
�、� 指名讀，結合指導，齊讀。
�、� 讀了這一段你知道了什么?
板書：
仙人指路站 伸 指
⑷ 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風景會怎樣呢?
3、學習第五段：
�、� 小組配合練習讀好第五段，體會金雞叫天都的特點。
�、� 指名讀，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。
⑶ 說說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。
�、� 說說讀了這一段你知道了什么?
板書：
金雞叫天都 昂 啼
4、學習第二段：
�、� 自己練習讀第二段，提出要求：
�、� 讀出仙桃石的特點。
�、� 說說你喜歡仙桃石的哪些特點?
�、� 讀了這一段你知道了什么?
�、� 集體討論檢測自學情況。
五、小結
今天，我們認識了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的.?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?
六、拓展練習說說、寫寫、畫畫
課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣，同學們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學們用自己喜愛的方式做好準備，等一會兒老師要請些同學來當小老師給大家說說，或把畫給大家看看。
1、出示要求：
選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或寫一寫讀給大家聽聽。
2、小組配合或獨立完成練習，教師巡視檢查。
3、指名反饋作業(yè)完成情況。
(選擇有代表性的練習作業(yè)。)
七、作業(yè)
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?
2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。
黃山奇石教學設計4
【教學目標】
�。薄⒆x準本課１４個生字讀音，認清尤、狀、膊、琴、徽字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動不動、云海等詞語意思。
２、學習第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。
３、知道課文具體寫了哪幾塊奇石。認識并列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊巖石的奇特，有趣。又是怎樣把并列的內容連接起來的？
【教學重點】
認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第二自然段。
【教學難點】
理解并列段式，能根據材料初步組合并列段式。
【教學過程】
同學們，今天我們一起去黃山旅游。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽。奇松，怪石，云海，溫泉稱黃山四絕，今天我們來學習四絕之一，奇石。
一、初讀課文
齊讀課題。
師：題目中你覺得哪個字要讀重音：
生：奇。
二、再次讀課題
１、課文寫了哪些奇石？
師范讀。學生在奇石名稱下面劃橫線。誰來說說課文寫了哪些奇石？
�。病⒆杂勺x課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語，遇到生字讀３遍，標上幾個自然段。
�。z查反饋。）
�、� 我會讀：
讀課文生字詞語。
指名讀，個別讀，齊讀。
⑵ 分析字形：
尤 膊 琴 狀 徽
３、安徽是一個地名，安徽省南部是著名的`黃山風景區(qū)，我們去書里看看黃山風景區(qū)，景色如何？輕聲讀第一自然段。
�、� 說說黃山風景區(qū)景色如何？
�。ㄓ脮镌~語。）
⑵ 我們一起領略黃山秀麗神奇的景色。
�。ㄟ吙凑n件，邊聽介紹。）
�、� 黃山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，誰能給尤其換個意思相近詞語，（特別，格外。）這個詞語讀重音，我們一齊來讀讀第一自然段。
三、我們一起來欣賞黃山的奇石
１、自由說說這些巖石像什么？談談你對這些奇石的印象。課文具體寫了哪些巖石的有趣，奇形怪狀呢？默讀課文第２、３自然段。
�。�、一段中并列寫兩塊奇石，誰把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？
�。�、像這樣并列地寫兩塊奇石，也叫并列寫兩個內容叫并列段式，是我們本單元學習重點，怎樣學，請看學習提示。
４、指名一學生讀學習提示，其他同學歸納學的方法，教師板書方法：
⑴ 看。
⑵ 想。
⑶ 找。
四、學習第二自然段
課文第二自然段就是并列段式，我們來學習第二自然段，誰來讀，指名一學生讀。其他同學看第二自然段寫幾塊奇石：
�。薄⑽覀兿葘W第一個內容猴子觀海：
�、� 找出描寫猴子觀海句子，指名一學生讀后（課件出示）。
�、� 猴子觀海是怎樣寫的，四人一組讀一讀猴子觀海的句子再討論討論，哪些詞語，哪些句子能說明猴子觀海的有趣呢？
�。ㄒ粍硬粍印⒃坪�、陡峭。）
�、� 看猴子觀海課件，云海的無邊無際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰來讀一讀，個別讀，指別讀，男生讀，女生讀。
２、課文又是怎樣寫仙人指路的呢？
�、� 學生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？
�、� 做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發(fā)學生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎么走？生回答：往前方走。這景象真是太有趣了。
�、� 全班同學拿起書來讀讀仙人指路的句子。
�、� 分角色朗讀：
女生讀猴子觀海句子，男生讀仙人指路句子。找出這兩個內容的連接句。
�、� 齊讀第二自然段。
五、小結第二自然段學過的方法
第二自然段并列寫了（ ）和（ ）兩塊奇石，中間用（ ）這句話把兩個內容連接起來。
六、、課外延伸
�。�、既然是并列地寫兩個內容，誰把這兩個內容位置換一下�？梢詥�？誰來說說仙人指路句子。誰再來說說猴子觀海句子。中間連接句是（ ）。
�。病⑷嗤瑢W齊讀。
七、總結
今天我們欣賞了黃山秀麗景色，并學習了一個新的段式，叫并列段式。下節(jié)課繼續(xù)學習。
黃山奇石教學設計5
教學設想
文章的題目，猶如人的眼睛，是文章靈魂的體現，文章的主旨往往包孕其中。抓住“題眼”研讀課文，可以起到舉綱目張、輻射全篇的效果，也有助于學生從整體上把握課文�！饵S山奇石》是人教版第三冊中的一篇講讀課文。課文向讀者展現了一幅秀麗神奇的黃山風景畫，“仙桃石、猴子觀海、仙人指路，金雞叫天都……”這一塊塊奇形怪狀的石頭留給了讀者無限想象的空間。在教學這篇課文時，我嘗試從課題中的“奇”字切入，在解題中知“奇”，在初讀中找“奇”，在品讀中悟“奇”，在想象中贊“奇”，緊扣“奇”字，輻射全篇。
教學過程
一、在解題中知“奇”
1、板書“黃山”，問：“你知道黃山嗎？”
�。◣熒涣髡n前收集到的黃山資料）
2、出示：課文第1自然段。老師范讀，聽后說說知道了什么？
知道黃山的地理位置，理解“聞名中外、尤其、秀麗神奇”等詞語的意思。
3、聽了這么多介紹，你覺得黃山怎么樣？（神奇，美麗，了不起，為它自豪。）帶著自己的感受朗讀第1自然段。
4、補課題“奇石”，讀課題，你覺得“奇”是什么意思？奇石是怎么樣的石頭？
�。ㄆ嫘喂譅畹模儆械氖^。）
5、指名讀題，讀出“奇”：
（教師與學生一起交流、欣賞課前收集到的黃山資料，同時，教師又巧妙地穿插了課文第一自然段的教學，在這個過程中學生慢慢地走近了黃山，特別是感受到了黃山四絕之一“怪石”的奇特，激發(fā)起了學生閱讀文本的興趣。）
二、在初讀中找“奇”
1、黃山的石頭到底奇在哪？課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？請你開打課本自由讀讀課文，要讀準字音，讀通句子，用“──”線劃出奇石的名字，在重點描寫的奇石旁打上“★”。
2、學生自由讀書，并動筆圈圈畫畫。
�。◤男∨囵B(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。）
3、交流：
�、耪J讀生字詞。
⑵課文向我們介紹了哪幾奇石？指名說：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
�、蔷瓦@些奇石嗎？那怎么表示？讀讀這些奇石的名字，你覺得它們的名字取得怎么樣？
（在教師的引導下，學生很快找出了奇石，并在朗讀中感受到了黃山奇石名字的有趣，奇石數量之多，由此對黃山奇石產生了更濃厚的興趣。）
三、在品讀中悟“奇”
學生認為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊石頭，依據學生的興趣點確定教學的先后順序。
此處以“猴子觀�！睘槔�
1、出示：
�、藕镒佑^海圖片：
請學生上臺指出哪塊石頭是“猴子觀�！�。
�、葡胂螅�
你覺得猴子在干什么？（看）
2、書上是怎么寫這塊石頭的？請你找出來讀一讀，說說這塊石頭奇在哪？（找）
3、交流：
說說你從哪些詞句里體會到“猴子觀海”的奇特了？（說）
⑴從動詞“抱、蹲、望”體會到猴子形態(tài)的`奇特。
�、茝摹耙粍硬粍印斌w會到猴子專注的神情。誰來演一演“猴子觀海”？（演）
⑶幾千年來，這只神猴為什么一動不動的呢？是什么吸引了它？
⑷通過板畫或看圖理解“陡峭”。猴子為什么要爬到這么陡峭的山峰上？
4、指導學生把悟到的“奇”通過朗讀展現出來。（讀）
5、師小結學法：
剛才我們通過“看、找、說、演、讀”欣賞到了奇特的“猴子觀海”，下面請你按照這樣的學習方法自學其他幾塊奇石？等等我們一起來交流。
�。▽ⅰ翱�、找、說、演”與“讀”密切結合，引導學生在對奇石“奇”的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。更值得一提的是，運用表演的方法引導學生感悟枯燥的語言文字中蘊涵的情趣，形象地感知黃山奇石的“奇和趣”。）
四、在想象中贊“奇”
1、讀一讀課文最后一個自然段。
2、想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，仿照課文的樣子來贊美一下其中的一塊奇石。
�。ㄌ崾緦W生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。）
3、啟發(fā)學生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
�。ǔ酥纷x所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發(fā)揮想象，嘗試讓學生學著課文的樣子來贊一贊剩下的奇石。既培養(yǎng)了學生豐富的想象能力，又把課文中隱含的“奇”形象化了，激起了學生對黃山“奇石”的深切喜愛之情，在不知不覺中語文教學的“工具性”和“人文性”悄悄得到了統一。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。）
黃山奇石教學設計6
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
4、引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。
教學難點：
結合課文內容，引發(fā)學生展開想像。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、觀看圖片，揭“奇”
師：(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文黃山奇石(點出課題)。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”“猴子觀�！�(點出圖片)，指名說說石頭的樣子像什么，你覺得這石頭是怎么來的呢?
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處，小組討論一下。
3、“猴子觀�！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥�。
(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。
4、 同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?謝謝仙人。
5、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯想，寫“奇”
1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的'呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現了什么?
五、讀畫誦說，贊“奇”
1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。
六、作業(yè)
仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”
板書設計： “仙桃石”
2 、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀海”
“仙人指路
“金雞叫天都”
黃山奇石教學設計7
教學目標
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間 三課時
第一課時
教學流程：
�。ㄒ唬┮}激趣。
同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
�。ǘ┏踝x課文，畫出生字。
�。ㄈ┬〗M討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
�。ㄋ模﹨R報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
�。ㄎ澹├斫庠~義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
�。┲笇鴮�。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
�。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
（七）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
教學過程：
�。ㄒ唬┙榻B黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區(qū)，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
�。ǘ┲鸲螌W習。
1．第1自然段：
默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云�！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學生用自己的話說一說。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
�、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
�、谧x課文，看課文中怎么說的`？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�？
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名一組同學匯報討論情況。
（5）學習第5自然段。
�、僦该x。
②提出不懂的問題。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�。�6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
黃山奇石教學設計8
【教學目標】
1、認識聞、名等16個生字；會寫巨、南等3個生字；學習多音字“都”；會用“好像”或者“真像”說說圖片的石頭。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文介紹的奇石，有感情的朗讀2和3自然段，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山，向往去黃山看一看。
【教學重難點】
1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特之處。
2、理解課文內容，正確書寫生字，尤其注意“區(qū)”和“巨”的區(qū)分。
【教學準備】
多媒體課件
【教學課時】
2課時
【教學過程】
一、談話交流，新課導入
1、談話導入
同學們喜歡旅游嗎？你都去過哪？老師為同學們推薦一個好地方———黃山，黃山是我國著名的風景區(qū)，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，下面通過圖片領略一下黃山秀美自然風光。
2、導入課題
同學們圖片看完了，是不是醉美黃山如人間仙境��？徐霞客曾說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，說明了黃山是五岳之首，這節(jié)課老師帶領同學們一起走進黃山，感受他的獨特魅力（板書），請跟老師齊讀課題
二、檢查朗讀，隨文識字
（一）初讀課文，讀準字音
從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？（奇）那黃山的奇到底奇在哪里呢？請同學們大聲自由朗讀課文，要求一是讀準字音，讀通句子，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。二是邊讀邊把課后生字條里字在課文中全畫出來。好，開始吧。
�。ǘz查朗讀，隨文識字
1、檢查朗讀第一段
（1）老師要檢查同學們的朗讀了，第一自然段我們找一位同學起來讀，其他同學認真地來看他讀的每一個字讀準了嗎？（學生捧起書讀第一自然段。）（這位同學的讀得非常流利而且字音準確。）
�。�2）出示：聞名景區(qū)秀麗
你知道他們是什么意思嗎？出示圖片，讓學生感知景區(qū)和秀麗的意思。
注意名是后鼻音。
2、檢查朗讀第二段
（1）讀課文的第二段
�。�2）大要重音
（3）飛和落兩個動詞要讀的輕盈
3、檢查朗讀第三段
�。�1）指名讀
（2）出示猴子觀海的圖片，感受猴子觀海的有趣。你能將它的有趣讀出來嗎？
4、檢查朗讀第四段
�。�1）讀第四自然段
�。�2）出示仙字，你了解仙的意思嗎？（仙人；優(yōu)美的地方）這里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原來這兩塊巨石都有同一個字—仙，真是神奇極了！
�。�3）學習多音字“都”
同學們，我們來看這個字，從文中找出來告訴老師這個字在文中讀什么du同學們還知道他另一個讀音是什么嗎？對，他是一個多音字dou，表示全部的時候讀dou，表示一個城市的時候讀du，比如祖國的首都是北京，四川的都會是成都，你記住了嗎？我們一起來讀讀這些詞語（藍色字表示）
成都都會天都峰都是都有
5、檢查朗讀第五段
�。�1）讀第五自然段
（2）出示巨字和區(qū)字。同學們，這兩個字你有什么好辦法區(qū)分呢？（組詞識記）
6、檢查朗讀第六段
�。�1）讀第六段
�。�2）出示奇形怪狀。同學們，你知道奇形怪狀是什么意思嗎？（奇奇怪怪的形狀）出示奇形怪狀的巖石的照片，進一步體會奇形怪狀的意思。
�。ㄈ┘凶R字，夯實鞏固
課件出示詞語，引導學生再讀，開火車讀
�。ㄋ模⿲W寫“巨區(qū)”課文讀通了，下面我們來寫幾個生字
1、課件出示田字格中的巨區(qū)
先來觀察這兩個字有什么特點？對，半包圍結構，區(qū)字框。
2、教師范寫，學生書（巨要注意強調筆順，先寫中間部分在寫最后的豎折。另外書寫時要注意橫與橫之間的距離相等，一字有多橫，兩個字的中間部分不一樣）
3、描一寫一
4、展評
三、學習課文，感悟體驗
1、學習第一自然段
�。�1）老師請一位同學起來讀一讀第一自然段，其他同學邊聽邊想該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？
�。�2）共兩句話。第一句話：介紹了黃山風景區(qū)的地理位置（安徽省的南部）、它聞名中外名氣很大，“聞名”這個詞還有個意思相近的詞語藏在課文里，你找到了嗎？“著名”“聞名”
第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。同學們在文中這個尤其是特別、格外的意思，表示程度加深更進一步的意思，讀的時候我們應該加重來讀，下面帶著你對尤其的理解，找同學再來讀這句話吧。
2、過渡：課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？
�。ㄏ商沂�、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）
黃山的石頭到底奇在哪兒呢？同學們下面你喜歡哪一種奇石，請說說奇特在哪里？
3、學習第2自然段
（1）請讀一下第二自然段
�。�2）說說仙桃石奇特在哪里。
�。á傩螤钕裉易樱虎诖�；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂的石盤上。）
�。�3）這段話把什么比作了什么？這句話運用了什么修辭手法—————比喻。誰還能用“好像”來說一句話？
�。�4）請同學們一起來讀一下第2自然段，體會仙桃石的奇特之處。
4、學習“猴子觀海”第3自然段
過渡：“猴子觀�！庇腥ぴ谀睦锬兀俊窈镒�
�。�1）請讀一下第三自然段
�。�2）同學們我們來看這個詞語“陡峭”你能結合實際生活說說他的意思嗎？（找生找東西做比較回答）同學們剛才我們聯系實際生活理解了陡峭的意思（直上直下）這就是我們的一種識字方法。
�。�3）運用了哪些動詞（“抱”、“蹲”、“望”）從這些動作中你感受到了什么？（猴子觀海非常的專注））從哪個詞看出他觀海很認真？（一動不動）猴子本性是特別愛動的.，可他為什么一動不動？是什么吸引了它？（翻滾的云海）
�。�4）出示翻滾的云海的圖片，同學們，翻滾的云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一動不動的觀看。
（5）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？誰來讀一讀描寫猴子觀海樣子的句子？（看得多專注��！真是有趣極了）我們一起讀。
�。�6）齊讀第3自然段，感受猴子觀海的有趣。
四、指導寫字
出示生字：南些
1、觀察生字
南些
相同點：都是上下結構；
不同點：“南”字上小下大。“些”字上寬下窄。
2、師范寫，生書空
3、生練寫兩個
4、師點評修改
注意：“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。
5、生再練寫一個
五、課堂小結
通過學習第1、2、3自然段后，同學們對黃山的奇石有了一個整體的認識，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們再接著來走進黃山，同時你要當一個小導游向爸爸媽媽來介紹一下仙桃石和猴子觀海石的奇特和有趣。
黃山奇石教學設計9
第一課時
（一）教學目標：
1． 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。
3． 學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。
4． 讀懂第1、2段課文。
5． 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。
（二）教學重點與難點
教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。
教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
（三）教學準備
1． 課文朗讀錄音；
2． 投影片。
（四）教學過程
一、談話揭題
1．（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
二、初讀課文，把握主要內容
1． 播放全文錄音
2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來
3． 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子
4． 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?
5． 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？
三、預習課文
四、檢查預習效果
1． 多音字組詞：
tán ( )
彈
dàn ( )
2．辨字組詞：
徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）
微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）
3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。
4．聯系上下文說說下面詞語的意思：
神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀
5．質疑問難。
五、講讀第1自然段
1．指名讀。
2．這一段共有幾句？分別寫了什么？
a) 黃山風景區(qū)的地理位置。
b) 黃山風景區(qū)的景色特點。
3.“那里”指什么地方？黃山風景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。
六、研讀第2自然段
1．投影出示第2自然段
2．指導學生認識并列段式：
像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。
3． 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：
1）．這一段講了幾個內容？
2）．每個內容是怎樣寫的？
3）．這幾個內容是怎樣連接起來的？
4． 根據學法學習第2自然段
�。�1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?
�。�2）這兩個內容分別是怎樣寫的？
�、伲ǔ鍪尽昂镒佑^�！蓖队捌R讀寫“猴子觀�！钡脑挘昂镒佑^�！逼嬖谑裁吹胤�？
a) 在哪里觀海?
b) 觀什么“海”？
c) 怎樣觀海？圈出3個動詞
�、冢ǔ鍪尽跋扇酥嘎贰蓖队捌R讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？
a) 第5句把什么比作什么？
b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。
（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？
a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）
b) 指導朗讀這句話（“也”讀重音）
c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）
（4）小結：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。
�。�5）指導朗讀并背誦第2段。
六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。
板書：
猴子觀海
仙人指路
黃山奇石 仙桃石
金雞叫天都
課后小結：
第二課時
（一）教學目標
1． 進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的.兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。
3． 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。
（二）教學重點與難點
教學重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。
教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
（三）教學準備
1． 課文錄音；
2． 投影片。
（四）教學過程
一、復習檢查
1． 多音字組詞。
2． 解釋詞語。
3． 聽寫。
4． 背誦課文第2自然段。
5． 復習“自學提示”，出示小黑板。
二、學習第3自然段
1．自讀課文第3段。
2．這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？
3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。
�、� 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）
�、� 前面寫到的“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）
不同之處：
�、� 作者想像“金雞”還能報曉
�、� 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）
�、� 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。
4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？
5． 小結段式特點和閱讀方法。
6． 齊讀。
三、講讀第4自然段
1． 導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？
2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）
3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？
4． 看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。
四、總結談話
1． 有關黃山景觀。
2． 有關并列段式。
3． 小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。
五、按自己喜歡的方式讀通全文。
六、背誦第3自然段課文。
七、質疑問難。
八、作業(yè)：
1． 背誦第2、3自然段。
2． 抄寫第4自然段。
板書：
猴子觀海 一動不動 望 翻滾
仙人指路 伸著手臂 巨石
黃山奇石 仙桃石 像大桃子
金雞叫天都 金光閃閃
課后小結：
黃山奇石教學設計10
教學目標：
1 ．會寫8 個生字和由這些生字組成的詞語，會認" 峰、膊、著" 等字。
2 ．在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。
3 ．通過觀察圖畫，理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察和想象能力，體會黃山石的奇妙、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：
1 ．會寫8 個生字及詞語。
2 ．理解課文內容，感受黃山奇石的美。
課前準備：
課件
課時安排：
兩課時（講第二課時）
第一課時
教學目的
1 ．看圖，初步了解黃山石景。
2 ．學會8 個生字。會認" 峰、膊、著" 等字。
3 ．初步朗讀課文。
教學過程： （略）
第二課時
教學目的
1 ．仔細觀察圖畫，圖文對照理解課文內容。
2 ．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關段落。
教學過程
一、觀看錄像，揭“奇”。
（播放介紹黃山風景錄像）同學們，現在正是秋高氣爽的金秋時節(jié)，在這迷人的秋天，老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風景區(qū)——黃山。黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。
欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎？( 秀麗神奇，有趣）
�。c擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對奇的理解，一起把課題讀一遍
過渡語 ：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進黃山吧！
二、初讀課文，感“奇”
過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用-- 畫出其名稱。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標出來（匯報）
黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！
過渡語 ：為什么叫這些名字？我們再來細讀課文，看看它的奇趣
三、理解感悟，品讀探“奇”
學習第2 ——6 自然段。
知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？
�。�1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。
�。�2 ）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊，根據大多數同學的意見學習其中一段。
①如大多數學生喜歡“猴子觀�！保ò鍟槭裁聪矚g？說說或讀讀喜歡的句子。
②出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報，師相機板書。讓學生做動作理解
老師小結：作者通過細致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應向作者學習抓住事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）
�、劾斫狻岸盖汀薄胺瓭L的云�！钡仍~的意思。（利用課件圖片幫助理解）
師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現出來嗎？
�、苌氉x，指名讀
�、菪〗Y學習本段的方法。
�。�3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。
A 、出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說說為什么叫仙桃石？
生匯報，師相機板書
B 、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
它好像從天上飛下來的.一個大桃子，落在山頂的石盤上。
哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會語言的準確及動詞）
C 、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？
（寫法有變化，文章才生動）
（4） 用上面方法學習其它段落（同桌互學其它段）
把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機板書。
�。�5 ）學習第6 自然段。
自由讀，讀懂了什么？
寫" 天狗望月" 、" 獅子搶球" 、" 仙女彈琴" 與" 仙桃石" 、" 猴子觀海" 等四個段落有什么不同？匯報（只說名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結板書
四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”
1 、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。
2. 四人為小組交流。
3. 全班匯報（出示圖片）。
五、總結全文，深化感情
1. 游覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說些什么？
師：現在，我們真切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，有機會，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！
2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。
3. 帶著喜愛之情齊讀全文。
六、作業(yè)
背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或寫一寫你喜歡的奇石。
板書設計：
仙 桃 石 飛 落
猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金雞叫天都 伸 叫
天狗望月
仙女彈琴
獅子搶球
黃山奇石教學設計11
分析教材：
《黃山奇石》是九年義務教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領略大自然的美麗與神奇。訓練點是繼續(xù)指導學生學習默讀課文，學習聯系上下文了解某些句子的意思�！饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風景區(qū)里各種有趣的奇石，表現了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點，也是本次教學的難點。
分析學生：
所任教的班級學生能夠借助漢語拼音讀準字音，絕大部分學生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學習的積極性和主動性較高。 能踴躍參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，有少數同學能在家長的幫助下查閱資料和相關的資料和信息。學生對語文學習有濃厚的學習興趣。
分析課程標準：
1——2年級在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學習默讀課文，結合上下文和實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
2)教學策略闡述：
關于字詞教學：①低年級以“識字”教學為主，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此教師要注意引導學生在語言環(huán)境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現教師引導學生在語言環(huán)境中主動識字。②關于詞語教學，遵循學生的認知規(guī)律，切忌讓學生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導學生在具體的語言環(huán)境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思，教師采用媒體和資料介紹的方法，使學生理解詞語的意思，加之適當的朗讀指導訓練，進一步理解體會詞語的意思。
關于句子的教學：在理解詞語意思的基礎上，訓練學生聯系上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓練重點。
關于理解課文內容：
(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結合資料和媒體的使用，使學生了解黃山風景區(qū)的景色特點，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導讀全文，使學生學會在聯系上下文理解句子的意思的基礎上，理解課文的內容。
(2)以學生為主體，教師為學生的學習指導和服務，教會學生學習的方法。 體現：2——5自然段的設計，以學生的回答為學習的順序，打破串講串問。
(3)采用同桌學習的方法，培養(yǎng)學生合作學習的意識，提高學習的效率。
關于文本的處理:
(1)第1自然段重點指導，使學生較全面了解黃山風景區(qū)，激發(fā)學習興趣，導讀全篇。
(2)第2——5自然段以學生為主，打破文本原有順序學習，還學生學習的主動權。
(3)第6自然段簡單處理，課件拓展內容。
(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。
關于媒體的使用：
結合課文的內容，利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更多地了解黃山風景區(qū)，了解黃山的怪石，憑借生動的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“有趣”，以發(fā)揮學生的想象，創(chuàng)設情境，使學生產生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以達到預定的教學目標。同時資料的介入，也為學生了解黃山開拓了思路，提供想象的環(huán)境，豐富了內容。
3)教案設計：
結合新課標的要求，確定本課的教學目標：
知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。
能力目標：正確朗讀課文， 了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學準備：自制課件
教學過程：
一、圖片引入，揭示課題，質疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。
今天我們就來學習第二課。(移動遮屏)，齊讀課題<黃山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。
“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況
三、 精讀課文，抓住重點詞語理解內容。
1 學習第一自然段(利用課件創(chuàng)設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇)
(1) 自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。
(2) 交流：
重點詞語：聞名中外 景色秀麗神奇 尤其
(3) 課件演示：
安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、 怪石、云海、溫泉)
導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導學生結合具體環(huán)境理解詞語的意思)
(4) 指導朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。
2 學習2——6自然段
(1) 讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的?
(2) 交流：
提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的`名字)
(3) 學習內容
(注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習)(此環(huán)節(jié)設計發(fā)揮學生的主體作用，教會學習方法，培養(yǎng)自學能力。)
如：名字：猴子觀海
樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示：猴子觀海
小結方法：名字 樣子 想象 (師生共同完成)
(2) 課件演示：(拓展內容)
(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學生的想象能力)
當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。
當教學到“猴子觀�！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云�！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。
當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。
最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?
四、擴展想象
然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點!
板書設計： 黃山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子觀海 獅子搶球
仙人指路 仙女彈琴
金雞叫天都
┋ ┋
具體 簡略
課件說明：此課件為幻燈片，內容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學生的學習興趣;結合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的)，適合學生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。
黃山奇石教學設計12
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準備
1、布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。
2、自讀課文及相關內容：
要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡取�
二、激趣性導入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。
三、體驗性閱讀
1、知“石”：
�。�1）以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的.種類及成因介紹給大家。
（2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。
�。�3）自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。
2、說“石”：
�。�1）讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
�。�2）讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。
�。�3）對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。
3、悟“石”：
（1）以學習小組為單位，分別想像一下：
“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
�。�2）在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
�。�3）在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本：
1、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）
2、通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
黃山奇石教學設計13
一、導入
1、同學們，你們去過哪些風景區(qū)游玩?有些什么感受?
2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看?板書課題。
[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發(fā)學生的閱讀興趣。]
二、概讀
1、學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。
2、學生說出奇石的名稱，教師板書。
3、質疑：
①作者寫這些石頭有何不同?
�、谑÷蕴栐谶@里省略了什么?
[這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。]
三、導讀
根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀。
1、學生自讀課文，思考：它是什么樣子的?
2、(出示學生點出的奇石圖象)，指名對圖回答，教師板書重點動作詞。
3、小結：這一段先告訴奇石的名稱(樣子)，后告訴我們奇石的樣子(名稱)。
4、指導有感情地朗讀。
[遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇;其次抓住奇石的樣子讓學生理解具體內容，落實基礎知識;最后讓學生于讀中進一步領悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。]
四、仿讀
1、總結學習方法�；境绦驗樽宰x思考圖文對照說樣子小結寫法感情朗讀。
2、同法學習詳寫的余下三段。
3、比較寫法。
作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。
[通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在后文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現了學法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過變式來進一步加深學生對寫作方法的領悟。]
五、品讀
1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。
2、推舉23名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。
3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。
[這里突出讀的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]
六、創(chuàng)造性讀
1、齊讀最后一段。
2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說一說(出示怪石的圖象，讓學生觀察)。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。
3、指23名學生邊演邊說，師生共同評議。
4、啟發(fā)學生從省略號中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的`巖石取名字。[乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。]
七、總結
1、學了這一課，你有什么感想?
2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。
[讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結，進一步激發(fā)學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語文綜合課的趨勢。]
附板書設計：
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫
黃山奇石教學設計14
黃山奇石教學設計
第一課時
一、情境導入，激趣促學
1．激趣：同學們，你們聽說過“登黃山，天下無山”這句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風景視頻)
2．學生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。
3．導入：黃山風景美如畫，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書課文題目)
4．學生齊讀課文題目，重點理解“奇”字。
設計意圖：入境則生情。新課伊始，通過徐霞客對黃山的評價，激發(fā)學生對黃山的探究欲望，達到“未成曲調先有情”的效果。然后播放黃山的風光視頻，優(yōu)美的音樂，動人的解說，再加上神奇迷人的黃山風光，將學生帶入了課文營造的情境中，極大地調動了學生的好奇心和求知欲。
二、初讀課文，認讀生字
1．課件出示自學提示，引導學生借助學習小提示讀課文。
(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準字音，讀通句子。
(2)聯系上下文或生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號。
(3)標好自然段序號。
2．教師巡視指導，提醒學生注意讀準字音。
前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。
3．小組合作交流識字方法。
4．全班匯報展示，教師相機指導。
(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識記。
“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。
“聞名、著名”詞義相近，認讀后請說說其他詞義相近的詞語，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠近聞名”，學生認讀詞語，促進語言積累。
(2)圖文結合識字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語，引導學生在識字的同時直觀感受黃山石之奇。
5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語境中鞏固生字。
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習，并在具體的語言環(huán)境中識字。對比區(qū)分、換部首組詞等識字方法的運用，既恰當地調節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性，又及時有效地提高了學生識字的能力。
三、再讀課文，感知大意
1．引導學生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？
2．學生自由輕聲讀課文，用“△”標出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。
3．匯報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。(教師相機板書)引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。
4．在學習小組中，把自己喜歡的有關那種奇石的介紹讀給同學聽。
5．賽讀自己喜歡的段落。
6．指名讀第1自然段，其他同學說說從中知道了什么。
(1)根據交流，指導理解“中外聞名”的意思。
(2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。
7．簡單介紹地理位置。
8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。
設計意圖：俗話說：“書讀百遍，其義自見�！蓖ㄟ^引導學生進行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學生的表現欲，又在讀的基礎上加深了學生對課文內容的理解。
四、鞏固生字，指導書寫
1．出示田字格中的9個生字，學生認讀生字并口頭組詞。
2．引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。
3．教師范寫“升、巨、每”，指導生字的寫法。學生仔細觀察、認真傾聽。
(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。
(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。
要引導學生區(qū)分“巨”和“叵”。
(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。
4．學生臨寫。教師提醒學生注意寫字姿勢。
5．反饋交流，師生點評。
設計意圖：低年級識字、寫字是重點，通過教師的親身示范，學生直觀地了解了生字正確的書寫方法，起到了很好的引領作用。通過引導學生觀察、比較、書空、臨寫等，使學生懂得從小要有良好的書寫習慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的字。
第二課時
一、復習詞語，導入新課
1．復習：出示本課詞語，學生開火車讀、男女生讀、齊讀。
2．導入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進黃山，去領略黃山奇石的神奇與有趣。
設計意圖：新課開始前，復習生字詞，既可以檢測學生上節(jié)課的學習情況，又能夠在短時間內使學生的注意力快速集中，為下面順利開展教學打下良好的基礎。
二、品讀課文，感知奇趣
1．欣賞第一塊奇石“仙桃石”。
(1)指名說說為什么叫“仙桃石”。
(2)結合“飛下”“落”兩個詞，想象“仙桃石”的來歷，學生在學習小組內交流。要引導學生體會：“飛下”“落”將原本不會動的石頭寫活了。
(3)指名讓學生簡單講講“仙桃石”的來歷。
(4)指名說說“仙桃石”怎么樣。
(5)學生帶著喜愛之情，把第2自然段齊讀一遍。
2．欣賞第二塊奇石“猴子觀�！�。
(1)出示“猴子觀�！钡膱D片，引導學生仔細觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的`。
(2)看圖說出“陡峭”的意思。
(3)用“____”畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生發(fā)揮想象，猜猜猴子會想些什么。
(4)指名做做“猴子”的動作，進行表演讀。
(5)小結：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)
(6)指導朗讀。
3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。
(1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。
(2)引導學生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？
(3)指導學生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。
(4)用“……像……”說一句話。
(5)指導學生有感情地朗讀。
4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。
(1)指導學生看圖，找出這塊石頭。
(2)引導學生思考：這塊石頭為什么會這么著名呢？
(3)同桌交流匯報：它會變，在陽光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。
(4)(引導學生)理解詞語“著名”。
可引導學生運用找近義詞法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗讀。
5．小結：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點，展開大膽的想象，通過打比方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習寫話當中去。
設計意圖：逐步引導學生由讀通到讀懂課文，再圖文結合，有感情地朗讀，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。讓學生在讀中理解課文內容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產生熱愛大自然的感情。讓學生在潛移默化中感受作者的寫作方法，為表達能力的提升做好鋪墊。
三、課件演示，觀察書寫
1．課件出示其余幾個生字的書寫視頻，引導學生認真觀察。
2．學生觀察交流，總結書寫注意點。
(1)“南”是上下結構的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。
(2)“閃”是半包圍結構的字，“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。
(4)“部”左寬右窄。
(5)“些”上大下小。
3．學生練寫，教師巡視指導。
設計意圖：引導學生將生字歸類識記和書寫，這樣既調動了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生自主識字的能力。
四、啟發(fā)想象，自由練說
1．教師讀最后一個自然段。
2．小組合作，想象其他奇石的名字。
3．引導學生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹黃山的奇石。(教師相機板書)
4．學生在小組內自由交流，教師巡視指導。
5．指名班內交流。
6．學生有感情地配樂齊讀全文。
7．讓學生選擇幾個下列詞語說說某處景物：
風景景色風景如畫
秀麗秀美一枝獨秀
著名名字名不虛傳
聞名新聞百聞不如一見
設計意圖：積累語言，運用語言，一直是語文教學的根本。此環(huán)節(jié)的設計在于為學生的學提供了一個空間，將課文內容延伸，并展開豐富的想象，讓學生用課內外積累的規(guī)范語言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的快樂。
五、總結背誦，拓展積累
1．背誦課文中自己喜歡的部分。
2．搜集黃山的圖片資料。
3．總結：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山！
設計意圖：將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標。此環(huán)節(jié)的設計理念就在于此，既豐富了學生的課余生活，又鍛煉了他們的動手能力
黃山奇石教學設計15
【教學目的】
1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
2、練習有感情讀文。
【教學難點】
1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。
2、練習有感情的朗讀課文。
【教學過程】
一、激趣導人
1、出示黃山風景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學習，要求：
�、胚x擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
�、茍D文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學習，四人小組交流。
3、全班交流，隨機學習課文。
4、圖展示猴子觀海的樣子：
�、胚@塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
�、蒲菀谎�，評議。
�、沁�有什么補充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
⑷想象說話：
幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
�、蛇@就是有趣的'“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。
5、圖展示仙人指路：
⑴誰研究這塊奇石？指名匯報。
板書：
站伸指
�、葡胂笳f話：
這位仙人仿佛會說什么？
�、钦n文并列地寫了“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。
⑷指名說。
�、衫首x第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
6、仙桃石：
⑴指名匯報，插問：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
⑵想象這個大桃子是怎么來的？
7、圖展示金雞叫天都：
�、拍睦锸翘於�，哪里是金雞？
⑵它奇特在哪里？指名說。
�、钦n文第三段并列地寫了哪兩個內容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。
四、總結全文
同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【板書設計】
黃山奇石
猴子觀海抱蹲望
仙人指路站伸指
仙桃石飛落
金雞叫天都伸對叫
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