《估計費用》教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的《估計費用》教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　《估計費用》教學反思1

　　《估計費用》一課，教材創(chuàng)設了一家人去超市購物的情境，提供了所購物品的價格表，提出“估計花了多少錢”這個經常遇到的問題，要求學生根據教材所提供的信息解決問題。這個問題實際是讓學生結合具體情境，綜合應用所學的知識，探索估算的方法，培養(yǎng)學生的估算意識。教材中提供了5種不同的估算策略，其目的有二：

　　一是對常見的估算策略進行總結；

　　二是讓學生根據解決問題的需要選擇合理的估算策略。

　　教學前我仔細研讀了教材，聯(lián)系實際想一想我平時是怎樣估算的。對估算發(fā)展數(shù)感這一點也有了一定的感悟。通過對教材的二次理解，我進行了如下設計：先創(chuàng)設我周日購物的情境，出示購物清單，引導學生思考我付錢時會提出什么問題，收銀員阿姨會提出什么問題，讓學生發(fā)現(xiàn)不需要計算準確數(shù)，只需要知道一個近似數(shù)時要估算。接著我讓學生幫我估計一下一共大約多少錢，學生用了多種方法，這時學生先獨立估算，在同桌討論，然后我展示了學生的幾種估算方法。有四舍五入法、湊十法、尾數(shù)湊五法，還有學生提到了去尾法和進一法。在教學每種估算方法時，分三個層次：先讓學生講一講是怎么估算的，再用一句話總結自己的'估算方法，最后給自己的方法起個名字。通過這樣的分析，學生對每種方法的特點和用途有了深刻的認識，通過板書每種方法的名字，使知識更有條理，幫學生建構了良好的知識網絡，很好地掌握了多種估算策略。然后引導學生在實際中應用適當?shù)墓浪惴椒ㄟM行估算，因為前面鋪墊得好，教學扎實有效，所以學生估算方法應用得比較合理。

　　統(tǒng)觀這節(jié)課，很好地達到了教學目標，突出了重點、突破了難點。在以下幾個方面做得好：

　　1、課鉆研得有深度。

　　因為在日常生活中我經常估算，所以對估算的各種方法有一定的感悟，備課時我還問了身邊的親友和同事，了解每個人不同的估算方法，通過課前了解，我對估算的作用、特點有了更深刻的認識。我還發(fā)現(xiàn)估算對發(fā)展數(shù)感有很強的作用，把這些思想貫穿到授課中，我就不局限于教材、教參中的內容，而是加以提煉、分析和總結，對教材做了更深的挖掘。

　　2、體現(xiàn)了估算方法的多樣化，并引導學生根據實際情境靈活選擇估算方法。

　　舊教材只提出用四舍五入法進行估算，而新教材在課程標準的指引下，重視估算，提倡算法多樣化。新教材出示了四舍五入法、湊十法、尾數(shù)湊五法、去尾法、進一法多種方法，其中去尾、進一法主要用來估算范圍，判斷夠不夠、對不對的問題，其余三種是估算與準確值比較接近的近似值，在不同的情境中學生需要采用不同的估算方法，這既是方法的選擇，也是對學生數(shù)感的發(fā)展。

　　3、情境設計得好，讓學生體會到估算在日常生活中有著廣泛應用。

　　其中老師買鞋的情境：兩家專賣店的這種鞋打折下來都是180元左右，到底買哪一家店的更合算呢？讓學生進一步感悟進一法得到最大值，去尾法得到最小值。安踏專賣店的鞋估算得的180元是最大值，實際錢數(shù)不到180元；而361度專賣店的鞋估算得的180元是最小值，實際錢數(shù)超過180元。在這種比較中學生的數(shù)感得到了更好的發(fā)展。同時體會到估算在實際生活中是很常用的，引導他們在日后的生活中多多運用估算去解決問題。

　　本節(jié)課還存在一些不足，期待在今后的教學中有所改進。

　　1、在學生討論估算方法的過程中，教師應再少說一點兒，只在重點處強調。應放得再開一些，讓更多的學生充分表達自己的思想。

　　2、教師對學生的回答要有簡練、準確的評價。增加在課堂上和學生眼神、語言的交流，教師應該用豐富的表情、親切的語言去充分吸引學生，給嚴謹?shù)慕虒W增添一些別樣的風采。

　　本節(jié)課我運用了課件和實物投影兩種現(xiàn)代化教學手段，課件的使用增加了練習的密度，提高了課堂教學效率，同時彩色的畫面、清楚的文字吸引了學生的注意力，使學生的學習活動更加豐富有趣。實物投影用來展示學生寫出的估算方法，既快捷又方便，使學生能很好地表現(xiàn)自己。

　　以上是我對《估計費用》這一課的教學反思，通過備課、試講、上課、評課，我有了不小的收獲，感謝幫助我的老師們，你們的真誠建議使我受益匪淺，我會繼續(xù)努力，期待自己有更大的進步。

　　《估計費用》教學反思2

　　《估計費用》是綜合實踐活動領域的一個內容，主要是讓學生結合購物這一具體情境，綜合應用所學的知識，探索估算的方法，培養(yǎng)學生的估算意識�，F(xiàn)針對課堂中出現(xiàn)的問題以及如何改進進行反思。

　　一、學案設計要注意細節(jié)。

　　1、我的學案正反兩面滿滿兩張，的確，這是我根據這節(jié)的內容精心設計出來的，但學生看到后，可能會產生抗拒心理——太難了吧，密密麻麻。怎么辦？這里面的一些內容可以在教案里設計，學案里可以不設計。（學習要求，溫馨提示，這些可以在課上由老師簡單提出。）

　　2、在學生自主學習，小組交流，班內展示五種估算方法后，應讓學生比較幾種估算方法的特點，這對后續(xù)的做題更有幫助。

　　3、學習目標表述不是很恰當，原為：根據具體情境，選擇合適方法進行估算。應在此前加“能”。

　　二、課堂發(fā)言要積極、大聲

　　我班的谷劉強、豆恭、王一豪三人，在課堂中總是不舉手、不發(fā)言，即使發(fā)言，聲音也小的可憐。尤其是在有人聽課時，上述情況更為嚴重，甚至出現(xiàn)思維停滯，對待一切無從下手的現(xiàn)象。怎么辦？

　　這在以前不是沒想辦法，例如：將他們三個人作為課堂的焦點，提出問題后，只要他們三人中有舉手的，那我挑的肯定是他們；還有，在每堂課的展示環(huán)節(jié)，都由他們幾個先展示，即使他們對問題不能透徹理解，也由他們讀題，由其他同學幫他們回答。

　　這次聽課，教委領導又提出了幾點寶貴建議，聽后，我決定這樣做：

　　1、改口號，根據我們班級中現(xiàn)在較為嚴重的問題，14人，有占1/4多的學生回答問題不是很積極，很大聲。我決定改口號為：我敢說，我會說，我大聲說。（敢說：首先，我不怕錯，我敢舉手，我敢站起來說；會說：不是會說才說，而是針對老師提出的'問題，知道多少說多少；大聲說：這是最終目標，從大聲說中可以找到自信，可以越說越想說，越說越會說。）

　　2、從點滴做起，培養(yǎng)學生敢于發(fā)言：針對問題，可以讓他們先說給組長聽，組長要多給予肯定，鼓勵他們舉手說；若不會說，可以讓組長教他們說，組長教后，讓他們在組內展示，最終在班內自信展示。

　　3、多鼓勵，多評價，這也是促進學生敢說，會說的必經之路。尤其對于那些不敢發(fā)言的學生，要在他們幾人中樹立榜樣，一方面，他們不會感覺目標太難以實現(xiàn)，另一方面，好勝心理也會促使他們加油。對于他們的每一次發(fā)言，每一次大聲發(fā)言都要給予評價，鼓勵。（老師評，學生評，他們幾人互相評）

　　我的課堂還存在很多的不足。希望通過我們師生的共同努力，課堂能真正變成：師生的樂園。

【《估計費用》教學反思】相關文章：

教學設計：旅游費用04-17

小草教學反思 《草》教學反思11-04

烏塔教學反思教學反思11-29

化學教學反思教學反思最新12-27

小班反思教學反思01-07

荷花教學反思反思10-13

教學反思12-31

教學的反思02-04

經典教學反思04-21

《再見了親人》教學反思_教學反思05-19