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蹦蹦跳跳教學反思（精選13篇）
在當今社會生活中，我們要有一流的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的蹦蹦跳跳教學反思（精選13篇），歡迎閱讀與收藏。
蹦蹦跳跳教學反思 1
本活動依據(jù)《指南》提出的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合小班幼兒 的年齡特點、身心發(fā)展特點、生活經(jīng)驗，準確地制定目標、選擇內(nèi)容、把握重點難點；活動過程緊緊圍繞活動重難點，遵循小班幼兒游戲化一日生活的活動方式，用游戲貫穿活動始終，采用角色扮演、實物觀察、參與游戲的策略，使活動體現(xiàn)了游戲性、教育性、趣味性、參與性、層次性的特點；游戲活動的強度、密度適中，同時注重動靜結(jié)合，開始部分的熱身活動、基本部分的游戲活動、結(jié)束部分的放松活動，體現(xiàn)了體育教學活動的學科特點；
整個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵循了動靜交替、循序漸進、活動適量、面向全體、關(guān)注個體等原則，將本活動的開展立足于發(fā)展幼兒的基本動作，把基本動作技能的鍛煉寓于趣味性很強的游戲活動中。游戲中賦予幼兒“ 小青蛙” 、“ 小袋鼠” 及“ 小兔子” 的角色，加入箭頭指示方向，來引導(dǎo)幼兒練習和鞏固跳的動作，幼兒相應(yīng)的'向左、向右或向前、向后跳躍，充分滿足了小班幼兒好奇、好動、好模仿、好表現(xiàn)等心理需要，讓幼兒在樂中學，趣中練，大大激發(fā)了他們參與體育活動的興趣，也從不同層面使幼兒動作技能得到發(fā)展，取得了良好的教學效果。
不足：在活動過程中，動作的要領(lǐng)強調(diào)欠缺一定的梯度要求，層次性不夠，在今后的活動中我將在活動設(shè)計上更注重幼兒差異。另外，在引導(dǎo)幼兒游戲時，孩子的情緒老師沒有能及時進行成功的調(diào)控，孩子對游戲規(guī)則的理解還不透徹，導(dǎo)致個別孩子在“跳“的時候是以“跑”完成的，因此，到后面的環(huán)節(jié)游戲場面有些失控，孩子們“跳”出了我的掌控。
蹦蹦跳跳教學反思 2
總的來說，整節(jié)課的教學就是處在一種游戲的狀態(tài)中，處在師生共同玩耍的狀態(tài)中。在玩的過程中，師生關(guān)系是融洽的；在玩的過程中學生學會了折紙彈簧、學會了小玩偶的制作 方法；在玩的過程中，玩出了花樣；玩出了“創(chuàng)新”，“玩”出了探究知識的能力；體驗到了制作 的快樂；體驗到了成功喜悅。這樣的課堂，孩子們玩得痛快，也學得扎實。
在本課的教學中，我也明顯感到一些缺憾：
1、合作學習是當今世界教育改革的主流思潮之一。其重要性、必要性自不待言。在教學中，我也采用了這樣的方式，變“秧田式”的課堂排座方式為圓桌式的課堂排座方式，它能使學生面面相視，有利于增強人際親和辦�？梢哉f，合作是有效的，絕大多數(shù)同學通過合作探究有了不同程度的進步。但是由于班額過大（70人以上），學生平時也習慣了常規(guī)的課堂教學模式，突然地進行分組合作式學習，學生不習慣，再加上二年級的學生根本就缺少人際交流的技能和經(jīng)驗，使得小組熱烈交流討論、生生互動的理想課堂氣氛并沒有真正實現(xiàn)，總感覺到有個別同學不太合群，有點混水摸魚的味道。如何在大班額條件下進行合作探究式學習成了我下一步將要研究的課題。
2、在本節(jié)課的情境設(shè)計中，我創(chuàng)設(shè)的是一個大情境，能否把情境設(shè)計細化一點，和其它學科相聯(lián)系，使小玩具不但能玩還能派上用場，如為語文課目設(shè)計制作 形象，為舞蹈節(jié)目制作 道具等等。
3、關(guān)于學生工具、材料的準備，現(xiàn)在是令我們美術(shù)教師十分頭疼的問題，按道理說，應(yīng)該讓孩子們自己去準備，這樣可以培養(yǎng)孩子們的多種能力，如購買的能力、人際交往的能力、對材料的選擇能力等等。這個內(nèi)容我已在兩個班上過：前一班是孩子們自己準備的材料：有的.是用蠟光紙裁成的長紙條（無韌性，彈不起來），普洱茶生茶的泡法有的是用掛歷紙裁成的紙條，有的帶了大張的紙在課堂上裁，有的干脆不帶來。這樣有優(yōu)勢也有問題，并且弊大于利。優(yōu)勢就是：
�、俨牧喜灰粯樱谱� 出的東西有新意；
②寬窄沒有統(tǒng)一規(guī)定，小玩偶身上的紙彈簧就有粗有細，有長有短，看起來很生動。
但問題也隨之而來：
①通過比較，學生能認識什么樣的紙適合做這樣的玩具，什么樣的紙不適合做，能從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，但是當堂制作的玩具卻玩不起來，這不是令人遺憾的事嗎？
�、谡n堂上裁紙條，受工具場地限制，裁出的紙條不整齊，影響制作 效果；
�、鄹匾氖怯绊懡y(tǒng)一的進度，有的都做完了，還有的正在裁紙條。試想一下，這樣的課堂效果會好嗎？
后一個班的材料全是我準備好了發(fā)給學生的，優(yōu)勢是：進度統(tǒng)一，制作 出的小玩具色彩鮮艷。但這樣做，容易讓學生制作 出的小玩具太過于一致，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)，也牽扯了老師大量的時間和精力，還動用了學校老師的辦公經(jīng)費。
因此，我將這一問題提出來，希望各位同仁能共同積極想辦法，解決這一長期困擾我們的問題。
蹦蹦跳跳教學反思 3
本課《蹦蹦跳跳》是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。興趣是最好的老師，教學過程可作如下安排：情境導(dǎo)入——探究質(zhì)疑——嘗試制作——交流討論——綜合制作——欣賞評價。我在教學的一開始，我把蹦蹦跳跳的狗呈現(xiàn)給大家創(chuàng)設(shè)的情境，讓這個可愛的小狗在全班同學跟前跳搖頭舞，從而更好地激發(fā)學生的制作熱情。接下來讓學生探究紙彈簧的制作方法我采用鼓勵學生自主探究的學習方式。在巧妙利用紙彈簧制作的構(gòu)思上可通過思考、討論、交流等活動，激活學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學生的制作行為可以是個人的.，也可以是以小組為單位的集體制作。
讓學生設(shè)計制作出各種有趣的玩具和玩法是本課的難點�？刹捎谩敖瘘c子”等競賽方法，鼓勵學生開動腦筋，充分利用所帶的材料，做出與眾不同的創(chuàng)意。
在欣賞評價中，可讓每小組推舉幾個同學上臺用自己的作品進行表演。大家一起評選出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。但由于時間的關(guān)系，在最后的評價環(huán)節(jié)比較倉促，學生的作品比較粗糙。在繪畫和手工相結(jié)合時，需要進一步提高，使兩者有效的結(jié)合在一起。
下課鈴響了，我提醒著孩子們收拾自己的工具和地上的紙屑，最讓我頭疼的就是這點了，手工課后的教室里到處是紙屑，要花好幾分鐘才能清干凈，看來除了讓孩子快樂的學習，還得教會他們好的行為習慣和衛(wèi)生習慣。
以上就是我對此課的點滴體會，不足之處我將會在今后的教學中改正，學生快樂我就快樂，同時也希望學生們能在快樂中學到更多的知識。
蹦蹦跳跳教學反思 4
本周星期四上午，我給小朋友上了一節(jié)音樂課《蹦蹦跳跳身體好》讓我感觸較深。
一開始，我讓小朋友們圍坐成一個大圓圈。正準備開始的時候因為配班徐老師要請12位幼兒去上試教課，教室里只剩了24個孩子，頓時教室里顯的空了許多。見此，我把孩子們的座位改為了兩橫排在鋼琴的不遠處坐下。
可能是第一次這樣的座位上音樂課、孩子又少，一下子縮短我與孩子們之間的距離。
音樂活動開始了，歌曲旋律和平時學的其他歌曲一樣充滿童趣，所不同的是這首歌曲中有兩句分聲部演唱的地方：要求幼兒一個聲部唱——啦啦啦、一個聲部念——加油加油或用力用力，而且要同時表現(xiàn)出來。小朋友們從來沒有唱過這種形式，他們覺得非常有趣、開心。于是今天小朋友們上課很認真，連幾個平時上到音樂課就調(diào)皮的小朋友都專心地聽了起來大聲地歌唱著。整個教學中充滿了熱鬧、活潑的`氛圍和孩子們強烈的表演欲望。
為了幫助幼兒掌握這種分聲部唱法，我先讓第一排和第二排小朋友在無伴奏的情況下分別練唱“啦啦啦”和念“加油加油或用力用力”；接著，讓他們在熟悉基礎(chǔ)上合在一起；最后在配上我彈的鋼琴伴奏。在我提醒每排幼兒不要被另一排的幼兒聲音拉過去的建議下，小朋友們唱得非常投入和諧，教室里充塞著孩子們稚嫩的童聲。唱了幾遍后，我又讓小朋友把“加油加油或用力用力”換上詞唱一唱。在我的鼓勵下小朋友又開動腦筋，有的說換上“快跑快跑”；有的說換上“使勁使勁”他們唱了一遍又一遍卻還是興趣盎然、樂此不彼。
看來，對于大班孩子來講,教師應(yīng)該經(jīng)常采用多種形式、突出一個“活”字來進行音樂教學,才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣、提高他們的音樂素質(zhì)、促進其智力的開發(fā)。
蹦蹦跳跳教學反思 5
《指南》中指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。這次的課程內(nèi)容選擇的是健康領(lǐng)域中的體育活動，我進行的課程內(nèi)容是小班活動——能身體平衡地雙腳連續(xù)向前跳，最初看到這個發(fā)展目標時，我們選擇了很多的選材來表現(xiàn)雙腳跳，在反復(fù)的斟酌后，我們選擇了可愛的小青蛙來進行這節(jié)活動。小青蛙是孩子們認識的，不脫離孩子們的生活，可愛的外形與雙腳跳的動作方式都能很好的完成我的目標，在表現(xiàn)方式中，也是在親身體驗中獲取經(jīng)驗，將孩子們裝扮成一只只可愛的小青蛙，不但可以練習雙腳向前跳而且還能體驗扮演角色的樂趣，提高參與體育游戲的興趣。
本節(jié)活動在材料的投放上也是煞費苦心，讓孩子們單單的跳荷葉是比較無趣的，所以我們設(shè)定了兩個不同的池塘，一個池塘荷葉距離小、另一個距離大。而且一個池塘荷花少、一個池塘荷花多，在投放荷花時更是反復(fù)敲定，如果一個池塘一朵花沒有，會被花多的池塘分散注意力，所以我們在距離較近、難度較小的池塘中放進一朵荷花，并且融入了1和許多。在“捉害蟲”的三條小路中也是設(shè)計了三條不同難易程度的小路，請孩子們自由選擇，并可反復(fù)練習。
整節(jié)活動以小青蛙蹦蹦跳情節(jié)為主線，青蛙寶寶跟隨青蛙媽媽在游戲情境中熱身、練本領(lǐng)、捉蚊子、捉害蟲、放松休息，在游戲中練習雙腳連續(xù)跳并能保持身體平穩(wěn)，其中還包含了情感內(nèi)容，樂于幫助別人解決困難，是一節(jié)整合后的體育活動，在捉蚊子中更是與音樂游戲相結(jié)合，讓孩子們更有興趣，更好的完成任務(wù)。
在活動中的效果來看，孩子們都能跟隨“媽媽”的引導(dǎo)，愉快的游戲，快樂的練習本領(lǐng)，課程結(jié)束后，孩子們達到了一定的運動量，并且高興的說：“我是小青蛙，呱呱呱!”可見情境的創(chuàng)設(shè)是非常成功的，而且從不同的材料投放中也關(guān)注到了個體差異，一切由孩子們自由選擇，在輕松愉快的氛圍中練習雙腳向前跳，但是在個別的指導(dǎo)方面還做的`不夠，還需要繼續(xù)努力。
這次的“百花獎”教學中我觀摩到了很多的優(yōu)質(zhì)課，也讓我的思路在更深一層中得到拓展，在互相交流中得到的更多好的經(jīng)驗，我會將好的經(jīng)驗融入到我平時的工作中，為孩子們帶來更多的優(yōu)質(zhì)活動，雖然“百花獎”結(jié)束了，但是我們不斷學習的腳步不會停止，借助這個良好的平臺，使自己更加豐富，為成為一名優(yōu)秀的幼教人而不斷努力!
蹦蹦跳跳教學反思 6
本課是一節(jié)四年級的體育課，主教材是“蹦蹦跳跳”和游戲。課的設(shè)計為：開始---準備--基本--結(jié)束四個部分的制定的目標為：
1.復(fù)習鞏固蹦蹦跳跳的動作要領(lǐng)。提高蹦蹦跳跳的成績，2.培養(yǎng)同學間互相幫助。團結(jié)協(xié)作的精神。在低年級時，學生已經(jīng)學過了蹦蹦跳跳，大多數(shù)學生基本上已掌握了動作的要領(lǐng)，但為了提高學生的身體素質(zhì)，進一步提高成績，改正動作，到了五年級時，學生依然還要學習蹦蹦跳跳。
蹦蹦跳跳是一種非常單調(diào)，枯燥的項目，所以學生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學中，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學方式，教師先示范講解，然后全體學生聽教師口令集體學習，一遍又一遍的練習，整堂課下來，學生學習的積極性不高，學的動作變形，有的學生還坐在地上偷懶，而且學生每次測驗的成績也不是很理想。
現(xiàn)在，體育課堂教學進行了改革，“主體性教學，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”的提出，打破了傳統(tǒng)教學模式的羈絆，強調(diào)以“教師為主導(dǎo)，以學生為主體”。要求教師通過自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學生在參與教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計中，我對突出“主體性教學”的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學方式--競賽評比法--游戲教學法。
1.讓學生自由組合，2人為一小組，由小組長負責。帶領(lǐng)組員進行《跨棒雙腳縱跳》練習，教師到每組實行檢查。
2.分成兩組，進行《蛙跳接龍》使學生的.跳躍能力有所提高。
3、分成兩組，進行《快速感應(yīng)護棒跑》的游戲，看哪一組的反應(yīng)速度和靈敏度好，既鍛煉了學生的身體素質(zhì)，又提高了學生的團隊精神和對體育課的喜愛。通過本次課的教學，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。
分組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調(diào)動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與，也避免了少數(shù)學生厭學當觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創(chuàng)造良好教學環(huán)境，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，提高了學習效果。
學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識，和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。自從經(jīng)歷了將近兩個月的課堂實踐后，讓我重新認識了教學的意義，學生應(yīng)是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師教學的過程要順應(yīng)學生學習的過程，教師只能是在學生時行探索學習的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時，時行有效的引導(dǎo)和幫助，教學活動各環(huán)節(jié)的擬訂，要淡化教師說教的痕跡，突出學生學的過程，力求展現(xiàn)學生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，成功的體驗，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng)。
蹦蹦跳跳教學反思 7
小班健康活動注重的就是一個“趣”字，每堂健康課中總會讓孩子學會一個技能技巧�！侗谋奶分杏凶尯⒆觽冊嚦员谋奶�、身體運動、體育游戲等等環(huán)節(jié)，讓孩子們吃的開心，玩的也很開心。
我覺得孩子們在本堂課當中最開心的應(yīng)該是試吃蹦蹦跳跳。小班孩子可能在家因為爸爸媽媽不準吃糖，所以很多種類的糖果都沒有嘗試過，所以當我拿出蹦蹦跳跳時，孩子們都不理解什么是蹦蹦跳跳，認為蹦蹦跳跳可能就是有甜味的糖果而已。于是我把蹦蹦跳跳說的非常的神秘，吸引孩子的目光，讓孩子們既好奇，又想吃。經(jīng)過試吃后，孩子們對有這樣一種吃到嘴里會跳的糖的感動很新奇，一直舉手問我再要。我就抓住概念灌輸?shù)臋C會，向孩子們分析一下蹦蹦跳跳在嘴里時是怎樣跳的，什么時候跳的最厲害，以及當糖果沒有了時就不跳了等信息，孩子們聽的非常認真。
在嘗試過蹦蹦跳跳的感覺后，我將帶領(lǐng)孩子們試試用肢體語言表示蹦蹦跳跳。孩子們一開始很興奮，上竄下蹦的，還有跑來跑去的，形式很多樣。但是后來我規(guī)定了一下，只需要在原地用不同的形式方法來表現(xiàn)蹦蹦跳跳的感覺，我發(fā)現(xiàn)孩子們一下子就有了難題，基本上大多數(shù)的孩子只會向上蹦，部分孩子會用單腳跳等。于是我從用腳方面教孩子們規(guī)范跳，例如：向上跳就要雙腳并攏，學習并跳；單腳跳注意要平衡；交替跳要動作協(xié)調(diào)。孩子們在這過程中跳的特別的開心。
游戲環(huán)節(jié)孩子們很喜歡，雖然小班的孩子在游戲時規(guī)則意識不是很強，常常不按老師說的去做，但是一旦孩子們學會玩了這個游戲，我發(fā)現(xiàn)他們玩的很好，也很會玩。我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到圈上做游戲，他們一看到線就很自然的會踩著線站立，這是我們平時培養(yǎng)出來的常規(guī)意識。在孩子們站定后，我就講述游戲規(guī)則，有的時候我發(fā)現(xiàn)自己講解規(guī)則時有點繁瑣，一個意思說的過多，所以我在語言教學上也會犯話多的毛病，我也一直在改進自己的.語言，怎樣才能更精練。圈中為了孩子的安全著想，我鋪了幾塊墊子，一開始給孩子以顏色分組，他們根本搞不清楚自己是什么隊的，后來還是按我們平時排隊的樣子以動物分組，孩子才領(lǐng)會了意思。從這點我反思自己以后在游戲中應(yīng)該多給孩子們以其他形式來排隊，熟悉這種排隊方式，這樣才能為以后游戲中的角色做好準備。游戲中，讓孩子們站著跳扮演蹦蹦跳跳，躺在墊子上翻滾扮演蹦蹦跳跳等等，孩子們玩的很起勁，很喜歡這種大家參與的游戲。
在寒冷的冬天中，適當給孩子戶外活動的機會，也有助于小朋友強健身體。這個游戲我不僅在課堂當中給他們玩一玩，課后空余時間或者是游戲時間，我也會拿出來和小朋友一起玩一玩，這也是課堂知識溫習的一種方法。
蹦蹦跳跳教學反思 8
在學習《蹦蹦跳跳》一課時，為了讓小朋友在活動中學習音樂，感受音樂，培養(yǎng)音樂興趣，我就提前設(shè)計好了節(jié)奏練習，有跑有跳有走，趣味無窮。
教授《蹦蹦跳跳》一課，我主要讓小朋友感受了四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、四分休止符的時值長短，借助讀拍和走路、跑步的實際動作以及拍手拍腿的動作來掌握、理解這些節(jié)奏的時值長短。
開始時讓小朋友在座位上邊拍邊做，而后起立在原地做，然后再組織小朋友向前或向后運動說讀拍節(jié)奏，這些活動的結(jié)合，小朋友做的很認真，玩的也很開心。
通過本節(jié)課的學習，小朋友對節(jié)奏有了進一步的接觸，在活動的`過程中，認識了這些節(jié)奏，認識了節(jié)奏的時值，掌握了這些節(jié)奏的相關(guān)知識。在小朋友掌握了這幾條節(jié)奏后，我告訴小朋友當看到某條節(jié)奏時你要做火車開了、鉆山洞或過大橋、爬山坡、火車到站的律動。小朋友學得不亦樂乎，節(jié)奏的學習為學生的學習活動增添了許多樂趣，也提高了學習效率。
興趣是最好的老師，只有讓小朋友帶著興趣去學，從內(nèi)心中真正樹立對音樂這門學科的熱愛，他們才會主動去學，認真去學，教師也會融入到孩子們愉快的活動中，才會真正得到教學的愉快與樂趣。
蹦蹦跳跳教學反思 9
11月初，我?guī)ьI(lǐng)小班組和大班組的老師進行了集體備課，我們把這次教研目標定為：小班的體能活動《蹦蹦跳跳》，通過采蘿卜的游戲訓(xùn)練幼兒雙腳向前跳的動作。我們五位老師把教案定好后，就由我來進行第一次的教研活動。
11月14日，我開始了第一次的教研活動，首先我?guī)ьI(lǐng)孩子們跟著《健康歌》的音樂進行活動前的熱身運動，孩子們聽到音樂后都非常的興奮，開心地和我一起跳起來。熱身運動做完后，我交代了今天活動的主要內(nèi)容，并利用泡沫墊讓幼兒進行雙腳向前跳的動作練習，幼兒對雙腳向前跳的動作掌握的都比較好，能按要求進行向前跳。在游戲環(huán)節(jié)，我讓幼兒先從起點跳到終點，然后采了蘿卜后再原路返回�？墒钱敽⒆釉谶M行游戲時，往往他們會從起點跳到終點，但有些幼兒采了蘿卜后就忘了要原路跳回到起點，而是走回起點或是跑回起點，這可能就是游戲的`環(huán)節(jié)方面要進行一下改進，讓孩子們從起點跳到終點，采了蘿卜后就跑回起點，這樣孩子玩起游戲的話就不會顯得那么亂了。流程也清晰些。還有一個不足的地方就是，我在孩子玩了一遍游戲后，發(fā)給了每位幼兒一朵花，在進行第二次游戲時，我要求孩子們按照自己身上花的顏色來排隊，由于孩子年齡小，這樣一來，有些孩子一下找不到自己應(yīng)該站在什么位子上了，結(jié)果我又得從新將隊伍排一遍，這樣就浪費了許多的時間。
在整個活動看來，孩子們對雙腳向前跳的這一技能都基本掌握了，而且都能遵守游戲規(guī)則進行活動，雖然活動的目標基本到達，但在活動的一些流程方面考慮的還不是很周全，使得整節(jié)課時間稍微長了點，希望在進行第二次教研時，將游戲環(huán)節(jié)這一方面考慮的在周全點，讓這節(jié)課更完美一些。
蹦蹦跳跳教學反思 10
這是一首較活潑的原創(chuàng)歌曲，我根據(jù)小班幼兒關(guān)于各種糖果的原有經(jīng)驗，以及認識、品嘗過蹦蹦跳跳并會用動作表演蹦蹦跳跳的經(jīng)驗選擇了蹦蹦跳跳這個主題，本首歌適合小班幼兒演唱。上完這節(jié)課，我有許多想法：
1、增強環(huán)節(jié)意識，把目標具體地落實到各個活動環(huán)節(jié)中，使每個環(huán)節(jié)的目標更清晰。如讓幼兒在游戲中感受歌曲的過程中，第一個游戲是讓幼兒首次跟隨音樂模仿蹦蹦跳跳跳舞，幼兒跟著老師變換跳躍的動作，興致很高。但是幼兒的`跳躍聲有些蓋過音樂聲，如果引導(dǎo)幼兒跟隨音樂的節(jié)奏來跳，應(yīng)該可以在游戲的同時更好的感受音樂的節(jié)拍，音樂也可再稍稍加長一些。
2、增強問題的有效性。如第三個游戲“手指跳”，受幼兒前期經(jīng)驗的影響，手指跳舞變成了用手臂跳舞，作為教師的我提出要求應(yīng)再明確一些，問：“手指做蹦蹦跳跳可以跳到哪些地方？”而不是問：“手可以怎么跳？”
3、在創(chuàng)設(shè)好的情境中，幼兒的角色也應(yīng)該貫穿始終�；顒又校矣心康牡貏�(chuàng)設(shè)了場景，以便幼兒能更加投入到蹦蹦跳跳的角色中。但是在活動中，幼兒角色多次轉(zhuǎn)換，一會兒是幼兒，一會兒變成蹦蹦跳跳，一會兒又變成幼兒，給人一種摸不著頭腦的感覺，也影響了幼兒的投入程度，影響了活動的效果。
4、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒沒有創(chuàng)編的前期經(jīng)驗，對幼兒來說難度較大，教師可以先做一個示范，再讓幼兒模仿創(chuàng)編。
以上就是我對這節(jié)課的一些不成熟的反思和想法！
蹦蹦跳跳教學反思 11
本次教學活動進行下來，整體流暢，能夠達到預(yù)設(shè)目標，但在實施過程中仍存在一些問題，以下是我的反思：
目標的定位是否準確直接關(guān)系著活動的質(zhì)量。在制定目標時，我考慮到了幼兒的發(fā)展水平，注意了目標的可操作性和可達成性。在本次活動中，我結(jié)合健康領(lǐng)域和語言領(lǐng)域的教育內(nèi)容，旨在培養(yǎng)幼兒在運動中正確運用形聲詞描述小兔連續(xù)跳躍的動作，并發(fā)展幼兒的跳躍能力及動作的連貫性�；顒又形乙杂螒虻男问竭M行，使幼兒在輕松愉快的氛圍中得到發(fā)展。
在活動進行過程中，我能以親切的教態(tài)、啟發(fā)式的語言引導(dǎo)幼兒觀察、思考和表達，注意了面向全體、關(guān)注個體差異。在指導(dǎo)幼兒學習時，我注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和年齡特點采用由動作感知到提高動作表現(xiàn)能力層層遞進的方法展開活動。在本次活動中，通過引導(dǎo)幼兒觀察小兔連續(xù)跳躍的動作圖片，幫助幼兒理解連續(xù)動作的順序和動作要領(lǐng)。接著教師有目的地引導(dǎo)幼兒用“小兔蹦蹦跳跳的”句式描述小兔的動作，并請幼兒根據(jù)描述進行動作模仿。在此基礎(chǔ)上，教師出示有數(shù)字序號提示的分解動作圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述每個分解動作，并請幼兒根據(jù)教師的'描述進行模仿。然后教師引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗創(chuàng)編小兔連續(xù)跳躍的不同動作，并請幼兒根據(jù)同伴的描述進行模仿。整個活動層次清晰、層層遞進，幼兒從模仿到創(chuàng)編、從學習到創(chuàng)造得到了充分的發(fā)展。
在本次活動中，我注意為幼兒提供寬松的心理環(huán)境和發(fā)展創(chuàng)造的空間。在活動中我以一個引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，并尊重幼兒的創(chuàng)造。在創(chuàng)編小兔連續(xù)跳躍的不同動作的環(huán)節(jié)中，對于幼兒的創(chuàng)編動作及表述，我總是給予積極的肯定和鼓勵，使幼兒始終保持積極探索和主動學習的熱情。
在本次活動中，我也存在一些不足之處。如在請幼兒創(chuàng)編小兔連續(xù)跳躍的不同動作時，有些能力強的幼兒創(chuàng)編出了轉(zhuǎn)圈跳、倒跳等一些創(chuàng)造性動作，但我并沒有及時提煉總結(jié)這些動作，使這一環(huán)節(jié)的展開缺乏深度。在今后的教學實踐中我將不斷反思自己的教學行為，在不斷反思中提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學水平。
蹦蹦跳跳教學反思 12
這節(jié)課的內(nèi)容是讓學生學會用跳躍的方法跨過高度在80厘米以下的垂直障礙。為了使學生能輕松、愉快地掌握動作，我采用了學導(dǎo)式教學法，以培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)學生的熱情為出發(fā)點，讓學生自己先嘗試，在嘗試中找出問題，然后解決問題，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中不知不覺地掌握了動作技能。
在實施過程中，我始終把學生的自主性學習放在首位，重視學生的主體地位。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習動機，注重學生的情感體驗，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題，完成學習任務(wù)。
在練習中，我采用多種形式的跳躍練習方法，如自由跳躍、跨越低障礙物、看誰跳得高、跳過水溝、跳過矮墻等。通過多種形式的跳躍練習，讓學生從不同的'角度體驗動作，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
同時，我也注重了學生的個體差異和不同需求，根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的指導(dǎo)。對于跳躍能力較弱的學生，我給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，讓他們在練習中不斷進步。
總的來說，這節(jié)課的效果比較理想。學生不僅掌握了跳躍的方法，而且在情感態(tài)度方面也得到了很好的發(fā)展。他們通過自己的努力和同伴的幫助，克服了困難，取得了成功。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，需要在今后的教學中不斷改進和完善。
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首先，活動的設(shè)計充分考慮了孩子們的身心發(fā)展特點，通過富有節(jié)奏感和趣味性的跳躍動作，激發(fā)了孩子們參與活動的積極性和主動性。的動作，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。同時，通過不同難度和形式的跳躍練習，滿足了孩子們的探索欲望和挑戰(zhàn)自我的精神。在這次的教學中，我采取了一些創(chuàng)新的教學方法，取得了較好的效果，但也存在一些不足之處。
一、成功之處
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。
其次，我在教學過程中注重引導(dǎo)孩子們觀察、思考和嘗試，讓他們在親身體驗中感受跳躍的技巧和方法。在課程開始時，我通過講述一個森林動物聚會的場景，引導(dǎo)學生想象自己成為各種動物，參加聚會。通過觀察老師的示范和同伴的優(yōu)秀表現(xiàn)，孩子們逐漸掌握了跳躍的基本要領(lǐng)，并且在實踐中不斷調(diào)整和完善自己的動作。這種方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加投入地參與到課堂中。這種自主探究的學習方式有助于培養(yǎng)孩子們的觀察力、思維力和實踐能力。
2. 運用多種感官，增強學生的感知能力。
此外，我也注重培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作精神。在模仿動物的動作時，我不僅讓學生用眼睛看，還引導(dǎo)他們用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞，甚至讓他們通過在雙人搭橋跳躍和集體造型展示等環(huán)節(jié)中，孩子們學會了相互配合、相互支持，共同完成了具有一定難度的任務(wù)。模仿動物的叫聲來感受動物的特點。這種方法讓學生更加全面地感知動物的特點，從而更好地掌握舞蹈動作。這種合作學習的模式不僅提高了孩子們的.人際交往能力，也培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和責任心。
3. 注重個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
最后，通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)自己在組織教學和與孩子們互動方面還有許多不足之處。在模仿動物動作的基礎(chǔ)上，我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造屬于自己的動物角色和動作。例如，在活動過程中對個別孩子的關(guān)注度和指導(dǎo)力度不夠，導(dǎo)致他們在某些環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出一定的困惑和挫敗感。這種方法不僅鍛煉了學生的創(chuàng)造力，也讓他們更加自信和敢于表現(xiàn)自己。
二、不足之處
時間把控不夠嚴格。由于學生在創(chuàng)編時花費的時間過長，導(dǎo)致后面的評價環(huán)節(jié)較為倉促。因此，在今后的教學中，我應(yīng)該更加關(guān)注每個孩子的個體差異和需求，給予他們有針對性的指導(dǎo)和支持。在今后的教學中，我需要更加嚴格地控制時間，保證每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。
三、改進措施
調(diào)整教學流程。此外，還可以引導(dǎo)孩子們探索不同的跳躍方式和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。對于時間把控的問題，我可以在課程開始時便告知學生每個環(huán)節(jié)的時間限制，并在課程進行中適時提醒學生，以確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。
加強師生互動：在教學過程中，教師應(yīng)該更多地與孩子們進行交流和互動，了解他們的需求和困惑，及時調(diào)整教學策略和方法。
加強課堂管理。同時，可以鼓勵孩子們積極參與教學評價和反饋，讓他們提出自己的意見和建議，促進教學相長。對于課堂秩序的維護問題，我可以在制定明確的課堂規(guī)則的基礎(chǔ)上，采取一些有效的管理方法，如表揚表現(xiàn)好的學生、對違規(guī)行為進行適當?shù)募m正等。
通過以上的反思和改進措施，我相信蹦蹦跳跳的教學活動將會更加豐富多彩、有趣味性，并且能夠有效地促進孩子們的身體素質(zhì)、心理發(fā)展和社會適應(yīng)能力。在今后的教學中，我將不斷努力改進自己的教學方法和課堂管理方式，以更好地服務(wù)于學生的學習和發(fā)展需求。
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