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校本教研工作總結(jié)匯編15篇
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編精心整理的校本教研工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
校本教研工作總結(jié)1
本學年我校根據(jù)校本培訓總體要求,以抓師德為動力,抓學習課程標準轉(zhuǎn)變觀念為契機,結(jié)合課題研究,加強了教師理論學習與實踐探索相結(jié)合的培訓,切實注重教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師教育教學能力和科研水平,較好的完成了校本培訓任務(wù),現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)匯報如下
一、以課堂教學為基點,加強課題管理工作
本學期,學校加強了對立項課題的管理,關(guān)注課題組對課題研究的資料的收集和積累狀況,并持續(xù)關(guān)注這些立項課題的研究的進展情況。為學校課題進展打下了良好的基礎(chǔ)。
二、以教研活動為平臺,提高教師的整體素質(zhì)
集體備課活動,本學期,我校繼續(xù)按校本培訓的要求進行集體備課活動。備課組長是集體備課和年級學科教學管理的第一責任人。要求集體備課有準備有主題有記載,集體備課有中心發(fā)言人,組內(nèi)教師廣泛參與。
“一人一課”活動,即每位教師承擔一節(jié)組內(nèi)公開課和評課任務(wù)。這種教研活動具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的效果。
“草根論教”活動是我們學校教研活動的一大特色!安莞摻獭闭故镜捻椖渴钦n堂教學的拓展,往前拓展是教材解讀、設(shè)計闡述;往后延伸是專題評課、活動反思、過程記錄闡述。參與“草根論教”活動的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉。
三、以學習培訓為載體,促進教師的專業(yè)發(fā)展
縣學時培訓,申報縣學時培訓的教師能積極按時參加培訓,并取得好的培訓效果。
縣外中短期培訓。本學期有部分教師參加了縣外中短期的培訓。在培訓中,開拓了視野。
外派學習活動。本學年,有語、數(shù)、英、音、美等學科等20來位老師參加了“千課萬人”的聽課活動。外派學習的教師把聽課學習的所感所想內(nèi)化為自身的.教學行為,并組內(nèi)進行交流分享,發(fā)揮學習的輻射作用。
四、以各類比賽為契機,營造學校的校本教研氛圍
組織教師參加學科素養(yǎng)比賽,教學案例、教學論文比賽,學業(yè)評價命題比賽,多媒體課件制作比賽,班主任基本功大賽等。在各級各類比賽中,教師專業(yè)得到了發(fā)展,素養(yǎng)得到了提升。
為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
校本教研工作總結(jié)2
以校為本,是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容,是學校發(fā)展的動力,是促進教育教學提高的有效形式。
本學期,我校堅持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學工作與教學研究融為一體,在重視教師個人學習和反思的同時,特別強調(diào)教師集體教研的作用,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學習,彼此支持,共同分離經(jīng)驗,在多媒體教學上,學校更是大力推廣,做課件、用課件,用好課件的思路在教學中廣泛使用,效果顯著。學校為教師之間進行信息交流,經(jīng)驗分離和專題討論提供平臺,倡導科學精神和實事求是的態(tài)度,營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊,在學校領(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得如火如荼,取得顯著的效果。
開展校本教研活動,其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣,增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識,使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學活動,實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的,我校制定了一系列的校本教研計劃方案,并由專人負責,加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督。
每周各教研組有固定的教研時間,在形式上也較上期有所變化。本學期我們注重和兄弟學校聯(lián)手,共同探討研究,解決教學疑難問題。(本學期陶官小學部分骨干教師到我校進行教學研討活動,進行同課異構(gòu)交流,效果明顯。)
1、我校本期的校本教研采取教師自主學習,課題研究,集中探討,教學反思,教學觀摩,案例分析,理論學習等多種形式進行。
2、加強理論學習。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研,教師要學習前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學,注重學科整合,教師個人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務(wù)理論學習的工作放在首位,制定方案,確定專題,改進教學方法,采取多樣的學習形式,使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結(jié)合”,即理論學習和實際運用結(jié)合,課改優(yōu)質(zhì)課與本校的課堂教學應用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會,充分利用我校的教學資源,每位教師都會制作多媒體課件,都能夠熟練操作計算機,把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運用于自己的課堂教學中,通過課后反思進行經(jīng)驗交流,通過校本教研解決教學疑難困惑,使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。
3、重視教學反思。
隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教
訓,找出教學中的成敗與不足的重要過程,常寫教學反思,對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認真做好教學反思的'記錄。
(1)記自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學水平。
。2)記教學中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學工作中的前車之鑒。
。3)記錄學生在學習過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
(4)記教學中學生的獨到見解,學生是學習的主體,是教材內(nèi)容的實踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解,將這些獨具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學內(nèi)容。
。5)記教學再設(shè)計,每節(jié)課后,對教學情況進行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,及時修訂教案,提高自己的教學能力。要求每節(jié)課后要有反思,學期中考后,有階段性反思,期末有全期反思,學校適時進行經(jīng)驗交流,真正使教學反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑,將反思貫穿于教學的整個過程中,并將反思列入教師考評。
4、多媒體教學深入課堂,優(yōu)化教學
隨著多媒體的深入使用,教師從中體會到這種方式的優(yōu)點:課堂容量大,教學方式新,表達思想的方式多元化,直接效果是學生學習的積極性提高,每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導的組織下研究教學中的教法、學法,研究教學的重點、難點,解決教學中的疑難問題,進行聽、評課,吸取經(jīng)驗,找出不足,然后修改,為以后講課打基礎(chǔ)。
經(jīng)過這樣一系列的活動,我們的校本教研有了方向,思路也清晰了,以學生為本,結(jié)合誘思教學理論,多媒體為輔助教學手段,通過集體教研總結(jié)反思教學中的得失,應用于今后的教學中。
5、強化教師培訓,提高教師業(yè)務(wù)理論水平
本學年,我校充分利用培訓資源,多渠道進行教師培訓。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓外,我們對教師進行教材教法培訓,業(yè)務(wù)理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓,課堂教學培訓,新課改經(jīng)驗交流等,學校為各科教師提供所教學科初中段的各年級新課改教材,要求教師加強自學和研究,增大對新課改的研究力度,拓寬任課教師的知識面,學校加強檢查和督促,每學期進行一次教師業(yè)務(wù)水平測試,考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案,并納入教師全期考評,這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平,例如本學期我校的朱艷文教師在薛城區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲二等獎。
6、強化校本教研管理
我校成立校本教研領(lǐng)導小組,制訂了詳細的校本教研考評辦法,建立開展校本教研的激勵機制,把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面,充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。
本學期,我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導,重質(zhì)量,重過程,講實效,不搞形式。領(lǐng)導組的成員分工明確,校長負責全校的管理工作,教導主任負責組織領(lǐng)導教學研究的全部工作,教研組長負責組織教師學習本學科課程標準,明確本學科的目的任務(wù),討論并確定分年級教學要求等。
對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄,各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄,教導處工作人員加強對人員的點名,保證按時出勤,每次教研活動結(jié)束后,對出勤情況都有詳細記錄,對聽課記錄及時檢查,對評課表述課表及時整理,使校本教研工作不斷改進,促進校本教研深入開展。
7、在新的學年里,我們要繼承上學年校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗,不斷改進。使集體備課經(jīng);1窘萄兄贫然。在備課上,采用同科集體辦公,集體備課的方法,每一節(jié)都要集體研究,把教學中的困惑解決在集體備課中,把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,通過研究,制訂出解決問題的辦法和措施,使問題得到解決。
反思一學期的校本教研工作,我們在理論上還缺乏深刻而全面的認識,在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗,我校在校本教研中取得的經(jīng)驗,還有待再實踐,找出教研工作中存在的問題,總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進,使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。
校本教研工作總結(jié)3
迎著課程改革的浪潮,順應課程改革的要求,我校的新課程改革有序地進行著;仡欉@學期緊張、充實、有序、奮進的教育教學工作,我們深感欣慰,因為我們切實地向新課改邁進了一步。這是全體老師積極轉(zhuǎn)變教學觀念,積極實踐、共同努力的結(jié)果。
一、學習新課程標準,轉(zhuǎn)變教師觀念
1、組織教師集中學習新課程理念,了解新課改最新動向,力求通過學習和培訓,使教師的教師觀,人才觀,教學觀和評價觀迅速轉(zhuǎn)變過來。
2、鼓勵教師借閱學校購買的課改叢書新課程師資培訓教程創(chuàng)新教學與活動等系列書籍,鼓勵教師積極訂閱教育類的報刊雜志,多閱讀,多學習。
3、支持教師外出觀摩,學習。本期,×××老師赴常德參加教育部十五規(guī)劃課題自我教育與素質(zhì)全面協(xié)同自主發(fā)展的觀摩活動,×××老師赴張家界參加科學教研活動。
4、繼續(xù)開展青年教師讀書活動。45歲以下的教師每人閱讀了一本教育名著或書籍,寫好了一萬字的讀書筆記,期末交學校行政辦檢查。
5、繼續(xù)開展骨干教師”四個一”活動,充分發(fā)揮了市區(qū)學區(qū)各級骨干教師的`示范作用。每位骨干教師做到了讀一本教育名著,寫一萬字讀書筆記,上一堂研討課,寫一篇教學論文。
6、對教師集中進行了搜集、整理(選擇、重組)網(wǎng)絡(luò)資源的培訓。通過培訓后,大部分教師都能利用網(wǎng)絡(luò)為自己搜羅更多有用的資源服務(wù)于教學。
二、大膽改革課堂教育,加強教育研究
1、加強對新課程教師教學的跟蹤管理和輔導。課改教師做到隨時接受學校行政的隨堂聽課,接受教導處的不定期巡查,每月一份教學小節(jié),學校共收集教學札記40余篇。
2、學校本期迎接了區(qū)督導室的督導評估工作。咸嘉湖小學作好硬件和軟件的各項準備措施,全體教師認真對待,精心準備,全校課堂教學優(yōu)秀率達53%,得到督導室和教研室領(lǐng)導的肯定。
3、鼓勵青年教師積極承擔教研任務(wù)。本期開展了一次學區(qū)教學研討活動,×××老師,李超老師上出研討課,學區(qū)互相交流,共同進步。曾菁菁老師參加長沙市說課競賽獲得二等獎。
4、本校承接了岳麓區(qū)合作學習與學生自我教育課題研討活動,×××老師上出研討課鯨,李超老師上出研討課我選這一行,得到湖南師大×××教授,師大附小,×××小學等課題組成員的高度稱贊,×××老師的課更是送往常德參展。
一份耕耘,一份收獲,良好的成績將為我們今后工作帶來更大的動力。不過,我們也清醒地認識到工作中存在的不足之處。今后,我們將一如既往勤勉,務(wù)實地工作。
校本教研工作總結(jié)4
20xx學年小學校本教研工作總結(jié)本學年,我校繼續(xù)圍繞以“課堂作業(yè)優(yōu)化”為抓手,提升農(nóng)村自然小班化課堂教學質(zhì)量以教學工作重點,以校本教研為載體,以教研組特色建設(shè)為抓手,以提高課堂教學有效性為核心,以促進教師群體專業(yè)化水平的提高為目標,深入教學一線,為教師和學生服務(wù)。圓滿地完成了本學年的校本教研活動,現(xiàn)將學校教研工作總結(jié)如下:
一、工作形式
1.依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢,進行“城鄉(xiāng)同步課堂”、“遠程專遞課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”、“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”。其中以“城鄉(xiāng)同步課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”為主要形式。
2.本校教師通過理論學習、專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修等活動,精心優(yōu)化課堂作業(yè),提升教學質(zhì)量。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”,共享城鄉(xiāng)教研
教學共研是基本途徑。教師網(wǎng)絡(luò)研修就是結(jié)對學校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動,促進教師專業(yè)發(fā)展,提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平。一條寬帶、一塊屏幕就這樣把鄉(xiāng)村學習的教師和城鎮(zhèn)小學的優(yōu)秀教師連在了一起。顯然當時農(nóng)村師生面對這樣的“高科技”也有點緊張和驚奇。如何有效利用“高科技”實現(xiàn)高效益,確實是擺在大家面前的問題,而這種問題的解決只能通過教學共研來解決。
1.共同研究教學方式的改變。我校的新教師受到橋下一小優(yōu)秀教師的指導,研究學生共性的學習特點,采用實踐性與探討性的教學形式,凸顯學生的學習自主性與主動性,以生為本,貼近學生,因?qū)W生而改變教學方式。10月18日,橋下鎮(zhèn)第一小學和茗岙小學科學教研組同步研討活動在精心籌備下如期舉行。本次活動由潘俊良老師帶領(lǐng)孩子們探索“神話故事的奧秘——神勇無比,神奇無限!
潘老師讓學生默讀課文,找出中心句,接著找出中心詞“創(chuàng)造”,引出本課學習的重點“盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的?”一步一步深入,帶領(lǐng)學生由淺到深理解課文內(nèi)容,學生在老師的引導下,學習目的非常明確。
在這堂課上,“以讀代講”貫穿始終,讀得充分,讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學時,潘老師讓學生通過抓住“劈”這個詞,并加上自己的動作,讓學生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!睉昧舜罅康姆戳x詞,潘老師讓學生在學習生字詞的時候,在反復朗讀中發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象,并找出來,體會作者用這些詞語所妙之處,同時也降低了教學的難度,使更多的學生參與了訓練。
給學生廣闊的空間,學生的想象會讓你驚嘆不已。在教學第四自然段“盤古倒下后,他的身體變成什么”這里時,潘老師采用了引讀、師生分句讀,為學生營造了輕松、愉悅的.朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組,通過美讀,為下一環(huán)節(jié)學生仿寫“他的(),變成了!币痪湓捵隽酥R的鋪墊。在充分的朗讀之后,從書中省略號引導讓學生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化?即:盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。潘老師充分把握文本本身的特點,以詩歌引領(lǐng),引導學生積極思考,進行語言文字訓練。讓學生盡情想象盤古身體還會有哪些變化,引導學生關(guān)注盤古身上的東西與大自然的事物之間的關(guān)聯(lián),既讓學生讀懂如何合理想象,授之以漁,又為接下來的小練筆做好鋪墊,讓學生學會運用合理的想象寫句子,學的輕松,扎實。再次讓學生感受神話的神奇之處,更讓學生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻身的精神。
課后,兩校教師進行了同步教研,針對本節(jié)課進行研討,每位老師都發(fā)表了自己看法,潘老師的課受到了教師的肯定,同時也得到了寶貴的建議。同步教研,兩校教師暢所欲言,互相交流,共同進步,為本次活動畫上了圓滿的句號。
2.共同研究教學模式的改變。由于兩校學生基礎(chǔ)不同、習慣不同,如何開展同步學習。兩校教師通過教學共研,選擇合適的教材,探究適合于“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂的教學模式。不僅教師的思維得到拓展延伸,而且對于探索學生的共性問題與個性問題上找到了新的突破口。
校本教研工作總結(jié)5
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就應引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”
教而不學,工作就將平庸;教而不研,教學就會凝固。尤其在課程改革深入發(fā)展的今天,校本教研則更顯出它無可替代的重要地位。它是提高教育教學質(zhì)量的根本舉措,是促進學校內(nèi)部發(fā)展的必由之路。因此,為了提升辦學品味,實現(xiàn)育人目標,我們實驗中學緊抓課改的契機,以研促教,以研興校,大膽實踐,銳意進取,在校本教研制度建設(shè)方面做了不少的工作,取得了一定成效。
一、建立健全校本教研網(wǎng)絡(luò),確保教研機制的暢通運行
學校成立了以校長任組長的教科研領(lǐng)導小組,并建立了“教研、教務(wù)處——教研組——備課、課題組——教師個人”四級教研網(wǎng)絡(luò)。以教研、教務(wù)處為中心,層層負責,逐級推進。
校長是學校建立以校為本教研制度的第一責任人,學校領(lǐng)導成員更是校本教研的身體力行者。我們深知,有了搞教研的領(lǐng)導,才會有一個熱心教研的教師群體,領(lǐng)導如不沉于教研之中,教師也很容易袖手旁觀,或者蜻蜓點水,做一些表面文章。因此,我們根據(jù)領(lǐng)導組成員的不同學科特長,人人分包教研、備課、課題組,參與并負責指導、檢查、督促所包教研組的一切教研活動。學校出臺了關(guān)于校本教研的各項規(guī)章制度,對四級教研網(wǎng)絡(luò)中的每個主體都制定了較為詳細的要求,并把教師參與校本教研的情況和學校的《教師積分管理辦法》掛鉤。
二、強化師資培訓,搭建校本教研的學習平臺
教師是校本教研的主體,教師隊伍的素質(zhì)是校本教研的客觀因素,建立和完善教師教學研究制度是構(gòu)建校本教研制度的根本。要使教師在教育改革的洪流中永立潮頭,不被淘汰,并且有所發(fā)展、有所成就,就必須為他們提供學習的機會,搭建學習的平臺。
1、抓好教師讀書工程。
學校在經(jīng)費十分緊張的前提下,為每位教師訂購了一份學科雜志,并新近購買了上萬元的課改書籍和電教軟件,供老師們借閱和使用!蹲哌M新課程》、《蘇霍姆林斯基教育思想》、《風景這邊獨好——一位家長心目中的洋思中學》、《敬畏教育》、《走進校本教研》、《不朽的智慧》等理論專著或刊物,是學校要求教師必讀的內(nèi)容。我們還創(chuàng)辦了《教師學習園地》、《班主任學習園地》及《實驗中學報》,以便老師們及時了解前沿信息,關(guān)注教育動態(tài),開闊教學視野。老師們每人每學期完成一本學習筆記,學校定期檢查,量化評比。
2、邀請專家來校指導,實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)。
校本教研是基于學校,以學校為單位進行的,但我們認為它決不能只局限于本校,參與者當然也不應該完全是本校的人員,專業(yè)研究人員是校本教研中不可缺少的因素。離開了專業(yè)人員的學術(shù)支持與專業(yè)引領(lǐng),校本教研會產(chǎn)生低水平反復的危險,自然很難得到理論的提升。因此,我校曾先后邀請(略)。專家們的來校指導幫助老師們揭開了校本教研的神秘面紗,讓我們解開了不知從何處入手開展課題研究的困惑,進一步加深了我校教師對課改新理念的理解,堅定了老師們開展教學教研工作的信心。
此外,我們還誠聘(略)。教研員與我校一線教師的合作,是理論與實踐關(guān)系的重建。教研室?guī)孜焕蠋煹膮⑴c無疑可以為我們的校本教研帶來新的信息和新的理論支持,能給同組研究人員以智慧和思維的啟迪,思想和理念的提升。
3、啟動了“115實中教師外出培訓工程”。
我們在“骨干教師培訓工程”的基礎(chǔ)上,進一步完善了教師培訓制度,擴大了培養(yǎng)范圍,拓寬了培養(yǎng)對象,將全體教師納入專業(yè)培養(yǎng)計劃之列。迄今為止,我校共花費8萬多元,先后派出70多名業(yè)務(wù)能力強,善于研究的中青年教師赴江蘇、西安、延安、榆林等地學習考察、接受培訓,共138人次。而且凡是外出學習的教師歸校后都必須當好“二傳手”,在全校教師大會上作詳細的匯報,說認識、談體會,將外地先進的教育理念、課改經(jīng)驗為我所補,為我所用,從而做到“一人學習,全員受益”,實現(xiàn)資源傳導和共享,有力地促進了教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。
三、逐步完善教研、備課、課題組管理制度,營造“百家爭鳴,共同成長”的學術(shù)氛圍
課改實驗是一件十分艱巨而復雜的工作,光靠教師“單槍匹馬”必定難以取得成功,因此,教研組、備課組、課題組便越來越顯示出它的重要性,它將直接關(guān)系到學校教學質(zhì)量的全面提高。在強化教研、備課、課題組的建設(shè)方面,我們做了如下努力:
(一)深入開展集體備課,注重實效
集體備課是校本教研活動中的一個重要組成部分,它可以最大限度地發(fā)揮集體智慧、個人特長,體現(xiàn)同伴互助的精神,讓教師從彼此身上汲取靈感和創(chuàng)意,從而使個人專業(yè)水平得以成長,學校整體教學質(zhì)量得以提升。
1、操作方法
、俅_定集體備課次數(shù)
[組內(nèi)每學期的集體備課次數(shù)應至少與本組教師人數(shù)相符,如:組內(nèi)教師共五位,那么該組本學期集體備課至少開展五次。]
②確定備課內(nèi)容
[各組根據(jù)學科特點及本冊教材的結(jié)構(gòu)情況進行選擇,每次的備課任務(wù)可以是一課,也可是一個課時。]
、蹅人準備
[每次活動只針對同一課進行,組長提前布置任務(wù)后,組內(nèi)成員便要投入到認真地備課中去。]
、芗w研討
[大家就自己的教學設(shè)想暢所欲言,相互借鑒,相互啟發(fā),使彼此成為教學信息和靈感的巨大來源。]
⑤優(yōu)化設(shè)計
[通過交流討論,集各家之長,避自己所短,優(yōu)化自己的教學設(shè)計。
、薰_授課
[每次活動只選一位老師承擔本組公開授課任務(wù),授課人選由組內(nèi)在集體研討之后通過抽簽來決定,并要確保每學期每人都有講課機會。]
⑦聽課評課
[組內(nèi)成員都須參與聽課評課活動,評課不可流于形式,授課亮點當然可以提,但教學中存在的不足卻不能避而不談。要求評課做到“三個一”,即:找出一個“亮點”,指出一個“缺點”,提出一個“金點子”。]
⑧自我反思
[每次集體備課,組內(nèi)教師都要撰寫教后反思,思收獲、思困惑,將教學中的得失物化為文字。]
2、強調(diào)事項
、偌w備課是一項群策群力、凝聚集體智慧的活動,深入地交流研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。所以討論之前,人人都要做好前期準備工作,而不是等坐在一起時才去準備、去思考。研討過程中,大家都是平等的參與者、爭辯者、商榷者,人人都要踴躍發(fā)言,不可只是坐視旁聽,或敷衍了事。
②集體備課并不是幾位老師把各自的教案進行比照、融合、提煉,然后大家拿著相同的教案去上課,而是要求每位執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造,使自己的教學既充滿集體的智慧,又能體現(xiàn)個人的風格。忽視個性,如出一轍的教學有悖我們開展集體備課的初衷。
、廴绻f課前的精心準備是保證上好一堂課的關(guān)鍵,那么課后的自我反思卻能幫助我們一輩子上好課,然而這一點常常被忽視。集體備課倡導老師們要會反思、常反思、善反思。需要老師們通過堅持撰寫教育日記、教學后記、教學案例、教育隨筆、教學論文等途徑,將課改中的得失物化為文字,進行教學反思。著重思考六個方面:思成功之處,記下創(chuàng)新亮點;思失敗之處,尋找改進措施;思機智之處,留下瞬間感悟;思學生的不同見解、思課堂上出現(xiàn)的問題,思今后的改革創(chuàng)新。教后反思的撰寫可長可短,即使只言片語也都是極有價值的第一手資料。
3、制度與措施
、俑髂昙壐鲗W科均須開展集體備課活動。
、谟蓚湔n組承擔集體備課任務(wù),備課組長為負責人。
、鄹餍〗M根據(jù)本組情況確定備課時間、地點、內(nèi)容,并發(fā)通知給校級領(lǐng)導及教務(wù)、教研處。
、芙M內(nèi)的每次集體備課活動都要有詳細的備課情況記錄,包括備課時間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見等,記錄內(nèi)容由備課組長保存,并于期末同本組其它活動記錄及工作總結(jié)一并上交教務(wù)處。
、萁虅(wù)、教研處隨時檢查各組集體備課情況,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,不斷完善集體備課制度,提高集體備課效率。
(二)以課題促課改,以課題促教學
校本教研必須有符合實際的課題研究為依托,才能促進教師教研質(zhì)量的提高,而最有價值的課題,則是實踐中產(chǎn)生的問題。
有這樣一個例子:一個學生在作文中寫到:“我最討厭的一件事——上學。討厭死了,見他的鬼去吧,我要把書扔進高壓鍋里,用小火煮上一天,拿出來再用錘子砸、砸、砸,再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸——用棒球棒打,狠狠地打、摔,送入火爐,燒成灰。最后為它拍張照,留作幸福的紀念。”這個學生能有如此豐富的想象力,應該很有潛質(zhì),但為什么竟對上學如此的深惡痛絕?又如:課堂上,我們老師講得唾沫橫飛,可學生為何硬是聽得昏昏欲睡?再如:課后作業(yè)布置不少,可為何總是收效甚微?學生記憶英語單詞費盡心血,可為何仍在老師考查時腦中羞澀?在教學實踐中,有太多這樣類似的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q,而這解決的過程,便成了最有意義的課題研究過程。
明白了課題研究的實質(zhì),我們就更堅定了廣泛開展研究的信心。自課改實施以來,我校教師連續(xù)申報立項市級課題5個,縣級課題9個,校級課題14個,參與研究者共106人,基本達到科任教師人人有課題,人人搞研究的目標。為了將課題研究工作引向深入,我們多次邀請市、縣教研室專家來校指點迷津,并積極召開了課題組工作匯報座談會。教研、教務(wù)處隨時進行督導檢查,要求各組積極開展調(diào)查分析,要重視相關(guān)資料的收集,及時掌握同類課題研究的動態(tài),忽忘撰寫研究論文和實驗小結(jié),將研究過程中的點滴感受付諸于筆端,用文字記錄下來。更重要的是能圍繞所研究的課題,積極開展聽課、評課活動,將課題研究與課堂教學緊密結(jié)合在一起。
從課題的立項到現(xiàn)在,我們花費了大量的資金,而且也深深地感覺到,開展課題研究的確不容易,但我們始終相信,它必將對解決老師們教學中存在的實際問題,改進教師教學方法,提高教師教科研能力,從而提升整個學校的教學質(zhì)量,起到不可估量的作用。
。ㄈ⿲n}研討,經(jīng)驗交流
我們要求各組要針對教學中遇到的現(xiàn)實問題,經(jīng)常性地進行專題研討。要圍繞課改中存在的熱點問題,進行對話交流。教研組每兩周活動一次,備課組每一周活動一次,有計劃、有計錄、有總結(jié)。學校在宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上,還通過組建,“學科教研論壇”“經(jīng)驗交流研討會”等形式創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學術(shù)氛圍,一個好的經(jīng)驗,變成了多個人的經(jīng)驗;一個新的嘗試,大家一起關(guān)注完善;一個新的觀點,大家一起銘刻于心。一次次的“共鳴”與“爭鳴”使老師們不僅收獲了理論,與收獲了反思與實踐的勇氣與信心,使我們深深地感到要使課程改革穩(wěn)步推進,校本教研就必須落到實處。
。ㄋ模┏闪ⅰ扒嗨{工作室”,“以中帶青,以師帶徒”,構(gòu)建教師專業(yè)成長的“溫情小屋”
根據(jù)不同的學科,我們成立了語文、教學、外語、物理、化學、政治、歷史七個“青藍工作室”,每個工作室均由同一教研組內(nèi)經(jīng)驗稍有欠缺的青年教師與業(yè)務(wù)精湛、又有改革創(chuàng)新精神的.骨干教師組成,每室四、五人,按照要求開展活動,從備課——研課——導課——磨課——上課——評課全程參與,全員參與。案例研討、論文評點、形式多樣,茶座式、沙龍式不一而足。
“精品課”:發(fā)揮作為導師的骨干教師的引導示范作用,每一單元提供一堂觀摩或研討課,供組內(nèi)成員學習。
“教學爭鳴課”:工作室內(nèi)教師選擇同一教材上課,同課異構(gòu),比較討論,取長補短,求優(yōu)摒劣,以求螺旋上升之效。
“會診課”:組內(nèi)指定一青年教師上課,針對其教學的一個環(huán)節(jié)或一個方面,組內(nèi)討論診斷后,該教師再上直至滿意。
“錄相反思課”:學校將分批、有序地為所有科任教師自選的一節(jié)課進行全程實錄,以便授課人能以旁觀者的身份全面審視自己的教學,發(fā)現(xiàn)得意之舉,找出不足之處,從而更有效地改進自己的教學。“青藍工作室”的成員將有優(yōu)先錄制權(quán)。
這樣的一個學術(shù)團體,改變了以往“師徒結(jié)對”的一對一,研討氣氛不濃,冷冷清清,孤孤單單的弊端!皩W而無友必然孤”,這樣一個工作團隊,大家相互請教,廣泛交流,暢所欲言,各抒己見,導師沒有高高在上的權(quán)威,學員沒有低人一等的拘束,思維在這里碰撞,操作在這里完善。年青老師找到了自己學習的方向和討教解惑的對象,而導師的主動性大大增強,他們找到了自己的價值體現(xiàn)點,暗中較勁,發(fā)揮個人所學,把本工作室的活動搞得有聲有色。各個團隊喊出自己的口號——“為自己鼓掌,為別人鼓掌”、“你的成功里有我的付出,我的成功里有你的汗水!”。團隊成員之間努力建立一種視彼此為工作伙伴和朋友的全新觀念。學校教研水到渠成地實現(xiàn)了教研工作重心的下移、從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。
四、以競賽為平臺,大力提升教師教科研水平
定期舉辦“課改之星”評選大賽,重建評選制度,凸現(xiàn)三大亮點:
亮點一:在常規(guī)課堂教學、平時教案兩大評比內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進行了擴充和豐富,增加了教師平時教學情況學生問卷調(diào)查、賽后反思、平時作業(yè)布置及批改三個部分,使其評價更加全面。
亮點二:課堂教學評價方面,力求體現(xiàn)“以學論教”的課改新理念,除了關(guān)注教師的專業(yè)水平、教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理、教學方式的選擇等因素之外,更著重去關(guān)注教師引領(lǐng)下學生在課堂上的情緒、交往、思維以及目標達成狀態(tài)。
亮點三:通過三屆比賽激烈地角逐,學校共有(略)等16名樂于探索、勇于創(chuàng)新的青年教師脫穎而出。但錘煉骨干、樹立典型僅是我們舉辦這一比賽的目標之一,同時,我們也力求借此活動來推動全校聽課、評課教研活動的積極開展。所以,我們要求參賽選手必須在組內(nèi)通過預賽后產(chǎn)生,凡具備參加“課改之星”評選大賽條件的教師均需參與組內(nèi)預賽,于是,聽課、評課活動蔚然成風。“課改之星”競賽的平臺,不僅為老師們提供了一個展示自我的舞臺,也有力地促進了全校教研活動的開展、教師整體素質(zhì)地提高。
五、在“合作、競爭、共贏”精神的指引下,開展豐富多彩的校際教研活動
(略)
六、創(chuàng)建教師校本教研檔案,積累校本教研有形成果
學校給每個教師建立了《教師個人成長檔案》,目的在于:記錄教師的校本教研成長過程,展示教師的個人素質(zhì)與奮斗成果,為檢查和評價提供真實依據(jù);建立積極的反饋調(diào)節(jié)機制,促進教師積極的自我反思,發(fā)現(xiàn)并診斷個人成長中存在的問題,并及時補救,促進教師間相互學習,體驗成功,激勵教師不斷進取;學校領(lǐng)導可以借教師個人檔案了解本校教師隊伍的優(yōu)勢與不足,發(fā)現(xiàn)教師在教育教學中產(chǎn)生的經(jīng)驗,并及時推廣,形成自己學校的特色。
“教師個人成長檔案”的內(nèi)容:1、內(nèi)容清單:即每一項的具體名稱,可使記錄檔案一目了解;2、教師基本情況(個人簡歷);3、榮譽證書;4、自己最信奉的教育格言;5、教育感悟;6、工作計劃和總結(jié);7、成果記錄:課題研究,獲獎?wù)撐、教案、發(fā)表作品等;8、教學隨筆、教學反思、教育教學案例(教育教學中的小故事);9、課例研究;10、業(yè)務(wù)學習筆記;11、教師綜合素質(zhì)考核情況;12、教育教學業(yè)績。
七、重建教師考評制度,推動校本教研工作持續(xù)性發(fā)展
在對傳統(tǒng)考評制度反思的基礎(chǔ)上,我校重建了能夠真正促進教師專業(yè)成長的教科研考評制度。在原來“教壇新秀”、“教學能手”、“課改之星”、“學科帶頭人”的臺階的基礎(chǔ)上,又增設(shè)了“教科新秀”、“教科能手”、“學術(shù)帶頭人”的評價體系,促進了教師的個性發(fā)展。
此外,我們還制定了相應的《教師教科研獎勵辦法》及《先進集體和個人評選辦法》,對教科研成績突出的教師及教研、備課、課題組及時予以表彰獎勵。而且把教研成果也作為評選優(yōu)秀教師、職稱晉級,甚至是能夠參加外出培訓的重要條件。
考評辦法包括了教師本人在內(nèi)的多元參與和多樣化評價方式方法結(jié)合的原則,客觀真實地反映教師師德、教育觀念、知識素養(yǎng)、專業(yè)水平和教科研情況,促進教師有效反思,不斷進取。主要評價方法:①教師自我評價(10%)。②教研組評價(10%)。③教科研領(lǐng)導小組評價(20%)。④學生評價(10%)。⑤家長評價(5%)。⑥教學成績評價(45%)。
八、艱辛探索中,成果初見端倪
在與校本教研同行的探索中,我們實驗中學上下一心,努力實踐,收獲了令人欣慰的成果:
。ㄒ唬⿲W校的飛躍
短短五年時間,一所剛剛起家的初級中學竟一躍成為一所有口皆碑的“市級示范初中”,這無疑是一個巨大的進步!而這些成績的取得,與學校教科研能力的增強有著莫大的關(guān)系,與學校建立的“科研興校,科研興師,科研興教,科研興學”這一運行體系是分不開的。
。ǘ┙處煹某砷L
。裕
。ㄈ⿲W生的發(fā)展
。裕
課堂上,艱難生澀少了,生動鮮活多了,愁眉苦臉少了,會心微笑多了。學生們積極地用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去思考,用自己的語言去表達,盡情體驗著與老師、與其他伙伴同品共享的學習愉悅。
九、問題與反思
當然,校本教研作為一種新的理念,新的行為,我們還是剛剛起步,在開展校本教研的嘗試過程中,我們還存在有許多困惑和不盡人意之處。
1、校本教研中的案例研究還停留在表面上。
2、教師間雖然有了同伴的互助與橫向支援,但仍需更多縱向的引領(lǐng)。
3、少數(shù)教師對教學研究的認識仍很膚淺,認為開展研究就是要著書立說而且還會給正常的教學工作帶來額外的負擔,部分教師參與教研活動仍處在“要我做”的狀態(tài),還沒有真正理解“教學即研究”的內(nèi)涵。
4、我們的理論水平還不高,有許多寶貴的東西我們還不善于發(fā)現(xiàn)而總結(jié),這是很可惜的,這就更需要加強學習,豐富我們的頭腦,培養(yǎng)我們的研究精神,提升我們的研究能力。
5、校本教研經(jīng)驗不足,急需向其他先進學校學習,來提高校本教研的質(zhì)量。
十、發(fā)展思路
1、繼續(xù)強化教師的研究意識,探索校本教研激勵機制
“以研興校,以研促教”,絕大多數(shù)教師對此在理論上是明晰的,但在實際教學中,傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理,“兩耳不聞窗外事,一心只教我的書”的苦干作風,仍然占有一定的市場,科研對于部分教師來說仍處于講起來重要,做起來次要,忙起來不要的局面。而真正意義上的校本教研應以解決實際問題為出發(fā)點,生根于老師們的教學需要,才能真正興起并逐步壯大。
外在約束是基礎(chǔ),內(nèi)在激勵是升華。我們將繼續(xù)努力激發(fā)教師發(fā)展的欲望及潛能,使校本教研真正成為教師職業(yè)生活的一個有機組成部分、學校文化的一個不可或缺內(nèi)容。不斷地引導老師們堅持終身學習,在危機意識中超越自己;堅持教育敘事,在教學智慧中發(fā)現(xiàn)自己;堅持行動研究,在把握規(guī)律中端正自己;堅持教學交往,在師生溝通中發(fā)現(xiàn)自己;堅持參與現(xiàn)場,在關(guān)系活動中提升自己;堅持合作反思,在總結(jié)經(jīng)驗中提高自己;堅持協(xié)同跟進,在借鑒他人中完善自己。
2、重視案例研究,倡導深入反思中提升自我
一個好的案例,往往代表一類典型事件,它的來源不僅包括課內(nèi),也包括課外,不僅包括教法、學法,還包括教師、學生的成長等方面。針對我校過去案例研究浮于表面的不足,我們將要求老師們在今后的每個學期都要進行一到兩次案例分析,以便對自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實或故事進行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究,過后便煙消云散,而稍加關(guān)注,并作剖析,就可從中感悟到某些共性的、規(guī)律性的東西。教師把這些故事轉(zhuǎn)化成教育案例的過程,就是一個重新認識、整理自己教育思維的過程,它可以促使教師對自身實踐進行反思,以提升教育水平和科研能力。
3、加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺
今年,我校將投資建立教師電子備課室和校園網(wǎng),為了提高多媒體設(shè)備的利用率,切實開闊教師教學視野,改進教育教學手段,我們將定期組織全校教師進行集中培訓。并要求每位教師除了通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學習校外教育教學先進理念,教育科研的實踐創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容外,也需積極地將自己的教學反思、優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀案例、教學實錄等放到學校網(wǎng)頁上,同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評論。
4、“想教師之所想,急教師之所急,”進一步完善校本教研的服務(wù)制度。
校本教研的服務(wù),包括專業(yè)支持、校本培訓經(jīng)費、信息、物資等方面的保障,就目前來講,最主要的是建立教師教研專業(yè)支持制度。
學校要創(chuàng)造教師開展教學研究工作的專業(yè)支持環(huán)境,和專業(yè)研究組織建立長期的合作關(guān)系,聘請教研人員做學校的教研指導,并通過開展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對話、學術(shù)報告、名師講課等活動,提高教師教研能力和學校教研的整體水平。
“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,展望未來,我們要做的事情還有很多很多,我們將在新課程“秋水共長天一色,落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里,讓生命與使命同行,憑借“校本教研”這一平臺,在執(zhí)著教學的背后癡心不改地探索教育的真諦,升華教學的行為,用行動來擦亮教育的夢想天空。
校本教研工作總結(jié)6
喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作。為了使自我在校本培訓中不斷提高教育教學水平,加強自我的業(yè)務(wù)潛力,提高自我的綜合素質(zhì),從各個方面不斷提高完善自我。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié):
一、在業(yè)務(wù)方面:
我樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,為業(yè)余時光多學習信息技術(shù),適應現(xiàn)代教學的要求。
二、課題研究方面:這學期,我繼續(xù)進行“在自由練筆中提高學生的習作潛力》的小課題研究工作,取得了實質(zhì)性的.進展,學生的習作潛力顯著增強,積累了寶貴的經(jīng)驗,也是我對這項課題的研究充滿了信心。
三、理論學習方面:本學期,較為系統(tǒng)的學習了《課程標準》,《新課程實踐》,《行走課堂》等理論書籍,武裝了頭腦,對新課程的認識顯著加深,課堂操作潛力顯著加強。
四、善于總結(jié):自我在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改善自我的教育方式。
五、用心參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動
提高自我的教研潛力。用心訂閱對教育教學有幫忙的刊物,學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,不斷提高自我的教育教學水平。
六、在課改中,多和同組的老師一齊備課,一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。
尤其在閱讀教學中,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀潛力,最后提高學生的寫作水平。
七、勤于動筆,善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。
從這些事情中,不斷反思自我的教育教學行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自我的教育教學水平。
八、善于將自我積累。
總結(jié)的一些做法寫成論文,鍛煉自我的寫作潛力,本學期,寫成體會文章累計二十多篇,收獲真的不小。
校本教研工作總結(jié)7
課堂是教育教學研究的基地,標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。我們學校乘上新課程的航船,全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念,改革教學方法,各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學研究活動;在做好課堂教學面向?qū)W生的同時,圍繞教科處開校工作計劃,參加競賽和教學活動,取得了可喜的成績。總結(jié)如下:
一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提
在開校初的《校本教研工作計劃》中,成立了以校長為組長,以教導主任、教科主任為副組長的領(lǐng)導小組,有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中,領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中,全力促進素質(zhì)教育,圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作,開拓創(chuàng)新,真正突出以校為本的教研,使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。
二、完善了教研組織,健全了教研制度
開校初,各教研組根據(jù)教育局教研室、中樞二小及校本部教研工作要點,結(jié)合各組教師實際,均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃,加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念,建立教學研究的保障機制,整合學校教科處、教導處、教研組、年級組和課題組等的力量,建立直接服務(wù)于教學、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡(luò);充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認識,豐富校本教研含義
學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中,教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析,最終解決。正基于這點,我們組織教師不斷提高研究水平,充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識,不斷提高研究的解決教學實際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的.能力,形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。
四、各教研組措施得力,活動有序進行
本學期,學校結(jié)合實際,將原來的13個教研組整合為現(xiàn)在的7個教研組,使得各教研組的教研方式多種多樣,活動精彩紛呈。
1、語文組:學習新課標,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念;教學工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為主;老師們以新理念指導教學,牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學生,在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展,并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。
2、數(shù)學組:注重理論學習,提高了教師的綜合素質(zhì),并以新課改為契機,努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗,做好課題研究。本學期,加大了對一、二年級課改班的研究力度,利用集體備課、集體學習等形式,針對教師在實施新教材中遇到的問題,研究新教材的特點、教學方法、學習方式,努力探索具有我校特點的教學模式。
3、英語組:組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》,提高了英語教師教學理論,開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學沙龍,有力地提高了學生學習英語的興趣。
4、藝體組:組織教師繼續(xù)學習,努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動,促進學生全面發(fā)展。并配合學校完成了學生的養(yǎng)成教育和11月的學校冬季校運會。
5、綜合組:在教研活動上突出一個“新”字!犊茖W》、《自然》學科圍繞“三新”開展教學課堂研討、說課、上課評課活動。并進行了《在自然課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識》、《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓,大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
6、遠程教育教研組:進一步作好向教師進行遠程教育宣傳工作,探討遠程教育資源與學科課程教學整合、網(wǎng)絡(luò)教學與課堂教學整合的途徑和方法;組織培訓青年教師使用計算機,利用遠程教育資源制作實際上課所用的多媒體課件,更好地利用遠程教育資源;建立健全現(xiàn)代遠程教育檔案。
7、信息技術(shù)教育教研組:該教研組圍繞“研”字作文章。本學期開校初,根據(jù)實際情況新增建信息技術(shù)教育教研組。本組本著從現(xiàn)代信息技術(shù)教育的研究出發(fā),開展形式多樣的教研活動,取得良好的效果。
緊張忙碌的一學期已過去,回頭看看我們走過的路,有我們值得回味的,因為我們一起努力過、奮斗過;也有我們感到遺憾的,因為受條件的制約,我們還有很多做得不夠好。我們堅信,隨著學校教學條件的改善和我們不斷的進取,我們一定會突破一個個瓶頸,從勝利走向勝利!
xxxx學校
20xx07
校本教研工作總結(jié)8
一、 本學期,我們進行了課堂教學改革,學習杜郎口的先進教學模式。
我的課堂環(huán)節(jié)力爭做到:備課、預習;課堂教學展示;運用遷移,總結(jié)評價。教學過程分六個步驟:預習交流;確定目標;分工合作;展示提升;穿插鞏固;達標測評。在這個過程中我一直執(zhí)著地思索、認真地鉆研、積極地參與,努力地探究。既想抓穩(wěn)抓實、又想求異求新。我發(fā)現(xiàn)單調(diào)、沉悶的課堂變?yōu)榱松鷦、活潑的生命化課堂,學生真正成了學習的主人。合作學習改變了部分學困生的學習態(tài)度。有了合作學習,同學間你追我趕,小組間互相競爭,暗暗叫勁。所以,多數(shù)學生的積極性調(diào)動起來了,不交作業(yè)的少了,做題的正確率高了,生字錯誤的少了,效率提升了。
二、 把培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力作為本學期的教研目標,力爭在此方面有所突破與創(chuàng)新。
在這個方面我們五年組本著循序漸進的原則進行了較系統(tǒng)的研究,也取得了一定的成效。 現(xiàn)將我本人的研究情況總結(jié)如下: 首先,在培養(yǎng)了學生良好的朗讀能力以后,我感覺培養(yǎng)學生的自主意識和自學能力對他們的后續(xù)發(fā)展具有無可替代的作用。所以,質(zhì)疑是最好的方法。老師不講,讓學生自己提出問題并運用小組合作的方式來自我解答,效果很好。
我教授《橋》一課時,作了一個實驗:原計劃我提出的學習目標中有三個主要問題:“1、想象老漢在橋塌時想喊什么?2、作者為什么結(jié)尾時才點明老漢和小伙子的關(guān)系?3、這篇課文的語言有何特點?”我上課時臨時改變了主意,想讓孩子自己提問題。孩子們的問題有這樣幾個:1、課文為什么以橋為題?2、像潑。像倒。這句話為什么這樣寫?3、為什么說死亡在洪水的獰笑聲中逼近呢?4、黨員為什么排在后面?5、老漢似乎要喊什么,他想喊什么?6、老漢是個什么樣的人?7、為什么最后才說老漢和小伙子是父子關(guān)系?看到這些問題,我特別驚詫,學生的.思維遠比我來得深遠,來得活躍。然而更讓我驚詫的是學生解決問題的過程,通過小組一商量,同學一補充,問題迎刃而解了。學生的“活”,同時帶給了我很大的挑站,如果我的課準備的不充分,知識容量不夠豐富,文化底蘊不夠深厚,我自然就被掛在了講臺前,可見這項質(zhì)疑的實驗之路是很艱辛的。有了這次嘗試,在講授教研匯報課〈〈將相和〉〉時,我又嘗試了這種方法。結(jié)果那一課取得了較大的成功。我將學生的讀、議、演相結(jié)合,并以學生的質(zhì)疑為主線,作為我導讀的主要依傍。
學生這節(jié)課主要提了以下問題:1、藺相如怎么知道秦王沒有換璧的誠意?他為什么要說那塊璧有點兒小毛病?2、藺相如真的要拿這寶玉撞柱子嗎?他為什么要理直氣壯的說?3、他舉行典禮的目的是什么?4、霸道的秦王為什么客客氣氣地把藺相如送回國?5、藺相如為什么說“秦國是從來不講信用的”?”這些問題學生不僅提的準,而且正是本課難理解的地方。講授<<自己的花是給別人看的>>一課,我也采用了這樣的方法,結(jié)果,也取得了較大的成功。
可見,心有多大,舞臺就有多大。只要你自信地走上講臺,走上你人生的大舞臺,就會舞出屬于你的獨特風采! “小疑則小進,大疑則大進,不疑則不進!苯處煹摹皩А,一定要導之有據(jù),會導,善導,因勢利導。而在導讀教學的思想與風格方面,我受錢夢龍老師的教育影響最深。錢老師摘自了葉圣陶先生在給一位語文教師的信中的一段話回答:“語文教師不是只給學生講書的。語文老師是引導學生看書讀書的。一篇文章,學生也能粗略地看懂,可是深奧些的地方,隱藏在字面背后的意義,他們就未必能夠領(lǐng)會。老師必須在這些場合給學生指點一下,只要三言兩語,不要啰里啰嗦,能使他們開竅就行。老師經(jīng)常這樣做,學生看書讀書的能力自然會提高!卞X老師實實在在按葉老的這些話去做了,他以課本為對象,以教會學生閱讀為目標的“多重對話”(師生對華、生生對話、師與文本對華)。他的課堂中,注重了與學生真心交談,從多重對話中真正學會了閱讀,達到了“不需要教”境界。這也是錢老師導讀藝術(shù)所追逐的預期目標。
三、將學生的學習情況與個性化的評價方式有機結(jié)合起來,彰顯學生的個性風采與發(fā)展?jié)撃堋?/strong>
首先,在班級里設(shè)置了學生評比欄。這里的設(shè)計凸顯了學生個體與整體之間的密切聯(lián)系,對于學生的進步和提高起到了重要的督促與檢測作用?刹灰】催@小小的一塊天地,它在學生心目中卻有著神圣的地位。學生常常會在下課時數(shù)一數(shù)自己得到了幾顆標志,也經(jīng)常為自己不如別人而不斷努力,更會為別人多得幾個標志而耿耿于懷,還會為此和別人爭得面紅耳赤。就拿我們班的星星評比臺做例子吧:每個星星上是五個人 (一個組)的地方,我們班共40人,分為8個組,也就是8顆星。而如果這一組的每個成員都得到一顆星此小組就得到一個月亮,如果能得到兩個月亮就會進升為一個太陽。這樣就將個人與小組之間的評價有效的結(jié)合起來了,最終推動了班級的整體提高。小小的評價表可蘊藏著大智慧呀!
以上所述是我在本學期的一點摸索與鉆研,在以后的教學工作中我一定會更加努力的鉆研!
校本教研工作總結(jié)9
根據(jù)浙江省教育廳關(guān)于《浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定》和xx市教育局辦公室《關(guān)于進一步推進校本培訓工作的通知》的精神,一年來,我校積極開展多角度、全方位的校本培訓工作,通過常態(tài)化的教研活動,專家(經(jīng)驗型教師)專題講座,先進教師經(jīng)驗交流,評價研究,課題研究等方式扎扎實實地開展,按時高效地完成校本培訓的各項指標。在強化校本培訓的同時,學校借助“基于三單教研提升教師素養(yǎng)”這一載體,開展多形式的校本培訓,取得了明顯的成效。
一、健全機制,確;顒佑行蜷_展
為確保校本培訓工作的有效有序?qū)嵤瑢W校成立了以林型軍校長任組長的學校本培訓工作領(lǐng)導小組。各項活動開展由分管教學副校長協(xié)調(diào),由教科室具體負責,做到專人負責,環(huán)環(huán)緊扣,層層落實,并制定了相應的校本培訓管理制度,學年和學期校本培訓計劃和月行事歷,做到各項活動有考勤、有記錄、有反思、有考核,確保校本培訓活動有效有序開展。
二、開展專題培訓,提升教師綜合素養(yǎng)
。1)開展教科研培訓,更新教師科研觀念
xx年5月7日,聘請市教師教育研究院張作仁老師為全校教師作“重構(gòu)研究:課題研究路徑設(shè)計”專題培訓,更新教師科研觀念,提升教師科研素養(yǎng)。
。2)開展德育工作培訓,提升教師整體素質(zhì)
xx年8月29日至9月1日,學校組織教師觀摩特級教師王崧舟的師德報告會,聘請平陽優(yōu)秀教師代表陳園園老師作先進經(jīng)驗分享,名師的報告和經(jīng)驗分享使大家的心靈得到了洗禮。
(3)開展信息技術(shù)培訓,提高教師信息技術(shù)應用能力
xx年4月16日,學校組織教師參加信息技術(shù)培訓學習,聘請周云城老師現(xiàn)場為大家進行信息技術(shù)培訓,演示了之江教育平臺的使用、圖片的處理及材料上傳等一系列技術(shù)方法。
。4)開展教學常規(guī)優(yōu)化管理培訓,提升教育教學質(zhì)量
常規(guī)管理是教學質(zhì)量的保證。提煉工作經(jīng)驗,挖掘質(zhì)量增長點、提出改進策略,讓常規(guī)管理更好地服務(wù)于教學,那一定能切實提高教育教學質(zhì)量。xx年10月16日下午,學校邀請縣教師發(fā)展中心紀相釗副主任在一樓報告廳對全校教師進行專題培訓。全校教師在輕松愉快的氛圍中參與了本次培訓活動,效果良好。
。5)舉行先進教師經(jīng)驗交流會,激勵教師成長
為了進一步推進和深化教育教學改革,總結(jié)推廣先進的教育教學經(jīng)驗,研究解決教育教學中存在的問題,9月11日下午,全體教師參加了先進教師經(jīng)驗交流會。會上,林型軍校長將參加縣暑期師德培訓的所感所思向大家做了交流,給與會老師以深刻的啟發(fā)與教益。隨后,市優(yōu)秀教師陶伶俐、縣優(yōu)秀班主任毛玲玲、縣優(yōu)秀教師陳曉暢等分別作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的`真誠奉獻”及做“給力”班主任帶“活力”班集體先進經(jīng)驗交流,讓先進老師的故事走上演講臺,傳播在學校的每個角落,讓榜樣的力量伴隨大家幸福成長。
。6)開展評價研究,提升教師的專業(yè)水平
新課程的評價體系是多維度的,如何為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),是教育教學的首要出發(fā)點,學生積極的學習態(tài)度、科學的學習方法不僅能提高學習的質(zhì)量,而且能為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合我校實際情況,xx年3月19日邀請徐紅霞老師作有關(guān)《一師一招說說教育教學評價》專題講座,這一舉措,我們旨在引領(lǐng)教師改變評價觀念,著眼學會價值的實現(xiàn)。
。7)開展教師全員讀書活動,豐厚教師底蘊
為了將“創(chuàng)建學習型組織,爭做知識型教師”活動引向深入,學校購買了大量教育教學書籍,如《名師的教育教學故事》、《語文教學心路》、《教學勇氣》、《什么是個案研究》等等,要求教師擠出時間來閱讀。教師每學期必須讀一本教育理論專著,每月通讀兩本學科專業(yè)刊物,每周精讀每期刊物中一至兩篇重點文章,摘錄3000字左右的教育教學讀書筆記。同時鼓勵教師撰寫教學隨筆、教育敘事,將理論學習與日常教育教學行為結(jié)合起來,反思總結(jié)形成文字。30周歲以下的教師每學期撰寫教育教學隨筆8篇、教育敘事2篇;40周歲以下的教師教育教學隨筆6篇、教育敘事1篇;40周歲以上的教學隨筆2篇、教育敘事1篇。另外,學校還定期開展讀書沙龍,要求教師人人參與,人人都有自己的發(fā)言主題。本年度先后共舉行了5次九凰講壇讀書交流會和1次班主任論壇活動,在全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。
三、開展常態(tài)化校本教研,促進教師深層反思
1.開展主題課例研究,提升教研品味
為了提高教師的執(zhí)教水平和綜合素質(zhì),充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用,我們舉行了各學科的“青藍工程”之課堂教學展示活動及一人一課活動。本年度學校“主題課例研究”實現(xiàn)了兩大突破:一、關(guān)注教師的自主選擇。要求每位教師自主申報“崗位”,至少一次“露臉”,或開課或主持或評課或案例交流等等。二、完善了原有的課例研究模式。學;谛纬闪恕吧除堁杏懀_定主題→一度會診,尋找病因→緊扣主題,開出藥方→二度會診,驗證藥方→緊扣主題,調(diào)整藥方→三度會診,反思藥方→目標達成度評價”的“三單教研”新模式。一度會診(問課),重在尋找病因。我們形成了“課堂評價指標”和“問診表”,或站在宏觀的角度,從教學目標的達成度、教師的角色把握、學生的學習活動等幾方面對教師的課堂行為進行評價;或著眼一個點,如“提問的有效性、教師語言情境的創(chuàng)設(shè)”等微觀地進行有效問診,開出“治病藥方”。二度會診(觀課),重在驗證藥方。二度問診課堂,對照一次病情,會診老問題,提出新問題,尋找設(shè)計與現(xiàn)實的差距,從而形成新的教學設(shè)計。三度會診(品課),重在反思藥方。第三次會診,是對課堂教學的“有效性行為和無效性行為”進行診查,在反思中期盼質(zhì)的飛躍。
2.開展有效“集體備課”,落實“減負提質(zhì)”
以“三單教研”為載體,引導教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學行為的改進,激勵教師不斷探索教學藝術(shù)和課堂教學的有效性;引導教研組、備課組關(guān)注問題,研究課例,研究課堂教學行為,提高教研活動的有效性。本學年各教研組先后12次開展集體備課活動。要求老師關(guān)注教與學兩方面的探討,優(yōu)勢互補,共同發(fā)展,提高教研的品位和效益。
3.開展校際交流,探索有效教學
本學年,我們先后8次承辦市縣各學科研討活動,引領(lǐng)就如何落實課堂教學的有效性進行了相互探討。
4.舉行專項技能研討,促進多元發(fā)展
(1)開展教學技能培訓,提高教師的專業(yè)水準。
隨著新課改的進一步,對教師的專業(yè)技能提出更高的要求,學校審時度勢,邀請馬愛娥,開展了“如何觀課”專項技能培訓,提高教師的專業(yè)技能。
(2)組織學業(yè)水平測試命題比賽,促進團隊合作
命題比賽我們先后舉行了兩輪。第一輪是以“我愛學習”項目評價為契機,在低中段備課組展開試點進行學業(yè)測評研討。第二輪開展學業(yè)水平測試命題現(xiàn)場賽,以備課組為單位,選派三位教師組成團隊參加。在兩個小時的比賽中,參賽選手根據(jù)試題要求展開廣泛的交流和探討,大家取長補短,最后交出了自己滿意的答卷,并按要求制作了細目表和評分標準。賽后每個教研組又組織了一次集體評卷活動,將試卷和細目表復印發(fā)給全組老師,讓命卷老師講述設(shè)計思路、試題來源,全體老師參與評議,進行縱向與橫向的評價研究。
四、初顯成效,喜見碩果
校本教研工作總結(jié)10
本學期我們科學組認真貫徹市、縣教育局和學校的關(guān)于全面提高教學質(zhì)量的精神,面向全體學生,以全面提高科學教學質(zhì)量為重點,以全面提升學生的科學素養(yǎng)為宗旨,以做好教師的教學常規(guī)和學生的學習常規(guī)為抓手,扎實有效地開展教學研討活動。在全體科學老師的共同努力團結(jié)協(xié)作下,基本完成了學期初預定的目標,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、抓好教與學的常規(guī),向管理要質(zhì)量。
我們先后多次認真學習溫州市教學新常規(guī),嚴格按常規(guī)的要求和學校的規(guī)定來備課、上課和批改作業(yè)。備課時采用集體備課和個性化備課相結(jié)合的形式。集體備課主要是先進行分工,上傳后分享。個性化備課主要是手寫一頁紙的教案書寫方式,根據(jù)不同教齡選擇詳案和簡案,讓教師做到簡約高效。課堂教學能根據(jù)不同的教學內(nèi)容上好不同課型的課。如要備好復習課、講評課、實驗課,這方面各備課組尤其是初一備課組的5位老師做得特別好。初三備課組在課堂教學中注重及時提煉科學方法,做好導學指南的使用,科學合理地開展小組合作學習,同時重視多樣化的`學科評價設(shè)計。很多老師如徐力雷、陳婷婷、張美雪等老師在努力培養(yǎng)學生的良好的學習常規(guī),如預習、課堂中的小組合作學習、及作業(yè)的及時訂正等,尤其重視教師對作業(yè)的二次批改,及督促學生對錯題本的及時整理方面做得非常到位值得學習推廣。
二、加強備課組建設(shè),群策群力,發(fā)揮集體的智慧。
各年級備課組認真開展備課組活動,七年級備課組以如何提高學生學習科學的興趣及學法指導為主,八年級備課組以基于導學指南的學本課堂變革為主,研討導學指南的編撰及使用和課堂小組合作等主題,九年級備課組以如何提高前20%和后20%學生的成績?yōu)橹黝}。各備課組要統(tǒng)一教學進度和練習資料,提倡資源共享。每個年段把自己精心設(shè)計的教案或修改的導學指南上傳到學科組資源庫建設(shè),做到資源共享。積極參加各級各類教學研討活動,促進全組教師共同成長。我們組的李莉、徐順桃、潘怡,潘正豹、張美雪,陳婷婷、等分別進行師徒結(jié)對或成立學習共同體,年青教師參與課堂教學展示活動,展現(xiàn)教學風格的多姿多彩,老教師做好“傳、幫、代”的工作,把自己教學多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們。
三、堅持理論學習,認真參加各種培訓活動,努力提高教育教學水平和業(yè)務(wù)能力。
為加強修養(yǎng),提高素質(zhì),我們組教師能積極參加縣教研室組織的各種培訓活動。如:全組老師都積極參加了區(qū)發(fā)展中心舉辦的16學時培訓,徐力雷、陳婷婷、陳鷗陽老師參加市中考質(zhì)量分析會議,全組老師積極參加了縣中考質(zhì)量分析會議。陳婷婷、戴素珍、陳曉曉等幾位老師參加了90學時培訓。我們組的大部分老師都參加了縣里組織的專家講座,如黃鵬飛老師的《促進科學本質(zhì)理解理解的科學教學與評價》,謝雷老師的《科學核心概念考點解析及教學建議》等。陳曉曉、潘怡和王新老師分別開出的《電荷與電流》、《生物與非生物》和《細胞》三節(jié)公開課,陳婷婷老師和徐力雷老師的智慧課堂教學都得到了好評。另外,我們還參加了“STEM教育+”學術(shù)研討會,這次分享會,讓我們開闊了視野,愉悅了心情,陶冶了情操,以更飽滿的熱情投入到今后的教書育人的工作之中。
校本教研工作總結(jié)11
本學期我校按照教師學校要求繼續(xù)進一步學習小學數(shù)學新課標新教材活動,我們細細的研讀了《數(shù)學課程標準》及《數(shù)學課程標準解讀》等書籍!缎抡n程指導綱要》提出教學改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說,基礎(chǔ)教育課程改革,既要加強學生的基礎(chǔ)性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,讓學生享受“快樂數(shù)學”。而新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲,新教材無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學生為中心,以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的,F(xiàn)對本學期校本教研活動進行總結(jié):
通過學習是我們深深體會到,要想搞好新課程改革,搞好新課程的教學就需要認真研究新教材,學習新課程標準,領(lǐng)會新課程改革的精神,做到:
一、要根據(jù)學生年齡特點,培養(yǎng)學生的觀察能力。
新課標指出:學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明。低年級學生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導,觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察。
由表及里,由粗到細,由局部到整體,從而學會了觀察的方法。
二、利用教材插圖,培養(yǎng)學生的語言表達能力。
語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,在教學中,教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學生說,首先鼓勵每一位學生試說,并且不作統(tǒng)一要求,讓每個學生把自己所觀察到的說出來,接著再同桌互相說,這樣學生對內(nèi)容的理解也進了一步。
這樣既讓學生學到了知識,明確了物體的大小多少是從比較中得到的,又讓學生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體,從而也培養(yǎng)了學生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達能力。
三、創(chuàng)設(shè)學習情境,培養(yǎng)學生動手操作能力。
數(shù)學知識是比較抽象的,而低年級學生的思維特點,是以具體形象思維為主的,同時也保留著直觀動作思維形式。教師要從學生年齡特點和思維特點出發(fā),本著數(shù)學來源于生活這一事實,自始至終都要從學生生活實際出發(fā)引入課題,創(chuàng)設(shè)操作學習情境,讓學生在實際操作中,通過觀察來理解數(shù)學概念,掌握數(shù)學方法,逐步培養(yǎng)學生的各種能力。
《數(shù)學課程標準》指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的.知識要求,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學生獲得數(shù)學知識,在操作中激起智慧的火花,進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
四、發(fā)揮小組作用,培養(yǎng)學生合作交流的能力。
新課程標準中指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式!笨梢,合作學習是新課標倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式,它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著重要的作用。
總之,新教材為我們教學改革提供了極為方便而豐富的資源,它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學生的智力,給學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地,也給師生交往、學生之間的合作學習交流提供了條件。
涼水河中心校
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校本教研工作總結(jié)12
校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容,是學校發(fā)展的動力。我校牢固樹立“科研興教”、“科研興!彼枷,以新課程為導向,以促進每個學生的發(fā)展為宗旨,以“四抓四促”為契機,著眼于教學活動的改進和教學質(zhì)量的提升,積極開展教學研究,建立直接服務(wù)于教師的、開放的學校教研網(wǎng)絡(luò),把開展校本教研作為學校發(fā)展的第一推動力。我校抓住校本教研的根本,以教師為關(guān)鍵,學生為主體,課堂為主戰(zhàn)場,通過大家的共同努力,真正體現(xiàn)享受教育,讓學生享受學習,讓教師享受教育。
本學年,我校堅持“以校為本”,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題,充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學工作與教學研究融為一體,在重視教師個人學習和反思的同時,特別強調(diào)教師集體教研的作用,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學習,彼此支持,共同分離經(jīng)驗,F(xiàn)將本學期學校校本教研情況總結(jié)如下:
一.把握科研方向,樹立校本教研新理念
我校把重視和加強校本研究作為學校教育教學工作的大事來抓。在開展校本教研中,校長親自參與抓教學研究,制定教研制度、教研計劃,發(fā)動全體教師積極參與教學研究,督促和評價學校教研工作。學校各教研組具體負責校本教研工作,組織教研課題的實施,組織教師學習教育理論,樹立現(xiàn)代教育理念,形成研究意識,自覺參與,提高素質(zhì)。
。ㄒ唬┲匾晫W習,革新觀念,提升理念
理念是先導,學習是保證。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面,本學年,我們加強了教師的理論和業(yè)務(wù)學習,采用集體與自學相結(jié)合的辦法,提倡學后反思,讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,從而指導自己的教學實踐,更好地為教育教學服務(wù)。
1、重視教育教學理論學習
教育教學理論是教師課堂教學的指針,本學年度中我們組織進行了《新課程標準》、“微型課”、“生本課堂”等理論學習,每人還訂閱了一份教育教學期刊。通過學習,交流,總結(jié)等系列活動,讓教師的觀念得到更新,知識得到長進,理論得到提升,真正做到學以致用,學有所長。
2、組織教師外出培訓學習,不斷提高教師各項能力和水平。
為了適應教育改革的新形勢,不斷提高教師教學業(yè)務(wù)水平,讓教師們走出課堂,走出學校,去感受和學習外面先進的教學方法和理念,從而不斷提高自己的教育教學水平。我們積極安排教師參加上級組織的在贛州、井岡山、贛縣、縣城等地的`各種培訓學習及赴外校觀摩優(yōu)質(zhì)課等活動十余次,受培訓學習人數(shù)近百人次。
二、建章立制,以推動校本教研新進程
為引導教師真正進入教研的狀態(tài),使我校的教研工作進一步規(guī)范化、制度化,創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與、促進校本教研活動開展的激勵機制和保障機制,尊重和保護教師進行多種形式教學研究的積極性和創(chuàng)造性,促進教師專業(yè)化成長,我校制定出詳細、合理且可操作性強的制度。如:教師培訓制度、教研組工作制度、教職工學年度考核辦法、教學評價制度等。我校突出教學常規(guī)管理,其中,備課做到三熟悉:熟悉新課程標準、熟悉教材、熟悉學生,并設(shè)計好隨堂練習;上課,要求目標體現(xiàn)、主體確保、方法措施有效、教師行為規(guī)范、教學效果達成,尤其體現(xiàn)技能的訓練;課后善反思。
學校制定了教育教學研究成果獎勵措施,其中規(guī)定:教師在縣級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中,優(yōu)質(zhì)課等各級各類比賽獲獎,在業(yè)績考評中加分獎勵;對教師教研活動、教研業(yè)績進行考核,考核情況作為教師評聘職稱、評先進的重要依據(jù)之一。
三、重視研討,改革方式,推進課改
1、加強集體備課
本學年度,為全面推進教研工作,各學科教研組利用科組業(yè)務(wù)學習時間,開展集體備課活動,做到“四定”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人員),確;顒佑行、有效地開展;顒觾(nèi)容、形式能夠精心策劃,突出重點,確;顒娱_展的針對性與有效性,進一步提升了教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。
2、深入課堂,現(xiàn)場指導
本學年度繼續(xù)實行領(lǐng)導深入課堂聽課制度。要求校長、分管教學副校長、兼職教研員、教導主任分別深入課堂聽課調(diào)研,現(xiàn)場指導教學。聽課主要采用兩種方法:(1)調(diào)研課:事先通知教師,教師有準備上課,上課結(jié)束后組織教學調(diào)研,檢查上課效果。(2)推門課:事先不通知教師,聽課后將意見反饋給教師。通過聽課調(diào)研活動的開展,全體教師能積極探討新教法,大部分教師的課堂教學能力有了較大的提高。
1、積極開展示范課、公開課、亮相課等課堂教學研討活動。
為提高課堂教學效率,開展課題研究,推廣先進經(jīng)驗,鍛煉教師隊伍,提升教師課堂教學水平,我校積極開展示范課、公開課、亮相課、“同課異構(gòu)”等課堂教學研討活動,安排有經(jīng)驗的教師上示范課、公開課,安排新教師上亮相課,對同一教學內(nèi)容安排兩位教師在不同班級教學,進行對比研究,從而發(fā)現(xiàn)問題,吸收經(jīng)驗。課前進行集體備課,課后認真交流。
4、舉辦語文教師綜合素養(yǎng)大賽。
第一學期,我校組織了全學區(qū)語文教師綜合素養(yǎng)大賽,全學區(qū)6周年教齡內(nèi)的近二十位青年教師參加了競賽。各位參賽教師準備充分,在競賽舞臺上展示了他們的才華。競賽后選出一名教師參加了同類學校選拔賽,獲得一等獎,并參加了縣決賽,獲得二等獎。通過競賽鍛煉了教師隊伍,提升了青年教師素質(zhì)。
5、舉辦“生本課堂”語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動
第二學期,我校組織了“生本課堂”語文競賽活動,從年級組派出的6位教師參加競賽。通過競賽,豐富了課堂教學經(jīng)驗,積累了教研成果,通過此類活動的開展,充分挖掘了我校的人力資源,發(fā)揮了學科帶頭人和骨干教師的帶頭作用,使我校教師在備課、上課、評課方面有了較大的進步,且對用好新教材有了深一層的認識,在探索新教法上有了突破,從而為教師能較好地駕馭好今天的課堂教學起到了很好的效果。
6、鼓勵教師積極參加各級各類教學競賽和教學教研論文評選
我校教師先后參加了全縣小學語文教師綜合素養(yǎng)大賽、數(shù)學命題大賽等評比活動,鍛煉了教師。廣大教師積極參與教學教研論文、課件等的撰寫或制作,許多教師撰寫的論文獲得了較高評價,其中在《江西教育》期刊上發(fā)表論文1篇,獲省市級以上獎勵十多篇。
四、積極開展“四抓四促”活動,促進教師持續(xù)發(fā)展。
為全面提高教師業(yè)務(wù)水平,促進教師持續(xù)發(fā)展,本學期我校積極開展“四抓四促’活動,廣開教研學習渠道,開展了一系列促進教師發(fā)展的實踐活動,取得了良好的效果。
1、開展了“生本課堂”教學實踐活動。為了提高課堂效益,學校分教研組開展“生本課堂”教學實踐活動,集中組織教師學習“生本課堂”有關(guān)理論知識,安排近二十位教師上了研討課、示范課,研究探討實踐模式,并組織了青年教師“生本課堂”教學競賽活動,積累了研究成果。
2、開展了“微型課”研討活動。本學年各教研組分別舉行了多次“微型課”研討活動,組織專題理論學習,全體教師均安排了最少一節(jié)微型課,并進行了評議。
3、實施了教師”三全解“制度。為讓教師熟悉教材,把握教材,提高學生訓練效果,我校積極實施教師”三全解“制度,并把這項工作列入教師常規(guī)考評和業(yè)績考核中,按月檢查通報。
4、實施教師“解題日”活動。為了促使教師熟悉測試內(nèi)容,破解重難點,提高教師解題能力,本學年集中組織教師分學科定期進行“解題日”活動,包含進行業(yè)務(wù)知識考試,并進行了通報。
5、在全體教師中開展了基本素質(zhì)大練兵活動,本學年重點實施教師簡筆畫練兵活動,每個教師人手一本繪畫本,要求畫完規(guī)定內(nèi)容,學期結(jié)束前上交學校,列入常規(guī)考評。為檢驗學習效果學校組織全體教師進行了一場簡筆畫競賽活動,并進行了評獎,成績列入教師業(yè)績考核中。學校還開展了數(shù)學命題大賽。
我校的校本教研也存在一些不足之處。如,很多教師不善于從實踐中發(fā)掘提煉問題,不熟悉研究的基本策略和方法,不知道對實踐經(jīng)驗進行理論升華和科學的總結(jié),或者有總結(jié)而沒有進行實踐應用,這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。今后,我們將汲取成功經(jīng)驗,勇于實踐創(chuàng)新,不斷改進。
校本教研工作總結(jié)13
現(xiàn)代學校制度是確保學校依法規(guī)范運行的重要舉措,是確保學?茖W高效開展教育教學活動的根本保證,是確保學校造就大批合格人才,建設(shè)社會主義強國實現(xiàn)中國夢的時代要求。建設(shè)完善的學校制度更是歷史賦予我們這代教育工作者不可推卸的重任。因此,現(xiàn)代學校制度建設(shè)必須具有時代性、獨立性、針對性、嚴謹性的特點;谶@樣的認識,開學以來我校從學校層面進行了大量工作。
本年度學校著力建設(shè)現(xiàn)代學校制度,這是學校更高層次建設(shè)好學校、管理好學校、教育好學生、發(fā)展好教師,推進我校教育內(nèi)涵發(fā)展、科學發(fā)展,全面實施素質(zhì)教育,實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大戰(zhàn)略行動;是進一步激發(fā)學校內(nèi)部活力,建立和完善充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學?茖W發(fā)展的現(xiàn)代學校制度,讓學校回歸教學本質(zhì),為學校注入新動力;本年度,結(jié)合我校實際工作,特總結(jié)如下。
一、指導思想
教育部《全面推進依法治校實施綱要》和市區(qū)教育局印發(fā)的《現(xiàn)代學校制度建設(shè)工作計劃》等精神,針對小學教育發(fā)展中基本的、重大的、亟待解決的制度問題,有效整合行政、學校與社會等各方力量,通過完善基本制度,健全長效機制等方式,構(gòu)建思想理念先進、法規(guī)依據(jù)充分、具體運行正常、實踐成效顯著的現(xiàn)代學校制度框架,使我校成為教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升、辦學活力不斷增強、品牌特色不斷彰顯,社會聲譽與日俱增的成都名校。
二、主要工作
(一)主要目標和行動
1.教育思想現(xiàn)代化
目標:教育思想符合現(xiàn)代教育理論,具有前瞻性,形成先進的、能夠促進學生全面發(fā)展、有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的教育思想和管理思想體系。
行動1——行政領(lǐng)航:每學期開始,學校行政會提前召開現(xiàn)代學校制度建設(shè)研討會。統(tǒng)一思想認識,明確目標與任務(wù),部署相關(guān)工作,為現(xiàn)代學校制度建設(shè)奠定重要的思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)。而后在開學大會上對全體教師進行計劃交流和普及。會議主要從學校發(fā)展的特色,教學計劃,德育活動,科研成就這幾方面展開進行。
行動2——專家引領(lǐng):知名教授給學校老師們帶來的講座,在講座當中從宏觀層面對市乃至全國的教育均衡情況有了一定的了解,對于我們在微觀層面上的教育管理、教育理念和教學改革有一定的啟發(fā)。
行動3——民主管理:學校民主管理制度涵蓋著黨支部、工會、行政、教學、人事、財務(wù)等諸多方面。雖然我校原有相關(guān)制度也不少,但這些制度還是否適應不斷發(fā)展變化的學校工作呢?答案是否定的。但要短期內(nèi)把這些制度全部進行梳理和完善也確實存在著困難,因此我們現(xiàn)在開展的工作是先進一步補充完善當前工作中存在問題較多、矛盾較突出的如:職稱晉級、績效獎勵、常規(guī)工作量化等方面的工作制度。這學期我們補充完善了《學校職稱晉升推薦制度》、《學校常規(guī)工作量化考核細則》、《學?冃Э己思蔼剟钚钥冃ЧべY分配實施細則》、《學校教職工出勤補充規(guī)定》、《學校外出培訓制度》、《學校學生作業(yè)管理制度》、《學校教師備課制度》、《學校校本教研制度》。
行動4——教師探尋:教代會作為學校民主管理的主要形式,具有參與學校計劃制定權(quán),參與學校管理決策權(quán),參與學校管理過程的建議權(quán),對學校重大決策具有表決權(quán)和決定權(quán);對學校行政領(lǐng)導具有評議權(quán)、選舉權(quán)和罷免權(quán);同時也要保障教師在民主管理方面的基本權(quán)利,知道校情、發(fā)表意見、參與校政、謀議校事、監(jiān)督校務(wù),這樣才能保障教職工的主人翁地位。發(fā)揮教代會的作用,除在制度上保證,學校也注意在措施上落實,工作上支持。同時還加強教代會自身建設(shè),嚴格把好“四關(guān)”,選舉代表關(guān)、議事程序關(guān)、提案審議關(guān)、提案辦理關(guān)。在學校的大小事務(wù)上,試行代表提案。這是教職工行使民主權(quán)利,實現(xiàn)自己政治文化精神上的訴求的有效形式和載體,是學校實行民主管理的主要途徑。
行動5——校務(wù)公開:校務(wù)公開不僅是學校領(lǐng)導自覺接受群眾監(jiān)督的形式,也是教職工的一項基本權(quán)利,是學校管理走向民主法治的必要前提。是實現(xiàn)教職工權(quán)利的有力保障。學校設(shè)置校務(wù)公開欄,接收群眾的監(jiān)督和建議。
2.師資隊伍現(xiàn)代化
目標:師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員充足,建設(shè)一支現(xiàn)代化的師資隊伍。
行動1——信息技術(shù)培訓:學校開展了多媒體教學設(shè)備使用培訓會,培訓由中心主任主任先給大家講解了使用新設(shè)備的注意事項,接著,某科技教育公司的員工為老師們培訓了電子白板、投影儀、數(shù)碼展臺等的使用方法。
行動2——前沿教研:國際教育界早就提出鼓勵學生自帶設(shè)備(BYOD)進課堂;谝苿咏K端的一對一數(shù)字化學習研究和實踐可以說是全球的熱點,在未來一段時間之內(nèi),這個趨勢將日趨鮮明。學校三、四年級的語文老師們正把這個項目運用到自己的課堂當中呢!三年級組的老師們經(jīng)過協(xié)同教研,設(shè)計了一節(jié)充滿意境的古詩群文閱讀課,展開了有深度的教學論壇。
3.辦學條件現(xiàn)代化
目標:教學設(shè)施向現(xiàn)代化邁進,升級教室配齊裝備,加大教育教學設(shè)施的更新?lián)Q代投入,達到高規(guī)格、現(xiàn)代化。
行動1——設(shè)備更新:暑假期間,全校25間教室安裝了新的多媒體教學設(shè)備,相信老師們利用新設(shè)備、新技術(shù)讓學校的課堂更生動、更高效。在硬件及空間方面,已經(jīng)實現(xiàn)基本網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè),教育城域網(wǎng)接入,有線覆蓋所有教室、功能室和辦公室,無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋所有教室、部分辦公室及部分功能室。
辦公電腦配比達到1:1;電子白板到班;建有一間錄播教室、三網(wǎng)合一設(shè)備到班。建有一間未來教室(含1對1學習用平板電腦、互動桌);建有一間3D數(shù)字電視臺;4個班在做BYOD(自帶設(shè)備)項目,設(shè)備學生自帶(有管理制度)。在硬件維護方面以公司維護和自主維護結(jié)合。在軟件及平臺方面,根據(jù)前期建設(shè)經(jīng)驗,我們將教育教學與學校管理服務(wù)進行重新設(shè)計和功能劃分,將信息化應用放在首位。根據(jù)教育教學應用實際需求,提出了以平臺搭建為核心的信息化環(huán)境建設(shè)方案,形成高效平臺應用機制。
行動2——BYOD:本期,學校以BYOD的形式在四年級開展1對1學習,形成了語文、數(shù)學、英語1對1環(huán)境下的教學模式,并嘗試了結(jié)合互動桌進行教學的模式。自帶平板電腦到校,既滿足了在校學習的需要,又讓在家利用平板開展學習活動成為可能,結(jié)合APP應用、教育云平臺,讓泛在學習在學校初顯端倪。同時相應管理制度建立與完善也會將來在學校繼續(xù)推廣BYOD模式建立了良好的基礎(chǔ)。
行動3——考核通過:市教育局未來學校檢查小組的專家們到我校進行年度考核,專家小組和領(lǐng)導對我校未來學校建設(shè)的各方面進行了全面視察。我校學習氛圍濃厚,老師均在課堂中發(fā)揮信息技術(shù)特長,廣泛應用了科技教學軟件和設(shè)備如電子觸摸白板、互動桌、平板電腦、smart教學課件等進行日常教學,學生們也通過這些設(shè)備得到了深刻的學習互動體驗。此次考核參觀中專家組給予我校充分肯定,我們學校人會在未來學校的建設(shè)之路上繼續(xù)踏實充分前行,挖掘自身特色亮點,取得更好的教學成績。
4.學校管理現(xiàn)代化
目標:建立起科學、規(guī)范、高效、協(xié)調(diào)的學校管理信息化系統(tǒng),堅持依法辦學、依法治教,建立起現(xiàn)代化的科學管理體制和運行機制,建設(shè)素質(zhì)高、事業(yè)心強、現(xiàn)代化的高水平教育教學兩支隊伍。
行動1——家校協(xié)同:學校家委會成員定期參會討論。作為校級家委會成員是具有知情權(quán)的,定期會議讓家長走進了學校會議室了解學校的各項工作。會議通常由學校校長親自主持,內(nèi)容包括學校三年規(guī)劃、學校安全、活動開展、食品監(jiān)管、費用公示等方方面面。為了保證會議的質(zhì)量,讓家長有足夠的時間和學校管理人員共同討論,學校校級家委會會議分批進行,家長們參與的熱情很高也提出了許多建設(shè)性的意見。例如放學情況的改善、午餐需求的溝通、校內(nèi)安全的建議等等。會后家長還可以將個人意見進行書寫,校方將繼續(xù)積極探討進行回復解決。
行動2——特色項目組:學校STEAM項目已經(jīng)運行一個多學期了,這個項目組會定期召開例會的制度,每次例會就是大家思維的碰撞、知識的迭代。10月11日,項目組成員又齊聚在學校未來教室分享智慧、共研計劃。每一次相聚都是滿滿的收獲,STEAM教育,學校教師們一起投入其中,擁抱STEAM,擁抱開放。
5.教育教學體系現(xiàn)代化
目標:以素質(zhì)教育為目標,全面深化教學改革,完善教學評價體系,優(yōu)化學科課程,強化活動課程,開發(fā)校本課程。
行動1——STEAM項目:在本年度,學校啟動了“STEAM”項目。希望基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,更加關(guān)注學生學習動力、學業(yè)水平、能力等綜合水平的發(fā)展,加強學科統(tǒng)整,探索、構(gòu)建學校低年級學生新的綜合評價體系。我們舉行了展示活動,活動中全體一年級學生,家長,老師齊聚操場,孩子們熱烈的進行交流,集體展示,互動評價。有的孩子設(shè)計了解決交通擁堵問題的海陸空三棲車,有的孩子設(shè)計了專門吸收廢氣作為動力的新型環(huán)保車,還有的孩子利用3D打印技術(shù)制造的鷹形閱讀車。本次活動,給一年級學生提供一個展現(xiàn)自我,體驗成長的舞臺,讓學生玩中學,學中玩。這樣的項目學習激發(fā)了學生的創(chuàng)意,是學校對學生學習和評價進行的全新探索。
行動2——智慧課堂:在本年度,我校確立了以“智慧課堂”建設(shè)為目標的課堂改革,其目標是建設(shè)符合兒童認知的課堂型態(tài)、形成一套富有實效的教學策略、探索富有特色的學科教學型態(tài)。在本年度的課堂實踐中,學校教師運用新媒體新技術(shù)來詮釋自己對技術(shù)與教學融合的理解,在第九屆全國互動教學大賽上,學校再次喜報頻傳,共有十人次獲得全國一二三等獎。在學校承辦的成都市交互式電子白板與課堂教學深度融合專題研討會上,我校教師也通過課堂展示了課堂型態(tài)的`變革,在課堂中引導學生成為自主發(fā)現(xiàn)者、意義理解者、知識重構(gòu)者,達到促進學生知識建構(gòu)與運用能力的目標。
行動3——教學節(jié)引領(lǐng):學校一期一度的教學節(jié)拉開帷幕。有一片海叫書海,學校的語文課堂以海為視野,學校的老師們牽著孩子們在書海畔拾貝,極目眺遠,或深海暢游……“師指一條路燭照萬里程”。教學節(jié)主題的引領(lǐng),教師智慧的探索和孩子們靈動的表現(xiàn),這一切讓學校的語文團隊不斷進步,砥礪前行。一節(jié)節(jié)課外閱讀教學課領(lǐng)著孩子潛泳于書海中,而老師為孩子們保駕護航。有一片海叫書海,愿學校的每一個孩子每天都能輕輕地——輕輕地打開書,靜靜地——靜靜地沉于書,在書海中盡情暢游,滿富書香!
二、亟待解決事項
1.在現(xiàn)代學校制度建立的過程中,行政領(lǐng)導要確立“以人為本”和“以校為本”的管理理念,正確處理制度管理與人本管理的關(guān)系,實施“人本管理”和“校本管理”,帶領(lǐng)全校師生員工,為實現(xiàn)學校的發(fā)展目標而團結(jié)奮斗。
2.尊重教育規(guī)律,在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時敢于創(chuàng)新,往深處扎根,往高處發(fā)展,對成效顯著、社會認可的事情做得更多、更快、更好、更省、更精、更細,更符合師生利益,更符合經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。
3.要開放胸襟,虛心學習國內(nèi)外新理論、新經(jīng)驗,取人之長,補已所短,在自己的辦學實踐中克服浮躁和急功近利思想,要沉心靜氣,良好形象不是一天樹立起來的,良好的學校品牌和群眾滿意的教育均非一日之功。
學校的各項工作以求真務(wù)實態(tài)度,堅持以人為本,以校為本,倡導民主管理。在實踐的過程中,我校的民主管理正在探索中不斷前進和發(fā)展,雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏尚В覀兩钪,真正地實行民主管理,還有很長的路要走。不僅校領(lǐng)導民主意識要強,而且每位教職工的主人意識要強。這是一項長遠的工程,需要我們不斷的去完善和改進。
校本教研工作總結(jié)14
在局領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,全體師生的共同努力下,我校的校本研訓工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基礎(chǔ),以本校教師為對象的一種教師培訓模式,這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。深化教學改革,加強師資隊伍建設(shè),與時俱進,推進學校校本教研的發(fā)展,提高新課程教學水平,全體教師上下一心,針對我校實際,著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
一、第二學期完成的主要工作:
1、為了本年度我校的校本研訓工作更好地開展,在年初就根據(jù)我校實際制定了切實可行的《校本研訓工作計劃》
2、課題牽引,我校積極組織教師進行課題立項,同時監(jiān)督已立項課題的中期小結(jié)。
3、教師培訓工作,我校組織了教師參加各類培訓,做到每次培訓都有匯報。
4、加強優(yōu)秀教師與新教師的溝通,積極組織師徒結(jié)對,互幫互助,并定時檢查師徒結(jié)對效果。
5、提高全校教師基本功培訓,組織了信息技術(shù)、德育教育、粉筆字書寫等一系列培訓。
6、每學期完成一定量的讀書摘記和博客更新,做一位幸福的愛讀書之教師。
7、各教研組相繼開展了以“集體備課、觀摩互助、聯(lián)盟活動”等形式的活動,將教研質(zhì)量落到實處,豐富教研形式,同時,根據(jù)教師需要建設(shè)了休閑式的教師閱覽室暨教師教研室。
8、積極組織教師參加各級各類的相關(guān)比賽,開出各級各類講座和公開課。同時積極承辦了二次區(qū)級學時培訓活動。
9、初步完善了校本教研的.各種制度,使教師向“自主研修型”教師發(fā)展。
二、存在問題及下學期的期望
如何讓老師不會覺得教研活動是一個負擔,是一項任務(wù)?如何讓老師也能快樂的學習,輕松的進步?如何是每次活動更有效,能讓老師付出一定量的時間也能有同等的回報?這些問題我覺得都有待深思和解決的。
我希望下年度:
1、今后將進一步完善學校校本研訓的各種規(guī)章制度,促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。
2、充分發(fā)揮名學科骨干力量,扎實打造各學科教研活動,力爭在區(qū)、市級比賽中有突破。
3、學校加大教研工作經(jīng)費,使教研工作有經(jīng)費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來,使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。
4、繼續(xù)做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)水平。以提高我校的教育教學質(zhì)量。
5、組織豐富多樣的學科教學研討、教學技能、課堂教學評優(yōu)活動。
6、繼續(xù)以課題牽引為主線,將有效的作業(yè)設(shè)計發(fā)揮到實處。
7、除課題牽引外,加強課堂變革實施,開發(fā)真正實效的課堂環(huán)境。
展望新學年,我們滿懷信心,在領(lǐng)導們的支持下,依靠全體教師的共同努力,我相信我校的教研活動會更有新意而且更有意義,和各位老師一起共創(chuàng)學校教學教研工作的新局面。
校本教研工作總結(jié)15
校本教研工作是學校當前更新教學理念、改善教學教研方法,提升教師教學水平,全面提高教育教學質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中,做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此,我校適時調(diào)整了工作方法,制定了“科研促教、科研強!钡墓ぷ魉悸,為教師的成長和發(fā)展搭建平臺。學校強調(diào)教研工作要突出“以校為本”,注重“自我反思,同伴互助,專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導思想,完善“團隊互助,協(xié)調(diào)發(fā)展”的教研方式,構(gòu)成“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的教研工作模式,制定相關(guān)校本教研制度,完善教師激勵機制。
一年來,隨著校本教研工作的深入開展,學校教師的實踐潛力和理論研究水平有了長足的進步,學生學習的主體地位大大得到改善。為了著眼于學?沙掷m(xù)發(fā)展,我們堅持立足于課堂教學,依托校本教研制度,扎實推進課程改革實驗,發(fā)揮“求真、務(wù)實、團結(jié)、奮進”的團隊精神,開拓進取,在校本教研方面進行了深入的探索與實踐,取得了必須的經(jīng)驗和成效,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、健全制度,加強管理,營造良好的教研氛圍
建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要,也是新課程實驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度,有利于提高教師的自我學習、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和用心性,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此,我校健全了機構(gòu),成立了以校長為第一職責人,承擔校本教研的組織,領(lǐng)導之責;以年組為基本研究單位;教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、年級組長為骨干力量;全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系,擬定了相關(guān)管理規(guī)則,加強了組織管理。
為營造良好的教研氛圍,保障校本教研的全面順利進行,我校堅持改革創(chuàng)新,突破了傳統(tǒng)的單一教學研究方式,堅持做到“六個一”的學習教研制度:每周一次校本培訓;每周一次年組教研;每月召開一次教學月例會;每學期撰寫一篇教學論文;每學期每人上一節(jié)合格的教學研討課;每學期完成一本繼續(xù)教育學習筆記。為調(diào)動廣大教師參與校本教研的熱情,發(fā)揮教師的自主探究潛力,學校還將教師參與校本培訓和繼續(xù)教育學習狀況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤,并建立相應的獎懲制度,使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來,切切實實為教育教學服務(wù)。為此,我校被評為校本教研先進群眾,校本教材開發(fā)先進群眾,成為調(diào)兵山市20xx年度的禮貌單位。教師在各級各類刊物上發(fā)表教學論文及相關(guān)作品近50篇,有效地提高了教育教學質(zhì)量和教師素質(zhì)及學校品味。學校的研究文化、校園文化突顯,它將逐步構(gòu)成我校可持續(xù)發(fā)展的原動力。我校開始走入可持續(xù)高速發(fā)展的快車道。
二、依據(jù)實際,以校為本,明確教研資料和方式
我,F(xiàn)有教師66名,學生1015人,辦學規(guī)模較大,根據(jù)教研實際狀況和發(fā)展的需要,我們樹立了“學校是教研基地,教室是教研室,教師是研究者”的全新教研理念。以校為本,從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。在學校開展校本教研工作要個性注重教研的資料和方式。
首先,要明確教研的資料。我校校本教研資料從組織形式上有:
、賹W校群眾教研(學校每周星期三下午放學后組織全體教師集會,校長負責,開展教學教研,解決學校一些重大教學問題);
②年組教研(學校每周組織一次年組教研,年組長負責,解決年組中教師提出的重點問題);
③年部教研(學校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研,年部組長負責,解決年部重點教學問題);
、軅體教研(不定時間地點,自主探究、學習、反思)。
從資料方法上有:
、賯湔n教研、上課教研、聽課教研、評課教研,即“校本課堂教學教研”;
、趯W科課題研究教研;
、劢處煂W習教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里,我們堅持做到有負責人,有目標,有資料,見成效,使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán),構(gòu)成互動交流,團結(jié)協(xié)作,文化氛圍濃厚的和諧教研團體。
幾年來,我們在教研中不斷探索與研究,從實踐中出發(fā),開展了《潛能生的潛能開發(fā)研究》、《以問題為中心的語文教學研究》、《備課與教案關(guān)系的研究》等課題研究,教師參與率達94%,在教育教學中起到重要的理論指導作用。
其次,要把握教研的方式。教研有目標,有資料是關(guān)鍵,教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實效。我校十分重視校本教研的組織,采用教師自學、第二小學教學博客論壇、專題學習研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、探索課研討、研討課交流、課程資源開發(fā)、考察學習活動等組織形式,開展豐富多彩的教研活動。以自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我,促進教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高。透過各種教研方式的開展,使廣大教師構(gòu)成一個和諧的團隊,構(gòu)成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風氣,相互學習,分享經(jīng)驗,彼此支持,共同成長,使教學教研多元化發(fā)展,全面提高教師的教學效果和教學潛力。
三、反思教學,強化意識,構(gòu)成和諧的互動交流
反思的目的在于不斷更新教學理念,改善教學行為,提升教學水平。反思能養(yǎng)成教師對自我教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解,真正成為教學和教研的主人。在教學教研活動中,要強化教師反思習慣,要學會反思,要經(jīng)常對教學行為作自我分析,自我矯正,從自身教育教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題,從問題中了解自我,提升自我。我校開展校本教研工作以來,一向把反思教學作為一個重要教研資料來抓,在教研活動中經(jīng)常組織教師如何進行反思進行專題研討,樹立教師反思意識,增強教研工作潛力。
如今,教師透過教學實踐的反思活動,能夠檢驗自我的教學行為,拷問自我的教學思想,從而不斷提高自身的教學技能。教師對教學問題的反思,有效的提高了教師的教學預測和分析潛力。教師的教學調(diào)控潛力、應變潛力、總結(jié)潛力和評價潛力大大得到提高,使教學經(jīng)驗逐步構(gòu)成理論化,在教學中起到強有力的指導作用。
為了促進互動與交流,學校規(guī)定每學期每位教師聽課不少于15節(jié),教學領(lǐng)導不少于120節(jié),要求教師互聽互評,聽課教師提出自我的觀點與講課教師交流,取長補短,到達互相學習,相互促進的目的。同時,學校年組、年部之間廣泛開展課改實驗的行動研究,讓教師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié),教學過程中學生的某一個問題,探究活動中的某一個細節(jié)提出質(zhì)疑,由教育局領(lǐng)導、我校教學領(lǐng)導、我校骨干教師、外校優(yōu)秀教師等,作出教學操作優(yōu)化的推薦和方案,因事因人及時地解決問題。這一舉措在教學中切實解決了不少問題,有效地提高了教學效能,使我校構(gòu)成和諧的教研學習交流氛圍。
“會課”制是我校教務(wù)處提出并操作實施的。在具體操作上,第一步確定講授資料,第二步由各年組班主任教師備課、上課,各年組班主任教師聽課;第三步由各年組班主任教師根據(jù)上課的狀況,交流意見。實行了教學資源共享,保證了群眾備課的實效性,構(gòu)成了用心熱烈的校本教研氛圍,讓教師能夠在反思中交流自我的思想,在交流中相互學習,共同提高。20xx年上半年我們進行了數(shù)學學科一個輪回的“會課”;20xx年下半年我們進行了語文學科一個輪回的“會課”;接下來的一個學期的時間我們將計劃完成所有小科課程的“會課”。我校的“會課”將以半年一個小輪回、一年半一個大輪回的步伐堅持輪回下去。
四、專業(yè)指導,名師引領(lǐng),提升教師的教學效能
在教學調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學中還很難真正把握新課程教育理念,許多教師的課堂上似乎有學生的自主學習、有學生的合作學習、也有學生的探究學習等,但是有些只是停留于表面上的自主學習、合作學習、探究學習,課堂教學只重表面,講究形式,與傳統(tǒng)課堂教學相比實際上是“換湯不換藥”,華而不實,大部分教師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現(xiàn)象原因,覺得理論轉(zhuǎn)化為實踐還缺少“名師引領(lǐng)”。
我校歷來就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任教師。她們在自我的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛勞,對領(lǐng)導分派的'工作大力支持,默默地在本職上發(fā)揮作用。這些教師工作的勤奮、業(yè)務(wù)水平的高超、榮譽的取得,也是我們許多一線教師所不能及的。
這些教師,教學領(lǐng)導對她們的指導不是很多,自身發(fā)展的空間跨度萎縮,又自身的優(yōu)勢在周圍沒有蔓延。對于這種狀況,20xx年3月剛開學,我校決定并推出了“導師”制,并開始試行。也為使青年教師盡快適應教學需要并能脫穎而出。我校鼓勵四位教學領(lǐng)導和孫麗潔、王秀艷兩位“導師”與另六位青年教師協(xié)作,做到優(yōu)勢互補,共同提高。“導師”們從教學常規(guī)、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行指導。我們的“導師”熱情教授、無私奉獻,青年教師用心上進、勤學主動。在“導師”們的熱心幫忙下,青年教師很快適應了教學,并透過一年的學習成長過程。同時,六位青年教師學科教學成績有了大幅度提升。
“名師引領(lǐng)、同伴對話、自我反思”是校本教研的基本原則,其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀教師的成長無一例外地離不開名師的引領(lǐng)。每個學校都有一部分優(yōu)秀的教師,他們都是學校的骨干力量,更是學校的寶貴財富,學校領(lǐng)導要充分認識到這一點,要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學校的發(fā)展服務(wù)、為整體教師隊伍的成長服務(wù),要盡可能發(fā)揮學校內(nèi)部優(yōu)秀教師的帶動作用,給他們帶給廣闊的舞臺,透過必須的形式、活動,引領(lǐng)全校教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。這些優(yōu)秀的教師就在學校老師們的身邊,隨時都能夠與他們進行交流、探討,不受其他條件的限制,將會大大提高學校教師專業(yè)化成長的速度,也會讓校內(nèi)的優(yōu)秀教師成長為真正高水平的行家里手。
五、團結(jié)協(xié)作,開拓進取,開創(chuàng)二小教研新局面
教師之間的合作精神是教師團隊工作的核心。學校應用團結(jié)協(xié)作的文化氛圍來激發(fā)教師的緊迫感,并對此加以贊同、支持和通力協(xié)助,逐步構(gòu)成改革的力量,全面提高教師的教學潛力。教師之間以及在課程實施等教學活動中的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作,是校本教學研究的重要方式。它有利于教師間的相互學習,彼此協(xié)作;有利于解決學科的教學難題;有利于教師的迅速成長和發(fā)展。透過合作共同分享經(jīng)驗,彼此互動支持,克服了教師之間孤立的自發(fā)行為,為學校校本教研帶來全新的活力。
“團結(jié)協(xié)作,開拓進取”以逐步成為我校教研工作作風。我們依托團結(jié)協(xié)作的力量,開拓進取的精神,在二小教壇辛勤耕耘,取得了豐碩的成果。扎實的校本培訓和校本教研活動也使我校取得屢屢殊榮:在第一次的“鐵嶺市教育年教師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中,我校取得了全局數(shù)學教師平均成績第一名的成績。全局政教領(lǐng)導考試個人成績第一名。全局“普九”知識考試群眾第一名。高效地完成了繼《獨輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作,它已經(jīng)成為我校每一天利用20分鐘學生學習奧數(shù)的參考用書。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發(fā)行的教輔用書——數(shù)學《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作。我校先后還獲得了“校本教研先進群眾”和“校本教材開發(fā)先進群眾”榮譽稱號。
成功和喜悅屬于過去,挑戰(zhàn)和曙光還在未來。今后,我們學校將乘著校本教研的東風,在課改的浪潮中努力拼搏,用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風,努力把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中。致力于即課程開發(fā)校本化,課程管理制度化,課程實施規(guī)范化,課程資料層次化的“四化”建設(shè),以發(fā)展的眼光看待問題,以科學的態(tài)度研究問題,以人文的精神解決問題,那么,我們相信在不斷創(chuàng)新與實踐當中,我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地,必將取得豐碩的成果。
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