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《估計費用》教學反思

時間:2022-10-06 11:50:45 教學資源 投訴 投稿
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《估計費用》教學反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們需要很強的教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗,那么你有了解過教學反思嗎?下面是小編整理的《估計費用》教學反思,希望能夠幫助到大家。

《估計費用》教學反思

  《估計費用》教學反思1

  《估計費用》一課,教材創(chuàng)設了一家人去超市購物的情境,提供了所購物品的價格表,提出“估計花了多少錢”這個經常遇到的問題,要求學生根據教材所提供的信息解決問題。這個問題實際是讓學生結合具體情境,綜合應用所學的知識,探索估算的方法,培養(yǎng)學生的估算意識。教材中提供了5種不同的估算策略,其目的有二:

  一是對常見的估算策略進行總結;

  二是讓學生根據解決問題的需要選擇合理的估算策略。

  教學前我仔細研讀了教材,聯(lián)系實際想一想我平時是怎樣估算的。對估算發(fā)展數(shù)感這一點也有了一定的感悟。通過對教材的二次理解,我進行了如下設計:先創(chuàng)設我周日購物的情境,出示購物清單,引導學生思考我付錢時會提出什么問題,收銀員阿姨會提出什么問題,讓學生發(fā)現(xiàn)不需要計算準確數(shù),只需要知道一個近似數(shù)時要估算。接著我讓學生幫我估計一下一共大約多少錢,學生用了多種方法,這時學生先獨立估算,在同桌討論,然后我展示了學生的幾種估算方法。有四舍五入法、湊十法、尾數(shù)湊五法,還有學生提到了去尾法和進一法。在教學每種估算方法時,分三個層次:先讓學生講一講是怎么估算的,再用一句話總結自己的'估算方法,最后給自己的方法起個名字。通過這樣的分析,學生對每種方法的特點和用途有了深刻的認識,通過板書每種方法的名字,使知識更有條理,幫學生建構了良好的知識網絡,很好地掌握了多種估算策略。然后引導學生在實際中應用適當?shù)墓浪惴椒ㄟM行估算,因為前面鋪墊得好,教學扎實有效,所以學生估算方法應用得比較合理。

  統(tǒng)觀這節(jié)課,很好地達到了教學目標,突出了重點、突破了難點。在以下幾個方面做得好:

  1、課鉆研得有深度。

  因為在日常生活中我經常估算,所以對估算的各種方法有一定的感悟,備課時我還問了身邊的親友和同事,了解每個人不同的估算方法,通過課前了解,我對估算的作用、特點有了更深刻的認識。我還發(fā)現(xiàn)估算對發(fā)展數(shù)感有很強的作用,把這些思想貫穿到授課中,我就不局限于教材、教參中的內容,而是加以提煉、分析和總結,對教材做了更深的挖掘。

  2、體現(xiàn)了估算方法的多樣化,并引導學生根據實際情境靈活選擇估算方法。

  舊教材只提出用四舍五入法進行估算,而新教材在課程標準的指引下,重視估算,提倡算法多樣化。新教材出示了四舍五入法、湊十法、尾數(shù)湊五法、去尾法、進一法多種方法,其中去尾、進一法主要用來估算范圍,判斷夠不夠、對不對的問題,其余三種是估算與準確值比較接近的近似值,在不同的情境中學生需要采用不同的估算方法,這既是方法的選擇,也是對學生數(shù)感的發(fā)展。

  3、情境設計得好,讓學生體會到估算在日常生活中有著廣泛應用。

  其中老師買鞋的情境:兩家專賣店的這種鞋打折下來都是180元左右,到底買哪一家店的更合算呢?讓學生進一步感悟進一法得到最大值,去尾法得到最小值。安踏專賣店的鞋估算得的180元是最大值,實際錢數(shù)不到180元;而361度專賣店的鞋估算得的180元是最小值,實際錢數(shù)超過180元。在這種比較中學生的數(shù)感得到了更好的發(fā)展。同時體會到估算在實際生活中是很常用的,引導他們在日后的生活中多多運用估算去解決問題。

  本節(jié)課還存在一些不足,期待在今后的教學中有所改進。

  1、在學生討論估算方法的過程中,教師應再少說一點兒,只在重點處強調。應放得再開一些,讓更多的學生充分表達自己的思想。

  2、教師對學生的回答要有簡練、準確的評價。增加在課堂上和學生眼神、語言的交流,教師應該用豐富的表情、親切的語言去充分吸引學生,給嚴謹?shù)慕虒W增添一些別樣的風采。

  本節(jié)課我運用了課件和實物投影兩種現(xiàn)代化教學手段,課件的使用增加了練習的密度,提高了課堂教學效率,同時彩色的畫面、清楚的文字吸引了學生的注意力,使學生的學習活動更加豐富有趣。實物投影用來展示學生寫出的估算方法,既快捷又方便,使學生能很好地表現(xiàn)自己。

  以上是我對《估計費用》這一課的教學反思,通過備課、試講、上課、評課,我有了不小的收獲,感謝幫助我的老師們,你們的真誠建議使我受益匪淺,我會繼續(xù)努力,期待自己有更大的進步。

  《估計費用》教學反思2

  《估計費用》是綜合實踐活動領域的一個內容,主要是讓學生結合購物這一具體情境,綜合應用所學的知識,探索估算的方法,培養(yǎng)學生的估算意識,F(xiàn)針對課堂中出現(xiàn)的問題以及如何改進進行反思。

  一、學案設計要注意細節(jié)。

  1、我的學案正反兩面滿滿兩張,的確,這是我根據這節(jié)的內容精心設計出來的,但學生看到后,可能會產生抗拒心理——太難了吧,密密麻麻。怎么辦?這里面的一些內容可以在教案里設計,學案里可以不設計。(學習要求,溫馨提示,這些可以在課上由老師簡單提出。)

  2、在學生自主學習,小組交流,班內展示五種估算方法后,應讓學生比較幾種估算方法的特點,這對后續(xù)的做題更有幫助。

  3、學習目標表述不是很恰當,原為:根據具體情境,選擇合適方法進行估算。應在此前加“能”。

  二、課堂發(fā)言要積極、大聲

  我班的谷劉強、豆恭、王一豪三人,在課堂中總是不舉手、不發(fā)言,即使發(fā)言,聲音也小的可憐。尤其是在有人聽課時,上述情況更為嚴重,甚至出現(xiàn)思維停滯,對待一切無從下手的現(xiàn)象。怎么辦?

  這在以前不是沒想辦法,例如:將他們三個人作為課堂的焦點,提出問題后,只要他們三人中有舉手的,那我挑的肯定是他們;還有,在每堂課的展示環(huán)節(jié),都由他們幾個先展示,即使他們對問題不能透徹理解,也由他們讀題,由其他同學幫他們回答。

  這次聽課,教委領導又提出了幾點寶貴建議,聽后,我決定這樣做:

  1、改口號,根據我們班級中現(xiàn)在較為嚴重的問題,14人,有占1/4多的學生回答問題不是很積極,很大聲。我決定改口號為:我敢說,我會說,我大聲說。(敢說:首先,我不怕錯,我敢舉手,我敢站起來說;會說:不是會說才說,而是針對老師提出的'問題,知道多少說多少;大聲說:這是最終目標,從大聲說中可以找到自信,可以越說越想說,越說越會說。)

  2、從點滴做起,培養(yǎng)學生敢于發(fā)言:針對問題,可以讓他們先說給組長聽,組長要多給予肯定,鼓勵他們舉手說;若不會說,可以讓組長教他們說,組長教后,讓他們在組內展示,最終在班內自信展示。

  3、多鼓勵,多評價,這也是促進學生敢說,會說的必經之路。尤其對于那些不敢發(fā)言的學生,要在他們幾人中樹立榜樣,一方面,他們不會感覺目標太難以實現(xiàn),另一方面,好勝心理也會促使他們加油。對于他們的每一次發(fā)言,每一次大聲發(fā)言都要給予評價,鼓勵。(老師評,學生評,他們幾人互相評)

  我的課堂還存在很多的不足。希望通過我們師生的共同努力,課堂能真正變成:師生的樂園。

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