《獻給母親的歌》教學反思

　　身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《獻給母親的歌》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《獻給母親的歌》教學反思1

　　意想不到的是，綜合性學習《獻給母親的歌》課堂效果特好。上周末時，我布置了作業(yè)讓學生回家采訪媽媽在養(yǎng)育孩子成長過程的酸甜苦辣。課堂上孩子們一個個爭先恐后的講媽媽的故事，他們的積極性太高了，史無前例，也許他們是想讓更多的人知道自己媽媽的偉大。一個個故事真摯、誠懇、感人。字字句句飽含著母親對子女的一片愛心。講著、講著，有些學生的內(nèi)心受到震撼。分明的，我看到了淚花在他們眼眶里閃爍。終于，李忠慧的眼淚流出來了，李曉倩同學講著、講著，聲淚俱下，哽咽住了，無法繼續(xù)講下去。好多女孩子哭了，連一向堅強的男孩子也流出了眼淚。我知道，他們的'心與母親的心產(chǎn)生了情感的共鳴，他們終于理解了母親的愛。同學們都是在淚光中交流著對母愛的理解。想到母親節(jié)即將來臨，于是我讓學生動筆寫想對媽媽說的話。一篇篇作品成了同學們歌頌母愛的動人詩篇。這種寫作的實踐，激起了他們的情感，使學生們?yōu)橹畡忧椤?br/>

　　列寧說：“沒有情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求�！卑拙右渍f：“感人心者，莫先乎情�！边@些話道出了情感教育的真諦。本活動中我引導學生從課堂走向了家庭，學生通過與家長交流，近距離的與母親接觸，了解了她們的生活狀況，認識到了她們生活的艱辛。更重要的是母愛得到了升華。正是無心去關愛他人，關愛社會，關愛世界�？梢钥闯鐾瑢W們從生活上到思想上都受到了教育。這次綜合實踐活動使學生摒棄了對母親的厭惡與反感，消除了對母親的誤解與偏見，促進了與母親的交流與溝通，激發(fā)了對母親的理解與熱愛，培養(yǎng)了學生健康的思想品質。在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。語文學習與生活相結合，是合理開發(fā)課外學習資源的一次有益嘗試。學生在活動中得到了教育，更有利于他們的健康成長。

　　通過這次活動，多數(shù)學生一改有話不愿和家長說，有事不愿與父母談的習慣，對母親的生活狀態(tài)、精神需求有了深層次的了解。

《獻給母親的歌》教學反思2

　　3月16日，我上完了一節(jié)初中二年級語文綜合學習活動研討課，詳見《獻給母親的歌》教學實錄，我的心情久久不能夠平靜。因為當我走下講臺時淚流滿面，心情無比激動。我為學生的默契合作而感動，為自己勇敢地與學生坦誠交流，心安理得。

　　我在準備上這節(jié)課前，曾經(jīng)認真地學習過專家們有關的資料。在決定要上這種課型時，心里還是有些緊張而不踏實。因為準備不是很充分，真的要進入備課提筆時，只有一天的時間。而自己還有上課和許多事情要處理，因為學校要選教師參加片區(qū)競賽。我因為年紀大精力不足，也不準備參加挑戰(zhàn)。只想讓年輕教師去鍛煉成長，所以思想上重視也不夠。當我靜心設計教學流程時，才深深地感到力不從心。當我準備的內(nèi)容太多時又怕時間把握不到位，特別怕老師們誤解把語文課上成政治課。我流露出緊張的神情，好在得到徐莉專家老師的指導，才把疑惑解決了。

　　《獻給母親的歌》綜合學習活動課，要體現(xiàn)“母愛”的感情基調(diào)，以愛母親為主線展開活動。通過多側面認識和體會表達愛母親，多層次互動交流達到母子（女）溝通，培養(yǎng)學生熱愛親情的思想感情。實現(xiàn)感動心靈，傳授知識，培養(yǎng)智慧，學會做人做事做文章的目的。

　　現(xiàn)在初二的學生心理已經(jīng)悄悄地變化了，心里也慢慢地走向封閉。我請同學們帶母親的相片來學校，好多同學借口說沒有，其實應該有。因為剛換第二代身份證不久（我忘記從這提醒學生）。結果帶相片來學校的同學很少。當然住宿的十幾位學生不能回家拿來，也是可以諒解的'。

　　歌頌母親的錄音磁帶，很少有人留下來。時下一些學生有耳機，可以聽MP3自我陶醉欣賞音樂，不能夠資源共享。我托多人找我需要的音樂，找了好久才找到。我知道電腦中有，可是我們沒有配備刻錄設備，就算刻在光盤上，也沒有多媒體教室給我使用。因為全校只有一間多媒體教室，而本周已經(jīng)安排高中年級使用滿了。我是在上課的頭一天晚上，才找到出售音像的老板（我教過的學生），費了很多心機才找到我需要做背景的歌曲《母親》《媽媽的吻》《慈祥的母親》錄好給我。

　　課前我也來不及檢查電源線路，當天早上安排我到其他班上早讀。結果上課剛開始播放時電源接觸不良，此時我很尷尬。但是擺弄幾下還是可以使用，配音朗讀文章效果也不錯。我過去多次組織過學生開展各種活動，但要結合自己的親身感受來講自己的故事比較少。這次活動來不及請家長來參與，我在徐莉老師的提議下，讓我自己通過多重身份參與學生的課堂互動交流。

　　當我以女兒身份出現(xiàn)時，我講把自己寫的《角色》讀了，當我讀到少年時，母親幫我洗澡，看到我大腿萎縮的事，我的心里很難過，止不住的眼淚往下流。當我作為母親撫養(yǎng)兒子步入青年時，他生病不能夠上大學，我心里更加傷心。我也把自己寫的詩《寄語孩子》讀了。

　　由于我是課堂的組織者，我心里雖然很難過，但是我還要堅持上完活動課。我克制住自己的感情講下去，我以自己的真情去感染人。這堂課充分體現(xiàn)了：學生與學生、學生與教師、學生與家長等多層次的交流。特別是通過學生對母親關心孩子成長的細節(jié)材料描寫，讓學生了解體會母親的真情的流露更進一步凸現(xiàn)。整節(jié)課有學生讀詩文、講故事、介紹照片與教師一起交流，高潮起伏，拓展延伸，達到升華。

　　語文綜合學習研討活動課后，我寫下這些反思，我體會到備好課是上好課的前提。只要充分調(diào)動學生學習的積極性，才能夠達到最佳效果。成功的課，集中了大家的智慧；活躍的課堂，要有學生多層互動參與；感人的課，要有動聽的故事溶入其中。這是自己教學生涯中一段難忘的記憶。

　　借此機會感謝徐莉老師給我的研討課悉心幫助，真誠的鼓勵。

【《獻給母親的歌》教學反思】相關文章：

獻給母親的歌作文02-13

《獻給母親的歌》的教案09-20

《獻給母親的歌》教案03-28

獻給母親的歌作文15篇02-13

獻給母親的歌作文(15篇)02-13

獻給媽媽的歌作文03-27

《螃蟹歌》教學反思04-07

水鄉(xiāng)歌教學反思08-24

數(shù)學歌教學反思01-30