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高一地理備課組工作總結(jié)（精選15篇）
時(shí)間一晃而過(guò)，一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，是時(shí)候在工作總結(jié)中好好總結(jié)過(guò)去的成績(jī)了。那么一般工作總結(jié)是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的高一地理備課組工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一地理備課組工作總結(jié) 1
本次地理期中考試范圍為必修一第一章和第二章第一、二節(jié)，考察內(nèi)容難度較大。本屆高一班級(jí)情況有三種情況：1-6班為強(qiáng)化班，7-13班為普通班，14和xx班為美術(shù)班。各班級(jí)考試情況如下表：
試題基本情況：
本次考試試題分為客觀題和主觀題兩部分�？陀^題總分70分，包括60分選擇題和10分判斷題，這部分全年級(jí)的均分為41.20，得分率為58.86％，得分偏低。主觀題總分為30分。年級(jí)均分為17.02，得分率為56.73，偏低，導(dǎo)致總體成績(jī)偏低。
考試反映出的問(wèn)題：
1.個(gè)別班級(jí)存在兩極分化的現(xiàn)象，班級(jí)之間均分差異較大，存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況。
2.本階段我們教學(xué)的難度是根據(jù)學(xué)測(cè)要求來(lái)進(jìn)行的，對(duì)一些知識(shí)沒(méi)有講的太深。但是本次考試難度過(guò)大，有很多知識(shí)甚至是高考要求，導(dǎo)致學(xué)生做題不理想。
3.教學(xué)難度的把握與學(xué)生實(shí)際接受能力發(fā)生矛盾：講太難，學(xué)生接受不了；講太容易，學(xué)生又不能獲取多少知識(shí)。
4.學(xué)生獲取生活經(jīng)驗(yàn)的途徑較少，學(xué)生分析學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。
5.一部分學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)的.態(tài)度有待改進(jìn)。
今后做法：
1.教師在上課過(guò)程中，注意知識(shí)的拓展與延伸，在不同層次的班級(jí)講解的內(nèi)容難度和深度要把握好。
2.強(qiáng)化班需強(qiáng)化練習(xí)，普通班需提高成績(jī)，美術(shù)班和普通班注重基礎(chǔ)的掌握和鞏固。
3.教師應(yīng)通過(guò)多途徑幫助學(xué)生掌握知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。多關(guān)注學(xué)生。
4.加強(qiáng)集體備課，使備課組內(nèi)的教研、討論氣氛進(jìn)一步濃厚起來(lái)，通過(guò)討論、交流，使備課組成員的知識(shí)、理論水平得到進(jìn)一步的提高。
5.抓好教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)，對(duì)于任何一科基礎(chǔ)科目的教學(xué)工作，只有認(rèn)真落實(shí)這些工作，才能使學(xué)生很好地掌握課堂知識(shí)。地理教學(xué)也不例外，由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的不重視造成很多同學(xué)的基礎(chǔ)差，對(duì)這門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣。因此要求我們的教師既要結(jié)合初中的知識(shí)點(diǎn)，又要盡量穿插學(xué)生感興趣的課外知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，使課堂教學(xué)能順利高效進(jìn)行。
高一地理備課組工作總結(jié) 2
本學(xué)期，高一地理組四位成員認(rèn)真仔細(xì)的完成了多項(xiàng)工作，有成功也有不足�，F(xiàn)總結(jié)如下：
第一，積極組織和參與集體備課，認(rèn)真完成了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。地理組的四位成員都在同一個(gè)辦公室，所以集體備課也好，平時(shí)的討論也好都是十分方便。本學(xué)期不僅正常如期的開(kāi)展本組內(nèi)的集體備課，還經(jīng)常到別的年級(jí)的地理組聽(tīng)課評(píng)課，共同進(jìn)行合作研討。有時(shí)還會(huì)根據(jù)學(xué)校的組織積極參與到兄弟學(xué)校的公開(kāi)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中去。
總體來(lái)說(shuō)，集體備課這一項(xiàng)工作完成的很好。不足之處就是偶爾有同事因?yàn)橛姓n不能參與聽(tīng)評(píng)課的全部過(guò)程，還有的時(shí)候集體備課沒(méi)有被及時(shí)的記錄下來(lái)。下學(xué)期的工作中，對(duì)于這些不足我們會(huì)盡力改良。
第二，積極推進(jìn)學(xué)校大力提倡的課改政策。學(xué)期之初，學(xué)校就提出的課改的理念。結(jié)合本學(xué)期新高一學(xué)生的基本情況，我們也認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)課改，才能讓學(xué)生真正自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主積極性，提高學(xué)生對(duì)于課堂的參與度。增加學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)探究的興趣，抓實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和掌握。我們要做到寧愿只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也要讓學(xué)生真正能夠理解和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn);強(qiáng)化及時(shí)的訓(xùn)練反饋;培養(yǎng)學(xué)生講解習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)的能力。
縱觀整個(gè)學(xué)期，地理組的課改進(jìn)行還算順利，課程中多種多樣的學(xué)生活動(dòng)、問(wèn)題探究、實(shí)驗(yàn)建模、角色扮演等等方式的.實(shí)行，很大程度上讓學(xué)生對(duì)地理這門(mén)學(xué)科大感興趣。讓想學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠更加迅速，更加全面，更加深刻的掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
但是不足之處也同樣顯而易見(jiàn)。課改進(jìn)行中，我們發(fā)現(xiàn)課程的進(jìn)度慢了，而且高一的地理并不像數(shù)學(xué)物理那樣有一系列同一知識(shí)點(diǎn)的例題和練習(xí)。自然地理方面知識(shí)點(diǎn)更加的分散，更多的是一些小的知識(shí)點(diǎn)的堆積。這樣下來(lái)我們的練習(xí)反饋就就不能真正做到每節(jié)課只講一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)然后讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練呢。更多的時(shí)候我們只能一遍又一遍的讓學(xué)生繪畫(huà)圖形和整理知識(shí)點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。這樣的效率并不是很高。而且每個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生，不管老師怎么動(dòng)員，都不愿意參與到討論等學(xué)習(xí)中來(lái)。如果老師沒(méi)有強(qiáng)制性的引導(dǎo)和詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)的講解，個(gè)別學(xué)生甚至根本不去聽(tīng)課。這樣的學(xué)生，課改不管怎么改，對(duì)他們都是沒(méi)用的。
我們能做的，就是在下學(xué)期的工作中，更加深刻的進(jìn)行課改，讓學(xué)生習(xí)慣課改，習(xí)慣自主學(xué)習(xí)。并且盡量在課改的道路上，努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且完善我們的課程改革。真正讓學(xué)生能從中受益。
第三，我們共同組織并完成了本學(xué)期校方的對(duì)外公開(kāi)課。在地理組全體同事的努力下，對(duì)外公開(kāi)課完滿進(jìn)行并結(jié)束。本次對(duì)外公開(kāi)課上課的兩位老師獲得了廣大外校同事的一致肯定，在評(píng)課環(huán)節(jié)中大家好評(píng)如潮。這不僅是兩位上課老師努力的成果，也是地理組全體成員共同努力的結(jié)果。
第四，正在進(jìn)行中的會(huì)持續(xù)到下學(xué)期的一項(xiàng)工作——地理小博士知識(shí)競(jìng)賽。這是每屆高一新生都會(huì)接觸的一次全國(guó)性的比賽。目前正在緊張的報(bào)名統(tǒng)計(jì)過(guò)程中。
總體來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的高一地理備課組各位成員的努力，使得我們?cè)谶@學(xué)期的工作中不斷進(jìn)步，不斷收獲和成長(zhǎng)。希望我們下學(xué)期的工作能夠更加順利更加高效的進(jìn)行和完成，預(yù)祝整個(gè)高一級(jí)部前程似錦!
高一地理備課組工作總結(jié) 3
本學(xué)期來(lái)，我們地理備課組三位老師：我、時(shí)常武老師和史麗萍老師認(rèn)真積極地參加學(xué)校組織的政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé)，扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，把教科研的能力作為自己培養(yǎng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量?jī)?yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。我們?nèi)焕蠋熆偸欠e極參加集體備課，共同討論問(wèn)題，共同商議，做到期初有計(jì)劃，期中有小結(jié)，期末有總結(jié)。特總結(jié)如下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┭芯啃抡n程，實(shí)施新課程。
如何實(shí)施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對(duì)舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西，這對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，不是沒(méi)有痛苦的。
開(kāi)學(xué)時(shí)，我們組織全組老師對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過(guò)認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還增加有說(shuō)服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。
（二）實(shí)施“青藍(lán)”工程，培養(yǎng)新教師。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校安排下，我和史麗萍老師分別與時(shí)常武老師結(jié)成師徒關(guān)系。新教師做到聽(tīng)一節(jié)課，上一節(jié)課，學(xué)期總聽(tīng)課已超額完成所規(guī)定的課數(shù)；我們每聽(tīng)一節(jié)課，都相互交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使我組的教師得到了迅速的提高。
（三）加強(qiáng)教學(xué)科研工作。
青年教師充分利用我組的資料優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，并收到較好的效果。所有配合新課程的教學(xué)課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。
充分利用每周的集體備課活動(dòng)時(shí)間有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的`完成了全級(jí)地理課的教學(xué)任務(wù)。
做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi)，在本備課組內(nèi)安排我和史麗萍老師新課程教學(xué)研討課，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)課堂教學(xué)的模式化
教學(xué)內(nèi)容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過(guò)圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語(yǔ)言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
教學(xué)形式疑問(wèn)化和開(kāi)放化。該教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問(wèn)題，向?qū)W生介紹問(wèn)題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開(kāi)學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習(xí)慣，通過(guò)案例學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過(guò)知識(shí)的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識(shí)、理解、練習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再理解、再練習(xí)……最后達(dá)到熟練的過(guò)程。本模式以圖作為出發(fā)點(diǎn)，又以圖作為落腳點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問(wèn)題的技能過(guò)程。
(五)增加了教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
明確指出教學(xué)評(píng)價(jià)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教師教學(xué)檢查、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)檢查可采用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書(shū)面作業(yè)、制作模型、寫(xiě)地理小論文、觀察月相等)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注課本學(xué)習(xí)的考查，還考查學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的參與度。
在取得一些成績(jī)的同時(shí)，我們也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個(gè)思考：如何讓我組老師更新知識(shí)以適應(yīng)時(shí)代的要求？如何讓我組教師盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課程的要求,提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力？
高一地理備課組工作總結(jié) 4
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程理念為核心，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為實(shí)踐指導(dǎo)，以推進(jìn)中學(xué)地理素質(zhì)教學(xué)為工作中心，切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項(xiàng)工作的要求，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性研究探索。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標(biāo)，和諧共處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，使高一地理備課組煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
一、本學(xué)期所做的工作
1.支持學(xué)校工作，積極完成任務(wù)。
剛剛過(guò)去的一學(xué)期，高中地理備課組圓滿地完成了學(xué)校和年級(jí)組分配、布置的各項(xiàng)任務(wù)。全組老師積極支持學(xué)校工作，群策群力制定教學(xué)計(jì)劃；認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)進(jìn)行集體備課；積極落實(shí)教務(wù)處和年級(jí)組組織的教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動(dòng)，積極開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，并取得了較好的效果。
2、堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教學(xué)。 充分利用每周二晚備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)盡量統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)。通過(guò)集體備課，我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的教學(xué)水平。
3、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神，注重相互交流探討。
本備課組的老師無(wú)論是誰(shuí)在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學(xué)資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革，高中地理備課組堅(jiān)持相互聽(tīng)課，當(dāng)面或利用集體備課時(shí)間實(shí)事求是的有針對(duì)性的交流意見(jiàn)，提出改進(jìn)教學(xué)的建議，共同探索更好的教學(xué)方法和路子，形成教學(xué)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我們組內(nèi)的教研氣氛非常濃厚，除都能按時(shí)參加組內(nèi)的正常集體備課活動(dòng)外，我們還在平時(shí)利用課余時(shí)間碰在一起討論問(wèn)題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過(guò)討論，不但提高了對(duì)許多模糊問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，而且還進(jìn)一步增進(jìn)了彼此之間的友誼。
4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生能力。
本備課組的老師投入了大量的時(shí)間和心血，利用輔導(dǎo)課和其他課余時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生“你不教我不懂”逐步引導(dǎo)成“你不教我也懂”，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、查找資料、自學(xué)教材的習(xí)慣，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的變革
為了提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和積極性的目的，備課組全體教師進(jìn)行了積極地討論，結(jié)合地理學(xué)科的特色，制定出導(dǎo)學(xué)－學(xué)生討論－教師講解－練習(xí)的模式，在模式當(dāng)中特別要注重地圖的訓(xùn)練。地圖（圖像）及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過(guò)圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語(yǔ)言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
抓好教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)，對(duì)于任何一科基礎(chǔ)科目的教學(xué)工作，只有認(rèn)真落實(shí)這些工作，才能使學(xué)生很好地掌握課堂知識(shí)。地理教學(xué)也不例外，由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的不重視以及專(zhuān)業(yè)教師力量的缺乏，造成很多同學(xué)的基礎(chǔ)差，對(duì)這門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣。因此要求我們的教師既要結(jié)合初中的知識(shí)點(diǎn)，又要盡量穿插學(xué)生感興趣的課外知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行。
另外課后的輔導(dǎo)工作也是很重要的。特別是對(duì)于高一自然地理的內(nèi)容，理解起來(lái)難度很大，所以我們的幾位教師經(jīng)常下到所教班級(jí)去看看學(xué)生是否有疑難，盡量及時(shí)解決。通過(guò)定期和不定期對(duì)全備課組成員的備課本、改作、以及聽(tīng)課記錄本的檢查，全體成員的工作都能按質(zhì)按量的完成，并且態(tài)度非常認(rèn)真。
6、落實(shí)高一年級(jí)組地理教師的公開(kāi)課工作： 從開(kāi)學(xué)伊始的課組計(jì)劃中，我們就研究決定了課組的每個(gè)成員必須至少每人上一節(jié)全科組的公開(kāi)課。其中任雅雅教師參與了全校的教學(xué)賽講教學(xué)獲得了良好的成績(jī)。
二、存在主要問(wèn)題：
1、學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，大多數(shù)的同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠，英才學(xué)校的學(xué)生是個(gè)特殊群體；
2、 大多數(shù)的同學(xué)初中階段所學(xué)到的地理水平的層次較低，造成高初中地理知識(shí)的銜接有點(diǎn)困難；
3、 學(xué)生對(duì)如何學(xué)習(xí)地理存在誤區(qū)，認(rèn)為地理只要到考試之前背一背就萬(wàn)事大吉；
4、 一部分學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度很不負(fù)責(zé)任：抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重
三、 解決方案：
1、 以教育宣傳為主，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性；
2、 上課時(shí)可適當(dāng)增加一些初中的知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到補(bǔ)缺補(bǔ)漏的作用；
3、 作業(yè)盡量設(shè)計(jì)一些以基礎(chǔ)為準(zhǔn)則，讓學(xué)生先掌握基礎(chǔ)再來(lái)提高難度；
4、 競(jìng)賽班教學(xué)難度與平行班的教學(xué)難度分開(kāi)，競(jìng)賽班可講難一些，而平行班可講容易一些；
5、告訴學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的方法應(yīng)是：先理解，后記憶；
6、讓學(xué)生知道作業(yè)的重要性——具有補(bǔ)缺補(bǔ)漏和鞏固知識(shí)的作用。
四、 今后努力的方向
1、更好更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。備課組要做到“五備”，即備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。
2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作精神，加強(qiáng)同事之間的合作、交流，使備課組成員的知識(shí)、理論水平得到進(jìn)一步的提高。
3、根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步組織編寫(xiě)好各章節(jié)的“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)輔助性資料。切實(shí)做到“因材施教”，以有效提高課堂教學(xué)效果。
4、勤寫(xiě)教學(xué)后記，即反思，要重視教學(xué)的積累，為日后的教學(xué)提供參考。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，并將新理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，以適應(yīng)新的發(fā)展形式，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓參與、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式真正走進(jìn)我們的課堂。
高一地理備課組工作總結(jié) 5
第二學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，高一地理備課組老中青四名教師，遵照學(xué)校的工作要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)本校“三研、三講、三練”課堂教學(xué)模式。結(jié)合本組實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)工作計(jì)劃，狠抓工作落實(shí)，注重探索、實(shí)踐，齊心協(xié)力，順利圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃和工作任務(wù)�，F(xiàn)將本組工作情況總結(jié)如下：
一、總體情況。
根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期高一十六個(gè)班共配備了四名地理教師，在日常教學(xué)中，備課組成員均做到了按學(xué)校教學(xué)紀(jì)律要求認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)，未出現(xiàn)遲到、曠教、不備課上講臺(tái)的情況。備課組所有教師都能較好完成自己的教學(xué)工作任務(wù)。
二、教育教學(xué)情況：
�。ㄒ唬�、課前認(rèn)真研究高考考綱、高考真題、教材，堅(jiān)持集體備課：本學(xué)期我們組的全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究高考考綱，集體研讀新教材，重點(diǎn)把握新增內(nèi)容，研透教材，梳理課的重要知識(shí)，并搜集、研究與各知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的近五年高考真題。
每周四上午固定安排集體備課，統(tǒng)一思想，分工負(fù)責(zé)。單周進(jìn)行集體備課，雙周進(jìn)行青年教師“磨課”展示。單周教研時(shí)，在每次活動(dòng)開(kāi)展前，主講老師和其他教師都做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)該課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的具體處理方案都做出了精心的安排，對(duì)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)也做出相應(yīng)介紹。在每章每節(jié)中，學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)易犯錯(cuò)誤，易犯哪些錯(cuò)誤，有針對(duì)性的做出評(píng)估。每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。根據(jù)實(shí)際學(xué)情制定每節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱、探究案、習(xí)題案、當(dāng)堂檢測(cè)。做到統(tǒng)一例題、統(tǒng)一習(xí)題。
雙周磨課教研時(shí)，磨課教師按要求上好每一節(jié)課，有教材分析，學(xué)生情況分析，備有教法，每堂課后進(jìn)行教學(xué)反思。能按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做好每一個(gè)演示和分組實(shí)驗(yàn)。聽(tīng)完課后年輕老師主動(dòng)找到老教師進(jìn)行評(píng)課，老教師們暢所欲言，毫不隱瞞，客觀的指出優(yōu)缺點(diǎn)，幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)。新老師講課水平在老教師的幫助下進(jìn)步很大。
本著立足學(xué)生，各班共同進(jìn)步的目標(biāo)，備課組團(tuán)結(jié)、協(xié)作，向45分鐘要質(zhì)量，工作有激情，教學(xué)成效顯著，平行班平均成績(jī)接近。
（二）、加強(qiáng)教學(xué)教法研究，努力提升業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期備課組按照學(xué)校要求加強(qiáng)研究，從教學(xué)進(jìn)度的.安排、研究課題的選擇到任務(wù)的落實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。教法上注意現(xiàn)代方法與傳統(tǒng)方法的結(jié)合，抓“雙基”與靈活運(yùn)用創(chuàng)新相結(jié)合，合理利用多媒體輔助教學(xué)。按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人上一節(jié)。
�。ㄈ�、從實(shí)際出發(fā)，降低教學(xué)難度。由于這屆高一學(xué)生生源程度，為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣，盡管本學(xué)期課程緊，任務(wù)重，我們本著讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)的原則，適當(dāng)降低了教學(xué)內(nèi)容的難度。并且在實(shí)際教學(xué)中，只要學(xué)生聽(tīng)不懂的，我們就講，例如學(xué)生不會(huì)受力分析，我們就多訓(xùn)練。在降低課堂難度的同時(shí)，我們也降低了我們所選用的教輔資料的難度。
�。ㄋ模�、作業(yè)的批改及試卷的評(píng)講。布置的預(yù)習(xí)提綱、探究案、當(dāng)堂檢測(cè)、周測(cè)考，我們都盡量做到全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋，注重講解，對(duì)每次作業(yè)都是精心的選擇，注重知識(shí)點(diǎn)的突出及基礎(chǔ)的理解，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題。
三、努力方向。
更好更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。強(qiáng)化對(duì)課程改革的有關(guān)方針和政策以及有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，掌握更多的信息，為今后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。強(qiáng)化備課組內(nèi)的教研、討論氣氛，通過(guò)討論、交流，使備課組成員的知識(shí)、理論水平得到進(jìn)一步的提高。
總之，一學(xué)年來(lái)我們高一地理備課組的同志都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展。我們的備課組一定牢記自己的使命，服從學(xué)校的安排，服從大局的考慮。在新的學(xué)年里，我們備課組將始終堅(jiān)持不驕不躁的優(yōu)良作風(fēng)，不斷創(chuàng)新，將工作做得更好，在未來(lái)的教學(xué)中，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
高一地理備課組工作總結(jié) 6
一、本學(xué)期所做的工作
1、開(kāi)學(xué)第一周組織本科組教師共同討論制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并按時(shí)上交給教導(dǎo)處。
2、堅(jiān)持每周定時(shí)、定點(diǎn)、定目標(biāo)的備課組活動(dòng)。
3、每月檢查一次本備課組的教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄本。從本學(xué)期每月的一次備課組教案、作業(yè)、聽(tīng)課筆記本的檢查結(jié)果來(lái)看，梁老師做得較好。當(dāng)然，葉老師從一開(kāi)始不知道怎樣寫(xiě)教案，通過(guò)對(duì)其的指導(dǎo)，到現(xiàn)在已有很大進(jìn)步。
4、對(duì)青年教師的培養(yǎng)（認(rèn)真完成學(xué)部本學(xué)期的重要指示）。本學(xué)期高一地理備課組兩位新加入的老師都是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而卻對(duì)教材不熟，因此，我從以下幾方面入手：
�、盼依妹恐芤淮蔚膫湔n組活動(dòng)的時(shí)間來(lái)研討必修1的每一章節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行深入解讀。通過(guò)對(duì)課表的解讀，青年教師才能掌握教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。哪些內(nèi)容在教學(xué)中該多講多練多思，哪些內(nèi)容可以略講或應(yīng)該略講。解讀課表的方式是給兩位年輕老師分任務(wù)，會(huì)前做好準(zhǔn)備工作，在這個(gè)準(zhǔn)備工作的過(guò)程中可以翻閱教參或者從電腦中搜集相關(guān)的內(nèi)容，這樣做，有利于豐富青年教師的知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成深入思考、研究問(wèn)題的好習(xí)慣。
�、贫酱賰晌荒贻p教師廣泛聽(tīng)課。我不定期聽(tīng)兩位老師的隨堂課，并指出她們的優(yōu)點(diǎn)和不足，今后怎么改進(jìn)。給青年教師定聽(tīng)課節(jié)數(shù)，并要求她們每次聽(tīng)完公開(kāi)課等要寫(xiě)評(píng)課筆記，教青年教師怎樣去聽(tīng)課、聽(tīng)什么。告訴她們要做好聽(tīng)課前的準(zhǔn)備，尤其是同一學(xué)科的課，具體做法是：在聽(tīng)課前要先明確本節(jié)課我將重點(diǎn)觀察課堂里的什么？明確了問(wèn)題后，在進(jìn)入課堂觀察。觀察目標(biāo)是：授課者是如何引入課題？如何提問(wèn)學(xué)生？如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)？如何體現(xiàn)學(xué)生的'主題地位？如何落實(shí)知識(shí)點(diǎn)？如何鞏固練習(xí)？授課者的教學(xué)風(fēng)采等都應(yīng)是在觀察范圍內(nèi)。實(shí)踐證明，給青年教師傳授的越具體，要求的越多，青年教師的成長(zhǎng)也更快。除此之外，要求青年教師要注意聽(tīng)課禮儀。如：去聽(tīng)課，必須提前到教室。聽(tīng)課中不能玩手機(jī)，接聽(tīng)電話。不能提前離開(kāi)教室等。這些規(guī)矩本備課組兩位老師都做得很好。
⑶經(jīng)常與兩位年輕老師在為人處事（如何與學(xué)生、老師、領(lǐng)導(dǎo)等）方面進(jìn)行交流，談自己的人生過(guò)程，提高她們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中處理問(wèn)題的能力，通過(guò)這種方式的交流也增進(jìn)了我們之間的情感，對(duì)本組的教學(xué)工作也是有很大幫助的。
5、督促青年驕傲是按照學(xué)校的要求，認(rèn)真完成成長(zhǎng)袋的搜集整理工作，并給了一定指導(dǎo)建議，如可收集的內(nèi)容有：個(gè)人簡(jiǎn)歷、三年教學(xué)規(guī)劃、個(gè)人學(xué)期計(jì)劃、本人的教學(xué)計(jì)劃、論文、課題、公開(kāi)課制作的課件、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)競(jìng)賽、個(gè)人榮譽(yù)、評(píng)課記錄、教學(xué)反思、教學(xué)心得、讀有關(guān)教育教學(xué)類(lèi)書(shū)的讀后感等。
6、針對(duì)高一起始年級(jí)，本備課組長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)科任老師加強(qiáng)各班級(jí)地理課堂紀(jì)律的管理。選拔好的各班級(jí)的地理課代表，督促學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，對(duì)沒(méi)有交作業(yè)的學(xué)生要有針對(duì)性的解決方法，切忌不管不問(wèn)。教師對(duì)交上來(lái)的作業(yè)要及時(shí)批改，并全批改。
7、每次月考前，本備課組都組織本備課組老師學(xué)習(xí)教導(dǎo)處對(duì)本次考試各環(huán)節(jié)的要求。
二、取得的成績(jī)（效果）
1、本學(xué)期認(rèn)真按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，保證教學(xué)進(jìn)度的完成。
2、堅(jiān)持每周一次的備課組活動(dòng)，充分發(fā)揮了備課組的團(tuán)隊(duì)作用，提升了每個(gè)老師尤其是青年教師的專(zhuān)業(yè)能力。
3、通過(guò)各種方式與年輕老師交流、傳授經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了彼此之間的情感，使許多工作得到順利開(kāi)展。
4、青年教師的成長(zhǎng)袋也逐步得到完善。
5、有些班級(jí)課堂紀(jì)律明顯改觀。
6、每次的月考出題、批改、統(tǒng)計(jì)登分、成績(jī)的分析，做到了不出差錯(cuò)。
7、通過(guò)幾個(gè)月的磨礪，兩位青年教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)都有很大進(jìn)步。
三、存在問(wèn)題
1、我在備課組許多工作中還不夠深入細(xì)致。
2、許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困難，有失去學(xué)習(xí)的信心。
3、青年教師工作的積極性、主動(dòng)性還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
四、今后努力的方向
1、加強(qiáng)教學(xué)方法研究，并積極落實(shí)在教學(xué)中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，把失去的信心找回來(lái)。
2、繼續(xù)堅(jiān)持和完善每周一次的備課組活動(dòng)。
3、提高思想認(rèn)識(shí)，積極配合好學(xué)校的各項(xiàng)工作，并認(rèn)真完成自己的教育教學(xué)工作。
4、繼續(xù)抓好青年教師的成長(zhǎng)工作。
5、下學(xué)期，我們地理教研組將舉辦地理競(jìng)賽等活動(dòng)，高一備課組要積極配合，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
我們組的口號(hào)是：團(tuán)結(jié)拼搏、開(kāi)心工作、不斷學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新！
高一地理備課組工作總結(jié) 7
回顧本學(xué)期的工作，我高一地理備課組主要從以下幾個(gè)方面著手工作：
1、做好集體備課工作
為了更好的發(fā)揮集體的力量，我們備課組堅(jiān)持每周一集體備課一次，對(duì)上周的教學(xué)做個(gè)反思并對(duì)本周的教學(xué)內(nèi)容和思路進(jìn)行集體討論。對(duì)于平時(shí)的小問(wèn)題，我們堅(jiān)持出現(xiàn)后及時(shí)一起解決，在備課過(guò)程中堅(jiān)持資源共享，共同搞好備課工作。
2、落實(shí)好教學(xué)工作
地理是一門(mén)既是文科又偏理科的邊緣學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言是文綜中難度比較大的學(xué)科。而本地區(qū)因?yàn)橹锌紱](méi)有地理學(xué)科，所以高一的新學(xué)生基本在初中都沒(méi)有正式認(rèn)真接觸地理，對(duì)地理這一學(xué)科較為陌生，高一地理學(xué)又是整個(gè)高中地理中屬于比較大難度的，因此高一的學(xué)生剛一接觸地理就遇到難度，在學(xué)習(xí)中受到比較大的阻礙。針對(duì)這些實(shí)際存在的問(wèn)題，我們高一幾位地理教師因材施教，在本學(xué)期的教學(xué)中我們注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，盡量穿插學(xué)生感興趣的課外知識(shí)，又努力做到把這些課外知識(shí)與學(xué)科的考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生提高興趣的同時(shí)又學(xué)到該掌握的知識(shí)點(diǎn)。另外課后的我們幾位教師亦進(jìn)行一定輔導(dǎo)，比如某某和某某老師利用自己班主任的身份，經(jīng)常夜修時(shí)間為學(xué)生解答問(wèn)題。
3、做好作業(yè)的布置與批改
本學(xué)期我們高一幾位教師集體探討，集體做好課后作業(yè)的布置，幾次作業(yè)均是自己找題選題，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題找適合學(xué)生的題目，讓學(xué)生在課后把知識(shí)得以穩(wěn)固。同時(shí)，為了督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，幾位教師均認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)并且做到盡量在課堂上進(jìn)行典型題目的'評(píng)講。
4、做好高一年級(jí)組地理教師的公開(kāi)課和匯報(bào)課工作
本學(xué)期開(kāi)始，我們就確定了高一年級(jí)地理教師的公開(kāi)課和回報(bào)課的安排。我們也在本學(xué)期4月分別進(jìn)行了公開(kāi)課和匯報(bào)課的教學(xué)，得到全體地理科組教師的肯定，并得到了其他年級(jí)地理科組老師的指導(dǎo)，使我們受益匪淺。
回顧過(guò)去，展望未來(lái)，我們還有很多的不足，比如學(xué)生的成績(jī)還不盡如意，成績(jī)還有待提高，本學(xué)期的教學(xué)教緊，一些計(jì)劃完成的知識(shí)無(wú)法講授完成，但在接下來(lái)的工作中我們都有信心可以完成任務(wù)。在接下來(lái)的工作中，我們將正視存在的問(wèn)題，完成我們的教學(xué)和教研工作，努力提高學(xué)生的成績(jī)。
高一地理備課組工作總結(jié) 8
我在這個(gè)學(xué)期結(jié)束了高一地理的教學(xué)工作，在此，我想分享一下我的工作總結(jié)。
一、課程組織和內(nèi)容安排
這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任高一地理的教學(xué)任務(wù)，主要內(nèi)容包括地球的宇宙環(huán)境、地球的運(yùn)動(dòng)、地理信息技術(shù)的應(yīng)用、地圖三要素等基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生對(duì)地理概念的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)他們的.地理分析能力。
二、教學(xué)方法和手段
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，包括課堂講解、學(xué)生討論、案例分析、地圖實(shí)踐等。我盡可能利用多媒體教學(xué)工具，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更直觀的理解。同時(shí)，我也積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自我探索地理知識(shí)。
三、學(xué)生表現(xiàn)和反饋
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有濃厚興趣，能夠積極參與到課堂活動(dòng)中。但是，部分學(xué)生在理解和掌握地理概念上存在困難，需要更多的練習(xí)和輔導(dǎo)。同時(shí)，我也注意到學(xué)生對(duì)實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容更感興趣，這為我今后的教學(xué)提供了新的方向。
四、改進(jìn)和展望
在反思這個(gè)學(xué)期的工作中，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法選擇以及學(xué)生反饋處理等方面還有待提高。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將更加注重備課，加強(qiáng)與同行的交流和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
總之，這個(gè)學(xué)期的工作讓我收獲頗豐，也讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方。
高一地理備課組工作總結(jié) 9
陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。
三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2、注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法
今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。
1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的地理方法，思考問(wèn)題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的.問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)地理，樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向
作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。
二、立足課本，夯實(shí)雙基
在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。
三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。
四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系
教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識(shí)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結(jié)、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中，還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)？可準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本？，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。
五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合
基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。
對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。
通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。可見(jiàn)，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。
六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類(lèi)地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國(guó)區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類(lèi)重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E），通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績(jī)。
高一地理備課組工作總結(jié) 10
本學(xué)期我負(fù)責(zé)五個(gè)高一班的地理課。由于高中升學(xué)考試不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較弱，把地理當(dāng)作副科，并缺乏學(xué)習(xí)興趣。另外，一些學(xué)生認(rèn)為地理難以學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和提高教學(xué)效果是最重要的。作為一個(gè)剛剛開(kāi)始教學(xué)的老師，我對(duì)如何提高教學(xué)效果了解不多。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的地理老師請(qǐng)教，并結(jié)合教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半�！痹谥v第一節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)該抓住地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，知識(shí)面廣的特點(diǎn)，講好第一節(jié)課。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。教師可以提出一些趣味性強(qiáng)、易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。例如，由于新教材沒(méi)有緒論，我以聊天的形式讓學(xué)生了解了高中地理的結(jié)構(gòu)以及地理與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。在講地理與日常生活的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生先觀察阿拉伯地區(qū)與青藏高原地區(qū)人們所穿服飾的不同之處，以及為什么南方和北方所建的房子形狀不同，讓學(xué)生展開(kāi)討論這些現(xiàn)象與地理的關(guān)系。這不僅為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下必要的基礎(chǔ)，而且這些現(xiàn)象發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生喜歡并渴望知道的東西，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
二、設(shè)計(jì)新課引入部分，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
在每一節(jié)課的開(kāi)始要特別注意新課的引入。教師可以采用講故事、做游戲等趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法引入新課，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。
例如，我在講這一課時(shí)之前，先講了一個(gè)關(guān)于三國(guó)時(shí)期的小故事：“在三國(guó)時(shí)期，諸葛亮設(shè)計(jì)將司馬懿及其部下引入上方谷，并截?cái)喙瓤冢瑢?shí)施火攻。諸葛亮站在山上，看到魏延誘司馬懿入谷，一瞬間火光四起，心中甚喜，以為司馬懿必死，沒(méi)想到天降大雨，火不能著，司馬懿乘機(jī)殺出。諸葛亮大嘆：‘謀事在天，成事在人！不可強(qiáng)也�！苯又覓伋隽艘粋�(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，“葫蘆峪的降水是天意嗎？葫蘆峪降水的形成是怎樣的？”這個(gè)小故事不僅迅速將學(xué)生的注意力從課間的非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的'心理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
舉個(gè)例子，在開(kāi)始講課之前，我提出一個(gè)懸念：“為什么臺(tái)灣的小朋友能夠在海邊撿到來(lái)自舊金山小朋友丟失的漂流瓶？” 學(xué)生們被這個(gè)問(wèn)題吸引了，開(kāi)啟了討論，好奇心被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。這讓我發(fā)現(xiàn)，穿插一些趣味故事也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。 在我的地理課上，我經(jīng)常穿插一些趣味小故事，比如講解粵菜和湘菜在不同氣候條件下產(chǎn)生的清淡或辛辣口味的關(guān)系，讓學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。通過(guò)這些小故事，學(xué)生不僅能夠獲取知識(shí)，也能夠理解氣候和人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，從而更加興奮地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，傳授知識(shí)的方式也很重要。如果老師采用“滿堂灌”的方式講解，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲勞感，無(wú)法保持注意力，也不會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，老師可以采用啟發(fā)學(xué)生自主思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生們得出正確答案。在這個(gè)過(guò)程中，設(shè)計(jì)好提問(wèn)也很關(guān)鍵，清晰易懂，由淺入深，有助于激發(fā)學(xué)生思考的能力。
高一地理備課組工作總結(jié) 11
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。
一、教學(xué)方面
重新來(lái)到高一年段教學(xué)，讓我有了想要突破以往模式的欲望。第一年是懵懵懂懂的，不知所措的，那么經(jīng)歷了兩年教學(xué)和一次會(huì)考后，我會(huì)有什么不同了？我自信了，想改變，想嘗試不同的教學(xué)方法，想知道不同教學(xué)的操作方式和效果會(huì)有什么不同。為了改善教法，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，借鑒他們的教學(xué)成果和多年的經(jīng)驗(yàn)，從課堂的把握，語(yǔ)速、時(shí)間的安排，作業(yè)布置，批改到平時(shí)的抽查，努力取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)提高教學(xué)的有效性，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。時(shí)刻反省自己的不足，并提出改善方法，如：上課時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，話過(guò)多，容易導(dǎo)致聽(tīng)力疲勞，也容易聽(tīng)力混淆，所以我應(yīng)注意語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)練不過(guò)多重復(fù)，不過(guò)多解釋。學(xué)生不會(huì)太笨，只要有看書(shū)沒(méi)什么大問(wèn)題。重點(diǎn)集中在課堂的前半段時(shí)間，而把次要的知識(shí)點(diǎn)放后面，還可以穿插些幽默的片段和基礎(chǔ)練習(xí)。這些其實(shí)以前就有經(jīng)常提，但總以為課程內(nèi)容較多，沒(méi)多少時(shí)間剩余。而事實(shí)上，講多講少其實(shí)沒(méi)多大差別，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)能吸收的就那么多，講多了也沒(méi)用，還不如把重點(diǎn)講清了，其他的略講，或練習(xí)時(shí)再講。語(yǔ)速放快，簡(jiǎn)練，清楚了就可以了，也不用擔(dān)心剩太多時(shí)間，可多些課堂練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，他們才愿意學(xué)，這才是最重要的。作業(yè)布置方面，題量不要太多，應(yīng)適量刪減，留時(shí)間給預(yù)習(xí)作業(yè)。抽查方面，可利用每節(jié)課前十分鐘小測(cè)。利用本身的自習(xí)，在走動(dòng)時(shí)，主動(dòng)給學(xué)生解答疑問(wèn)，提點(diǎn)方法等。如果要使教學(xué)更加行之有效，除了教學(xué)有度外，教師課外也需要做許多工作，如整合習(xí)題，提綱，材料，課件等等，回歸到最原始的一句話就是：勤能補(bǔ)拙。
二、自身學(xué)習(xí)方面
工作之余，我也沒(méi)放松個(gè)人的學(xué)習(xí)。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課和教學(xué)研討學(xué)習(xí)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。不斷的閱讀教育教學(xué)著作。不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)交流等不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來(lái)組織教學(xué)。
回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，收獲頗多，讓我倍感欣慰；但看到結(jié)果，差距仍然存在，又頗感路途漫漫，其修遠(yuǎn)兮。還有許多地方需要改進(jìn)，需要努力，希望下學(xué)期會(huì)有更大的進(jìn)步。
本學(xué)期我在高一年級(jí)從事四個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)，現(xiàn)就一年來(lái)的工作進(jìn)行反思：
第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
地理教學(xué)中必修一側(cè)重于自然地理的學(xué)習(xí)，研究地理事物、地理現(xiàn)象、地理環(huán)境及其發(fā)展變化規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，與人類(lèi)活動(dòng)和社會(huì)生活密切相關(guān)。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理”這兩個(gè)基本理念，新版本注重“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮夏荷生與生俱來(lái)的探究欲和好奇心，盡量選貼近生活的事例，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)地理，從中體驗(yàn)快樂(lè)。
比如在必修一第一章地理教學(xué)時(shí)，精心備課，講練結(jié)合，知識(shí)體系完整，但是學(xué)生一上高中，就接觸最難的地理部分，學(xué)生學(xué)得比較認(rèn)真，老師課堂上除了講解之外，還讓學(xué)生練習(xí)，動(dòng)手畫(huà)圖、計(jì)算、做筆記，掌握的還可以。但是，現(xiàn)在回過(guò)頭在復(fù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的知識(shí)學(xué)生還是不清楚，反思自己的教學(xué)之后，認(rèn)為還是要讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、不能讓老師越俎代庖。
再比如在講《天氣系統(tǒng)》時(shí)，對(duì)于冷鋒的講解，讓學(xué)生自己進(jìn)行感悟昌吉秋天的天氣特征，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”，利用前后幾天的一次天氣變化來(lái)感受降水過(guò)程和氣溫變化來(lái)進(jìn)行鋒面知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生有自己的親身體驗(yàn)，所以教學(xué)效果還不錯(cuò)。這樣，不但鞏固了地理知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決地理事物的能力。
第二，利用實(shí)物、圖片、身邊的所有能用的物品，來(lái)刺激學(xué)生的各種“感官”。
比如我們學(xué)習(xí)背斜成山、向斜成谷的原因，我用衛(wèi)生筷子來(lái)演示，我用書(shū)籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的原因時(shí)，筷子不但能彎曲，而且還有可能折斷，得出結(jié)論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓，巖石性質(zhì)堅(jiān)硬，不易被侵蝕，反而形成山嶺。
又如，人文地理側(cè)重于方法的探究，教材中的案例離我們學(xué)生的實(shí)際生活有的太遠(yuǎn)，所以，我就拿學(xué)生身邊比較熟悉的案例來(lái)替代，同時(shí)配以小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方法達(dá)到新課標(biāo)的要求的目的。在講農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)，我用身邊的案例鷹嘴豆，學(xué)生對(duì)此比較熟悉。
這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，而且也提高了學(xué)生在材料中讀取信息的能量，一舉兩得，目前的高考就是考學(xué)生的綜合能力，就是要考學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的.行為表現(xiàn)、內(nèi)心感受和困惑。新課標(biāo)中要求學(xué)生關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述，最重要的過(guò)程性目標(biāo)，因?yàn)檫^(guò)程性目標(biāo)具有多元化的價(jià)值。如果學(xué)生有了過(guò)程，就有了學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的能力生成；有了過(guò)程，就有了舉一反三的能力；有了過(guò)程，就有了情感態(tài)度。
第三，精準(zhǔn)教學(xué)，讓學(xué)生形成“先入為主”的最早認(rèn)知。
教學(xué)講究科學(xué)、精準(zhǔn)，切不可疏忽大意讓錯(cuò)誤根植于學(xué)生大腦中，難以糾正，在知識(shí)的梳理、問(wèn)題分析、習(xí)題剖析等發(fā)面注意做到語(yǔ)言精煉、條理清晰、思考全面、表述科學(xué)，讓科學(xué)思想和科學(xué)智慧“先入為主”，有利于學(xué)生科學(xué)智慧的動(dòng)態(tài)生成。
只有把生活引入地理課堂，把“是什么”的老師講授式的稱(chēng)述地理知識(shí)變?yōu)椤盀槭裁础钡奶骄渴降牟呗匝芯康乩碇R(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的地理知識(shí)來(lái)解釋或解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題，就可以把機(jī)械式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ�、探究式的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有這樣的教學(xué)才是成功的。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，縮小了學(xué)生之間的差距，改善了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題只有符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，學(xué)生才求職的欲望，也就是遵循維果茨基所說(shuō)的：只有跑在發(fā)展前面的教學(xué)才是好的教學(xué)，這就是要求地理教師布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，盡量使教學(xué)任務(wù)的難度處于中等水平，依靠學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平不能獨(dú)立解決，但是在老師和同伴的幫助下就可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在最后的探究結(jié)論上，必須給學(xué)生出示言簡(jiǎn)意賅的答案。不然學(xué)生對(duì)知識(shí)到底怎么描述、怎么表述模糊不清，那么這種教學(xué)還是無(wú)效的。
第四，歸納分析、構(gòu)建知識(shí)體系。
高一地理備課組工作總結(jié) 12
作為一名高一地理教師，我在過(guò)去的一年中主要承擔(dān)了以下工作：
課程組織和內(nèi)容安排：我根據(jù)教材和教學(xué)大綱，為學(xué)生們精心組織和安排了課程內(nèi)容，注重從基礎(chǔ)到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。我盡可能地使課程內(nèi)容生動(dòng)有趣，將地理知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)活動(dòng)：我積極開(kāi)展了多種教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、實(shí)地考察、研究項(xiàng)目等。這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助他們更好地理解和掌握地理知識(shí)。
學(xué)生評(píng)估：我采用了定期測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、期中和期末考試等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面的`評(píng)估。評(píng)估過(guò)程中，我盡可能地給予學(xué)生正面的反饋和建設(shè)性的意見(jiàn)，以幫助他們進(jìn)一步提高。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：我積極參與了學(xué)校和教師發(fā)展中心組織的各種培訓(xùn)和研討會(huì)，以提高我的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我也閱讀了一些教育類(lèi)期刊和文獻(xiàn)，以便及時(shí)了解地理教育的新動(dòng)態(tài)。
學(xué)生支持：我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活方面的問(wèn)題。我盡力為他們提供支持和幫助，包括學(xué)習(xí)技巧、時(shí)間管理、情緒支持等。
在工作中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，有些學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我嘗試通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，提高課堂的趣味性和實(shí)用性，以吸引更多學(xué)生的注意力。另外，由于我是新教師，我在與學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)方面還需要進(jìn)一步提高。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我參加了教育心理學(xué)和溝通技巧的培訓(xùn)課程，并積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
總的來(lái)說(shuō)，這一年的工作讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己會(huì)在未來(lái)的教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。
高一地理備課組工作總結(jié) 13
我有幸在上學(xué)期擔(dān)任高一地理備課組組長(zhǎng)。整個(gè)學(xué)期，我們備課組緊密團(tuán)結(jié)，在學(xué)校要求下，全力推行教學(xué)模式和現(xiàn)代化信息技術(shù)的理論性和實(shí)踐性研究。我們的目標(biāo)是創(chuàng)建出一個(gè)優(yōu)秀的備課組，團(tuán)結(jié)和諧，優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，不斷改進(jìn)不足，盡全組教師工作力和創(chuàng)造力，最終在期末聯(lián)考中獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。下面是我們備課組的一些做法，愿與大家共享經(jīng)驗(yàn)。
一、注重養(yǎng)成教育，發(fā)掘?qū)W生能力。學(xué)生們普遍抱怨地理是一門(mén)輔助科目，孩子們不必掌握它，這種觀點(diǎn)使得我們面臨的教育難題。因而，在新一屆高一學(xué)生入學(xué)后，我們專(zhuān)門(mén)花費(fèi)了大量時(shí)間和精力來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生們能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握技巧，我們希望能夠把學(xué)生“你不教我不懂”的被動(dòng)態(tài)度轉(zhuǎn)化為“你不教我也懂”的主動(dòng)態(tài)度。通過(guò)預(yù)習(xí)、查閱資料、獨(dú)立自修，我們建立并培養(yǎng)了學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、合理規(guī)劃和明確分工。我們不僅要在備課方面密切合作，更要將個(gè)人和集體工作相結(jié)合。我們組的老師們?cè)陂_(kāi)學(xué)之前，根據(jù)自身的.特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，互相分配了工作。張永清老師和霍金紅老師負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案，王蘭和馮君玲兩位年輕教師負(fù)責(zé)課件制作，史愛(ài)霞老師和我負(fù)責(zé)各種練習(xí)。上完課后，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，我們6個(gè)人會(huì)相互交流，修改和完善每一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也享受合作所帶來(lái)的成果。
三、注重教研的實(shí)效性。我們充分利用每天下午的教研活動(dòng)，通過(guò)計(jì)劃和針對(duì)性的研討、分析教材，逐步達(dá)到組內(nèi)的統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案。所有的教師都認(rèn)真地學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊、雜志和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量地完成了全組地理課的教學(xué)任務(wù)。
四、落實(shí)聽(tīng)評(píng)課制度。聽(tīng)評(píng)課同時(shí)也是我們的教研活動(dòng)和科研活動(dòng)。它為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間，架起了一座橋梁。我們采用追蹤式聽(tīng)評(píng)課，即追蹤聽(tīng)課評(píng)課，即時(shí)反饋和即時(shí)矯正，從而達(dá)到教師理解如何達(dá)到新課程改革的基本要求。追蹤式聽(tīng)評(píng)課通過(guò)解剖麻雀式的個(gè)案分析，幫助教師診斷、發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，不斷調(diào)整、修正自己的教學(xué)行為。
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，地理組教師不僅著眼于自身素質(zhì)的提高，而且一直以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。雖然我們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)取得了一定的成績(jī)，但我們也充分認(rèn)識(shí)到有很多工作需要改進(jìn)和提高。因此，今后我們將繼續(xù)保持努力工作的態(tài)度，力爭(zhēng)把地理教學(xué)的各項(xiàng)工作提升到新的高度!
高一地理備課組工作總結(jié) 14
為了適應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)更多的棟梁之才和眾多高素養(yǎng)的普通公民，普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行教育教學(xué)的改革，作為新課程的直接實(shí)施者高中地理教師，應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)思路，領(lǐng)會(huì)新課改、新課標(biāo)、新高考精神，鉆研新教材，熟悉教材的變化情況。只有這樣，才能正確把握好教材的深度、難度和廣度，做到因材施教，有的放矢。為此，通過(guò)學(xué)習(xí)省教育廳素質(zhì)教育新政的方針政策、精神內(nèi)涵，結(jié)合自己新課改以來(lái)教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。
一、落實(shí)課標(biāo)為前提，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，逐步推進(jìn)改革創(chuàng)新。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握深度
新高中地理教學(xué)大綱有以下幾方面特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了我國(guó)高中教育中地理學(xué)科的任務(wù)及新的要求；二是貫徹了我國(guó)普通高中教育實(shí)施素質(zhì)教育的的性質(zhì)和任務(wù)。因此，在教育教學(xué)中要緊扣“新綱”，掌握新教材的特點(diǎn)，再不能簡(jiǎn)單地照以前的舊套路進(jìn)行教學(xué)。否則，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)軌就成了一句空話。
1.明確新時(shí)期高中地理的教學(xué)目的與要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。
新的普通高中課程計(jì)劃（試驗(yàn)）明確指出：“基礎(chǔ)教育的任務(wù)是要進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，有側(cè)重地對(duì)學(xué)生實(shí)施升學(xué)預(yù)備教育和就業(yè)預(yù)備教育，為高等院校輸送合格的新生，為社會(huì)主義各行業(yè)輸送素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備力量。”因此，在教學(xué)中，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是明確新教材各章節(jié)的教學(xué)目的，對(duì)于“新綱”中要求“理解”的內(nèi)容，必須反復(fù)講透；而對(duì)于“了解”的內(nèi)容，則作一般性認(rèn)識(shí)，至于其他內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩�。教學(xué)中要堅(jiān)持全面貫徹教育的方針，全面提高教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教、因人施教，努力擺脫唯以“高考”為指揮棒的束縛，使學(xué)生在課堂上接受到完全能適應(yīng)今后的生產(chǎn)和生活而必需的知識(shí)技能。為此，在教學(xué)中，對(duì)于新教材刪去的專(zhuān)業(yè)性理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師只要簡(jiǎn)明扼要的講清現(xiàn)象，而不再需要過(guò)細(xì)過(guò)深地探究其理，如“地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生”等等。2.正確把握新教材的內(nèi)容。
一是教材內(nèi)容的增刪，如地理要素間相互作用的新功能是新增加的內(nèi)容，而在“宇宙環(huán)境”中則刪減了有關(guān)恒星、行星等屬于天文學(xué)方面的知識(shí)；二是對(duì)有些知識(shí)重新組合，地表的侵蝕作用與地貌形態(tài)進(jìn)行了有機(jī)的綜合和統(tǒng)一，從而加強(qiáng)了教材的系統(tǒng)性；三是突出了新教材的新的主要內(nèi)容。即原教材主要以人地關(guān)系為主線，而新教材在此基礎(chǔ)上又增加了“環(huán)境與發(fā)展”的內(nèi)容，從而更加突出了新教材的“可持續(xù)發(fā)展”的新思路。
�。ǘ┭芯啃赂呖迹_處理教學(xué)的難度和廣度
1.新高中地理教材在處理教學(xué)難點(diǎn)上較之以前有較大的突破，主要是從以下幾方面著手：一是盡量刪減對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)所幫助的一些內(nèi)容。二是對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象注重分析、推理，而不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論。三是注重挖掘新教材的啟發(fā)性、趣味性和直觀性。新教材在知識(shí)體系、文字表述以及圖文選擇方面較之舊教材具有更多的優(yōu)點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢(shì)來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2.《新課程計(jì)劃》的目標(biāo)之一是要使中學(xué)教育從現(xiàn)行的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。因此，教師在應(yīng)用新教材、新大綱時(shí)，還必須注意以下幾個(gè)新的內(nèi)容：(1).新教材除了突出舊教材的人地關(guān)系這一主線外，還著重加強(qiáng)了環(huán)境與發(fā)展的.內(nèi)容，從而使人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展成為地理教學(xué)的核心，對(duì)于幫助學(xué)生建立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育具有重要意義。(2).充分利用新教材每個(gè)單元的課題、探索、案例探究、學(xué)習(xí)指南、閱讀等的內(nèi)容，一方面適應(yīng)不同能力學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求；另一方面也使課堂教學(xué)中的知識(shí)、能力教育得到落實(shí)。
(3).新增加了一些讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些內(nèi)容，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和促使學(xué)生能力的提高是很有益處的。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐新課改、備戰(zhàn)新高考
1、如果基礎(chǔ)知識(shí)差或者不扎實(shí)，中學(xué)生進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)后就會(huì)感覺(jué)很困難，因?yàn)榭倧?fù)習(xí)時(shí)綜合性很強(qiáng)，需要有一定的綜合能力，而這種綜合能力是建立在豐厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之上的，一旦基礎(chǔ)知識(shí)有欠缺，就會(huì)反映出綜合能力比較差，也就很難適應(yīng)高考。歷年的高考題中就有很多題都是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合，如20XX年全國(guó)高考(Ⅰ)中的前八道選擇題，都是最基礎(chǔ)知識(shí)的綜合，學(xué)生考出來(lái)后都反應(yīng)這些題很簡(jiǎn)單，但是若有一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，那樣看似簡(jiǎn)單的題也很難答對(duì)；再比如全國(guó)高考(Ⅰ)中的36題（綜合題）中前兩問(wèn)，都是中國(guó)地理中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)等，所以進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)很重要。
如何才能在高一夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)？最好的辦法就是放手讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。地理教材是地理知識(shí)的載體，是課堂學(xué)習(xí)和高考復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，只有深入了解教材內(nèi)容，才能談到能力的提高�？磿�(shū)不能僅僅把課本上的文字印在腦子中，那只能是文字搬家，當(dāng)然一些基礎(chǔ)知識(shí)必須要死記硬背，比如中國(guó)的主要地形類(lèi)型及特征等，但同時(shí)還應(yīng)該搞清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在含義和知識(shí)間的聯(lián)系，把握主干知識(shí)，搞清分支脈絡(luò)，這樣才能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升綜合能力。要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀地理教材、圖冊(cè)。古語(yǔ)說(shuō)：“讀書(shū)千遍其義自見(jiàn)�！笨梢�(jiàn)讀書(shū)的重要。要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考。有些老師為了進(jìn)度，總是耐不住性子等同學(xué)把話講完或多找?guī)讉�(gè)同學(xué)發(fā)言就把自己的東西一股惱的教給學(xué)生，也不管他們明不明白或認(rèn)不認(rèn)同。要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去復(fù)習(xí).幾千年前孔子就有“溫故知新”的理念。但就因?yàn)椴簧岬�，總是馬不停蹄地講課做練習(xí)。其實(shí)，教學(xué)那能講得全，練習(xí)那能做得完，學(xué)生能明白一點(diǎn)或能總結(jié)出一條規(guī)律已經(jīng)很不錯(cuò)了。少講一點(diǎn)，少做一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)收獲一點(diǎn)。教師該放手時(shí)放手，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主、自覺(jué)的行為，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)有所獲、學(xué)有所成。放手是為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。當(dāng)然教師作為指導(dǎo)，必須能高屋建瓴掌控課堂。
如何才能在高一夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)？最重要的辦法是學(xué)會(huì)看地理圖表。地理圖表是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言，圖表及圖文轉(zhuǎn)換是地理教學(xué)的靈魂。高中地理教材由文字、圖表、圖像等組成。文字是地理教材的主體部分，是學(xué)生獲得地理知識(shí)、培養(yǎng)基本技能的重要源泉。圖表、圖像是地理教材的重要組成部分，是地理信息的獨(dú)特表述方式，是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言。正確處理課文和圖表、圖像的關(guān)系，是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
圖解的方法，是以圖解的方式來(lái)揭示地理知識(shí)的結(jié)構(gòu)、地理事物之間的聯(lián)系，以及地理事物或現(xiàn)象的特征和規(guī)律的方法。圖表可以把文字、數(shù)字以及教材中復(fù)雜的圖示所表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)形象的圖示反映出來(lái)，使地理事物的關(guān)系一目了然，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的記憶。筆者認(rèn)為在地理教育與學(xué)習(xí)中，正確地運(yùn)用圖表及圖文轉(zhuǎn)換，不但有助于學(xué)生加深對(duì)課文系統(tǒng)的理解，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和地理思維能力等都有很大幫助。
始終把圖表教學(xué)放在首位，加強(qiáng)地理圖表意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，在地圖、圖表中甄別提取地理信息，通過(guò)運(yùn)用地理基本原理，進(jìn)行思維分析和圖文轉(zhuǎn)換、歸納表述地理語(yǔ)言，達(dá)成地理學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能，是時(shí)代的要求、新課改、新高考的要求，是地理教學(xué)發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又要與時(shí)俱進(jìn)改革創(chuàng)新的必然要求。
三、關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)事地理
中學(xué)階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)事地理的行為習(xí)慣。每天堅(jiān)持收看新聞聯(lián)播，翻看報(bào)紙，而這些時(shí)間不能吝嗇，不要以為只有政治的時(shí)事性強(qiáng)，其實(shí)社會(huì)中許多現(xiàn)象都可用地理學(xué)來(lái)解釋。
近幾年的高考越來(lái)越注重“有用的地理”，緊扣時(shí)代主題。以地理學(xué)的視角來(lái)觀察社會(huì)，在現(xiàn)代社會(huì)中環(huán)境問(wèn)題日益突出，關(guān)心自己所生存的地理環(huán)境，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，不僅是地理教學(xué)中的重要任務(wù)，同時(shí)也是地理高考考查的重要方向。時(shí)代性是地理學(xué)的重要特性之一，近幾年高考越來(lái)越體現(xiàn)這個(gè)特性，比如去年我國(guó)很多地方鬧水荒，主要是與我國(guó)氣候的特點(diǎn)有關(guān)，在20XX年山東高考文科綜合(Ⅱ)中第26、31題中有所體現(xiàn)；第30題青藏鐵路，第32題三峽水庫(kù)就是20XX年突出的兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)青藏鐵路的有關(guān)資料考查了有關(guān)青藏地區(qū)的相關(guān)知識(shí)等等，這都體現(xiàn)了高考題的時(shí)代性。20XX年南方凍雨、緬甸風(fēng)暴、汶川大地震、奧運(yùn)火炬全球傳遞等都是地
理考查的背景資料及題目切入點(diǎn)。對(duì)這類(lèi)時(shí)事材料從在哪里、有什么、為什么發(fā)生、怎么辦的地理原理思考分析，不僅消化掌握了地理知識(shí)和原理，而且通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用培養(yǎng)了地理思維能力，也增強(qiáng)了地理學(xué)科的趣味性和有用性，充分體現(xiàn)地理教學(xué)的價(jià)值和生命力。
以上筆者一孔之見(jiàn)，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
高一地理備課組工作總結(jié) 15
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一x個(gè)班的地理課。在這學(xué)期我多方面了解學(xué)生狀況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，仔細(xì)專(zhuān)研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本學(xué)問(wèn)和基本原理，或得地理技能，進(jìn)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問(wèn)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得學(xué)問(wèn)的方法或了解學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程，為了培育合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進(jìn)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)中，我視學(xué)生為學(xué)問(wèn)的制造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)學(xué)問(wèn)的接受者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有期望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要機(jī)敏多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，接受分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培育學(xué)生的地理思維
這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成果也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些狀況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持留意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培育自信；培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培育。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，仔細(xì)探討教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟五號(hào)成功返回，地震事件等，結(jié)合務(wù)川縣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，留意生活與所學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問(wèn)喜歡的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫(xiě)出較好完整而具體的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問(wèn)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，留意教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的喜歡性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性熟識(shí)，加深對(duì)教材學(xué)問(wèn)的理解和記憶，又培育了學(xué)生的購(gòu)圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛(ài)護(hù)方面的教育，培育學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)，地理小論文等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的'能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。
四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望
1、利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活
借助PPT動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，因?yàn)樾碌膶W(xué)問(wèn)被賜予新的背景，學(xué)生的喜歡被激起，探究心理得到加強(qiáng)，進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。
2、學(xué)生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺(tái)
在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人，從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種具備發(fā)散性和制造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，老師需要對(duì)不同狀況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問(wèn)建構(gòu)的方向進(jìn)展。
3、深化挖掘教材學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延
老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，才能駕御整個(gè)課堂，因此老師必需針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透教材，并且還應(yīng)當(dāng)掌握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的學(xué)問(wèn)，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件格外困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個(gè)難題。誠(chéng)然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完美，還需進(jìn)一步探究，下更大的力氣。
時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進(jìn)入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去閱歷教訓(xùn)的整理，也是對(duì)將來(lái)的提示。
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