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新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下認(rèn)識(shí)方向教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下認(rèn)識(shí)方向教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
教后記《認(rèn)識(shí)方向》是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元的教學(xué)主要分成三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的：第一個(gè)部分是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向；第二部分是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向；第三部分是認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南，作為已有方向知識(shí)的延伸補(bǔ)充,主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)在平面圖形中依據(jù)判斷出的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它的七個(gè)方向。但這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,還是有較大難度的。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來說，很難理解掌握。如何引導(dǎo)學(xué)生由具體走向抽象，并把獲得的知識(shí)靈活地運(yùn)用到不同的問題中，學(xué)會(huì)用不同方式合理描述物體間的位置關(guān)系？在本單元的教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生已有的生活情境和學(xué)習(xí)情境基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生面對(duì)太陽，辨別方向，進(jìn)而引出地圖上辨別方向是按照“上北下南、左西右東”的原則看地圖的。
然后結(jié)合學(xué)具與肢體語言整理概念當(dāng)學(xué)生感識(shí)四個(gè)新方向之后，我所要考慮的是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生去理解概念，教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景。在課中，我把指南針與練習(xí)中的方向板整合，并將本課的重點(diǎn)（根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向）融于其中，讓學(xué)生完成方向板，之后組織學(xué)生以肢體語言來當(dāng)方向板，通過生動(dòng)活潑的形體教學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓二年級(jí)的學(xué)生利用這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，來減輕腦部疲勞，調(diào)整課堂氣氛，從而也強(qiáng)化了學(xué)生的空間方向感。當(dāng)然本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生以不同的參照物為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行辨別方向，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，這就需要我們老師結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生身臨其境投入到課堂中來，找準(zhǔn)參照物進(jìn)行辨別方向。
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