小學數(shù)學《認識圖形》教學設計范文

　　作為一名教職工，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學《認識圖形》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學數(shù)學《認識圖形》教學設計1

　　【設計理念】

　　新課程標準要求課堂要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用。但是一年級的小學生年齡還小，知識面窄，生活經驗不足，構成了概念教學中的障礙。作為教師，應從學生的生活實際入手，充分運用實物、教具、圖表等直掛教具，以及動手操作等直觀手段，幫助學生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數(shù)學知識同生活實際聯(lián)系起來，這樣就有利于抽象的數(shù)學概念具體化、形象化，便于學生的理解。同時，也能激發(fā)學生的思維和探求新知的欲望。

　　【教學內容】

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第16～18頁。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　（1）在操作活動中認識長方形、正方形、圓形，體會“面在體上”。

　�。�2）通過觀察操作、合作和交流等活動，只管地認識長方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并嫩個識別這些圖形。

　　過程與方法：通過摸一摸、畫一畫、找一找，提高動手操作能力，化形象為抽象的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

　　【教學重點】

　　初步直觀認識長方形、正方形和圓，并能識別這些圖形。

　　【教學難點】

　　體會“體”與“面”的關系，知道面來自于體。

　　【教學準備】

　　老師：多媒體課件，牙膏盒一個，魔方一個，水彩筆筆筒一個（圓柱形的），長方形卡片、正方形卡片、圓形卡片各一張，磁鐵

　　學生：一盒積木

　　【教學過程】

　　一、復習舊識，導入新課

　　多媒體出示我們經常用到的生活用品或玩具。提問：你們都用過這些東西嗎？他們的形狀屬于我們上學期學過的哪些圖形朋友？

　　老師出示實物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請同學分別來說一說。（長方體、正方體、圓柱）

　　談話：同學們都帶來了一些積木。請拿出相應的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？

　　這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來了幾個新的圖形朋友。

　　出示長方形、正方形、圓等圖形，提問：你們認識嗎？（學生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）

　　揭題：今天這節(jié)課，我們就來認識長方形、正方形和圓。（板書課題：認識圖形）

　　二、操作領悟，探究新知

　　1、摸一摸。

　　談話：剛剛我說今天的這些朋友是長方體、正方體、圓柱它們帶來的，可它們到底藏在哪里呢？請你們仔細看一看、摸一摸手中的積木，看誰先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

　　學生在幾何體上找圖形，教師巡視。

　　組織交流時，注意讓學生說一說摸這些物體面的感覺。

　　2、畫一畫

　　談話：剛才我們分別從長方體、正方體、圓柱的面上找到了長方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來跟大家見見面，那該有多好��！你們有什么好辦法嗎？請小朋友在小組內商量商量。

　　學生可能想到下面的方法：①把這些圖形從紙盒上剪下來；②把這些圖形描下來（先讓學生說一說怎樣描，再示范）……

　　談話：小朋友想的.辦法都很好，下面就請小朋友像老師那樣把這些圖形畫下來。（）

　　學生活動，教師參與學生的活動，并對個別有困難的學生進行個別輔導。

　　先在小組里說一說自己是怎樣做的，再組織全班交流。

　　3、找一找

　　談話：其實我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時沒注意罷了。現(xiàn)在請同學們找一找，哪些物體的表面是長方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。

　　先讓學生在小組內說一說，再組織全班交流。

　　談話：多媒體出示課本第17頁的“試一試”，你們能說一說哪些物體的形狀是長方形、正方形或圓形的嗎？

　　三、操作練習，鞏固新知

　　談話：剛才我們通過自己的活動初步認識了長方形、正方形和圓，接下來我們就一起動手創(chuàng)造這些圖形，好嗎？

　　1、圍一圍“想想做做”第1題。

　　學生獨立完成練習，并組織反饋。

　　提問：你是怎樣圍的，怎樣想的？

　　追問：能在釘子板上圍出一個圓嗎？（幫助學生體會圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）

　　2、畫一畫“想想做做”第2題。

　　學生在書上獨立完成，并用實物投影展示學生畫出的圖形。

　　3、涂一涂“想想做做”第3題。

　　提問：你能用三種顏色分別涂下面的長方形、正方形和圓嗎？請小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個。

　　學生在小組內完成涂色，并填表。

　　組織全班交流。

　　4、游戲。

　　談話：我們已經認識了長方形、正方形和圓，下面我們一起來做個游戲，好不好？

　　隨著音樂的節(jié)奏，學生拿出課前準備好的圖形，把它們分別放入相應的盒子里。

　　四、全課總結，拓展延伸

　　提問：這節(jié)課我們認識了哪些圖形朋友？你們對它們熟悉了嗎？（先讓學生總結，然后教師歸納）老師希望我們能在數(shù)學課上結識有越來越多的朋友，一起快快樂樂學習長大好不好？

　　五、板書設計

　　認識圖形

　　長方體正方體圓柱

　　長方形正方形圓

　　小學數(shù)學《認識圖形》教學設計2

　　教學目標：

　　1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。

　　2、讓學生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激起興趣

　　談話：暑假中，工人叔叔要給我們學校的地面進行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？

　　生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標出名稱）

　　二、操作觀察，探索新知

　　1、認識四邊形

　　小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。

　　你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學生說。

　　教師贊同學生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”。

　　a、知道長方形、正方形可以叫四邊形

　　那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。

　　（1）操作：請大家拿出自己的數(shù)學書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前。

　　師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。

　　請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。

　　反饋：你是怎么數(shù)的？指名2個學生上臺數(shù)。（可能會有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時強調要記住第一條在哪里）。

　　跟著電腦一起有順序的數(shù)。

　�。�2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。

　　電腦演示。

　　小結：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

　　2、練一練

　�。�1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形里，還有哪個也是四邊形？

　　指名學生回答（平行四邊形，出示）。

　�。�2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？

　　學生獨立完成想想做做第1題，再校對。

　　小結：第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）

　　3、認識五邊形、六邊形。

　　（1）認一認

　　問：工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）

　　你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領全班一起數(shù)。

　　小結：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。

　�。�2）說一說

　　問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的'叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）

　　看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。

　　我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）。

　　打開書，把p、26的這兩個圖形，挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。

　　指名問：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？

　　小結：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形

　　（3）搭一搭

　　五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）

　　那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準備怎么搭？

　　操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？

　　學生活動，一人在實物投影上搭。

　　問一問用了幾根小棒。

　　小結：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。

　　小棒收起，推至桌角。

　　三、實踐運用，鞏固新知。

　　1、問：我們已經認識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？

　　出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨立在書上完成。指名回答。

　　2、小朋友分得真清楚，它們還會在一起變魔術呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？

　　好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。

　　師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數(shù)一數(shù)。最后又變回四邊形。

　　請大家把紙夾進書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過程。再填空。

　　3、剛才的折紙有趣嗎？

　　再來看，我這里還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。

　　指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？

　　想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。

　　學生操作，師挑選好的貼上黑板。

　　4、剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？

　　出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？

　　審題。這句話里要注意什么？

　　試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名回答，師畫。

　　第二、三個學生獨立完成，2人板演，反饋。

　　四、全課總結。

　　今天，我們一起認識了這些圖形（揭題、板書課題）。

　　猜猜看，還會有幾邊形呢？

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