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語法教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-10 16:10:24 教學(xué)資源 投訴 投稿

語法教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語法教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

語法教學(xué)反思

語法教學(xué)反思1

  一直以來,我都害怕給學(xué)生上語法課。平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握英語語法上有些困惑,尤其是基礎(chǔ)略差的學(xué)生更是一頭霧水。而且在教學(xué)過程中,有時(shí)為了趕時(shí)間完成課程任務(wù),無法避免地采用了傳統(tǒng)的教育方式,使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),課堂氣氛沉悶。我開始運(yùn)用啟發(fā)式,讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的方式來學(xué)習(xí)。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  每一堂課,課堂的導(dǎo)入起著關(guān)鍵的作用。好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而為下面課堂的展開做好鋪墊。比如在學(xué)習(xí)非謂語動(dòng)詞-ing的時(shí)候,我首先從網(wǎng)上下載了一首含有動(dòng)詞-ing形式的歌。在導(dǎo)入時(shí),我讓他們欣賞了這首歌,一下子激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,從而活躍了課堂氣氛。

  2、結(jié)合課文,利用例句

  課文里有語音、詞匯項(xiàng)目,也有各類語法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語法項(xiàng)目,是有血有肉的,不是干巴巴的。通過課文去學(xué)語法,可以學(xué)得活,記得牢,這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。因此,在語法學(xué)習(xí)過程中,宜結(jié)合課文去學(xué)語法,要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語法項(xiàng)目,循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語法知識(shí)。這也正符合新課改和新教學(xué)大綱對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的要求,符合新標(biāo)準(zhǔn)英語教材的設(shè)計(jì)。

  3、觀察例句,總結(jié)規(guī)律

  啟發(fā)式,探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式要求給學(xué)生大量的例句,讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)規(guī)律。長時(shí)間地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這一方式去學(xué)習(xí)英語,有利于學(xué)生自學(xué)英語,相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法,這樣即使教師不講,學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個(gè)新的語法項(xiàng)目;同時(shí),這樣的教和學(xué)的過程也是一個(gè)讓學(xué)生積極思考的過程,利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使他們精神集中。同時(shí),注意對(duì)于語法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語言,這樣一來,也是學(xué)生易于記憶和自我歸納。

  4、模仿例句,自編句子

  讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,模仿例句寫出自己的句子。這樣可以使學(xué)生更加鞏固所學(xué)的語法知識(shí)。而且在課堂上可以讓學(xué)生展示自己的`句子,通過大家一起批改,可以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,從而有利于學(xué)生提高自己的寫作水平。

  5、加強(qiáng)練習(xí),鞏固運(yùn)用

  英語語法項(xiàng)目從某種意義上講,是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程,它不僅僅要求學(xué)生理解,更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)和鞏固。不僅需要練習(xí),還要講究精練。這樣有利于學(xué)生在典型練習(xí)中更準(zhǔn)確得體會(huì)和抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)。

  以上是我語法課的幾點(diǎn)體會(huì),我想要上好一堂課需要教師的精心備課、課后的及時(shí)反思和調(diào)整以及學(xué)生的預(yù)習(xí)到位,所以我覺得要不斷地努力來提高自己的課堂教學(xué)。

語法教學(xué)反思2

  八年級(jí)的語法知識(shí)點(diǎn)增多,難度也有所提高,對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,這就對(duì)教師的要求有了新的提高。

  一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。

  我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn),則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱?失誤,不斷地摸索和探索。

  二、其次語法講解一定要清楚,透徹。

  在講解重點(diǎn)語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。

  三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。

  有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,但只要開口說英語就要鼓勵(lì)

  四 、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。

  整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的中間一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)诼犱浺艉湍x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個(gè)話題,學(xué)生用英語進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且文章后面有若干個(gè)問題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成或者小組討論回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

  五、八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。

  我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中讓同學(xué)們記有些詞或短語,可以幫助學(xué)生們理解課文。

語法教學(xué)反思3

  看了張老師的視頻,結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué),覺得語法教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手:

  一)在點(diǎn)滴滲透中分散語法難點(diǎn)

  在平時(shí)的英語教學(xué)中,如遇到語法現(xiàn)象,就要及時(shí)地說明一下,如名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞和介詞等語法內(nèi)容,要經(jīng)常提醒、介紹;對(duì)于比較深?yuàn)W的,一時(shí)還說不清的有關(guān)知識(shí),如不定代詞、序數(shù)詞等,可就事論事,而不作過多要求。這種平時(shí)點(diǎn)滴的`滲透,既分散了難點(diǎn),又有利于學(xué)生的消化。

  (二)在情景交融中習(xí)得語法

  心理學(xué)研究表明,如果學(xué)生所聽到的和所看到的是在一定情景之中使用的語言,其基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)使用,反復(fù)操練,通過大量的語言實(shí)踐,他們就會(huì)達(dá)到不假思索地脫口而出的程度。而且語法結(jié)構(gòu)放在情景中操練更有意義,更直觀、有趣、生動(dòng),不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味和機(jī)械。

  如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候,可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景:老師帶一個(gè)籃球走進(jìn)教室,邊連續(xù)拍邊講“I’mplayingbasketball.”這個(gè)句型。當(dāng)有學(xué)生接到球并且在拍的時(shí)候老師再趁機(jī)問他:“Whatareyoudoing?”他們會(huì)很自然地說:“I’mplayingbasketball.”學(xué)生在情景中習(xí)得現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的規(guī)則,即動(dòng)作正在發(fā)生時(shí),動(dòng)詞的后面要加-ing。接著,老師板書:I’m__ingbasketball。跟讀之后,讓學(xué)生兩兩操練,讓對(duì)方持續(xù)做一個(gè)動(dòng)作,進(jìn)行相互問答,老師巡回指導(dǎo),及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,學(xué)生表演和說的欲望將會(huì)相當(dāng)強(qiáng)烈,而且可以收到了意想不到的效果。

  (三)在完成任務(wù)中比較語法

  在有效的任務(wù)和英語語言環(huán)境中,學(xué)生才會(huì)真正運(yùn)用語言,才能達(dá)到先聽再說、以說促聽、以說促寫的目的。而且可以克服“只見樹木,不見森林”式的語言學(xué)習(xí),在英語語言運(yùn)用中對(duì)比各語法項(xiàng)目,通過對(duì)比再加深認(rèn)識(shí),從而在交際中使用語言,理解掌握語法知識(shí)。

語法教學(xué)反思4

  新課標(biāo)倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。這套教材圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng),交際性強(qiáng)。如八年級(jí)(上)重點(diǎn)是講授形容詞的比較級(jí),教材中除了少數(shù)的幾個(gè)例句,根本沒有提到任何語法規(guī)則。但是在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語法?語法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視?我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法,應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然,我強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去,而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識(shí)。在一次演講中指出,語言由兩部分內(nèi)容組成,一部分是綜合的`,記憶中的詞塊;另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語言的。事實(shí)上,在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會(huì),他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,如果讓他們掌握了規(guī)律,那么在任何時(shí)候他們都能通過思考,轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境,學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。

語法教學(xué)反思5

  六年級(jí)下冊(cè)第三單元開始學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài),這是很重要的一個(gè)語法現(xiàn)象。有人說英文比中文復(fù)雜,就是因?yàn)橛⑽闹杏袝r(shí)態(tài)的`變化。在過去時(shí)態(tài)中,動(dòng)詞要用其過去式,動(dòng)詞的過去式變化規(guī)則其實(shí)跟名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)則、動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則等很相近,我教學(xué)后發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)這部分掌握不是很好,常;煜K,此次教研課我采用了多媒體形式來加強(qiáng)練習(xí)鞏固。整堂課我以五個(gè)TASK貫穿始終。Task1、請(qǐng)給所做的事情找出合適的時(shí)間,連線;Task2、寫出下列動(dòng)詞的過式;Task3、按要求填寫表格Task4.采訪動(dòng);Task5寫短文。各項(xiàng)任務(wù)由簡到難,循序漸進(jìn),在完成任務(wù)的同時(shí)對(duì)過去式加以鞏固,此種設(shè)計(jì)形式符合六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡特征,體現(xiàn)多層次和多樣性。

  但是本節(jié)課有很多不足之處,首先,在于評(píng)價(jià)的多層次性體現(xiàn)不夠,教師的評(píng)價(jià)語言不夠豐富;其次,在引入環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)已遺忘,此塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)稍顯不夠。第三;在Practice時(shí),task1和task2完成較好,但是task3時(shí)還是略有難度,學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí),正在進(jìn)行時(shí),一般過去時(shí)語法還是掌握不到位。第四,在照片展示環(huán)節(jié),沒有利用投影儀,CAI課件制作時(shí),Task4和Task5字跡太小,導(dǎo)致后排學(xué)生看不清楚,這些細(xì)節(jié)都是我以后上課需要注意的地方。

  嘗試,效果一般,希望以后能在這方面多努力,多嘗試。

語法教學(xué)反思6

  新課改對(duì)于音樂課來說變化比較大,也最受大家關(guān)注,比如課本的變化,多媒體的運(yùn)用等等,不是舊瓶子裝新酒,而是新方法、新思路、新理念指導(dǎo)下的一次全新的改革。本次音樂課改增加了時(shí)尚性、知識(shí)性、趣味性等流行因素、讓音樂課擺脫了幾個(gè)音符、幾首歌的尷尬局面、提高了學(xué)生的音樂欣賞水平,陶冶了情操,特別適合十五、六歲青少年的身心發(fā)展。但是音樂新課改畢竟是個(gè)新生事物,作為教師要從理念、教法上做到全新而徹底的改變有一定的難度,在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐從教學(xué)體會(huì)、教學(xué)困惑、學(xué)情分析等幾個(gè)方面反思如下。

  一、教學(xué)體會(huì)

  本次新課改內(nèi)容充實(shí)新穎,學(xué)生喜歡、教師喜歡,課堂氣氛也很活躍,呈現(xiàn)出一種“靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜”的教學(xué)環(huán)境。摒棄了原來那種機(jī)械、封閉、僵化的教學(xué)過程。同時(shí),新課改后教學(xué)過程具有重要的教育價(jià)值,并給予高度的重視,教學(xué)設(shè)備齊全、課件豐富、教學(xué)過程是有可變性和開放性的。

  二、教學(xué)困惑

  1.新教材——“眼花繚亂”

  新教材讓人耳目一新,和傳統(tǒng)教材區(qū)別很大。傳統(tǒng)教材是“沒有內(nèi)容可講”,新教材是“內(nèi)容太多不知從何講”新教材的特點(diǎn):資料豐富、課件齊全。從知識(shí)到趣味,從視覺到聽覺,每一節(jié)課都讓學(xué)生向往、新鮮、好玩、有趣。而我們現(xiàn)在高中音樂教師面對(duì)的問題是種.種原因造成的高中生與新教材的銜接,我們“音樂鑒賞”模塊新教材其目標(biāo)是:通過聆聽和感受音樂及對(duì)音樂歷史與文化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力。其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“能夠認(rèn)識(shí)、理解音樂作品的題材內(nèi)容,常見音樂體裁及表演形式,認(rèn)識(shí)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用!薄澳芤运枷胄耘c藝術(shù)性想統(tǒng)一的原則,對(duì)接觸到的音樂作品或社會(huì)音樂生活現(xiàn)象作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和選擇。”根據(jù)以上目標(biāo)新教材內(nèi)容的主體落在了“古典音樂派系、民族音樂文化”的鑒賞和積累上,以達(dá)到提高審美修養(yǎng)的目的。對(duì)于這樣的教材我們?nèi)绾卫枚潭痰?6個(gè)課時(shí)將所有的問題都一一解決,內(nèi)容太多,我們要選重點(diǎn)是個(gè)難題。

  2.音樂知識(shí)——“陽春白雪”

  新教材中音樂知識(shí)比較廣泛,專業(yè)性強(qiáng)而面對(duì)我們現(xiàn)在的高中生,音樂知識(shí)、音樂修養(yǎng)、審美能力都是比較弱的,教材每一章節(jié)的內(nèi)容都有相關(guān)的音樂最基本的知識(shí)內(nèi),由于學(xué)生的底子較差,要想達(dá)到新教材的要求,掌握知識(shí)卻是無以為繼,沒有良好的音樂知識(shí)打基礎(chǔ),有的學(xué)生只是聽熱鬧而無法真正理解掌握,因此要切實(shí)讓學(xué)生融會(huì)貫通就必須補(bǔ)充補(bǔ)充再補(bǔ)充。

  3.音樂課——“想說愛你不容易”

  一直以來音樂課以“副”課自居,說老實(shí)話是弱勢(shì)群體,特別是高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重、高考在即。因此,從家長到學(xué)生,從理念到意識(shí)都無法重視,認(rèn)為音樂課就是休閑、高雅、舒適。因此要想新課改理念徹底貫徹還有一定的距離,正如許多同學(xué)反映,喜歡音樂課,但是現(xiàn)實(shí)卻是不允許,只能是“想說愛你不容易”。

  三、學(xué)情分析

  1.起始——新穎

  起始階段主要任務(wù)是組織教學(xué)、誘發(fā)興趣。導(dǎo)入新課,常用①音樂式導(dǎo)入,學(xué)生進(jìn)教室時(shí)放一首關(guān)于本節(jié)課有關(guān)的曲子,給學(xué)生留下初步印象。②圖片式導(dǎo)入。如:第二單元第三節(jié)?獨(dú)特的民族風(fēng)?上課播放“蒙古族西藏新疆”三個(gè)民族的地區(qū)風(fēng)景、服裝、舞蹈、節(jié)慶日的.各類圖片讓學(xué)生欣賞,并說明看完圖片后對(duì)民族的理解。讓學(xué)生從視覺上享受三個(gè)民族的風(fēng)格。

  2.過程——有趣

  展開階段是音樂教學(xué)的主體和中心階段,是音樂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)和音樂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的階段,這個(gè)過程很重要。如:《獨(dú)特的民族風(fēng)》導(dǎo)入課后,全班分為三組各選派一名代表介紹三個(gè)民族的地理、風(fēng)土人情等。學(xué)生欣賞每個(gè)民族歌曲時(shí)都有提問,學(xué)生回答后老師加以補(bǔ)充和肯定。總結(jié)三個(gè)民族的音樂風(fēng)格和音樂特點(diǎn)。

  3.結(jié)束——余音繞梁

  結(jié)束階段是音樂教學(xué)的總結(jié)部分,是音樂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆,可由音樂教師以概括一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,總結(jié)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況來結(jié)束教學(xué),也可采用師生交流方式結(jié)束。如:學(xué)生了解了各民族音樂風(fēng)格特點(diǎn)后,分別從視覺和聽覺上得到欣賞,為了豐富知識(shí)面可進(jìn)行三個(gè)小組表演比賽:(1)蒙古族進(jìn)行本民歌接力賽至少要唱四首民歌。(2)藏族請(qǐng)同學(xué)出來做獻(xiàn)哈達(dá)的舞蹈動(dòng)作。 (3)維吾爾族請(qǐng)同學(xué)模仿老師打切分節(jié)奏。了解各民族的舞蹈特點(diǎn)和樂器。輔導(dǎo)學(xué)生做完拓展研究,加強(qiáng)鞏固。

  四、教學(xué)硬件配備使用

  由于新課改以后對(duì)多媒體的要求大大增加,學(xué)生在每節(jié)課的欣賞過程中需要有大量的影像資料作支撐,因此就對(duì)教學(xué)的硬件設(shè)備有了更高的要求。上學(xué)期由于音樂教室的暫缺,音樂課一直在教室完成,因此學(xué)生的演唱體驗(yàn)不夠,希望在這學(xué)期中能夠得到解決。

語法教學(xué)反思7

  在這兩年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)自己在語法教學(xué)方面走了不少彎路。我一直認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)英語如果不了解英語語言的內(nèi)部規(guī)則,必將影響學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)。即使是在強(qiáng)調(diào)以語言的交際功能為主的現(xiàn)在,學(xué)生也需要一些語法知識(shí),準(zhǔn)確、系統(tǒng)地掌握語言,因此我總是要求學(xué)生掌握住我所講解的語法知識(shí),但結(jié)果與我的要求相差甚遠(yuǎn),我曾一度很是苦惱。最近我在網(wǎng)上查閱了一些關(guān)于這方面的資料,同時(shí)也聽了專家的講座,我有一種恍然大悟的感覺,現(xiàn)在我終于明白,原來小學(xué)階段的語法教學(xué)有來自學(xué)生接受能力的局限性,也有其不同的方法和要求。

  1、小學(xué)英語語法主要出現(xiàn)在單詞、句型、短小文章中, 因而語法教學(xué)主要是結(jié)合這些具體的學(xué)習(xí)活動(dòng), 讓學(xué)生感受、領(lǐng)會(huì)、掌握一些基本的語法知識(shí)。語法教學(xué)要做到精讀多練, 或適當(dāng)點(diǎn)撥、反復(fù)操練, 直到熟練掌握、形成語感、建立一套新的語言習(xí)慣。

  2、小學(xué)英語語法教學(xué)中歸納和總結(jié)英語語法是很必要的。在接觸、理解、體驗(yàn)、操練、運(yùn)用之后,進(jìn)行歸納和總結(jié),會(huì)取得事半功倍的效果。但在做總結(jié)歸納的時(shí)候還要根據(jù)學(xué)生的不同階段和思維的特點(diǎn)來采取相應(yīng)的方法。

  3、語言學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)。因而在教學(xué)中特別是語法教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的實(shí)踐性和練習(xí)的多樣化。

  在小學(xué)英語語法教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些符合孩子實(shí)際生活的情境來組織學(xué)生呈現(xiàn)、操練與運(yùn)用語言。語法教學(xué),不能只停留在講與學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上。應(yīng)該結(jié)合課堂創(chuàng)設(shè)的情境加以訓(xùn)練,這樣將有助于學(xué)生遠(yuǎn)離單調(diào)、枯燥的.學(xué)習(xí)心理。在小學(xué)中高年級(jí),教師盡量讓學(xué)生在教師的設(shè)問、提示下,來歸納和總結(jié)簡單地語法規(guī)則。語法規(guī)則是好學(xué)不好用。語言實(shí)踐活動(dòng)會(huì)逐漸地培養(yǎng)用規(guī)則的能力。有一些老師以為孩子犯錯(cuò)誤是因?yàn)檫@個(gè)語言點(diǎn)講解得不夠,我們講的很多東西是相互聯(lián)系的;顒(dòng)給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語言,讓他們?cè)谕鏄分袩o意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語法。精講多練,促成內(nèi)化。淡化對(duì)語法的講解和記憶,留更多的時(shí)間和精力用于實(shí)例、實(shí)踐、實(shí)用;啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)化學(xué)生在語境中反復(fù)接觸和應(yīng)用語言。

語法教學(xué)反思8

  語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),語法的學(xué)習(xí)為學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行交流鋪墊基礎(chǔ)。然而語法教學(xué)始終是英語教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。面對(duì)繁瑣的語法內(nèi)容,教師一條條的講,學(xué)生一句句的背,會(huì)讓厭煩學(xué)英語的學(xué)生更厭煩。當(dāng)前中學(xué)語法教學(xué)中存在諸多問題,主要表現(xiàn):一是過分偏重語法知識(shí)的傳授,注重語法條條框框的識(shí)記,忽略對(duì)學(xué)生在真實(shí)語境中理解和運(yùn)用語法規(guī)則的能力的培養(yǎng)。另一方面,片面“淡化”語法教學(xué),忽視語法教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)有作用。我國外語教學(xué)界曾一度出現(xiàn)“過分強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)交際能力,避開語法規(guī)則的條條框框”的做法。

  教師的語法課上得具體形象,易于掌握,就能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。要想把語法課上得形象、生動(dòng)、有趣,就必須找準(zhǔn)英語語法教學(xué)改革的突破口,改進(jìn)教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的交流中不知不覺地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),越過語法障礙,愉快地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

  在“高中英語高效課堂語法教學(xué)主題研究”中,教師通過課題的開展,提高教師理論水平和實(shí)踐能力,更新教育理念。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,推行自主、探究、合作與主動(dòng)接受相結(jié)合的教學(xué)方式,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)習(xí)時(shí)間比以前少,課時(shí)減少的不利情況下,提高了課堂學(xué)習(xí)效果,掌握了重點(diǎn)語法知識(shí)。教師在進(jìn)行語法教學(xué)中,應(yīng)注意以下問題。

  1.注意傳授語法知識(shí)的量度。例如在傳授“定語從句”這一語法知識(shí)時(shí),它涉及的內(nèi)容多而雜,教師不可能在一節(jié)課全部讓學(xué)生融會(huì)貫通,“填滿”為止。在第一課時(shí),教師只需講定語從句的概念、結(jié)構(gòu)、以及關(guān)系代詞which,that,who,whom;關(guān)系副詞where,when,why至于關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的具體用法和特殊用法,可在下幾節(jié)課中去講解。

  2、注意反復(fù)。講完一個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)后,教師要在課堂上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),從而喚起學(xué)生的記憶。

  3、在語法練習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功感。這體現(xiàn)在作業(yè)和測(cè)驗(yàn)的'設(shè)計(jì)上。學(xué)生掌握什么,教師就讓他們做這方面的作業(yè)。學(xué)生會(huì)什么,教師就測(cè)驗(yàn)什么。讓學(xué)生體驗(yàn)了成功感,當(dāng)然他們就對(duì)這種語法現(xiàn)象充滿自信,從而為以后更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  4、注意學(xué)生的異體性!爱愺w性”即個(gè)體差異。教師對(duì)不同層次的學(xué)生,要采用不同的傳授方法和指導(dǎo)方法。練習(xí)難易要適當(dāng),要使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得。

  5、注意提問時(shí)的輔助與提示。無論是在提問,練習(xí)或是表演當(dāng)中,教師都應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾,讓他們連續(xù)正確地把內(nèi)容表達(dá)出來。而不是去中止或是打斷或是過早評(píng)判學(xué)生是否具有回答這個(gè)問題的能力。

  6、激發(fā)學(xué)生的興趣。首先,我們應(yīng)明白英語是一門語言,只有在應(yīng)用中才能提高語言能力。教師在課后把剛學(xué)過的語法應(yīng)用到交談中去。在練習(xí)當(dāng)中巧設(shè)問題情境,避免學(xué)生機(jī)械練習(xí),進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的練習(xí)。

  但是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,興趣和成績的提高都需要假以時(shí)日。但相信只要師生愿意齊心協(xié)力,老師能以科學(xué)的教學(xué)方式,能以學(xué)生為中心,語法教學(xué)效果一定會(huì)得到改進(jìn)。

語法教學(xué)反思9

  首先,要辨析詞義。文言文中的一詞多義,一義多詞和代詞現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn),要仔細(xì)探討,辨析詞義,掌握詞的具體意義和用法。首先要辨析詞義的本義和引申義。如“走”字,在文言文中作動(dòng)詞用,在不同的語言環(huán)境中,可譯作“跑”、“逃”、“走向”、“趕走”等,但它的基本含義是“跑”。事實(shí)上一個(gè)詞往往有若干義項(xiàng),我們?nèi)绻涀≡~的基本含義,并掌握詞的基本意義引申意義之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,就能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文和課文內(nèi)容確定詞的'引申意義。其次要辨析詞義變化!拔贰焙汀皯帧倍加小芭隆钡囊馑迹莿(dòng)詞,“畏”多用作他動(dòng)詞,如不帶賓語,也有被動(dòng)的意思!皯帧倍嘤米髯詣(dòng)詞,如帶了賓語,就成了使動(dòng)用法了。最后,還要辨析詞義的稱代。文言文中的代詞很多,它們之間有細(xì)微的差別。如“吾”和“我”大多用于對(duì)話處,而“余”和“予”多用于自敘處。在語法功能上,物稱代詞也有差別,“其”可作賓語,也可作主謂短語的主語,可放在句首!爸弊鞔~時(shí)只能作賓語,不能放在句首!爸蹦芴豳e,“其”則不能。

  其次,要講清詞類活用現(xiàn)象。文言文中,有很多詞類活用現(xiàn)象,如果只講活用,不究其緣由,學(xué)生獲得的只是“死”知識(shí)。在這方面,我們應(yīng)注意將文言詞語和現(xiàn)代漢語進(jìn)行類比,既從語法的角度講清為什么這樣用,又從語法的角度分析這樣用的必要性。如形容詞通?勺髦^語,但不能帶賓語;動(dòng)詞可作謂語,但不及物動(dòng)動(dòng)詞則不能帶賓。通過引導(dǎo)學(xué)生比較鑒別,學(xué)生便掌握了一些規(guī)律性的東西。

  再次,文言虛詞是文言文中使用很廣的詞語,學(xué)生難掌握。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我們要找出文言文中出現(xiàn)頻率較多的詞,如“之”,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語言環(huán)境,譯出現(xiàn)代漢語詞,從而總結(jié)出“之”的幾種常見用法:①用在名詞后,多是助詞“的”定語的標(biāo)記;②用在形容詞詞后,是音節(jié)助詞;③用在處所名詞前,譯作“到”;④用在動(dòng)詞后,是代詞,充當(dāng)賓語;⑸用在動(dòng)詞后,有的起取消句子獨(dú)立性的作用,無實(shí)在意義,有的起提賓作用。

  最后,要掌握常見句式。文言文中特殊的句式很多,有判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句、固定句式等等。

  通過講授文言文的語法知識(shí),讓學(xué)生理解掌握并運(yùn)用到實(shí)際中去,這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力,激發(fā)學(xué)生喜好文言文的興趣是大有好處和幫助的。

語法教學(xué)反思10

  在往年的教學(xué)中, 可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握英語語法上有些困惑, 尤其是基礎(chǔ)略差的學(xué)生更是一頭霧水. 而且在教學(xué)過程中,有時(shí)為了趕時(shí)間完成課程任務(wù),無法避免地仍舊采用了傳統(tǒng)的教育方式,使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。而依據(jù)新課改后對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求及初中生學(xué)習(xí)理解力的特點(diǎn),學(xué)習(xí)英語語法,了解所學(xué)語言的規(guī)則,是不可忽略的. 要求學(xué)生掌握英語的規(guī)律,才能盡快提高聽、說、讀、寫、譯的能力。所以如何讓學(xué)生簡而易懂的去理解和掌握語法知識(shí)? 通過"國培"課程學(xué)習(xí),我開始運(yùn)用啟發(fā)式,讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的方式來學(xué)習(xí)。

  (1)結(jié)合課文去學(xué)

  課文里有語音、詞匯項(xiàng)目,也有各類語法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語法項(xiàng)目,是有血有肉的,不是干巴巴的。通過課文去學(xué)語法,可以學(xué)得活,記得牢,這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。因此,在語法學(xué)習(xí)過程中,宜結(jié)合課文去學(xué)語法,要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語法項(xiàng)目,循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語法知識(shí)。這也正符合新課改和新教學(xué)大綱對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的要求,符合新標(biāo)準(zhǔn)英語教材的'設(shè)計(jì)。

 。2)觀察例句,總結(jié)規(guī)律

  啟發(fā)式,探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式要求給學(xué)生大量的例句,讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)規(guī)律。長時(shí)間地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這一方式去學(xué)習(xí)英語,有利于學(xué)生自學(xué)英語,相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法,這樣即使教師不講,學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個(gè)新的語法項(xiàng)目;同時(shí),這樣的教和學(xué)的過程也是一個(gè)讓學(xué)生積極思考的過程,利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使他們精神集中。同時(shí),注意對(duì)于語法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語言,這樣一來,也是學(xué)生易于記憶和自我歸納。

  (3)加強(qiáng)練習(xí), 鞏固運(yùn)用

  英語語法項(xiàng)目從某種意義上講,是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程,它不僅僅要求學(xué)生理解,更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)和鞏固。過去這一年的教學(xué)過程中,其一學(xué)生練習(xí)量不夠,鞏固做得不到位;其二,不僅需要練習(xí),還要講究精練。利于學(xué)生在典型練習(xí)中更準(zhǔn)確得體會(huì)和抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)。

語法教學(xué)反思11

  本課的中心是引導(dǎo)學(xué)生掌握如何將直接引語轉(zhuǎn)化為間接引語,尤其是轉(zhuǎn)化表命令的祈使句和表要求的疑問句。鑒于所授班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,且語法內(nèi)容本身相對(duì)枯燥難理解,特從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)課程以期能讓學(xué)生更易理解,讓課堂生動(dòng)活潑。

  一、引入簡單有趣。因此特意從網(wǎng)上搜索選擇了一首簡單有趣的英文兒歌。此首兒歌中反復(fù)運(yùn)用到了直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)化,既簡單有趣又能很快活躍課堂氣氛,作為整節(jié)課主要內(nèi)容的導(dǎo)入十分合適。學(xué)生在課堂上很快融入進(jìn)愉快的英語氛圍。

  二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)還不忘聯(lián)系本單元的tpic,即Aerican English 和British English. 溫故而知新,符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。在讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)閱讀課的內(nèi)容的同時(shí)自然引入本節(jié)語法,學(xué)生更容易順暢過渡。且三人小組活動(dòng)讓學(xué)生有效鍛煉口語,效果較好。

  三、導(dǎo)入本節(jié)課的主題后,跟學(xué)生簡單滲透直接引語和間接引語的概念,讓學(xué)生在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上嘗試做幾道題目以便后面總結(jié)規(guī)律。此處題目采用游戲選擇小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行,課上學(xué)生都能積極參加活動(dòng),合作學(xué)習(xí),氣氛活躍,這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)英語課堂自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的要求。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在開展小組活動(dòng)的時(shí)候需要必要引導(dǎo),部分小組的學(xué)生沒能有效利用時(shí)間,需要注意。

  四,在做完八道題目后,學(xué)生大致上對(duì)該語法點(diǎn)有了一些自己的想法,請(qǐng)基礎(chǔ)較好的同學(xué)嘗試歸納語法要點(diǎn),教師加以指點(diǎn)。課堂實(shí)踐證明,教師要充分相信我們的學(xué)生,他們是可以做的很好的`,但在讓學(xué)生自己歸納的同時(shí),教師一定要充分發(fā)揮其在課堂上的引領(lǐng)作用,在關(guān)鍵點(diǎn)上要給學(xué)生以點(diǎn)撥和提醒。

  五.語法點(diǎn)僅靠講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要輔以必要練習(xí)。這一部分安排了五道題目來了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。采用小組搶答的形式,課堂反饋相對(duì)理想,大部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。

  六.講完所有知識(shí)點(diǎn)后,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中自由發(fā)揮,進(jìn)一步深化該知識(shí)點(diǎn)并鍛煉口語。學(xué)生反應(yīng)熱烈,活動(dòng)效果很好。

  語法教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn)問題,如何將語法教學(xué)生動(dòng)化,讓學(xué)生學(xué)得開心,學(xué)得輕松還需要我們更多的探索,希望能從本節(jié)課中反思總結(jié)出有效的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以期更多進(jìn)步!

語法教學(xué)反思12

  這一學(xué)期來,本人更用心地去了解學(xué)生,去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便以更好的"因材施教".在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,聽課,評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè),講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù).

  下面是本人對(duì)一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié):

  要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課.為了上好課,我做了下面的工作:課前準(zhǔn)備,備好課.

  認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想,基本概念,每句話,每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好.

  了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣,需要,方法,習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施.

 、鬯伎冀谭ǎ鉀Q如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動(dòng).

  高一的學(xué)生基礎(chǔ)比較差,所以在課堂上我盡量用最簡易的語言授課,爭(zhēng)取讓學(xué)生能在必須的時(shí)間內(nèi)掌握得最好.在復(fù)習(xí)過程中是十分枯燥的,所以課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣尤為重要.興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲,視學(xué)習(xí)為樂趣,而不是負(fù)擔(dān).只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化.英語課堂既是吸取知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng),又是內(nèi)化技能的練兵所,但有限的.時(shí)間無法使學(xué)生們充分把這些技能和知識(shí)據(jù)為己有并消化吸收.利用必須的時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí),訓(xùn)練相應(yīng)技能是提高學(xué)習(xí)效率不可或缺的重要組成部分.我的具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課結(jié)合時(shí)事,熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治,歷史,社會(huì)等各方面的新聞,幽默等.課后做到多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,以及他們對(duì)課堂上知識(shí)的掌握程度.并且在課后還布置學(xué)生專門做一些綜合潛力的作業(yè).比如說一天兩篇閱讀理解和一篇完型填空.而且我在教學(xué)中會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后練習(xí),讓學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用;如果課堂所學(xué)的是一些基本的語言點(diǎn),我就會(huì)給學(xué)生一些相應(yīng)的訓(xùn)練,讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí),并懂得如何在實(shí)際中應(yīng)用;如果課堂教學(xué)的是閱讀課,我會(huì)給出一些關(guān)鍵詞,讓學(xué)生復(fù)述課文.沒有課后練習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣,效率就提不高.講課生動(dòng)搞笑我在講課時(shí),盡量講得生動(dòng)搞笑,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),經(jīng)常給學(xué)生穿插一些英文歌曲,脫口秀,趣聞,幽默故事,名言名句的仿擬等,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.另外一些英文歌曲也是學(xué)生感興趣的,如:后街男孩,辣妹,超級(jí)男孩,西城男孩,美國民歌等,教師能夠印制一些歌詞,在歌詞中留出一些空白讓學(xué)生一邊聽,一邊填寫,一邊模仿,既練習(xí)了口語聽力,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.課后我用心參與聽課,評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平.培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)資料注入新鮮血液.

語法教學(xué)反思13

  我國著名教授熊川武博士把反思性教學(xué)定義為:教學(xué)主體借助行動(dòng)研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題。因此,反思對(duì)語法教學(xué)的也是極其重要的。

  首先,靈活使用教材,適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語法規(guī)則的能力。在學(xué)生大量語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)按照實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的思想,不斷拓寬和加深學(xué)生對(duì)同一語法項(xiàng)目的.認(rèn)識(shí),提高其運(yùn)用能力。

  其次,突出重點(diǎn),集中教授。語法教學(xué)要集中內(nèi)容、集中材料、集中時(shí)間、集中一切手段與方法,特別是進(jìn)入選修教材的語法學(xué)習(xí)和高考復(fù)習(xí)備考階段,更應(yīng)如此。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該讓學(xué)生在充足語境中反復(fù)實(shí)踐相關(guān)的重點(diǎn)語法項(xiàng)目。

  最后,提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在所學(xué)課文中去發(fā)現(xiàn)與本單元語法項(xiàng)目相一致的語言表達(dá)形式,并能在課堂上與老師一起就語法項(xiàng)目進(jìn)行觀察、歸納和總結(jié),提出一些解決問題的建議。

語法教學(xué)反思14

  正如專家所講,語法就是語用之法.英語課程標(biāo)準(zhǔn)里有語法知識(shí)目標(biāo),這就說明新課標(biāo)不是不教語法,而是更強(qiáng)調(diào)怎樣教好語法。

  很多學(xué)生的語法技能有缺陷,因?yàn)槠浠A(chǔ)知識(shí)有問題,而基礎(chǔ)知識(shí)就包括語法知識(shí),語法新課程不是不教語法,也不是不強(qiáng)調(diào)語法,而是要求我們重新認(rèn)識(shí)語法的作用,和語法教學(xué)的方法。

  過去我們教語法往往是這樣的:

  1.脫離語境的'直接講授、解釋、呈現(xiàn)語法規(guī)則,然后進(jìn)行大量操練、書面練習(xí),花費(fèi)時(shí)間多、效果還不好。現(xiàn)在我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語意的前提下,或在特定的語境中,去理解語法現(xiàn)象,體驗(yàn)這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的用法;另外,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則并歸納總結(jié)。

  2.語法操練、復(fù)習(xí)、鞏固的方法也要進(jìn)行調(diào)整。過去操練以機(jī)械重復(fù)、完全控制為主。如:句型操練、計(jì)劃練習(xí),這些練習(xí)用途很小,效率也不高。而且學(xué)生也不能將語法知識(shí)應(yīng)用于語言的實(shí)際運(yùn)用之中去。我們應(yīng)當(dāng)在使用語言的過程中,使用語法規(guī)則做事情。例如,學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)候,我們應(yīng)該知道該語法的目的是用這些形式、機(jī)構(gòu)來描述事物的共同點(diǎn)、差異性。我們從這個(gè)角度來設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)氖吕瑢W(xué)生就容易把枯燥的語法規(guī)則和語言運(yùn)用結(jié)合起來了。避免了單調(diào)、枯燥效率低。再如:我們?cè)趯W(xué)習(xí)賓語從句的時(shí)候,盡可能地用貼近生活的句子來引入Do you know? Could you tell me 來引導(dǎo),避免用一些生僻的句子,如 :Do you ask me ?

  總之,新語法教學(xué)的機(jī)械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi),一節(jié)課不能太多,否則課堂會(huì)顯得boring .反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問題教師只有將語法貼近生活,貼近學(xué)生,讓學(xué)生全體參與,才能更好地進(jìn)行語法教學(xué)。

語法教學(xué)反思15

  我在本周新目標(biāo)初中英語九年級(jí)語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方面,我自認(rèn)為做得比較成功的有這樣幾個(gè)方面:

  1、正確理解教材 本節(jié)就是要讓學(xué)生回顧被動(dòng)語態(tài),由漢語學(xué)過把字句、被字句引入,加深對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解

  2、實(shí)證地分析學(xué)生情況 我們的學(xué)生來自偏僻的農(nóng)村,英語基礎(chǔ)較差,但有學(xué)習(xí)的熱情,有上進(jìn)的決心。

  3、清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)

  4、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過練習(xí)得出結(jié)論。

  5、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)或需要注意的地方教學(xué)強(qiáng)化。

  但是還有些地方值得改進(jìn)

  1、沒有注意對(duì)個(gè)別差異較大的'同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)

  2、有點(diǎn)注重完成課時(shí)內(nèi)容,沒有注重盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,沒有注意對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注,而是更多地關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的完成。

  3、學(xué)生課堂反映不夠好。

  通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面還有很多不足的地方,標(biāo)準(zhǔn)給出了努力的方向和具體的措施,使自己受益匪淺,決心在今后的教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn),不斷提高。

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