- 相關推薦
園地六教學反思
身為一名到崗不久的老師,課堂教學是我們的任務之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗,那要怎么寫好教學反思呢?下面是小編幫大家整理的園地六教學反思,希望能夠幫助到大家。
園地六教學反思1
在口語交際時,我創(chuàng)設情境,激起學生說話的興趣。在交際過程中,學生調(diào)動了平時的生活積累和閱讀積累,展開了想象的翅膀,豐富了交際的.內(nèi)容,學生有話想說,有話可說,想交際,也樂于交際。習作安排在口語交際后,在這個基礎上,教師再明確習作要求,并示范引路,學生就會覺得有話可說,有話可寫。
“多元評價”是提高學生作文能力的好辦法,通過評價、比較,學生能發(fā)現(xiàn)在以自己及他人的優(yōu)點與不足,這樣,學生就能揚長避短,取百家之長,不斷提高自己的習作能力。雖然三年級的學生現(xiàn)在做得不是很好,但是,良好的開端就是成功的關鍵。我相信,只要堅持這樣做,學生的習作能力會很快提高的。
“我的發(fā)現(xiàn)”與“日積月累”這部分,學生始終站在“主角”的位置,不斷地發(fā)現(xiàn)知識王國的“秘密”,體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣,感受了成功的喜悅!皩拵ЬW(wǎng)”這部分,我主要讓學生自己動手,拓寬語文學習的渠道,學生興致極高。
園地六教學反思2
新教材與舊教材相比,有很大的不同,其中,口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練同學的口語表達能力,增強人與人之間交往、溝通的意識。口語交際是一種雙向交流活動。聽者和說者雙方要不時地發(fā)出信息、接收信息。它實質(zhì)是一種雙向互動的動態(tài)語言實踐活動!半p向”和“互動”應成為口語交際課的最根本特征。
在教學中注意強化思維的訓練?谡Z交際的訓練,實際上是思維的訓練。即聽的人思維要敏捷,說的人思維要流暢。在口語交際教學中不能停留在你說說我說說的層面上,只有目標明確,有的放矢地進行思維訓練,使同學的思維品質(zhì)得到提高,口語交際教學的目標才干真正達到。
為了達到口語交際的教學目標,首先要創(chuàng)設情境、營造氛圍、激發(fā)學生開口表達的興趣。這就要求我們教師要善于聯(lián)系同學的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設情境。比如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際,內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”。在上這個環(huán)節(jié)時,我提前布置學生帶一些照片,上課時讓他們互相介紹,回憶自身的快樂時光。有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況,我也帶了自己的一些小時候的照片,然后拿著照片示范性敘述,在表述時,語言注意盡量兒童化。讓學生知道該怎么來給大家敘述。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié),自身打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時,我采取了多種有趣的形式交流。如:“打電話”“說悄悄話”“比一比”,通過這些情境,激發(fā)同學口語交際的興趣,提高學生交際的質(zhì)量。有的`學生說得很不錯,眉飛色舞的。當然,在學生說同時,要求其他同學認真聽,在說的不流暢的地方,適時糾正,讓學生盡量用規(guī)范性的語言來表述。在學生說完后,我都會做一個積極的評價,給學生以信心。
我也知道,口語交際的訓練不一朝一夕的事情,要在平時的學習生活中不斷指導,不斷強化,才能收到比較好的效果。
園地六教學反思3
。劢虒W反思]
教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時,就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力,就會形成積極的創(chuàng)造精神,促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展,這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。 語文終究姓“語”,語文學科的根本屬性是工具性,語文學科的根本任務是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版,而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系,是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架;顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂,讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此,本設計意在搭建一個活動平臺,老師和和學生一起開動“知識快車”,教學活動中學生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動,貌似無序,但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運作,學生會成為真正的知識主人!墩Z文園地》的教學設計更應如此。
[教學反思] 本節(jié)口語交際課,教師的角色已發(fā)生變化,由教授者轉(zhuǎn)變成為學習的合作者。這一探討,有相當?shù)腵積極意義,應大力提倡。學生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動參與者,課堂上的主人。學生由被動地接受知識,變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇В瑢W生由認真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注重了自主、合作、探究教學模式的運用,為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設了廣闊的空間。同時,這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學生是課堂的主體,教師是主導者。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移:由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變,由過去的重結(jié)果,向重學生的學習過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強調(diào)“注意聽”的呆板模式,被教師的適時點撥、指導取代。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了?谡Z交際的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,教師對學生的這種訓練要持之以恒,堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。需要說明的是,在教學過程中,教師要重視學生引導學生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,培養(yǎng)學生的自信心和良好的個性品質(zhì)。
[教學反思]
《語文課程標準》專門將“綜合性學習”作為教學目標的五個板塊之一,目的是要著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。
學生是有靈性的生命個體。語文的“綜合性學習”,是學生與文本、學生與教師、學生與環(huán)境、教學內(nèi)容與環(huán)境之間的一種充滿生命活力的交互過程,這種“活動”在于學生動手、動腦去“工作”,把所學知識用于實際,由學生親自進行計劃、觀察、操作,這本身就創(chuàng)造了生命活力煥發(fā)、生命價值不斷顯現(xiàn)的過程。在學習活動中,教師為學生提供自我表達、獨立思考、敢于嘗試與創(chuàng)造的一切環(huán)境,讓學生去接觸、感受、操作、參與和支配各種活動,從而激發(fā)學生在實現(xiàn)愿望與困難抗衡中產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力,進而去體驗挫折、成功、失敗和沮喪。學生總能找到自己想干的事情,學會與他人合作、交往,實實在在地通過“三自”(自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題)、“三有”(有發(fā)現(xiàn)、有討論、有創(chuàng)新)和“三動”(自動、互動、聯(lián)動)煥發(fā)出生命的活力。從而提高自己實踐運用語言文字的能力。在課堂上我們教師應讓學生有更多的時間去直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律,提高語文素養(yǎng)。
園地六教學反思4
學習目標
、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時自覺積累詞語。
、诒痴b古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應用。
、墼鰪姛釔圩鎳鴫邀惡由降母星,培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
課前準備
搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片,并回憶當時的情景。
口語交際
、龠@個單元,我們隨李白欣賞了天門山,跟蘇軾游覽了西湖,南下游玩了富饒的西沙群島,北上觀賞了美麗的小興安嶺,還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方?你還想去那些地方?
這節(jié)課就讓我們一起走入:風景優(yōu)美的地方。
、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少!假如你去過那個地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個地方,能講講想去的原因嗎?
、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢?學生討論,教師板書:
1、結(jié)合照片或圖片
2、說具體說清楚
3、語言生動形象
、苌浑H。
可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進行交流。
、萑嗾故窘涣。
學生自由上臺介紹,相互評說。
⑥拓展延伸。
a.祖國地大物博,風景優(yōu)美,在游覽的過程中我們應該注意什么呢?
b.學生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。
習作
①聯(lián)系口語交際導入。
上節(jié)課,同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方,真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,就會讓更多的人感受到祖國的`大好河山了!可是怎么寫呢?我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。
②教師聯(lián)系本組課文具體指導。
按順序——寫清楚
《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬
《東方之珠》:萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學生背背印象深的語句。
、蹖W生構(gòu)思,自主習作。
教師對有困難的同學個別指導。
、軐W生自我修改,同桌互改。
⑤請幾個學生讀習作,師生共同評點,肯定優(yōu)點,指出修改方向。
⑥學生再次修改習作。
我的發(fā)現(xiàn)
、賹W生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點的字。
、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?
、蹖W生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
、芤龑W生,了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。
夜深了,老師還在工作。
深——久,時間長。
他收到遠方同學的一封信。
封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
封——密閉。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思?還可讓學生舉例說說,還有哪些字也有好幾個意思。
日積月累
一、讀讀背背
、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。
、谥该x。集體齊讀。
③學生試著說說詩句的大概意思。
、軐W生自由地背一背詩句,可以相互抽查。
、葜该痴b。小組背誦。集體背。
、弈氵記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句?給大家背一背。
二、讀讀記記
、賹W生在小組內(nèi)自讀所列詞語,并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。
、谌嘟涣鳌=處熞龑W生掌握詞語的構(gòu)成特點。
AABB式:嚴嚴實實
來來往往
舒舒服服
確確實實
ABAC式:不松不軟
又香又脆
又唱又跳
又說又笑
不慌不忙
不緊不慢
不知不覺
不聞不問
③學生讀讀記記這三組詞語。
④學生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點,再說幾個這樣的詞語,看誰說得又多又準確。
寬帶網(wǎng)
、僖龑W生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
②指導學生將搜集到的資料進行分類。如:
風景類,物產(chǎn)類;
文字類,圖畫類,文字圖畫結(jié)合類;
、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后,辦一期“可愛的中國”手抄小報。
課后反思:
本單元學習的課文都是描寫優(yōu)美風景的,在此基礎上,讓學生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風景,以導游介紹的形式,游客提問補充,形式很吸引學生。習作中要注意的一個是敘述順序,另一個是要把此處風景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。
園地六教學反思5
《語文課程標準》對三年級習作提出這樣的基本要求:樂于表達,對習作有興趣;留心周圍的事物,不拘形式地寫下見聞、感受和想象,內(nèi)容要有趣、有益;課前可以引導學生看看有關寫自己的,以啟發(fā)思路。在習作中嘗試運用平時積累的語言,特別優(yōu)美的詞句;學習修改習作中有明顯錯誤的詞句、標點。教師要鼓勵學生大膽向大家介紹一個真實的自己,不要胡編亂造。指導學生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。
《說說我自己》是人教版教材三年級下冊第三單元的習作題,本次作文的內(nèi)容是向別人介紹自己。本次習作和口語交際的訓練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上,引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作,從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面,將它們寫下來。
基于此,我在作文教學指導時,首先作了三方面的習作要求:一、介紹的是自己而不是別人;二、介紹要抓住特點來講述;三、要說真話,寫完后加個題目。為了激發(fā)學生作文的興趣,我還設計了一個&ldqu;題目套餐&rdqu;打開學生的思路,讓他們有話可說,有話可寫,感受到作文不是一件困難的事。
然后要求學生們按下面的習作提示進行習作:1.選擇合適的角度來表現(xiàn)自己,可以突出個人的某一方面的特點,如<<電視迷>>.<<游戲高手>> ,也可以是多角度介紹自己,如<<這就是我>>。2.怎樣寫自己?介紹自己的方法有很多,可以先向讀者問好,可以描寫自己的外貌.身材.性格.愛好等作自我介紹。 3.寫自己只要你能有條理的把自己的各方面情況介紹清楚就可以了。
最后為了讓學生更好的把握的結(jié)構(gòu)和重點,我通過出示了一篇習作范文,讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的,幫助學生打開寫作的思路,起到了非常好的效果。這樣指導,大部分的學生作文興趣高,基本上把自己的相貌介紹給別人,還寫得很形象,自己的特點方面寫得更好。尤其是有一部分學生將發(fā)生在自己身上的'一些有趣的、難忘的、與眾不同的事情,與自己的性格特點結(jié)合起來寫,更是生動有趣、別具一格!
從課堂上學生的表現(xiàn)看,孩子們對于自己的性格、優(yōu)缺點以及發(fā)生在自己身上的有趣的、難忘的事還是講得相當有條理的,這說明他們確實很了解自己。雖然有時候表達的語句不是很清晰,但意思很明確,課堂上我們班的孩子給了我很多的收獲!
園地六教學反思6
《語文園地三》是部編版六年級上冊的第三單元知識總結(jié)。本語文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容:即交流平臺、詞句段運用、日積月累!敖涣髌脚_”旨在讓學生學會有目的的閱讀方法,在閱讀過程中以目的為主,采取相應的閱讀方法!霸~句段運用”意在讓學生學會描寫一種情景和有條理地表述一件事情的描寫方法!叭沼浽吕邸绷艚o我們的是一首宋代朱熹的詩《春日》,增加學生們詩詞的累積。通過教學,我有以下想分享的`內(nèi)容:
一、教學效果
通過教學,我取得了以下效果:
1、在進行教學時,我通過讓學生討論,總結(jié)出閱讀時需要注意:我們要根據(jù)不同的任務選擇不同的閱讀材料,其次是讀文章時,與閱讀目的關聯(lián)性不強的內(nèi)容,需要略讀,關聯(lián)性強的內(nèi)容要詳讀?傊,通過討論,最后引導學生總結(jié)出讀書時要先想想閱讀的目的,再有針對性地選擇適合的閱讀方法。
2、“字詞句段”中描寫入迷時的樣子,我讓學生們自己動筆寫一小段入迷的場景,然后讓他們跟課文中描寫入迷的場景進行比較,從而得出怎么才能描寫得更加生動、有趣。再有,一段話在表達時要用一、二、三進行表述,可以讓所表述的更加清晰、明了。之后讓學生利用文中給出的材料,用這種表達方式說明理由,進行練筆。學生們都很熱衷于寫,這種練習效果很不錯。
3、對于古詩的學習,先讓學生自己朗讀古詩,糾正學生的字音,使學生能正確、有節(jié)奏地朗讀古詩,背誦古詩,通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會美的意境、美的情感、美的語言,理解和積累詩句。
二、成功之處
我在課堂的教學中,還是以學生為主體,通過引導,讓學生們通過朗讀、討論、自己練筆、與文中對比等方法,總結(jié)出閱讀和表達方法,這樣,學生們印象深刻。對于古詩,更是讓學生們通過各種形式的讀、品讀、理解詩意,從而理解詩,背誦詩,使學生掌握學習詩的方法。
三、不足之處
對于語文園地的學習,我總是按照老一套的方法,一個版塊一個版塊地進行,很死板,學生們在學習時有的自制力不強的學生容易開小差,無法調(diào)動起所有學生的積極性是我這節(jié)課最大的不足。
四、改進措施
如果重上這節(jié)課的話,我會繼續(xù)努力地調(diào)動學生們的積極性,增加學生們的學習興趣,合理地把握時間,設計一些容易、適合中差生的問題,使學生們都參與進來,提高中差生的參與度,激發(fā)所有學生的積極性,使每一個學生都學有所獲。
園地六教學反思7
小學語文二年級下冊語文園地六的內(nèi)容很有趣,有幾道題都是關于“熱愛自然,了解自然”的主題的。如《節(jié)氣歌》,四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。節(jié)氣對于學生來講很生疏,在教學時我重在激發(fā)學生了解節(jié)氣等自然知識的興趣,通過讀使學生讀對節(jié)氣有初步的'認識就可以了,沒有強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。
了解了二十四節(jié)氣每個節(jié)氣的特點,我再來讀《節(jié)氣歌》,結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)了一些比較有趣的東西。
春雨驚春清谷天,
夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降,
冬雪雪冬小大寒。
1.這首詩每句寫六個節(jié)氣,即一個季節(jié)的節(jié)氣。
2.每句開頭的第一個字,分別是一年四季,這里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”,即該季節(jié)由這一天開始。
3.而每句詩的第四字又是“春、夏、秋、冬”四個字,只是這里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思為這個季節(jié)過半了。兩春之間夾著兩個季節(jié),后面也是兩個季節(jié)。
這樣一分析,發(fā)現(xiàn)背誦這首詩歌就方便了許多。
當然,教學時,并不是我將所知道的知識全盤傾倒給學生,而是讓他們?nèi)プx,去了解二十四節(jié)氣后,再讓他們發(fā)現(xiàn)詩歌的秘密,然后才說說每個節(jié)氣的特點。相信,這首詩在學生的腦海中遠會比我深刻許多。
園地六教學反思8
。ㄒ唬﹥(yōu)點:
1.本練習的“學與用”加大了識詞認字分量。在學習中積累生字新詞,擴大了知識面。應在自學的基礎上進行,借助拼音自己識字詞。
2.本課積累了關于天氣的諺語,學生做到了讀通、讀出韻味,讀出節(jié)奏。讀了《夏夜多美》明白了要和小伙伴們相互關愛,相互幫助的道理。課外閱讀應該在大人的幫助下進行。不足之處:練習課講解不宜太精,應該起到點撥作用,以學生練習為主。
。ǘ墩Z文園地六》借助拼音和情境識記生字。初步學習擴句,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。復習標點符號,初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。積累氣象諺語。正確有感情地朗讀短文,感受夏天的美好。
一、教學效果:
1.運用多媒體演示。它能吸引學生的注意力,以達到最佳的學習效果。它屬觀察法、演示法教學。
2.實施啟發(fā)式教學。學生在教師的引導下,發(fā)現(xiàn)一些巧記法,打牢拼音和漢字基礎。它屬啟示法、模仿法教學。
3.設計興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”,鼓勵學生學會手工和操作。它屬操作法、練習法教學。
4.體現(xiàn)合作式學習。小組學習討論活動的設計,強化了學生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學習記憶。它屬討論法、讀悟法教學。
5.拓展創(chuàng)新式思維。引導學生做各種知識裝飾物的活動等,就是學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學。
6.進行游戲式指導。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,是學生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學。
二、成功之處:
上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對小學生具有強烈的好奇心的特點,為學生創(chuàng)設了一個暢游語文樂園的情境,激勵學生積極參與體驗的熱情,激發(fā)了學生學習的積極性。這節(jié)課的重點在于整理學生歷來所學的所有記字方法,包括“加一加”、“減一減”和“換一換”等,由于《語文園地六》為復習課,重在整理和復習過往一個單元內(nèi)的知識點,一年級的學生對于學過的知識不再有新鮮感,如何能讓他們繼續(xù)對舊的知識產(chǎn)生興趣,就成了難點。于是在本課中,我盡量采取生動活潑的教學方式來吸引學生,例如“課件游戲法”,我運用了一個有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個認字環(huán)節(jié)的氣氛,學生的興致就明顯顯得濃厚了許多,在教學中更加注重學生口語的鍛煉,將課堂更多的還給學生。
三、不足之處:教學內(nèi)容的容量過大,還可精簡一些,讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題,從而,讓學生以此方法,去自學《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改進后,本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面,有較高的突破和提高,又可留出很多時間,讓學生靈活運用,去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,教學效果會更好。
四、改進措施:天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學研究還表明:人在輕松和諧的環(huán)境里,思維才表現(xiàn)得最活躍。相反,在壓抑的思想環(huán)境里,在禁錮的課堂教學氣氛中,是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響,相互交流,從而增強師生情感交融,促進學生學習能力提高的過程。所以,在“語文園地”課堂教學中,只有這種良好的、民主的伙伴關系,才能進一步創(chuàng)設和諧、愉快、輕松的教學氛圍。
。ㄈ┍締卧Z文園地安排了5個板塊的內(nèi)容。第一版塊是“識字加油站”,有十二個與“夏天”有關的詞語,分四組呈現(xiàn),引導學生識記其中的8個生字,培養(yǎng)學生在生活中識字的意識。第二版塊是“字詞句運用”,其中第一題是照樣子用上“誰怎么樣地在什么地方干什么”的句式把句子寫具體。第二題是通過朗讀判斷句子的語氣,正確使用逗號、句號、問號和感嘆號,并在此基礎上正確抄寫句子。第三版塊是“展示臺”,其作用是搭建識字交流的平臺,鼓勵學生在生活中識字,展示學生在生活中利用食品包裝進行識字的成果。第四版塊是“日積月累”,呼應《要下雨了》這篇科普童話編排了氣象諺語,在學生背誦積累的同時,了解到自然界的一些現(xiàn)象可以幫助我們認識天氣。第五版塊是“和大人一起讀”,是一篇童話《夏夜多美》,通過和大人一起閱讀,體會夏天夜晚的美麗景色和小動物間熱心互助的美好情感,同時也感受到和大人一起讀的愉悅。
一、教學效果“識字加油站”環(huán)節(jié)認識了“棍、湯”等8個生字。并結(jié)合生活識字,感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫面。“字詞句運用”我讓學生正確朗讀每組句子,并能仿照例句把句子說具體。學會抄寫句子,做到格式正確,書寫端正!罢故九_”課下搜集包裝袋上的字,課上與老師和同學交流。培養(yǎng)學生主動認識漢字的好習慣,樂于與他人交流識字的收獲與感受。“日積月累”在學生借助拼音,充分朗讀的基礎上,我設計了連一連的練習,讓學生正確匹配諺語中提到的自然現(xiàn)象與相應的天氣情況,幫助學生理解諺語,并背誦積累。在學生學有余力的情況下,讓學生近一步拓展淺顯易懂的`課外的氣象諺語,從而培養(yǎng)學生對自然的熱愛和探索自然的興趣!昂痛笕艘黄鹱x”與大人合作朗讀文章,感受童話的美好。
二、成功之處
1.本單元語文園地的內(nèi)容大多與學生的實際生活緊密聯(lián)系。在這節(jié)課的教學中,我采用朗讀指導法和小組合作探究法來學習這一節(jié)課的內(nèi)容,使學生在充分的朗讀中,體會文本所蘊含的情感,讓學生有個性化的閱讀體驗。
2.引導學生不怕生字詞,對于較難的文本,我逐步引導學生分析詞句,合作探究,自主解決難題,培養(yǎng)他們迎難而上的學習信心,助其領悟文本的內(nèi)涵,更好地達到這節(jié)課的教學目標。
三、不足之處在本節(jié)課教學中也有不足之處:第二題要求學生通過朗讀把握句子表達的不同語氣,并正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。在教學中我直接帶學生分析標點符號的不同用法,這樣只能讓學生機械的接受。
四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:在學習標點符號時,應該讓學生進行充分的朗讀,根據(jù)句子的語氣先判斷哪句是問句,讀出問的語氣。然后再通過朗讀比較陳述句和感嘆句的不同語氣,正確使用逗號、句號和感嘆號。
園地六教學反思9
新教材與舊教材相比,有很大的不同,其中,口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力,增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究,想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談幾點體會。
創(chuàng)設情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。
如何營造口語交際的氛圍,激發(fā)學生的口語交際興趣呢?教師要善于聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際,內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”?勺寣W生帶照片互相介紹,回憶自己的快樂時光;有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況,教師可作示范性敘述,語言注意盡量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié),自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時,可采取多種有趣的形式交流。如:“打電話”“說悄悄話”“比一比”,通過這些情境,激發(fā)學生口語交際的興趣,提高學生交際的質(zhì)量。同時,對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友,老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如:態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話,并及時做出適當?shù)脑u價。另外,在進行口語交際時,我們一定要注意講清要求,明確交際的目標、內(nèi)容,并隨時提醒!墩Z文園地六》教學反思2
一、說《大綱》和教材:
本課教學目標是,知識與能力方面,掌握認字規(guī)律,培養(yǎng)學生的難音字的識別能力。過程與方法方面,自主與合作結(jié)合,在“音節(jié)找朋友游戲”“學做積累果”中,讓學生認識字、讀準音,并學會整理出難音字練習“有意記憶”。情感態(tài)度價值觀方面,通過閱讀《祖國多么廣大》的學習,培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。教學重點是認讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文。 教學難點是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法。要做到的教學突破是引導學生觀察、發(fā)現(xiàn),學會整理和識記難音字的巧法。
本課的教學準備有課件,“我的`發(fā)現(xiàn)”中的6個生字塊;“日積月累”中的詞語塊,還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》、“難音字積累樹”(用于示范教學)。
二、說學生實際:
一年級學生才入學不久,好奇心強,對手工、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好,他們在一冊的語文學習中打下了一定的拼音基礎。所以,完成本課時的教學內(nèi)容較容易。但要讓學生掌握知識的學習技巧,還必需教師的引導和啟發(fā),特別是對“難音字”的區(qū)別,是整個低段語文教學的維點。我從一年級趣起,就注重和加強了學生對“難音字”的積累和巧記。本梨時就是根據(jù)教材內(nèi)容,專為學生設計的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽后提出保貴意見。
三、說教學方法:
1、運用多媒體演示。它能吸引學生的注意力,以達到最佳的學習效果。它屬觀察法、演示法教學。
。、實施啟發(fā)式教學。學生在教師的引導下,發(fā)現(xiàn)一些巧記法,打牢拼音和漢字基礎。它屬啟示法、模仿法教學。
。、設計興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”,鼓勵學生學會手工和操作。它屬操作法、練習法教學。
4、體現(xiàn)合作式學習。小組學習討論活動的設計,強化了學生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學習記憶。它屬討論法、讀悟法教學。
。、拓展創(chuàng)新式思維。引導學生做各種知識裝飾物的活動等,就是學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學。
。丁⒆⒅厍楦惺接。本課中“祖國多么廣大”的理解,貫穿著“愛祖國”的教育。它屬情感法、朗讀法教學。
7、進行游戲式指導。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,是學生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學。
四、說教學過程:
〖環(huán)節(jié)一〗學會發(fā)現(xiàn)“加減法”,巧認字形 (完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會認”)
。、漢字可真奇妙,我們通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。今天,我們就來看誰最會發(fā)現(xiàn)。(師出示課件⑴內(nèi)容:第111頁的“我的發(fā)現(xiàn)”)
2、在書中畫出生字。
3、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”,齊認讀字和音節(jié)。
吳老師提醒大家,“申”字是翹舌音和前鼻韻,要讀準,F(xiàn)在大家來當小老師,我當學生,請小老師們提醒我的拼音認讀吧!
4、做“字找音節(jié)朋友游戲”。(師示范……學生仔細觀察)
。怠⒊鍪菊n件⑴,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組減一畫成新字;第二組加一畫成新字;第三組加兩畫成新字)
。丁⑴e例說說,大家是怎樣巧記這些字的?(“鳥”去點成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……)
。贰⑿〗Y(jié)過渡:生活中巧記漢字的方法很多,如編順口溜、字謎等,大家多去觀察發(fā)現(xiàn),就會記住更多的字。
〖環(huán)節(jié)二〗學會發(fā)現(xiàn)“難音字”,巧連字音(完成“我會連”)
。、下面的學習內(nèi)容更難一點,我相信,什么困難也難不倒大家的!請看課件②的難音字:你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么這些字屬“難音字”?
字( zì ) 志( zhì ) 南( nán ) 蘭( lán ) 深( shēn )
生( shēnɡ ) 今( jīn ) 京( jīnɡ )
。◣煱鍟┅ぉび浬俨挥浂 。
難音字: zcs n en in
。、生按上面四種字母,學會積累出課件⑵中的“難音字”。
。ò鍟
zcs 字 n 南 en 深 in 今
。、帶有這四種字母的難音字還有很多很多,你都積累了哪些?
。、獨立完成書中112頁的“我會連”的題。(師投影展示,把“難音字”積累在板書中:祖 藏 總)
。怠熓痉冻鲱}中“難音字記號”,生照著學做記號。(師投影展示)
〖環(huán)節(jié)三〗練習積累“常用詞”,讀準字音(完成“我會讀”)
1、各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內(nèi)容,找出詞中的“難音字”,并作上記號。
2、抽生交流找出的“難音字”,并積累在板書中──( zcs )尊 ( in )心。
。、檢查學生做“難音字記號”的情況。(師投影展示)
4、分組開火車認讀“詞語卡”。
。怠⑿〗Y(jié)拓展:大家學得真快,請選個詞說句話,看誰說得好。各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內(nèi)容,討論找出詞中的“難音字”,并作上記號。
〖環(huán)節(jié)四〗積累運用“難音字”,讀背短文(完成“讀讀背背”)
。、各小組自由認讀第112頁的《祖國多么廣大》,討論找出文中的“難音字”,并作上記號。
。病⒊樯涣骱,出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正。
。场⒖凑n件⑶,練習有感情朗讀,大家讀懂了什么?(抽生自由說后師板書) 祖國廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花
4、自由背誦,并交流記憶方法。(看板書、記地名、想景物……)
。、小結(jié)過渡:生活中背誦的方法也有很多,大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的,記憶會更快更準。
〖環(huán)節(jié)五〗學習裝飾“難音果”,巧積易記(完成“拓展訓練”)
。薄⑽野唇裉斓姆椒òl(fā)現(xiàn)積累了一冊的“難音字”,把這些字做成了“難音果”,掛在了樹上,放家中觀賞。(師出示自做的“難音果積累樹”)
。、請大家評一評“積累樹”。(花美、字美,為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中,便于在休息時觀賞和常記,盆景把家變成了知識屋。)
。、我做的方法是這樣的:(板書:“難累果”──找、貼、掛)
、 (師投影展示一冊《難音字表》)找出“難音字”。
、 用圓硬紙塊貼上“難音字”,穿上掛繩,做成“難音果”。
、 把“難音果”掛盆景中。
4、布置作業(yè)
、 找二冊生字中的難音字,填入表中,還可把積累出的字,自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復。
、 有興趣的學生,回家制作“難音字積累樹”,以后舉辦一次有關裝飾物的展示會。
〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導。
語文的知識很多,我們可根據(jù)這種方法,發(fā)明和制作出無數(shù)的裝飾物,如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中,會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣。
五、說板書設計:
難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心
祖國廣大──春天;大興安嶺──雪花飄舞;長江兩岸—──柳枝發(fā)芽;海南島上──盛開鮮花。
“難音果”──找、貼、掛
【教學反思】
本課時注重了學生的積累能力的培養(yǎng)和訓練,做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主,拓寬了教材所要求的知識度,為 學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。
不足之處在于,教學內(nèi)容的容量過大,還可精簡一些,讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題,從而,讓學生以此方法,去自學《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改進后,本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面,有較高的突破和提高,又可留出很多時間,讓學生靈活運用,去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,教學效果會更好。
園地六教學反思10
一、 說教材
本次教學活動是選自人教版二年級下冊《語文園地六》的教學內(nèi)容。包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀認認”和“我會填”三個部分。 根據(jù)低年級兒童的年齡特點,我采取了同學們喜聞樂見的,能主動參與和積極投入的方式、方法,激發(fā)、調(diào)動了學生學習的主動性,積極性,使他們感受到學習的快樂。
二、教學目標:
1、認知目標。使學生能發(fā)現(xiàn)AABB式疊詞的規(guī)律。認識具有相同偏旁的字詞,掌握構(gòu)字規(guī)律。區(qū)別形近字的音、形、意。
2、技能目標。培養(yǎng)學生獨立識字,探究、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律的能力。
3、情感目標。通過游戲的方式激發(fā)學生學習的興趣,感受合作學習的樂趣。
三、教學重點:利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識具有相同形旁的字。
四、教學難點:鼓勵學生獨立探究、發(fā)現(xiàn)詞語、形近字的規(guī)律,幫助識字。
五、教學準備:課件、字卡、紙制教具(城堡、鑰匙、鎖)
六、教學課時:1課時
七、教學過程:
1、導入
出示城堡教具,創(chuàng)設探索寶藏,闖關的情景,激發(fā)學生的學
習興趣。
2、第一關 我的'發(fā)現(xiàn)
用分組學習合作探究的方式,使學生發(fā)現(xiàn)AABB式疊詞的構(gòu)成規(guī)律。
3、第二關 讀讀認認
同學們采用多種方式來閱讀具有相同偏旁的四組字詞,并通過玩“找媽媽”、“猜猜我是誰”的游戲來加深同學們對形聲字字義的理解。
4、第三關 我會填
通過“芝麻開門”的游戲,進一步幫助學生區(qū)別形近字的字、音、義。
5、總結(jié)
讓學生體驗闖關成功的樂趣,與導入首尾呼應。使學生感受合作學習的快樂,體會到學會更多的知識,用好這個工具,就會取得更大成功和收獲。
課后反思:
作為一名老師,能夠看到孩子們在課堂上學到知識的同時,臉上出現(xiàn)快樂的笑容,我感到非常欣慰。我想,教師的作用就是要運用自己的智慧,將知識由難變易,由繁化簡,深入淺出,變枯燥為有趣,讓孩子們開心地學、快樂的學,主動的學。通過自己的探索得來的知識,才能印象深刻。課堂有了樂趣,孩子們就會愛上課堂,愛上學習。本次教學活動基本實現(xiàn)了以上目標。
園地六教學反思11
我在教學三年級上冊《語文園地(六)》“我的發(fā)現(xiàn)”時遇到了下列問題:
1、海水有深有淺。
2、夜深了,老師還在工作。
該題目的目的在于引導學生發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思是不同的!吧睢痹诘谝粋句子里是“從上到下或從外到里的距離大”的意思;在第二個句子里是“距離開始的時間很久”的意思。當然,后者還可以理解為“時間很晚”的意思。
經(jīng)過認真研究之后,我為學生補充了下列句子:
3、魯迅先生的學問很深。
4、這本書的內(nèi)容很深,初學者不容易看懂。
5、這件事影響很深。
6、他們的'感情很深。
7、這件衣服的顏色是深紅的。
8、河水有三尺深。
其中,第三個句子的“深”是“知識廣博”的意思;第四個句子的“深”是“深奧”的意思;第五個句子的“深”是“深刻”的意思;第六個句子的“深”是“感情很好”的意思;第七個句子的“深”是“顏色很濃”的意思;第八個句子的“深”是指深度。
從《新華字典》看,“深”共有五個基本義項,兩個引申義項:
1、從表面到底或從外面到里面距離大的,跟“淺”相反;
2、從表面到底的距離;
3、久,時間長;
4、程度高的;
5、顏色重;
6、深度;
7、說話的分寸。
總而言之,“深“主要表示三種意思:
1、深淺;
2、時間;
3、程度。
經(jīng)過一番研究,我回想起一次聽崔麗老師匯報外出學習體會時提到賈志敏老師在《我不怕鬼》一文時處理的句子:
1、鬼點子;
2、日本鬼子;
3、鬼頭鬼腦;
4、真鬼;
5、見鬼去吧!
句子中加點的字含義也是各不相同。
看來,必須對課本深入鉆研,才能得心應手。過去那種認為“一本教材,一支粉筆”的上課模式早已落伍,何況現(xiàn)在電子技術日益深入課堂。只有不斷學習,不斷汲取新的知識,新的營養(yǎng),才不會在激烈的競爭中失敗。
園地六教學反思12
【設計理念】
著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),從而培養(yǎng)小學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。
【教學目標】
1.學習含有反義的疊詞。樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2.在比較辨別中學習新字,復習舊字。能獨立識字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。
4.通過口語交際,調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學習興趣。
5.能向大家展示自己的課外學習心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準備】
教師準備:投影儀、生字卡片、收集資料
【課時安排】 三課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。
2.詞語減肥,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)!窘o詞語減肥后,發(fā)現(xiàn)新詞:大小 深淺 高低 長短 粗細 多少(都是反義詞)
3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
4.照樣子說詞語。
大大小。ù笮。 多多少少( )
深深淺淺( ) 高高低低( )
長長短短( ) 粗粗細細( )
5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?再說出幾個這樣的詞語。(教師相機板書)如:上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停!
6.讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
7.選擇5個詞語補充在書上。
8.采取多種游戲方式說反義詞。
。墼O計意圖]
這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習,本環(huán)節(jié)的設計重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解,從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。
二、日積月累
1.讀讀認認
。1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
。2)小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
(3)小組匯報
、俦硎臼卟艘活惖脑~:蘿、茄、菇(與蔬菜有關)
、诒硎局蟮囊馑嫉脑~:燉、燒、烤(與“火”有關,都含有“煮”之意。)
③表示有動手意思的詞:扒、扛、揀(與“扌”有關,都含有動手干活之意。)
、鼙硎居袆幽_的意思的詞:跺、踢、跳(與“?”有關,都含有動腳的意思。)
。4)、想想說說
、僭僬f幾個表示蔬菜一類的詞:──────—(與蔬菜有關)
、谠僬f幾個表示“煮”意思的詞:────—(與“火”有關。)
、墼僬f幾個表示有動手意思的詞:────—(與“扌”有關。)
、茉僬f幾個表示有動腳的意思的詞:────—(與“?”有關。)
2.我會填。
、賹忣}。說說題意。
②說說每組詞有什么不同點。
③同桌互相交流、小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。
、苋嘟涣。啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語,鼓勵大家發(fā)表不同意見。
、葸x擇自己喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。
、尥卣咕毩, 創(chuàng)設情景說話:如
風光秀麗的黃山──────;川流不息的汽車──────
⑦ 獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
購( )評( )破( )拾( )
溝( )坪( )玻( )給( )
拎( )甸( )續(xù)( )錢( )
鈴( )句( )讀( )線( )
3.我會讀。
。1)自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。
。2)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。
。3)全班交流感悟詩歌。
。4)練習給詩配畫:你覺得該畫什么?
。5)朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。
。墼O計意圖]
本環(huán)節(jié)注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn),引導學生自己練習生活體驗來思考、應用新知識,引導小學生自己合作交流,這正是新課程“促進學生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。
[教學反思]
教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時,就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力,就會形成積極的創(chuàng)造精神,促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展,這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。
語文終究姓“語”,語文學科的根本屬性是工具性,語文學科的`根本任務是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版,而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系,是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架;顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂,讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此,本設計意在搭建一個活動平臺,老師和和學生一起開動“知識快車”,教學活動中學生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動,貌似無序,但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運作,學生會成為真正的知識主人!墩Z文園地》的教學設計更應如此。
第二課時 口語交際
一、再現(xiàn)情境
。1)引用書中的第一段話導入。
。2)小組討論:他該怎么做?為什么?
。3)集體交流。
教師小結(jié)學生的做法:①記下小龍的名字。②不記。
二、提出建議
(1)按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
(2)選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后,各方展開辯論,充分說明自己觀點正確的理由,對方錯誤的理由。
同桌互說,全班交流。
三、小小辯論會
。1)陳述觀點。
。2)自由辯論。
(3)教師總裁、小結(jié)。
。墼O計意圖]
本環(huán)節(jié)的設計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識,這樣有利于課堂教學的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學生的辯論,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學生動腦、動嘴的能力。
。劢虒W反思]
本節(jié)口語交際課,教師的角色已發(fā)生變化,由教授者轉(zhuǎn)變成為學習的合作者。這一探討,有相當?shù)姆e極意義,應大力提倡。學生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動參與者,課堂上的主人。學生由被動地接受知識,變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇В瑢W生由認真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注重了自主、合作、探究教學模式的運用,為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設了廣闊的空間。同時,這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學生是課堂的主體,教師是主導者。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移:由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變,由過去的重結(jié)果,向重學生的學習過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強調(diào)“注意聽”的呆板模式,被教師的適時點撥、指導取代。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了。口語交際的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,教師對學生的這種訓練要持之以恒,堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。需要說明的是,在教學過程中,教師要重視學生引導學生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,培養(yǎng)學生的自信心和良好的個性品質(zhì)。
第 三 課 時
一、展示臺
1.讀讀學習小伙伴的話,說說你知道了什么?
2.感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習生活實際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。
3.說說自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。
4.你想為集體做些什么?
5.教師小結(jié)。
。墼O計意圖]
在聯(lián)系生活體驗中思考,在思考中感悟,通過交流和展示,來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
二、展示“六一小報”。
1.小組交流。
如:小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2.“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員,如何把自己的小報推向市場或讀者。
。1)先自由準備
。2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷員。
(3)全班交流。
3.教師小結(jié)。
三、粘貼學生的小報作品。
。墼O計意圖]
引導小學生交流生活體驗,組織小學生“推銷小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。小學生在這樣的實踐活動中,生成的是智慧,感悟的是體驗是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學習,有利于激發(fā)學生的學習興趣,有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
園地六教學反思13
本單元習作要求是寫自己去過的一個地方,抓住這個地方的特點寫,寫一寫這個地方怎么吸引人,使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。我是這樣指導的:
一、聯(lián)系口語交際導入
上節(jié)課,同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方,真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了!可是怎么寫呢?我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。
二、聯(lián)系本組課文具體指導。
按一定順序?qū)懬宄?/p>
《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬
《東方之珠》:萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
另外,還可以回顧上學期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的時間順序?qū)。補充寫作知識:怎么寫不同季節(jié)的景物?寫景,要寫景物的'特點,它是小學生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點呢?首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點。多感官寫景景更美,把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來。
三、讓學生背背印象深的語句。
學生構(gòu)思,自主習作。教師對有困難的同學個別指導。
四、學生自我修改,同桌互改。
五、請幾個學生讀習作,師生共同評點,肯定優(yōu)點,指出修改方向。
六、學生再次修改習作,謄抄在作文本上。
習作教學功在平時。特別是寫景的,一定要培養(yǎng)學生的觀察品質(zhì)。世界并不缺少美,是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們要擦亮學生的雙眼,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
園地六教學反思14
語文教學不光要把語文從“課堂”延伸到學生的生活中,還要觸及到學生的心靈,讓學生吐出心聲。當學生有了生命的沖動,有了創(chuàng)造的激情,那么課堂自然會成為他們情感激發(fā),心靈對話的精神樂園。
如設計“我是優(yōu)秀解說員”:讓事先準備好“六一”照片的同學,把照片展示給大家看,并介紹當時的情景,讓大家分享他的快樂!氨缺日l最快”是讓學生用音序查字法查字典。在同學都學會了之后開展競賽,比比誰最快?勺屢呀(jīng)學會音序查字法的同學先展示,一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的.舞臺,體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學查字。這樣的設計,學生都能從課文中捕捉相關的信息,然后加進自己的生活經(jīng)驗和感受。這樣的教學環(huán)節(jié),充滿了感性,調(diào)動了學生的生活積累,調(diào)動了學生的直覺、感受、想像、情感,使學生在感性化的學習中領悟課文,完善人格,關注生命方式,得到和諧發(fā)展。
教育的根本任務應是“促進學生的發(fā)展”、離開了學生主體性的發(fā)展,教育就失去了依托和生命力,我們每個教育者應從學生的個性出發(fā),培養(yǎng)學生的獨立人格,發(fā)展學生的個性才能,從而使學生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻:要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這種保護就是一種教育。
在課堂教學中,應該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點,允許學生獨樹一幟,隨時質(zhì)疑,保留看法,使每一節(jié)課都能成為學生施展才華的舞臺,讓學生個性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的,語文教學才是精彩的。
園地六教學反思15
本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”。
“識字加油站”讓學生說說看到“甜津津、酸溜溜”之類的詞語,會想到什么食物,加深對字詞的理解和記憶。
“字詞句運用”區(qū)分同音字、形近字;復習鞏固用部首查字法查字典。
“我的發(fā)現(xiàn)”引導學生發(fā)現(xiàn)、理解同偏旁的字的特點。
“日積月累”積累十二生肖的知識,引導學生理解、記憶十二生肖是什么。
“我愛閱讀”閱讀有趣的童話故事《小柳樹和小棗樹》,從故事中讓學生明白:尺有所短,寸有所長,要多看別人的長處。
一、教學效果
“識字加油站”在交流時,充分調(diào)動學生的生活體驗,通過多種形式的讀和說,達到語言積累和識字的目的。引導學生借助拼音,讀準詞語,感受詞語在形式上的特點,再聯(lián)系生活,讓學生說說讀到這些詞語的時候自己會聯(lián)想到什么食物,如甜甜的葡萄,酸溜溜的梅子等,然后用這些詞語說說自己吃過的美食、
“字詞句運用”通過拓展練習,讓學生弄清楚了同音字、形近字的不同含義。能夠借助形旁猜測字義、準確選用形聲字。并且進行拓展,找出有相同的部件的`生字,說說自己是怎樣區(qū)別的。如:“飄”和“漂”、“忠”和“鐘”激發(fā)學生主動識字的興趣。
二、成功之處
本節(jié)課我感覺成功的地方時:
1、在進行“我的發(fā)現(xiàn)”的教學活動時,讓小組交流討論,觀察字形,找出特點,學生在掌握同偏旁的字的同時,也學到了很多的知識。課堂氣氛很濃厚。
2、在“日積月累”環(huán)節(jié)中,為了增加學生學習的趣味性,開展多種形式的朗讀競賽活動,在讓學生說說自己和家人的屬相,說說生肖的故事,并且借助多媒體欣賞生肖郵票、繪畫、民間工藝作品等,了解生肖文化。學生學習的積極性很高,背誦的速度也很快。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺:
1、在我的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,學生雖然做動作,做表情,在活動中感受偏旁的字和心理感情有關,但是學生沒能進行拓展,這是教學中失誤的地方,本來這應該是課堂的一個亮點,但是教師沒有把握好,課堂的掌控能力還是需要加強。
2、在“我愛閱讀”環(huán)節(jié)中,有些學生在交流讀后的感受方面,談的不是很到位,需要引導。在閱讀理解方面還需要下大力度。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:注重培養(yǎng)學生自主識字的能力;通過課件、回答問題等形式,激發(fā)學生的學習興趣。
【園地六教學反思】相關文章:
語文園地六教學反思04-13
《語文園地六》教學反思04-12
語文園地教學反思01-06
語文園地二教學反思10-11
《語文園地八》教學反思01-11
語文園地四教學反思08-12
《園地四習作》教學反思04-09
《語文園地四》教學反思03-28
語文園地一教學反思03-28