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搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-08 10:11:25 尚民 教學(xué)資源 投訴 投稿

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用22篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用22篇)

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教材分析:

  《搭船的鳥(niǎo)》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本課以兒童的口吻,描寫(xiě)了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。課題中一個(gè)“搭”字,就使鳥(niǎo)兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧,這樣的一次平常的探親之旅,因?yàn)椤拔摇绷粜闹車氖挛锊⒓?xì)致觀察,得以認(rèn)識(shí)的一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”翠鳥(niǎo),充分說(shuō)明了留心觀察的好處。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)的孩子對(duì)小動(dòng)物很感興趣,文中的翠鳥(niǎo)那樣的美麗與可愛(ài):羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。它捕魚(yú)又很敏捷、迅速。這是都是“我”細(xì)致觀察的結(jié)果,因?yàn)榱粜挠^察,“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友,給“我”的旅途增添了快樂(lè)。在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:平時(shí)我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,積累習(xí)作的素材。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫(xiě)“翠”等生字,有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  教學(xué)媒體:

  教學(xué)PPT

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.師:眼睛是心靈的窗戶,善于觀察的`孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)小朋友有一雙敏銳的眼睛,看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥(niǎo)》。

  師板書(shū)課題,生齊讀題。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)寫(xiě)“翠”等生字,有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  三、精讀課文,品味感悟

  1.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。

 。1)師:這只會(huì)搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo)?你是怎么知道的?

  課件出示:母親告訴我,這是一只翠鳥(niǎo)。

  齊讀句子,強(qiáng)調(diào)“翠”的寫(xiě)法。

 。2)師:讓我們一起去和它做朋友吧!

  出示翠鳥(niǎo)的圖片,談?wù)勀銓?duì)翠鳥(niǎo)的印象。

  2.品讀第二自然段。

 。1)快速瀏覽課文,哪個(gè)自然段寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗樣子?

  課件出示第二自然段。

 。2)指名讀,這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥(niǎo)很美麗?

  點(diǎn)撥:抓住“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語(yǔ)體會(huì)。

  師:聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色?“藍(lán)色”又讓你感受到了什么?從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會(huì)到了什么?

 。3)讀一讀這句話,把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)。

  過(guò)渡:紅色、翠綠、藍(lán)色,這么多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)一起用,就為我們描寫(xiě)了一只彩色的小鳥(niǎo)。

 。4)課件出示翠鳥(niǎo)的圖片。

  看到這樣的一只小鳥(niǎo),你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢?讓我們帶著喜愛(ài)之情,一起美美地讀一讀第2自然段吧!

 。5)總結(jié)方法。

  作者先總寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗,再分別從鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、嘴來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗,并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比,突出小鳥(niǎo)的美麗。

  要學(xué)習(xí)作者“留心觀察,抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

  3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

  過(guò)渡:這么美麗的一只鳥(niǎo)站在船頭,會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法?文中的小朋友又是怎么想的?

  課件出示第三自然段。

 。1)指名讀第3自然段。

  (2)從這段話的三個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到了什么?

  點(diǎn)撥:突出了“我”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)注和喜愛(ài),表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真,充滿了童趣。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  4.品讀第4自然段。

 。1)師:這只美麗的翠鳥(niǎo)搭乘我們的船到底是干什么呢?

  出示課文句子:哦,這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢。

  (2)課件播放翠鳥(niǎo)在湖面上捕魚(yú)的視頻,學(xué)生看看翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的?說(shuō)一說(shuō)你的感受。

  學(xué)生自由交流。

  (3)作者也為我們記錄了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程,讓我們自由朗讀第4自然段,一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞圈畫(huà)出來(lái)。

 。4)小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。

  翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞有“沖、飛、銜、站、吞”

  a.“沖進(jìn)”說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活。

  b.如果把“吞”換成“吃”,好不好?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去,表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)吃魚(yú)的速度之快。)

  c.指名表演“銜”的動(dòng)作。(用嘴叼)

  師:看了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò),你又有什么話想對(duì)這只美麗的翠鳥(niǎo)說(shuō)呢?

  你還從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快?

  師小結(jié):“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明翠鳥(niǎo)速度快、時(shí)間短、捕魚(yú)水平高;

  e.指導(dǎo)朗讀:用輕快的語(yǔ)氣讀,讀出翠鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。

  5.再次學(xué)習(xí)第5自然段。

  (1)這只翠鳥(niǎo)搭乘我們的小船,不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕到魚(yú),說(shuō)明翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)?

 。〞(huì)搭船捕魚(yú))

  (2)這真是一舉多得呀!你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)?

 。3)聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,我們就成之為“靈性”。

  四、運(yùn)用方法,仿寫(xiě)練習(xí)。

  1.翠鳥(niǎo)的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。同學(xué)們,你們留心觀察過(guò)周圍的事物嗎?請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)下來(lái),把它的特點(diǎn)介紹給大家。

  2.學(xué)生仿寫(xiě)。

  3.小組交流。

  4.教師評(píng)價(jià)。

  五、課堂小結(jié),升華感情

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”,會(huì)寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,了解作者所觀察到的事物,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  3.品讀句子,抓住翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作描寫(xiě),想象翠鳥(niǎo)靜立和捕魚(yú)時(shí)不同的情景,感受作者觀察的細(xì)致。

  教學(xué)重點(diǎn)

  品讀翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作描寫(xiě),感受作者觀察的細(xì)致。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  模塊一:初讀課文,激發(fā)觀察興趣

  活動(dòng)1:直接揭題,關(guān)注題眼

  1.揭示課題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元一篇新的課文:搭船的鳥(niǎo)(板書(shū)課題)。

  2.觀察生字:“搭”字,怎樣書(shū)寫(xiě)才美觀呢?(左窄右寬,右邊的撇穿插到左邊的提畫(huà)下面,字形緊湊。)看來(lái),只要留心觀察,學(xué)習(xí)中就會(huì)處處有收獲。

  3.了解詞義:這個(gè)字可以組什么詞呢?能聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)嗎?搭積木、搭橋、搭配、搭車(順便搭乘別人的車輛,有可能還是免費(fèi)的)、搭船(順便乘坐別人的船)……

  活動(dòng)2:觀察課題,設(shè)問(wèn)質(zhì)疑

  1.觀察課題,學(xué)生自主質(zhì)疑:這只鳥(niǎo)為什么要搭船呢?搭船的是一只什么鳥(niǎo)呢?它長(zhǎng)什么樣子?這只鳥(niǎo)為什么要搭船?它搭了誰(shuí)的船?它搭船要去哪兒呢……

  2.學(xué)生帶著問(wèn)題,輕聲讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,爭(zhēng)取讀得正確、流利。

  【思考:“搭”是本課課題中關(guān)鍵的字眼,順便搭乘,順勢(shì)而為,這個(gè)“搭”字使這只鳥(niǎo)兒富有靈性,體現(xiàn)了人與鳥(niǎo)在自然中和諧。因此,觀察這個(gè)“搭”字顯得至關(guān)重要,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)一組詞,加深對(duì)這個(gè)字義的認(rèn)知;繼而引導(dǎo)學(xué)生觀察課題設(shè)問(wèn)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生閱讀思維的積極性和活躍性。】

  活動(dòng)3:觀察漢字,自主識(shí)記

  1.出示生字新詞,同桌相互交流,糾正易讀錯(cuò)的字詞。

  第一組:翠綠、長(zhǎng)嘴、蓑衣、船艙、外祖父,母親、鸚鵡、船篷。(讀好平舌聲;讀好前鼻音“親”qin、后鼻音“鸚”yīng“篷”péng。)

  第二組:銜著、搖著櫓、吞了下去。(讀好邊音“櫓”lǔ。)

  第三組:沙啦、嘩啦,行啦、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?(讀準(zhǔn)多音字“啦”:在擬聲詞“沙啦”里讀第一聲lā,用在句末作語(yǔ)氣詞時(shí)讀輕聲la。)

  2.相機(jī)出示圖片,認(rèn)識(shí)“蓑衣”“櫓”“船篷”等生活中不常見(jiàn)的物品。

  【思考:三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力,因此識(shí)記字詞這一環(huán)節(jié)要直奔重點(diǎn)和難點(diǎn),挑選具有代表性的生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察字音與字形,關(guān)注漢字的構(gòu)字特點(diǎn),這其實(shí)也是對(duì)“留心觀察”這一單元主題的落實(shí)!

  模塊二:再讀課文,明晰觀察事物

  活動(dòng)1:默讀課文,自主觀察探究

  1.出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文,想一想在這趟旅途中,“我”對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察,都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

  2.學(xué)生自主探究,圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

  3.小組內(nèi)交流閱讀收獲。

  活動(dòng)2:小組交流,感知觀察要點(diǎn)

  1.通過(guò)研討,你們小組有什么收獲呢?你發(fā)現(xiàn)作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀察?

  2.小組匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo):

  預(yù)設(shè)1:“我”觀察到翠鳥(niǎo)的外貌(第②自然段)

  “我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴!

  出示句子,學(xué)生體會(huì):在“我”眼中,這是一只什么樣子的小鳥(niǎo)呢?(作者觀察到這是一只羽毛顏色很漂亮的小鳥(niǎo),樣子很美麗)

  出示圖片,直觀觀察,學(xué)生朗讀,讀出色彩鮮艷。

  預(yù)設(shè)2:“我”觀察到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作(第④自然段)

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了?墒,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去!

  出示句子,學(xué)生體會(huì):這只小鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的呢?(作者觀察到這只翠鳥(niǎo)在水里捕魚(yú)吃,動(dòng)作非?,很迅速)

  出示圖片,想象畫(huà)面,學(xué)生朗讀,讀出動(dòng)作迅速。

  預(yù)設(shè)3:“我”觀察雨中船上的場(chǎng)景(第①自然段)

  (1)“天下著大雨,雨點(diǎn)打在船篷上,沙啦、沙啦地響!

  學(xué)生交流:“雨下得很大,雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的響聲(擬聲詞)。

  教師引導(dǎo):“我”仔細(xì)傾聽(tīng),留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細(xì)傾聽(tīng),能夠使我們深入了解周圍的世界,這是觀察事物的一種方法。(板書(shū):仔細(xì)傾聽(tīng))

  (2)“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。”

  學(xué)生交流:船夫在用力劃船,披著蓑衣,搖著櫓。(出示相關(guān)圖片)

  教師引導(dǎo):對(duì)照?qǐng)D片,讀讀這句話,你讀懂了什么?(蓑衣能防雨,船夫使勁搖著櫓,想早點(diǎn)將“我們”送到目的地……)

  品讀文字:作者觀察到船夫在雨中劃船的衣著與動(dòng)作,非常細(xì)致。能結(jié)合文中語(yǔ)句讀出這些美好的發(fā)現(xiàn),看來(lái)同學(xué)們也是善于觀察的學(xué)生。那么你能讀好你的這些發(fā)現(xiàn)嗎?自由練讀、指讀、互評(píng)再讀、齊讀(讀出雨點(diǎn)擊打的聲響和船夫用力搖櫓的畫(huà)面)

  活動(dòng)3.回歸整體,感悟觀察好處

  1.感悟課題之妙:一次平常的探親之旅,因?yàn)椤拔摇钡牧粜挠^察,發(fā)現(xiàn)了一只美麗的鳥(niǎo)兒,為這段旅程增添了意外的驚喜與收獲!你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這只“搭船的鳥(niǎo)”的感受嗎?

  學(xué)生交流:這是一只很聰明很有靈性的鳥(niǎo)兒,它搭乘我們的船,不是它不會(huì)飛,也不是它想要到達(dá)其他什么地方,而是想搭乘我們的順風(fēng)船,方便它自己捕魚(yú)。

  再讀課題,感悟“搭”字之妙,感悟人鳥(niǎo)之和諧相處。

  2.感悟單元主題:“生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!(出示)

  正如法國(guó)藝術(shù)家羅丹所說(shuō),作者擁有這樣一雙會(huì)觀察的眼睛,再加上會(huì)傾聽(tīng)的耳朵,故能發(fā)現(xiàn)生活中那么多美好的事物和場(chǎng)景。因此平時(shí)我們也要這樣留心觀察,積累寫(xiě)作的素材。

  【思考:在多種方式的閱讀活動(dòng)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字,初步感受翠鳥(niǎo)的外貌與捕魚(yú)動(dòng)作,仔細(xì)觀察雨天船上的場(chǎng)景;繼而圖文結(jié)合,感悟人與鳥(niǎo)兒的和諧相處,初步感知這一切美好事物的發(fā)現(xiàn),來(lái)源于“我”對(duì)周圍事物的留心觀察,從而明確感知本單元的主題——體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的!

  模塊三:集中書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)觀察引導(dǎo)

  活動(dòng)1:觀察細(xì)節(jié),準(zhǔn)確辨析

  1.出示形近字及形近部件:羽—翠,吞—天—夭,捕—甫—冉。

  2.學(xué)生仔細(xì)觀察,辨析相似部分的細(xì)微區(qū)別。

  羽、翠:當(dāng)“羽”變?yōu)椤按洹弊稚厦娴牟考䲡r(shí),要寫(xiě)得扁一些,并且兩筆橫折鉤都變成橫折,“翠”字下面的“卒”字最后一筆懸針豎,從橫上稍微出頭即可。

  活動(dòng)2:觀察難字,舉一反三

  1.出示一組同偏旁生字:嘴、啦、響、哦,觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2.重點(diǎn)觀察“嘴”字,交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

  嘴:左小右大,把握口字旁的比例與位置;右邊筆畫(huà)多,每個(gè)部件要寫(xiě)得扁一些,相互之間做到謙讓緊湊。

  活動(dòng)3:書(shū)寫(xiě)練習(xí),互評(píng)反饋

  1.學(xué)生練寫(xiě):在《習(xí)字冊(cè)》上重點(diǎn)描紅與臨寫(xiě)易錯(cuò)字、難寫(xiě)字。

  2.評(píng)析反饋:圍繞要點(diǎn),學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng);點(diǎn)評(píng)后再寫(xiě),逐個(gè)進(jìn)步。

  【思考:本課要書(shū)寫(xiě)的生字較多,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難寫(xiě)字、易錯(cuò)字進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)寫(xiě)。通過(guò)細(xì)致觀察與互動(dòng)交流,學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近漢字的細(xì)微區(qū)別,正確把握筆畫(huà)繁多的漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),同時(shí)進(jìn)一步感知穿插避讓、均衡對(duì)稱等常見(jiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)則,提升學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的`審美感!

  第二課時(shí)

  模塊一:默讀課文,聚焦觀察翠鳥(niǎo)

  活動(dòng)1:復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧主題

  1.出示詞語(yǔ),認(rèn)讀:雨點(diǎn)、沙啦、船夫、船頭、翠鳥(niǎo)、羽毛、長(zhǎng)嘴、捕魚(yú)。

  2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者是個(gè)留心觀察身邊事物的有心人。那么,你能結(jié)合這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)作者在探親途中的觀察發(fā)現(xiàn)嗎?

  (雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦響,船夫穿著蓑衣用力搖著櫓,翠鳥(niǎo)全身的羽毛是翠綠色的,比鸚鵡還漂亮,沖進(jìn)水里很快捕到一條小魚(yú)吃掉了……)

  3.留心觀察的“我”,發(fā)現(xiàn)了這只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,使原本平常的一次旅途變得豐富多彩起來(lái)。那么,在“我”的細(xì)致觀察下,我還發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)呢?

  活動(dòng)2:根據(jù)提示,自讀探究

  1.出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文第2、4自然段,圈畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作的語(yǔ)句,想一想翠鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象?

  2.學(xué)生默讀思考,圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),可以批注上自己的感受,還可以邊讀邊想象畫(huà)面。

  3.小組內(nèi)交流作者的觀察發(fā)現(xiàn)和自己的閱讀收獲。

  【思考:通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧作者的觀察發(fā)現(xiàn),便于引出本單元的觀察主題;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作的語(yǔ)句,感受翠鳥(niǎo)獨(dú)具的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)事物的深入觀察!

  模塊二:遷移運(yùn)用,體會(huì)觀察方法

  活動(dòng)1:品讀羽毛,細(xì)致觀察外形

  1.通過(guò)觀察、研討,你們小組有哪些發(fā)現(xiàn)與收獲呢?

  2.小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥引導(dǎo):經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察,作者發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形上有哪些特點(diǎn)?

  “我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴!

  (1)出示圖片,感受翠鳥(niǎo)外貌最突出的特征:羽毛顏色非常艷麗(翠綠的羽毛、藍(lán)色的翅膀邊兒、紅色的長(zhǎng)嘴)。(板書(shū):抓特點(diǎn))

  (2)出示鸚鵡圖片:作者還將翠鳥(niǎo)與鸚鵡作比較,翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮,可見(jiàn)作者多么喜愛(ài)它。

  3.小結(jié)觀察要點(diǎn),朗讀體會(huì):這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥(niǎo),先整體寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,然后具體寫(xiě)它翅膀邊兒和長(zhǎng)嘴,真是一只美麗的鳥(niǎo)兒啊。

  4.提供動(dòng)物圖片,觀察靜態(tài)外形:

  (1)出示一種動(dòng)物圖片(如巴西龜):請(qǐng)你按照一定順序,仔細(xì)觀察巴西龜?shù)耐庑,你能把它最主要的特征講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?

  (2)同桌根據(jù)要求,交流觀察所得。

  如:這只巴西龜穿著一件綠褐色帶有格子的外衣,像將軍打仗時(shí)身上穿的鎧甲,威武極了。它的鼻子小小的,比一粒芝麻還要小的多;爪子尖尖的,很鋒利,一不小心你的手就會(huì)被它抓傷。它還有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,真討人喜歡。

  (3)反饋交流,互評(píng)互議。

  活動(dòng)2:品讀捕魚(yú),細(xì)致觀察動(dòng)作

  1.除了觀察翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn),作者還觀察到這只翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程,翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下怎樣的印象?(動(dòng)作迅速、敏捷)

  2.反饋交流:你從哪些語(yǔ)句感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常敏捷、迅速?

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了?墒牵瑳](méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。”

  (1)聚焦翠鳥(niǎo)動(dòng)作:“沖進(jìn)、飛、銜著、站、吞”,這一連串的動(dòng)詞描繪出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)敏捷的動(dòng)作,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形。

  (2)關(guān)注時(shí)間詞語(yǔ):“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口”,這些詞語(yǔ)同樣描寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快,用時(shí)短,從側(cè)面更加襯托出作者觀察的細(xì)致。

  3.觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻,朗讀體會(huì):翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這樣敏捷的動(dòng)作,一眨眼你就會(huì)錯(cuò)過(guò),作者卻描寫(xiě)得這樣詳細(xì),可見(jiàn)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的觀察是何等的細(xì)致啊!

  4.提供動(dòng)物視頻,觀察活動(dòng)場(chǎng)景:

  (1)播放一種動(dòng)物視頻(如巴西龜活動(dòng)或進(jìn)食場(chǎng)景):請(qǐng)你仔細(xì)觀察巴西龜?shù)膭?dòng)作,你能用上合適的詞語(yǔ)或者新鮮的句子,把它的活動(dòng)情形講清楚嗎?

  (2)同桌根據(jù)要求,交流觀察所得。

  如:巴西龜先是一動(dòng)不動(dòng),把四肢和尾巴縮在龜殼內(nèi)老半天。過(guò)了好一會(huì)兒,它東張西望,看看周圍沒(méi)有危險(xiǎn),就把前左腳伸了出來(lái),撓了撓頭,又縮了進(jìn)去。后來(lái)它把四肢和尾巴都伸了出來(lái),大踏步走向前去。先前左腳,接著后右腳,然后前右腳,最后后左腳,就這么循環(huán)著,向前走。

  剛把小魚(yú)苗放進(jìn)魚(yú)缸,巴西龜就飛快地沖上來(lái),一下子把小魚(yú)苗搶走。小的魚(yú)苗,它一口就吞掉了;大的魚(yú)苗呢,它先用前爪把魚(yú)苗撕碎,再一點(diǎn)一點(diǎn)地吃進(jìn)嘴里,使勁地嚼起來(lái)。

  (3)反饋交流,互評(píng)互議。

  【思考:體會(huì)作者觀察的細(xì)致,首先要深入文本,品讀作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌和動(dòng)作的語(yǔ)句,發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)與眾不同的特點(diǎn);結(jié)合播放視頻,品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性。在此基礎(chǔ)上,可以提供材料引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察,并交流觀察所得,初步感知觀察方法!

  模塊三:課后延伸,開(kāi)展觀察實(shí)踐

  活動(dòng)1:相互交流,選擇觀察對(duì)象

  1.你家里養(yǎng)了小動(dòng)物或者植物嗎?你身邊有便于觀察的動(dòng)物或者植物嗎?(學(xué)生交流)

  2.除了動(dòng)植物,我們還可以觀察一處場(chǎng)景,如身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,樹(shù)葉落了、下雨了、刮風(fēng)啦,或者晨霧,也可以是生活中的場(chǎng)景,如課間活動(dòng)、衛(wèi)生掃除等等。

  活動(dòng)2:布置任務(wù),記錄觀察所得

  1.出示“觀察記錄單”,了解觀察記錄要求。

  2.小結(jié):只要你留心觀察周圍事物,就會(huì)發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在生活中的美麗;及時(shí)記錄下來(lái),還可以為單元習(xí)作做準(zhǔn)備;在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí),我們也可以進(jìn)行交流與研討。

  【思考:完成一篇習(xí)作是本單元唯一的學(xué)習(xí)任務(wù),整個(gè)單元的教學(xué)都是因此而展開(kāi)。進(jìn)行觀察實(shí)踐這一環(huán)節(jié),就是本次習(xí)作單元中最重要的實(shí)踐活動(dòng),一定要貫穿著本單元的教學(xué)始終。只有提前觀察,細(xì)心觀察,堅(jiān)持觀察,才能在最后的單元習(xí)作中有話可說(shuō),有物可寫(xiě)!

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)與技能:

  1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2,正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)。

  (二)過(guò)程與方法:

  1,學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

  2,展開(kāi)討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),交流。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的美好情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  【教學(xué)方法

  教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:“同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?為什么喜歡?”(生答)

  2、師:“!看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,今天老師給課堂帶來(lái)了一只小鳥(niǎo),同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥(niǎo)?下面我們一起學(xué)習(xí)第12課《搭船的.鳥(niǎo)》”

  3、板書(shū)課題,齊讀課題《搭船的鳥(niǎo)》

  二、復(fù)習(xí)生字

  1、師:“在我們一起學(xué)習(xí)課文之前,老師要檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶,看看同學(xué)們是不是還記得!

 。ń處煶鍪旧,學(xué)生認(rèn)讀,組詞),

  2、師:“同學(xué)們真棒,剛才大家生字掌握得真好!這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了,下面我們一起把這些生字寶寶送回家。同學(xué)們自己讀一讀課文!

  三、初讀課文,感受情感。

  讀課文,思考問(wèn)題:

  課文中都有哪些人?他們要干什么去?途中遇到了誰(shuí)?

 。ㄉ穑

  (文中講了我和母親坐船去外祖父家里,途中遇到了一只搭船的翠鳥(niǎo))

  齊讀第一段

  四、再讀課文,深入體會(huì)

  1、師:邊讀邊想,搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo),你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎,為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”師:從這句話中,你能體會(huì)到什么?你想怎么讀這句話?引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子,一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

  3、課件出示翠鳥(niǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。

  4、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。

  5、那么翠鳥(niǎo)到底在干什么呢?翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)怎么樣?

  6、課件出示第四自然段,“一下子”,“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。

  7、最后通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn),大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  五、升華主題

  出示圖片《搭船的鳥(niǎo)》

  師:“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么?你覺(jué)得這幅圖片怎么樣?你喜歡這樣的情景嗎?你以后打算怎么對(duì)待小動(dòng)物?”

  六、積累與擴(kuò)展。

  1、生背自己喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  2、把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  課題:

  搭船的鳥(niǎo)。

  課型:

  新授課。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本文以一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)了她在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,字里行間充滿了一顆童心對(duì)大自然的愛(ài)。

  教學(xué)本課要抓住文中的三個(gè)問(wèn)句來(lái)體現(xiàn)孩子的好奇與天真,充滿童趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住作者細(xì)心觀察到的翠鳥(niǎo)的樣子及捕魚(yú)過(guò)程,感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1、翠鳥(niǎo)的圖片資料。(教師、學(xué)生)

  2、教學(xué)課件。(教師)

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)新詞。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1、收集翠鳥(niǎo)的圖片資料。(教師、學(xué)生)

  2、自己制作生字卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

  一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課(用時(shí):5分鐘)

  導(dǎo)入:同學(xué)們,鳥(niǎo)會(huì)搭船,奇不奇怪?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》,是什么鳥(niǎo)呢?(板書(shū)課題)

  齊讀課題,質(zhì)疑。

  1、讀了課題,你有哪些疑問(wèn)?

  二、初讀課文,識(shí)記生字(用時(shí):20分鐘)

  1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段,圈出生字,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、交流自己的識(shí)字方法。

  3、注意“蓬、翠、嘴”的讀音。

  4、用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。

  5、辨字組詞。

  搭()沙()

  塔()紗()

  悄()吞()

  消()杏()

  三、再讀課文,初步感知(用時(shí):10分鐘)

  1、搭船的是什么鳥(niǎo)?你喜歡嗎?

  2、從文中找出寫(xiě)鳥(niǎo)的句子讀一讀。

  3、了解課文主要內(nèi)容。

  4、展示收集的翠鳥(niǎo)的照片,交流翠鳥(niǎo)的資料。

  5、課文寫(xiě)了“我”和母親乘船到鄉(xiāng)下外祖母家途中,一只翠鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)的情景。

  6、找出文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的句子,讀一讀。

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  四、課堂小結(jié),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí):5分鐘)

  1、教學(xué)小結(jié)。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)“翠”字,上面不是“羽”字,下面“十”不能往上寫(xiě)得太長(zhǎng)。

 。2)看清字形,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  3、一字組多詞。

  搭()()()

  沙()()()

  吞()()()

  教學(xué)反思:

  生動(dòng)的質(zhì)疑導(dǎo)入,對(duì)學(xué)生很有吸引力,一下子把學(xué)生帶入文本。學(xué)生通過(guò)讀文,能多種方法識(shí)字,讓學(xué)生自己收集翠鳥(niǎo)的圖片和資料,為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、精讀課文,體會(huì)“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  2、想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)方法,學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。(教師)

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

  一、深入品味,理解課文(用時(shí):20分鐘)

  1、(課件出示文中插圖)齊讀第2自然段。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀好第3自然段的.三個(gè)問(wèn)句,體會(huì)“我”天真好奇的童心。

  3、齊讀第4自然段,把寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作快的詞作上記號(hào)。

  4、把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子畫(huà)上線,讀一讀。

  5、學(xué)生自讀第3自然段。

  6、如果你看到一只鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

  7、從“沖、飛”和“一下子、沒(méi)一會(huì)兒”體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快,和作者好奇歡快的心理。

  8、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

  ()的小鳥(niǎo);

 。ǎ┑挠鹈;

 。ǎ┑某岚;

 。ǎ┑拈L(zhǎng)嘴。

  二、交流拓展,深化情感(用時(shí):15分鐘)

  1、你收集的翠鳥(niǎo)的資料中有關(guān)于翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的內(nèi)容嗎?

  2、小作者那么喜歡翠鳥(niǎo),你喜歡嗎?畫(huà)出你喜歡的翠鳥(niǎo)吧!

 。1)交流翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的資料。

  (2)畫(huà)出喜愛(ài)的翠鳥(niǎo)。

  三、課堂小結(jié)(用時(shí):5分鐘)

  1、結(jié)合課文及生活實(shí)際,想想你還認(rèn)識(shí)什么鳥(niǎo),有什么特點(diǎn)?

  2、檢查學(xué)生生字掌握情況。

  3、交流自己認(rèn)識(shí)的其他鳥(niǎo),并說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

  4、在田字格上書(shū)寫(xiě)本課生字。

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確流利朗讀課文;會(huì)認(rèn)讀本課“親、鸚、啦”等5個(gè)生字,重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“搭”和“翠”。

  2.通過(guò)小組合作品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段,了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)顏色、動(dòng)作所作的觀察,感受我觀察細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  3.創(chuàng)設(shè)觀察實(shí)踐活動(dòng),記錄觀察所得,初步樹(shù)立留心觀察的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段,了解作者觀察的方法,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、板貼、作業(yè)單

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.學(xué)習(xí)篇章頁(yè),了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  (1)啟發(fā)思考:今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)特殊的單元,這是一個(gè)習(xí)作單元。讀一讀篇章頁(yè),你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)根據(jù)學(xué)生回答,明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物,把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。

  2.引入課題,理解“搭船”。

  3.激趣、再讀課題。

  二、預(yù)習(xí)反饋,感知大意

  教師引語(yǔ):課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,首先考考你們生字詞的掌握情況。

  1.學(xué)習(xí)生字詞。

 。1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。2)教學(xué)多音字“啦”。

 。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翠”。

  2.交流初步印象:你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)?

  三、整體把握,品讀觀察細(xì)致之處

  教師引語(yǔ):這是一次平常的探親之旅,作者偶遇了這只搭船的鳥(niǎo)。在這次出行中,作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致地觀察,你能夠找出來(lái)嗎?

  1.默讀課文,想一想:作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察?畫(huà)出有關(guān)句段。

  2.交流:你畫(huà)出了哪些句段?

  3.預(yù)設(shè)(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示):

 。1)雨、船夫

 。2)翠鳥(niǎo)的外形

  (3)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)

  四、聚焦翠鳥(niǎo),感知多重觀察方法

  觀外形

  1.出示要求:讀第二自然段,想想作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的外形的?

  2.交流作者觀察方法。

  預(yù)設(shè):

  (1)從整體到部分。

  作者先總寫(xiě)這是一只彩色的'小鳥(niǎo),然后分別寫(xiě)了羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。

  點(diǎn)撥:這樣有序地觀察,能夠讓我們對(duì)事物有一個(gè)全面、完整的了解。(板貼:從整體到部分)

 。2)抓住特點(diǎn)。

  抓住“一些藍(lán)色”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察細(xì)致。

  質(zhì)疑:為什么沒(méi)有注意到翠鳥(niǎo)的眼睛、爪子、尾巴去觀察呢?

  可見(jiàn)觀察外形的時(shí)候,要抓住事物最有特點(diǎn)的地方。(板貼:抓住特點(diǎn))

  遷移:觀察大象的外形,你會(huì)抓住?(扇子似的耳朵和長(zhǎng)鼻子);斑馬在你眼前,你會(huì)抓住什么觀察它?(黑白條紋和大尾巴);如果是蒲公英呢?

  3.指導(dǎo)朗讀:出示翠鳥(niǎo)的貼圖。說(shuō)感受,指導(dǎo)朗讀。

  觀動(dòng)作

  教師引語(yǔ):剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥(niǎo)(板書(shū):靜態(tài)),用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥(niǎo)外形的美麗。它捕魚(yú)的動(dòng)態(tài),作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢?(板書(shū):捕魚(yú)動(dòng)態(tài))

  1.課件出示第四段:它捕魚(yú)的動(dòng)態(tài),作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢?同桌交流。

  2.交流作者觀察方法。

 。1)抓住動(dòng)作觀察。

  圈出動(dòng)作的詞。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的畫(huà)面,作者卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作,這是觀察動(dòng)態(tài)事物的好方法(板貼:分解連貫動(dòng)作)。

  結(jié)合動(dòng)詞,談感受,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  你從這些動(dòng)作的詞語(yǔ)感受到了什么?特別是哪個(gè)詞。(重點(diǎn):飛、銜、吞)

 。2)關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)。

  關(guān)注了捕魚(yú)的速度。(一下子、一會(huì)兒、一口)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),作者不僅關(guān)注到了捕魚(yú)的動(dòng)作,更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié)。(板貼:關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié))

  3.讀文字,想象畫(huà)面。

  讀這一段文字,你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面?先四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班交流。

  4.觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻。說(shuō)感受,指導(dǎo)朗讀。

  五、仿寫(xiě)片段,遷移運(yùn)用

  教師引語(yǔ):作者將翠鳥(niǎo)捕魚(yú)一連貫的動(dòng)作分解,細(xì)致地觀察,為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)。這樣的觀察方法,值得模仿。

  1.觀察視頻“金魚(yú)覓食”。

  老師帶來(lái)一段“金魚(yú)覓食”的視頻。請(qǐng)仔細(xì)觀察視頻中小金魚(yú)都有哪些動(dòng)作,關(guān)注這些動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

  2.交流:小金魚(yú)怎樣在覓食。教師適時(shí)板書(shū)關(guān)鍵動(dòng)詞。

  3.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。

  4.交流分享。

  六、總結(jié)全文,延伸課外

  大自然中,不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會(huì)搭船的翠鳥(niǎo),只要我們善于觀察,流淌的小溪、雪中的松樹(shù)、歡快的魚(yú)兒,無(wú)處不是多彩多姿。同學(xué)們要用心感受,并用文字記錄這個(gè)美妙的世界。

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的美好情感。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的美好情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,鳥(niǎo)會(huì)搭船,奇怪不奇怪?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》,看看會(huì)搭船的是什么鳥(niǎo)?(板書(shū)課題)提出問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1.師:同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

  2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

  3.課件出示典型字,指名口頭組詞。

  4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

  要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  5.檢查朗讀,以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  6.更換語(yǔ)境,出示含有生字的其它句子,讓學(xué)生再認(rèn)。

  7.脫離語(yǔ)境,小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的.方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

  以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

  更換語(yǔ)境,強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

  三、初讀課文,初步感知

  師:自由閱讀課文,看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎?為什么?從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、深入品位,理解課文

  1.指導(dǎo)有感情地朗讀。

  “多么的美麗!睆倪@句話中你能體會(huì)到什么?(作者對(duì)小鳥(niǎo)的贊美之情)

  你想怎么讀這句話?

  2.出示翠鳥(niǎo)圖片,結(jié)合第2自然段,觀察翠鳥(niǎo)的外形,引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗。

  3.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

  預(yù)設(shè):它站在船頭做什么呢?

  它愿意和我交朋友嗎?……

  4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句,體會(huì)“我”天真好奇的童心。

  5.讀第4四自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”想像翠鳥(niǎo)的動(dòng)作,體會(huì)小作者好奇歡快的心理。

  引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的樣子,一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境,自由發(fā)散思維,有利于自由在讀中品位和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)感悟的余地。

  二、積累與擴(kuò)展

  把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

  三、識(shí)記生字

  1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法,然后進(jìn)行小組間交流。

  2.利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、“吞”。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),看清每個(gè)字的占格位置,把字寫(xiě)勻稱美觀。強(qiáng)調(diào):“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫(xiě)出頭。

  在指導(dǎo)中注意老師的示范,便于學(xué)生模仿,有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平,掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn),寫(xiě)出美觀的字。

  四、課外閱讀

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  搭船的鳥(niǎo)

  嘴 紅色

  美麗 羽毛 翠綠

  翠鳥(niǎo) 翅膀 藍(lán)色

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教材簡(jiǎn)析

  《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元觀察中的一篇精讀課文。這一單元是教科書(shū)專門(mén)編排的習(xí)作單元,它以觀察為主線,通過(guò)一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)留心觀察和細(xì)致觀察的好處,著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生今后的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  在編排體例上,本單元除《搭船的鳥(niǎo)》之外,還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》,然后是交流平臺(tái)和初試身手,之后是兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,最后是單元習(xí)作我眼中的繽紛世界。本課作為習(xí)作單元的一篇精讀課文,其定位與其他單元不同,教學(xué)應(yīng)直接指向表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生感受作者的細(xì)致觀察,明確細(xì)致觀察與生動(dòng)表達(dá)的關(guān)系,懂得留心周圍事物的重要性。

  《搭船的鳥(niǎo)》一文的作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng),課文描寫(xiě)了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。只是一次平常的探親之旅,對(duì)于司空見(jiàn)慣的事物、短暫停落在船上的鳥(niǎo),常人往往熟視無(wú)睹,習(xí)焉不察,但作者卻獨(dú)具慧眼,對(duì)其體察入微,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的詩(shī)意。因此,本文是引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致觀察的極佳載體。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確讀寫(xiě)本課的生字新詞,了解作者所觀察的事物。

  2.品析生動(dòng)表達(dá)的語(yǔ)句,感受作者觀察的`細(xì)致。(教學(xué)重點(diǎn)即目標(biāo)2)

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1.板書(shū)課題,強(qiáng)化生字。

  2.了解起點(diǎn),同步識(shí)寫(xiě)。

  3.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  環(huán)節(jié)二:?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng),整體感知

  1.圍繞課后習(xí)題,自主讀文,相互交流。

  思考:作者和母親在探親途中,對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察呢?你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  2.指名匯報(bào),相互補(bǔ)充,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  環(huán)節(jié)三:品讀感悟,深入發(fā)現(xiàn)

  1.聚焦作者觀察的事物,咂摸語(yǔ)句,感悟作者觀察的細(xì)致。

  2.回扣單元主題,暢談對(duì)主題的理解。

  3.歸納小結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人。

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教材解讀

  《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的課文,本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元,旨在讓學(xué)生體會(huì)作者如何留心觀察事物,從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。本文以一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí),無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥(niǎo),這次平常的探親之旅,因?yàn)槲伊粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察,得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的'新朋友,充分說(shuō)明了留心觀察的好處。

  教學(xué)重難

  通過(guò)朗讀,交流感知作者觀察的事物,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)觀察的樂(lè)趣,并進(jìn)行場(chǎng)景觀察練筆,初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫(xiě)。

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┰谡Z(yǔ)境中識(shí)記搭、父、啦、鸚、鵡、悄6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)搭字。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)朗讀,交流感知作者觀察的事物,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)觀察的樂(lè)趣。

 。ㄈ﹫(chǎng)景觀察練筆,初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫(xiě)。

  教學(xué)活動(dòng)

  (一)觀察篇章頁(yè),明確目標(biāo)。

  1.出示篇章頁(yè),朗讀名人名言,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  2.明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。ǘ┐钭秩胧,整體感知。

  1.讀題激趣,識(shí)寫(xiě)搭字。

  2.反饋?zhàn)衷~,整體感知。

 。ㄈ┳哌M(jìn)開(kāi)頭,聽(tīng)覺(jué)觀察

  1.梳理擬聲詞,體會(huì)打字的精準(zhǔn)。

  2.觀察船夫搖擼,體會(huì)雨天船行的美好。

  3.愜意朗讀,總結(jié)觀察方法:耳朵聽(tīng)。

 。ㄋ模┚x細(xì)品,視覺(jué)觀察

  1.查找關(guān)鍵詞,說(shuō)對(duì)小鳥(niǎo)的印象。這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?

  2.圈畫(huà)關(guān)鍵詞,體會(huì)作者的細(xì)致觀察。

  3.學(xué)習(xí)對(duì)比,圖片排序,學(xué)習(xí)觀察順序。

  4.真情朗讀,總結(jié)觀察方法:眼睛看。

  5.引發(fā)思考,過(guò)渡下文,體會(huì)觀察樂(lè)趣。

 。ㄎ澹⿲W(xué)以致用,說(shuō)練細(xì)致

  1.觀察場(chǎng)景,說(shuō)出細(xì)致。

  2.練筆提煉,學(xué)以致用。

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教材分析:

  《搭船的鳥(niǎo)》是部編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元的第一篇課文。作者用樸素而清新的語(yǔ)言,寫(xiě)了我和母親坐船到鄉(xiāng)下偶遇一只翠鳥(niǎo)搭船捕魚(yú),文章語(yǔ)言雖然淺顯,讀起來(lái)卻耐人尋味,通過(guò)作者善于觀察的眼睛,不僅介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形,還生動(dòng)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)敏捷。

  文章以《搭船的鳥(niǎo)》為題,“搭”是“乘、坐”的意思,搭船即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧,本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài),這樣一次平常的探親之旅,因?yàn)槲伊粜闹車氖挛锊⒆屑?xì)觀察,得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友——一只會(huì)搭船的鳥(niǎo),充分說(shuō)明了留心觀察的好處。

  文中的我觀察細(xì)致,坐在船艙里,我聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船棚上“沙啦沙啦”的響聲,翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后,我看到它美麗的外貌,接著又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文。通過(guò)品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致。

  初步體會(huì)留心觀察的好處,學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法,嘗試觀察練筆。

  3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  難點(diǎn)

  通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的.好處。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)單元要素導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》,齊讀一遍課題。

  讓我們回顧一下單元導(dǎo)讀頁(yè),這個(gè)單元是個(gè)(習(xí)作單元),還記得本單元我們要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)嗎?一起讀讀,出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是?(觀察)接下來(lái)我們就跟著作者一起學(xué)習(xí)怎樣觀察。板書(shū)觀察

  二、解讀文本,學(xué)習(xí)觀察方法

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,習(xí)得第一個(gè)觀察小妙招

  快速讀課文,找一找作者都觀察了哪些事物?雨,船夫、翠鳥(niǎo)。雨和船夫你都是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  出示第一段:誰(shuí)找到寫(xiě)雨的句子。我坐在船艙里,怎么知道雨下得很大?你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。你再來(lái)讀一讀,讓我們豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)雨聲。

  你聽(tīng)到了什么?帶上耳朵我們聆聽(tīng)到大自然美妙的聲音。

  誰(shuí)找到船夫的句子?作者聽(tīng)得仔細(xì),看得也仔細(xì),你從哪里可以發(fā)現(xiàn)?作者坐在船艙里,聽(tīng)到沙啦沙啦的雨聲,看到船夫用力搖櫓,于是寫(xiě)下了觀察所得。你瞧,原來(lái)觀察不僅可以用眼睛看、還可以用耳朵聽(tīng)。板書(shū):(看聽(tīng)),我們學(xué)到一個(gè)觀察小妙招:從不同角度來(lái)觀察。

  (二)、學(xué)習(xí)第二段,習(xí)得第二個(gè)觀察小妙招

  過(guò)渡語(yǔ):孩子們,此時(shí)小主人公的旅途似乎有些寂寞,突然,船上來(lái)了一位不速之客,誰(shuí)呢?讓我們把目光聚焦到這只鳥(niǎo)身上。課文哪些地方在觀察這只鳥(niǎo)?

  請(qǐng)你來(lái)讀這一段,你覺(jué)得這是一只怎樣的鳥(niǎo)?一只彩色的鳥(niǎo),我看到這只鳥(niǎo)的顏色?

  顏色多么鮮艷啊,難怪一下子吸引住了我的目光。

  繼續(xù)交流。還是一只美麗的鳥(niǎo),比鸚鵡還漂亮。

  明明在寫(xiě)翠鳥(niǎo),為什么又寫(xiě)鸚鵡呢?去掉這一句怎樣?

  看來(lái),作者不僅觀察眼前這只翠鳥(niǎo),也曾經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)鸚鵡,我們要學(xué)習(xí)作者,養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

  2、(出示兩段話,男女生分別讀)對(duì)比發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?能否改成這樣?

  是啊,“一些藍(lán)色”讓我們看到了作者觀察多么細(xì)致?磥(lái),觀察不是粗略地看和聽(tīng),觀察一定要細(xì)致。(板書(shū)細(xì)致)。但細(xì)致又不是要面面俱到,而是要抓最吸引你的地方,看這只小鳥(niǎo)外形,最吸引人的地方就是色彩鮮艷這一特點(diǎn),所以作者緊緊抓住彩色寫(xiě)出它的外形美。(板書(shū):抓特點(diǎn))這是作者告訴我們的第二個(gè)小妙招。

  3、習(xí)得這些法寶,讓我們來(lái)小試身手吧!

  一只漂亮威武的大公雞來(lái)了,仔細(xì)觀察,誰(shuí)來(lái)描述大公雞?

  找學(xué)生評(píng)價(jià)。為你們點(diǎn)贊。

  (三)、觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)——習(xí)得第三個(gè)小妙招

  1.孩子,你看,有了你們的細(xì)致觀察,大公雞呼之欲出。那翠鳥(niǎo)除了外形美麗,還給你帶來(lái)怎樣的感受呢?

  誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第四段?翠鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象?大家想不想親眼目睹一下翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)?看視頻,說(shuō)感覺(jué),真敏捷。這樣敏捷,也沒(méi)有逃脫作者的眼睛,再讀第四段,看作者是怎樣表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的,你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)詞用得最好?說(shuō)理由。

  看來(lái)光會(huì)觀察還不行,還要會(huì)用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描述。特別是觀察動(dòng)作,用詞一定要準(zhǔn)確生動(dòng),才能讓讀者有身臨其境的感覺(jué)。板書(shū):第三個(gè)小妙招,:用詞準(zhǔn)。

  誰(shuí)來(lái)讀這一段,讓我們感受一下翠鳥(niǎo)的敏捷?找一生讀,其他同學(xué)閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。你腦海里出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?

  2、聽(tīng)你的發(fā)言,一只敏捷的翠鳥(niǎo)出現(xiàn)在我們眼前。我還看到你做了動(dòng)作,來(lái),孩子們,現(xiàn)在讓你的小手變成一只翠鳥(niǎo),我們一起去捕魚(yú)。一邊做動(dòng)作一邊讀。

  3、小翠鳥(niǎo)們,吃了小魚(yú)快坐好吧,還有精彩等著你呢。

  請(qǐng)大家再看一段視頻——青蛙捕食,沒(méi)看清楚?再看一遍,一定要聚精會(huì)神地觀察,連眼睛都不能眨一下。注意觀察青蛙的動(dòng)作。

  你剛才看到青蛙捕食的哪些動(dòng)作?蹲、爬、盯、伸、卷等。動(dòng)筆寫(xiě)幾句,注意用上剛才說(shuō)的這些動(dòng)詞。

  把畫(huà)面變成文字,需要我們有豐富的語(yǔ)言積累,描述才會(huì)生動(dòng)形象。

  展示交流,參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生點(diǎn)評(píng),

  三、回歸整體,感受留心觀察的好處

  1.孩子們,你看,一次平平常常的旅行,旅途中巧遇一只翠鳥(niǎo),因?yàn)樽髡吡粜挠^察,一切就變得有趣起來(lái):我覺(jué)得船里聽(tīng)雨有趣,你覺(jué)得哪里有趣?這一切有趣都源于作者的留心觀察。觀察離不開(kāi)好奇心,你從哪里可以看出作者有著強(qiáng)烈的好奇心呢?

  朗讀第三段,這么多的問(wèn)號(hào)讓你感受到什么呢?作者一邊看一邊想,觀察多有趣啊,心里想也是觀察的一個(gè)角度呢!板書(shū)想

  2.孩子們,此時(shí)要是你也在船上,你會(huì)想些什么呢?大家心里充滿了無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào),看來(lái)你也很有好奇心,也讓我們對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)保持好奇。

  四、解讀課題,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好

  老師也有疑問(wèn)了,作者重點(diǎn)是觀察翠鳥(niǎo),題目直接寫(xiě)成《翠鳥(niǎo)》不好么?“搭船的鳥(niǎo)”有什么特別之處呢?

  你敢坐陌生人的船嗎?這只鳥(niǎo)為什么敢搭我們的船呢?

  你看,多么有靈性的一只鳥(niǎo)啊,我們和小鳥(niǎo)和諧相處,生活可以更加美好!

  六、總結(jié)全文,延伸生活

  1、孩子們,一個(gè)善于留心觀察的人,一定會(huì)對(duì)生活有更多的發(fā)現(xiàn),正如羅丹所說(shuō):生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

  相信同學(xué)們也都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去留心觀察生活,積累習(xí)作的素材。

  2、最后來(lái)看今天的作業(yè),指名讀一讀。采訪幾個(gè)孩子,要觀察什么?小貓小狗小倉(cāng)鼠,注意觀察它們的外形和做事的動(dòng)作,試著描寫(xiě)一下,期待下節(jié)課你的分享。

  這節(jié)課就上到這里,下課。

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“啦”,理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述,學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

  3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述,體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系,感受人與大自然的和諧美好。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“啦”,理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1. (課件出示2)利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞,生自由談?dòng)^后感。

  2. 教師導(dǎo)入:一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看看吧,(課件出示1)(板書(shū)課題:15 搭船的鳥(niǎo))

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。

 。ㄕn件出示3)閱讀提示:

  (1)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  (2)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)。

 。3)把課文讀正確、流利。

  2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

 。ㄕn件出示4:生字新詞)

  搭船 母親 外祖父沙啦響 羽毛 翠鳥(niǎo)

  長(zhǎng)嘴 靜悄悄 吞下去 哦 捕魚(yú) 鸚鵡

 。1)學(xué)生自由練讀。

 。2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

  糾正讀音:注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”,翹舌音“沙”,前鼻音“吞、親”,后鼻音“響、鸚”等。

  3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

  要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  4.檢查朗讀。

  以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  5.更換語(yǔ)境:(課件出示5)含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

  三、再讀課文,初步了解。

  1.剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文。

 。ㄕn件出示6)邊讀邊想:

  (1)搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?它要干什么呢?

  (2)你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?

 。3)你是從課文中哪些詞句了解這只鳥(niǎo)的?

  2.學(xué)生邊思考,邊勾畫(huà)。

  3.全班交流,教師小結(jié)。

 。ㄕn件出示7)

 。1)母親告訴我,這是一只翠鳥(niǎo)。哦,這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢。

 。ㄕn件出示8)

 。2)我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

 。ㄕn件出示9)

  它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了?墒牵瑳](méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。

  4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料,互相交流這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象?(小組合作,交流)

  伴隨著學(xué)生交流感受,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)了解。

  (課件出示10)

  翠鳥(niǎo):俗名魚(yú)狗、打魚(yú)郎、釣魚(yú)郎、刁魚(yú)郎。體型較小,15厘米左右,具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥(niǎo)。上體金屬淺藍(lán)綠色,頸側(cè)具白色點(diǎn)斑;下體橙棕色,頦白。雌雄鳥(niǎo)嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸,行動(dòng)敏捷而富有耐心,以魚(yú)為食。翠鳥(niǎo)對(duì)生態(tài)環(huán)境要求比較高,是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺(tái)灣可以見(jiàn)其蹤跡,中國(guó)大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。

  四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

 。ㄕn件出示11:生字田字格課件)

  搭 親 父 沙 啦 響 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕

  1.指名讀,正音——齊讀。

  2.你有什么好辦法記住這些生字?

  形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記:“搭 啦 響”。

  形近字比較:吵一沙 稍一悄

  組詞擴(kuò)展:嘴巴 長(zhǎng)嘴 父親 父母 吞下去 吞咽

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置、讓生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。

  (1)哪些字需要特別提醒?特別對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題,做重點(diǎn)指導(dǎo),范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)字,認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)字。

 、佟按洹弊肿⒁馍厦娴牟糠质恰坝稹保遣粠Ч。

  “嘴”左窄右寬,“口”寫(xiě)得小一些,靠左上,右邊的“此”注意寫(xiě)扁一些,注意穿插避讓。

  ②指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀。有的左窄右寬,有的左右均等;上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫(xiě)緊湊。

  (2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,把自己認(rèn)為沒(méi)寫(xiě)美觀的再寫(xiě)一個(gè)。

  (3)實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品,師生共同評(píng)價(jià),爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”。

 。4)對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

  4.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。

  5.練習(xí):教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體課件配上相應(yīng)的照片或圖片,讓學(xué)生輕松愉快地感知畫(huà)面形象,化抽象為具體,有效地吸引了學(xué)生的注意力!

  【設(shè)計(jì)意圖本課在教學(xué)生字時(shí),相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣,教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)!

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  mǔ qīn wài zǔ fù

  我和( )坐著小船,到鄉(xiāng)下( )家里去。天下著大雨,

  shā lā xiǎng

  雨點(diǎn)打在船蓬上,( )地( )。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

  二、連一連,讀一讀。

  搭 櫓 披著 小魚(yú)

  搖 船 銜著 裙子

  捕 嘴 背著 書(shū)包

  張 魚(yú) 提著 蓑衣

  三、讀一讀,再填寫(xiě)。

  1.后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只( )的小鳥(niǎo)站在船頭。( )美麗。∷挠鹈牵 )的,翅膀帶著一些( ),比鸚鵡還( )。它還有一張( )的長(zhǎng)嘴。

  2.母親告訴我,這是一只( )。哦,這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在( )吃呢。

  參考答案

  一、母親 外祖父 沙啦 響

  二、搭船 搖櫓 捕魚(yú) 張嘴 披著蓑衣 銜著小魚(yú) 背著書(shū)包 提著裙子

  三、1.彩色 多么 翠綠 藍(lán)色 漂亮 紅色

  2.翠鳥(niǎo) 捕魚(yú)

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述,學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

  2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、檢查朗讀,復(fù)習(xí)引入。

  1.指名分自然段合作讀課文。

  2.師生評(píng)價(jià),導(dǎo)入新課。

  二、再讀課文,深入品味。

  1.談話導(dǎo)入:上節(jié)課大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,邊讀邊畫(huà),標(biāo)出自己印象最深刻的地方,記下自己弄不懂的問(wèn)題。

  2.小組同學(xué)互相交流,探究學(xué)習(xí)。

  3.全班交流,教師小結(jié)。

 。1)這是一只什么樣的小鳥(niǎo)?(美麗)從哪些句子看出?(想象交流)(板書(shū):美麗)

  (課件出示13)

  我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

  用“ ”畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。(彩色、翠綠、 藍(lán)色 、紅色)(板書(shū):毛色:彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色)

  抓住翠鳥(niǎo)的什么去寫(xiě)?(外形)分別從哪些方面?(羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴)(板書(shū):羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴)

  指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

 。ㄕn件出示14)翠鳥(niǎo)圖片

 。2)如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問(wèn)句。

  學(xué)生自由交流,教師小結(jié)。

 。ㄕn件出示15)

  它什么時(shí)候飛來(lái)的呢?它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢?難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?

  過(guò)渡:啊,這么多的問(wèn)題,需要我們解決呢。你知道翠鳥(niǎo)到底要干什么嗎?

 。3)根據(jù)學(xué)生回答出示:(課件出示16)

  我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了?墒,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。

  指導(dǎo)朗讀,說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞?(加點(diǎn)的字,都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。)這是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)什么動(dòng)作的詞語(yǔ)(捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ))(板書(shū):沖 飛 銜 站 吞)

  從這些動(dòng)詞,你體會(huì)到什么?(翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。)從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?(板書(shū):動(dòng)作敏捷)

 。◤摹耙幌伦、沒(méi)一會(huì)兒、一口”)

 。ㄕn件出示17)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的圖片。

  鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥(niǎo)的動(dòng)作朗讀課文。

 。4)(課件出示18)母親告訴我,這是一只翠鳥(niǎo)。哦,這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢。

  這段話告訴我們什么?(通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。)

  指導(dǎo)朗讀第五自然段。

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。(課件配樂(lè))

  三、總結(jié)運(yùn)用,拓展延伸

  1.作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo),主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)的?(外形和動(dòng)作描寫(xiě))

  2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物,抓住外形和動(dòng)作描寫(xiě)一寫(xiě)。

  3.課下查查資料,進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。

  4.把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句抄在小本子上。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題,抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的'能力,為探究性學(xué)習(xí)加把力!

  【設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,傳授方法,以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作能力,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解!

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  一、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪

  鸚鵡 捕魚(yú) 難忘 打架 披著 彩色

  二、多音字組詞。

  還 huán( ) hái( )

  難 nàn( ) nán( )

  漂 piāo( ) piào( )

  沖chōng( ) chòng( )

  三、對(duì)號(hào)入座。

  采 彩

  1.( )蘑菇的小姑娘,背著一個(gè)大竹筐。

  2.“六一”兒童節(jié)到了,校園里插上了( )旗。

  一只 一張

  3.我看見(jiàn)( )彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。

  4.翠鳥(niǎo)有( )紅色的長(zhǎng)嘴。

  參考答案

  一、搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪

  鸚鵡 捕魚(yú) 難忘 打架 披著 彩色

  二、歸還 還有 災(zāi)難 困難 漂浮 漂亮 沖進(jìn) 沖著

  三、1.采 2.彩 3.一只 4.一張

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  15 搭船的鳥(niǎo)

  羽毛:翠綠

  外形:美麗 翅膀:帶點(diǎn)藍(lán)色

  長(zhǎng)嘴:紅色

  沖 飛 銜 站 吞

  動(dòng)作:敏捷

  一下子 沒(méi)一會(huì)兒 一口

  【課后反思】

  成功之處:

  1.配合外形和動(dòng)作,感悟朗讀。

  學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的片段,引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏色的詞語(yǔ),體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)。

  在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這段時(shí),為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏捷,是一個(gè)捕魚(yú)的能手,我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”“飛起來(lái)”“銜著”“吞”的意思,然后課件展示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作,最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥(niǎo)做捕魚(yú)的動(dòng)作,一次又一次的朗讀,我感覺(jué)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有感覺(jué)。

  2.學(xué)生課前搜集資料,鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

  學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下,通過(guò)查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí),這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。

  不足之處:

  充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用,對(duì)教學(xué)目標(biāo),方法和過(guò)程實(shí)施有效控制,避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流,從而提高學(xué)習(xí)有效性。

  備課素材

  【教材分析】

  文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。

  在大自然中,要有一雙會(huì)觀察的眼睛,要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景,便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥(niǎo)兒!拔摇币舱且粋(gè)愛(ài)自然的孩子,“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”直抒胸臆的贊嘆,勾畫(huà)出了一個(gè)孩子愛(ài)自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥(niǎo)的色彩:“紅色”的長(zhǎng)嘴,“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。

  童年本身就是一個(gè)有著太多問(wèn)號(hào)的年齡,無(wú)數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢(mèng)。小鳥(niǎo)這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿了孩子的好奇與天真,充滿了童趣。

  接著描寫(xiě)了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài),“一下子沖進(jìn)水里”,“沒(méi)一會(huì)兒,它又飛出來(lái)了!薄耙幌伦印薄皼](méi)一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快!耙豢诎研◆~(yú)吞了下去”,抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě),這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá),出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。

  最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn),大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一,“我”正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)。“這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢!笨圩×苏n題,翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、童心的可貴都躍然紙上。

  本篇課文是以小孩子的身份,來(lái)寫(xiě)他看到的大自然中的景象,筆法是那樣地淺近、樸素、清新,具有一種純真明凈的童趣,給人以難忘的印象。

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  設(shè)計(jì)理念

  1、雙線提升:既要感受到作者觀察的細(xì)致,又要從中感受到大自然的美,語(yǔ)言的美。

  2、實(shí)踐學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,感受觀察的細(xì)致之處,進(jìn)而閱讀和品評(píng)拓展作品,感受細(xì)致觀察的妙處。

  教材解析:本文是第五單元的第一課,本單元立足生活、放眼自然,旨在尋找和發(fā)現(xiàn)更多的美。同時(shí)結(jié)合不同的文本,讓學(xué)生體會(huì)坐著細(xì)心觀察周圍事物的奇妙發(fā)現(xiàn)和感受,體會(huì)文字的表達(dá)效果。進(jìn)而通過(guò)例文研讀,提升學(xué)生的習(xí)作能力。這篇課文篇幅不長(zhǎng),但卻是學(xué)生認(rèn)識(shí)“細(xì)致觀察”的第一篇文章,要通過(guò)閱讀分清一般敘述和細(xì)致觀察的區(qū)別,進(jìn)而抓住重點(diǎn)詞句感受這份細(xì)致所在及其表達(dá)效果,初步了解細(xì)致觀察可以從環(huán)境、外形、行為入手,去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)想動(dòng)態(tài)情景,體會(huì)文中這只鳥(niǎo)兒的伶俐,感受作者文字的準(zhǔn)確性。本文能夠激發(fā)在生活中觀察的意識(shí),提升觀察和描寫(xiě)的能力,既有利于學(xué)生的閱讀理解,又有利于學(xué)生的寫(xiě)作素材積累和方法提升。

  生情分析: 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字學(xué)詞的能力,對(duì)于文中出現(xiàn)的富有地域特色的詞語(yǔ)可以通過(guò)圖文了解。對(duì)于“細(xì)致觀察”有初步的認(rèn)知,但是還需要提升準(zhǔn)確的判斷力,提升語(yǔ)言的感受力,對(duì)于“細(xì)致觀察”的不同方面、有效方法、文字表述等還要有更加具體、系統(tǒng)的認(rèn)知和實(shí)踐。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這只搭船的鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng),感受作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

  2、能夠結(jié)合文本認(rèn)識(shí)細(xì)致描寫(xiě),指導(dǎo)細(xì)致描寫(xiě)可以從不同的方面入手,例如鳥(niǎo)兒的外形和動(dòng)作等。

  3、通過(guò)品味帶有動(dòng)作的重點(diǎn)句,想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景,感受翠鳥(niǎo)的敏銳、伶俐,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)并品味細(xì)致觀察,了解觀察的不同角度,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受細(xì)致描寫(xiě)中語(yǔ)言描述的準(zhǔn)確性。

  教法:比較閱讀法

  學(xué)法:邊讀邊想象、對(duì)比辨析法

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:自讀課文

  課時(shí)安排:第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、詞語(yǔ)檢測(cè):搭船 沙啦沙啦 羽毛 羽毛 長(zhǎng)嘴

  靜悄悄 吞下去 捕魚(yú)

  2、 “搭船的鳥(niǎo)”指的是翠鳥(niǎo),題目的特別之處,體現(xiàn)了作者與鳥(niǎo)相遇的方式,隨機(jī)觀察的好習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、認(rèn)識(shí)細(xì)致觀察,體會(huì)語(yǔ)言差異:

 。1)在文字描述中,有時(shí)候我們選擇簡(jiǎn)單描述,有時(shí)候就要細(xì)致觀察了。看看大家能不能分清楚這兩種方式。

  出示第一段:自己讀讀看,說(shuō)說(shuō)哪一句可以算作細(xì)致觀察。

  學(xué)生交流:

  “天下著大雨,雨點(diǎn)打在船篷上,沙啦沙啦地響!睂儆诩(xì)致觀察,因?yàn)椤按颉弊謳?lái)的力度,“沙啦沙啦”聽(tīng)到的聲音。

  “船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓!睂儆诩(xì)致觀察,因?yàn)榭吹饺宋锏囊轮,跟感受到他的力量?/p>

 。2)教師小結(jié)提示:只要是用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述事物具體的一方面,就是細(xì)致觀察。第一段對(duì)環(huán)境和船夫做了細(xì)致觀察。

  2、尋找細(xì)致觀察,體會(huì)語(yǔ)言魅力:

  (1)自讀課文其他段落,在你認(rèn)為是細(xì)致觀察的語(yǔ)句旁邊標(biāo)注“Δ”,看看作者還對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察。

  (2)同桌交流:說(shuō)說(shuō)你的`閱讀發(fā)現(xiàn),把句子讀給同桌,說(shuō)說(shuō)細(xì)致在哪里。

 。3)全班交流:

  預(yù)設(shè)1:翠鳥(niǎo)的外形

  它的羽毛是翠綠的,翅膀上帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的嘴。

 。ㄗプ☆伾攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)外形。)

  教師追問(wèn):“我看見(jiàn)一只彩色的鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗呀!”是不是細(xì)致描述?

  引導(dǎo)學(xué)生了解“彩色”是外形概括,“美麗”是感覺(jué)概述。

  預(yù)設(shè)2:翠鳥(niǎo)捕魚(yú)

  我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。課時(shí),沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái),紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。

  抓住了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)捕魚(yú)的過(guò)程。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嘛?

 。ń處熞龑(dǎo)想象畫(huà)面,體會(huì)翠鳥(niǎo)的敏捷伶俐。)

  對(duì)比體會(huì):你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙?“沖”的力量和速度,“吞”所展現(xiàn)的整個(gè)、快速吃下去的樣子。

  教師小結(jié):描寫(xiě)一只鳥(niǎo),外形和動(dòng)作都可以很細(xì)致。

  三、拓展閱讀:

  其實(shí),還有一位作家也喜歡翠鳥(niǎo),看看它是怎么寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得細(xì)致。

 。ㄕn件出示《翠鳥(niǎo)》文本,自讀,組織交流。)

  四、布置作業(yè):

  1、閱讀一篇寫(xiě)鳥(niǎo)的文章,看看哪里做了細(xì)致觀察。

  2、嘗試自己觀察一處景物或者一種動(dòng)物,盡量做到細(xì)致觀察,看看有沒(méi)有奇妙的發(fā)現(xiàn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  搭船的鳥(niǎo)

  一般描述 細(xì)致觀察

  環(huán)境 角色 外形 動(dòng)作

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、正確認(rèn)讀本課生字,書(shū)寫(xiě)羽、翠兩字。

  3、學(xué)生反復(fù)誦讀,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),交流。

  4、感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的美好情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  三、教學(xué)方法

  教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、課文音頻、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去,接下來(lái)我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景。

  2、板書(shū)課題,齊讀課題《搭船的鳥(niǎo)》

 。ǘ┏踝x課文,感受情感。

  聽(tīng)朗讀,思考問(wèn)題:

  我觀察了哪些事物和場(chǎng)景?(生答)

  雨天船上的場(chǎng)景、翠鳥(niǎo)的外貌,以及翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的樣子。

  (三)再讀課文,深入體會(huì)

  1、搭船的鳥(niǎo)是一只什么樣的鳥(niǎo)?仔細(xì)閱讀第2自然段,找出答案吧!

  這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥(niǎo)。

 。ń處熾S著學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。)

  2、課件出示第2自然段

  課件出示翠鳥(niǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗,補(bǔ)充翠鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。

  再次指名讀,教師指導(dǎo)讀出喜愛(ài)之情。

  3、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。

  4、那么翠鳥(niǎo)到底在干什么呢?(捕魚(yú))

  5、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的.情形給你留下了什么印象?(動(dòng)作敏捷)

  6、課件出示第四自然段,從“一下子”,“沒(méi)一會(huì)兒”“一口”體會(huì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。

  7、觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻,更加具體的理解翠鳥(niǎo)的身手了得。

  8、最后通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn),大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

 。ㄋ模⿺U(kuò)展延伸

  指導(dǎo)寫(xiě)作手法的運(yùn)用

  外貌描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、觀察生字“羽、翠”

  2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生練習(xí)

  七、作業(yè)布置

  1、請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)有關(guān)翠鳥(niǎo)的謎語(yǔ),表達(dá)你對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

  2、留心觀察一種自己熟悉并喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面,用一兩段文字描述下來(lái)。

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教材分析】

  《搭船的鳥(niǎo)》選自新部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元旨在通過(guò)課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法,提高習(xí)作水平。本單元主題為留心觀察,因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重鍛煉學(xué)生觀察生活的能力,為寫(xiě)作提供素材。

  【學(xué)情分析】

  三年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力,因此課文中生字詞的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字,然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“觀察”也并不陌生,在一年級(jí)科學(xué)課上就開(kāi)始有所學(xué)習(xí),在平時(shí)的生活中有所實(shí)踐,在一、二年級(jí)的教材中也有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽(tīng)等多種方式進(jìn)行觀察,但是對(duì)留心觀察、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠,對(duì)細(xì)致觀察的方法還不夠明晰,對(duì)針對(duì)觀察到的事物進(jìn)行習(xí)作更需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:

  1、正確流利有感情地朗讀課文

  2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)八個(gè)

  過(guò)程與方法:

  1、知道作者仔細(xì)觀察了哪些事物,并說(shuō)出是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的,初步了解觀察事物的方法及其意義。

  2、通過(guò)反復(fù)朗讀和小組討論,關(guān)注翠鳥(niǎo)的外貌描寫(xiě),體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗外形;關(guān)注翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞,感悟翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷;通過(guò)想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景,初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受自然之美和人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落;認(rèn)讀寫(xiě)生字;認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受自然之美。

  難點(diǎn):體會(huì)課文作者的思想感情;學(xué)會(huì)觀察生活,學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  (1)課件出示“鸚鵡”的圖片,從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”一詞。提問(wèn):你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?為什么(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受)

 。2)引入新課:課件出示“搭船”一詞。提問(wèn):你搭誰(shuí)的才車或船去過(guò)哪里?(生回答之后做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng))。一次,一只比鸚鵡還漂亮的鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,這是一只什么鳥(niǎo)?它要做什么呢?和老師一起去看看吧。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片將抽象的漢字轉(zhuǎn)化為具象的圖像,迅速吸引學(xué)生的注意力;提出問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,從而自然引入本篇課文。

  二、復(fù)習(xí)鞏固

  (1)分段指名朗讀課文(要求:正確流利、聲音洪亮)。

 。2)脫離課文單獨(dú)出示生字讓同學(xué)們認(rèn)讀,全對(duì)的.給一張貼紙。

  設(shè)計(jì)意圖:檢查第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況,為深入研讀做準(zhǔn)備。

  三、深入研讀

  自由朗讀課文,思考老師提出的問(wèn)題:①搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo)?②這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子?③這只鳥(niǎo)的動(dòng)作是怎樣的?

  小組討論得出結(jié)論,分小組展示。

 、俅澍B(niǎo)。

  學(xué)生回答后課件出示第五自然段并齊讀:母親告訴我這是翠鳥(niǎo)。哦,我明白了,這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢。

 、谡n件出示第二自然段。

  板書(shū):嘴——紅色;羽毛——翠綠;翅膀——藍(lán)色。得出:外形美麗。

  ③課件出示第四自然段。

  標(biāo)出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞(沖飛銜站吞)

  問(wèn):從這些動(dòng)詞你體會(huì)到了什么?(翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷)

  問(wèn):還能從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?(一下子;沒(méi)一會(huì)兒。)

  板書(shū):沖、飛、銜、站、吞、一下子、沒(méi)一會(huì)兒。得出:動(dòng)作迅捷。

  我們一直在說(shuō)翠鳥(niǎo),翠鳥(niǎo)在哪兒呢?(船頭)

  在船頭干嘛呢?(搭船捕魚(yú))

  船上除了翠鳥(niǎo)還有誰(shuí)?(“我”、母親、船夫)

  你覺(jué)得鳥(niǎo)與人相處的怎么樣?(和諧)

  小結(jié):正因?yàn)槿瞬粋B(niǎo),才欣賞到了鳥(niǎo)的神奇美麗,也正因?yàn)轼B(niǎo)喜歡人,才生活得這么快樂(lè),才出現(xiàn)了這么和諧的畫(huà)面,作者通過(guò)細(xì)致的觀察和描寫(xiě)把這一中心思想表達(dá)了出來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生深入課文,得出作者從外形和動(dòng)作兩方面對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了描寫(xiě),體會(huì)作者細(xì)致的觀察和描寫(xiě),為自己的以后的習(xí)作提供方法指導(dǎo)和素材積累。感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  四、拓展延伸及作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的段落,同小組的一起交流一下說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。

  2.課下仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物,抓住它的外形和動(dòng)作自己動(dòng)筆寫(xiě)一篇小習(xí)作。

  設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě),提高學(xué)生的觀察能力和書(shū)面寫(xiě)作能力,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確書(shū)寫(xiě)“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  評(píng)價(jià)任務(wù)

  任務(wù)一:正確書(shū)寫(xiě)“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。

  任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  任務(wù)三:認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.指名分段讀課文。

  2.開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。

  二、精讀讀感悟。

  出示閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ),把你喜歡的句子自己讀一讀。

  1.小組內(nèi)交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句,互相讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

  準(zhǔn)確讀出本課生字新詞,并會(huì)寫(xiě)生字。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

  三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

  1.你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后,出示鳥(niǎo)樣子的句子)

  板書(shū):嘴——紅色

  羽毛——翠綠

  翅膀——藍(lán)色

  得出:外形美麗(根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

  2.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的.問(wèn)句。

  3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子,找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)

  4.“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?

  板書(shū):一下子沒(méi)一會(huì)兒

  得出:動(dòng)作迅速、敏捷。

  5.讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去!

  師指導(dǎo)朗讀。

  6.最后通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn),大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  7.小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭,你從中體會(huì)到了什么?

  8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

  指導(dǎo)學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

  四、拓展閱讀。

  1.背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  搭船的鳥(niǎo)

  長(zhǎng)嘴——紅

  美麗羽毛——翠綠

  翠鳥(niǎo)翅膀——藍(lán)色

  本領(lǐng)高一下子沒(méi)一會(huì)兒

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  《搭船的鳥(niǎo)》是部編版三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元的一篇課文。本單元主題為“留心觀察”。語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是如何留心觀察周圍事物的”,習(xí)作要求“仔細(xì)觀察,把觀察所得寫(xiě)下來(lái)”。本課以兒童的口吻,描寫(xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。課題中的一個(gè)“搭”字,就使鳥(niǎo)兒具有了靈性。在本課教授中,我緊扣單元主題,從觀察入手,再回歸寫(xiě)觀察。開(kāi)課之初,讓學(xué)生找作者對(duì)哪些場(chǎng)景和事物進(jìn)行了細(xì)致觀察,整體感知。重點(diǎn)講解翠鳥(niǎo)外貌部分,指導(dǎo)朗讀,從結(jié)構(gòu)到表現(xiàn)手法、修辭手法一一講解。在小練筆之前,滲透學(xué)法,搭梯子,讓學(xué)生做到有法可循,提高寫(xiě)作質(zhì)量。最后通過(guò)解“搭”體會(huì)人與動(dòng)物相互信任的關(guān)系,明白人與自然和諧相處的美好情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利的朗讀課文。

  2、觀察翠鳥(niǎo)的外形,學(xué)會(huì)外貌描寫(xiě)的一些方法。

  3、體悟人與自然和諧相處的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)外貌描寫(xiě)的方法并實(shí)踐。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體悟人與自然和諧相處的美好情感。

  一、導(dǎo)入

  1、師:法國(guó)著名雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò),生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這節(jié)課就我們走進(jìn)習(xí)作單元第一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》去體會(huì)一下作者是如何留心觀察周圍事物的。板書(shū)課題,生齊讀課題。

  2、師:出示搭船的鳥(niǎo)的圖片。提問(wèn):看到圖片,你有什么問(wèn)題想要問(wèn)?(見(jiàn)圖質(zhì)疑)

  作者看到這樣的畫(huà)面,也有和同學(xué)們同樣的疑問(wèn),那他是怎么說(shuō)的呢!讓我們一起走進(jìn)課文吧!

  二、整體感知

  1、師:帶著自己的疑問(wèn)齊讀課文,想想作者對(duì)哪些事物和場(chǎng)景作了細(xì)致觀察,你從哪看出來(lái)的?

  生:第一自然段:“我”觀察了雨天船上的場(chǎng)景。

  生:我從第二自然段看出來(lái)“我”觀察了翠鳥(niǎo)的外貌。

  生:“我”觀察了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的樣子,從第四自然段看出來(lái)的。

  2、師:同學(xué)們總結(jié)的都很到位,預(yù)習(xí)工作做的很扎實(shí)。

  三、深入研讀

  1、師:第一自然段說(shuō)的是“我”在船上觀察到的場(chǎng)景,那“我”都觀察到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,找一找。師出示課件(圖片文字)

  生:我和母親、翠鳥(niǎo)、船夫、下著雨、雨聲沙啦沙啦

  師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),通過(guò)你們的回答,老師知道觀察不僅是眼睛看到的,還有耳朵聽(tīng)到的。沙啦沙啦這個(gè)擬聲詞就是最好的證明。

  2、第二自然段是對(duì)翠鳥(niǎo)外貌的描寫(xiě),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段,說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象。思考:作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)這只翠鳥(niǎo)進(jìn)行細(xì)致觀察的?(出示課件)

  生:美麗

  生:作者是從羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏色進(jìn)行細(xì)致觀察的.。

  師:對(duì)呀同學(xué)們,這種先寫(xiě)總體印象,再說(shuō)具體特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是我們之前了解過(guò)的什么?生:總分(副板書(shū):結(jié)構(gòu)總分)

  師:除此之外,這一自然段出現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物——鸚鵡。它的出現(xiàn)是為了干什么呢?

  生:和翠鳥(niǎo)做對(duì)比

  師:用最有特點(diǎn)的、最常見(jiàn)的、最熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比,有助于我們更好的體悟翠鳥(niǎo)的美。(副板書(shū):手法對(duì)比)

  3、師:因?yàn)樽髡叩募?xì)致觀察,這只美麗的翠鳥(niǎo)仿佛就出現(xiàn)在我們面前了,這就是觀察的作用呀!相信通過(guò)作者的描述,你的頭腦里一定有了一只活的翠鳥(niǎo)。哪位同學(xué)可以給這只美麗的翠鳥(niǎo)填上色呢?生填色

  4、師:看著這只美麗的翠鳥(niǎo),用自己的話,介紹翠鳥(niǎo)的外形。(板書(shū):羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴巴紅色美麗)

  四、小練筆

  1、出示大熊貓圖片,填空。

  我看見(jiàn)一只大熊貓(),多么()。它的()

  師:它的眼圈像戴了一幅墨鏡,運(yùn)用了比喻的修辭手法。(副板書(shū):修辭比喻)

  2、師總結(jié):這節(jié)課我們了解了一種結(jié)構(gòu)——總分。學(xué)習(xí)了一種表現(xiàn)手法——對(duì)比,鞏固了修辭——比喻。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)和之前學(xué)過(guò)修辭手法,按一定的觀察順序,用上寫(xiě)好外貌的小妙招,動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)這只可愛(ài)的拉布拉多吧!出示拉布拉多圖片。

  五、主題升華

  1、解“搭”

  師:搭是什么意思呢?生:乘、坐

  師:這種乘船的鳥(niǎo),我們從后文知道它是要去捕魚(yú)。翠鳥(niǎo)趕搭我們的船,我和母親愿意讓它搭船,這是一個(gè)多么和諧的畫(huà)面,一次多么平凡卻有與眾不同的旅行呀!原來(lái)人與自然和諧相處是這么的美妙。

  2、出示課件,總結(jié)課文內(nèi)容,板書(shū)留心觀察、細(xì)致觀察。

  六、作業(yè)

  練習(xí)觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,完成觀察記錄單。

  教后反思

  優(yōu)點(diǎn):

  1、課堂設(shè)置環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)清晰。

  2、外貌描寫(xiě)指導(dǎo)到位、層層遞進(jìn)。

  缺點(diǎn):

  1、評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于單一。

  2、過(guò)渡語(yǔ)缺乏美感。

  3、上課過(guò)程中語(yǔ)氣缺乏情感,沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫。

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  3.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)。

  課時(shí)建議:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,引入新課

 。ń處熛?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處,互相親近的照片或圖片)

  生自由談?dòng)^后感受。

  師:一次,一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看看吧!

  創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

  二、初讀課文,整體感知

  1.師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

  2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

  3.小組選擇自己喜歡的`方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  4.檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,大大提高了課堂效率。

  5.更換語(yǔ)境,出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

  6.脫離語(yǔ)境,小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

  讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

  三、再讀課文,讀中感悟

  1.師:剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象?你是從課文中哪些詞句讀懂的?

  2.學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。

  3.小組匯報(bào),全班交流。

  伴隨著學(xué)生交流感受,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)理解課文。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的.見(jiàn)解或感受。

  四、拓展延伸、回讀課文

  1.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。(配樂(lè)讀。)

  2.指導(dǎo)背誦課文。

  五、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶(如:新舊字比較記憶),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

  2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)美觀。

  教給了學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美,在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。

  六、課外積累

  回家后,把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、研讀對(duì)翠鳥(niǎo)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷,體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

  2、抓住節(jié)點(diǎn),梳理順序,學(xué)習(xí)慢鏡頭觀察的方法,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  【教學(xué)流程】

  一、立足起點(diǎn),指向“寫(xiě)了什么”

  1、經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道船頭的鳥(niǎo)引起了作者的注意,作者心里冒出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。作者正想得入神,翠鳥(niǎo)開(kāi)始行動(dòng)了,它在干什么?(翠鳥(niǎo)在捕魚(yú))

  2、對(duì)比課文讀一讀,只用一個(gè)動(dòng)作“捕”,這樣寫(xiě)好不好?

  出示:

  A、我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了?墒,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。

  B、我正想著,翠鳥(niǎo)開(kāi)始捕魚(yú)。

  預(yù)設(shè):只用一個(gè)動(dòng)作“捕”,沒(méi)能把捕魚(yú)過(guò)程寫(xiě)清楚。

  3、那文中是如何將捕魚(yú)過(guò)程寫(xiě)清楚的呢?請(qǐng)圈出表示動(dòng)作的詞。(沖、飛、銜、站、吞)

  4、翠鳥(niǎo)有這么多動(dòng)作,我們用手勢(shì)來(lái)體驗(yàn)一下捕魚(yú)的過(guò)程。

  5、借助動(dòng)作詞,誰(shuí)能說(shuō)清楚翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程?

  【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā),通過(guò)對(duì)比的方法,體會(huì)將動(dòng)態(tài)寫(xiě)清楚的必要。圈出表示動(dòng)作的詞,感受作者是如何寫(xiě)清楚的。用手勢(shì)來(lái)體驗(yàn),符合學(xué)生思維特點(diǎn),直觀感受捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。借助動(dòng)作詞,復(fù)述捕魚(yú)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化,再次感受動(dòng)作詞的妙處。至此,對(duì)動(dòng)態(tài)建立初步感知,即通過(guò)一連串動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn)!

  二、揣摩語(yǔ)言,指向“為什么寫(xiě)”

  1、這么多動(dòng)作,猜猜捕魚(yú)的`過(guò)程有多快。別瞎猜,再讀這段話,說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。(預(yù)設(shè):關(guān)鍵詞“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”。)

  2、視頻驗(yàn)證:別眨眼,從翠鳥(niǎo)離開(kāi)枝頭到回到枝頭,數(shù)一數(shù)一共有幾秒。(三秒)

  3、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):請(qǐng)一位同學(xué)從教室這頭“飛”到那頭,模仿翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程。

  點(diǎn)撥:這位同學(xué)氣喘吁吁,所用時(shí)間還是超出了三秒。再看翠鳥(niǎo),三秒之內(nèi)幾個(gè)動(dòng)作一氣呵成,給你留下了怎樣的印象?(動(dòng)作敏捷)

  4、聯(lián)系生活:如果讓你下水抓魚(yú)大概花多長(zhǎng)時(shí)間?漁夫撒網(wǎng)捕魚(yú)大概花多長(zhǎng)時(shí)間?這樣一對(duì)比,你覺(jué)得翠鳥(niǎo)技術(shù)怎樣?

  點(diǎn)撥:將動(dòng)作寫(xiě)具體,表現(xiàn)高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。

  5、指導(dǎo)朗讀:讓我們?cè)倩匚兑幌麓澍B(niǎo)動(dòng)作的行云流水。

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞體會(huì)捕魚(yú)的速度,感受語(yǔ)言的力度與情味。視頻驗(yàn)證,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)成直觀感受,F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),在對(duì)比中感受動(dòng)作的敏捷。聯(lián)系生活,在對(duì)比中感受捕魚(yú)本領(lǐng)的高超。至此,進(jìn)一步體會(huì)將動(dòng)態(tài)寫(xiě)清楚的意義,充分體會(huì)動(dòng)作詞的表達(dá)效果!

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確書(shū)寫(xiě)“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  評(píng)價(jià)任務(wù)

  任務(wù)一:正確書(shū)寫(xiě)“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。

  任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  任務(wù)三:認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.指名分段讀課文。

  2.開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。

  二、精讀讀感悟。

  出示閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ),把你喜歡的句子自己讀一讀。

  1.小組內(nèi)交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句,互相讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

  準(zhǔn)確讀出本課生字新詞,并會(huì)寫(xiě)生字。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

  三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

  1.你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后,出示鳥(niǎo)樣子的句子)

  板書(shū):嘴——紅色

  羽毛——翠綠

  翅膀——藍(lán)色

  得出:外形美麗(根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

  2.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。

  3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的.樣子,找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)

  4.“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?

  板書(shū):一下子沒(méi)一會(huì)兒

  得出:動(dòng)作迅速、敏捷。

  5.讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去!

  師指導(dǎo)朗讀。

  6.最后通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn),大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  7.小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭,你從中體會(huì)到了什么?

  8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

  指導(dǎo)學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

  四、拓展閱讀。

  1.背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  搭船的鳥(niǎo)

  長(zhǎng)嘴——紅

  美麗羽毛——翠綠

  翠鳥(niǎo)翅膀——藍(lán)色

  本領(lǐng)高一下子沒(méi)一會(huì)兒

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  一、教材分析

  主要教學(xué)內(nèi)容

  1、對(duì)兒童認(rèn)知自然和美的分析

  小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)美的初步追求,以及對(duì)自然的熱愛(ài)。

  2、對(duì)教材選擇的思考

  本章節(jié)課程導(dǎo)入,是“生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!笔且粋(gè)留心觀察周圍事物,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴美的章節(jié)。大自然中,人與動(dòng)物相處也貼近孩子生活內(nèi)容,在授課過(guò)程中,邀請(qǐng)孩子把自己與動(dòng)物(寵物)相處的有趣事進(jìn)行分享,并且可以讓愿意的孩子回去和家長(zhǎng)合作,為自家的萌寵來(lái)拍一個(gè)特寫(xiě),讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)自家寵物的愛(ài)來(lái)升華到與自然和諧相處的大愛(ài),并通過(guò)無(wú)意搭船的鳥(niǎo)為“我”單調(diào)旅途添色的簡(jiǎn)單生活場(chǎng)景來(lái)感知世界上美的存在關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。

  3、對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的思考

  對(duì)生活場(chǎng)景做細(xì)致觀察,能和同伴交流自己發(fā)現(xiàn)的生活之美,培養(yǎng)對(duì)生活的熱情。

  小鳥(niǎo)搭船來(lái)展現(xiàn)人與自然和諧相處,由自家寵物的愛(ài)上升到與自然和諧相處大愛(ài)。

  二、學(xué)情分析

  1、知識(shí)基礎(chǔ)情況

  ——學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)前已學(xué)過(guò)哪些相關(guān)知識(shí)?哪些相關(guān)知識(shí)薄弱?

  2、能力基礎(chǔ)情況

  三年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵期,是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期,是培養(yǎng)孩子情緒控制能力和意志品質(zhì)的關(guān)鍵期。對(duì)孩子進(jìn)行教育不僅是增長(zhǎng)知識(shí),還包括形成融入社會(huì)意識(shí)和增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活與自然和諧相處。

  3、分析本班學(xué)生(包括習(xí)慣情況思維習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)風(fēng))

  設(shè)計(jì)理念:

  熱愛(ài)生活,發(fā)現(xiàn)美

  熱愛(ài)自然,和諧相處

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握教材中的.重點(diǎn),生字、生詞以及閱讀方法

  2、小鳥(niǎo)搭船的小事進(jìn)一步升華對(duì)自然的熱愛(ài),和諧相處

  3、通過(guò)對(duì)一些簡(jiǎn)單生活場(chǎng)景作細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)生活之美,熱愛(ài)生活

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教具準(zhǔn)備

  2、對(duì)最近天氣進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。通過(guò)天氣變化來(lái)感知心情是否因此改變,初步感知美

  3、提前了解學(xué)生家里養(yǎng)寵物的情況,并征求家長(zhǎng)同意,合作為其拍幾個(gè)鏡頭進(jìn)行展示

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、針對(duì)教材內(nèi)容,對(duì)文章進(jìn)行整體脈絡(luò)梳理,會(huì)讀、寫(xiě)文中生字、生詞;掌握語(yǔ)文課文閱讀方法,通過(guò)對(duì)各個(gè)自然段的教學(xué)來(lái)進(jìn)一步感知閱讀

  2、針對(duì)學(xué)生,通過(guò)語(yǔ)文故事來(lái)領(lǐng)略生活美,并與自然和諧相處

  教學(xué)方法

  依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,主要通過(guò)問(wèn)答,激發(fā)學(xué)生興趣,教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考,啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生組成小組討論或獨(dú)立思考,貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性”原則。

  在教學(xué)手段的運(yùn)用上靈活多樣;在教學(xué)方法上注意多種方法的優(yōu)化組合。

  教學(xué)流程

  一、單元介紹

  (1)章節(jié)導(dǎo)入

  由“生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”章節(jié)的標(biāo)語(yǔ)導(dǎo)入

  過(guò)渡:達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、貝多芬的《小夜曲》

  提問(wèn):小朋友們,你們覺(jué)得美是什么?一個(gè)人的美又該如何評(píng)定?——(不能以貌取人,注重心靈美)

 。2)整理章節(jié)大綱

  課文+習(xí)作例文(習(xí)作單元)

  怎樣留心觀察周圍事物,仔細(xì)觀察,將所得記錄下來(lái)

  二、走進(jìn)課文《搭船的鳥(niǎo)》

 。1)對(duì)題目做一個(gè)預(yù)測(cè),引導(dǎo)他們聯(lián)想

  鳥(niǎo)還會(huì)搭船?

  為什么要搭船?

  怎樣的船?怎樣的鳥(niǎo)?

  (二)、學(xué)生自己找出帶有生字的詞語(yǔ),并朗讀

 。ㄈ、請(qǐng)學(xué)生挑一個(gè)自己最拿手的生字到講臺(tái)上來(lái)講解自己是如何記憶的;在講解過(guò)程中,糾正易錯(cuò)點(diǎn)(字寫(xiě)在黑板上)

  要求:先寫(xiě)準(zhǔn),再寫(xiě)好看。注意觀察字的結(jié)構(gòu),注意筆鋒。

 。ㄋ模、通過(guò)預(yù)測(cè),帶著疑問(wèn)讀課文

  將含有生字的詞圈出來(lái),教學(xué)生如何記筆記(不同顏色的筆)、畫(huà)圈、畫(huà)三角形

 。ㄎ澹⒁谆煜淖郑ㄍㄟ^(guò)田字格細(xì)講)

  俏/悄/銷/消/稍/哨

  搭/嗒/塔

  哦

  【ò】語(yǔ)氣詞

  【ó】語(yǔ)氣詞

  【é】吟哦

  鸚鵡(都是鳥(niǎo)字旁,且鵡沒(méi)有一撇)

  理解課文,作者對(duì)哪些事物作細(xì)致觀察?

  翠鳥(niǎo)

  天氣、船、雨點(diǎn)——雨天船上的情景

  第一段,師:這是一段怎樣的旅程?

  平平常常,回家探親

  【蓑衣】,用草編成的,“孤舟蓑笠翁”

  【笠】,帽子

  聯(lián)系實(shí)際:世紀(jì)金源有一景區(qū)里面有蓑笠——引發(fā)學(xué)生共鳴

  第二段,一只鳥(niǎo)飛到了船頭

  師:這只鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象?

  ()的翅膀()長(zhǎng)嘴()的羽毛

  綜合概述:()的小鳥(niǎo)

  色彩艷麗,百里挑一,引人注目的鳥(niǎo)

  變音

  多么美麗。╨i a )——ya

  第三段,作者疑問(wèn),什么時(shí)候來(lái)的?靜靜待在船頭,站在那做什么呢

  難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?

  【反問(wèn)句】改為【陳述句】

  不得不,雙重否定=肯定

  連用三個(gè)問(wèn)句,對(duì)這只小鳥(niǎo)的好奇,那么這些疑問(wèn)有沒(méi)有解決?

  ——引發(fā)興趣,往下讀

  第四段,對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)

  具體描寫(xiě){翠鳥(niǎo)} ----靜態(tài)(第二段)

  ----動(dòng)態(tài)(第四段)

  師:找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞● ▲﹏(符號(hào)標(biāo)注,做筆記)

  刻畫(huà)了動(dòng)作敏捷的一只翠鳥(niǎo)(沖、飛、銜、站、吞)

  師:我仿寫(xiě)了一個(gè)句子,一下子跳進(jìn)水里不見(jiàn)了,又沖了出來(lái),紅色的小嘴叼著魚(yú),一口把小魚(yú)吃了下去。

  【討論】

  沖——跳。速度更快,迅猛。

  銜——叼。銜,悠閑;叼,有咬的過(guò)程。

  翠鳥(niǎo)捕魚(yú)技術(shù)高超,還有輕松的意思(如銜著香煙)

  吞——吃。速度更快(如豬八戒吞人參果連味道也沒(méi)嘗到,用的就是吞來(lái)形容)

  一下子/沒(méi)一會(huì)——表示時(shí)間之快

  師:什么畫(huà)面?

  翠鳥(niǎo)看似搭船,實(shí)則時(shí)刻觀察湖面捕魚(yú)

  師:有沒(méi)有同學(xué)見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)是如何捕魚(yú)的?從語(yǔ)文課本中聯(lián)系到實(shí)際生活,語(yǔ)文也是源于生活

  介紹魚(yú)鷹,一種專門(mén)捕魚(yú)的鳥(niǎo),豐富孩子知識(shí)面——趣味性

  第五段,朗讀語(yǔ)句,注意語(yǔ)氣詞

  情感:有趣、神奇——愉悅

  【寫(xiě)作對(duì)象】陽(yáng)光、正面

  【啟示】人和自然和諧相處

  好漂亮——鳥(niǎo)籠?

  搭船——嫌棄、趕走?

  熱愛(ài)自然、熱愛(ài)小動(dòng)物

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“親、父、啦、響、羽、悄、吞、哦、捕”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)閱讀“翠鳥(niǎo)捉魚(yú)”一段,感受翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷,體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

  3.回顧全文,體會(huì)留心觀察的好處,學(xué)習(xí)觀察的方法,激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作所作的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  老師準(zhǔn)備多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1.引導(dǎo)回顧:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?

  2.師生交流:

  我們知道了作者都對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察:

 。1)作者觀察了下雨時(shí)船上的情景。

 。2)作者觀察了小鳥(niǎo)的樣子。

 。3)作者觀察了小鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作。

  3.師小結(jié):

  上節(jié)課我們還詳細(xì)了解了作者對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě),讓我們?cè)俅螏е蕾p的感情讀一讀這一段:

  后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

  4.過(guò)渡:作者不光對(duì)翠鳥(niǎo)的外形觀察的.細(xì)致,描寫(xiě)的精彩,對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這一部分描寫(xiě)的更是畫(huà)面感十足,讓我們一起來(lái)讀讀吧。

  二、學(xué)習(xí)“翠鳥(niǎo)捕魚(yú)”,體會(huì)作者觀察的方法。

  1.自由讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)課文中的翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象。(動(dòng)作敏捷)

  我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了?墒,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。

  2.交流預(yù)設(shè):

  (1)翠鳥(niǎo)飛得很快。(你是從哪里體會(huì)到的?)翠鳥(niǎo)一下子沖進(jìn)水里,一個(gè)“沖”字,寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速。

 。2)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)很好。(談體會(huì))“沒(méi)一會(huì)兒”它又飛起來(lái)了,還銜著一條小魚(yú),時(shí)間很短。(理解“銜”,叼著)

  3.作者對(duì)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)這一場(chǎng)景的觀察,主要是體現(xiàn)在翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上。除了“沖、銜”,翠鳥(niǎo)還有哪些動(dòng)作,請(qǐng)你圈出來(lái)。

 。1)學(xué)生自由讀書(shū)、圈畫(huà)、交流(沖、飛、銜、站、吞)

 。2)體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

 、僬n件出示課后第二題。

 、谡(qǐng)聽(tīng)老師范讀,注意加點(diǎn)的動(dòng)語(yǔ),邊聽(tīng)邊想象翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的畫(huà)面。

  ③學(xué)生交流:描述自己看到的畫(huà)面,可以加上自己的動(dòng)作表演。

 、艽饲榇司,我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的畫(huà)面?

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

  教學(xué)目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的,感受留心觀察的好處。

  感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT演示。

  教學(xué)過(guò)程

  初讀課文,品讀第一自然段

  1.請(qǐng)同學(xué)們拿出語(yǔ)文課本,翻到第15課。我們一起齊某某課題:15預(yù)備齊。這是一篇觀察作文,那作者觀察了什么呢?

  2.女生讀第一自然段,全班同學(xué)找一找作者寫(xiě)了什么呢?并畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生:雨、船夫)

  那作者是怎么描寫(xiě)的呢?我們一起去看看。

 。≒PT)“我和母親坐著小船”(師:作者把他們的交通工具都寫(xiě)出來(lái)了。)“到鄉(xiāng)下外祖父家去”(師:還寫(xiě)出了他的目的地)

  作者觀察得真細(xì)致呀!

  作者還觀察到她和媽媽坐在哪里?(船艙里)大家一起讀這句話。

  作者還觀察到那天的天氣,那天的天氣怎么樣?(男生讀)她觀察到那天天還下著大雨,雨點(diǎn)打在哪?(船篷上)發(fā)出怎么樣的聲音?(沙某某沙某某地響)。沙某某是一個(gè)擬聲詞,這是作者從哪個(gè)角度進(jìn)行觀察的呢?(聽(tīng))。同學(xué)們觀察得也很仔細(xì)。

  作者還觀察到了什么呢?(第一二組讀)這一句作者觀察到了什么呢?(船夫用力地?fù)u著櫓)這是對(duì)船夫的什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)。

  總結(jié):所以這一段話作者從哪些方面進(jìn)行了細(xì)致的.觀察?(ppt出示:聽(tīng)、動(dòng)作)

  精讀課文,品讀第二、三、四自然段

  后來(lái)呢?(齊某某句子:后來(lái)雨停了)這是一句過(guò)渡句,具有承上啟下的作用。說(shuō)明了下面要寫(xiě)的是即將發(fā)生的情況。下面發(fā)生了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生:我看見(jiàn)XXXXXXXXXX紅色的長(zhǎng)嘴。)

  我們一起來(lái)看這幾句話。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出這句話的中心句(中心句就是,后面的話都是圍繞著那句話寫(xiě)的)我請(qǐng)趙某某說(shuō)一說(shuō)他找的是哪一句?(生:我看見(jiàn)一只美麗的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗。。┓浅(zhǔn)確,同學(xué)們找的也是這一句嗎?沒(méi)找對(duì)的同學(xué)要改正過(guò)來(lái)。

  小結(jié):這就是這句話的中心句,總寫(xiě)了鳥(niǎo)的美麗。大家一起齊某某一遍

  他是從哪個(gè)地方觀察的呢?圈出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他圈了什么?(羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴)。我們一起看,作者觀察到小鳥(niǎo)的羽毛是什么色的?(翠綠的)翅膀呢?(藍(lán)色)還有一張什么樣的長(zhǎng)嘴?(紅色的)。這是作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形做出來(lái)觀察,把“外形”寫(xiě)在這段話的旁邊。

  作者覺(jué)得翠鳥(niǎo)比(鸚鵡還漂亮),這里用翠鳥(niǎo)和鸚鵡一起對(duì)比,突出了翠鳥(niǎo)的美,比花花綠綠的鸚鵡都漂亮,那是多么美麗啊!在我們寫(xiě)作文時(shí),我們想表達(dá)一件事物的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí),也可以用對(duì)比的方法,比如陸子毅很高,比老師還高。

  填一填。齊某某句子,再次體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗。

  看見(jiàn)這樣一只美麗的小鳥(niǎo),“我”會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生:他什么時(shí)候XXXXXXXXXX外祖父家里去嗎?)嗯你把作者的疑問(wèn)都讀出來(lái)了,這是對(duì)作者的心理描寫(xiě)。

  作者為什么會(huì)產(chǎn)生這些疑問(wèn)呢?(因?yàn)樗恢弊⒁庑▲B(niǎo))是的,作者一直注意著、關(guān)注著小鳥(niǎo),我們可以看出作者他很喜歡這只小鳥(niǎo),只有喜歡才會(huì)一直關(guān)注著它、觀察著它,為下文他要對(duì)小鳥(niǎo)作出仔細(xì)觀察作鋪墊。

  ppt出示總結(jié),齊某某

  接下來(lái)作者又觀察到小鳥(niǎo)什么了呢?我們一起讀第四自然段。這是作者對(duì)小鳥(niǎo)的什么進(jìn)行描寫(xiě)?(動(dòng)作)

  你從哪看出來(lái)的呢?用三角符號(hào)找一找動(dòng)作的詞(沖、飛、銜、站、吞)太棒了同學(xué)們!現(xiàn)在拿出筆一起把這幾個(gè)動(dòng)詞畫(huà)出來(lái),并把”動(dòng)作描寫(xiě)”寫(xiě)在這段話上面。

  我們可以從這幾個(gè)動(dòng)詞看出小鳥(niǎo)的捕魚(yú)技術(shù)怎么樣?(很厲害、熟練),我們也可以說(shuō)它的捕魚(yú)技術(shù)很嫻熟,嫻熟也是熟練的意思。

  我們還可以從“一下子、沒(méi)一會(huì)兒”看出小鳥(niǎo)捕魚(yú)的速度很快很敏捷、用橫線畫(huà)出來(lái)。

  小鳥(niǎo)捕到魚(yú)之后,站在船頭一口把魚(yú)吞了下去。作者居然還觀察到小鳥(niǎo)吃魚(yú)是一口就把魚(yú)吞了下去,觀察得真仔細(xì)。我們也可以學(xué)一學(xué)作者這樣的觀察方法,留心身邊的事物。

  最后母親告訴我這是一只什么鳥(niǎo)?我們一起讀第五自然段。通過(guò)媽媽的介紹,我知道那只鳥(niǎo)的名字叫“翠鳥(niǎo)”,這真是一直有靈性的鳥(niǎo)兒,它居然還會(huì)搭我們的船捕魚(yú)吃,一點(diǎn)兒也不怕人。在小鳥(niǎo)搭船時(shí),我們也沒(méi)有打擾它趕它走。

  總結(jié)全文,升華主題

  1.一次普通的旅行,翠鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實(shí),只要我們留心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們?cè)S許多多美好的景象。

  2.(ppt出示圖片)同學(xué)們看見(jiàn)這張圖覺(jué)得怎么樣?是不是覺(jué)得很美好,你喜歡這樣的情景嗎?所以我們以后遇到小動(dòng)物要與小動(dòng)物和諧相處,默默地觀察它就好了。

  板書(shū)

  羽毛翠綠

  外形翅膀帶藍(lán)色

  紅色長(zhǎng)嘴親近美好自然

  搭船的鳥(niǎo)人鳥(niǎo)和諧共處

  動(dòng)作沖、飛、銜、站、吞

  五、課后習(xí)題

  1.它一下子?進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它?起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴?著一條小魚(yú)。他?在船頭,一口把小魚(yú)?了下去。

  2.讀讀課文,想想作者對(duì)那些事物做了細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

  3.小練筆:學(xué)習(xí)本文寫(xiě)翠鳥(niǎo)的方法,寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)識(shí)的一種動(dòng)物,把它的相貌寫(xiě)清楚(100個(gè)字左右)

  搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  本單元主要是圍繞“觀察”這個(gè)主題展開(kāi)的,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題,一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。

  在大自然中,要有一雙會(huì)觀察的眼睛,要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)這一情景,便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥(niǎo)兒。文章還重點(diǎn)觀察了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài),“一下子沖進(jìn)水里”,“沒(méi)一會(huì)兒,它又飛出來(lái)了!薄耙幌伦印薄皼](méi)一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快!耙豢诎研◆~(yú)吞了下去”,抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě),這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá),出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述,體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)翠鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系,感受人與大自然的和諧美好。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入,激趣促學(xué)

  1.今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),來(lái)考一考我們班聰明的同學(xué)。

  出示謎語(yǔ):一身彩衣多美麗,紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。耐心等得時(shí)機(jī)到,銜來(lái)魚(yú)兒吞肚里。對(duì),這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是-翠鳥(niǎo)。

  翠鳥(niǎo)是一種非常聰明的鳥(niǎo),它不僅漂亮,還會(huì)搭車呢,今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥(niǎo)

  出示課題《搭船的鳥(niǎo)》

  2.同學(xué)們齊讀課題。

  二:自由朗讀課文,勾畫(huà)細(xì)致觀察的事物

  1.細(xì)致觀察了大雨

  找出描寫(xiě)下雨的句子:天下著大雨,雨點(diǎn)打在船篷上,沙拉沙拉地響。

  學(xué)習(xí)擬聲詞的用法,知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽(tīng)來(lái)觀察具體事物的,引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法。

  2.細(xì)致描寫(xiě)了船夫,勾畫(huà)出描寫(xiě)船夫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  3.細(xì)致描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)

  三、精讀課文,深入認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)

  1.認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落,然后讀一讀,把你對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái)。

 。2)學(xué)生自己找段落、讀課文。

  (3)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

  (4)教師小結(jié),并投影出示問(wèn)題:“多么美麗啊!”由此你體會(huì)到了什么?你想怎樣讀這句話呢?。

  (5)課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的?請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

  指答(我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。(相機(jī)板書(shū))

 。6)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡,它長(zhǎng)得什么樣?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)

 。7)教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。)

 。8)鸚鵡的確很漂亮,可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮,你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子?

 。9)教師在學(xué)生的'回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片,學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比,加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。

 。10)請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生照著書(shū)上的內(nèi)容描述小鳥(niǎo)的樣子。)

 。11)經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí),誰(shuí)能不看書(shū)只看著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō))

 。12)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”,你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化?(指名回答,教師評(píng)議并小結(jié):覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了,也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了)。

 。13)總結(jié)翠鳥(niǎo)的外形美(相機(jī)板書(shū)外形美)

  2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng),學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

  (1)投影出示問(wèn)題:如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭,作者產(chǎn)生什么想法?

 。2)學(xué)生回答。

 。3)教師評(píng)議并小結(jié):這只翠鳥(niǎo)到底打我們的船要去哪里呢?

 。4)配樂(lè)朗讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子,讓學(xué)生閉眼想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面。

  (5)出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻,引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作.

 。8)投影出示問(wèn)題:讀了這一段,你對(duì)小鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?(板書(shū)捕魚(yú)快)

 。9)哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活?

  (10)指名回答,課件出示:我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。(板書(shū))

 。12)現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧?(捕魚(yú))

  3.感悟翠鳥(niǎo)的靈性。

  原來(lái)翠鳥(niǎo)搭我們的船是去捕魚(yú)啊,那么同學(xué)們你們有沒(méi)有搭過(guò)別人的車呢?總結(jié)翠鳥(niǎo)的靈性和對(duì)人類的信賴。

  四、深入拓展,深化情感

  1.出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的一系列動(dòng)作

  2.播放剪輯好的視頻,分段觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作,并用上一系列動(dòng)詞如:收緊俯沖展開(kāi)扎進(jìn)張開(kāi)咬住一蹬扇動(dòng)飛起

  3.完成課堂學(xué)習(xí)單并交流。

  五:作業(yè)

  仔細(xì)觀察家里的小動(dòng)物的外形和動(dòng)作并寫(xiě)下觀察日記。

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