高效課堂建設(shè)工作總結(jié)(精選15篇)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它能使我們及時找出錯誤并改正,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編收集整理的高效課堂建設(shè)工作總結(jié),歡迎大家分享。
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 1
我校通過學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗以來,要求教師在教學(xué)實施中,根據(jù)自己課堂教學(xué)的薄弱點,不斷加強學(xué)習(xí),不斷采取措施,加大工作推進力度,打造高效課堂,現(xiàn)將我校xx年秋高效課堂工作總結(jié)如下:
一、深化認識,加強領(lǐng)導(dǎo)
我校是一所山村小學(xué),教育教學(xué)信息都要比較閉塞。在以前,一談到高效教學(xué)模式,我們的老師一直都很迷茫,為了幫大家找到提高課堂教學(xué)效率的金鑰匙,我校成立了教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長毛國富任組長,其他成員由教導(dǎo)主任和骨干教師組成,并制訂了的關(guān)方案,定期組織老師學(xué)習(xí)學(xué)洋思教學(xué)經(jīng)驗,做到學(xué)有所得,學(xué)有所悟。大家的認識不斷提高。學(xué)校的教研新風(fēng)逐漸形成。
二、聽課評課,共同提高
通過學(xué)習(xí)后,我們把聽課評課作為切入點,在教師中開展講一堂好課的活動,人人都講課,個個都評課,毛校長本期聽課28節(jié),對每聽一節(jié)課,都要認真的評議,不斷總結(jié)經(jīng)驗,改正不足之處。一年級語文教師鄧翠麗主講的'《月亮的心愿》,以學(xué)生為主體,課堂活躍,效果顯著。我們就組織全校的老師聽她的課,并聽她介紹她的教學(xué)體會,大家都有不斷的提高。
三、創(chuàng)新模式,整體提高
我校老師通過認真學(xué)習(xí),創(chuàng)新“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,每節(jié)課的教學(xué)目標都明明確確提出來,寫出來,掛起來,把目標變成全體學(xué)生的目標。力爭讓教師教有目標,學(xué)生學(xué)有所得。
李書記帶的是數(shù)學(xué),在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)上,他給學(xué)生充足的時間和空間,給學(xué)生思維和體驗的過程,他做軍師,靜觀其變,輕身慢步巡視在學(xué)生間,發(fā)現(xiàn)各種“問題”,關(guān)注“差生”。讓學(xué)生“板演”,展示錯誤,知錯改錯,抓住底部,整體抬高。他的“后教”以先學(xué)為基礎(chǔ),放手讓學(xué)生自己走路,讓學(xué)生在教師規(guī)定的圈子中按照規(guī)定動作活動,讓學(xué)生的思維發(fā)散,啟發(fā)恰到好處,畫龍點睛,老師們一致評他的課為示范課,
毛校長的課,特別是課堂練習(xí)做到“精挑細選”,一個環(huán)節(jié)完成一個任務(wù),重點環(huán)節(jié)一定要“敲響”,對于練習(xí)的量精心設(shè)計。既減輕了學(xué)生負擔(dān),又提高了教學(xué)效率。也深得老師們的好評。
四、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。
我們不把“先學(xué)后教”當成一種死的模式!跋葘W(xué)后教”是一種教學(xué)思想、教學(xué)方法,不是模式框架!跋葘W(xué)”“后教”,對語文學(xué)科就是:變“講讀教學(xué)”為“讀講教學(xué)”。“講讀教學(xué)”,強調(diào)讀為講服務(wù),“讀”是為了“講”得更順暢;“讀講教學(xué)”強調(diào)“以讀為本”“讀為基礎(chǔ)”“先讀后教”,真正實現(xiàn)了以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。課堂效率的提高,保證了教學(xué)質(zhì)量的提高,在本學(xué)期,我們還以賽促學(xué),開展了作文競賽,學(xué)生作文在全鄉(xiāng)和全縣獲獎,其中,四年級學(xué)生譚善宜的作文《愛就在我身邊》喜獲全縣征文競賽二等獎。
“高效課堂建設(shè)”的研討活動雖進行好長時間了,但因我校的師資力量較薄弱,老年教師居多,視力較差,行為緩慢,還需不斷地對高效課堂進行探索和嘗試。今后,我校會繼續(xù)深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課堂高效之本質(zhì);大膽嘗試,創(chuàng)出學(xué)科課改之新路,著力優(yōu)化課堂教學(xué),向課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益,構(gòu)建有我校特色的高效課堂。
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 2
按照教育局高效課堂建設(shè)的總體規(guī)劃和具體要求,我校積極實施了“基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個性高效課堂”建設(shè)規(guī)劃,以求以高效課堂建設(shè)為突破口,全面提高我校教師專業(yè)發(fā)展水平,落實學(xué)!敖逃齽(chuàng)新行動方案”精神,落實名校建設(shè)規(guī)劃。盡管我們的探索仍然還有一些不足之處,但我們會一如既往地探索下去。
一、高效課堂建設(shè)的主要策略
針對傳統(tǒng)課堂中的低效、無效問題,我們在廣泛調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校實際,提出了全面推進“基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)”的構(gòu)想。一年來,圍繞“344”課堂教學(xué)方略(心理規(guī)律、認知規(guī)律、學(xué)科規(guī)律三個依據(jù);情感孕育、方法生成、知識建構(gòu)、習(xí)慣培養(yǎng)四個標準;以學(xué)定教、獨立思考、多維互動、展示評價四個原則)特別是“情感孕育、方法生成、知識建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”16字建設(shè)標準,抓實了幾項重要的基礎(chǔ)工作,不斷探討促進課堂高效優(yōu)質(zhì)的途徑。
1、奠基教師專業(yè)發(fā)展背景
一流的教師產(chǎn)生一流的教育質(zhì)量。沒有深刻意義上的教師繼續(xù)教育,就根本談不上學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。學(xué)生真正的課本是教師,教師知識的魅力、教學(xué)藝術(shù)的魅力和教師人格的魅力是有效占領(lǐng)課堂陣地、愉悅學(xué)生心靈的關(guān)鍵,也是學(xué)生健康成長的前提和保證。對教師培養(yǎng)的重點應(yīng)放在對教師專業(yè)現(xiàn)實和發(fā)展可能的關(guān)注、對教師專業(yè)精神的培育、對教師專業(yè)能力的提升上。正如葉瀾教授所說:把創(chuàng)造力還給教師,讓教師成為智慧的源泉;把精神生命發(fā)展主動權(quán)還給師生,讓學(xué)校充滿勃勃生機。為此,我們做了如下幾項工作:
一是編印《教師發(fā)展手冊》等教育理論學(xué)習(xí)讀本,每頁預(yù)留出三分之一的空白供教師寫讀書筆記,讓教師在學(xué)習(xí)的過程中融入自己的思考,引領(lǐng)教師主動發(fā)展。二是進行各種培訓(xùn)。去年暑假,學(xué)校組織了近60名骨干教師到華東師大進行為期十天的集中培訓(xùn),寒假期間,邀請教育專家、齊魯名師來校講學(xué),還先后派骨干老師到遼寧、浙江、江蘇等地學(xué)習(xí),通過與專家、學(xué)者面對面的交流,促使教師對專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)信念有新的感悟。
三是注重發(fā)揮骨干教師的作用,實施教師發(fā)展性評價,讓校內(nèi)各級骨干、模范教師、功勛教師、首席教師以各種方式發(fā)揮他們的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,讓青年教師主動樂觀地行進在通往名師的大道上,使階段目標與長期目標高度契合。
四是堅持問題科研化,倡導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作。幫助教師做真課題,讀真經(jīng)典,記真日記,有真表現(xiàn),成真案例,搞真研究;協(xié)調(diào)志趣相同、方向相近、課題相似的老師組建研究共同體。
五是所有教干率先垂范,借助每學(xué)期的“五個一”工程:即“當一天學(xué)生、聽一輪同學(xué)科所有教師的課、上一節(jié)示范課、開一次體現(xiàn),為教師做出榜自己最高水平的講座、參加一個本學(xué)科的課題研究”樣。
六是開放校園,引名師入校,讓現(xiàn)代教育前沿的范例人物來引導(dǎo)教師發(fā)展。學(xué)校與大學(xué)聯(lián)姻,邀請臨沂師院的教授、博士等來校講學(xué),讓教師們了解最前沿的教育理論,發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題。學(xué)校還與名人結(jié)緣,邀請專家、名師進校,如邀請齊魯名師孫穎、王魯豫等人來校講課,讓教師們吸收名師的經(jīng)驗,提升教學(xué)的境界。
2、提升教師實踐智慧
課堂是形成和檢驗教師專業(yè)化成果的最佳舞臺,教師只有在解決問題的過程中,才能把教育的經(jīng)歷從具體生動的教育實踐活動和豐富的教育表象中梳理出來,在經(jīng)驗的反復(fù)拷問與申辯中生成教育智慧。為此,我們做了如下工作:一是組織教師結(jié)合個人教學(xué)實際和聽評課情況撰寫教學(xué)反思。學(xué)校先后二次組織教師撰寫教學(xué)反思,就課堂教學(xué)中存在的問題、他人的經(jīng)驗、自己的成功的做法進行梳理,探尋提高教學(xué)效率的個性化化途徑。從教師們撰寫的反思來看,教育理論素養(yǎng)不斷提高,認識問題的深刻程度也在不斷提高,解決問題的策略越來越多。其中一位教師說過這樣的話:作為年齡已近50歲的女教師來說,雖不能邯鄲學(xué)步,東施效顰,但也于心不甘。于是,我利用一切時間,克服眼花、力竭、精力差的“后天”不足,開始了新的“長征”。捧起了學(xué)校下發(fā)的本應(yīng)該早讀多遍的《讓教師和學(xué)生一起成長xx二中教師發(fā)展手,走進了“魏書生”冊》,明了了“最近發(fā)展區(qū)”,了解了“建構(gòu)主義”,清晰了“成功智力”知道了“多元智能”。鉆研了“個性優(yōu)質(zhì)課堂”圈點批注,摘抄復(fù)述,對比思考,嘗試運用。通過學(xué)習(xí)、實踐、體驗才知道,上學(xué)期摸索進行的自認為非!案咝А闭n堂,只是注重學(xué)生識記,只是注重學(xué)生分數(shù),用現(xiàn)在的眼光看來,簡直太荒繆了。兩次教學(xué)反思的評選,在標準不變的情況下,第一次有29人獲得一等獎,第二次有79人獲得一等獎。學(xué)校對獲獎教師進行了表彰獎勵。二是讓教師在參與中提高。本學(xué)期開學(xué)以來,在堅持常規(guī)教學(xué)活動照常進行的前提下,學(xué)校先后組織了入職教師匯報課、青年教師展示課、骨干教師示范課,先后有位教師登臺展示。在此基礎(chǔ)上,廣邀沂蒙名師、市區(qū)級骨干教師來校展示課堂教學(xué)風(fēng)采,讓教師學(xué)有目標、趕有方向。
三是進行了優(yōu)質(zhì)課堂評選活動。經(jīng)過組內(nèi)選拔,年級推薦,共有54名教師報名,平均教齡7、16年。經(jīng)過三天的緊張角逐,本著寧缺毋濫的原則,分年級共評出“優(yōu)質(zhì)課堂”27節(jié)。縱觀參賽教師的課堂,大都有強烈的改進意識,體現(xiàn)出鮮明的特色。通過這次課堂展示活動,發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師。這也說明,優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡、學(xué)歷相關(guān)不大,但它與一個老師的謙虛態(tài)度、教育情懷、勤于思索密不可分。對于教師專業(yè)發(fā)展來說,團隊意識不可或缺。一些青年教師,就是通過備課組內(nèi)的團結(jié)與互助,依靠優(yōu)秀團隊的引領(lǐng)得以快速成長。
3、活化教師管理機制
沒有機制的教育產(chǎn)生一盤散沙的師生,缺乏激勵的學(xué)校孕育不求進取的集體。與單純指責(zé)和口頭呼吁相比,通過制度的改造和創(chuàng)新來解決管理中的問題,無疑更加明智和可行。伴隨著學(xué)校改革發(fā)展步伐,我們修改完善了問題破解招標制、重大項目攻關(guān)制、亮點展示制、全程負責(zé)制等一系列制度,為教師和學(xué)校的發(fā)展與成功奠基和助推。
我們將教師的基本目標和發(fā)展目標綜合考慮,將常規(guī)工作和創(chuàng)新工作綜合考慮,充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性勞動的價值。啟動“試用教師、合格教師、教學(xué)新秀、骨干教師、研究型教師、首席教師”和“優(yōu)秀教師、模范教師、功勛教師”等教師成長工程,以此激發(fā)教師的進取欲望,提供教師成長的舞臺,關(guān)注教師的成功進步,滿足教師的合理要求,讓環(huán)境和教師成長實現(xiàn)良性互動。
為保證機制創(chuàng)新的有效開展,學(xué)校每年投入大量資金用于組織保障和落實獎勵,以此作為啟動廣大教師主動工作的催化劑,激活教師工作熱情,促進教師成長,帶動各項工作不斷發(fā)展。我們所做的一切都是為了改進,為了發(fā)展,為了成長。
二、高效課堂建設(shè)的工作重點
我校的高效課堂建設(shè)是個性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)探索,共分三個階段進行。
第一階段:理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。教師在編印的教育理論學(xué)習(xí)讀本《教育創(chuàng)新行動方案》和《教師發(fā)展手冊》上寫讀書筆記和學(xué)習(xí)體會,走,了解“建構(gòu)主義”進“魏書生”,明了“最近發(fā)展區(qū)”,知道“多元,清晰“成功智力”智能”,鉆研“個性優(yōu)質(zhì)課堂”。圈點批注,摘抄復(fù)述,對比思考,嘗試運用。讓教師在學(xué)習(xí)的'過程中融入自己的思考,引領(lǐng)教師主動發(fā)展。邀請教育專家、齊魯名師來校講學(xué),通過與專家、學(xué)者面對面的交流,促使教師對專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)信念有了新的感悟。第二階段:扎實開展課堂教學(xué)研究
1、開展“強化有效教研,構(gòu)建高效課堂”教學(xué)研究月活動。
通過周研討課、教干聽課和校委會成員當一天學(xué)生活動,以“教干引領(lǐng),骨干帶領(lǐng)”來全面推進我校課堂教學(xué)改革。在堅持常規(guī)教學(xué)活動照常進行的前提下,學(xué)校先后組織了入職教師匯報課、青年教師展示課、骨干教師示范課,先后有等50位教師登臺展示。在此基礎(chǔ)上,先后組織化學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)教師赴外校聽課學(xué)習(xí),廣邀名師、市區(qū)級骨干教師等來校展示課堂教學(xué)風(fēng)采,讓教師學(xué)有目標、趕有方向。學(xué)校與大學(xué)聯(lián)姻,邀請臨沂師院的教授、博士等來校講學(xué),讓教師們了解最前沿的教育理論,發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題。2、堅持教學(xué)問題科研化,倡導(dǎo)教師在研究和反思的狀態(tài)下工作。
幫助教師做真課題,讀真經(jīng)典,記真反思,有真表現(xiàn),成真案例,搞真研究;協(xié)調(diào)志趣相同、方向相近、課題相似的老師組建研究共同體。學(xué)校先后二次組織教師撰寫教學(xué)反思,就課堂教學(xué)中存在的問題、他人的經(jīng)驗、自己的成功的做法進行梳理,探尋提高教學(xué)效率的個性化途徑。從教師們撰寫的反思來看,教育理論素養(yǎng)不斷提高,認識問題的深刻程度也在不斷提高,解決問題的策略越來越多。其中一位教師說過這樣的話:作為年齡已近50歲的女教師來說,雖不能邯鄲學(xué)步,東施效顰,但也于心不甘。于是,我利用一切時間,克服眼花、力竭、。兩次教學(xué)反思的評選,精力差的“后天”不足,開始了新的“長征”在標準不變的情況下,等29位教師撰寫的課堂教學(xué)反思均獲得一等獎,學(xué)校對獲獎教師進行了表彰獎勵。
第三階段:優(yōu)質(zhì)課堂組織評選。經(jīng)過備課組和年級推薦,共有60余名教師報名參賽,平均教齡9、16年。鑒于報名教師多的實際,學(xué)校決定,按教師任教年級,分三組進行課堂教學(xué)展示。公開展示前,由并對分管教學(xué)工作的主任對參賽教師進行了業(yè)務(wù)培訓(xùn),
“情感孕育、方法生成、知識建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”十六字評價標準向全體參評教師進行了解讀。特別強調(diào)了“不看名氣看態(tài)度,不看老師看學(xué)生,不看人情看標準,不看以往榮譽看本次展示水平、就課論課”的評選原則,給年輕教師以極大的振奮。為體現(xiàn)公開、公正、公平的原則,抽簽決定了展示次序。
為保證活動出成果、出人才,學(xué)校慎重確定了評委人選。三個評委小組都由業(yè)務(wù)主管掛帥,由業(yè)務(wù)教干、市區(qū)級骨干教師共同組成。姜校長要求評委嚴格標準,從嚴把握,真正選出體現(xiàn)我!敖逃齽(chuàng)新行動方案”要求,體現(xiàn)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)生認知規(guī)律、學(xué)科規(guī)律三者之間的和諧統(tǒng)一,符合“情感孕育、方法生成、知識建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”特色的優(yōu)質(zhì)課堂。經(jīng)過三天的緊張角逐,本著寧缺毋濫的原則,分年級共評出“優(yōu)質(zhì)課堂”27節(jié)?v觀參賽教師的課堂,大都有強烈的改進意識,體現(xiàn)出鮮明的特色。通過這次課堂展示活動,發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師。這也說明,優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡、學(xué)歷相關(guān)不大,但它與一個老師的謙虛態(tài)度、教育情懷、勤于思索密不可分。對于教師專業(yè)發(fā)展來說,團隊意識不可或缺。一些青年教師,就是通過備課組內(nèi)的團結(jié)與互助,依靠優(yōu)秀團隊的引領(lǐng)得以快速成長。
三、高效課堂建設(shè)的主要收獲
校長室對“個性優(yōu)質(zhì)課堂”建設(shè)非常重視,將其列為學(xué)年五大工作之首,多次開會研究布置有關(guān)事宜。姜校長反復(fù)強調(diào),教師的專業(yè)發(fā)展需要助推,需要引領(lǐng),學(xué)校的發(fā)展也離不開教師的發(fā)展,只有實現(xiàn)讓教師和學(xué)校一起發(fā)展,才能豐盈教師素質(zhì),促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。要求要充分認識這次活動的意義,當大事辦,當實事抓,杜絕走過場,防止假大空,嚴禁流于形式,寧缺毋濫。按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,教務(wù)處嚴密組織,從嚴落實,扎實推進這項活動。取得了較為理想的成效。
1、組織工作嚴密高效
從宣傳發(fā)動到課堂展示,從過程記錄到課后評委的討論甄別,可謂是一絲不茍。特別是對有爭議的課堂教學(xué),從嚴用“情感孕育、方法生成、知識建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”的“16字方針”去匡正。堅決剔除單一的、流暢圓潤的講授課,對只有知識教學(xué)沒有情感孕育,只有被動學(xué)習(xí)沒有方法生成,只有學(xué)習(xí)任務(wù)沒有習(xí)慣要求的課,一票否決。維護了評選標準的權(quán)威性,保證了所評選出的課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)校的主旨和要求,也為今后推進學(xué)校教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、課堂教學(xué)特色鮮明
縱觀參賽教師的課堂,大都有強烈的改進意識,體現(xiàn)出鮮明的特色。注重情感帶動的多了,單純就學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)的少了;聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗的多了,單純的授受少了;強調(diào)知識在探究、嘗試中主動建構(gòu)的多了,就知識講知識的少了;聯(lián)系、對比、抽象、概括的多了,就事論事的少了;單純強調(diào)知識學(xué)習(xí)的少了,強調(diào)在學(xué)習(xí)中形成良好習(xí)慣的多了;局限于教材的少了,主動開發(fā)教學(xué)資源強調(diào)學(xué)以致用的多了。所有這一些都說明,教師們在學(xué)!敖逃齽(chuàng)新行動方案”的引領(lǐng)下,主動學(xué)習(xí)、主動反思、主動變革的意識不斷加強。從這些課所體現(xiàn)出的鮮明特點看,教師們也正行走在創(chuàng)新的大路上。
3、青年教師快速成長
通過這次課堂展示活動,發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師。這也說明,優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡、學(xué)歷相關(guān)不大,但它與一個老師的謙虛態(tài)度、教育情懷、勤于思索密不可分。對于教師專業(yè)發(fā)展來說,團隊意識不可或缺。一些青年教師,就是通過備課組內(nèi)的團結(jié)與互助,依靠優(yōu)秀團隊的引領(lǐng)得以快速成長。初一的地理組、語文組,初二數(shù)學(xué)組、物理組,初三數(shù)學(xué)組,都深刻的體現(xiàn)了這一點。
4、教師教學(xué)風(fēng)采的展示盛會
參與評比活動的教師有教齡不滿一年的新入職教師,也有教齡十幾年的中堅教師;有年輕老師的意氣風(fēng)發(fā),也有中年教師的從容不迫。由于老師教學(xué)個性和風(fēng)格不同,學(xué)生不同,老師在備課中目標定位不同,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同:有的老師長于教學(xué)流程設(shè)計,有的老師長于課堂組織和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);有的老師善于情感調(diào)動,有的老師善于知識建構(gòu)和方法生成;有的老師儀態(tài)幽雅、板書美觀,有的老師激情四射、活力溢滿課堂——參賽教師重在參與、重在研討、重在體驗、重在反思,敢于亮相、敢于展示,三尺講臺競風(fēng)流,評比活動呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面。所以這次活動與其說是評比不如說是展示,評比的結(jié)果可以簡單量化,展示的價值卻能意會且影響深遠!
四、課改實踐中存在的困惑和不足。
1、課程意識有待加強據(jù)不完全統(tǒng)計,在全部的54節(jié)展示課中,未能突破教學(xué)預(yù)設(shè)的占有相當大的比例。在“為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念要求下,一切有利于學(xué)生發(fā)展的素材,理應(yīng)納入到課堂教學(xué)中來。特別是一些即時的、鮮活的教學(xué)資源,更應(yīng)該是教師的首選。哪些資源能為我所用,應(yīng)該是教師首先要考慮的問題。
2、重視動態(tài)生成不夠由于眾所周知的原因,教師特別注重預(yù)設(shè)任務(wù)的完成,普遍忽視動態(tài)生成資源的展開和利用。比如初二數(shù)學(xué)有關(guān)“平均數(shù)”的問題,如能利用好5位評委的打分統(tǒng)計情況,將會是不可多得的資源。
3、優(yōu)秀教師如何再發(fā)展
如何引導(dǎo)優(yōu)秀教師成為教育理論的主動實踐者和創(chuàng)造者?那就是功利心少一點,態(tài)度謙虛一點,職業(yè)情感強一點,把課堂真正變成自己教學(xué)的實驗場,職業(yè)幸福的生活體驗場!盎诮處煂I(yè)發(fā)展背景下的個性優(yōu)質(zhì)課堂”建設(shè)是學(xué)校“三年教育創(chuàng)新行動方案”的主題活動,是一個長期的不斷完善與發(fā)展的過程,任何教師不可能一蹴而就、一鳴驚人。學(xué)校不會、教師也不要把構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂當做一時的“活動”,而要看成是貫穿教學(xué)始終的一項重要工作。學(xué)校將把骨干教師和各級名師培養(yǎng)與構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂、提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來,適時組織外出理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩和實踐鍛煉。
4、教學(xué)設(shè)計“有形無魂”
這是造成課堂教學(xué)“少慢差費”得主要原因之一。即便是學(xué)生“充分”參與,也難以有發(fā)自肺腑的話語和刻骨銘心的體驗。做好周密預(yù)設(shè)這項關(guān)乎課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展狀態(tài)的重要工作,其前提是發(fā)現(xiàn),其關(guān)鍵是找準學(xué)生思維發(fā)展的“原點”教授內(nèi)容的“靈魂”,其重點是設(shè)計好課堂教學(xué)“主線”。以此為基點,結(jié)合教師個人教學(xué)個性,考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點,才能編擬出符合所學(xué)知識內(nèi)在邏輯要求和學(xué)生發(fā)展需要的、富含教師個人實踐智慧的教學(xué)設(shè)計。
五、下一學(xué)期的打算與策略
教書育人,任重道遠。為緩解責(zé)任重壓,落實責(zé)任擔(dān)當,我們下學(xué)期推動高效課堂建設(shè)的打算與策略主要有:
1、進一步加強學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的研讀
一種好的理念,沒有記憶,就沒有內(nèi)化,也就更沒有了有效的落實。鑒于從老師課堂的教學(xué)設(shè)計中看出,部分教師對我校下發(fā)的《學(xué)、生習(xí)慣培養(yǎng)讀本》《教師發(fā)展手冊》和《創(chuàng)新行動方案》沒有進行仔細的研讀、甚至了解太少的實際情況,我們要加強研讀和討論工作,以求將學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與教師的高效課堂建設(shè)緊密聯(lián)系起來。
2、進一步加強好課標準的探索
課改要求的好課與教師教學(xué)理念中好課的標準有較大差異。我們有傳統(tǒng)意義的好課,但實際課堂中,我我們的教師預(yù)設(shè)的東西太多,缺乏一種給人耳目一新的引領(lǐng)課,這需要我們教師須具有一種開創(chuàng)精神,當然,這更需要一種政策的激勵!部分教師還是以傳統(tǒng)方式授課,教學(xué)行為、教學(xué)方式?jīng)]有跟上新課改的理念;老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者,沒有給學(xué)生足夠的時間思考和練習(xí),沒有讓學(xué)生在分析和歸納中實現(xiàn)“知識建構(gòu)和方法生成”忽視了學(xué)生的主體意識和智慧生成,對學(xué)生思維能力培養(yǎng)也只停留在“牽引”上,教師雖然不再像過去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生,而往往是以“啟發(fā)”的方式提出問題,或者提問語氣的本身(如是不是?對不對?)就已經(jīng)包含著答案。教師在“啟發(fā)”式提問時往往缺少等待,提出問題后很快就以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路、解決問題的方法引到設(shè)計好的標準化的路線上來,然后在教師的牽引下迅速指向標準答案,一個教學(xué)過程就這樣完成了。這對知識的傳授也許是高效的,但是高效的背后犧牲的卻是學(xué)生的獨立思考能力及實際解決問題的能力的發(fā)展空間和權(quán)利。
3、進一步加強校本教研建設(shè)
扎實的校本教研是推動教師專業(yè)成長的有效載體。研討課是教研組校本教研活動的常見形式,是很好的課例研究,為什么有的學(xué)校會有一批實力相當?shù)睦蠋熗瑫r成長,為什么七年級語文組、數(shù)學(xué)組、英語組,八年級英語組、數(shù)學(xué)組,九年級數(shù)學(xué)組分別有兩位教師獲獎,很大程度的原因是這樣的學(xué)校、這些備課組有很好的教研氛圍,研討課是群策群力,更是水漲船高。下學(xué)期,以有效校本教研為途徑,推進構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂持續(xù)、良性發(fā)展。以研討課、觀摩課、示范課為載體的校本教研活動,每個學(xué)科教師要從每節(jié)課、每種課型做起,結(jié)合備課組內(nèi)“草根式”小課題扎實搞好課例研究。切忌急于求成、貪大求洋或只停留在表面上的聽聽課、評評課。
4、繼續(xù)重視課堂反饋和教學(xué)反思
新課程特別強調(diào)教學(xué)反思,課堂教學(xué)反思是一個深層次認識過程,是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。但,缺少將課堂中的感受、得失不少教師往往是上完課后“如釋重負”及時記錄下來,更缺乏對教學(xué)實踐的系統(tǒng)反思與感悟。所以,許多教師往往在參加培訓(xùn)、課堂觀摩等教研活動時躊躇滿志,但在自身教學(xué)實踐中卻“穿新鞋,走老路”。我們應(yīng)該要求和鼓勵每一位教師課后要善于反思,要經(jīng)常與學(xué)生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學(xué)中的問題?梢噪S時將反思銘記于心,留心于下次課堂教學(xué);也可以用筆記錄下來,一句、兩句就行,一段、兩段也可,洋洋灑灑成文成篇更好,主要是反思教學(xué)中的點點滴滴,即使一個細小的環(huán)節(jié)、甚至是教學(xué)機智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認真總結(jié)、完善、推廣與創(chuàng)新,不足之處要認真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷“實踐認識再實踐再認識”的反思過程,就一定會起到積少成多,厚積薄發(fā)的功效。
5、下學(xué)期,按年齡段或?qū)W科評選“十佳課堂”和“經(jīng)典課堂”。評、選活動設(shè)置綜合優(yōu)秀獎(采用“同課異構(gòu)”“多人同課,循環(huán)研究”等形式進行“磨課式”賽課。同學(xué)科的幾位老師上同一課題的研討課,同中有異,異中有同,各具風(fēng)采。力求引發(fā)參與者智慧的碰撞,取長補短,)
個性化的單項獎(比如:最佳教態(tài)獎、最佳語言獎、最佳課堂教學(xué)組織獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳學(xué)生參與獎、最佳教具和課件制作使用獎等)和參與獎。以發(fā)展的眼光來看待教師,肯定其成功之處;通過個別談話,對個別老師提出誠懇的建議,鼓勵引導(dǎo)其改進;蛟S,課堂教學(xué)評比展示的時間是有限而短暫的,但它卻是值得所有教師一生追求與努力的!無論結(jié)果如何,對我們來說,這是教學(xué)生涯的一個新的起點,它留下的是更多的啟迪與思考。
新的發(fā)展階段,新的歷史使命。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是我校深化課程改革、推進教師專業(yè)發(fā)展和促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵,今后,我們要進一步把發(fā)展教育的理念加快轉(zhuǎn)移到科學(xué)和諧上來,把治教辦學(xué)的重心加快轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來,把教書育人的模式加快轉(zhuǎn)移到全面發(fā)展上來,把已經(jīng)形成的個性高效課堂建設(shè)特色發(fā)揚光大。只要我們投身其中,在教學(xué)實踐中認真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究,課堂教學(xué)的高效就會指日可待!我校教學(xué)工作的必然會蓬勃發(fā)展!
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 3
課堂是學(xué)校教育發(fā)生的主陣地,課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了進一步貫徹落實“以生為本、以學(xué)為本”的課程理念,全面促進我校高效生命課堂建設(shè)工作的進程,更好更快提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位,全面推進素質(zhì)教育工作。現(xiàn)將前一段工作總結(jié)如下:
一、健全組織各司其責(zé)
組長:趙廣聚全面指揮創(chuàng)建高校生命課堂的實施工作
副組長:蔡合才負責(zé)撰寫構(gòu)建高效課堂實施方案。在校長領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)既定方案,組織實施,及時反饋信息,發(fā)現(xiàn)問題,及時研究解決辦法。
成員:教導(dǎo)主任負責(zé)監(jiān)督、檢查、評價實驗教師實施、落實
二、明確目標理清思路
1、工作目標
。1)提升學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力;更新教師觀念;轉(zhuǎn)變教師角色;營建民主、科學(xué)、和諧的課堂文化。
。2)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為終身發(fā)展奠基。構(gòu)建樂學(xué)、高效的課堂。
。3)探索出具有本校特色的“先學(xué)后教、小組合作”的多元化課堂教學(xué)模式。
2、工作思路
突出一個中心:即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心,堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。
強化兩項工作:即“強化教學(xué)過程的全程管理;強化校本教研,抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量,建立長效管理機制!
樹立和落實“三種思想”:“從起始年級抓起”的思想,關(guān)注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想,關(guān)注教育的平等性問題;“從每個學(xué)生抓起”的思想,關(guān)注教育的全面性問題。
三、學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認識
1、理論學(xué)習(xí)
組織全體教師進行高效課堂的培訓(xùn),深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法。
2、專題講座
采取“請進來”、“走出去”等方式,認真學(xué)習(xí)、實踐先進的課改經(jīng)驗,深入了解不同學(xué)科高效課堂教學(xué)模式,明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。
四、精心組織、分層推進
1、領(lǐng)導(dǎo)層
。1)科學(xué)分工
在學(xué)習(xí)、借鑒外校課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上,結(jié)合各部門工作實際,分工如下:趙廣聚校長:整體負責(zé)、調(diào)控;蔡合才副校長:實施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理;教學(xué)主任:課堂上如何具體操作;實施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制;合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評價問題等等。
。2)外出學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí),結(jié)合分工,重點學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。
。3)個人反思。在認真學(xué)習(xí)外校的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,結(jié)合本校實際,逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
2、教師層
。1)利用全體教職工大會,分析目前我校現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實,對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊,認真學(xué)習(xí)、宣傳高效課堂理論,觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等。
。2)采取“走出去”、“請進來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式,讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。
。3)每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐,逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,并不斷進行課堂教學(xué)實踐;在教學(xué)中摸索、改進、提高。
3、教研組長層
。1)教研組長會。如何合理分配小組、評價制度如何建立、如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。
。2)年組教研。通過一段時間的自我實踐,以教研組長為主,讓每位教師上一節(jié)嘗試課,并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂,及時總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。
(3)形成模式。在年組教研的基礎(chǔ)上,教研組長組織召開本組會議,專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式,制定出本學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式,并重新進入課堂實踐、修訂,最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
4、學(xué)生層
。1)科學(xué)劃分小組、明確分工,各負其職。
。2)各班所有小組長集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí),如何上臺展示,如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生,如何維持小組紀律等。
五、分項實施重點突破
1、集智備課
以學(xué)科組或教研組為基本單位,發(fā)揮集體智慧,合理分工,有效合作,既突顯教學(xué)共性與個性特色,又達到師生共享。構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。參加人員要按照“四定”定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人的要求進行集體備課;玖鞒虨椋航處焸人備課,形成初案;主備人備課,形成主案;備課組集智備課,形成共案;課前個人復(fù)備,形成個案;課上續(xù)備,形成續(xù)案;課后反思,形成補案。
主要措施:
。1)學(xué)校定期對教師備課進行整理、裝訂和存檔,實行捆綁式評價,其結(jié)果做為教師績效考核評價的內(nèi)容之一。
(2)開展優(yōu)秀校本教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等。
2、導(dǎo)學(xué)案的編制
集教師的導(dǎo)案、學(xué)生的學(xué)案、練案、糾錯和綜合性評價于一體。
。1)基本要素:包括學(xué)情調(diào)查、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標、重難點預(yù)設(shè)、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程、整理學(xué)案、達標測評、教與學(xué)的反思。不同學(xué)科、不同課型的導(dǎo)學(xué)案在某些要素上應(yīng)有所側(cè)重。其中學(xué)情調(diào)查和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在教師的導(dǎo)案上體現(xiàn)。
。2)基本版式:普通式、六格四欄式等,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的基本要素。在題頭設(shè)計上,要有課題、課型、課時、學(xué)校、年級、學(xué)科、設(shè)計人、審核人、授課人、授課時間、學(xué)案編號、班級、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生姓名等。設(shè)計要力求圖文并茂,美觀實用,多使用激勵性語言。
3、導(dǎo)學(xué)案的使用學(xué)生使用
。1)課前要求:以獨學(xué)為主,解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分,生疏或難以解決的問題用雙色筆做好標記,同時要求學(xué)生能主動提出或發(fā)現(xiàn)新的問題,并嘗試通過各種渠道自行解決。
。2)課中要求:以對學(xué)、群學(xué)、展示、整理學(xué)案、反饋達標為主要內(nèi)容。做好隨堂筆記,記錄個人存在的問題,記錄學(xué)習(xí)成果,再在展示是交流預(yù)設(shè)性問題和生成性問題。在整理導(dǎo)學(xué)案環(huán)節(jié),要將知識點串成知識鏈,將知識鏈結(jié)成知識網(wǎng)。包括整理問題、整理知識要點、整理生成性的知識、整理知識結(jié)構(gòu)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。反饋達標可采用自我反饋、對子互查、組長檢查、教師抽查、達標測評、自助式作業(yè)、開放式作業(yè)的形式。
課后要求:定期整理導(dǎo)學(xué)案上的糾錯記錄和重點問題,用好雙色筆,并放入活頁夾保存,以備復(fù)習(xí)之用。
。3)課后使用,做到“四必”,即有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。批閱可采用對子互批、組內(nèi)批閱、組間互批、學(xué)科代表批閱、教師批閱等。教師要在導(dǎo)學(xué)案上填寫教學(xué)反思,指出存在問題,提出改進建議。
4、課堂教學(xué)
高效課堂的終極目標是致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,必須做到先學(xué)后教、小組合作、以學(xué)定教。
。1)基本課型:預(yù)習(xí)課、新授課、檢測課
。2)基本學(xué)習(xí)方式:獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。
。3)基本模式:“先學(xué)后教,小組合作”。課堂教學(xué)流程包括五個環(huán)節(jié):目標定向(5分鐘)自主學(xué)習(xí)(10分鐘)交流展示(10分鐘)點撥提升(5分鐘)訓(xùn)練反饋(10分鐘)。教師可根據(jù)具體學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際適當調(diào)整時間,教師要導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)講、導(dǎo)練,多調(diào)動學(xué)生寫、說、講、練。根據(jù)學(xué)習(xí)目標創(chuàng)設(shè)情景或設(shè)置臺階,層層深入的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生獨立看書、自學(xué)、思考、探究,使學(xué)生通過課前自學(xué)對教材有一個初步的了解,發(fā)現(xiàn)問題。然后在課堂上討論交流展示,合作探究,分析問題。最后當堂達標測試,及時反饋,解決問題。促使學(xué)生從“教會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會”進而“會學(xué)”
5、學(xué)習(xí)小組建設(shè)
。1)小組劃分原則:組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)。每個學(xué)習(xí)小組六人或八人。同組采用AA、BB、CC分法,同質(zhì)結(jié)對,競爭合作。
。2)學(xué)習(xí)任務(wù)分工。組內(nèi)小展示由組長負責(zé),班內(nèi)大展示由教師負責(zé)。關(guān)注弱勢群體,體現(xiàn)差異教學(xué),讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。一般情況下,弱一些的學(xué)生進行匯報,中等生進行追問和補充,優(yōu)等生進行總結(jié)和提升。
。3)小組長的選拔和培養(yǎng)。最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力強最強的學(xué)生做小組長。定期培訓(xùn)小組長,充分發(fā)揮小組長的管理、組織、檢查的作用。
。4)學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。從如何獨學(xué)、如何對學(xué)、如何群學(xué)、如何展示、如何傾聽、如何表達、如何板演、如何當好小組長、如何組織組內(nèi)分工展示、如何為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標如何使用雙色筆、如何進行糾錯等進行集中的專項訓(xùn)練,在實踐中不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
6、評價
強調(diào)多重評價結(jié)合和多元評價,每個小組中都要有自我評價、同層評價、小組評價、組間評價、教師評價等,形式多樣,具體恰當,有針對性,體現(xiàn)多重結(jié)合、多元評價。每個班級都要建評價欄,一周一總結(jié),一月一匯總。用評價增強小組凝聚力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,進一步引領(lǐng)學(xué)生更高層次的合作。
七、具體安排
。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(20xx年3月-4月)。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動,為活動開展做好充分的`思想準備。學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實施規(guī)劃,擬定具體的實施方案。
。ǘ├碚撆嘤(xùn)(20xx年5月)。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認真學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗,深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
。ㄈ┱{(diào)研反思(20xx年6月-8月)。開展課堂觀察活動,組織教師對照先進的教學(xué)理念與經(jīng)驗,對當前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行觀察、分析,通過自評互評找出存在的問題和差距。
。ㄋ模┱n堂實踐(20xx年9月-10月)。組織教師按活動方案結(jié)合并總結(jié)自己已有的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進行課堂實踐和研究,摸索出不同學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。
。ㄎ澹﹨R報研討(20xx年11月)。組織高效課堂實踐匯報研討活動,人人上匯報課,課課進行研討評議,針對問題和不足提出改進策略,再實踐、再匯報、再研討。
(六)總結(jié)提高(20xx年12月初)。經(jīng)過一段時間的實踐研討后,教師要認真總結(jié)實踐經(jīng)驗,進行理性思考,形成一定的高效教學(xué)模式及長效管理機制,推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價值的論文、個案研討報告或經(jīng)驗總結(jié)文章。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、精品課堂實錄、論文、課件評選活動。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。高效生命課堂建設(shè)之路漫長又充滿挑戰(zhàn),但我們相信,只要懷揣夢想,探究的腳步不停歇,這條路必將越走越寬,越走越美!
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 4
昨天,主管教學(xué)的副校長和教研主任到黃橋中學(xué)參加區(qū)級教研活動,回來后在QQ群里匯報活動情況,并根據(jù)教育局統(tǒng)一安排,要求每位教師寫一篇高效課堂的總結(jié)。
我真不知道這樣的總結(jié)該如何寫,因為就我個人而言,高效課堂的創(chuàng)建離我很遠,甚至是高效課堂這個詞我都很陌生。
一、成效與亮點
平時的教學(xué)活動,我盡可能利用、活用網(wǎng)絡(luò)資源,多在白板教室上課,以提升課堂容量。這只是自發(fā)狀態(tài)下的一點做法,其實和市教育局開展的高效課堂創(chuàng)建沒有半點關(guān)系。我沒有看到三年來高效課堂創(chuàng)建對我個人有何實質(zhì)性的影響,也沒有看到對我校的教學(xué)教研有何影響。我甚至有種感覺,我校似乎從未開展過真正意義上的高效課堂創(chuàng)建活動,也未有任何實質(zhì)意義上的經(jīng)驗與成果。但我卻看到、感覺到近年來學(xué)校教研活動的乏力和持續(xù)滑坡,并為之憂心重重。
二、問題與困惑
從河南南陽西峽引進“三疑三探”教學(xué)模式開始,平川區(qū)的教研活動就開啟了新的篇章。各學(xué)校的教研活動在迅速提速和提質(zhì),模仿和學(xué)習(xí)該模式,創(chuàng)新和發(fā)展該模式在全區(qū)中小學(xué)蓬勃開展?上У氖俏倚2]有主動挖渠引進這股活水,我校的教研活動第一次滯后了,隨之而來的是課堂教學(xué)也逐漸落伍了。
在兩三年的學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上,借鑒“三疑三探”教學(xué)模式,教育局創(chuàng)造性地提出“情景探疑”教學(xué)模式,并確定了幾所試點學(xué)校,隨后在王礦中學(xué)等學(xué)校開展了該模式的教學(xué)研討會。后來,以“情景探疑”教學(xué)模式為引領(lǐng),創(chuàng)新教學(xué)模式,提高課堂效率為主旨的教學(xué)研討活動在全區(qū)各學(xué)校開展起來。
可惜的是,我校并沒有搭上全區(qū)教研活動快速發(fā)展的列車,這一次真的被遠遠地拋在后面,無力追趕,也沒有能力追趕。更為可惜的是,在此期間,王浪利老師、吳小英老師、宋玉梅老師的課極有特色,并得到局教研室的充分肯定,但我們并沒有在課堂教學(xué)上做文章,沒有將這些極具特色的課總結(jié)、升華和推廣開去。
這些老師的課本應(yīng)成為全區(qū)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式中的.一朵奇異的花,因為學(xué)校的不作為,教師個人的不重視,最終好課沒有綻放,更沒有飄香十里。但另一種現(xiàn)象隨之出現(xiàn),教育局組織的各種類型的競賽課,我校教師不愿去參加,不敢去參加,我們的教師變得不自信了,因為和其他學(xué)校相比,我們的課堂教學(xué)真的落伍了。
三、對策與打算
造成學(xué)校教研活動乏力,教師教研能力不強是多種原因造成的,我們必須反思深思,并找到應(yīng)對的策略。我認為應(yīng)該這樣做:經(jīng)費保障、專家引領(lǐng)、同伴互助。
教研往深里說是科研,是科研就必需要有經(jīng)費,有了投入才會有產(chǎn)出,也才會見成效。
教師要勇于做教研的排頭兵,青年教師要敢于扛起學(xué)校教研的旗幟,學(xué)校也要挖掘教研能力強的教師做“旗手”,來推動此項工作。
有了旗手還得有推手,學(xué)校要建立長效機制推動教研活動的開展。教研活動是活動,是活動就不能閉關(guān)鎖國,固步自封,不與外界交往。學(xué)校辦學(xué)要秉持開放包容的精神,我們要請進專家和名師,我們也要將自己的教師送出去培訓(xùn),送出去講課。
我們還要學(xué)習(xí)先進學(xué)校,只有與先進學(xué)校有雙邊的交流,我們才能開闊眼界,增長見識,縮小差距。如何打造高效課堂高效課堂標語高效課堂培訓(xùn)心得體會
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 5
上學(xué)期啟動高效課堂構(gòu)建工作以來,各位老師、教研組、備課組在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作中,勤于學(xué)習(xí),科學(xué)實踐,積極探索,扎實推進,取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。今天,我們共同回顧構(gòu)建高效課堂的工作過程,總結(jié)和反思,對于下學(xué)期乃至今后構(gòu)建高效課堂工作深入推進具有重要的作用和意義。
第一、上學(xué)期構(gòu)建高效課堂的基本情況(四個方面的工作)
一、狠抓了前期培訓(xùn)工作。
1、是針對教師主要進行了高效課堂的理論,學(xué)案的使用與制定等方面的培訓(xùn)。
。1)高效課堂理論培訓(xùn)。為了武裝思想,提高認識,使老師們進一步明白什么是高效課堂,怎樣創(chuàng)建高效課堂,學(xué)校于8月28日出臺了為期二年的高效課堂創(chuàng)建方案,并要求以教師個人為單位進行了一個月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和思考,期間教務(wù)處通過反思教學(xué)的得與失和學(xué)習(xí)他人的先進教學(xué)理念。10月利用下午三節(jié)課的時間對教研組長、備課組長、骨干教師、校園名師和任課的校委會成員進行了第一輪培訓(xùn),同時教研組長、備課組長、骨干教師、校園名師利用十月下旬一周的時間對組內(nèi)一線教師進行了第二輪培訓(xùn),力圖確保所有任課教師人人參與培訓(xùn),個個掌握高效課堂的核心理念。
。2)學(xué)案培訓(xùn)。為了幫助教師學(xué)會編制和使用好導(dǎo)學(xué)案,校長組織教學(xué)管理人員多次研討學(xué)案的編制和使用問題,直至達成共識.在此基礎(chǔ)上,教務(wù)處利用培訓(xùn)會以《積極推進學(xué)案、促進高效學(xué)習(xí)》為主要內(nèi)容對各位教研組長.備課組長進行了培訓(xùn)。并通過教師例會和備課組活動讓教師們明白了學(xué)案的特點、作用以及與教案的區(qū)別,知道了學(xué)案的內(nèi)容、編寫原則及方法,學(xué)會了如何編寫和使用學(xué)案為高效課堂服務(wù)。
。3)外出學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)別人在創(chuàng)建高效課堂中好的做法,吸取別人的經(jīng)驗,學(xué)校先后組織了二十多人次到其他學(xué)校進行觀摩和學(xué)習(xí)。
2、是針對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)。
(1)學(xué)習(xí)方法講座。針對在高效課堂的創(chuàng)建中學(xué)生不會課前預(yù)習(xí),不會使用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)等現(xiàn)狀,教務(wù)處利用期中總結(jié)表彰大會的大好時機,介紹了“六先六后”的學(xué)習(xí)方法,介紹了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點和學(xué)案的使用方法,為師生共創(chuàng)高效課堂起到了較大的促進作用。
。2)學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)。根據(jù)高效課堂的要求,在組織課堂教學(xué)時要以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作學(xué)習(xí),為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展,各學(xué)科教師對各個小組長進行培訓(xùn),培養(yǎng)組長的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力,并有針對性的對其中個別小組進行特殊輔導(dǎo),促使該小組迅速成長,從而帶動其它小組共同進步。除此之外,科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù),幫助學(xué)生實現(xiàn)真正的自主管理,為實施“分組聯(lián)動、高效課堂”打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、強勢推行學(xué)案。
學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。其主要內(nèi)容有:學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、拓展延伸等。其中學(xué)習(xí)過程主要有:自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示反饋等。學(xué)案的編寫分個人準備、集體研討、個性化設(shè)計三個步驟。學(xué)案使用的基本操作程序是:
1、結(jié)合學(xué)案課前預(yù)習(xí)
2、小組互助解決問題
3、精講點撥解難釋疑
4、達標訓(xùn)練補償矯正
5、鞏固總結(jié)反思領(lǐng)悟。實踐證明學(xué)案能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的效率。
三、體現(xiàn)學(xué)校高效課堂的”四個必須”
必須按高效課堂教學(xué)模式授課,必須使用學(xué)案,必須開展小組合作學(xué)習(xí),必須當堂檢測學(xué)習(xí)效果。教務(wù)處還開展了上好三種課(樣板課.展示課.比武課)活動。
四、加強了高效課堂的研討力度.
1、以教研組、備課組為單位的學(xué)習(xí)和交流。每月以教研組為單位開展一次大型活動,每周以備課組為單位開展一次集體備課。集體備課要求做到“四定、五備、六統(tǒng)一”
四定:定時間、定地點、定課題、定主備人;
五備:備課程標準、備教材、備教法、備學(xué)生和學(xué)法、備習(xí)題;六統(tǒng)一:統(tǒng)一教學(xué)目標;統(tǒng)一教學(xué)進度;統(tǒng)一教學(xué)要求;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè);統(tǒng)一考查。
2、舉行以創(chuàng)建高效課堂為主題的課改論壇。每學(xué)期每個骨干教師開展一次課改論壇,通過論壇,搭建平臺,引領(lǐng)教師們相互學(xué)習(xí),相互交流,相互啟發(fā),提高了教師們參與課改的主動性、積極性,促進了我校教育教學(xué)全面、均衡、持續(xù)發(fā)展。
3、高效課堂教學(xué)模式征集。我校以教研組和備課組為單位開展高效課堂教學(xué)模式的大討論,廣泛征集各學(xué)科各種課型的課堂教學(xué)模式,以便形成切合我校實際的高效課堂教學(xué)模式,為實現(xiàn)輕負擔(dān)、高質(zhì)量;低耗時、高效益的目標奠定堅實的基礎(chǔ)(此項工作正在進行中,目前已初見成效的有數(shù)學(xué)組的.”271”模式)。
第二、取得的成績。
自本學(xué)期構(gòu)建高效課堂工作以來,通過廣大教師的努力工作和教務(wù)處開展一系列的活動,學(xué)校構(gòu)建高效課堂有了良好的開端。其標志:
1、是領(lǐng)導(dǎo)和教師教育教學(xué)觀念有了一定的轉(zhuǎn)變,以學(xué)生為主體、以學(xué)定教的教育教學(xué)觀念日益深入人心。
2、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式正在逐步形成。
3、是教師們在預(yù)習(xí)、展示、達標、反思的教學(xué)要求下正在努力探索構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式,并用“學(xué)案”去指導(dǎo)教學(xué)實踐活動。
4、是形成構(gòu)建高效課堂的初步的教育教學(xué)工作機制,效果逐步顯現(xiàn);有的教師初步構(gòu)建起高效課堂的模式,成為構(gòu)建高效課堂的骨干教師。
5、是學(xué)生逐步適應(yīng)構(gòu)建高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定,并為廣大學(xué)生和家長接受和認可。
6、是開始逐步建立適應(yīng)高效課堂要求的教育教學(xué)管理模式。因此,應(yīng)該肯定目前構(gòu)建高效課堂初始階段我們所做的工作,科學(xué)評價目前構(gòu)建高效課堂取得的階段性成果。
第三、存在的問題
1、個別學(xué)科還沒有從根本上全力以赴組織構(gòu)建高效課堂工作,各組開展的力度不同。
2、與構(gòu)建高效課堂相配套的措施還有很多沒有到位。
3、現(xiàn)在的課堂與真正意義的高效課堂還有很大的差距.
4、教師在具體實踐過程中有很大的差異性。個別教師還在觀望,有等和靠的思想存在。
5、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示表達等方面還有較大的提高空間。
6、高效的構(gòu)建高效課堂的管理體制還沒有真正建立起來。
我們都必須充分認識到構(gòu)建高效課堂的艱巨性和復(fù)雜性,必須充分認識到在構(gòu)建高效課堂工作中還有很多不確定因素。我們必須把困難和問題考慮到位,才能科學(xué)組織構(gòu)建高效課堂工作,使我們的高效課堂經(jīng)得起時間、社會、家長、學(xué)生的檢驗和認可,使我們的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提高。
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 6
我校從20xx年2月底開始實施高效課堂建設(shè)。在全體教師的共同努力下,我校的高效課堂建設(shè)正扎實開展,穩(wěn)步推進。我們的主要做法是:
一、加強宣傳引導(dǎo)。
客觀地說,在高效課堂起步階段,大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的,動作也是遲緩的,可以說是舉步維艱。為了解決思想問題,先后召開專題會議,學(xué)習(xí)教體局《高效課堂建設(shè)實施方案》,傳達中心校王校長動員講話精神,學(xué)習(xí)我!稑(gòu)建高效課堂實施方案》,安排本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作,通過宣傳引導(dǎo),大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念,形成了共識,并積極進行課堂改革實踐。
二、加強理論學(xué)習(xí)。
理論是行動的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論,才能更好地進行課堂教學(xué)改革。為此,我們先后將教體局《高效課堂建設(shè)實施方案》、各科《高效課堂教學(xué)模式》、《高效課堂下的常規(guī)要求》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師,供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。
三、加強觀摩交流。
我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課,對高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個問題,使高效課堂建設(shè)少走彎路,我校在學(xué)區(qū)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下于3月21日安排教師到楊樹嶺學(xué)區(qū)官窖明德小學(xué)進行語、數(shù)、英學(xué)科教學(xué)觀摩交流。這一次外出觀摩交流,12人次參加,開拓了教師的眼界,使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程,有力地推動了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。
四、加強團隊建設(shè)。
我們進行了年級組課堂教學(xué)聽課指導(dǎo)活動。除本校內(nèi)的活動外,縣城學(xué)區(qū)研訓(xùn)室的研訓(xùn)員還蒞臨我校進行了課堂教學(xué)指導(dǎo),活動時老師們悉心學(xué)習(xí)、團結(jié)互助,積極進行高效課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與實踐,推動了高效課堂建設(shè)工作的開展?上驳氖牵诨顒訒r各年級學(xué)科教師在沒有學(xué)校統(tǒng)一安排的`情況下,主動互相聽課學(xué)習(xí),并利用課余時間就教學(xué)中的問題積極進行探討交流。
目前我校的高效課堂建設(shè)在三至六年級正在步入正軌,一至二年級的教師也在積極地實踐探索。應(yīng)該說,總的發(fā)展趨勢是好的,但也還存在很多的問題。我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握,但細節(jié)方面還存在諸多的問題。如坐姿不端正,對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動作大;展示用語單調(diào);展示不能關(guān)注到每一個學(xué)生;小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示;學(xué)生在黑板上寫答案時,下面的學(xué)生沒有任務(wù),出現(xiàn)時間真空;教師放不開手;評價方式單一等等。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題,我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度,并通過邀請專家指導(dǎo)、開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流、舉行論文及二次備課評比等方式,著力解決細節(jié)問題,使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范,走向成熟。
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 7
課堂是學(xué)校教育發(fā)生的主陣地,課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了進一步貫徹落實“以生為本、以學(xué)為本”的課程理念,以構(gòu)建高效課堂,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的。不斷探索我校語文課堂教學(xué)改革,以下是我們學(xué)校的一些做法:
一、明確目標,提升素養(yǎng)。
1、我們的目標是:提升學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,更新教師觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,營建民主、科學(xué)、和諧的課堂文化。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為終身發(fā)展奠基。構(gòu)建樂學(xué)、高效的課堂。探索出具有本校特色的“先學(xué)后教、多學(xué)少教”的多元化課堂教學(xué)模式。
2、學(xué)習(xí)理論:自開展“構(gòu)建高效課堂”后,學(xué)校組織全體教師進行高效課堂的培訓(xùn),深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法。熟悉了許多理論知識,也模模糊糊懂得了一些實踐操作的要領(lǐng)。
3、專題講座:采取、“走出去”“聽講座”、學(xué)習(xí)、借鑒外校課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上等方式,認真學(xué)習(xí)、實踐先進的課改經(jīng)驗,深入了解語文高效課堂教學(xué)模式,明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐,逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,并不斷進行課堂教學(xué)實踐;在教學(xué)中摸索、改進、提高。
二、改變座位形式,營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。
傳統(tǒng)教學(xué)下的課堂座位形式的插秧式的排排坐,這樣做的好處是學(xué)生的身體和目光都是面向老師,便于老師對所有學(xué)生的控制和整堂課的駕馭。但高效課堂中,老師不能再成為講臺的霸主了,那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺。結(jié)合我們學(xué)校實際,我們嘗試使用六人面對面的小組圍坐形式。經(jīng)過對全體學(xué)生的個人信息認真分析,我將全班53個人分成了9個小組。受學(xué)校教研會小組體驗式培訓(xùn)的啟發(fā),我花了一整節(jié)課的時間組織學(xué)生選組長、定組名,設(shè)計組訓(xùn),確定小組奮斗目標。
三、完善課堂學(xué)習(xí)評價制度,確保小組合作學(xué)習(xí)效果。
強調(diào)多元評價,每個小組中都要有自我評價、同層評價、小組評價、組間評價、教師評價等,形式多樣,具體恰當,有針對性,體現(xiàn)多重結(jié)合、多元評價。用評價增強小組凝聚力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,進一步引領(lǐng)學(xué)生更高層次的合作。在小組合作學(xué)習(xí)剛剛實施時,沒有系統(tǒng)規(guī)范的評價依據(jù),多靠即時的口頭表揚來激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。但過了一段時間,我發(fā)現(xiàn)盡管六人小組的學(xué)習(xí)形式已經(jīng)建立,但是心連心的凝聚力卻還沒有形成。在學(xué)校數(shù)次培訓(xùn)和指導(dǎo)的啟發(fā)下,我翻閱了大量小組構(gòu)建的策略和評價策略,制定了簡單的課堂加分制度,并將加分的內(nèi)容、形式、分值制成表格下發(fā)到各組長手中,節(jié)節(jié)做記錄,天天做統(tǒng)計,周周做匯報,同時伴以明星組長、紅旗小組等各種評選活動,利用班會或者晨會的時間大張旗鼓地表揚。這樣以來,小組長的工作主動性被激活,小組成員之間的凝聚力也慢慢增強,大家都不想讓自己小組的分數(shù)成為全班最低的,于是就有了強烈的上進意識和為集體爭光的意識。這樣的評價機制運行以后,不但讓學(xué)科教學(xué)變得有序井然,而且激活了班級管理工作的運行。比如學(xué)校“四無”活動的開展,借助小組合作的力量,使得每一個崗位的工作都落到了實處,人人有了強烈的責(zé)任意識。特別是小組評價開始后,以小組為單位的值周工作呈現(xiàn)出可喜的變化
我們的收獲:
1、教師適時指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法與技巧,同學(xué)間也互相介紹交流預(yù)習(xí)的心得,使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會學(xué),在自學(xué)過程中,逐步積累學(xué)習(xí)方法,這一點在起步時尤為重要。
2、由于課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的`轉(zhuǎn)變,從老師的“傳授”變成了“解惑”,從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”,真真正正把課堂的主動權(quán)和主體地位還給了學(xué)生,教師只起到引導(dǎo)作用。無論是小組交流還是合作探究都比較注重實效性了,課堂氣氛活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也更高了。
3、原先課內(nèi)大量的學(xué)習(xí)時間被移到了課前,所以現(xiàn)在的課堂上有了大量的時間可以用來進行練習(xí)鞏固,每節(jié)課15分鐘的當堂訓(xùn)練,圍繞重點,突出難點,抓住基本,適當提高,讓學(xué)生在課堂上及時消化新知。
我們困惑:
1、教學(xué)實踐中“導(dǎo)”的不夠到位!澳繕藢(dǎo)學(xué)”是以學(xué)案為載體,對話為形式的教學(xué),但有的老師仍擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,雖然有形式上的學(xué)案,但課堂教學(xué)中仍然“講得多,對話少,導(dǎo)不足”。
2、教師應(yīng)該更新觀念,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的實踐能力和理論素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中要“導(dǎo)”得主動,“導(dǎo)”的有效,而且必須要導(dǎo)在學(xué)生主動學(xué)習(xí)上。要做到這一點,教師必須做到想學(xué)生所想,想學(xué)生所疑,想學(xué)生所難,想學(xué)生所錯,想學(xué)生所會,想學(xué)生所樂。要做到這“六想”,那就更需要教師不斷學(xué)習(xí)、積極進取、充實自我、提高自我。
3、由于摸索得還不夠,班級人數(shù)較多,課堂的展示往往沒有注意讓更多的同學(xué)進行展示,一堂課變成了少數(shù)學(xué)生的發(fā)言課了。整個小組進行展示時往往出現(xiàn)一種形式主義問答形式,沒有真正做到啟發(fā)他們思維、調(diào)動他們的主動性,而當別人發(fā)言時有些學(xué)生又不會認真傾聽,無法真正做到“照顧好”每個學(xué)生,使人人都有“成就感”的高效課堂。
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 8
我校通過學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗以來,要求教師在教學(xué)實施中,根據(jù)自己課堂教學(xué)的薄弱點,不斷加強學(xué)習(xí),不斷采取措施,加大工作推進力度,打造高效課堂,現(xiàn)將我校xx年秋高效課堂工作總結(jié)如下:
一、深化認識,加強領(lǐng)導(dǎo)
我校是一所山村小學(xué),教育教學(xué)信息都要比較閉塞。在以前,一談到高效教學(xué)模式,我們的老師一直都很迷茫,為了幫大家找到提高課堂教學(xué)效率的金鑰匙,我校成立了教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長毛國富任組長,其他成員由教導(dǎo)主任和骨干教師組成,并制訂了的關(guān)方案,定期組織老師學(xué)習(xí)學(xué)洋思教學(xué)經(jīng)驗,做到學(xué)有所得,學(xué)有所悟。大家的認識不斷提高。學(xué)校的教研新風(fēng)逐漸形成。
二、聽課評課,共同提高
通過學(xué)習(xí)后,我們把聽課評課作為切入點,在教師中開展講一堂好課的活動,人人都講課,個個都評課,毛校長本期聽課28節(jié),對每聽一節(jié)課,都要認真的評議,不斷總結(jié)經(jīng)驗,改正不足之處。一年級語文教師鄧翠麗主講的《月亮的心愿》,以學(xué)生為主體,課堂活躍,效果顯著。我們就組織全校的老師聽她的課,并聽她介紹她的`教學(xué)體會,大家都有不斷的提高。
三、創(chuàng)新模式,整體提高
我校老師通過認真學(xué)習(xí),創(chuàng)新“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,每節(jié)課的教學(xué)目標都明明確確提出來,寫出來,掛起來,把目標變成全體學(xué)生的目標。力爭讓教師教有目標,學(xué)生學(xué)有所得。
李書記帶的是數(shù)學(xué),在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)上,他給學(xué)生充足的時間和空間,給學(xué)生思維和體驗的過程,他做軍師,靜觀其變,輕身慢步巡視在學(xué)生間,發(fā)現(xiàn)各種“問題”,關(guān)注“差生”。讓學(xué)生“板演”,展示錯誤,知錯改錯,抓住底部,整體抬高。他的“后教”以先學(xué)為基礎(chǔ),放手讓學(xué)生自己走路,讓學(xué)生在教師規(guī)定的圈子中按照規(guī)定動作活動,讓學(xué)生的思維發(fā)散,啟發(fā)恰到好處,畫龍點睛,老師們一致評他的課為示范課,毛校長的課,特別是課堂練習(xí)做到“精挑細選”,一個環(huán)節(jié)完成一個任務(wù),重點環(huán)節(jié)一定要“敲響”,對于練習(xí)的量精心設(shè)計。既減輕了學(xué)生負擔(dān),又提高了教學(xué)效率。也深得老師們的好評。
四、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。
我們不把“先學(xué)后教”當成一種死的模式!跋葘W(xué)后教”是一種教學(xué)思想、教學(xué)方法,不是模式框架!跋葘W(xué)”“后教”,對語文學(xué)科就是:變“講讀教學(xué)”為“讀講教學(xué)”。“講讀教學(xué)”,強調(diào)讀為講服務(wù),“讀”是為了“講”得更順暢;“讀講教學(xué)”強調(diào)“以讀為本”“讀為基礎(chǔ)”“先讀后教”,真正實現(xiàn)了以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。課堂效率的提高,保證了教學(xué)質(zhì)量的提高,在本學(xué)期,我們還以賽促學(xué),開展了作文競賽,學(xué)生作文在全鄉(xiāng)和全縣獲獎,其中,四年級學(xué)生譚善宜的作文《愛就在我身邊》喜獲全縣征文競賽二等獎。
“高效課堂建設(shè)”的研討活動雖進行好長時間了,但因我校的師資力量較薄弱,老年教師居多,視力較差,行為緩慢,還需不斷地對高效課堂進行探索和嘗試。今后,我校會繼續(xù)深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課堂高效之本質(zhì);大膽嘗試,創(chuàng)出學(xué)科課改之新路,著力優(yōu)化課堂教學(xué),向課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益,構(gòu)建有我校特色的高效課堂。
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 9
本學(xué)期,我校積極響應(yīng)教體局的號召,扎實開展高效課堂活動,按照實施方案有序進行,認真落實各項具體措施,教改成效比較明顯。現(xiàn)將活動開展情況做一總結(jié):
一、所做的工作
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視
我們成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了實施方案、具體措施及考核評比辦法。要求領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確、責(zé)任到人,確保了活動的有序高效開展。
2、統(tǒng)一思想、加強學(xué)習(xí)
我校利用例會和專項教研會議認真學(xué)習(xí)上級文件精神,并組織老師觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)光盤,聆聽了教育專家高萬祥、李炳亭、張四保三位老師的報告,使老師從思想上高度重視,行動上積極參與。經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后,我校教師思想高度統(tǒng)一,求變、改革的呼聲日益高漲,并且深刻體會到傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求,要想出成效就必須與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念決裂,向新的教學(xué)觀念靠攏,只有這樣才能使自己在工作中立于不敗之地。
3、深化教學(xué)改革一是組織教師外出取經(jīng)我校為適應(yīng)教學(xué)改革的需要,專門組織全體教師去西鞏譯中心小學(xué)聽課學(xué)習(xí)一天;
專門選派骨干教師先后去蘭州、定西聽課、聽講座8人次。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),他們的觀念有了很大轉(zhuǎn)變,收獲頗多,回來之后,掀起了我校教學(xué)改革的新高潮。
4、組織語文學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評選活動
本學(xué)期我校為學(xué)區(qū)推薦語文優(yōu)質(zhì)教師的初評人選,于3月22日、3月23日、3月26日組織了語文學(xué)科的賽課活動,使得語文教師教學(xué)水平明顯提高。在活動中要求每位教師準備一節(jié)公開課,同時還要求每位教師寫課后反思,從思想上上升到教改的高度去認真對待每一節(jié)課。
5、組織語、數(shù)、英三科教師的過關(guān)課活動
我校為了努力構(gòu)建高效課堂理念下的六模塊‘3+x’課堂教學(xué)模式,決定第八周、第九周舉行了由全體青年教師參與的高效課堂教學(xué)模式教師‘過關(guān)課’活動。在活動中,每位作課教師都能認真準備,同教研教師積極參與備課、評課,指出存在的問題和進一步修改的意見和建議,教學(xué)水平有了顯著提高,教改成效十分明顯。
6、堅持校長聽課制度,抓好教學(xué)過程管理。
學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進行的,這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)場。聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式,聽課既可以了解教師的教,也可以了解學(xué)生的學(xué),可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助,也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全?偨Y(jié)推廣,利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度,通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課等方式,加強課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)效率,保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、取得的成績
1、絕大多數(shù)教師的觀念得到轉(zhuǎn)變。通過長時間大量的學(xué)習(xí)、討論、教研,絕大多數(shù)教師的課堂觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。在新的觀念的指導(dǎo)下,新的課堂模式的實施由被動變?yōu)橹鲃,由自發(fā)變?yōu)樽杂X。
2、涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子,他們的課堂給人耳目一新的感覺。在實施過程中,我校涌現(xiàn)了一大批課改積極分子。他們認真學(xué)習(xí),積極探索,勇于實踐,敢于創(chuàng)新。課堂上,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生積極展示,大膽質(zhì)疑,認真反思,充分交流;教師由前臺退到了幕后,由主角變成了配角,有演員變成了導(dǎo)演,體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位,課堂時間得到了充分的利用,學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識,提高自己的能力,課堂顯得和諧高效。
3、教師的備課方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師的備課由原來的為上課而備課轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)而備課,教案由導(dǎo)學(xué)案取代,新的導(dǎo)學(xué)案就是上課的路線圖,就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南,同時也豐富了教研方式和內(nèi)容,教研無處不在,無時不在。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴,學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)目標明確,方法明確,時間明確,檢測題目和方式明確,真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時由于課堂時間的充分利用,課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高,課后學(xué)習(xí)任務(wù)明顯減輕,課余時間也真正還給了學(xué)生,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
三、存在的問題
在區(qū)教研室的有力領(lǐng)導(dǎo)與強力推動下,我們在課堂教學(xué)改革,尤其是高效課堂探索方面,已經(jīng)邁出了堅實的.一步,初步積累了點滴經(jīng)驗。相形之下,我校在“高效課堂”構(gòu)建過程中還存在許多困惑、困難與問題:
1、預(yù)習(xí)的定位與預(yù)習(xí)的時間,尤其是預(yù)習(xí)時間該如何安排?每天幾乎科科布置,即使學(xué)校嚴格控制預(yù)習(xí)總量,但面對這些學(xué)科的預(yù)習(xí),學(xué)生應(yīng)在‘課后什么時間’來完成‘所有學(xué)科的預(yù)習(xí)’?
2、印發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”,成了學(xué)校、學(xué)生的負擔(dān),還要產(chǎn)生大量的費用,造成學(xué)校開支的困難。
3、目前,我們部分同志過于追求高效課堂教學(xué)的‘外在形式化’。
改變課桌擺放形式,加強教室文化建設(shè),鼓勵學(xué)生積極展示,分組量化積分評價,等等,這些都是高效課堂應(yīng)該積極倡導(dǎo)的,她確實改變了單調(diào)乏味的教學(xué)氛圍,給課堂教學(xué)注入了新的活力與生機。但她絕對不是高效課堂的全部。
4、目前,我們在實施高效課堂探索活動中,各班各學(xué)科都建立了“課堂教學(xué)評價機制”,尤其是學(xué)生展示評價機制。在實踐中,各學(xué)習(xí)小組為了小團體的利益,任課老師也為了追求課堂‘外在效果’的更加完美,有意無意地主要讓優(yōu)秀尖子展示,結(jié)果,必然無意中就剝奪、扼殺了待優(yōu)生展示的機會、天性,很容易造成“優(yōu)等生更優(yōu)”“差生更差”的惡果。
四、今后的打算
面對以上的問題與困惑,我們今后的打算是:
1、要求科任同志,預(yù)習(xí)定位要準,要精;要嚴格控制每天每位學(xué)生的預(yù)習(xí)總時間。明確要求:每科安排預(yù)習(xí)不能超過10分鐘;盡量壓縮‘課前預(yù)習(xí)’,力爭變“課前預(yù)習(xí)”為“課堂預(yù)習(xí)”。
2、要求任課同志要精煉“導(dǎo)學(xué)案”,要重在“導(dǎo)”“學(xué)”兩方面下功夫。
3、面對許多任課同志‘過于追求高效課堂教學(xué)的形式化’,下學(xué)期我們計劃采取如下措施:
一是利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、例會時間,不失時機地組織大家有針對性地認真學(xué)習(xí)高效課堂的理念,首先從思想上逐步認清‘高效課堂’的本質(zhì)與精髓,徹底消除“過于追求高效課堂教學(xué)的形式化”的思想傾向。
二是綜合借鑒各方面的經(jīng)驗,以“壓兩頭,抓課堂”為抓手,以‘當堂訓(xùn)練不少于15分鐘’為硬指標,要求我校任課同志在“力爭當堂完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)”方面有所實踐,有所探索。
4、鼓勵老師首先關(guān)注“待優(yōu)生”,優(yōu)先給“待優(yōu)生”提供展示的機會。
嘗試學(xué)生之間的“師徒對接”,鼓勵待優(yōu)生主動拜優(yōu)等生為師傅,師徒實行捆綁發(fā)展,加大對師傅培養(yǎng)徒弟的獎勵力度。以學(xué)校期末考試成績?yōu)榛鶞,實行師徒結(jié)對調(diào)整,動態(tài)管理,形成激勵競爭機制。
我們在課堂教學(xué)改革,尤其是高效課堂探索方面做了一點探索性工作,但與兄弟學(xué)校,與區(qū)教研室的要求肯定存在很大的差距。在接下來的時間里,我校會結(jié)合我,F(xiàn)有實際情況,組織全體教師積極進行課堂教學(xué)改革,不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,改變工作思路,改進工作方法,以減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)為主導(dǎo),把教師的教,轉(zhuǎn)變到學(xué)生的學(xué)上來,注重教法、學(xué)法改革,向40分鐘要質(zhì)量,以教研強效,以質(zhì)量立校。
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 10
建立“高效課堂”是我校在創(chuàng)建教育新品牌,實現(xiàn)第二次跨越的進程中,在教學(xué)方面提出的具體目標,對深化課改,構(gòu)建新型課堂和師生關(guān)系,落實素質(zhì)教育具有重要意義!案咝дn堂”的核心理論是通過教師的“高效教學(xué)”促進學(xué)生“高效學(xué)習(xí)”,實現(xiàn)師生互動,學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科,信息技術(shù)日新月異的發(fā)展使得初中信息技術(shù)課堂教學(xué)不斷面臨新的挑戰(zhàn),如何改進和創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,實現(xiàn)“高效課堂”,是眾多初中信息技術(shù)課教師努力思考和探索的問題。作為一名剛走上信息技術(shù)教師崗位不到一年時間的新教師,我在學(xué)習(xí)老教師教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,不斷補充理論知識的同時,也及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,思考和探索新的教學(xué)方法,面對如何構(gòu)建信息技術(shù)“高效課堂”這個問題,我努力嘗試著一種適合不同層次的學(xué)生的教學(xué)模式分層次教學(xué),有針對性的因材施教,讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位,通過課堂學(xué)習(xí)能夠在自己的水平線上有所發(fā)展,有所提高,最大限度提高課堂效率。
一、目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段,初中信息技術(shù)的教學(xué)是在計算機基礎(chǔ)操作,常用軟件使用的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時,由于信息技術(shù)不參加中考,考試壓力相對較小,在實踐素質(zhì)教育方面承擔(dān)了相對重的任務(wù)。常有老師羨慕地說:“當信息技術(shù)課老師真好,學(xué)生上課積極性那么高,課后又不要批改作業(yè),真是幸福又輕松啊。”然而,作為信息技術(shù)課的教師,對這門課程卻是“想說愛你不容易”。要真正上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課,難度絕不在語數(shù)外等科之下。學(xué)生的積極性源自哪里?沒有課后作業(yè),學(xué)生對課堂知識的消化、吸收與鞏固如何完成?如何將學(xué)生對電腦、網(wǎng)絡(luò)的喜歡轉(zhuǎn)化成對信息技術(shù)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動力……
就目前我校的學(xué)生而言,學(xué)生來自魯家溝各個小學(xué)。雖然學(xué)生們都能進行計算機的基礎(chǔ)操作,但是由于小學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,教材的不同以及學(xué)生對計算機學(xué)科興趣的差異,學(xué)生的計算機知識積累懸殊極大。就一個班而言,從僅能夠上網(wǎng)聊天到能夠制作動畫作品編寫程序各個層次的學(xué)生都有。但是,由于所有學(xué)生都使用統(tǒng)一教材,每節(jié)課要求所有學(xué)生所掌握的知識點都一樣,在實際的難免會造成基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃太飽”,而基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”。再加上信息技術(shù)每周只有一節(jié)課,而新教材每章節(jié)的知識點相對較多,信息技術(shù)同樣面臨會考的壓力,這就使得部分信息技術(shù)課程不得不按照傳統(tǒng)方法講授知識點。在這種情況下,勢必會有部分學(xué)生在課堂上無所事事,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情大為降低,有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生挫敗感。這可能就是很多信息技術(shù)教師認為課堂紀律不好的原因,在這種情況下,實現(xiàn)信息技術(shù)的“高效課堂”具有相當?shù)碾y度。
二、分層次教學(xué)與“高效課堂”
在探索建立信息技術(shù)“高校課堂”的過程中,我想到了分層次教學(xué)。分層次教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和不同個性,為促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展而采取的教學(xué)模式。分層次教學(xué)的最基本的理論支撐是因材施教,要真正做到因材施教,必須對施教的“材”有清楚準確的認識和把握。教師要在充分了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力的基礎(chǔ)上,在尊重學(xué)生意愿的前提下,將學(xué)生分為不同層次,并且將各層次學(xué)生按一定規(guī)律排列,原則是既考慮不同層次學(xué)生的授課、檢查方便又能兼顧同學(xué)之間的協(xié)作互助。在課堂教學(xué)中,注意充分利用好多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)的分組管理功能實施分層教學(xué);驹瓌t是:目標分層、作業(yè)分層,教學(xué)分合有序、學(xué)生協(xié)作互助,使不同層次學(xué)生每節(jié)課都能各盡其能,學(xué)有所獲。在施行分層次教學(xué)過程中注意切實貫徹“最新發(fā)展區(qū)域”原則,對各層次學(xué)生的`教學(xué)目標和教學(xué)要求制定應(yīng)適當越過學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和認知能力,讓學(xué)生通過一定努力方能獲得成功的喜悅,使學(xué)生都能在各自不同的基礎(chǔ)上有提高。
合理的運用分層次教學(xué),能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,充分利用課堂的時間和教學(xué)資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,這和“高效課堂”的判斷標準是一致的。在分層次教學(xué)過程中,必將大量開展師生互動和學(xué)生自主探究與協(xié)作,這也是素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。
綜上所述,在信息技術(shù)課中實行分層次教學(xué),將有效的克服教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好之間的矛盾,真正做到以人為本,從學(xué)生的實際出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,減少學(xué)生心理壓力,有利于學(xué)生的心理健康,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,適應(yīng)學(xué)生的“差異性”,滿足學(xué)生對不通內(nèi)容學(xué)習(xí)的需要,讓不通層次的學(xué)生獲得成功的喜悅,為課堂注入了新的活力,實現(xiàn)了師生的充分互動,符合“高效課堂”的目標要求。
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 11
一年來,我;瘜W(xué)學(xué)科組對照我!洞蛟旄咝дn堂實施方案》及《化學(xué)學(xué)科高效課堂實施方案》,認真學(xué)習(xí)、精心實施。在教學(xué)中采用“三環(huán)節(jié)”教學(xué)法,學(xué)生用就是學(xué)案,學(xué)生用時既有課前的自主預(yù)習(xí)又有課中的實施和限時達標。學(xué)案實施按如下步驟進行:
一、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計
1、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計要求
(1)容量要求:依據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點來設(shè)計容量,每一課時最多不得超過8K紙正反面,一般是16K正反面。
。2)課型要求:應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案,如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測性學(xué)案、專題教學(xué)與復(fù)習(xí)中的整合性學(xué)案等。
2、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計步驟
第一步:個人初備:由備課組長制定計劃,每一單元定人定時完成學(xué)案。新課前先自主鉆研,形成供集體研討的學(xué)案初稿。(備課組教師可統(tǒng)籌安排,每個老師可有所側(cè)重,有所分工,這是發(fā)揮集體智慧的基礎(chǔ))。第二步:備課組集體研討:集體備課時,集中討論,由主備人執(zhí)筆主講,其他教師補充,既備知識點,也備預(yù)習(xí)方法與習(xí)題。其中主備人在集體備課之前必須備好一周學(xué)案的初稿。集體研討時,再修改加工,最后定稿后,全組審核才最終定案。為了科學(xué)合理的編制學(xué)案,保證知識的系統(tǒng)性與前后連貫,朱備人必須在編寫前先備教案,查閱相關(guān)教輔資料,取長補短,然后設(shè)計學(xué)案。學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標,重點難點,學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)法指導(dǎo),學(xué)習(xí)小結(jié),限時達標等內(nèi)容,明確告訴學(xué)生學(xué)什么,怎么學(xué)。學(xué)習(xí)目標明確具體,可操作,保證大部分學(xué)生能夠獨立完成。學(xué)案設(shè)計要面向全體學(xué)生,使不同層次的學(xué)生通過做學(xué)案,都能有所發(fā)展,自主學(xué)習(xí)能力都能有所提高。
第三步:個人二次備課,增強班級針對性、學(xué)情針對性。
預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計好了,學(xué)生的預(yù)習(xí)就有了方向和依據(jù),接下來就該對預(yù)習(xí)提出適當?shù)囊罅恕?/p>
二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)的要求
對教師的要求:
1、設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案時注意坡度小一些,讓學(xué)生跳一跳就能摸得著。
2、將預(yù)習(xí)納入課堂教學(xué),充分重視預(yù)習(xí)的.展示和課堂上的預(yù)習(xí)檢查,以激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情。
3、教師應(yīng)針對不同層次的學(xué)生,提出不同的預(yù)習(xí)要求,把握好相應(yīng)尺度。合體的尺度才能讓學(xué)生的努力有所得,才能提高預(yù)習(xí)效率,使學(xué)生的自學(xué)能力在原有基礎(chǔ)上有所提高。
對學(xué)生的要求:
1、限時、高效:一般學(xué)生通過自學(xué)解決自主預(yù)習(xí)中一半以上的問題,再通過小組合作學(xué)習(xí)解決其中70%以上的問題,優(yōu)等生在自愿的基礎(chǔ)上可以解決合作交流甚至是反思拓展的問題。但堅決杜絕抄襲學(xué)案。
2、使用雙色筆完成學(xué)案:課前自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)時用黑色筆或藍色筆,課堂及課后修改時用紅筆。
3、允許有能力差異,不允許有態(tài)度差異:學(xué)案上能做和會做的問題一定確保準確規(guī)范完成。確因能力要求過高,自己不能做的可以不做,在課堂或課后用紅筆完成。
三、預(yù)習(xí)的檢查與反饋
1、兩次上交學(xué)案:
一次上交:學(xué)案于課前一天發(fā)給學(xué)生,學(xué)生利用晚自習(xí)的時間來獨立完成,于晚自習(xí)后上交,第二天教師及時批閱分析(不一定要閱完),了解學(xué)案完成信息,匯總學(xué)生質(zhì)疑問題,準備互動探究必要材料,考慮解決應(yīng)對問題,以掌握學(xué)情。
二次上交:課中實施進行完后下發(fā)下一課時學(xué)案之前,將用紅色筆改過的學(xué)案再一次交給任課教師審閱,這樣不僅檢查學(xué)生的落實情況還便于教師思考矯正教學(xué)策略、及時鞏固教學(xué)效果辦法等。
2、對課堂上還沒有解決的問題由課代表或組長匯總交給任課教師,教師在下節(jié)課或在單元小結(jié)時解決;也可以在教師下班輔導(dǎo)答疑時解決。
3、學(xué)生要及時整理保存好所有的學(xué)案,作為課堂筆記,以備復(fù)習(xí)時查閱。任課教師要在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后檢查督促。
要使學(xué)生有良好的預(yù)習(xí)效果,有效的課后跟進措施必不可少。
四、課后跟進措施
(一)教師方面:
主要反思對學(xué)案編制的修改建議;反思教學(xué)過程,及時總結(jié)、提高;從課堂教學(xué)中感悟到的教學(xué)心得;教學(xué)生成問題記錄、處理與反思;及時批改學(xué)案、檢查學(xué)案的落實情況等。
。ǘ⿲W(xué)生方面:
及時完成學(xué)案、提出質(zhì)疑問題,及時訂正學(xué)案、進行反饋矯正,注意適時復(fù)習(xí)整理等。
五、通過改進后的預(yù)習(xí)學(xué)案教學(xué)使我們也受益匪淺,主要表現(xiàn)在:
1、能充分發(fā)揮教師的集體的作用,統(tǒng)一教學(xué)進度、教學(xué)目標、內(nèi)容、方法、重難點,真正大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
2、讓學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下積累學(xué)習(xí)方法、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律、提高綜合素質(zhì)、得到全面發(fā)展。
3、教師集體設(shè)計的學(xué)案保存完好,便于今后再次使用,節(jié)省教師備課的時間。
4、真正讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”不再分離。5、不斷提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 12
聽了學(xué)校教科室組織由z校長親自主講的《高效課堂》后,我把教學(xué)工作重點放到四個方面:高效備課、高效課堂、高效練習(xí)、高效輔導(dǎo)。
1、高效備課。
備課是教學(xué)的基礎(chǔ),它對課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細致、新穎、獨特,具有操作性。要細致分析教材,充分挖掘教材所蘊涵的信息,注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側(cè)重知識之間的聯(lián)系,體現(xiàn)知識產(chǎn)生的方法,展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程;側(cè)重知識的運用,體現(xiàn)實踐性;側(cè)重知識的更新,體現(xiàn)時效性。
2、高效上課。
我在課堂上做到有序、有趣、開放,使教學(xué)過程具有趣味性、實效性。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性,注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系,注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點。教學(xué)過程要做到開放性,關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生對問題的思考過程,關(guān)注學(xué)生思維實際,留給學(xué)生思考的時間和空間,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整。”來嚴格要求自己。
3、高效練習(xí)。
練習(xí)設(shè)計做到多樣、開放、創(chuàng)新,具有實效性。練習(xí)形式多樣,同一知識要以不同的形式呈現(xiàn),促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識解決不同類型的'問題;練習(xí)內(nèi)容要開放,要結(jié)合社會生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題,提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力;練習(xí)方法要創(chuàng)新,筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉,提高學(xué)生的體驗?zāi)芰Α?/p>
4、高效輔導(dǎo)。
對于優(yōu)等生:要求以擴充與提高為主,完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),豐富課余提升能力。對于中等生:要求以補充與轉(zhuǎn)化為主,促進向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強化基礎(chǔ),適當擴充有利提高。對于學(xué)困生:多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵。重視其特長發(fā)揮,多增加他們成功的體驗,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,引導(dǎo)他們樹立自信心,完成基本教學(xué)任務(wù)。
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 13
我校課堂教學(xué)改革在上學(xué)期取得突出成績的基礎(chǔ)上,本期繼續(xù)大力推進和深化。具體做法是:
一、加強學(xué)習(xí),提高全體教師對深化課改的認識
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革高度重視。首先成立了“汝南一中高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組”,并多次召開校委會研究本期深入開展打造高效課堂工作方案。組織教師觀看了專家視頻、學(xué)習(xí)了教體局關(guān)于打造高效課堂工作會議精神和趙局長講話,提高了全體教職工對打造高效課堂這一中心工作高度認識。
二、制定方案,使推進課改工作有章可循
有的放矢開學(xué)初學(xué)校制定了切實可行的相關(guān)實施方案,如:《汝南一中賽課方案》,《汝南一中“四清”實施方案》,《汝南一中優(yōu)秀備課組評選方案》,《“一帶三”工程實施與獎勵方案》,《汝南一中手拉手工作實施方案》等。一系列方案的出臺,充分調(diào)動了廣大教師及備課組長工作的積極性,也使平時教學(xué)教研工作有章可循,有的放矢。
三、賽課工作有條不紊,扎扎實實
賽課是促進打造高效課堂,提高教師教學(xué)水平,營造課改氛圍的有效手段,學(xué)校對此項工作高度重視,認真組織。本期共進行三輪賽課。
第一輪為全員賽課,已于期中考試前圓滿結(jié)束,這一過程參與賽課教師140多名,評出20位校級優(yōu)質(zhì)課教師。具體做法及特點是:
1、提前公布,計劃性強:賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排,提前一周向教師公布賽課名單及具體時間安排。
2、統(tǒng)籌安排,合理高效:賽課利用每個學(xué)科半天的集體備課時間進行,第一節(jié)賽課,第二節(jié)評課,第三節(jié)集體備課。由于時間有了保證使賽課、聽課、評課、集體備課都落到了實處。
3、及時總結(jié),強化促進:我們利用每周一下午的第三節(jié)例會時間總結(jié)上周賽課中做得好的備課組和存在的問題,使每個備課組和老師不斷改進缺點,賽課一周比一周進行得好。第一輪賽課面積大,使絕大多數(shù)老師通過賽課、聽課很快熟練掌握了“目標教學(xué),當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,部分同志還能創(chuàng)造性的應(yīng)用高高效課堂模式。
第二輪是選拔性賽課,對被評上的校級優(yōu)質(zhì)課教師進行賽課,評委是由部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及縣級課改能手組成,這輪賽課也于11月10日和11月11日兩天結(jié)束,通過賽課產(chǎn)生出了12位“校級課改能手”。
第三輪賽課也是選拔性的賽課,是對今年春季和秋季兩期“校級課改能手”進行賽課,請資深人士當評委,選拔參加縣級課改能手大賽的人選,這輪賽課將在12月中旬進行。
四、“四清”工作更扎實有效
本期在汲取上期“四清”工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上又進行了改進。具體做法是:
“堂清”由任課教師完成,通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)入班聽課進行監(jiān)督!叭涨濉庇砂嘀魅魏蛯W(xué)習(xí)小組長落實,年級組負責(zé)監(jiān)督和實施。各年級組有統(tǒng)一的時間安排,在不同時段清不同的學(xué)科,做得最好的是七年級組。
“周清”具體做法是:
1、計劃性強,不盲目!爸芮濉惫ぷ饔山虅(wù)處統(tǒng)一安排。為了提高“周清”的.有效性,我們周密計劃。首先在開學(xué)初把全學(xué)期的每周“周清”的具體時間進行統(tǒng)籌安排,曾兩次召開備課組長會,強調(diào)“周清”出題、監(jiān)考及閱卷的具體要求,做到每個備課組和老師都清清楚楚。
2、營造氛圍,人人重視。在每周的開始,教務(wù)處通過學(xué)校廣播告知學(xué)生本周“周清”的學(xué)科和內(nèi)容,給學(xué)生一定的壓力,營造一種氛圍,使學(xué)生在一周中緊張而高效的學(xué)習(xí)。
3、注重過程,務(wù)求實效。
。1)出題:備課組長提前安排教師根據(jù)一周所學(xué)內(nèi)容出題,備課組長把關(guān),周五交教務(wù)處驗收,確保出題質(zhì)量。
。2)考試:利用周日下午時間考試,課任老師及班主任監(jiān)考,監(jiān)考必須認真,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工檢查,凡不認真者提出批評。因為只有正考風(fēng)才能正學(xué)風(fēng)。
。3)閱卷與反饋:要求老師及時閱卷,并針對存在的問題及時補救,錯題讓學(xué)生紅筆更正,試卷內(nèi)容學(xué)生全部掌握后,試卷及成績于周三前交教務(wù)處驗收,這樣確保周清考試的時效性,真正做到了一周一清。
“月清”,除了精心組織、嚴明考紀外,更重要的是進行考后的分析和總結(jié),進行反思,及時改進下段工作。每一次考試結(jié)束都要求各備課組認真進行試卷分析,班主任進行班級成分析,開好教師總結(jié)會和學(xué)生總結(jié)會。
五、加強校際交流,互相取長補短
1、主動開展“手拉手”活動:按照教體局要求,我校充分發(fā)揮了在打造高效課堂方面的引領(lǐng)和示范作用,開學(xué)初我們與老君廟初中、張樓初中結(jié)成了打造高效課堂手拉手學(xué)校,制定了計劃和實施方案。10月17日和10月24日我!翱h課改能手”及“課改先進個人”先后到老君廟初中、張樓初中兩校聽課、座談,12月中旬我們還將邀請兩校教師代表來縣一中參加聽課和交流。
2、積極參與連片交流:11月14日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)4名校級課改能手到張樓中學(xué)參加連片交流活動,給校級課改能手鍛煉和學(xué)習(xí)的機會。在交流中對期中統(tǒng)考成績加以對比,找出了我校的薄弱學(xué)科,并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校進行聽課學(xué)習(xí),從中找出薄弱的原因。
六、重視教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),全方位提升教師的教育教學(xué)能力
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低取決于師資水平,為了提升教師的教育教學(xué)能力,學(xué)校多次創(chuàng)造條件提供機會讓教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),組織教師參加了教研室等提供的各種外出學(xué)習(xí),支持教師參加繼續(xù)教育,本期校級課改能手評選之后,學(xué)校組織上學(xué)年和本期縣級課改能手、校級課改能手、中層以上領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校班主任論壇的獲獎選手,于11月28日、29日赴永威學(xué)習(xí)兩天。把提供學(xué)習(xí)機會作為對教師的獎勵、一種榮譽,這給老師一種正確的價值導(dǎo)向,極大地提高了老師參與課改的積極性和主動性。
七、學(xué)籍管理更加規(guī)范,使控輟保學(xué)落到實處及學(xué)生管理的長效性
開學(xué)初我們加強了學(xué)籍管理,對每班每個學(xué)生的信息進行了采集,包括:性別、出生年月、家庭住址、家長姓名、聯(lián)系電話、照片、成績等。這樣做好處很多:
1、班主任可以掌握每一次學(xué)生成績的變化,方便家長與班主任的溝通,及時對學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生采取補救措施,可較好的防止學(xué)生因?qū)W習(xí)問題而輟學(xué)。
2、使各班不能隨便收外校轉(zhuǎn)學(xué)生,也不能隨便讓學(xué)生輟學(xué)。
3、此信息及成績可以跟蹤初中在校三年,也便于下任老師及班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有整體了解與把握,對學(xué)生教育與管理可及時做到有的放矢。
4、有利于在以后的分班把握各班男女生性別比例。
八、把常規(guī)教學(xué)管理落到實處
1、在八月25日至29日進行了為期5天地提前備課,并對不同形式的教案提出了具體要求,開學(xué)第一周教務(wù)處對教案進行了檢查。平時對部分學(xué)科進行抽查,一月一次全面普查,存在問題及時總結(jié)。
2、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合。作業(yè)檢查的重點是師生的書寫、教師批改次數(shù)、教師鼓勵性批語、學(xué)生紅筆糾錯。期中前我們嘗試讓八年級、九年級前20名學(xué)生對作業(yè)普查,采取先對學(xué)生進行培訓(xùn),再由有關(guān)人員帶領(lǐng)學(xué)生對作業(yè)逐項進行打分記錄,學(xué)生檢查很認真、細致。通過檢查、公示、總結(jié),讓老師進一步明確了改作業(yè)的具體要求。
3、上課輔導(dǎo)每節(jié)檢查。
4、把師生寫字管理作為本期重點工作之一。
具體措施是:
(1)把板書字體納為對教師上課評比的一項內(nèi)容;
(2)把字體書寫情況納為檢查教案、聽課記錄的重要內(nèi)容;
。3)把字體書寫情況納為學(xué)生作業(yè)檢查的重要內(nèi)容;
。4)舉行師生書法比賽;
。5)堅持每天20分鐘的寫字訓(xùn)練!笆弧迸e行了“迎國慶”學(xué)生寫字比賽。為了鼓勵學(xué)生,不但對獲獎作品進行展覽,而且通過升旗儀式對獲獎學(xué)生進行表彰和獎勵。
九、加強養(yǎng)成教育,促進高效課堂順利開展
養(yǎng)成教育是教育的基礎(chǔ),是提高教學(xué)質(zhì)量的保障,打造高效課堂也是實施養(yǎng)成教育方式之一。養(yǎng)成教育不是泛泛地講在口頭上,而是落實在日常的訓(xùn)練中,這些工作的實施靠的是教師和班主任,為了提高教師和班主任對加強養(yǎng)成教育的認識和管理能力,我們采取了以下措施:定期召開班主任經(jīng)驗交流會;組織部分班主任及寢室管理人員到和孝中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí);組織班主任到市二中學(xué)習(xí)管理,并且與市二中班主任進行一對一交流。這些措施的實施大大轉(zhuǎn)變了老師們觀念,提高了老師們教育教學(xué)能力和管理水平,我校本期的寢室管理、學(xué)生紀律觀念、日常行為行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等大有改觀,養(yǎng)成教育與高效課堂打造相得益彰,讓我們的課堂更加高效。
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 14
時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。本學(xué)期,我們能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,為使今后的工作取得更大的進步,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:打造真實,高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標,如何提高自己的教學(xué)效率,使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容,并通過實踐加以掌握,也是教師們不懈追求的目標之一,因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我們認真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案,在實際工作中,基本做到了:
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié),我們認為在本次活動中,把握都很到位,緊扣課標,而且語言精煉,簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長時間,最后學(xué)到什么程度。前三點,我們基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最后一點,關(guān)于學(xué)到什么程度,對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的'難點進行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué)。在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié),我們做到了,給足時間和空間,給學(xué)生思維和體驗的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”,尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段,讓學(xué)生“板演”,展示錯誤,課堂是允許犯錯誤的地方,知錯改錯,就是進步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測。看書的時候,老師要提前把要求講明白,看完書,我們基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進行說明。
五、后教環(huán)節(jié)。我們首先是學(xué)生先來糾正,即“兵教兵”,所有的學(xué)生都不會,然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我們盡量做到恰到好處,畫龍點睛,點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正。在教學(xué)中,我們有機的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來,避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié),針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解,錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯,抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓(xùn)練做到要由易到難,先熟練再拓展。做好練習(xí),在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),給足練習(xí)的量。,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋,作業(yè)做到面批面改,課堂結(jié)束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性,更關(guān)心每個學(xué)生的成長,尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,付出了更多的愛心和辛苦,對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做耐心的輔導(dǎo),幫助他們卸去思想上的包袱,幫助他們樹立自信,看到他們的點滴進步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
通過一系列教學(xué)模式,教學(xué)方法的改進和調(diào)整,在課堂上,能夠體現(xiàn)出以教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,對所教知識,做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點的直觀、形象教學(xué)手段進行教學(xué),同時課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力,如學(xué)生的集體精神,團結(jié)互助的精神等;矩瀼亓恕跋葘W(xué)后教、精講精練、當堂反饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路,對在實踐過程中的得失認真總結(jié)剖析,進一步挖掘了學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉,并有了進一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也的到提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí),更要學(xué)會怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我們更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué),教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進。
以上是本學(xué)期的打造高效課堂工作總結(jié),在這個學(xué)期里,有成績也有不足,希望領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評和指正,使我們下學(xué)期取得更大的進步。
高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 15
歲月飛逝,大電學(xué)校充滿挑戰(zhàn)且富有收獲的“高效課堂”提升,推進活動已經(jīng)進行了一段時期,期間既有思維理念的轉(zhuǎn)變與更新,也有各位老師教學(xué)方式與方法的變革,加之全體學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得到實質(zhì)性的提高,令我們大電教育人倍感欣慰與自豪,現(xiàn)就大電學(xué)!案咝дn堂”實施工作總結(jié)如下:
一、大力實施理念更新提升活動。
扎實推進“高效課堂”過程之中,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視理念的先導(dǎo)作用,通過多次集體學(xué)習(xí)、交流、研討,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過交流、學(xué)習(xí)形成既體現(xiàn)先進理念又符合各校實際情況的理論模式,同時要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)撰寫出對于本!案咝дn堂”實施的理解與把握。學(xué)校多次舉行了高校課堂探究研討會,并組織教師積極探討學(xué)習(xí)高校課堂相關(guān)內(nèi)容,對交流討論中提出的問題采取逐個調(diào)研,靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進一步推進開道拓路。
二、大力推進備課、上課、聽課、評課、研課、討論、反思等教學(xué)全過程評優(yōu)活動。
我校在“高效課堂”的實施過程中,始終堅持“以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地,從參照學(xué)生和教材備課,依據(jù)新理念上課,全程虛心聽課,坦誠溝通評課,仔細認真研課,激烈交流討論,心平氣和反思等教學(xué)全過程的評優(yōu)活動。定期在學(xué)校的行政例會上,通報近期各!案咝дn堂”的最新實施動態(tài)。不定期的走進老師的課堂、辦公室,學(xué)習(xí)、溝通“高效課堂”實施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課,比對自己的課,研修大家的課,討論眾長與短,反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式,達到博采眾人之長,為我“高效課堂”所用的研修目標。
三、大力探索各種“高效課堂”實踐模式,豐富“一師一品”的構(gòu)建內(nèi)涵。
“如何讓自己的課堂更高效”以成為大家共同面對和探索的話題。
我們大電教育人從開始“一校一品”理念的`提出到如今各學(xué)校“一師一品”特色的初步形成,積極改革與創(chuàng)新課堂教育實踐與模式。如高美玲老師的中學(xué)英語課堂和郭彩霞教師的小學(xué)英語閱讀教學(xué),康麗老師的經(jīng)典詩文朗誦,李彩玲老師小學(xué)語文的閱讀教師,蔡暉教師小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作課,姜建榮的安全法制教學(xué),戴越校長的中學(xué)地理教學(xué),高銳教師的中學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué),王靜雅教師的小學(xué)低年級識字教學(xué),一個個獨具特色的高效課堂,教學(xué)實踐創(chuàng)新,既有特色,又具“高效課堂”理念的課堂活動與實踐,讓“一師一品”的理論內(nèi)涵不斷深化,方法手段日趨豐富。
四、大力開展青年教師“高效課堂”教學(xué)比武活動,提高青年教師的“高效”帶動作用。
青年教師作為“高效課堂”實施的中堅力量,按照學(xué)期初各校確定的青年教師比、學(xué)、趕、幫教學(xué)比武實施方案,每位教師立足實際,大膽啟用年青力量,探索實踐“高效課堂”教學(xué)新模式,在精彩激烈的課堂教學(xué)比武競賽中,郭彩霞、王子凌、孫麗波、康麗、武芮、馬明芳、葉學(xué)萍老師,等一大批年青教師脫穎而出,分別在教體局舉行的青年教師教學(xué)大比拼中收獲頗多,有的教師被定為吳忠大市優(yōu)秀青年教師,有的被定為青銅峽市優(yōu)秀青年教師。這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”的理念,所教學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實質(zhì)性的提高。
五、重點建設(shè)學(xué)校教學(xué)特色,讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)校工作一道亮麗的風(fēng)景。
新課改對我們來說既是機遇,又是挑戰(zhàn)。新課改所強調(diào)的是課程教學(xué)要促進每個學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)案的推廣正是我校推行的重點教學(xué)工作,也是教學(xué)工作的一大特色,導(dǎo)學(xué)案注重學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡學(xué)生交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
學(xué)校為了能讓學(xué)生和老師都能很好的使用導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)手段教學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)。先是有由中學(xué)教師承擔(dān)這項任務(wù),研究出一套導(dǎo)學(xué)案使用方法,再在全校教學(xué)中進行推廣。年輕教師高銳主動承擔(dān)起導(dǎo)學(xué)案實施工作,導(dǎo)學(xué)案是讓學(xué)生的學(xué)走在教的前頭,把學(xué)會學(xué)習(xí)的理念和要求,有效地落實和體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。高銳老師正是抓住導(dǎo)學(xué)案的這一特點,先后為學(xué)校教師多次展示了導(dǎo)學(xué)案實施過程,并為大家呈現(xiàn)了多節(jié)高效的課堂教學(xué),學(xué)生學(xué)的方式完全轉(zhuǎn)變了,教學(xué)機構(gòu)也發(fā)生巨大的變化,教學(xué)效果也是非常明顯。在三課活動中,教師們也是爭先談了自己對導(dǎo)學(xué)案的看法,指出教師在導(dǎo)學(xué)案實施中注重課堂預(yù)設(shè),同時充分注重課堂生成,處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,不重視預(yù)設(shè),課堂會雜亂無序,不重視生成,課堂就不會精彩;對不同的教學(xué)方法教師能進行恰當?shù)恼、嫁接、?chuàng)新,構(gòu)建具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式;教師注重加強課堂細節(jié)的研究。導(dǎo)學(xué)案的實施讓眾多教師受益匪淺,也是大電教師打造高效課堂的一條有效途徑。
六、大力創(chuàng)新校本研修方式,利用各種教學(xué)活動豐富“高效課堂”教育體系。
學(xué)校不僅重視每一位老師課堂教學(xué)全過程的“高效”,而且關(guān)注課堂教學(xué)活動后的教學(xué)反思和校本研修,在全學(xué)期的校本研修計劃中,始終將“高效課堂”“一師一品”的理念滲透其中,學(xué)校定期于周四下午舉行“高效課堂”校本研修交流活動。每月舉行一次學(xué)校年青教師參加的“高效課堂”校本研修交流活動,形成“高效課堂”校本研修常態(tài)化。利用高校課堂活動開展的契機,用心籌劃,精心組織,做好“高效課堂”校外教育體系的探索與嘗試,全面收集家長對于學(xué)!案咝дn堂”開展情況的工作意見和建議,匯集眾智之力構(gòu)建我!案咝дn堂”家校配合新體系。
以上六點是我校實施“高效課堂”的工作開展情況,我們將按照教體局的科學(xué)安排與部署,不遺余力、與時俱進、開拓創(chuàng)新的實施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進工作。
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