教學(xué)教師個人總結(jié)范文合集5篇
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)教師個人總結(jié)5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)教師個人總結(jié) 篇1
為了進一步深化我校課堂教學(xué)改革，鞏固前一階段的課改成果，我校舉行了“課堂教學(xué)改革促進月”活動。這個為期近一個半月的活動，使得學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮。
我校英語學(xué)科課堂五步教學(xué)法的基本模式是：目標明確，激趣導(dǎo)學(xué)——小組合作，自主探究——展示交流，反饋矯正——當(dāng)堂檢測，拓展鞏固 ————知識總結(jié)；在這個五步教學(xué)法中，令我最有感觸的便是“目標明確，激趣導(dǎo)學(xué)”。下面我就這一點談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
經(jīng)常在街邊的網(wǎng)吧里可以看到學(xué)生們在打游戲打得熱火朝天。于是我思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀察我對此現(xiàn)象的答案是：我們把學(xué)生管得太死，學(xué)生在課堂上失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍，以致于他們提不起興趣。于是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)“興趣”就成了改變課堂的關(guān)鍵。
我所任教的五（3）班，他們首先改變了傳統(tǒng)的座位模式，改變座位的方式為六人一小組。學(xué)習(xí)目標確定，分工明確，使他們互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。
其次學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的.課堂。在教學(xué)中，我給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。在日常教學(xué)中，我充分挖掘?qū)W生的潛力，把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，并及時給予評價，從而進一步激發(fā)求知的欲望，提高教育教學(xué)效率。
教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！彼宰鳛榻處�，傳授多少知識并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他喜歡你，喜歡你的課堂，并真正愛上這門學(xué)科�！罢n堂教學(xué)改革促進月”活動是有期限的，但改革的道路是漫長的。正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，由點及面，從一點一滴開始做起，相信不久的將來，成效是顯而易見的。
教學(xué)教師個人總結(jié) 篇2
所謂的學(xué)困生只是我們用我們的標準人為賦予他們的稱謂，人為的給予了甄別，在孩子的世界里本來他們都是平等的，都是一樣的，后來漸漸被我們的評價標準所同化，進而形成了不平等，有了差異，對這部分學(xué)生來講，甚至一生都有著深遠的影響……是有幸還是不幸？每一位教育工作者值都得思考呀！
對于學(xué)生本人，對于父母，對于老師能學(xué)習(xí)好是再好不過的，但這絕不是評判一個人的成與敗標準。作為一線的教師應(yīng)該更清楚，同一屆的學(xué)生中，在小學(xué)在中學(xué)那些我們認為是學(xué)困生的，長大以后，他們生活得反而比學(xué)習(xí)很好的好得多，甚至比一些考上名牌大學(xué)的還要強，他們?yōu)槿颂幨履芰�，社會適應(yīng)能力，生活能力，卻非那些“書呆子”所能比的。這樣的案例數(shù)不勝數(shù)吧，所以人生的意義并非只要學(xué)習(xí)好，讀書也并不是萬能的。
許多老師把精力和時間用在了學(xué)困生上，精疲力盡卻收效甚微，于是開始懷疑自己的教育能力，學(xué)生在強迫下勉強學(xué)習(xí)，以致談學(xué)色變，厭學(xué)、懼學(xué)油然而生，在經(jīng)歷了若干的挫敗后，也喪失了自信。老師的信心，學(xué)生的信心由此喪失殆盡。實際上如果把這些學(xué)生交給專家也未必就取得好的學(xué)習(xí)成績，“以己之短，攻人所長”如何不敗。
羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：在教育中多鼓勵、表揚、肯定，少批評、責(zé)備、懲罰會收到積極的效果。具體可表述為以下幾點：
1、給學(xué)生以“肯定”的榜樣。榜樣是一把尺子，一盞明燈，它的力量是無窮的。常言道：喊破嗓子，不如做出樣子。在班上樹立起先進典型形象，以好學(xué)生為楷模，讓學(xué)困生對照自身，找出差距，明確奮斗目標。將心比心推己及人，讓學(xué)生在比較中進行鑒別，在鑒別中識別真善美與假惡丑，從而使他們在大是大非面前反省自己。我們的教育才有力量，才有說服力，才能收到預(yù)期的效果。
2、細察和及時捕捉他們的“閃光點”。有一位哲人說過，人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被肯定。所以在平時的生活中，我們要深入細致地進行觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，哪怕是一丁點兒，也要用肯定激勵的語言強化、擴大其“閃光”的行為。如對他說，“我覺得你在進步”、“你很聰明”、“你在某某方面還真了不起”“你有這方面的才華”……啟發(fā)他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點的積極性，最終擠掉其不良行為。并使他們意識到進步是主觀認識的.改變和發(fā)奮努力的結(jié)果，而非偶然發(fā)生或外部條件的變化造成的。
3、激勵學(xué)困生自尊感和自信心。我們應(yīng)當(dāng)象蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基那樣“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”，堂堂正正做人，克服其低人一等、行為偏差、自暴自棄等自卑心理，樹立起自信、自立、自強的心理態(tài)勢，讓他們在被別人接受、理解、尊重的基礎(chǔ)上，接受自己，在細微的進步中感到自身存在的價值。“數(shù)子十過，不如獎子一長”，學(xué)困生批評的話聽得多了，一句表揚很可能喚起他長眠于心中的熱情。這樣就會不斷地激發(fā)他們進步的心理動力。
和缺點一樣每一個人都有優(yōu)點，或多或少，或此或彼，有與生俱來，有后天而成。若“以己之長，攻人之短”何如？避短揚長，也許會打破學(xué)困生教育的魔咒，也許學(xué)困生教育會別開洞天！
教學(xué)教師個人總結(jié) 篇3
首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)讓我向大家匯報一年來所思所想、所作所為。下面就從三個方面簡單談?wù)勔荒陙肀救嗽诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)情況。
一、思想政治方面
本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)：能服從學(xué)校的工作安排，辦事認真負責(zé);把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過程中，遵紀守法，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，在各個方面從嚴要求自己，努力提高自己的政治思想覺悟，自覺抵制各種不良風(fēng)氣、不良現(xiàn)象的侵蝕，在各方面嚴格要求自己，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢。
二、教學(xué)工作方面
為提高教學(xué)質(zhì)量，課前認真?zhèn)湔n，課堂上注重采用啟發(fā)式教學(xué)，課后及時輔導(dǎo)答疑，作業(yè)全批全改。同時根據(jù)作業(yè)中反映出的問題及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、進度等。經(jīng)過不斷地努力，教學(xué)效果在不斷得到提高。
本年度，上半年承擔(dān)了xxXX(1)、(2)xxXX，以及xxXX(1)、(2)、(3)六個班的工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的.教學(xué)任務(wù)，xxxXX的線代、概率，以及xxXX的期權(quán)定價理論與應(yīng)用教學(xué)。指導(dǎo)了4名本科畢業(yè)論文，其中1人被評為院系級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
本年度下半年，共承擔(dān)了以下教學(xué)任務(wù)：xxXX(1)、(2)xxXX，和xxXX(1)、(2)xxXX共6個班的工科線性代數(shù)、xxxXX班的高數(shù)、xxXX的金融工程學(xué)。
雖然教學(xué)工作量很大，但終于克服困難，順利完成了各項教學(xué)任務(wù)。
三、教改與科研方面
本年度以第一作者身份發(fā)表國際會議論文一篇(已被istp檢索)、中文核心期刊論文一篇、教改論文一篇。
本年度完成了一項青年教師科研基金的結(jié)題。
本年度順利完成了第五期大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目的結(jié)題工作，并成功申報了第六期大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目，目前正在進行中。
本年度，所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文被評為院系級優(yōu)秀畢業(yè)論文，本人被評為XX本科畢業(yè)論文院系級優(yōu)秀指導(dǎo)教師，所指導(dǎo)的學(xué)生獲得XX東北三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽二等獎，作為指導(dǎo)教師，參與指導(dǎo)的學(xué)生XX先后獲得XX全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家級二等獎、遼寧賽區(qū)一等獎。
以個人身份，協(xié)助xxx老師指導(dǎo)了兩名研究生的畢業(yè)論文，已經(jīng)在上周周三通過了論文答辯。
積極參加教改，參與了《常微分方程》典型訓(xùn)練習(xí)題集的編寫，參與了《常微分方程》課程考試改革試點的工作。
教學(xué)教師個人總結(jié) 篇4
時光荏苒，歲月如歌 。一年骨干教師的工作已悄然而過�；厥鬃哌^的路，雖然很艱辛，但獲得更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我有幸成為一名縣級骨干教師，這為教師成長搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。骨干教師它不僅是一種榮譽與肯定，更主要的是一種責(zé)任，是對我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。
一、教育教學(xué)工作方面：
作為縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績要突出，隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足�！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》、《澄邁教育》和《海南教育》等理論書籍成為我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和新的教育理念不斷的充實自己，更好的進行教育教學(xué)實踐。每年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們骨干教師提供了許多學(xué)習(xí)鍛煉的機會：骨干教師的示范課、指導(dǎo)所帶領(lǐng)的徒弟都為我的能力注入了新鮮的“血液”我的認識也有了提高�？梢哉f，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的費盡苦心，為我們創(chuàng)造機會，豐富我們的理論知識，用于指導(dǎo)自己的實踐活動。為此，我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會，積極參與，認真記錄，事后寫出自己的心得體會。力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實踐、吸收。
二、師帶徒工作方面
我是縣級骨干教師中的一員，我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與積極肯干的李經(jīng)達和謝世孝兩位老師建立師徒關(guān)系，每次聽課或培訓(xùn)回來，我都會主動把筆記和學(xué)習(xí)材料給他們看。他們每次參加學(xué)校的教研活動前，我都主動和他們一起研究教材、編寫教案。聽試講、一起尋找課上調(diào)動學(xué)生積極性的方法。我們互相聽課、評課多次。
三、科研工作方面：
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對校長說過：“如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上科研的道路上來�！边@足以說明科研是教研的先導(dǎo)。為此，我根據(jù)縣級骨干教師的工作要求，我積極參加學(xué)校組織的各種教研活動。給參加教研活動的教師出謀劃策，指點迷津;積極準備參加自己的教學(xué)獻課活動。還積極參與各種縣級舉辦的網(wǎng)上研討活動，在活動中相互學(xué)習(xí)，互相提高，并且認真筆記。今年4月份我的教育教學(xué)論文《如何激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣》榮獲縣級二等獎。
四、自身成長方面
課堂是教師展現(xiàn)自我、體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到全體學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
1、備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進行聽課，聽講座，領(lǐng)會課改精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思�；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識應(yīng) 用在教學(xué)上。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集 中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。
2、上好課。我聽了許多有經(jīng)驗的老教師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的'總是找后進生回答。做練習(xí)巡視時，我注意對后進生進行面對面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進步。
3、做好課后輔導(dǎo)，對后進生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時傾聽學(xué)生意見，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長，努力提高教學(xué)水平。
4、除此之外，每天我還給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思考，即時做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。
五、 嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，做好骨干教師的帶頭作用。
我嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。同時,發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用,積極培養(yǎng)青年教師,通過多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力,為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。
六、存在問題
作為一名縣級骨干教師，我認為我應(yīng)該是一名智慧型，科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學(xué)，我們不能只停留在知識的傳授上，而應(yīng)該發(fā)展每個學(xué)生的價值、發(fā)揮每個學(xué)生的潛能、發(fā)展每個學(xué)生的個性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗，才能真正成為實際教育教學(xué)工作意義上的骨干教師，成為教育教學(xué)上的排頭兵。
教學(xué)教師個人總結(jié) 篇5
我認為教學(xué)反思是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面深入冷靜的總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
* 反思是一種手段
反思后則后進，存在教學(xué)中的問題就要整改。在教學(xué)實踐中，把反思作為一個認識對象放在教學(xué)過程中進行思考和梳理。
* 教學(xué)反思要跳出自我、反思自我
“他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自我。
尤其是課后中的反思，即一場課下來就要總結(jié)思考，找出不足之處，及時改進，從而達到避免以后教學(xué)中發(fā)生類似的”缺陷“。這我認為對我們每一位教師，尤其是年輕教師非常重要。
* 一節(jié)課的典型。
作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多，因此在執(zhí)教過程中必須壓縮時間，緊湊在完成教學(xué)，如果掌握不好的話會影響教學(xué)效果，教師發(fā)揮的空間會比較少。尤其注意一點，在教學(xué)過程中，要嚴格控制好學(xué)生的操作時間，不到合適的.時機不能讓學(xué)生操作，否則會很難控制教學(xué)過程。
在請學(xué)生演示的活動中，盡可能挑選程度好的學(xué)生，避免浪費時間，提高課堂效率。是對教學(xué)活動的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識的，謹慎地經(jīng)常地將研究結(jié)果和教育理論應(yīng)用于實踐。教師反思的目的是指導(dǎo)控制教學(xué)實踐，他們樂觀的認為自己能夠積極地影響教學(xué)實踐。
然而，我們說學(xué)習(xí)反思是教師人生不斷輝煌的過程，那么我認為教學(xué)反思可以激活教師教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新的表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
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