學校心理健康教育工作總結15篇
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們好好寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的?下面是小編精心整理的學校心理健康教育工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學校心理健康教育工作總結1
xx中從“著眼于未來,著力于素質”的辦學思想出發(fā),積極開展心理健康教育,經過xx年的探索實踐,形成了比較完整的心理健康教育體系。
從xx年起,在高一年級開設學習方法指導課,系統(tǒng)而有針對性地對學生進行學習方法和學習心理品質的輔導;xx年,又率先在初一年級開設心理健康輔導課。
從xx年起,建立心理輔導室,為來訪的學生解決了生活、學習、人際交往、情緒情感、自我意識發(fā)展中的諸多問題,促進了其人格的健康發(fā)展。在此工作中,還曾及時發(fā)現(xiàn)和轉介了有傾向的個別學生,使他們得到了及時地幫助和治療。從xx年起,開始為全校學生建立學生心理檔案。每年對初一、高一學生實施《學習能力診斷測驗》、《學習適應性診斷測驗》、《心理健康水平診斷測驗》、《問題行為診斷測驗》、《親子關系診斷測驗》,為教育教學提供依據(jù);一年后,進行復測,檢驗教育效果。
從xx年起,成立家長學校,聘請本校有經驗的優(yōu)秀教師為輔導員,系統(tǒng)而有針對性的為各年級家長開辦講座,接待家長的來訪;曾編輯《好家長育人經驗集錦》,發(fā)給家長們學習。家長學校不僅受到家長們的歡迎和好評,還曾被評為西城區(qū)優(yōu)秀家長學校。
xx年,建立心理健康服務中心,有校長、副校長直接領導。中心聘請全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任為心理顧問,另有專職教師兩人,兼職教師一人;內設談心室(個別心理輔導室)、會客室、心理閱覽室、團體心理輔導室和開心屋(心理活動室)。中心通過開放硬件設施,開展有關心理健康的宣傳、選修課、專題講座、個別心理輔導和團體心理輔導,為學生的心理健康提供發(fā)展性和預防性教育、指導;同時中心對全校的心理健康教育發(fā)揮著規(guī)劃、組織和督導的作用。
xx年,本校與全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會、西城區(qū)心理教研室合作,成功舉辦了“心理健康教育培訓班”。該班聘請國內知名心理學專家11位,共上課兩百多學時,系統(tǒng)講解了心理健康教育的.有關知識和方法。我校有70多位教師參加了培訓。此后,本校又連續(xù)舉辦了系列專家講座、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經驗介紹和交流。經過校領導和教師的共同努力,教師基于心理學、教育學的教育觀念和教育能力得到改善和提高,本校的心理健康教育取得了突破性發(fā)展,班主任成為心理健康教育的骨干力量,課堂教學、班集體建設、各種活動成為心理健康教育的主渠道。
本年度,本校被評選為北京市心理健康教育實驗校xx年,《重點中學心理健康教育的理論和實踐研究》被北京市教育學會批準為“十五”科研規(guī)劃課題。此課題由副校長直接負責,各年級組長分別擔任“提高初高中一年級學生適應能力”、“初高中二年級學生青春期教育”、“初高中三年級學生升學應試心理調整”子課題的負責人。在課題已進行的過程中,教師參與熱情高,同時得到了來自北京師范大學、首都師范大學、中科院心理所專家教授的幫助和指正。此課題將帶動本校的心理健康教育工作進一步朝向具有本校特色的、科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。
在此期間,xx年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國青少年心理健康教育專業(yè)委員會年會上獲獎;xx年六位老師的論文在中國心理衛(wèi)生協(xié)會年會上交流(其中一篇被選為大會發(fā)言)。
到目前,本校的心理健康教育已初步形成以下特點:
1、心理健康教育有指導、有協(xié)調、有落實、有研究,重實效。
2、全體教師參與,面向全體學生,重視學生品格修養(yǎng)、生活體驗和自我調適。
3、有機實現(xiàn)了課內與課外,教育與指導,咨詢與服務的緊密配合。經過腳踏實地的努力,本校的心理健康教育促進了學生心理潛能的開發(fā)、人格的健全發(fā)展,同時增長了教師解決學生心理沖突和矛盾的能力,增強了教師在教育教學中的價值感和幸福感;同時得到了各界好評,西城區(qū)、北京市教委先后在我校召開心理健康教育經驗交流和成果展示會;xx年被評為西城區(qū)心理健康教育先進校;諸多兄弟學校的同行曾到我校參觀學習。
學校心理健康教育工作總結2
本學期,我校根據(jù)期初制定的工作計劃,面向全體學生,以互助課堂的研究為切入點,有計劃地在課堂開展了小組合作學習,逐步增強學生“助人自助”的意識;通過開展豐富多彩的心理健康教育教學活動,提升全體學生的心理健康素質;通過心理健康教育特色活動,如“陽光心靈故事匯播音”,“心理健康教育活動課區(qū)級磨課”以及對孩子們的個案輔導、心理測評等活動,將心理健康教育教學理念與我校的心理健康教育工作的實際相結合,很好地落實了區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》以及本!皭凵蠈W校生活,主動和諧發(fā)展”的理念……下面,對一學期的工作進行梳理和總結,以期更好地推進今后教學工作的開展。
一、認真學習,踐行先進的教育理論
1.積極參加區(qū)級心理健康教育培訓活動,培訓中認真學習優(yōu)質課和心理專題講座,不斷豐富自我的心理學知識,提高心理學理論水平,有效促進了心理健康教育水平的提升。每一次教研過后,通過認真撰寫高質量的學習心得,不斷內化所學知識,以運用和指導課堂的教學。
2.認真研究教育部《中小學心理健康教育的指導綱要》(20xx年修訂版),區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》,積極在課堂落實這些指導性文件的精神。
3. 利用每周一上午第二三節(jié)課教研時間深入開展 “三性課堂”的學習和交流,進一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導過程中“助人自助”的原則,在與學生的交往過程中做好學生心靈成長的引導者、陪伴者。處理學生的問題多從學生本人的角度分析和解決,避免傳統(tǒng)的說教懲罰形式,多與學生開展心靈溝通,這些理念使得學生真正喜歡心理教師,愛上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學生進行更有效溝通的方法。
4.心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀,主動學習,提高工作效率,提升自身生活品質,每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動,老師們共同品讀了《“后茶館式”教學》《每個孩子都是一個奇跡》,并進行了分享和交流活動,讓教育研讀活動真正成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。
5.在課題研究方面,本學期重點結合《基于愛上學校生活的互助課堂》的研究的相關理論學習,在教研中開展好形式多樣的各層面的交流與研討,在共同的研討交流中,讓互助課堂的研討深入下去,提升組內教師的專業(yè)素養(yǎng)。
二、加強課堂的學習和研究,提升心理課堂教學水平
1.在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎上,本期三位心理老師重點開展了該模式的課堂落實工作,通過豐富多彩的心理健康教學活動,倡導學生通過自主參與體驗情感,讓學生中在體驗中學習,在學習中成長。在精心開展教學活動設計的討過程中,我們深深感受到體驗式活動情境的創(chuàng)設的重要性,無論課前暖身活動,還是案例探討、頭腦風暴,都要根據(jù)學生心理特點巧妙創(chuàng)編,重在調動學生的興趣,激發(fā)學生的主動性,幫助學生掌握方法,形成能力。只有這樣,才能真正實現(xiàn)學生是學習的主人,充分發(fā)揮學生在課堂學習過程中的主觀能動性,確保課堂教學中學生學習方式的真正轉變。
心理課堂上,三位老師結合各年級各班的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,深受學生喜愛,較好地達成了預期的教育效果。比如,在“學會溝通,讓心靠近”,“做一個快樂的人”, “面對挫折”等活動中,孩子們在快樂自己的同時,學會了尊重他人,幫助他人,體會了助人自助的快樂;也學會了以積極的心態(tài)面對問題、解決問題。
2.分學段認真開展互助課堂的研究,初步取得了一定的效果。低段重點是同桌傾聽和交流方式的學習以及能力的培養(yǎng),中高段重點是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結合心理輔導游戲,班級團輔活動,心理情景扮演和故事討論等活動形式開展研究,積極引導學生在同伴互助的過程中中學會合作、學會表達、學會信任……這些活動培養(yǎng)了學生的人際交往能力。學生們在豐富的活動中,學會了樂觀、自信、尊重與分享,這些可喜的進步讓我們感到欣慰。
3.本學期,我們組的心理老師有了更多的學習和交流的機會,我們將這些活動與日常的教學研究巧妙結合,極大地促進了自身教育教學水平的提升。
。1)20xx年10月23日,蔣莉老師在學校德育處領導和指導老師的共同協(xié)作下,積極參加區(qū)中小學教師說課大賽,說課主題為《積極交往練本領,贈人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》,對體驗式教學模式做了進一步梳理和提煉。
。2)20xx年10月31日,徐誼老師承擔了學習心理為主題的區(qū)級教研課《我的注意力法寶》,這節(jié)課在龍二小的四年級九班開展。課堂上師生關系和諧,融洽,學生在課堂上不僅學會了傾聽的方法,更將此種能力運用到學習和交往中。
(3)20xx年11月18日,盧永紅老師赴無錫獻課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師積極參與了聽課和磨課,和盧老師一起就繪本教學的內容和形式進行了深入研討,積累了繪本教學的寶貴經驗并積極用于中低段課堂的教學實踐。
。4)20xx年11月4日 ,劉英老師參加市級錄像課比賽《“氣球”去哪兒》,在磨課的過程中,心理組的老師積極參與聽評課,共同圓滿完成了任務。學生在這節(jié)課堂上也學到了怎樣調控自己的不良情緒,提高了學生解決問題的能力。
。5)20xx年11月28日,劉英老師承擔了區(qū)級教研課《記憶“金鑰匙”》,心理組的三位老師積極參與聽課和磨課過程。在這次教研活動中,蔣莉老師還進行了《我是這樣上心理健康教育活動課》的專題講座,讓參會教師對心理健康課的模式及流程更加清晰,有效指導了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動課,受到了與會老師的高度好評。
。6)20xx年12月19日,蔣莉老師赴江油獻課《記憶“金鑰匙”》,心理組老師積極參與聽課,磨課過程。蔣莉老師在劉英老師的教學設計基礎上,融入了自己對學生學習心理的理解,并在課前采用了心理小游戲,極大調動了學生上課的興趣。
。7)20xx年12月26日,蔣莉老師在實小德育片區(qū)開展了《怎樣上好心理班會課》的主題講座,從心理班會課的定義,上課流程,注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導和培訓。講座過程中,蔣老師還進行了有趣的心理小游戲,讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進行,受到了與會老師的高度好評。
4.深入開展“心理小助手”的小專題研究,現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級管理中,每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”,在平時的活動課中,由他們來承擔課前靜息、課中評價、課后總結的日常管理工作,根據(jù)初定的考評細則促進“心理小助手”參與班級快樂管理的興趣,并加強“快樂小天使”日常工作的指導。在部分班級,“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動相結合,堅持讓學生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關心自己的朋友,讓學生們在活動中感受到了被人關心和主動關心他人的快樂,學會大膽、主動、真誠表達自己的想法,也為班級營造出了一種和諧相處、共同進步的良好心理氛圍。
三、重視習慣培養(yǎng),提升課堂管理效益
1.我們繼續(xù)堅持在課堂中落實學生的養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學生良好習慣,特別是傾聽、助人習慣。三位心理教師根據(jù)各年齡段學生心理特點,繼續(xù)探索有效的課堂常規(guī)管理方式,有計劃有步驟地培養(yǎng)學生良好的傾聽、發(fā)言、合作、積極參與活動等習慣,以促進和諧民主開放尊重的心理課堂氛圍的形成。
2.心理教師積極對照“四必須,四不準”的底線要求以及課前、課中、課后教學三環(huán)節(jié)的常規(guī)底線要求,自覺規(guī)范自己的教學行為,注重師生課堂常規(guī)的建立和強化,在教學中做到:尊重課堂、尊重學生;用先進的教學理念進行教學;注重調動學生的學習興趣。
3.深入進行學生學習過程性評價的研究,低中高段心理教師根據(jù)學生心理特點和教學目標,做好各段學生過程性評價表的修改工作,在評價內容和方式上既體現(xiàn)序列性,統(tǒng)一性,又有個人特色,巧妙與各自的課堂管理方式有效結合。
4.本期隨著學校品格課題的深入推進,我們在積極主動學習的基礎上,也將品格課題的`研究成果積極運用于課堂管理,在心理課堂管理中呈現(xiàn)了以下一些特色:
(1)在一、二年級培養(yǎng)學生“專注、有序”品格的養(yǎng)成,進一步做好了課前自覺靜心,準備習慣的培養(yǎng)。按照要求做到課前、課后五部曲,并用“專注小鹿”進行評價,以促進良好習慣養(yǎng)成。
。2)課堂中,在各個年級都按照班級具體情況,培養(yǎng)孩子們學會認真傾聽,尊重他人的好習慣。進行了一系列“同理心傾聽”的體驗活動課,要求孩子們做到同理心傾聽五點:“真誠尊重,換位思考,目光專注,語言適量,動作適度”,在活動中練習傾聽,教育孩子們認真傾聽,學會傾聽,再通過堅持評比個人和小組的“專注小鹿”等方法,讓孩子們感受靜心傾聽別樣的快樂,落實了孩子們專注傾聽習慣的培養(yǎng),促進了孩子們傾聽習慣的進步。
。3)采取多種激勵方式培養(yǎng)孩子們良好的習慣,具體做到了:分年級完善過程性評價表,盡量符合各班的學情,主要在課堂完成過程性評價。在年級內進行班級之間的比賽,選擇孩子們喜歡的方式進行獎勵,比如:自由選擇一堂課的內容;自由調換座位一節(jié)課;讓老師少布置一樣家庭作業(yè)。根據(jù)各班孩子年齡特點及個別差異,在低段堅持采用較生動的“專注小鹿”、“專注達人”等評比活動;中段采取孩子們的表現(xiàn)納入管理小組及班級職位的爭取;高段采取學分制進行自我評價。
四、開展特色活動,營造良好的心育氛圍
1.各年級結合自我意識,情緒調控,合作競爭,青春期心理輔導等主題開展好特色活動,引導學生主動將課堂所學運用于生活,使學生對心理課堂內容更感興趣,愛上心理課堂。
2.引入豐富多彩的心理游戲,讓各班學生,并在游戲中都能適當放松,學會交流分享,做到大方自信,理解尊重,掌握交往技巧,培養(yǎng)學生真誠、熱情、尊重等受人歡迎的品質特征,并強調合作精神,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生積極和樂觀的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。
3.在心理課堂之外,充分利用學校心理網站對老師、學生及其家長進行心理健康教育有關內容的宣傳和心理健康知識的普及,及時對校內心理健康有關培訓及特色活動的開展進行報道,課堂中也提醒學生們積極關注。
4.本期繼續(xù)認真開展了全校性的“陽光心靈故事匯”播音活動,心理組的三位老師認真準備,結合“同伴交往”這一主題,對孩子們進行了生動的人際交往教育,讓孩子們在快樂有趣,又發(fā)人深省的故事中體會到了同伴交往的重要意義,學會做一個善于交際的人
五、落實個案輔導,促進學生健康成長
1.心理咨詢室開放工作已形成常規(guī),并建立心理健康教師值班制度。心理咨詢室每天兩個小時的開放時間:每天中午12:50——1:50為小組團體輔導時間,每天下午4:00——5:00為個別咨詢時間。
2.值班教師一是做好學生預約及咨詢教師安排工作;二是負責悄悄話信箱的回復工作;三是個別咨詢及團體輔導的資料整理、歸檔。本期按以下值班安排進行了輔導工作:徐誼(第1、3、7、10、13、16、19周),賴曉梅(第2、4、8、11、14、17、20周),蔣莉(第5、9、12、15、18、21周)。
3.三位專職心理健康教師利用心理活動課,以及課后各種途徑積極去了解了學生們大致的心理狀況,便于及時篩選需要進行心理輔導的學生,與班主任溝通,及時開展個別輔導工作。在咨詢中,認真履行自己的職責,嚴格遵循心理咨詢的流程,耐心、細致地對心理壓力較大或有潛在的心理負擔的孩子進行個別輔導。這些同學都是先預約,分管老師與他單獨咨詢,進行心理疏導,使他們心靈得到了撫慰,情緒得到了調控。同時認真作好學生咨詢個案的記錄、分析和整理工作。
4.重視個案研究工作,并將箱庭游戲引入個案輔導,圍繞各階段學生特點,充分利用學校箱庭輔導工具,對孩子們進行了心理輔導,并收集整理好每次輔導的記錄表格、照片、學生反饋資料,形成了有價值的個案研究材料。還充分利用心理教研時間定期進行箱庭療法理論學習研討,并對個案輔導、團體輔導進行定期交流,使我們的輔導能力得到了較大的提高。
學校心理健康教育工作總結3
學期我校心理健康教育工作的指導思想是:根據(jù)學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念,繼續(xù)圍繞學校校本課程教育主題,扎實開展我校心理健康教育,關注學生的身心發(fā)展,結合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環(huán)境的能力。
學校成立了心理健康教育領導小組
組 長:***
副組長:***
組 員:*** 及各班主任
學校心理咨詢室兼職教師:***
按照制定的心理健康教育主要工作目標,我校這學期開展的主要工作
1、堅持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”(全員、全方位、全過程育人)的體系,扎實開展“六心教育”工作,落實常規(guī)管理的精細化。強化“以德為本”的思想,堅持活動育人,貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”,使每位學生都成為崇尚和諧,追求美好生活的新一代。
2、堅持“以德治!钡姆结,樹立“教師人人都是德育工作者”的理念,強化服務意識,嚴守從業(yè)準則,堅持用正確的輿論引導人,用高尚的精神塑造人,以優(yōu)良的校風培養(yǎng)人,以真摯的情誼感動人。
3、堅持“活動育人”的理念。
與大隊部 、各中隊結合開展系列活動,注重“課堂內外”的互補,堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式,關注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學,落實“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課,開展好學生的心理輔導工作。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處,及時調整教育思路,提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學生努力學習,爭取做全面發(fā)展身心健康的小學生.
4、 提高全體學生的心理素質.
根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質逐步得到提高。關注個別差異,根據(jù)不同學生的.不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平。
四、心理健康教育采取的具體措施有
通過師資培訓和課題研究及校本研修,培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師,搞好師資隊伍建設,提高廣大教師的心理健康水平,保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的,根據(jù)學校的辦學定位和我校的教育特點,我們在工作中確定了以下幾條途徑。
(一)、開足心理健康課程
利用班隊會,由班主任根據(jù)本班學生的心理狀況,上好班級心理健康課。強調行為訓練,不只停留在說教,或灌輸理論知識,而是讓學生親身體驗、感悟,提高心理健康教育的實效。
。ǘ⿵V泛開展健康教育活動
1、與學校德育工作相聯(lián)系,通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動,對全體學生開展心理健康教育,通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質;通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質。
2、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中,積極滲透心理健康教育思想;與班隊會課、思品課、活動課等各相關教學內容有機結合進行教育;通過各學科教學,把心理健康教育滲透在課堂教學中,挖掘各教材內容,找準心理健康教育的結合點,讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念,注重對學生心理健康的教育,這些都是心理健康教育的主要途徑。
3、舉行課堂內外心理健康教育普及活動,上好心理健康課。
(三)、發(fā)揮心理咨詢室的作用
進一步完善心理咨詢室的裝飾工作,堅持開展心理咨詢室,開展心理咨詢和心理輔導,對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予認真、耐心、科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
學校心理健康教育工作總結4
本學年我校心理咨詢室在校領導的關心支持下,在上個學年的工作經驗及總結基礎上本著務實、創(chuàng)新、進取的工作作風,有計劃、有重點開展心理健康教育工作,一步一個腳印,扎實工作,開拓進取,總結本學年我們所做的工作,主要有以下幾個方面:
1、在總結上個學年的基礎下,本心理咨詢室以科學的心理健康教育理念為指導,努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質,讓每一位學生都擁有健康的心靈,并真正成為身心健康的新一代。
2、學校董事會及學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則,重視把心理健康教育滲透到教育教學中,同時發(fā)揮心理輔導的作用。
3、繼續(xù)在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則,營造積極健康的課堂教學氣氛,激發(fā)學生的求知欲,保護學生的自尊心,增強學生的自信心,激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現(xiàn)狀,有目的地組織和指導學生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關系,努力運用心理學的方法引導和幫助學生,尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導作用,開展培養(yǎng)學生心理品質的主題活動,促進學生心理發(fā)展。
3、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動!扳膱@”平均每天開放時間都在九小時以上!扳膱@”樹立為全體學生服務的理念,與全體學生溝通,認真開展咨詢服務,和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題,促進他們心理健康成長,營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的'學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放,安排好學生預約工作,解決了許多學生的心理困惑,甚至是有嚴重心理問題的學生,為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。
4、繼續(xù)建立學生自我心理健康教育組織———心靈部。我校心理健康教育指導中心于20xx年9月開始設立心靈部門,部門主要由班級心靈委員組成,為提高新生班級心理委員的專業(yè)素養(yǎng)和助人技巧,全面發(fā)揮心理委員“宣傳員”、“氣象員”的有效作用,心理委員培訓工作就顯的任重而道遠。多次組建心理委員隊伍將進一步完善學校的心育工作網絡,并把班級滲透心理工作推向深入。學校學生會在原有的“心靈部”招募了新成員,并對“心靈部”進行系列培訓,心靈委員收益匪淺,并通過培訓真正了解到作為心理委員的工作職責和各班級班委都設有心靈委員。
5、堅持以“活動為主,注重學生體驗,從體驗中調適自己”的心理課教學模式。一直以來,我們的心理課避免純理論說教,堅持“活動、體驗、調適”的心理課教學模式。不簡單傳授心理理論,堅持注重聯(lián)系學生的實際心理狀況,注重以活動為主,寓心理教育于活動中,努力使同學們從各種活動中去體驗相關的心理問題,聯(lián)系自己的實際,學習調適自己的心理行為;《中小學心理健康教育大綱》指出:“通過心理健康教育,幫助學生認識自己、悅納自己、充分發(fā)掘潛力;學會控制和調節(jié)自己,能夠克服心理困擾;培養(yǎng)樂觀進取、自信自律、負責守信、友善合群、開拓創(chuàng)新、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會適應能力;樹立人生理想,具備擇業(yè)能力。通過心理健康教育,有效地提高當代中學生的心理素質,為貫徹全國學校德智體全面發(fā)展的教育方針,打下扎實基礎。”心理課的輔導并不是消極地附屬于這種轉化,而是在轉化過程中積極能動地調整方向,使個體把握自我,對自身行為方式進行認識評價,從而達到心理優(yōu)化、健全人格的目的。
6、開展心理健康講座、進一步普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系,追求人生理想,有責任感、進取心又樂觀豁達,幫助學生正確處理各種社會關系,以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓,使其架起教師與學生之間的心理橋梁,提高了全體學生的心理健康水平。
7、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中,利用升旗、主題班會、“在國旗下講話”、《心靈綠洲》、《心育精品屋》等,有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。本學年里開展了心理健康教育主題黑板報的評比,讓學生共同來關注自己的身心健康。在本學年內,利用學校教學主題班會開放周的契機,還指導了校兩位班主任教師開好兩節(jié)心理健康教育班會課,兩節(jié)課得到了許多同行以及領導們的指導,使我校在心理健康教育工作方面實現(xiàn)全員參與輔導教學的目標。
8、對學校的的學生進行心理檔案的建立,同時進行心理健康調查問卷調查,組織學生進行簡單的心理健康自測,讓學生更好地了解自己的心理狀態(tài),更好地了解自己。
9、加強心理健康教育宣傳,讓心理健康教育深入人心。本學年內,針對不同年級的學生,本學期編輯了15期的《心靈綠洲》和17期的《心育精品屋》以及兩期的《心育專欄》以供學生閱讀,組織學生觀賞心理影片并寫好觀后感。同時學校依舊十分關注與家長的密切關系。多角度、多樣化、高頻率的做好宣傳工作,不僅降低學生心理問題的發(fā)生,還提高學生對自我心靈保護的意識。
10、心理網站服務。咨詢室的心理教育網頁——《心靈綠洲》,在學校校園網中占有了一席之地,這學期我們在網業(yè)上上傳了15期的《心靈綠洲》、17期《心育精品屋》我們在“心理教育活動”“心理科研”“趣味心理”“心理課堂”“心理活動采擷”“心理教育論文、案例”“精品課堂”等十余個欄目發(fā)布了共86篇文章報導材料,保證從各個角度讓學校師生更透徹的了解心理健康知識。咨詢室開通了電子網絡,利用電子網絡和同學們進行QQ、及電子郵件交流。
總之,在一個學期以來我們學校心理健康教育關注于全體,以發(fā)展性為目標,促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學生個體的差異,注重個別學生的輔導與咨詢,及時、有效地幫助學生實現(xiàn)心理的自助。在咨詢中,我們貫徹心理成長的思想,也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇,善于把握這次機遇,幫助學生實現(xiàn)心理的成長,體驗超越自我的成功感。
學校心理健康教育工作總結5
在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程,學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在從今年開學以來,學校搬遷兩次,新生入住,為了更好地促進學生適應高中生活并健康成長,提高學生的心理素質和心理健康水平,在上級領導的關懷下和有關專家的.幫助下,新校區(qū)的心理咨詢室建設完成,并且在十二月份給學生組織了一系列的活動。下面將我校這一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。
。ㄒ唬╊I導高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實:
1、認識到位:學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時代教育的需要,是素質教育的需要,是不斷提高學校辦學質量的需要,是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實:我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作,主管德育的副校長直接負責,教導處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中,不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,進行總結。
(二)培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實:
1、學校從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓。
2、設置心理教師崗位。我校由劉靜、熊登會兩位老師但任心理健康教育專職教師,由蔡玉霞、蔡延軍兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證。
。ㄈ╅_展心理健康教育的具體做法:
(1)集體教育:我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課,使心理教育成為學校課程的一個組成部分。
。2)個別教育:學校在今年設置了“溫馨之家”,每周定期開放,使個別心理有問題的同學單獨找談話,對談話內容還進行了記錄,跟蹤。直至問題的解決。
。3)通過心理測試,開辟心理咨詢進行心理健康教育。根據(jù)教育的需要,選擇適當?shù)臏y量表等進行測驗。這對于全面了解學生的性格,開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。
。4)在教師中開展心理教育知識的普及工作:
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用,有力地推進了學校的教育教學工作。
。5)一系列心理健康教育活動的開展:
為豐富學生的課余生活、促進學生的身心健康,發(fā)展學生藝術、體育技能,豐富校園文化,我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長繩、個人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動中學生積極參與,全體教師為學生準備了一頓豐盛的藝術、體育等活動大餐。
除了上好學生的心理輔導課以外,我還盡量的做好學生的個體輔導,因為學校搬新校區(qū),很多設備、多媒體都不完善,因此學生的講座,團體輔導沒有辦法進行,因此只有充分利用好學生的心理健康教育課。
心理健康教育工作正在受到人們重視,我們在這方面經驗是不足的,為了不斷提高心理健康教育的水平,我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。
學校心理健康教育工作總結6
學校心理健康教育是學校教育的重要組成部分,目的是根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,運用心理教育方法和手段,培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進學生身心和諧發(fā)展和整體素質的全面提高。本學期,我校繼續(xù)貫徹落實上級文件精神,開展了一系列工作。
一、進一步健全心理健康教育組織機構
我校的心理健康教育隊伍在校長室的領導下,由德育辦組織,形成以團隊干部、年級組長、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師,到學校管理層及學校心理咨詢室,再到區(qū)域學生心理健康教育機構的三級心理健康監(jiān)護網絡。
二、大力開展心理健康教育宣傳工作
本學期,我校通過班級板報評比,學校電視臺等途徑向學生宣傳心理健康知識,引導學生正確認識心理健康。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,便于教師專業(yè)水平的提升。
三、積極開設心理健康教育課
開設心理健康教育課,是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周三晨會內容為心理健康教育,并納入常規(guī)教學工作檢查。針對高年級學生逐漸進入青春期,本學期,心理健康教師顧建紅老師為五年級女生上了一節(jié)青春期團輔課,使女生們對自己的身體和青春期的生理衛(wèi)生知識有了初步的了解,消除了青春期的.焦慮。
四、繼續(xù)開展好心理咨詢室——陽光屋的開放工作
每周一至五中午12:00——13:00開放心理咨詢室,由心理健康教育老師“知心姐姐”為孩子進行個別輔導,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治,并認真做好相關的資料整理。
五、建立健全學生心理擋案
建立學生心理健康擋案并使之逐步規(guī)范化,這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑,有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價。本學期除了建立心理咨詢室的檔案,還建立了一年級新生檔案。
五、通過家長會進行心理教育
學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,學校心理健康教育要贏得實效,必須贏得家長的支持。本學期,我校召開了一年級家長會,共同探討孩子由幼兒園進入小學后的一些心理困惑,形成學校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學校的心理健康教育更有效。
學校心理健康教育工作總結7
以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導思想,認真貫徹《XX市推進中小學心理健康教育實施意見(試行)》,堅持育人為本,根據(jù)中學生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧發(fā)展。根據(jù)年初制定的工作計劃,我們一步一步的走著,現(xiàn)總結如下:
一、開設心理咨詢,進行心理輔導。
建立“悄悄語信箱”,班主任老師及心理老師專門以回信的方式與學生交流、談心,解決他們的心理憂慮,指導他們以健康的心態(tài)去學習和生活;學校建立了心理咨詢室,每天兩時段準時向學生開放,咨詢時播放動聽的音樂,使室內充滿溫馨、和諧、平等的`氣氛,讓學生暢所欲言,傾訴心曲,及時宣泄不良情緒。同學們可以走進咨詢室,跟心理輔導老師說出心中的煩惱。老師通過傾聽,做好疏導、解釋、鼓勵工作,對學生提出最佳建議,切實解決學生遇到的問題和解開學生心中的憂慮。
二、對班主任進行心理健康教育輔導基礎技術培訓講座.
各班主任老師及任課老師是心理健康教育的重要成員,為了使他們能針對學生不同的心理問題給予正確的指導。上半年邀請?zhí)锛冶䦟嶒炛袑W的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師作了一次專業(yè)的培訓---班級的團體輔導;下半年參加了心理健康教育培訓的唐老師為各位老師提供咨詢服務,使每一位老師都成為心理健康教育的一員。
三、開展了豐富多彩的心理健康教育活動.
上半年,初一學生觀看青春期錄像,對初三學生進行了講座<<什么是心理健康>><<怎樣做到心理健康>>;下半年,學校進行“培養(yǎng)健康心靈,開創(chuàng)美好人生”心理健康主題教育活動:開學初,就對學生進行一次心理健康調查問卷,學生的心理問題主要是感到學習壓力大.平時課外活動少;二(2)班進行心理健康活動觀摩課,演講比賽,制作心理知識書簽,發(fā)放心理衛(wèi)生知識宣傳資料,心理健康知識競賽活動等,并且還評出了獲獎的班級和個人。通過豐富多彩的活動形式來提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)學生的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發(fā)展。使學生不斷正確認識自我,增強自我調控能力,具有適應不同社會環(huán)境的基本能力。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。前方的路還很長,我們將在心育這塊領域內繼續(xù)努力探索,勇于實踐,把心理健康教育當成關注學生生命的教育來抓,讓孩子們快樂成長。
學校心理健康教育工作總結8
一、本學期認真落實了關于以“綠色文化教育的實踐與研究”為主體工作宗旨的學校心理健康教育的精神,努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質,讓每一位學生都擁有健康的心靈,并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我,增強自我調控,承受挫折,適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
二、心理健康教育主要是針對心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質,幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,如何進行情緒調節(jié)等,使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化,促進青少年心理健康的發(fā)展。我校每位班主任老師都進行校級心理健康輔導培訓,擔任各班心理輔導員,利用思想品德課,針對本班學生實際,有目的的開展集體心理疏導活動,以促進心理素質提高,預防問題發(fā)生。
三、隨著社會的飛速發(fā)展,人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當代學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的.心理行為問題。針對這些情況,學校大隊部在今年分批、分時段對學生集中進行思想、心理、行為等方面進行指導與教育,取得了良好的效果。
四、心理健康是全員性的問題,是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題,包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由于學習成績好,這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時的幫助教育。我校每一位教師在學科教學中都滲透心理健康教育,并時刻關注學生的心理動向與變化,及時與其他學科教師聯(lián)系,或找學生談話,或與其家長交流,努力踐行“讓學生心中充滿陽光”。
五、本學期組織教師學習心理健康教育的知識,運用于教學中,豐富了教師教學方法和策略,提高了教育教學水平。在教育孩子的認識上、方法上都有了提高和改善,推動了學校的整體的教育工作進程。
學校心理健康教育工作總結9
一學期很快過去了,回顧我校心理健康教育開始實施到步入正軌的過程,我們倍感欣慰。在這一學期里,我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務,既得到了他們熱情的參與,也得到了他們最大程度的認可。
在上級領導的重視,大力支持下,為使學校的心理教學能夠適應基礎教育改革的發(fā)展需要,提高全體學生共性的心理品質,開發(fā)學生的心理潛能,塑造良好的人格,進一步推動素質教育的實施,通過心理輔導和心理咨詢,對學生進行適當?shù)男睦砀深A,為學生的心理發(fā)展提供必要的服務,指導和幫助。
心理健康教育以積極向上的人生觀為指導,樹立正確的學生心理發(fā)展觀。通過開展心理周活動,以學生的成長發(fā)展為中心;以他助、互助、自助為機制,幫助學生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通大型心理活動的開展,為學生創(chuàng)設一定的心理教育情境,營造一定氛圍,使學生懂得人是要受紀律約束的,不能隨心所欲;人是離不開集體的,團結就是力量;人是有潛力的,只有在集體中才能發(fā)揮其應有的作用。一路路風情陶冶了情操,一楨楨彩照融洽了情感,一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學生們在娛樂觀賞中,潛移默化地成長著,它遠遠超過任何言語說教!
在人性開拓的主旋中,校內外活動的積極開展,不斷為學生引導著正確的認識因素,準確地把握學生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談,逆反心理的壓制和強制的服從辦法。那么針對中學生的年齡特點,開展豐富多彩的.活動,為他們創(chuàng)造良好的教育情境,培養(yǎng)健康向上的心理狀態(tài)。
為解決畢業(yè)班學生對考試的緊張,焦慮和恐懼等情緒障礙,心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調適,包括深呼吸松弛法,聯(lián)想放松法,積極暗示法,轉移刺激法,模仿學習法,系統(tǒng)脫敏法,等一些心理輔導,堅定學生的信念和決心,增強臨考心理素質。
適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯,時間緊迫,思想壓抑,食欲不振,厭倦學習,情緒低落和如何調節(jié)不良情緒,怎樣追求遠大目標,人的基本情緒、心情,心境,等一些實際學習,生活中的問題,并針對個別學生的心理失衡,心理挫折和心理障礙,及時給予心理支援和心理疏導,切實關注他們,理解他們,傾聽他們,幫助他們……
心理健康教育更多的時候是一種"隱性"的教育,是一種潛移默化的教程,其效果并不是立竿見影的,也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康,科學,有效的方向發(fā)展,是每一名專業(yè)教師義不容辭的責任。
在上級領導關懷和正確指引下,學校,家庭,社會緊密結合起來,齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁;尋找智慧的金鑰匙;去尋找心靈的家園"。
學校心理健康教育工作總結10
為了切實提高我校大學生的心理健康水平,幾年來,我校積極貫徹各項文件的精神,在學生心理健康教育工作領域進行了大量的積極探索與實踐,采取了一系列行之有效的方法和措施,逐漸構建起了較為完善的大學生心理健康教育工作機制,逐步形成了“塑造大學生健康人格;依靠兩支隊伍(專兼職學生心理健康教育教師、班級學生心理健康委員);搭建三個平臺(心理健康教育課程指導平臺、培訓平臺、媒體平臺);實行四級預防(宿舍、班級心理健康委員、輔導員和學校心理健康教育與咨詢中心)”的“1234”工作模式。
平時除了接待來訪學生面談咨詢、開展團體心理輔導、通過多種形式大力宣傳普及心理健康知識、開展心理測量服務、指導學生心理社團外,尤其是在長期的心理素質教育工作實踐中,我們深深地意識到:學生的心理健康問題“預防勝于治療”,因此,對于我校學生的心理健康問題,我們牢牢把握預防關,為此不斷地積極探索,在實踐中摸索出幾項切實可行、積極有效的學生心理健康問題預防工作方法,體現(xiàn)出了我們的工作特色,具體表現(xiàn)在以下幾方面:
一、完善心理健康教育規(guī)章制度,使工作有章可循
為保證心理健康教育工作的順利開展,學校首先成立了中國政法大學心理健康教育領導小組及學生心理疾病預防與危機干預工作小組:其次制定了一系列心理素質教育工作制度:20xx年頒布了《中國政法大學關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的實施意見》,進一步明確了心理健康教育工作的重要性。同年還相繼頒布了《中國政法大學學生心理危機預防與干預制度》,該制度明確了心理危機干預的原則、組織機構、干預對象和干預的方法;《中國政法大學學生個別心理咨詢制度》,規(guī)定了心理咨詢服務的理念與原則、服務內容、學生與咨詢師雙方的責任與權利;《中國政法大學班級心理健康委員管理制度》,該制度明確了心理委員的選拔條件、工作內容和培訓方式。這些制度的出臺增強了我校學生心理健康教育工作的指導性、針對性和有效性。
二、依靠兩支隊伍,充分利用資源
1、組建了一支專兼職結合的心理健康教育工作隊伍目前,我校有三名專職心理咨詢師,8名兼職咨詢師。其學歷結構是:博士6人,碩士3人,學士2人;專兼職教師的職稱結構是:教授2人,副教授3人,講師6人。三名專職心理咨詢員均為勞動與社會保障部認定的國家二級心理咨詢師,做到了持證上崗。這支專兼職結合的心理健康教育隊伍學歷高,業(yè)務過硬,實踐經驗強,向學生提供了高水平的專業(yè)服務,深受同學們歡迎。
2、設立班級心理健康委員,充分調動學生工作積極性20xx年,我校學生工作部在各行政班級中分別設立了班級心理健康委員,其具體職責是:積極向本班同學宣傳心理健康和心理衛(wèi)生方面的知識,使同學們了解心理發(fā)展的規(guī)律,對發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題做到自我調節(jié)和自我保。挥杏媱澋亟M織開展班級心理健康教育活動;定期參加校院兩級組織開展的培訓、交流活動;協(xié)助、配合學工部心理健康教育與咨詢中心開展有關工作;對本班同學中存在心理問題和心理障礙的學生及時提供幫助,并及時與心理咨詢中心聯(lián)系。
心理健康教育與咨詢中心對班級心理健康委員定期培訓、科學管理,不但傳授心理健康專業(yè)知識和相關的工作技術,而且建立了班級心理健康委員月匯報制度和評優(yōu)表彰制度,以激發(fā)他們的工作責任心和工作熱情,保障制度的良好運行,充分發(fā)揮學生心理健康教育的基層網絡作用。
三、積極開拓新的工作模式,滿足同學需求隨著大學生心理健康觀念的改變,心理咨詢對同學們不再神秘,越來越多的同學接受了心理咨詢與心理健康服務。
為了滿足同學們的需求,這一時期我校心理健康教育工作在模式上做了大膽探索,形成了一些效果好、影響廣的工作模式。
1、拓展個別咨詢的渠道在咨詢方式上,除了咨詢室的咨詢外,學校于20xx年開通網絡咨詢,學生可以通過BBS或信箱進行咨詢。
在咨詢理念上,我們改變了被動等待的方式。學校于20xx年開始對每年大一新生進行全面的心理普查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,并在普查的基礎上建立心理檔案,定期關注處于心理危機中的學生。
2、開展多個主題的團體心理輔導從20xx年開始,心理健康教育與咨詢中心加大團體心理輔導的力度。在總結經驗的基礎上,20xx年推出“百場團體心理輔導”計劃,即每年要組織百場以上的不同主題的團體心理輔導。其中既有充分調動心理委員的積極性,開展的成長性團體心理輔導,又有校心理咨詢老師開展的治療性團體心理輔導。三年中開展的三百場不同主題、形式多樣、內容豐富的團體輔導,吸引了兩千多人次的同學參加。
3、發(fā)揮課堂教學的主渠道作用20xx年,《心理健康》課程被確立為全校通選課程(36學時),由專職心理咨詢教師授課,通過案例教學、體驗活動、課堂討論、行為訓練、采用多媒體技術等多種形式,不斷豐富心理健康教育教學的內容,提高課堂教學的效果,深受同學喜愛,充分發(fā)揮了課堂教學在大學生心理健康教育中的重要作用。幾年來,近千名學生選修課此課程,反響良好。
4、完善心理危機干預機制學校高度重視心理危機預防和干預工作,20xx年專門成立了心理疾病預防與危機干預工作領導小組,由主管學生工作的校黨委副書記任組長,并且出臺了中國政法大學學生心理危機干預制度,同時根據(jù)我校的實際情況,逐步建立并完善了“學生宿舍———班級心理健康委員———年級輔導員、班主任———學生心理健康教育與咨詢中心”四級校園危機干預體系和快速危機反應機制,積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作,防止因嚴重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件的發(fā)生。
5、加大宣傳力度,充分發(fā)揮“一報一網”的宣傳作用心理健康教育與咨詢中心于20xx年創(chuàng)辦了《心理健康報》,主要向同學們宣傳心理健康知識,介紹心理自我調試的方法。該報每月一期,發(fā)放到每個學生宿舍;20xx年中心又創(chuàng)辦了“心靈家園”網站,開辦了“網絡咨詢”等豐富多彩的欄目,每周更新一次。通過“一報一網”的宣傳作用,豐富了同學們的業(yè)余生活,提高了同學們心理自我保健的意識。
四、我校心理健康教育工作需要改善的地方
1、完善培訓機制,打造一支高水平的心理健康教育工作隊伍心理健康教育工作是一項實踐性很強的工作,必須定期接受一定的專業(yè)培訓和督導,才能保證心理咨詢師不斷的成長,提高業(yè)務水平。我校的心理健康教育工作隊伍,每年接受專業(yè)的培訓和督導遠遠達不到要求,造成了我校心理健康教育工作隊伍水平提高慢,對學生新出現(xiàn)的新問題無法及時的把握與處理。因此,我們期待在以后的工作中,要對工作隊伍進行定期的'督導與培訓,真正提高隊伍的工作水平。
2、心理咨詢的規(guī)范化程度有待提高心理咨詢是心理健康教育工作中最為重要的一項工作,包括個別咨詢和團體咨詢。兩者的規(guī)范化程度在一定程度上影響了咨詢的效果,其規(guī)范化主要包括硬件的規(guī)范化、接待預約的規(guī)范化、咨詢過程的規(guī)范化等。目前,我校主要在硬件規(guī)范化上存在一定問題,比如個別心理咨詢室的建設不符合要求,沒有專門的團體心理輔導室,缺乏心理咨詢或心理治療的專業(yè)設備等。這些都是亟待解決的問題。
3、營造“人人關心大學生心理健康”的校園文化氛圍高校心理咨詢不同于醫(yī)務部門的醫(yī)學心理咨詢,不同于一般的社會心理咨詢,其任務的完成有賴于學校諸多力量的共同配合,取長補短,有分工有合作,才能形成一支結構合理的心理健康教育工作隊伍。目前,我校心理健康教育過多的依賴心理咨詢專職教師和輔導員工作隊伍,專職任課老師等其他工作人員的積極性并沒有很好的調動。而高校心理咨詢面臨的不僅僅只是醫(yī)學問題,它將同時承擔治療、教育和發(fā)展三大任務,涉及到醫(yī)學、心理學、社會學、教育學、倫理學等諸多領域的問題。這就要求我校要形成一支有多種學科、多種工作特長的人組成的心理健康教育隊伍,形成一種“人人關心大學生心理健康、使關注心理健康成為校園文化”的校園氛圍。
學校心理健康教育工作總結11
隨著改革開放的深入,社會文明程度的提升,特殊教育越來越受到廣泛重視,智障學生的健康成長已成為備受關注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個學生得到更優(yōu)的發(fā)展,為每個學生提供更適用的教育”的辦學思想和“融會、融入、融和”為內涵的“融和教育”辦學理念,有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式及途徑,提高智障學生的心理綜合素質,促進智障學生自強、自立、平等參與社會生活,回歸主流社會,成為自食其力的勞動者。
一、加強教師心理健康教育培訓
1.普及知識,增強責任
學校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師,作為教師學習和培訓的內容,如《心理輔導技術》、《班主任心理輔導》、《成長教室心理活動課教案集》、《花季心雨心理輔導個案集》等;邀請專家到學校作心理專題報告;請本校領導作心理知識普及座談會的主講人,以強化教師的責任意識,明確心理健康教育工作的意義,了解其涵義和特點。
2.理念引領,經驗推廣
每次會議或活動后,負責老師都會及時通過學校校園之家向老師們匯報會議精神,分享信息資源;每月都由負責老師及時總結學校心理工作,反思不足和改進之處,部署下階段學校心理工作;經常召開多種形式的專題討論會,舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽,觀摩心理活動課等,以點帶面,以新的理念引領學校心理工作的深入開展,不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。
二、開展學生心理健康教育活動
1.溫馨教室創(chuàng)建活動
教室是學生逗留時間最長的地方,校園是學生成長廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊、設備比較簡陋,但以“兩綱”為指導,在學校德育室的大力支持下對于溫馨教室的創(chuàng)建,制定了詳細的計劃,進行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化,影響學生個性的培養(yǎng)、心理素質的鍛煉、道德習慣的形成、知識才能的增長,促進教師與學生、教師與家長關系的民主、融洽、和諧,讓學生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。
2.社會實踐活動
組織學生參觀、感受祖國的巨變、中國人民的偉大,激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的真切情感;組織學生參加各級各類的融合活動,培養(yǎng)學生的`活動能力和人際交往能力等,也使他們看到了社會對他們的關愛,感受到幸福。
三、提供學生心理健康輔助服務
1.小組輔導
根據(jù)心理有問題學生的共同需要和問題,學校心理教師利用小組輔導的方法,通過學生的互動,幫助他們加深了解,改善同學間的人際關系,培養(yǎng)合作意識。
2.心理廣播
利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識。每次專題廣播均由學生自己制作,對什么感興趣,對什么迫切想知道就制定哪方面的專題,然后心理教師指導他們收集資料、編排內容、評審節(jié)目等。實踐證明,從學生自身出發(fā),貼近智障學生們生活成長需要的心理知識,易于接受,能夠引起他們的興趣,產生共鳴。
四、給予家庭心理健康教育指導
1.以燦爛的微笑面對家長
當家長把學生送進校門的時候,他們交給老師的是一份信任、一份期望。學校教師樹立學校和家庭是一家的思想,特別是對弱勢學生,我們給予家長更多的尊重,保護他們的自尊心和自信心,積極幫助他們尋找家庭教育中的不足,幫助他們激發(fā)孩子的上進心。
2.以真誠的愛心感動家長
學校教師平時都注意觀察學生的一舉一動,并把觀察的結果及時反饋給家長,主動與家長溝通,用我們?yōu)閷W生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠意感動家長。
3.以教育的藝術號召家長
學校教師重視家庭教育指導藝術,講解家庭教育在孩子成長中的作用,家長是孩子最好的心理醫(yī)生,增強家長撫養(yǎng)教育孩子的責任感和義務感;教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近學生的心理,使家長重視為孩子營造和睦、溫馨的家庭氣氛,提高智障學生的生活質量。
4.以規(guī)范的要求指導家長
平時,偶然的路遇、一個電話、一次家訪都是進行個別間交流溝通的指導家庭教育的好機會。而家長會和家長學校更是對家長進行群體指導的一種有效途徑。每次召開家長會,學校教師會根據(jù)學生心理發(fā)展特點,制定幫助孩子完善心理品質的措施,向家長提出規(guī)范的、明確的、具體的、不同層次的家長都能做到的要求,讓家長在家庭教育中有的放矢地進行指導,共同提高孩子的心理素質;每次開辦家長學校,學校都抓住良機,普及心理教育基本知識,交流先進經驗與做法,共同探討孩子心理健康問題,形成學校、家庭教育合力。
通過近一年各項工作的系統(tǒng)開展,我校心理工作取得了一些成績和經驗,但與兄弟學校相比我們還存在很大的差距!盀樽屆總學生得到更優(yōu)的發(fā)展”,我們任重道遠。
學校心理健康教育工作總結12
陽泉市平陽學校是一所九年一貫制學校,位于融自然、人文風景于一體的天下第九關——娘子關風景旅游區(qū)。毗鄰山地雄偉,水流回溢,瀑布飛濺的娘子關口,因唐平陽公主在這里駐過兵而得名。1972年建校,原隸屬山西省娘子關發(fā)電廠。20xx年12月成建制移交陽泉市城區(qū)人民政府。學校占地面積5751平方米,建筑面積3483平方米,F(xiàn)有教學班8個,小學6個,初中2個,在校學生200余人,在職教職工42人,其中具有中學高級教師職稱7人,中級職稱的教師35人。中、小學教師的學歷合格率均為100%。
學校配有多媒體教室、計算機教室、理化生實驗室、美術活動室、體育活動室、舞蹈教室、圖書閱覽室等專用教室。近年來,城區(qū)人民政府加大對學校的經費投入,大大改善了學校的辦學條件,增設了辦公設施,硬化、綠化了學校操場,并開通“校校通”網絡,學校環(huán)境優(yōu)美、書香濃郁。中小學畢業(yè)升學考試成績一直名列市區(qū)前列,多次受到上級教育部門的表彰。20xx年、20xx年先后被區(qū)委、區(qū)政府命名為“創(chuàng)建教育先導區(qū)教學質量先進!、學校黨支部被評為“先進黨組織”。
20xx年2月,新一屆校領導班子根據(jù)學校實際,提出了“走科學發(fā)展之路,創(chuàng)精致教育特色”的辦學理念。堅持常規(guī)工作抓規(guī)范、重點任務抓落實、難點工作抓突破,推動品位升級、管理升級和質量升級。在學校領導的帶領下,我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效。
本學期學校根據(jù)中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律,圍繞學校的工作計劃、德育計劃,廣泛運用各種形式繼續(xù)深入推進心理健康工作,有效提升了不同年齡層次的學生的心理健康水平,有效實現(xiàn)了“助人自助”的教育目標,促進了學生人格的健全發(fā)展。
一、堅持心理健康服務原則:
1、科學性原則:即根據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術,科學地開展心理健康教育工作。
2、因地、因校制宜原則:不同地區(qū)、不同學校學生心理問題表現(xiàn)不同,教學條件、師資條件不同,開展心理健康教育的程度不同,因此,要根據(jù)我校實際情況來開展工作,以提高工作的針對性、實效性。
3、面向全體學生與關注個別差異相結合的.原則:心理困惑或障礙既有共性的問題,也有個性的問題,因此要將面向全體學生同關注個別差異相結合。
4、以發(fā)展、預防為主的原則:在實踐中,要堅持發(fā)展、預防為主,矯治為輔的原則。
5、人本主義教育原則:其一,把學生作為獨立的生命個體,充分地尊重、理解、信任學生,建立平等的師生關系;其二,把學生作為完整的生命個體,要全方位、多角度地認識學生;其三,以學生為教育的主體和活動的主體。
6、助人自助原則:即幫助學生提高自助能力。
二、其它宣傳方式
1、充分利用學校心理網站等宣傳媒介對學生進行心理健康教育有關內容的宣傳和心理健康知識的普及。
2、各班每期黑板報都開辟出心理健康方面的專欄,有效提高了學生對心理健康重要性的認識,促進了心理健康漸漸納入班級文化建設。
3、積極創(chuàng)設校園心理環(huán)境,充分利用了網站和廣播及時宣傳心理培訓活動的信息,增強心理健康教育在校內外的影響力。
三、取得的積極效果
1、在區(qū)教育局和學校領導的支持下,建立了心智和諧的新浪博客,創(chuàng)造了心理交流的新天地。
2、組織了心理工作小組,讓在大家的共同努力下,找到了心理健康教育的捷徑,提高了心理健康教育的效果。
總之,在過去的一年里,我們學校的心理工作取得了很大的成果。但是成績屬于過去,不代表未來,未來掌握在我們自己的手中。因此我們要總計經驗教訓,為明天的發(fā)展打下堅實的基礎,相信在大家的共同努力下,平陽學校的心理工作會不斷取得新成績!
學校心理健康教育工作總結13
20xx年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年,心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分,也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時,本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,全面推進素質教育的目的,我們在總結過去的成功經驗的同時,對工作提出了更高的要求,不僅從提高學生心理素質入手,完善了我校心理健康教育的立體網絡,還不斷加大宣傳力度,拓寬心理健康教育的渠道,繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。
一、按照制定的心理健康教育主要工作目標,我校這學期開展的主要工作:
1、堅持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”(全員、全方位、全過程育人)的體系,扎實開展“六心教育”工作,落實常規(guī)管理的精細化。強化“以德為本”的思想,堅持活動育人,貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”,使每位學生都成為崇尚和諧,追求美好生活的新一代。
2、堅持“以德治!钡姆结,樹立“教師人人都是德育工作者”的理念,強化服務意識,嚴守從業(yè)準則,堅持用正確的輿論引導人,用高尚的精神塑造人,以優(yōu)良的校風培養(yǎng)人,以真摯的情誼感動人。
3、堅持“活動育人”的理念。
注重“課堂內外”的互補,堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式,落實“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課,開展好學生的心理輔導工作。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處,及時調整教育思路,提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學生努力學習,爭取做全面發(fā)展身心健康的小學生。
4、 提高全體學生的心理素質.
根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質逐步得到提高。關注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平。
二、心理健康教育采取的具體措施有:
通過師資培訓和課題研究及校本研修,培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師,搞好師資隊伍建設,提高廣大教師的心理健康水平,保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的,根據(jù)學校的'辦學定位和我校的教育特點,我們在工作中確定了以下幾條途徑。
1、開足心理健康課程
利用班會,由班主任根據(jù)本班學生的心理狀況,上好班級心理健康課。強調行為訓練,不只停留在說教,或灌輸理論知識,而是讓學生親身體驗、感悟,提高心理健康教育的實效。
2、廣泛開展健康教育活動
與學校德育工作相聯(lián)系,通過社會實踐活動、年級活動、班級活動,對全體學生開展心理健康教育,通過宣傳窗、講座、黑板報等宣傳陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質;通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質。
3、全面滲透在學校教育教學的全過程中。通過各學科教學,把心理健康教育滲透在課堂教學中,挖掘各教材內容,找準心理健康教育的結合點,讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念,注重對學生心理健康的教育,這些都是心理健康教育的主要途徑。
4、舉行課堂內外心理健康教育普及活動,上好心理健康課。
5、扎實工作,拓寬渠道,加強學生的個別心理輔導,促進學生心理健康發(fā)展。
⑴、堅持實行了輔導員工作制度,心理輔導員值班時間:周一至周五為面對面咨詢時間,周六、周日為熱線電話時間。
、、加大宣傳力度。通過張貼海報,課堂上促進,課外廣播,班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。
⑶、增加了心理咨詢的方式,不僅有個別面詢、電話咨詢,還增加了網上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道,本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢:共接聽電話6個,接待來咨詢的學生3人次,網上咨15例,在來咨詢的人中有一半以上是高三學生,來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化,從對心理問題的回避轉變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。
⑷、做好個別輔導的同時,針對高三學生學習壓力大,心理負擔重的實際,我室給高三6個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內容的團體心理輔導,給高三學生把好學習考試心理關,使學生能以積極,健康、向上的心態(tài)面對高三,面對考試。
三、發(fā)揮心理咨詢室的作用:
作為心理健康教育的主要場所,心理教育研究室的環(huán)境建設好壞直接關系到心理輔導和咨詢的效果。本學期,心理放松室里增加了沙袋,充氣人等新設備,心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測驗室的硬件設施也不斷地發(fā)展完善,環(huán)境更加優(yōu)美,使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線。
心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題,而成了全體教師共同關注的問題,全體教師、學生齊心協(xié)力,把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師,學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時,學校開展了“學會和異性同學交往”、“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會活動,還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解,加大了心理健康教育在全校的影響力。
學校心理健康教育工作總結14
開展積極心理健康教育,對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感、幸福感,消除職業(yè)倦怠,提高學生學習的自覺性、積極性,為辦優(yōu)質教育提升、學校辦學水平提供了源源不斷的動力。我校堅持“和融”辦學理念,注重師生心理健康教育,現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結如下:
一、形成健全的心理健康教育組織機構
健全的組織機構,是落實心理健康教育的基本保證。學校成立了心理健康教育領導小組,確定葛校長為學校心理健康教育工作的總負責人,專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師,派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學校心理健康教育教師培訓學習。裝修了心理輔導室、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有計劃,事后有反饋,組織、協(xié)調各方面力量,保證學校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展,提高了工作的針對性和實效性。
二、建立了學生心理擋案
建立學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化,這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑,有助于對的診斷、分析、解釋與評價。上學期對學生的基本情況做了詳細的調查記錄,包括學生的家庭情況、成長經歷等,本學期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔。
三、大力開展心理健康教育宣傳工作
為了消除教師、家長及學生對心理健康教育的偏見,讓廣大家長、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,學校通過各種途徑,開展心理健康教育的宣傳工作,營造良好的氛圍,讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性,增強心理保健的意識,具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過校園網、德育網等途徑宣傳心理健康教育,校園網和德育網每學期不少于5篇文章。二是購買、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物,心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元。
四、積極開設心理健康教育講座
開設心理健康教育講座是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動。各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式,對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項等問題進行了討論;顒拥呐e行,幫助學生樹立了健康的異性交往觀,端正異性交往態(tài)度,使學生掌握異性交往應遵循的一些準則,做到與異性友好地相處,增強了學生的心理健康水平。
五、重視教師的心理知識及團隊培訓。
深化教育改革,全面實施素質教育,教師是關鍵,是基礎。培養(yǎng)一支心理健康、師德高尚、善于協(xié)作的高素質教師隊伍是我們的.追求。
學校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓。積極參加各級各類培訓和專題交流活動,不斷吸收專業(yè)理論和外部信息,這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長,提高工作水平能起到積極的促進作用。
六、個別輔導制度化、科學化
個別輔導是學校開展心理健康教育的一項重要內容。心理輔導室定期開放,接待有需求的學生。心理輔導老師依據(jù)積極心理輔導的原則,為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助,對有心理困擾的學生,給予科學有效的心理輔導。學校心理輔導室向廣大教師和學生開放,教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié),學生開放時間是每周三和周五的中午12:30—13、00,也可提前預約。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢,因為家庭團體治療效果更好。
七、開展心理健康教育課題研究
積極開展心理健康教育課題研究,這是心理健康教育科學、規(guī)范開展的有利保證,同時也是總結、推廣心理健康教育經驗的重要手段。本學期我校省級“十一五”重點規(guī)劃課題《流動兒童學習困難研究》順利結題。
八、開展家長的家庭教育、心理知識培訓
父母對孩子的成長的影響是巨大的,從某種意義上講,未來的競爭與其說是孩子們的競爭,毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質等方面的培養(yǎng)上,家庭承擔著十分重要的任務。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會,每學期舉行一次家庭教育征文,并刊登在校報上,不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡、校園網、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比,家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉變,家教水平和家長的素質也大大提高,學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大。今后,學校還將在提高家長的家教水平和親子關系方面加大投入,并不遺余力的堅持下去。
一年來,在全校師生的共同努力下,在家長的配合下,學生的綜合素質顯著提高,學生在學校的心情是開心的、愉快的。學校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室。展望未來,相信在上級部門的正確領導下,在全校師生及家長的共同努力下,我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天!
學校心理健康教育工作總結15
學校心理健康教師主要是對有心理不適應、發(fā)展障礙的學生進行理解、共感,重視的是人的“問題”和“人格”的異常,而“疾病分類”的概念并不那么重要,并且輔導的方法也以心理健康講座、教育指導為主,旨在促進兒童青少年的身心健康成長和發(fā)展。
本學期我做到了以下幾方面工作:
1、心理健康教育的組織、宣傳工作。對心理健康教育信息、資料的收集,提供學校內心理輔導的講座,積極開展對社區(qū)、對家長的心理健康教育宣傳與聯(lián)系等,起到學校教育資源的“整合”作用。
2、心理健康教育的研究工作。對學;驅W校周圍的社區(qū)生活環(huán)境進行心理學的調查統(tǒng)計,與相關的研究所協(xié)作開展心理教育的課題研究,自覺地接受有經驗的學校心理學專家的督導,并積極地學習最新的心理咨詢的理論和技術等,即具有“科研的”心理學專業(yè)能力。
3、在心理健康講座輔導和心理咨詢工作方面,真正為學生排憂解難,協(xié)作班主任管理好班級,使學生有一個好的心態(tài)去面對學習和生活。
健康作為現(xiàn)代人的生活方式,包括生理、心理的健康和體面的生活方式。我們在身體健康和心理健康中滲透追求“體面”的可持續(xù)發(fā)展教育,教育孩子意識到這種有教養(yǎng)的`生活方式一定來自對于自我和他人的尊重,對于生命本質的理解。我們在“教”和“養(yǎng)”上著力和入手,包括文明規(guī)范的生活行為、學習習慣,進而與熱愛生命、熱愛生活、熱愛學習有機結合的一種文化與氣質的培養(yǎng)。學生的可持續(xù)發(fā)展、學生人格的和諧,是我們追求的教育理想和教育境界。
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