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高中生物教學(xué)計劃

時間:2022-05-07 11:31:57 教學(xué)資源 投訴 投稿

關(guān)于高中生物教學(xué)計劃(通用5篇)

  時光在流逝,從不停歇,我們的教學(xué)工作又將抒寫新的篇章,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫教學(xué)計劃吧。相信寫教學(xué)計劃是一個讓許多人都頭痛的事情,以下是小編收集整理的關(guān)于高中生物教學(xué)計劃(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于高中生物教學(xué)計劃(通用5篇)

  高中生物教學(xué)計劃1

  一、教材分析

  高中生物分為三個模塊,分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。與初中的生物教材相比較,高中生物教材的知識涉及更廣泛,內(nèi)容更豐富,知識的層次更深,知識點與知識點之間的聯(lián)系更加密切,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。而必修一的《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。

  二、學(xué)情分析

  高一學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí),對于生物學(xué)有了一定的了解和基礎(chǔ),能用生物學(xué)知識解釋部分生命現(xiàn)象。但是,部分學(xué)生有一種一種錯誤定位:生物課不重要,是副科。這就要求我們在開學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性,最直接的是參加兩類大型考試的說明,教師在教學(xué)中應(yīng)占主導(dǎo)地位,要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的`興趣,多做實驗,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。

  三、加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣

  教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物,引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律,促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合生活實際進行教學(xué)和開展各項活動,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)的能力。使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,掌握知識的能力,觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、

  生殖發(fā)育的能力,分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力,并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出簡單的要求:①上課認(rèn)真聽課,勤做筆記;

 、诙嘧鼍毩(xí),獨立思考,不抄作業(yè);

  ③注意歸納,多提出問題;

  ④實驗課做好課前預(yù)習(xí);

 、葑龊谜n前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)

  四、要加強集體備課,努力增強集體備課實效

  本學(xué)期集體備課的定點時間為星期五下午七、八節(jié)課。我們可利用業(yè)務(wù)活動時間加強集體備課,特別是要加強課程標(biāo)準(zhǔn)研究,加強學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略研究。努力做到

 、賹φ照n程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研討和確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方式方法策略;

 、谡J(rèn)真分析學(xué)情特點和考試動態(tài),及時調(diào)整教學(xué)策略措施;

 、巯嗷ヂ犝n情況及時評講。

  五、為了提高本學(xué)期高一生物課的教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)成績,特制定計劃如下:

 。ㄒ唬、低起點,緩坡度,逐步提高學(xué)生的成績。今年高一新生基礎(chǔ)差,層次不一,因此高一教學(xué)要降低重心,避免高一新生因壓力過大而厭學(xué)的情況發(fā)生。

 。ǘ默F(xiàn)實生活出發(fā),提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解,避免純理論的說教。

  (三)、加強高一新生的思想教育。高一新生思想差異很大,生物課的教師要在教學(xué)過程中滲透理想教育,對學(xué)生不良的行為習(xí)慣要配合班主任予以糾正,避免只教書不育人的行為。

 。ㄋ模⒓訌娊處熗浇虒W(xué),步調(diào)一致,團結(jié)合作,充分發(fā)揮集體智慧。

  (五)、新老教師接對子,加強教研活動使教學(xué)水平不斷提高。本學(xué)期實行每周聽課1-2節(jié),實行循環(huán)聽課制,隨聽隨評,取長補短、以不斷提高教學(xué)效率。

  高中生物教學(xué)計劃2

  一、將實驗教學(xué)步入正軌。

  在新課標(biāo)的指引下,我們應(yīng)將實驗教學(xué)步入正軌,將實驗基礎(chǔ)知識,實驗基本方法納入正常教學(xué)體系,改變傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板上做實驗”的陋習(xí),擯棄現(xiàn)在的“課件上做實驗”的方法,讓學(xué)生真正地走進實驗室。生物教學(xué)中,通過實驗教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實驗操作技能,鞏固所學(xué)知識,更重要的是生物學(xué)實驗最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們通過主動參與和探究,交流、合作等活動,不僅可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,求實的科學(xué)精神,積極的合作意識,還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。

  二、開放課堂,放飛學(xué)生的思維。

  傳統(tǒng)的實驗課,一般實驗室的實驗員會提前把實驗所需的儀器,試劑擺好,材料準(zhǔn)備好,學(xué)生不需要準(zhǔn)備材料。然而通過觀察,我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去準(zhǔn)備實驗材料,用自己準(zhǔn)備的實驗材料做實驗感覺肯定是不一樣的,就好比品嘗自己燒的菜一樣,更有成功的體會和喜悅。既然這樣的話,教師何不就索性讓他們自己去準(zhǔn)備實驗材料。再者由于不放心學(xué)生的操作,教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課,幾乎要把實驗過程可能遇到的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生,學(xué)生只是按部就班機械地進行實驗操作,根本沒有進行思考和探索,往往實驗效果很不理想。對于高中的學(xué)生,她們已有一定的'實驗?zāi)芰、邏輯思維和合作能力。因此,教師只需把實驗設(shè)計的基本模式,生物實驗設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則及注意事項給學(xué)生講清楚。在生物實驗中,教師應(yīng)該放手,教師只有放手,學(xué)生才能學(xué)會走,只有相信每個學(xué)生,才能調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性,從而提高課堂教學(xué)效果。只有真正放手,才能真正實現(xiàn)為每個學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  三、創(chuàng)設(shè)探究性實驗,促進學(xué)生主動探究。

  高考生物實驗的考查,重視實驗回歸教材,從內(nèi)容上看,既可是對教材實驗內(nèi)容的直接考查,也可是對教材相關(guān)實驗原理和方法進行拓展考查,從形式上看,不是機械地重復(fù),而是通過創(chuàng)設(shè)新的實驗情境,考查學(xué)生對實驗原理,實驗程序,實驗現(xiàn)象,和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析,總結(jié)和歸納,考查學(xué)生的理解能力,分析能力,綜合能力,收集處理信息的能力,邏輯思維能力,語言表達能力和開拓創(chuàng)新能力。所以在平時的實驗教學(xué)中,僅靠“開足實驗和掌握書本知識”是遠遠不夠的,而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,同時為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器,工具等資源,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,讓學(xué)生學(xué)會自己開展探究活動,為學(xué)生提供一個能動腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng)新的空間,激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動探究,使學(xué)生的知識水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來,從而培養(yǎng)學(xué)生獨立進行實驗分析,實驗設(shè)計和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而且能培養(yǎng)學(xué)生在高考中解答有關(guān)實驗分析題,實驗設(shè)計題的能力。鑒于此,在做“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”實驗,這是一個驗證性實驗。在完成教學(xué)目標(biāo)后,引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向邁進:(1)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞,如何判斷?(2)實驗材料,是否只能選用洋蔥外表皮細(xì)胞,其他植物細(xì)胞可以嗎?(3)實驗試劑,除了蔗糖溶液,可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質(zhì)層和細(xì)胞壁哪個伸縮性大?學(xué)生經(jīng)思考、實踐和探討后,得出結(jié)論:(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是活細(xì)胞,否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原,也可以用觀察細(xì)胞質(zhì)的流動來判斷細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞。(2)其他植物細(xì)胞也行,但洋蔥外表皮紫色部分,液泡呈紫色,原生質(zhì)層和細(xì)胞壁區(qū)分明顯,在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性強,易污染顯微鏡,不好清洗。根據(jù)滲透作用原理,其他試劑也行,比如可用NaCl,KNO3等試劑。而試劑的濃度不能太高,否則易導(dǎo)致細(xì)胞死亡,無法質(zhì)壁分離復(fù)原;濃度太低,實驗沒有現(xiàn)象或不明顯。(4)原生質(zhì)層的伸縮性大。我結(jié)合這個實驗,引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度。有了這個驗證性實驗作為背景,學(xué)生設(shè)計起來就容易得多,設(shè)計實驗的方法和思路與原實驗基本相同,將原來30%蔗糖溶液,改為清水,30%蔗糖溶液和KNO3溶液,分別觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離來區(qū)分三種溶液。

  通過此實驗不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生能在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題,改進方法,并由此設(shè)計實施探究性實驗,能力有了一定的提高。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己通過實驗更好掌握了植物滲透吸水原理,對自己所做實驗結(jié)論也較滿意。可見積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索,比簡單的驗證更能培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新能力。這樣做不僅可使學(xué)生牢固掌握知識點,而且激發(fā)了學(xué)生探究的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

  四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗,加強學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

  實驗設(shè)計能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,必須潛移默化,由量變促成質(zhì)變。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由簡單到復(fù)雜,循序漸進,否則欲速不達。所以在教學(xué)實踐中,應(yīng)結(jié)合教材中的分組實驗進行系統(tǒng)性復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解實驗的方法和原則,領(lǐng)悟變量的處理和控制等相關(guān)知識,加強實驗設(shè)計的理論認(rèn)識。

  例如:課題:探索溫度對酶活性的影響

  材料用具:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計等。

  請根據(jù)課題和材料設(shè)計一個完整的實驗方案。

  教師只需提供給相關(guān)的實驗試劑和材料,讓學(xué)生獨立思考,作出假設(shè)和預(yù)期,自行設(shè)計實驗步驟。學(xué)生若有疑難,教師適當(dāng)指導(dǎo),但不能包辦。最后,學(xué)生討論和分析成敗因由,教師小結(jié)即可。這樣,既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神,又能夠促使學(xué)生主動建構(gòu)知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  高中生物教學(xué)計劃3

  一、高中生物實驗教學(xué)存在的問題

  1、實驗內(nèi)容增加,教學(xué)課時不足。與舊教材相比,高中生物新教材增加了較多的實驗內(nèi)容,其中考試大綱要求的必修模塊的學(xué)生實驗有19個。學(xué)校要在規(guī)定的模塊教學(xué)時間內(nèi)完成各個實驗教學(xué),實施中存在困難,部分地區(qū)在高二才開設(shè)生物課,各地區(qū)生物學(xué)科開設(shè)的課時有差異,個別學(xué)校還削減了生物學(xué)科的課時。教學(xué)課時不足對生物實驗教學(xué)影響較大。

  2、教師缺少對生物實驗教學(xué)的研究。由于我國長期以來不重視生物實驗教學(xué),教師對實驗教學(xué)缺乏研究。教師的實驗計劃、實驗操作、實驗結(jié)果的分析等能力普遍較差,對如何組織實驗教學(xué)和對實驗教學(xué)的課型研究不足。尤其是探究性實驗。需要教師有較高的實驗指導(dǎo)能力和實驗技能,在這方面教師顯得力不從心。

  3、實驗要求提高,課堂實施困難。高中生物新課程提高了學(xué)生實驗的要求,實驗內(nèi)容包括實驗方法、理論指導(dǎo)和實驗過程(包括:提出問題、做出假設(shè)、實驗計劃、表達和交流,進一步探究等)。有些教師在課前做了充分的準(zhǔn)備。如對學(xué)生進行實驗方法和理論的指導(dǎo)。完成提出問題、作出假設(shè)和實驗計劃等環(huán)節(jié),然而,課堂中教師在講述實驗原理、歸納講評學(xué)生提出的問題之后,學(xué)生用于實驗操作的時間已不多了,影響了實驗結(jié)果的分析以及進一步探究。

  二、高中生物實驗教學(xué)計劃

  1、明確實驗教學(xué)目標(biāo)。明確目標(biāo)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機,思維才會有方向,操作才會認(rèn)真。

  2、做好實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作。實驗教學(xué)和一般的授課有不同的要求,而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制。有些實驗還需較長的時間才能看到實驗結(jié)果。因此,在實驗課前做好實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要了。

  3、加強實驗教學(xué)的組織管理。多數(shù)學(xué)生把實驗簡單地理解為“看”,對實驗現(xiàn)象缺乏分析和思考,實驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗的結(jié)論。如果缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練,將會導(dǎo)致教師疲憊不堪,學(xué)生一無所獲。因此,應(yīng)加強實驗教學(xué)的組織管理,注意維持實驗紀(jì)律,規(guī)范實驗習(xí)慣合理指派實驗大組長、小組長等。以確保實驗教學(xué)質(zhì)量。

  4、分析實驗程序和分析實驗現(xiàn)象。—個較為復(fù)雜的實驗過程是計劃人員長期辛勤勞動的結(jié)晶,它往往是經(jīng)過幾十次甚至上百次的反復(fù)摸索。所以,學(xué)生實驗中,不能單純地用實驗指導(dǎo)進行“按方抓藥”出現(xiàn)結(jié)果就行了。而要指導(dǎo)學(xué)生去分析實驗中每一步驟的作用,每一個處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系,從察植物細(xì)胞有絲分裂實驗過程中,大致為:培養(yǎng)→解離→漂洗→染色→壓片。要讓學(xué)生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細(xì)胞間變得松散,便于壓片,否則根尖細(xì)胞很難壓散,不利在鏡下觀察。另外。通過解離液的處理,使細(xì)胞迅速死亡。讓細(xì)胞分別保留各自的分裂狀態(tài)。漂洗是為了沖洗解離液,否則影響染色效果。在實驗中。應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度和涉及原理的難易不同,由教師講清或提出問題讓學(xué)生思考。使學(xué)生既知道實驗應(yīng)怎么做,也知道為什么這樣做。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

  高中生物實驗教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生去探索、解決問題,從而達到掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。新課程強調(diào)學(xué)生嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法,研究高中生物問題,驗證高中生物規(guī)律。提高科學(xué)探究的能力。如在檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實驗中,檢測蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑,那么,是否還有其他方法可以檢測呢,雙縮脲試劑除可以檢測到蛋白質(zhì)的存在,那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規(guī)定。蛋白質(zhì)的含量如何測定呢?根據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的含量。怎樣調(diào)整人們的飲食,才能有利于人體的健康和延年益壽,所有這些都可以在實驗中向?qū)W生提出。培養(yǎng)他們發(fā)展科學(xué)探究的能力?傊,在生物教學(xué)過程中,教師應(yīng)加強對學(xué)生的能力的培養(yǎng),定會事半功倍,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  四、在探究實驗中培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力

  思維的邏輯性主要指能正確運用分析比較、判斷、推理的形式進行思維和表達思維的結(jié)果。生物實驗中常用的`邏輯思維方法是推理,主要有歸納推理和演繹推理。生物實驗教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和演繹推理能力創(chuàng)造了有利條件。比如探究“鎂元素對植物生活的影響”的實驗中,在缺鎂元素的“完全營養(yǎng)液”中,一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱,兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱--當(dāng)在培養(yǎng)液中,加入適量的含鎂元素的無機鹽溶液后,小麥的生長恢復(fù)正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。

  五、加強計劃型實驗題訓(xùn)練

  生物實驗在生物教學(xué)中所占比例越來越大,尤其是近年來的高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨勢。高考生物實驗題多以根據(jù)要求計劃實驗步驟、分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、得出或預(yù)測實驗結(jié)果和結(jié)論、評價和優(yōu)化實驗計劃方案等形式呈現(xiàn)。如果還是按照以前老一套的實驗訓(xùn)練模式,只重視做一些死記硬背的機械記憶型實驗題,學(xué)生是很難取得理想的高考成績的。因此,在平時的實驗教學(xué)中,教師除了采取以上一些實驗改革措施外,還必須要有意識地精選和精編一些實驗習(xí)題,特別是一些不同類型的實驗計劃題(例題略),讓學(xué)生進行全方位訓(xùn)練。

  總之,學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識的同時應(yīng)積極參與到實驗教學(xué)中,發(fā)揮主動性,積極思考,積極探索,探求解決問題的方法,根據(jù)教材中的實驗原理、實驗思想、實驗方法而進行創(chuàng)新計劃,實現(xiàn)能力的遷移,鍛煉自己運用知識解決問題的能力。

  高中生物教學(xué)計劃4

  一、指導(dǎo)思想

  按照校長室提出的創(chuàng)新、跨越、品牌、發(fā)展的新要求,在新課程改革不斷深入的時代背景下,適應(yīng)省關(guān)于五嚴(yán)禁令和高考制度的不斷創(chuàng)新,結(jié)合我校內(nèi)涵發(fā)展、精品發(fā)展的要求,在道德課堂思想的指引下,圍繞教學(xué)重心前置的教學(xué)改革核心思想,在本學(xué)年備課組要以新課程改革為契機,以提高課堂教學(xué)效率為著力點,以教學(xué)重心改革為突破口,以教師隊伍建設(shè)、教科研能力增強為主要內(nèi)容,努力提高生物學(xué)科教育教學(xué)水平,在自主、規(guī)范、創(chuàng)新、高效等方面加強備課組建設(shè),充分發(fā)揮備課組在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。

  二、現(xiàn)狀分析:

  1、潤揚生物備課組包括三個年級,班級數(shù)多,共16個。班級類型多,高一年級分強化班和普通班,高二年級分選修班、必修班,其中選修班有強化班和普通班,分層教學(xué)的難度大;

  2、從學(xué)情看,存在一批學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度差、學(xué)習(xí)能力缺乏的后進生需要幫助;

  3、從備課組看,本備課組現(xiàn)有教師五位,分散在三個年級,兩個校區(qū),給集體備課帶來一定的困難;潤揚生物備課組去年剛剛組建,沒有固有模式可循,需要不斷思考、不斷創(chuàng)新。

  三、工作目標(biāo)

  在我校道德課堂大旗的指引下,努力追求合道德、合規(guī)律的教育思想的貫徹落實。潤揚生物備課組要努力實現(xiàn)以下目標(biāo):

  高一:

  1、注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),努力形成規(guī)范的生物教學(xué)程序。

  2、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),對生物學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);

  高二:

  1、認(rèn)真完成學(xué)業(yè)水平測試的任務(wù)和要求,確保100﹪過關(guān),努力提高達A率;

  2、選修班級加強對高考命題規(guī)律的研究,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題能力和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

  高三:完成復(fù)習(xí)任務(wù),夯實基礎(chǔ)知識和基本技能,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),注重能力培養(yǎng),有效提升高考達B率。

  四、措施與方法

  (一)加強隊伍建設(shè)

  1、提高思想境界。

  明確五嚴(yán)要求,強化備課組成員的思想認(rèn)同,增強作為潤揚教師使命感和責(zé)任感,形成主動積極的局面,提高教師工作的質(zhì)態(tài)。

  2、提高本身素質(zhì)。

  (1)全組教師認(rèn)真研究新課程、新高考模式。高一教師要側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā),夯實基礎(chǔ)為重點,領(lǐng)悟新課程的精髓;高二教師要側(cè)重從學(xué)業(yè)水平測試的要求出發(fā)研究新課程;高三教師要加強新課程背景下復(fù)習(xí)模式的研究,研究新高考的命題趨勢和規(guī)律。

  (2)注重方式方法。在備課組內(nèi)組織師徒結(jié)對,以老帶新。加強對年青老師的跟蹤聽課,并及時加以評析。關(guān)心年輕教師的生活。組內(nèi)教師合理分工,團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補。在集體備課主備人、組內(nèi)公開課、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)等工作上,根據(jù)各人的特長優(yōu)勢進行合理分工,形成本組的最大合力。

  (3)努力提升全組生物教師教科研水平。每人征訂學(xué)科專業(yè)報刊雜志不少于二種。每學(xué)期要堅持撰寫教育教學(xué)論文一篇以上。

  (二)加強制度建設(shè)

  形成備課組內(nèi)學(xué)習(xí)制度、教案檢查制度;強化集體備課制度、落實聽評課工作制度等。

  (三)加強質(zhì)量建設(shè)

  從教師層面:

  1、深化教學(xué)重心前置的改革

 、偶訌妼Α犊荚囌f明》、《教學(xué)要求》的學(xué)習(xí),積極關(guān)注新教材的變化,關(guān)注高考方案的變化,關(guān)注學(xué)業(yè)水平測試要求的變化,提高教學(xué)的有效性。

  ⑵認(rèn)真編制、落實好導(dǎo)學(xué)案,并充分利用好答疑卡。

 、桥`行教學(xué)重心前置的教學(xué)模式。精講、精練提高效率。精講重點、難點,聯(lián)系熱點;精練主要是強化訓(xùn)練解題能力和方法。練習(xí)要有針對性,針對教材中的重難點和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易錯易混點,反復(fù)練,練反復(fù)。強抓默寫,落實基礎(chǔ)。

  2、抓好備課組的常規(guī)工作

  ⑴加強集體備課,把握教學(xué)重點,突破教學(xué)難點

 、賴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。

  ②統(tǒng)一教學(xué)進度,精選學(xué)習(xí)情景材料,擴充教學(xué)內(nèi)容,有效突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,統(tǒng)一課堂練習(xí)。

 、坳P(guān)注學(xué)情,解答學(xué)生疑惑,交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。

  ⑵加強聽評課工作,學(xué)習(xí)優(yōu)點,指出不足,提高效能。

 、亲鳂I(yè)要加強針對性、典型性、開放性、創(chuàng)新性。作業(yè)的編制緊扣當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容,題目的編選要有利于鞏固學(xué)生的知識、有利于拓展學(xué)生的能力。

 、忍岣呖荚囆堋湔n組教師要認(rèn)真研究考試大綱、研究歷年高考試卷、研究各地交流試卷,在集體備課的基礎(chǔ)上多討論多交流。

  ⑸保質(zhì)保量完成教學(xué)進度。本學(xué)期高一完成必修一;高二選修班完成必修三和選修三第一、二單元的學(xué)習(xí);必修班完成必修三的.學(xué)習(xí)和必修一的復(fù)習(xí);高三結(jié)束一輪復(fù)習(xí)。

  3、扎實推進分層教學(xué)。

  ⑴對于高一和高二必修班:

  措施:

 、偌訌娝枷牍ぷ,使他們從思想上重視這門課程。提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

  ②嚴(yán)格按照學(xué)業(yè)水平測試的要求進行教學(xué),提高針對性,降低起點。

 、圻m當(dāng)訓(xùn)練,當(dāng)堂完成,當(dāng)堂鞏固。

 、茖τ诟叨x修和高三年級:

  措施:

 、僬n堂上要精講,著重講解重、難點,突出解題方法的講解。

 、趶娀犝n規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、考試規(guī)范的訓(xùn)練。努力使他們在基礎(chǔ)題上少失分。

 、圩鳂I(yè)的難度和數(shù)量要適當(dāng)增加。

  ④對其中一些層次較好的同學(xué)提出不同的要求,布置個性化的作業(yè),進行個別指導(dǎo)。

  ⑤指導(dǎo)他們自己進行課外鉆研。

  4、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,規(guī)范學(xué)習(xí)行為。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程,勇于提出問題,掌握分析問題和解決問題的方法,注重自主、探究、合作式學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)行為、聽課行為、記筆記行為、作業(yè)行為、讀書行為、背書行為、答題規(guī)范等,提高其學(xué)習(xí)效率。

  從學(xué)生層面:

  1、引導(dǎo)學(xué)生樹立虛心、專心以及負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

  2、引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、自我反思的能力,教師編制一些糾錯型試題幫助學(xué)生反思,整理易錯題進行鞏固,引導(dǎo)學(xué)生反思解題方法、反思知識點的理解與記憶,反思思維規(guī)律。

  高中生物教學(xué)計劃5

  一、師生情況。

  本屆生物班學(xué)生的整體情況是:許多學(xué)生基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)缺乏計劃性、主動性和系統(tǒng)性。由于只有一個生物班,所以沒有更多的教師參與生物備考活動。

  二、復(fù)習(xí)階段劃分及主要任務(wù)。

  整體劃分為二個階段:

  (一)階段一:立足教材、夯實基礎(chǔ)

  1、時間安排:20xx年xx月——20xx年xx月。

  2、復(fù)習(xí)方式:以教師講授和學(xué)生閱讀為主,章節(jié)練習(xí)為輔。

  3、能力培養(yǎng):以識記和理解為主。

  4、復(fù)習(xí)重點:按章節(jié)理清知識點,構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系,配合經(jīng)典例題,將主干知識、重點知識進行適度的拓展和延伸。

 。ǘ╇A段二:專題復(fù)習(xí),培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力

  1、時間安排:20xx年xx月——20xx年xx月。

  2、復(fù)習(xí)方式:專題復(fù)習(xí),解題方法指導(dǎo),綜合訓(xùn)練

  3、能力培養(yǎng):以提高對各單元之間的知識聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。

  4、復(fù)習(xí)重點:以綜合訓(xùn)練為主。

  三、關(guān)于階段一、二的復(fù)習(xí)說明:

 。ㄒ唬╆P(guān)于階段一的復(fù)習(xí):

  階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ),是以后各階段的基石,本人將采取復(fù)習(xí)重心下移,緊扣知識點,對基礎(chǔ)知識和基本技能進行針對性復(fù)習(xí),實現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的查漏補缺。對學(xué)生進行分類,采取分類指導(dǎo),分層要求,力爭優(yōu)生有事可做,差生有較大輻度的.提升。

 。ǘ╆P(guān)于階段二的復(fù)習(xí):

  階段二屬于專題訓(xùn)練。專題訓(xùn)練包括:

  1、知識體系專題,包括:

 。1)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng);

 。2)生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng);

 。3)生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng);

 。4)生物與環(huán)境系統(tǒng)。

  2、實驗專題,包括:

 。1)驗證性實驗。要求:對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。

  (2)糾正錯誤或補充不完整的實驗;

 。3)設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗;

  (4)對實驗中的各種信息的分析和解釋;

  3、題型專題,包括:

 。1)坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng);

 。2)圖形圖表題的解題能力培養(yǎng);

 。3)遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養(yǎng);

  4、熱點專題,包括:

 。1)生態(tài)與環(huán)境熱點(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護等)

 。2)生命科學(xué)前沿?zé)狳c(基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計劃等)

  (3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),人類健康熱點(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等)

 。4)國際國內(nèi)大事(西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭等)

  專題復(fù)習(xí)的原則:以知識體系專題復(fù)習(xí)為主,帶動其他專題的復(fù)習(xí),重視實驗的復(fù)習(xí)。

  在最后沖刺階段留一些時間進行熱點問題和題型分類的復(fù)習(xí),以提高應(yīng)試能力。

  四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的問題:

  1、重視課本知識的復(fù)習(xí)。要認(rèn)真閱讀課本,對課本知識融會貫通;不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉;對各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識點要進行分類、比較和歸納;

  2、重視中檔題的訓(xùn)練。中檔題是指涉及知識點在4——5個,拐彎在3——4個的題。這類題即考基礎(chǔ)知識的掌握情況,也考查學(xué)生的基本能力,有一定的靈活性和綜合性。

  3、重視知識的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù),與其盲目地做100道題,不如仔細(xì)回味10道題,做完每一道題應(yīng)要進行總結(jié),在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。

  4、要講究復(fù)習(xí)效率,要對復(fù)習(xí)進行科學(xué)的安排。

 。1)要保證固定的活動和娛樂時間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動是手段,目的是讓大腦“輕裝上陣”;

 。2)要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間。復(fù)習(xí)要有計劃,計劃要做到文理搭配,計劃一旦制定,要嚴(yán)格執(zhí)行,要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時對計劃進行相應(yīng)的調(diào)整。

  5、做好心態(tài)調(diào)整。高考成績的決定因素有二:一是實力,二是心態(tài)。因此,在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒,對外界干擾要有“免疫力”,以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。

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