高中生物教學工作總結六篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結論的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,不如立即行動起來寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢?下面是小編整理的高中生物教學工作總結6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高中生物教學工作總結 篇1
高中生物從這一學期來開始使用新課標,為了更好的完成新課標要求,本人認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
1、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
、耪n前準備:(備好課)
①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
、普n堂上的情況:
、俳M織課堂教學:關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關注學生的聽課情況,提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的興趣,課堂上講練結合,采取多種教學手段來調動學生的積極性―――導演好每堂課。使每個學生都參與其中發(fā)揮她們的主動性。改學生被動聽課為主動學習,想學習,要學習。
、谡n堂語言:本人特別注意語言的錘煉,力求語言簡潔明了而且要生動,克服重復的毛病。因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語言,F(xiàn)在已經克服了以前的許多不規(guī)范的教學語言,慢慢的'在這方面完善自己的基本功。
、钦n后的情況:
、僖岣呓虒W質量,還要做好課后輔導工作,我校的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,常找她們談心,了解她們的思想狀態(tài),放大她們的優(yōu)點,給她們信心,讓她們看到自己的希望。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
、谡n后作業(yè)要少而精,作業(yè)一定要有代表性,減少學生的作業(yè)負擔,絕對不能搞題海戰(zhàn),否則學生會作業(yè)多而感到厭倦,從而對生物學科的反感。學生的作業(yè)教師要認真的逐題批改,同時及時的評講,指出不足和值得肯定之處。
高中生物教學工作總結 篇2
本學年我擔任高三(1)班和(4)班、初一(1)班和(3)班的生物教學工作。周課時14節(jié),教案7個。課雖說不太多,但是兼顧中學里最大和最小的學生,教學資料和教學方法都不一樣,需要不斷地調整主角和情緒。初一和高三各有一個A、B班,進度也不盡相同,壓力也是比較大的。尤其是第二學期,高三有單獨的模擬考試重新調整課表,要做到兩頭都不耽誤,確是煞費苦心,但是我卻做到了。為了不影響初一的期末復習,我毅然犧牲了高三教師享有的云南之旅。
雖然主任跟我說,工作重點在高三,但是初一學生剛接觸《生物學》,對生物有著很高的熱情,我要保護好學生的好奇心和渴求心理,認真上每一節(jié)課,尤其是實驗、實習更是馬虎不得,務必有板有眼,使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、學習習慣。但是我與初一的學生接觸得少,溝通少,學生有問題不能及時找到我,多少會對學生的成績有影響。05年10月,劉國華老師因為處理交通事故,他所教的初一、初二的生物課也是由我代上,每周二十多節(jié),幾乎到了極限,繁忙并充實著。
對于高三的教學工作我總結以下幾點:
一、夯實基礎,全面復習,狠抓落實
理解20__年高考的教訓,深入理解課本,全面復習,絕不漏掉任何一個知識點。我清晰地記得,去年高考理綜卷中考到了“細菌生長曲線”的縱坐標表示的含義,在昌平區(qū)所抽取的幾百份試卷中竟無一人做對。我敢說,沒有一個高三生物老師、沒有一個高三考生沒有復習到“微生物的生長曲線”。但結果為什么會這樣呢?!原因只有一個:對課本知識的理解不夠。高考與會考的角度不一樣:我認為會考考的是主干知識、重點知識,覆蓋面廣;而高考中生物知識不可能面面俱到,往往比較偏,所考的知識未必是重點或者說是人們認為不太重要的。比如05年考到的“微生物接種方法”。所以在本學年的復習中做到夯實基礎,全面復習,不管是課文還是旁欄思考題或是實驗,都認真對待,認真理解。
二、絕對不搞題海戰(zhàn)術
透過做適量的精選的習題和考試狠抓落實,對錯題不僅僅更正,還要做出書面分析,并建立檔案。20__年10月20日成功為全區(qū)生物學科帶頭人及骨干教師推出的生物校本教研課題研究課《典型錯題講評》,在20__年高中生物示范校復評中講了一節(jié)復習課《基因工程》,并獲得聽課教師的好評。我們學科組分工合作,把精選的試題編成昌平二中練習冊,我負責《高三生物》(必修第一冊)的編寫工作,近2萬字。
三、教師不斷學習,不斷完善自我
我深信教學是一種很好的雙邊活動,是教學相長的過程。我在教學過程中對于知識向來釘是釘,鉚是鉚,從不“抹稀泥”。遇到疑惑的問題總是持續(xù)一顆亢奮并渴求的心態(tài),有時為了一個名詞查閱超多的書籍、報刊或借助網絡或求助于學識豐富的專家,把問題搞定,并且抄寫下來或打印出來留做資料。有了這種心態(tài),我喜歡學生向我提出問題,提出質量高的問題。有時就是學生的某個問題或是想法,激勵我不斷地學習、積累,加深了我對知識的理解或是使我對問題有了新的理解。即使不是我教的班的學生也經常來向我問題,我也樂于占用休息時光多和學生交流。
利用課余時光,我收集超多整理了超多的'歷年生物高考題和各城區(qū)的模擬試題,并進行分析。制作教學課件,在學校的評比中獲得校級評比一、二、三等獎;課件《生物多樣性及其保護》在北京教育科學研究院、國家基礎教育資源庫開發(fā)基地舉辦的“第二屆基礎教育資源應用多媒體課件評比”活動中獲得二等獎。
四、團結合作,加強學科間溝通
在高三復習的后一階段,就要進行理科綜合訓練,我們主動與物理、化學教師溝通,從題型訓練,時光安排等方面進行調整。在某些城區(qū)的模擬卷子的使用上意見達成一致。實踐證明,這種做法是有效的。
五、關于實驗
實驗題目高考必考,對于實驗務必專題復習。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實驗作為高考試題,而且高考是考試驗不是動手做實驗,因此,根據我們目前條件,對課本實驗有條件盡量做,沒條件看來能夠不做,但務必讀和講,講清原理和設計,講清技能的要點,講清方法和結果。對于沒有條件做的實驗,我借助錄像片、照片。比如,我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,用數(shù)碼相機留下不少影像資料。比如,二氧化碳發(fā)生器、組培設備及流程,課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復習中更重要的是總結中學生物實驗的技能和方法。我精選了不一樣類型的高考實驗題,讓學生分析知識點,考的形式、角度,從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。
由于時光的原因,在最后階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分,選題也不夠精練,顯得過多、過雜,使學生茫然。我覺得最后應做一套難度適中,比較基本的試題,有利于學生增強自信,對考生考試的心態(tài)會有幫忙,這是我們今后要注意的。
在今后的教學工作中,我加強積、總結、反思,是教學水~平和教學成績上一新臺階。
高中生物教學工作總結 篇3
本學期,我們生物教研組根據上級精神和學校的總體發(fā)展方向,積極組織教師開展了形式多樣的教研活動:
1、注重集體備課,針對新教材的特點,以各備課組為單位進行集體備課。在集體備課中,先由主備人說課,提出授課方案,其他人共同討論,最后形成統(tǒng)一的要求,再由說課人整理出思路。這樣集廣思益,取長補短,效果顯著。如他本人的《開花與結果》一課,在全校公開課中,獲得了相當好的效果,深受領導和師生的高度好評。
2、組內聽課、評課 在教研活動中,生物組內老師之間相互聽課、評課是生物組教學中的一在特色。他要求全體老師每期各上1—2節(jié)公開課,然后相互評課,分析研究,找出不足,研究對策,很好地提高了教學效率。如候志清老師的《動物的運動》一課,生動活潑,幽默有趣,充分發(fā)揮了老師的教學個性,在教學中頻頻向學生發(fā)“難”,學生激情高漲,很好地完成了教學任務,并體現(xiàn)了學生主動探究的主體作用。
3、課件交流促發(fā)展 多媒體技術是生物教學中一個不可缺少的輔助工具,為了順應科學技術的發(fā)展,他要求組內老師每期都制作一個或多個教學課件。并相互門交流、評比,完善制作技術。如余曉琴老師的課件《真菌》和楊云花老師的課件《生物的分類》,均獲州二等獎。他本人的課件《開花與結果》,集影視和動畫于一身,將花的結構、傳粉和受精以及果實的'形成等過程均生動形象地展現(xiàn)在學生面前,使學生很直觀地感受到果實和種子的形成過程,效果真的太好了。
4、積極組織校本研修 按照學校的總體規(guī)劃,生物組一直積極進行校本研修,并以此為載體,加強組內教師的業(yè)務學習,認真學習和理解新課標、新理念。每期都進行相關的專題講座。如:組織全組老師學習新課標,理解新教材的三大理念:面向全體學生、倡導探究性學習和全面提高學生的科學素養(yǎng);《生物學課堂教學策略》受到學校領導的高度重視;吳愛珍老師主講《生物教學中的合作學習》在組內又掀起了高潮。在業(yè)務專修的同時,他還要求組內老師及時反思自我、分析自我、總結自我,并且上升到理論的高度。如吳愛珍老師的論文《淺談合作學習中的不合作現(xiàn)象》,吳蓮香老師的論文《如何提高苗族學生學習生物的能力》均獲省二等獎。他本人的優(yōu)秀教案《開花與結果》,吳蓮香老師的優(yōu)秀教案《種子的結構》也均獲省二等獎。
5、成立生物興趣小組 根據教材的特點,為了提高學生的科學素養(yǎng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以自愿報名的方式成立了校內生物興趣小組,由專人輔導,利用課余和周末時間指導學生制作植物標本,葉脈書簽;了解當?shù)厣锏姆植继攸c;調查當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境等等,并指導學生完成調查報告。然后將興趣小組的成果在校內展出,在本校起到了轟動的效果!
總之,本學期來我們取得了很大的成績,同時也發(fā)現(xiàn)了教育教學中的不足,我們將會根據自己的特點全面發(fā)展。
高中生物教學工作總結 篇4
本學期擔負高二1、2、3生物教學工作,美滿的完成了任務,F(xiàn)做小結以下:
一、教學任務完成情況:本學期進行生物選修3的教學。主要工作以下:
。ㄒ唬┙虒W內容:完成了選修3全本的教學。
。ǘ┱n堂練習:本著精留精練、不弄題海戰(zhàn)術的指導思想,讓學生能輕松學習,樂于學習。
。ㄈy試情況:對每次月考試卷進行卷面分析和講評,并對學生的學習情況進行評價,給出學分。
在抓好本職教學任務的同時,我還與本組其他老師一起,積極進行教學科研,總結教學經驗,探討教學方法,努力進步本身的教科研水平。
二、主要經驗和體會:
根據本學期新分班級的特點,并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下,制定出具有針對性的教學策略。
首先我決定在一開始多重視生物學習方法,思惟方式的指導,增加他們學習的愛好和自信心,從而建立起良好的學習生物的氛圍,推動全班學習成績的進步。
其次,在講課上我盡可能下降臺階,多作知識展墊,加強催促檢查,抓好知識能力的落實。努力進步課堂學生學習的積極性,主動性,主體性。
另外,高二學生是學習分化較嚴重的學習階段,也是最易疏松的`階段,根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、布滿樂趣的課堂氛圍,進一步進步學生對生物課的酷愛,讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎,為高三的學習做好充分預備。
除抓好課堂之外,在課后多與學生交換,多為學生解難答疑,多關心學生學習之外的生活,建立***、***的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環(huán)。經過師生的共同努力,學生的生物成績有較大進步,為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。
高中生物教學工作總結 篇5
我本學期任教高三兩個理科班的生物教學,緊緊圍繞確保課堂復習效率,努力提高教學質量這個主題。下面是我在高三第一輪復習教學的想法和做法。
一、加強課標考綱研究,瞄準高考方向
新的課程方案從20xx年開始實施以來,本屆學生是第二新課標高考,新課標高考是個新鮮事物。
(一)認真研究和領會了新課標中的學科培養(yǎng)目標。
新課標中的學科培養(yǎng)目標至少有這樣幾方面資料值得我們關注:(1)終身學習的潛力在學科考試中怎樣體現(xiàn)?(2)什么是適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能,個性是“適應時代發(fā)展需要”在學科考試中怎樣體現(xiàn)?(3)收集、決定和處理信息的潛力在學科考試中怎樣體現(xiàn)?(4)科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐潛力在學科中怎樣檢測?(5)交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成,在試題中如何體現(xiàn)?這些我們都認真加以關注和研究,明確其精神實質和豐富內涵,并轉化為生物高考復習的具體資料。
(二)認真研究和落實了考試的潛力與要求
生物考試大綱中的潛力和要求有四種(1)理解潛力,(2)實驗與探究潛力,(3)獲取信息的潛力,(4)綜合運用潛力!犊荚嚧缶V》的開始范圍與要求則是在《課標》的基礎上根據教學實際做了一些相應的刪減和調整!犊荚嚧缶V》是命題的依據和綱要,代表著教育教學改革的方向,而試卷則是相關專家依據課標、考綱創(chuàng)造的考試用的“產品”,只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖,就能抓住高三復習的重點和難點,就能瞄準高考的方向
二、把握課堂45分鐘,確保課堂復習效率
(一)向學生交代復習計劃和考綱
1、制定了復習計劃,把握復習進度。在第一堂復習課上要向學生交代我們的復習計劃,包括每一輪復習起止時間,復習資料,復習資料,復習方式,復習要求等,使學生明確老師的復習安排和意圖,讓學生心中有學地與老師一道扎扎實實地復習。彭樂鑫就有點例外。
2、張貼了考試大綱,明確復習資料。使學生明確哪些資料需要考試,哪些資料不需要考試,不需要考試的資料必須要舍棄。尤其是生物必修的實驗共有36項,只需要考19項。
(二)選取了科學的復習模式
展示考綱,明確考點要求;知識檢索,自我發(fā)現(xiàn)知識排查;速讀教材,完善基礎知識結構;引領點撥,加強知識縱深理解;典題解析,鞏固提高知識基礎;變式訓練,拓展應用等環(huán)節(jié)逐步實施復習教學,取得了必須的成效。
(三)課堂復習教學中注意了的問題
1、注意精講多練,教學資源合理共享。
如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢?“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講,就應注意講的方式和質量。就應注意考點的點撥而不是簡單的復述,應是立足于提高潛力,幫忙學生構建知識網絡,建立知識之間的聯(lián)系,構成概念圖。點撥不能就理論理,要結合學生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開,有助于調動學生的情緒,提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。多練不是多做題、濫做題。教師就應控制練習的數(shù)量和質量。能夠圍繞幾個考點透過課堂限時考試,當堂講評,學生自主閱卷等形式調動學生的用心性,幫忙學生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,真正做到考練結合,以考促學以考促教。
2、個性重視實驗教學和主干知識的復習。
實驗潛力和主干知識一向是高考理綜生物考查的重點和熱點。教師在實驗復習教學中應當組織學生觀看實驗光盤,組織專題復習和專題訓練,最大限度的提高學生的實驗設計和分析潛力。如,結合高考試題進行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設置》的小專題復習,在后期教學中,就應加大實驗設計練習課的投入。對于主干知識要反復重現(xiàn),多方位多角度幫忙學生解決重點,突破難點,要投入超多課時展開訓練,小步子快節(jié)奏,逐一落實考點。
3、重視學習方法指導。
介紹必要的生物學學習方法,包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等,這些對于生物學習來說都十分重要。如,總結了怎樣推測親本基因型,怎樣解遺傳系譜題,怎樣求有關兩種遺傳病的概率等許多解題方法。學生一旦領悟了方法,就如虎添翼,往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維潛力。同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學,學起來有章可循、有法可依,從而樹起學習信心,產生更大的學習沖動和動力。
4、重視課后練習。
對應每個考點要及時有效的給學生布置相應的課后練習。復習過程中,進行適度的訓練是十分必要的。但是,如何控制練習的數(shù)量和選取有質量的.練習是教師就應注意和認真思考的實際問題。學生的課余時間是相當有限的,老師必需思考課后練習的量。在學生完成習題的基礎上,透過教師批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,在教學組織中以問題方式展現(xiàn),能夠提高學生學習興趣,從而落實知識的復習目標。
三、智力因素與非智力因素并重,提升學生的應試潛力
高考是對考生的學科素質,心理素質和身體素質的大檢驗。在強調素質教育的這天,高考的訓練,不回避學生應試潛力的提升。應試潛力是建立在智力因素與非智力因素之上,是學生眾多潛力中的一種潛力,高考作為選拔性考試,一方面高考試題的考試資料都包括知識和潛力兩部分,試題中直接考查基礎知識的題目占有較大比例;另一方面具備了必須的基礎知識,如果學生不會思考,不會審題,不能把知識系統(tǒng)化,學生的認知就會出現(xiàn)偏差,從而造成思維不暢通,運用知識去解決問題的潛力型題目也就無從下手。例如,謝衍生說,老師:我把生物知識大多都背出來了,就是做填空題就不會做了。學生潛力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程,不能只靠教師的灌輸,也不能只靠復習階段的突擊。提高學生潛力的關鍵是:精講多練,留出更多的時間和空間讓學生去思考,注重變式訓練,引導學生從中分析對與錯、得與失,歸納總結出解題規(guī)律和方法,從而提升和發(fā)展學生的應試潛力。重點抓好以下三種潛力的培養(yǎng)。①審題潛力。②分析綜合潛力。主要教會學生各種題型的解題技巧,解題方法。③表述潛力。用準確的生物學語言表述答案。密切關注學生的心理動態(tài),及時調適心理變化,培訓心理素質。如,我們的學生一到考數(shù)學就手發(fā)抖。就是對自己的劣勢
科目有種年心理恐懼感。我們老師就應及時做好學生的心理疏導工作。身體素質對于高考也是一個不可忽視的方面。
這是我在本學期的第一輪復習的一些想法和做法?隙ù嬖诓蛔愫托韪纳频牡胤健
高中生物教學工作總結 篇6
新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重復,更應當是教師置身于整體的生物教學情境中,從社會實踐、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學反思,我覺得應包括以下幾個方面的資料:
必考,對于實驗必須專題復習。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實驗作為高考試題,并且高考是考試驗不是動手做實驗,所以,根據我們目前條件,對課本實驗有條件盡量做,沒條件看來能夠不做,但必須讀和講,講清原理和設計,講清技能的要點,講清方法和結果。對于沒有條件做的實驗,我借助錄像片、照片。
比如,我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,用數(shù)碼相機留下不少影像資料。比如,二氧化碳發(fā)生器、組培設備及流程,課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復習中更重要的是總結中學生物實驗的技能和方法。我精選了不一樣類型的高考實驗題,讓學生分析知識點,考的形式、角度,從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。
由于時間的原因,在最終階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分,選題也不夠精練,顯得過多、過雜,使學生茫然。我覺得最終應做一套難度適中,比較基本的試題,有利于學生增強自信,對考生考試的心態(tài)會有幫忙,這是我們今后要注意的。
在今后的教學工作中,我加強積、總結、反思,是教學水~平和教學成績上一新臺階。
一、教學觀念的反思。
以前,教師的教育觀念往往是在非主動條件下構成的,沒有教師的實踐反思,往往只是簡單的重復或照抄,其效果很不夢想。所以,教師應進行新課程理念學習,進取對自身的教學觀念進行反思,在深層次上促進教育觀念的更新與轉變,并以此指導教學實踐。
如:“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先簡便愉快地說:“同學們,據史學家考證,六千年前,陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美,充滿生機的地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥語花香”。講到這兒,學生因受教師情感的感染,內心充滿喜悅,那種對完美大自然的向往熱愛之情油然而生。之后心境沉重地說:“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,同學們,我們要有環(huán)保意識,要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。
講到那里,師生情感產生共鳴,近而產生共振,教學的效果得到優(yōu)化。生物新課標不僅僅對生物知識的教學提出了具體的、貼合實際的要求,同時也對學習過程中學生本事和方法的培養(yǎng)、學生情感態(tài)度與價值觀的構成提出了具體可操作的目標!芭囵B(yǎng)學生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,我們的課堂教學必須更加貼合素質教育的要求,必須有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,幫忙他們構成正確的生物觀。
二、教學設計的反思。
在生物教學過程中,教師應進取反思教學設計與教學實踐是否適合,不斷思考教學目的、教具準備、教學方法等方面的問題,并進取改善,從而優(yōu)化教學,有效地促進學生的學習。
例如學習“應激性”概念時,我先做一個簡單的小實驗:用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響,結果學生循聲觀望,這一情景引入后,我分析實驗現(xiàn)象,學生很容易得出應激性概念,“聲響”是刺激,“觀望”是反應,生物對刺激作出反應的現(xiàn)象就是應激性。事實證明,這種教學學生很感興趣,并且能將抽象資料轉化為直觀、形象的東西,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>
三、教學方法的反思。
第一、班級授課要面向全體學生、要照顧絕大多數(shù)同學,課后不僅僅要對學習成績好的同學輔導,更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。記得有人說過“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”,在平時的教學過程中,教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上,教學、輔導的重心自然向成績好的學生傾斜,將學習有困難的學生視為差生,缺乏對他們的鼓勵和幫忙,好像他們不存在似的,從而造成好的學生越學越好,差的學生越來越差,直接導致整體成績兩級分化。所以,教師要異常關注學習有困難的學生,注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。
第二、培養(yǎng)學生的參與意識,讓他們有充足的動手、動口、動腦的.時間,學生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)出學生的主體主角。所以,在課堂教學中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的主角,努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。
第三,教學方式多樣化。恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,提高教學效率,為新時代的教育供給了更多的教學平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外,還能夠適當?shù)倪\用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件,異常是制作復雜生命現(xiàn)象演示動畫等視聽設備和手段。
它除了增強對學生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外,更重要的是為學生供給很多而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來,取得良好的教學效果。
四、教學過程的反思。
新課標提倡“探究式學習”。體此刻加強對學生探究本事、問題解決本事和應用知識本事的訓練;加強了對學生收集信息本事的要求;知識總量減少并且少而精;增加了生物技術的資料。這種探究式學習模式對教師提出了很高的要求,教師必須有較高研究本事,有豐富的教學設計方案和知識儲備,能隨時調控學生的學習障礙,對學生的研究成果能作出正確的評價。例如,在分析“肺炎雙球菌轉化實驗”資料時,教材中并沒有指明細菌是如何轉化的,轉化的機制是什么。
所以,教師備課時,在指明“該實驗設計的原理,成功的關鍵之處”的基礎上,應設計下列探究問題:R型菌轉化為S型菌,是R型菌使被“殺死”的S型菌復活了,還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質使得R型菌轉變成S型菌呢如果是后者,該活性物質又是什么呢該活性物質又是如何使R型菌轉化為S型菌的呢教師在備課分析教材時,僅有把這些探究問題設計出來,才能做到心中有數(shù),運籌帷幄。
五、對教學技能的反思。
第一,語言優(yōu)美。教師的語言應是科學的、優(yōu)美的。語言是意識的外化形式,抑揚頓挫的語調,優(yōu)美動聽的語言,既使學生享受美妙的語言,又對物理教學產生直接的影響。在課堂上,教師聲情并茂的描述,言簡意賅的講解,靈活多變的教法,再加上對語言的靈活操作,恰當?shù)剡\用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問、等修辭手法,既增強了教學效果,又能使學生在心靈上產生愉悅的感受。
第二,板書精致。一手工整漂亮的好字,讓學生感到教師就是美的化身。所以板書要布局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。這樣學生就會受到激勵和鼓舞,學生會愛屋及烏,學好生物
第三,課件使用合理。要注意精選課件資料。發(fā)揮其優(yōu)勢,能極大地提高學生的學習興趣,增強感染力。例如神經興奮的傳導,神經沖動以電流的形式傳導,雖然電流是真實存在的(生物電),但它卻看不見,摸不著,學生是觀察不到的。如果靠學生自我去想象,難度是較大的,而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn),變抽象為直觀、形象,從而有助于學生理解和掌握“神經沖動的傳導”這一知識點,突破本節(jié)的難點和重點。
六、教學課后的反思。
教學中,我們不僅僅要注重學生的課堂學習,還要經過課后學生作業(yè)獲取教學反饋的信息。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學資料和習題,在考試時學生還是做不出,原因是多方面的,其中一個重要原因在于知識的獲得不是學生自我學會的,而是教師教會的,所以我們教會學生學習方法比教給學生知識本身更重要。
教學反思是教師教學活動的重要組成部分,是教師為了實現(xiàn)教學目標,進行的進取、持續(xù)、周密、深入的自我調節(jié)性思考;仡櫠嗄陙淼牡纳锝虒W,經過教學反思,留自我之長,取他人之優(yōu),踢自我之短,豐富了自我的專業(yè)知識和開闊了理論視野,促成了個人特色教學風格的構成,使自我不斷成長,盡快從經驗的迷宮走向智慧的殿堂。
【高中生物教學工作總結】相關文章:
高中生物教學工作總結08-22
高中生物的教學反思02-04
高中生物教學總結04-06
高中生物教學設計03-21
高中生物教學反思08-19
高中生物教學工作總結15篇04-05
高中生物教學工作總結精選15篇04-17
高中生物教學工作總結(精選15篇)03-06
高中生物教學工作總結15篇03-08
高中生物教學計劃01-02