高一地理備課組工作總結（精選15篇）
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，經過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，是時候在工作總結中好好總結過去的成績了。那么一般工作總結是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的高一地理備課組工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一地理備課組工作總結 1
本次地理期中考試范圍為必修一第一章和第二章第一、二節(jié)，考察內容難度較大。本屆高一班級情況有三種情況：1-6班為強化班，7-13班為普通班，14和xx班為美術班。各班級考試情況如下表：
試題基本情況：
本次考試試題分為客觀題和主觀題兩部分。客觀題總分70分，包括60分選擇題和10分判斷題，這部分全年級的均分為41.20，得分率為58.86％，得分偏低。主觀題總分為30分。年級均分為17.02，得分率為56.73，偏低，導致總體成績偏低。
考試反映出的問題：
1.個別班級存在兩極分化的現(xiàn)象，班級之間均分差異較大，存在學生學習積極性不高的情況。
2.本階段我們教學的難度是根據(jù)學測要求來進行的，對一些知識沒有講的太深。但是本次考試難度過大，有很多知識甚至是高考要求，導致學生做題不理想。
3.教學難度的把握與學生實際接受能力發(fā)生矛盾：講太難，學生接受不了；講太容易，學生又不能獲取多少知識。
4.學生獲取生活經驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合的能力仍有待提高。
5.一部分學生學習和作業(yè)的.態(tài)度有待改進。
今后做法：
1.教師在上課過程中，注意知識的拓展與延伸，在不同層次的班級講解的內容難度和深度要把握好。
2.強化班需強化練習，普通班需提高成績，美術班和普通班注重基礎的掌握和鞏固。
3.教師應通過多途徑幫助學生掌握知識，并學會應用。多關注學生。
4.加強集體備課，使備課組內的教研、討論氣氛進一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
5.抓好教學的五個基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學的五個基本環(huán)節(jié)，對于任何一科基礎科目的教學工作，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識。地理教學也不例外，由于長期以來學生對這門學科的不重視造成很多同學的基礎差，對這門學科沒有興趣。因此要求我們的教師既要結合初中的知識點，又要盡量穿插學生感興趣的課外知識，拓寬他們的知識面，使課堂教學能順利高效進行。
高一地理備課組工作總結 2
本學期，高一地理組四位成員認真仔細的完成了多項工作，有成功也有不足�，F(xiàn)總結如下：
第一，積極組織和參與集體備課，認真完成了本學期的教學計劃。地理組的四位成員都在同一個辦公室，所以集體備課也好，平時的討論也好都是十分方便。本學期不僅正常如期的開展本組內的集體備課，還經常到別的年級的地理組聽課評課，共同進行合作研討。有時還會根據(jù)學校的組織積極參與到兄弟學校的公開課聽評課活動中去。
總體來說，集體備課這一項工作完成的很好。不足之處就是偶爾有同事因為有課不能參與聽評課的全部過程，還有的時候集體備課沒有被及時的記錄下來。下學期的工作中，對于這些不足我們會盡力改良。
第二，積極推進學校大力提倡的課改政策。學期之初，學校就提出的課改的理念。結合本學期新高一學生的基本情況，我們也認識到只有通過課改，才能讓學生真正自主的參與到學習中來。才能調動學生的自主積極性，提高學生對于課堂的參與度。增加學生對學科知識點探究的興趣，抓實學生對知識點的運用和掌握。我們要做到寧愿只講一個知識點，也要讓學生真正能夠理解和掌握這個知識點;強化及時的訓練反饋;培養(yǎng)學生講解習題和知識點的能力。
縱觀整個學期，地理組的課改進行還算順利，課程中多種多樣的學生活動、問題探究、實驗建模、角色扮演等等方式的.實行，很大程度上讓學生對地理這門學科大感興趣。讓想學習的學生能夠更加迅速，更加全面，更加深刻的掌握各個知識點。
但是不足之處也同樣顯而易見。課改進行中，我們發(fā)現(xiàn)課程的進度慢了，而且高一的地理并不像數(shù)學物理那樣有一系列同一知識點的例題和練習。自然地理方面知識點更加的分散，更多的是一些小的知識點的堆積。這樣下來我們的練習反饋就就不能真正做到每節(jié)課只講一兩個知識點然后讓學生反復訓練呢。更多的時候我們只能一遍又一遍的讓學生繪畫圖形和整理知識點來增強學生對知識點的理解和掌握。這樣的效率并不是很高。而且每個班都有幾個學生，不管老師怎么動員，都不愿意參與到討論等學習中來。如果老師沒有強制性的引導和詳細的知識點的講解，個別學生甚至根本不去聽課。這樣的學生，課改不管怎么改，對他們都是沒用的。
我們能做的，就是在下學期的工作中，更加深刻的進行課改，讓學生習慣課改，習慣自主學習。并且盡量在課改的道路上，努力發(fā)現(xiàn)問題并且完善我們的課程改革。真正讓學生能從中受益。
第三，我們共同組織并完成了本學期校方的對外公開課。在地理組全體同事的努力下，對外公開課完滿進行并結束。本次對外公開課上課的兩位老師獲得了廣大外校同事的一致肯定，在評課環(huán)節(jié)中大家好評如潮。這不僅是兩位上課老師努力的成果，也是地理組全體成員共同努力的結果。
第四，正在進行中的會持續(xù)到下學期的一項工作——地理小博士知識競賽。這是每屆高一新生都會接觸的一次全國性的比賽。目前正在緊張的報名統(tǒng)計過程中。
總體來說，本學期的高一地理備課組各位成員的努力，使得我們在這學期的工作中不斷進步，不斷收獲和成長。希望我們下學期的工作能夠更加順利更加高效的進行和完成，預祝整個高一級部前程似錦!
高一地理備課組工作總結 3
本學期來，我們地理備課組三位老師：我、時常武老師和史麗萍老師認真積極地參加學校組織的政治及業(yè)務學習，在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自己培養(yǎng)的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。我們三位老師總是積極參加集體備課，共同討論問題，共同商議，做到期初有計劃，期中有小結，期末有總結。特總結如下幾點：
�。ㄒ唬┭芯啃抡n程，實施新課程。
如何實施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現(xiàn)、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。
開學時，我們組織全組老師對新課程教學進行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，老師們通過認真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”等。
�。ǘ⿲嵤扒嗨{”工程，培養(yǎng)新教師。
本學期開學初，在學校安排下，我和史麗萍老師分別與時常武老師結成師徒關系。新教師做到聽一節(jié)課，上一節(jié)課，學期總聽課已超額完成所規(guī)定的課數(shù)；我們每聽一節(jié)課，都相互交流意見，肯定優(yōu)點、指出缺點，使我組的教師得到了迅速的提高。
�。ㄈ┘訌娊虒W科研工作。
青年教師充分利用我組的資料優(yōu)勢，在課堂教學中使用多媒體教學，并收到較好的效果。所有配合新課程的教學課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。
充分利用每周的集體備課活動時間有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質量的`完成了全級地理課的教學任務。
做到課堂教學的完全公開，在本備課組內安排我和史麗萍老師新課程教學研討課，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。
�。ㄋ模┘訌娬n堂教學的模式化
教學內容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受、理解知識的產生和發(fā)展過程。教學過程中，根據(jù)教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。
(五)增加了教學評價的內容。
明確指出教學評價以新課程標準為依據(jù)，對教師教學檢查、對學生學習檢查可采用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書面作業(yè)、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等)對學生學習評價，不僅要關注課本學習的考查，還考查學生進行活動時的參與度。
在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個思考：如何讓我組老師更新知識以適應時代的要求？如何讓我組教師盡快地轉變觀念以適應新課程的要求,提高學生的自學能力和探究能力？
高一地理備課組工作總結 4
在過去的一個學期里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程理念為核心，以現(xiàn)代教學觀念為實踐指導，以推進中學地理素質教學為工作中心，切實落實學校在各項工作的要求，加強現(xiàn)代化信息技術、教學模式的理論性和實踐性研究探索。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標，和諧共處，總結經驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，使高一地理備課組煥發(fā)出新的生機與活力。
一、本學期所做的工作
1.支持學校工作，積極完成任務。
剛剛過去的一學期，高中地理備課組圓滿地完成了學校和年級組分配、布置的各項任務。全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃；認真按時按質進行集體備課；積極落實教務處和年級組組織的教學觀摩和教學研究活動，積極開設公開課，并取得了較好的效果。
2、堅持集體備課，不斷鉆研教學。 充分利用每周二晚備課組活動時間，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內盡量統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案，提高教研活動的實效性。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)。通過集體備課，我們相互取長補短，不斷提高自身的教學水平。
3、發(fā)揚團體合作精神，注重相互交流探討。
本備課組的老師無論是誰在網上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動課堂教學改革，高中地理備課組堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的交流意見，提出改進教學的建議，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現(xiàn)教學相長。我們組內的教研氣氛非常濃厚，除都能按時參加組內的正常集體備課活動外，我們還在平時利用課余時間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的認識與理解，而且還進一步增進了彼此之間的友誼。
4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生能力。
本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導課和其他課余時間，積極引導學生自主學習，把學生“你不教我不懂”逐步引導成“你不教我也懂”，讓學生養(yǎng)成課前預習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、加強課堂教學的變革
為了提高學生的.學習興趣和積極性的目的，備課組全體教師進行了積極地討論，結合地理學科的特色，制定出導學－學生討論－教師講解－練習的模式，在模式當中特別要注重地圖的訓練。地圖（圖像）及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
抓好教學的五個基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學的五個基本環(huán)節(jié)，對于任何一科基礎科目的教學工作，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識。地理教學也不例外，由于長期以來學生對這門學科的不重視以及專業(yè)教師力量的缺乏，造成很多同學的基礎差，對這門學科沒有興趣。因此要求我們的教師既要結合初中的知識點，又要盡量穿插學生感興趣的課外知識，拓寬他們的知識面，使課堂教學能順利進行。
另外課后的輔導工作也是很重要的。特別是對于高一自然地理的內容，理解起來難度很大，所以我們的幾位教師經常下到所教班級去看看學生是否有疑難，盡量及時解決。通過定期和不定期對全備課組成員的備課本、改作、以及聽課記錄本的檢查，全體成員的工作都能按質按量的完成，并且態(tài)度非常認真。
6、落實高一年級組地理教師的公開課工作： 從開學伊始的課組計劃中，我們就研究決定了課組的每個成員必須至少每人上一節(jié)全科組的公開課。其中任雅雅教師參與了全校的教學賽講教學獲得了良好的成績。
二、存在主要問題：
1、學生基礎較為薄弱，大多數(shù)的同學沒有良好的學習習慣，對學習重要性認識不夠，英才學校的學生是個特殊群體；
2、 大多數(shù)的同學初中階段所學到的地理水平的層次較低，造成高初中地理知識的銜接有點困難；
3、 學生對如何學習地理存在誤區(qū)，認為地理只要到考試之前背一背就萬事大吉；
4、 一部分學生對待作業(yè)的態(tài)度很不負責任：抄襲現(xiàn)象嚴重
三、 解決方案：
1、 以教育宣傳為主，讓學生明白學習的重要性；
2、 上課時可適當增加一些初中的知識點，以達到補缺補漏的作用；
3、 作業(yè)盡量設計一些以基礎為準則，讓學生先掌握基礎再來提高難度；
4、 競賽班教學難度與平行班的教學難度分開，競賽班可講難一些，而平行班可講容易一些；
5、告訴學生的學習地理的方法應是：先理解，后記憶；
6、讓學生知道作業(yè)的重要性——具有補缺補漏和鞏固知識的作用。
四、 今后努力的方向
1、更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。備課組要做到“五備”，即備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法。
2、發(fā)揚團隊團結合作精神，加強同事之間的合作、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
3、根據(jù)我校學生的實際情況，進一步組織編寫好各章節(jié)的“學案”導學輔助性資料。切實做到“因材施教”，以有效提高課堂教學效果。
4、勤寫教學后記，即反思，要重視教學的積累，為日后的教學提供參考。
5、進一步加強理論學習，更新教學理念，并將新理念運用于教學實踐中，以適應新的發(fā)展形式，真正發(fā)揮學生的主體作用，讓參與、合作、探究、交流的學習方式真正走進我們的課堂。
高一地理備課組工作總結 5
第二學期已經結束，高一地理備課組老中青四名教師，遵照學校的工作要求，認真學習落實本�！叭�、三講、三練”課堂教學模式。結合本組實際，認真制定教學工作計劃，狠抓工作落實，注重探索、實踐，齊心協(xié)力，順利圓滿地完成了本學期的教學工作計劃和工作任務�，F(xiàn)將本組工作情況總結如下：
一、總體情況。
根據(jù)學校的安排，本學期高一十六個班共配備了四名地理教師，在日常教學中，備課組成員均做到了按學校教學紀律要求認真完成常規(guī)教學，未出現(xiàn)遲到、曠教、不備課上講臺的情況。備課組所有教師都能較好完成自己的教學工作任務。
二、教育教學情況：
�。ㄒ唬�、課前認真研究高考考綱、高考真題、教材，堅持集體備課：本學期我們組的全體老師認真學習新課程標準，研究高考考綱，集體研讀新教材，重點把握新增內容，研透教材，梳理課的重要知識，并搜集、研究與各知識點相關的近五年高考真題。
每周四上午固定安排集體備課，統(tǒng)一思想，分工負責。單周進行集體備課，雙周進行青年教師“磨課”展示。單周教研時，在每次活動開展前，主講老師和其他教師都做了充分的準備，對該課題的重點、難點和疑點的具體處理方案都做出了精心的安排，對過去的成功經驗也做出相應介紹。在每章每節(jié)中，學生在哪些環(huán)節(jié)易犯錯誤，易犯哪些錯誤，有針對性的做出評估。每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。根據(jù)實際學情制定每節(jié)課的預習提綱、探究案、習題案、當堂檢測。做到統(tǒng)一例題、統(tǒng)一習題。
雙周磨課教研時，磨課教師按要求上好每一節(jié)課，有教材分析，學生情況分析，備有教法，每堂課后進行教學反思。能按課程標準的要求做好每一個演示和分組實驗。聽完課后年輕老師主動找到老教師進行評課，老教師們暢所欲言，毫不隱瞞，客觀的指出優(yōu)缺點，幫助年輕教師盡快成長。新老師講課水平在老教師的幫助下進步很大。
本著立足學生，各班共同進步的目標，備課組團結、協(xié)作，向45分鐘要質量，工作有激情，教學成效顯著，平行班平均成績接近。
�。ǘ�、加強教學教法研究，努力提升業(yè)務能力。本學期備課組按照學校要求加強研究，從教學進度的.安排、研究課題的選擇到任務的落實，穩(wěn)扎穩(wěn)打。教法上注意現(xiàn)代方法與傳統(tǒng)方法的結合，抓“雙基”與靈活運用創(chuàng)新相結合，合理利用多媒體輔助教學。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人上一節(jié)。
�。ㄈ�、從實際出發(fā)，降低教學難度。由于這屆高一學生生源程度，為了保護學生學習的信心與興趣，盡管本學期課程緊，任務重，我們本著讓學生聽懂學會的原則，適當降低了教學內容的難度。并且在實際教學中，只要學生聽不懂的，我們就講，例如學生不會受力分析，我們就多訓練。在降低課堂難度的同時，我們也降低了我們所選用的教輔資料的難度。
（四）、作業(yè)的批改及試卷的評講。布置的預習提綱、探究案、當堂檢測、周測考，我們都盡量做到全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋，注重講解，對每次作業(yè)都是精心的選擇，注重知識點的突出及基礎的理解，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，由專人負責出題。
三、努力方向。
更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。強化對課程改革的有關方針和政策以及有關資料的學習，掌握更多的信息，為今后的教學工作奠定良好的基礎。強化備課組內的教研、討論氣氛，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
總之，一學年來我們高一地理備課組的同志都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個方面都有了很大的發(fā)展。我們的備課組一定牢記自己的使命，服從學校的安排，服從大局的考慮。在新的學年里，我們備課組將始終堅持不驕不躁的優(yōu)良作風，不斷創(chuàng)新，將工作做得更好，在未來的教學中，爭取更大的進步。
高一地理備課組工作總結 6
一、本學期所做的工作
1、開學第一周組織本科組教師共同討論制定本學期的教學計劃，并按時上交給教導處。
2、堅持每周定時、定點、定目標的備課組活動。
3、每月檢查一次本備課組的教案、作業(yè)、聽課記錄本。從本學期每月的一次備課組教案、作業(yè)、聽課筆記本的檢查結果來看，梁老師做得較好。當然，葉老師從一開始不知道怎樣寫教案，通過對其的指導，到現(xiàn)在已有很大進步。
4、對青年教師的培養(yǎng)（認真完成學部本學期的重要指示）。本學期高一地理備課組兩位新加入的老師都是大學應屆畢業(yè)生，沒有教學經驗，而卻對教材不熟，因此，我從以下幾方面入手：
�、盼依妹恐芤淮蔚膫湔n組活動的時間來研討必修1的每一章節(jié)的課程標準，并進行深入解讀。通過對課表的解讀，青年教師才能掌握教學中的教學目標、教學重難點。哪些內容在教學中該多講多練多思，哪些內容可以略講或應該略講。解讀課表的方式是給兩位年輕老師分任務，會前做好準備工作，在這個準備工作的過程中可以翻閱教參或者從電腦中搜集相關的內容，這樣做，有利于豐富青年教師的知識儲備，養(yǎng)成深入思考、研究問題的好習慣。
�、贫酱賰晌荒贻p教師廣泛聽課。我不定期聽兩位老師的隨堂課，并指出她們的優(yōu)點和不足，今后怎么改進。給青年教師定聽課節(jié)數(shù)，并要求她們每次聽完公開課等要寫評課筆記，教青年教師怎樣去聽課、聽什么。告訴她們要做好聽課前的準備，尤其是同一學科的課，具體做法是：在聽課前要先明確本節(jié)課我將重點觀察課堂里的什么？明確了問題后，在進入課堂觀察。觀察目標是：授課者是如何引入課題？如何提問學生？如何設計課堂活動？如何體現(xiàn)學生的'主題地位？如何落實知識點？如何鞏固練習？授課者的教學風采等都應是在觀察范圍內。實踐證明，給青年教師傳授的越具體，要求的越多，青年教師的成長也更快。除此之外，要求青年教師要注意聽課禮儀。如：去聽課，必須提前到教室。聽課中不能玩手機，接聽電話。不能提前離開教室等。這些規(guī)矩本備課組兩位老師都做得很好。
�、墙洺Ｅc兩位年輕老師在為人處事（如何與學生、老師、領導等）方面進行交流，談自己的人生過程，提高她們在社會活動中處理問題的能力，通過這種方式的交流也增進了我們之間的情感，對本組的教學工作也是有很大幫助的。
5、督促青年驕傲是按照學校的要求，認真完成成長袋的搜集整理工作，并給了一定指導建議，如可收集的內容有：個人簡歷、三年教學規(guī)劃、個人學期計劃、本人的教學計劃、論文、課題、公開課制作的課件、教案、教學設計、教學競賽、個人榮譽、評課記錄、教學反思、教學心得、讀有關教育教學類書的讀后感等。
6、針對高一起始年級，本備課組長十分強調科任老師加強各班級地理課堂紀律的管理。選拔好的各班級的地理課代表，督促學生按時交作業(yè)，對沒有交作業(yè)的學生要有針對性的解決方法，切忌不管不問。教師對交上來的作業(yè)要及時批改，并全批改。
7、每次月考前，本備課組都組織本備課組老師學習教導處對本次考試各環(huán)節(jié)的要求。
二、取得的成績（效果）
1、本學期認真按照教學計劃實施教學，保證教學進度的完成。
2、堅持每周一次的備課組活動，充分發(fā)揮了備課組的團隊作用，提升了每個老師尤其是青年教師的專業(yè)能力。
3、通過各種方式與年輕老師交流、傳授經驗，增強了彼此之間的情感，使許多工作得到順利開展。
4、青年教師的成長袋也逐步得到完善。
5、有些班級課堂紀律明顯改觀。
6、每次的月考出題、批改、統(tǒng)計登分、成績的分析，做到了不出差錯。
7、通過幾個月的磨礪，兩位青年教師在教學各環(huán)節(jié)都有很大進步。
三、存在問題
1、我在備課組許多工作中還不夠深入細致。
2、許多學生在學習地理時感到十分困難，有失去學習的信心。
3、青年教師工作的積極性、主動性還沒有充分調動起來。
四、今后努力的方向
1、加強教學方法研究，并積極落實在教學中。提高學生學習地理興趣，把失去的信心找回來。
2、繼續(xù)堅持和完善每周一次的備課組活動。
3、提高思想認識，積極配合好學校的各項工作，并認真完成自己的教育教學工作。
4、繼續(xù)抓好青年教師的成長工作。
5、下學期，我們地理教研組將舉辦地理競賽等活動，高一備課組要積極配合，獻計獻策，并提前做好各項準備工作。
我們組的口號是：團結拼搏、開心工作、不斷學習、努力創(chuàng)新！
高一地理備課組工作總結 7
回顧本學期的工作，我高一地理備課組主要從以下幾個方面著手工作：
1、做好集體備課工作
為了更好的發(fā)揮集體的力量，我們備課組堅持每周一集體備課一次，對上周的教學做個反思并對本周的教學內容和思路進行集體討論。對于平時的小問題，我們堅持出現(xiàn)后及時一起解決，在備課過程中堅持資源共享，共同搞好備課工作。
2、落實好教學工作
地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學科，對于學生而言是文綜中難度比較大的學科。而本地區(qū)因為中考沒有地理學科，所以高一的新學生基本在初中都沒有正式認真接觸地理，對地理這一學科較為陌生，高一地理學又是整個高中地理中屬于比較大難度的，因此高一的學生剛一接觸地理就遇到難度，在學習中受到比較大的阻礙。針對這些實際存在的問題，我們高一幾位地理教師因材施教，在本學期的教學中我們注重提高學生學習地理的興趣，盡量穿插學生感興趣的課外知識，又努力做到把這些課外知識與學科的考點結合起來，讓學生提高興趣的同時又學到該掌握的知識點。另外課后的我們幾位教師亦進行一定輔導，比如某某和某某老師利用自己班主任的身份，經常夜修時間為學生解答問題。
3、做好作業(yè)的布置與批改
本學期我們高一幾位教師集體探討，集體做好課后作業(yè)的布置，幾次作業(yè)均是自己找題選題，針對學生學習上出現(xiàn)的問題找適合學生的題目，讓學生在課后把知識得以穩(wěn)固。同時，為了督導學生認真完成作業(yè)，幾位教師均認真批改學生的作業(yè)并且做到盡量在課堂上進行典型題目的'評講。
4、做好高一年級組地理教師的公開課和匯報課工作
本學期開始，我們就確定了高一年級地理教師的公開課和回報課的安排。我們也在本學期4月分別進行了公開課和匯報課的教學，得到全體地理科組教師的肯定，并得到了其他年級地理科組老師的指導，使我們受益匪淺。
回顧過去，展望未來，我們還有很多的不足，比如學生的成績還不盡如意，成績還有待提高，本學期的教學教緊，一些計劃完成的知識無法講授完成，但在接下來的工作中我們都有信心可以完成任務。在接下來的工作中，我們將正視存在的問題，完成我們的教學和教研工作，努力提高學生的成績。
高一地理備課組工作總結 8
我在這個學期結束了高一地理的教學工作，在此，我想分享一下我的工作總結。
一、課程組織和內容安排
這個學期，我擔任高一地理的教學任務，主要內容包括地球的宇宙環(huán)境、地球的運動、地理信息技術的應用、地圖三要素等基礎知識。在教學過程中，我注重學生對地理概念的理解和運用，培養(yǎng)他們的.地理分析能力。
二、教學方法和手段
在教學過程中，我采用了多種教學方法，包括課堂講解、學生討論、案例分析、地圖實踐等。我盡可能利用多媒體教學工具，使學生對地理知識有更直觀的理解。同時，我也積極引導學生利用網絡資源，自我探索地理知識。
三、學生表現(xiàn)和反饋
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對地理知識有濃厚興趣，能夠積極參與到課堂活動中。但是，部分學生在理解和掌握地理概念上存在困難，需要更多的練習和輔導。同時，我也注意到學生對實踐性和應用性強的內容更感興趣，這為我今后的教學提供了新的方向。
四、改進和展望
在反思這個學期的工作中，我認識到自己在教學內容安排、教學方法選擇以及學生反饋處理等方面還有待提高。為了更好地完成教學任務，我將更加注重備課，加強與同行的交流和學習，提高自己的教學能力。同時，我也會更加關注學生的需求和反饋，以更好地滿足他們的學習需求。
總之，這個學期的工作讓我收獲頗豐，也讓我認識到自己在教學中還有許多需要改進的地方。
高一地理備課組工作總結 9
陰飛逝，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結如下：
一、認真鉆研業(yè)務。
我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題。
二、創(chuàng)設良好的學習情境。
創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。
三、致力于地理教學的優(yōu)化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。
3、注重與學生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法
今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達到學習地理、應用地理的最終目的。
1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是地理中的智慧和靈魂。所以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時，更能領悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，地理中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的.問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和地理知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對地理學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。
我認為讓學生發(fā)自內心的喜愛地理，樂于學習地理，才是重要的。為了總結教學經驗，使今后的教學更有進步，現(xiàn)將一年的高三地理教學工作總結如下：
一、依綱教學，明確復習方向
作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
二、立足課本，夯實雙基
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
三、合理安排復習時間
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
四、加強知識的歸納整理，形成知識體系
教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問？可準備一個問題本？，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。
對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E），通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。
通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。
高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。
高一地理備課組工作總結 10
本學期我負責五個高一班的地理課。由于高中升學考試不考地理，學生的地理基礎較弱，把地理當作副科，并缺乏學習興趣。另外，一些學生認為地理難以學習。因此，我認為如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣和提高教學效果是最重要的。作為一個剛剛開始教學的老師，我對如何提高教學效果了解不多。因此，在教學過程中，我積極向經驗豐富的地理老師請教，并結合教學計劃和學生的實際情況，積極完成了教學任務。具體總結如下：
一、認真上好第一節(jié)課，激發(fā)學生學習地理的興趣
俗話說：“好的開始是成功的一半�！痹谥v第一節(jié)課時，教師應該抓住地理學科綜合性強，知識面廣的特點，講好第一節(jié)課。這是激發(fā)學生學習興趣的第一步。教師可以提出一些趣味性強、易引起學生思考與聯(lián)想的問題，引起學生對地理的學習興趣。例如，由于新教材沒有緒論，我以聊天的形式讓學生了解了高中地理的結構以及地理與我們日常生活的關系。在講地理與日常生活的關系時，讓學生先觀察阿拉伯地區(qū)與青藏高原地區(qū)人們所穿服飾的不同之處，以及為什么南方和北方所建的房子形狀不同，讓學生展開討論這些現(xiàn)象與地理的關系。這不僅為學習后面的內容打下必要的基礎，而且這些現(xiàn)象發(fā)生在學生身邊，是學生喜歡并渴望知道的東西，從而激發(fā)了學生學習地理的興趣。
二、設計新課引入部分，適當制造懸念，引發(fā)學生的好奇心。
在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入。教師可以采用講故事、做游戲等趣味性強的教學方法引入新課，抓住學生的注意力，激發(fā)學習動機與學習興趣。
例如，我在講這一課時之前，先講了一個關于三國時期的小故事：“在三國時期，諸葛亮設計將司馬懿及其部下引入上方谷，并截斷谷口，實施火攻。諸葛亮站在山上，看到魏延誘司馬懿入谷，一瞬間火光四起，心中甚喜，以為司馬懿必死，沒想到天降大雨，火不能著，司馬懿乘機殺出。諸葛亮大嘆：‘謀事在天，成事在人！不可強也�！苯又�，我拋出了一個問題進行討論，“葫蘆峪的降水是天意嗎？葫蘆峪降水的形成是怎樣的？”這個小故事不僅迅速將學生的注意力從課間的非學習狀態(tài)轉移到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚興趣，從而激發(fā)了學生主動學習的'心理，提高了學生的學習積極性。
舉個例子，在開始講課之前，我提出一個懸念：“為什么臺灣的小朋友能夠在海邊撿到來自舊金山小朋友丟失的漂流瓶？” 學生們被這個問題吸引了，開啟了討論，好奇心被激發(fā)，學習興趣也隨之提高。這讓我發(fā)現(xiàn)，穿插一些趣味故事也能夠激發(fā)學生的興趣。 在我的地理課上，我經常穿插一些趣味小故事，比如講解粵菜和湘菜在不同氣候條件下產生的清淡或辛辣口味的關系，讓學生們聽得津津有味。通過這些小故事，學生不僅能夠獲取知識，也能夠理解氣候和人們日常生活的密切關系，從而更加興奮地學習地理知識。
在教學過程中，傳授知識的方式也很重要。如果老師采用“滿堂灌”的方式講解，學生會產生疲勞感，無法保持注意力，也不會有學習興趣。這時，老師可以采用啟發(fā)學生自主思考的方式，引導學生們得出正確答案。在這個過程中，設計好提問也很關鍵，清晰易懂，由淺入深，有助于激發(fā)學生思考的能力。
高一地理備課組工作總結 11
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
一、教學方面
重新來到高一年段教學，讓我有了想要突破以往模式的欲望。第一年是懵懵懂懂的，不知所措的，那么經歷了兩年教學和一次會考后，我會有什么不同了？我自信了，想改變，想嘗試不同的教學方法，想知道不同教學的操作方式和效果會有什么不同。為了改善教法，我積極向有經驗的前輩學習，借鑒他們的教學成果和多年的經驗，從課堂的把握，語速、時間的安排，作業(yè)布置，批改到平時的抽查，努力取人之長，補己之短，力爭提高教學的有效性，提高自己的業(yè)務素質。時刻反省自己的不足，并提出改善方法，如：上課時，語言不夠精煉，話過多，容易導致聽力疲勞，也容易聽力混淆，所以我應注意語言盡量簡練不過多重復，不過多解釋。學生不會太笨，只要有看書沒什么大問題。重點集中在課堂的前半段時間，而把次要的知識點放后面，還可以穿插些幽默的片段和基礎練習。這些其實以前就有經常提，但總以為課程內容較多，沒多少時間剩余。而事實上，講多講少其實沒多大差別，學生在一定時間內能吸收的就那么多，講多了也沒用，還不如把重點講清了，其他的略講，或練習時再講。語速放快，簡練，清楚了就可以了，也不用擔心剩太多時間，可多些課堂練習，讓學生學得輕松，他們才愿意學，這才是最重要的。作業(yè)布置方面，題量不要太多，應適量刪減，留時間給預習作業(yè)。抽查方面，可利用每節(jié)課前十分鐘小測。利用本身的自習，在走動時，主動給學生解答疑問，提點方法等。如果要使教學更加行之有效，除了教學有度外，教師課外也需要做許多工作，如整合習題，提綱，材料，課件等等，回歸到最原始的一句話就是：勤能補拙。
二、自身學習方面
工作之余，我也沒放松個人的學習。積極參與聽課、評課和教學研討學習，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。不斷的閱讀教育教學著作。不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。通過網絡學習，培訓交流等不斷學習教育教學理念，用先進的教育教學理念來組織教學。
回首這即將過去的一學期，收獲頗多，讓我倍感欣慰；但看到結果，差距仍然存在，又頗感路途漫漫，其修遠兮。還有許多地方需要改進，需要努力，希望下學期會有更大的進步。
本學期我在高一年級從事四個班級的地理教學，現(xiàn)就一年來的工作進行反思：
第一，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的探究欲望。
地理教學中必修一側重于自然地理的學習，研究地理事物、地理現(xiàn)象、地理環(huán)境及其發(fā)展變化規(guī)律的一門科學，與人類活動和社會生活密切相關。新的地理課程標準倡導“學習對生活有用的地理”和“學習對終生發(fā)展有用的地理”這兩個基本理念，新版本注重“以學生發(fā)展為本”的教育理念，尊重學生的人格和個性發(fā)展，充分發(fā)揮夏荷生與生俱來的探究欲和好奇心，盡量選貼近生活的事例，讓學生在現(xiàn)實生活中學地理，從中體驗快樂。
比如在必修一第一章地理教學時，精心備課，講練結合，知識體系完整，但是學生一上高中，就接觸最難的地理部分，學生學得比較認真，老師課堂上除了講解之外，還讓學生練習，動手畫圖、計算、做筆記，掌握的還可以。但是，現(xiàn)在回過頭在復習時，發(fā)現(xiàn)有的知識學生還是不清楚，反思自己的教學之后，認為還是要讓學生自己動手、動口、動腦、不能讓老師越俎代庖。
再比如在講《天氣系統(tǒng)》時，對于冷鋒的講解，讓學生自己進行感悟昌吉秋天的天氣特征，“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”，利用前后幾天的一次天氣變化來感受降水過程和氣溫變化來進行鋒面知識的學習，因為學生有自己的親身體驗，所以教學效果還不錯。這樣，不但鞏固了地理知識，而且培養(yǎng)了學生分析問題解決地理事物的能力。
第二，利用實物、圖片、身邊的所有能用的物品，來刺激學生的各種“感官”。
比如我們學習背斜成山、向斜成谷的原因，我用衛(wèi)生筷子來演示，我用書籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的原因時，筷子不但能彎曲，而且還有可能折斷，得出結論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓，巖石性質堅硬，不易被侵蝕，反而形成山嶺。
又如，人文地理側重于方法的探究，教材中的案例離我們學生的實際生活有的太遠，所以，我就拿學生身邊比較熟悉的案例來替代，同時配以小組合作學習、自主學習等方法達到新課標的要求的目的。在講農業(yè)區(qū)位選擇時，我用身邊的案例鷹嘴豆，學生對此比較熟悉。
這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀能力，而且也提高了學生在材料中讀取信息的能量，一舉兩得，目前的高考就是考學生的綜合能力，就是要考學生在學習過程中的.行為表現(xiàn)、內心感受和困惑。新課標中要求學生關于教學目標的描述，最重要的過程性目標，因為過程性目標具有多元化的價值。如果學生有了過程，就有了學習這部分知識的能力生成；有了過程，就有了舉一反三的能力；有了過程，就有了情感態(tài)度。
第三，精準教學，讓學生形成“先入為主”的最早認知。
教學講究科學、精準，切不可疏忽大意讓錯誤根植于學生大腦中，難以糾正，在知識的梳理、問題分析、習題剖析等發(fā)面注意做到語言精煉、條理清晰、思考全面、表述科學，讓科學思想和科學智慧“先入為主”，有利于學生科學智慧的動態(tài)生成。
只有把生活引入地理課堂，把“是什么”的老師講授式的稱述地理知識變?yōu)椤盀槭裁础钡奶骄渴降牟呗匝芯康乩碇R，鼓勵學生用自己所學的地理知識來解釋或解決現(xiàn)實生活中實際問題，就可以把機械式的學習轉變?yōu)橛腥さ�、探究式的研究性學習當中，只有這樣的教學才是成功的。增強了學生學習的自信心，縮小了學生之間的差距，改善了教學效果，培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力，為學生終身學習打下了基礎。
我們在教學時，設計的問題只有符合學生現(xiàn)有的認知水平，學生才求職的欲望，也就是遵循維果茨基所說的：只有跑在發(fā)展前面的教學才是好的教學，這就是要求地理教師布置教學任務時，盡量使教學任務的難度處于中等水平，依靠學生現(xiàn)有的知識水平不能獨立解決，但是在老師和同伴的幫助下就可以順利完成學習任務。老師在最后的探究結論上，必須給學生出示言簡意賅的答案。不然學生對知識到底怎么描述、怎么表述模糊不清，那么這種教學還是無效的。
第四，歸納分析、構建知識體系。
高一地理備課組工作總結 12
作為一名高一地理教師，我在過去的一年中主要承擔了以下工作：
課程組織和內容安排：我根據(jù)教材和教學大綱，為學生們精心組織和安排了課程內容，注重從基礎到復雜的循序漸進的教學方式。我盡可能地使課程內容生動有趣，將地理知識與日常生活緊密結合，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣。
教學活動：我積極開展了多種教學活動，如小組討論、實地考察、研究項目等。這些活動旨在提高學生的實踐能力，幫助他們更好地理解和掌握地理知識。
學生評估：我采用了定期測驗、作業(yè)、期中和期末考試等方式，對學生進行了全面的`評估。評估過程中，我盡可能地給予學生正面的反饋和建設性的意見，以幫助他們進一步提高。
教師專業(yè)發(fā)展：我積極參與了學校和教師發(fā)展中心組織的各種培訓和研討會，以提高我的教學技能和專業(yè)知識。我也閱讀了一些教育類期刊和文獻，以便及時了解地理教育的新動態(tài)。
學生支持：我經常與學生進行溝通，了解他們在學習和生活方面的問題。我盡力為他們提供支持和幫助，包括學習技巧、時間管理、情緒支持等。
在工作中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，有些學生可能對地理學科不夠重視，導致學習動力不足。針對這個問題，我嘗試通過調整教學內容和方式，提高課堂的趣味性和實用性，以吸引更多學生的注意力。另外，由于我是新教師，我在與學生的溝通和協(xié)調方面還需要進一步提高。為了改進這一點，我參加了教育心理學和溝通技巧的培訓課程，并積極向有經驗的教師請教。
總的來說，這一年的工作讓我收獲了很多寶貴的經驗。通過不斷學習和實踐，我相信自己會在未來的教學工作中取得更好的成績。
高一地理備課組工作總結 13
我有幸在上學期擔任高一地理備課組組長。整個學期，我們備課組緊密團結，在學校要求下，全力推行教學模式和現(xiàn)代化信息技術的理論性和實踐性研究。我們的目標是創(chuàng)建出一個優(yōu)秀的備課組，團結和諧，優(yōu)勢發(fā)揮，不斷改進不足，盡全組教師工作力和創(chuàng)造力，最終在期末聯(lián)考中獲得了不錯的成績。下面是我們備課組的一些做法，愿與大家共享經驗。
一、注重養(yǎng)成教育，發(fā)掘學生能力。學生們普遍抱怨地理是一門輔助科目，孩子們不必掌握它，這種觀點使得我們面臨的教育難題。因而，在新一屆高一學生入學后，我們專門花費了大量時間和精力來教導學生，使學生們能主動地學習，掌握技巧，我們希望能夠把學生“你不教我不懂”的被動態(tài)度轉化為“你不教我也懂”的主動態(tài)度。通過預習、查閱資料、獨立自修，我們建立并培養(yǎng)了學生們動手動腦、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
二、合理規(guī)劃和明確分工。我們不僅要在備課方面密切合作，更要將個人和集體工作相結合。我們組的老師們在開學之前，根據(jù)自身的.特長和優(yōu)勢，互相分配了工作。張永清老師和霍金紅老師負責導學案，王蘭和馮君玲兩位年輕教師負責課件制作，史愛霞老師和我負責各種練習。上完課后，老師會發(fā)現(xiàn)一些問題，我們6個人會相互交流，修改和完善每一個環(huán)節(jié)，同時也享受合作所帶來的成果。
三、注重教研的實效性。我們充分利用每天下午的教研活動，通過計劃和針對性的研討、分析教材，逐步達到組內的統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案。所有的教師都認真地學習了教育理論和新課程標準，充分利用教學專業(yè)報刊、雜志和互聯(lián)網，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質量地完成了全組地理課的教學任務。
四、落實聽評課制度。聽評課同時也是我們的教研活動和科研活動。它為教學實踐和教學理論之間，架起了一座橋梁。我們采用追蹤式聽評課，即追蹤聽課評課，即時反饋和即時矯正，從而達到教師理解如何達到新課程改革的基本要求。追蹤式聽評課通過解剖麻雀式的個案分析，幫助教師診斷、發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷調整、修正自己的教學行為。
在過去的一個學期里，地理組教師不僅著眼于自身素質的提高，而且一直以高標準嚴格要求自己。雖然我們在這段時間內取得了一定的成績，但我們也充分認識到有很多工作需要改進和提高。因此，今后我們將繼續(xù)保持努力工作的態(tài)度，力爭把地理教學的各項工作提升到新的高度!
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為了適應時代的要求，培養(yǎng)更多的棟梁之才和眾多高素養(yǎng)的普通公民，普通高級中學地理教學中進行教育教學的改革，作為新課程的直接實施者高中地理教師，應遵循教育教學規(guī)律，探索新的教育教學思路，領會新課改、新課標、新高考精神，鉆研新教材，熟悉教材的變化情況。只有這樣，才能正確把握好教材的深度、難度和廣度，做到因材施教，有的放矢。為此，通過學習省教育廳素質教育新政的方針政策、精神內涵，結合自己新課改以來教學實踐，談幾點膚淺的認識。
一、落實課標為前提，培養(yǎng)能力為目標，逐步推進改革創(chuàng)新。
（一）、學習新課標，把握深度
新高中地理教學大綱有以下幾方面特點：一是體現(xiàn)了我國高中教育中地理學科的任務及新的要求；二是貫徹了我國普通高中教育實施素質教育的的性質和任務。因此，在教育教學中要緊扣“新綱”，掌握新教材的特點，再不能簡單地照以前的舊套路進行教學。否則，深化教學改革，實現(xiàn)教育轉軌就成了一句空話。
1.明確新時期高中地理的教學目的與要求，切實轉變教學思想。
新的普通高中課程計劃（試驗）明確指出：“基礎教育的任務是要進一步提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，發(fā)展學生的個性和特長，有側重地對學生實施升學預備教育和就業(yè)預備教育，為高等院校輸送合格的新生，為社會主義各行業(yè)輸送素質較高的勞動后備力量�！币虼�，在教學中，教師的首要任務應該是明確新教材各章節(jié)的教學目的，對于“新綱”中要求“理解”的內容，必須反復講透；而對于“了解”的內容，則作一般性認識，至于其他內容可根據(jù)學生的實際情況進行適當?shù)娜∩�。教學中要堅持全面貫徹教育的方針，全面提高教育質量，努力實現(xiàn)向素質教育轉軌，堅持面向全體學生，因材施教、因人施教，努力擺脫唯以“高考”為指揮棒的束縛，使學生在課堂上接受到完全能適應今后的生產和生活而必需的知識技能。為此，在教學中，對于新教材刪去的專業(yè)性理論性較強的內容，教師只要簡明扼要的講清現(xiàn)象，而不再需要過細過深地探究其理，如“地轉偏向力的產生”等等。2.正確把握新教材的內容。
一是教材內容的增刪，如地理要素間相互作用的新功能是新增加的內容，而在“宇宙環(huán)境”中則刪減了有關恒星、行星等屬于天文學方面的知識；二是對有些知識重新組合，地表的侵蝕作用與地貌形態(tài)進行了有機的綜合和統(tǒng)一，從而加強了教材的系統(tǒng)性；三是突出了新教材的新的主要內容。即原教材主要以人地關系為主線，而新教材在此基礎上又增加了“環(huán)境與發(fā)展”的內容，從而更加突出了新教材的“可持續(xù)發(fā)展”的新思路。
�。ǘ┭芯啃赂呖�，正確處理教學的難度和廣度
1.新高中地理教材在處理教學難點上較之以前有較大的突破，主要是從以下幾方面著手：一是盡量刪減對學生學習無所幫助的一些內容。二是對地理事物和地理現(xiàn)象注重分析、推理，而不是簡單的給出結論。三是注重挖掘新教材的啟發(fā)性、趣味性和直觀性。新教材在知識體系、文字表述以及圖文選擇方面較之舊教材具有更多的優(yōu)點，教師在教學中應充分利用這些優(yōu)勢來增強課堂教學的實效性。
2.《新課程計劃》的目標之一是要使中學教育從現(xiàn)行的應試教育向素質教育轉軌。因此，教師在應用新教材、新大綱時，還必須注意以下幾個新的內容：(1).新教材除了突出舊教材的人地關系這一主線外，還著重加強了環(huán)境與發(fā)展的.內容，從而使人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展成為地理教學的核心，對于幫助學生建立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，加強學生的素質教育具有重要意義。(2).充分利用新教材每個單元的課題、探索、案例探究、學習指南、閱讀等的內容，一方面適應不同能力學生對知識的需求；另一方面也使課堂教學中的知識、能力教育得到落實。
(3).新增加了一些讓學生動手、動腦、動口等內容，適當?shù)貞眠@些內容，對于提高教學質量和促使學生能力的提高是很有益處的。
二、夯實基礎知識，實踐新課改、備戰(zhàn)新高考
1、如果基礎知識差或者不扎實，中學生進入高三總復習后就會感覺很困難，因為總復習時綜合性很強，需要有一定的綜合能力，而這種綜合能力是建立在豐厚扎實的基礎知識之上的，一旦基礎知識有欠缺，就會反映出綜合能力比較差，也就很難適應高考。歷年的高考題中就有很多題都是基礎知識的綜合，如20XX年全國高考(Ⅰ)中的前八道選擇題，都是最基礎知識的綜合，學生考出來后都反應這些題很簡單，但是若有一點基礎知識沒有掌握，那樣看似簡單的題也很難答對；再比如全國高考(Ⅰ)中的36題（綜合題）中前兩問，都是中國地理中基礎的基礎等，所以進入高三總復習，扎實的基礎知識很重要。
如何才能在高一夯實基礎知識？最好的辦法就是放手讓學生認真讀書。地理教材是地理知識的載體，是課堂學習和高考復習的出發(fā)點和歸宿，只有深入了解教材內容，才能談到能力的提高�？磿荒軆H僅把課本上的文字印在腦子中，那只能是文字搬家，當然一些基礎知識必須要死記硬背，比如中國的主要地形類型及特征等，但同時還應該搞清每一個知識點的內在含義和知識間的聯(lián)系，把握主干知識，搞清分支脈絡，這樣才能夯實基礎知識，提升綜合能力。要留足夠的時間讓學生讀地理教材、圖冊。古語說：“讀書千遍其義自見�！笨梢娮x書的重要。要留足夠的時間讓學生去思考。有些老師為了進度，總是耐不住性子等同學把話講完或多找?guī)讉�同學發(fā)言就把自己的東西一股惱的教給學生，也不管他們明不明白或認不認同。要留足夠的時間讓學生去復習.幾千年前孔子就有“溫故知新”的理念。但就因為不舍得，總是馬不停蹄地講課做練習。其實，教學那能講得全，練習那能做得完，學生能明白一點或能總結出一條規(guī)律已經很不錯了。少講一點，少做一點，學生才會收獲一點。教師該放手時放手，讓學習成為學生自主、自覺的行為，真正成為教學活動的主體，學有所獲、學有所成。放手是為了培養(yǎng)學生主動求知意識，培養(yǎng)學生自學能力。當然教師作為指導，必須能高屋建瓴掌控課堂。
如何才能在高一夯實基礎知識？最重要的辦法是學會看地理圖表。地理圖表是地理學科的特殊語言，圖表及圖文轉換是地理教學的靈魂。高中地理教材由文字、圖表、圖像等組成。文字是地理教材的主體部分，是學生獲得地理知識、培養(yǎng)基本技能的重要源泉。圖表、圖像是地理教材的重要組成部分，是地理信息的獨特表述方式，是地理學科的特殊語言。正確處理課文和圖表、圖像的關系，是地理學習的關鍵所在。
圖解的方法，是以圖解的方式來揭示地理知識的結構、地理事物之間的聯(lián)系，以及地理事物或現(xiàn)象的特征和規(guī)律的方法。圖表可以把文字、數(shù)字以及教材中復雜的圖示所表達的內容通過形象的圖示反映出來，使地理事物的關系一目了然，以加深對所學知識的理解，強化對知識要點的記憶。筆者認為在地理教育與學習中，正確地運用圖表及圖文轉換，不但有助于學生加深對課文系統(tǒng)的理解，而且對培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力和地理思維能力等都有很大幫助。
始終把圖表教學放在首位，加強地理圖表意識，培養(yǎng)學生讀圖能力，在地圖、圖表中甄別提取地理信息，通過運用地理基本原理，進行思維分析和圖文轉換、歸納表述地理語言，達成地理學習和實踐技能，是時代的要求、新課改、新高考的要求，是地理教學發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，又要與時俱進改革創(chuàng)新的必然要求。
三、關注生活，關注社會，關注時事地理
中學階段，應培養(yǎng)學生關注生活，關注社會，關注時事地理的行為習慣。每天堅持收看新聞聯(lián)播，翻看報紙，而這些時間不能吝嗇，不要以為只有政治的時事性強，其實社會中許多現(xiàn)象都可用地理學來解釋。
近幾年的高考越來越注重“有用的地理”，緊扣時代主題。以地理學的視角來觀察社會，在現(xiàn)代社會中環(huán)境問題日益突出，關心自己所生存的地理環(huán)境，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀點，不僅是地理教學中的重要任務，同時也是地理高考考查的重要方向。時代性是地理學的重要特性之一，近幾年高考越來越體現(xiàn)這個特性，比如去年我國很多地方鬧水荒，主要是與我國氣候的特點有關，在20XX年山東高考文科綜合(Ⅱ)中第26、31題中有所體現(xiàn)；第30題青藏鐵路，第32題三峽水庫就是20XX年突出的兩個現(xiàn)實問題。通過青藏鐵路的有關資料考查了有關青藏地區(qū)的相關知識等等，這都體現(xiàn)了高考題的時代性。20XX年南方凍雨、緬甸風暴、汶川大地震、奧運火炬全球傳遞等都是地
理考查的背景資料及題目切入點。對這類時事材料從在哪里、有什么、為什么發(fā)生、怎么辦的地理原理思考分析，不僅消化掌握了地理知識和原理，而且通過理論聯(lián)系實際的運用培養(yǎng)了地理思維能力，也增強了地理學科的趣味性和有用性，充分體現(xiàn)地理教學的價值和生命力。
以上筆者一孔之見，不當之處，懇請批評指正。
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本學期我擔當高一x個班的地理課。在這學期我多方面了解學生狀況，依據(jù)學生實際，仔細專研課程標準，結合備課組的教學計劃，主動完成了教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習主動性
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本學問和基本原理，或得地理技能，進展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進展觀念。在教學中進行目標的細化，從學問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理學問和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得學問的方法或了解學問獲得的過程，為了培育合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培育學生形成正確的人地關系、可持續(xù)進展觀念及愛國情感。
教學中，我視學生為學問的制造者，而不僅把學生當作一個學問的接受者培育。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有期望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要機敏多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中依據(jù)學生實際狀況，接受分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的主動性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培育學生的地理思維
這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高一的學生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數(shù)不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成果也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上留意力不集中，學習不仔細，練習作業(yè)應付了事。針對這些狀況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持留意，重點要求學生掌握地理基礎學問。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培育自信；培育學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培育。
三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式
由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，仔細探討教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平常多收集一些相關的時事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟五號成功返回，地震事件等，結合務川縣的自然環(huán)境和經濟建議成就，留意生活與所學學問內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學問喜歡的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，仔細備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成果的關鍵。在課堂上精確無誤的向學生傳授教材學問，經常啟發(fā)學生思維，留意教學語言的生動性、趣味性，分析問題深化淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的喜歡性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性熟識，加深對教材學問的理解和記憶，又培育了學生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節(jié)內容，對全體學生進行環(huán)境愛護方面的教育，培育學生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培育學生地理學習能力，如開展探討性學習，地理小論文等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的'能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培育學生自主學習的能力，進展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培育創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
四、學科教學的反思與展望
1、利用多媒體技術帶領學生走出教材，走進生活
借助PPT動畫，使學生能很輕松直接地理解教材上的內容，因為新的學問被賜予新的背景，學生的喜歡被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。
2、學生要成為課堂的主角，多媒體技術搭平臺
在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人，從引導者到組織者的轉變，使老師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的轉變。從思維的角度講，學習的過程是一種具備發(fā)散性和制造性思維的過程。在教學中，老師需要對不同狀況做出適時反饋，引導使之朝有利于學問建構的方向進展。
3、深化挖掘教材學問的內涵，適度擴展其外延
老師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理學問，才能駕御整個課堂，因此老師必需針對每節(jié)課的內容，吃準，吃透教材，并且還應當掌握與之有關的，相關聯(lián)的學科或相鄰學科的學問，將其適度且充分的鏈接到整個教學環(huán)節(jié)中，是一件格外困難的事情。但借助于網絡信息技術，則較好地解決了這個難題。誠然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完美，還需進一步探究，下更大的力氣。
時間很快，一個學期就要結束了，全部工作也進入了最終階段，回首這一學期，收獲頗多，現(xiàn)將這學期的教學做個總結，既是對過去閱歷教訓的整理，也是對將來的提示。
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