三峽教案
三峽教案（一）：
教學目標：
1、記憶有關(guān)的文化常識。
2、借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞語，熟讀課文。教學步驟：
一、教師介紹文化常識。
(1)、本文選自《水經(jīng)注》，其書名是注釋《水經(jīng)》，實則是以《水經(jīng)》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及其有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。
(2)、作者酈道元北魏地理學家。
(3)三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱。在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
(4)李白《朝發(fā)白帝城》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
二、學生自主學習課文。不明白地方提出質(zhì)疑。然后背誦課文。附：參考譯文
在三峽的七百里之間，兩岸山連著山，沒有一點中斷的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了天空和太陽。如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。
到了夏天，江水漫上山陵，順流而下和逆流而上的船只都被阻隔斷了。有時有皇帝的命令急于傳達，這時早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵。這中間大約有一千二百多里，即使騎著飛奔的馬駕著疾風，也不如它行得快。
到了春、冬兩季時，白色的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，映出了各種景物的倒影。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著的泉水瀑布，從它們中間飛瀉沖蕩下來。水清，樹榮，山高，草茂，實在有很多樂趣。
每到秋雨初晴，降霜的早晨，寒冷的樹林山澗一片寂靜。經(jīng)常有猿猴在高處長鳴，叫聲連續(xù)不斷，聲音十分凄涼，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長時間才消失。所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
三、課堂檢測。
填空�！度龒{》選自。作者是時期家。先把句子補充完整，再解釋下列句子中加點詞語的含義。①略無處②自非亭午夜分，不見月
�、刍蛲趺毙苎厮葑杞^.....
�、蒿w漱其間⑥雖乗奔御風，不以疾也....
�、吡趾疂久C⑧絕(yǎn)多生怪柏....⑨屬引凄異⑩至于夏水襄陵.....
四、作業(yè)：背誦全文。
三峽教案（二）：
《三峽》教案
教學目標：
1、利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、
2、理解課文資料并熟讀成誦。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
重點：利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、
教學課時：一課時
教學流程：
一、三峽風光，感受引讀。
我們偉大的祖國，山河壯美，引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如
李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（學生齊讀）北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，這天我們一齊學習文言文《三峽》。（板書課題及作者）
（出示學習目標）
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元（讀課本注解）
酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家，他好學，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理學家、散文家）
《水經(jīng)注》不僅僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著。《水經(jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。
三、熟讀成誦，積累理解
1、快速瀏覽課文，對照注釋，把不懂的畫出來。
2、放錄音，學生注意難讀易錯的字音和停頓
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))
素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引
3、學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
4、學生兩兩互讀，相互指出。
2、研讀課文
�。�1）學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。
朗讀停頓訓練重點：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)
或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也
則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)
[回清：動賓短語，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
3、疏通文意
學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人人小組進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用
第一段：
�、俾詿o闕處(毫無)（通缺）②自非亭午夜分（如果）
③隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽）
第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)
�、扪厮葑杞^(順流而下)；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時
�、嚯m（即使）乘奔御風(那里指飛奔的馬)
⑨不以疾也(不如)（快）⑩絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
第三段；
11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)
13良多趣味(確實)
第四段14屬引凄異(連續(xù)；延長)14林寒澗肅(寂靜)
16哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同囀聲音曲折）
�。�2）重點句子翻譯：
�、僦貛r疊嶂，隱天蔽日.自非亭午夜分，不見曦月：
重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。
�、谥劣谙乃辶辏厮荩╯ù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。
③雖乘奔御風，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風，也沒有這樣快。
�、芩赝木G潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。
⑤清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。
�、蘖趾疂久C，常有高猿常嘯，屬引凄異。
樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲。
3、朗讀比賽
在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽
4、反饋交流
讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，能夠提出來交流。
課堂練習。
小結(jié)：本節(jié)課只要學習和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子
【一詞多義】
①自：自三峽七百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
�、诮^：沿溯阻絕（斷絕）
絕巘多生怪柏（極，最）
哀轉(zhuǎn)久絕（停止）
�、蹖伲簩僖喈�
神情與蘇黃不屬
良田美池桑竹之屬
【通假字】
�、俾詿o闕處（“闕”通“缺”，缺少）
�、诎мD(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）
【詞類活用】
①雖乘奔御風，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，飛奔的馬）
�、诨厍宓褂埃ㄇ澹盒稳菰~用作名詞，清波）
�、矍绯跛ㄋ好~用作動詞，將降霜）
④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）
【古今異義】
1.或王命急宣（或古義：有時
今義：常用于選取復句的關(guān)聯(lián)詞）
2、雖乘奔御風（雖古義：即使
今義：雖然）
3.不以疾也（疾古義：快
今義：疾�。�
4、良多趣味（良古義：真，實在
今義：好）
四、整體感知課文資料
1、閱讀課文，找出具體描述三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描述三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描述三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。根據(jù)以上問題分析課文，到達背誦目的。（多媒體板書）
1、請學生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。
關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
特點：山高嶺連，中間狹窄
2、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。
3、請學生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>
順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程
4、請學生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。
夏季關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風
特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險
春冬關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂
特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結(jié)合）——趣
秋季關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描述）——悲
指導學生注意作者描述景物，不但有形有色，而且有聲有情。
問題二、作者寫景運用了哪些方法？
討論明確：
1、正面描述和側(cè)面描述相結(jié)合
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描述，可見其兇險。“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”正面描述猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動靜結(jié)合。靜景：山動景：水
山（兩岸連山，群峰對峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）
3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描述春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
問題三：寫四時風光為什么從“山”寫起為什么不按春夏秋冬的順序來寫？
明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以之后寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一齊寫，是因為水的狀況比較接近。
問題四：文中流露出作者什么情感？
透過對三峽四季山水景物的描述，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。
五、學生小結(jié)學習本課的心得
六、布置作業(yè)
1、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？
附：
板書設(shè)計：三峽
酈道元-北魏
山：長、多、陡、高峻
夏水：兇險、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
三峽教案（三）：
[教學目標]
1、正確朗讀課文至熟讀。(重點)
2、積累文言詞匯，體會三峽優(yōu)美的自然風光。(難點)
3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。
[教學方法]
1、誦讀法。
2、討論法與點撥法相結(jié)合。
[教學過程]
一、激情導入
說起我們祖國的名山大川，那真是數(shù)不勝數(shù)，這些名山大川就像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，吸引著無數(shù)文人志士為之歌唱。同學們，明白李白的《早發(fā)白帝城》嗎一齊背。那么大家明白這首詩寫的哪里嗎其實，描述三峽的還有很多人，追溯起來，最早的恐怕是北魏的酈道元。這天，讓我們隨著酈道元一齊參觀游覽一千五百年前的三峽，領(lǐng)略它優(yōu)美的自然風光。(板書)
二、展示目標
1、正確朗讀課文至熟讀。(重點
2、積累文言詞匯，體會三峽優(yōu)美的自然風光。(難點)
3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。
三、了解作者
(多媒體顯示作者材料)
四、朗讀課文，把握節(jié)奏，理解課文
1·認讀生字(自由讀)(教讀)(指名讀)(齊讀)
略無闕處重巖疊嶂(
不見曦月夏水襄陵(
沿溯阻絕素湍綠潭(
絕巘多生怪柏高猿長嘯(
屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕(
飛漱其間(
猿啼三聲淚沾裳(
2·熟讀課文(自由讀)(指名讀)(分組讀)(齊讀)
3·聆聽錄liuxue86.音(組內(nèi)選段讀)(組內(nèi)推薦讀)(指導讀)(齊讀)
4·疏通文意(自由疏通)(小組釋疑)(完成習題)(提問
(1)借助工具書，疏通文意。
(2)完成課后練習二
5·理解課文(思考問題)(交流)(回答問題)(說句子)
作者筆下的三峽美在哪里呢
根據(jù)課文理解用“三峽的---美，你看……的句式說一說!
6·板書總結(jié)
五、布置作業(yè)
昔日酈道元筆下的美麗三峽，如今因三峽工程更是聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。結(jié)合課文，請你用生動簡潔的語言寫一段導游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。
三峽教案（四）：
◆教學目標
知識技能
1.認讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語或句子，整體感知文章資料大意，反復朗讀課文。
2.在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，到達情景交融的方法。
3.引導學生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
情感、態(tài)度、價值觀
1.在反復朗讀中使學生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
重點難點分析
1.教學重點：在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，到達情景交融的方法。
2.教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
教學方法：誦讀法，拓展法，討論點撥結(jié)合法
◆教學過程
一、導入
想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內(nèi)旅游的好地方？這天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
二、走進作者
（學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）
三、整體感知，透過讀課文感受三峽的美
1.檢查預習狀況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2.輕讀課文，初步感知三峽的美景
3.指導朗讀，體會三峽的美
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。
四、合作交流，質(zhì)疑解答
1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一齊解決
2.請同學們想象一下，在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色？
師總結(jié)峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）
3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學愿意為大家讀一下寫山的語句？其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點？
二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結(jié)特點：根據(jù)課文資料，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）
4.站在美學的角度，同學們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？
老師總結(jié)：
三峽的山：延綿，高峻壯美
夏水：迅疾奔放美
春冬：清榮峻茂秀美
秋：凄涼凄美
5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。
6.找同學分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？
�。鞔_：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）
在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來描述事物，運用了多種修辭手法，到達了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么？
五、拓展延伸
1992年4月3日，七屆全國人大五次會議透過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。
以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。
三峽吟
沈克昌
探研論證七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。
萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。
巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。
生態(tài)環(huán)境可保護，多種源泉積資金。
除害興利振國威，脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，
三峽工程利國利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，個性是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究？
教師小結(jié)：
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學們，隨著你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
教學反思：
《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本資料。旨在透過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學生透過上一個單元的學習，已經(jīng)有了必須的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學習文言文的方法�！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文透過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描述，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描述手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
我想在預習的基礎(chǔ)上進行指導，要求學生利用注釋和工具書通譯全文，到達理解全文的基本資料的目的。以讀為主，透過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。
三峽教案（五）：
教材簡析
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，有不少是對大自然旖旎風光的專筆描述，但本文的重點則是放在與“水”緊密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，作者重點突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。但是，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
教學目標
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文資料。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中構(gòu)成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。
3、學習本文抓住特點描述三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學設(shè)想
1、多媒體教學。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產(chǎn)生探索的興趣，構(gòu)成強烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。
2、讓學生懂得能夠利用圖書館、網(wǎng)絡媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料解決問題意識。
3、學習本文抓住特點描述三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。
教學重點
抓住特點描述三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
教學難點
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中構(gòu)成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。
教時安排：兩課時
課前準備
1、布置預習：①反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預習課后練習一，準備與同學們交流。③用行楷抄寫課文。
2、教師要準備的一些資料(如：“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽;三峽風光圖片;錄音;自制教學掛圖等)，以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。
教學方式研討激發(fā)式
教學資料、過程
第一課時
一、設(shè)置情境，導入新課
先欣賞“三峽風光”(以《長江之歌》為背景音樂)，后解說：2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的;幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一齊來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元應對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎
學生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。
三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎
同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風光(如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決)。
四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點。
五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。
六、本課時小結(jié)
七、拓展與延伸(作業(yè))
要求學生課后利用圖書館、網(wǎng)絡媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文資料創(chuàng)作。
第二課時
一、交流、展示學生課后搜集的三峽風光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文資料創(chuàng)作的作品。
交流、展示后，教師補充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽(李白《早發(fā)白帝城》必不可少);②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。
正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
劃分句間停頓點撥：第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕�；�/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”
2、請2-3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。教師點撥后再聽錄音。
3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發(fā)學生的讀書的用心性。
4、討論：疏通文意(六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用)。
5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：
�、傥恼率菑哪膸讉�方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的抓住了三峽的什么特點
�、跒槭裁疵枋錾絼葜挥辛攘葦�(shù)的筆勾勒描述江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體
③作者描述景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味。
討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。
山(兩岸連山，群峰對峙)，水(夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清)。文章著重描述山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一齊寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要資料的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。
作者描述景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描述春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們必須要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設(shè)得更加完美貢獻自己的一分力量。
6、指導學生背誦課文。(圖文結(jié)合使學生更好地感知、記憶課文。)
三、課文質(zhì)疑
學生質(zhì)疑，由學生或老師釋疑。師鼓勵學生大膽質(zhì)疑，贊揚勇于質(zhì)疑的精神。
四、本課時小結(jié)
五、拓展與延伸(作業(yè))
搜集資料，寫一篇作文描繪黃河(或自己熟悉的河流)古今風光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。
三峽優(yōu)秀教學設(shè)計4篇
三峽教案（六）：
課文感知：
這篇課文是酈道遠為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代寫景散文。課文寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來寫是這篇課文的主要的寫作特點。從自然構(gòu)成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動態(tài)之中，動靜結(jié)合，寫出三峽的整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。
學習目標：
1、識記與積累
酈闕溯屬略無絕重巖疊嶂清榮峻茂林寒澗肅哀轉(zhuǎn)久絕
2、知識簡介：酈道元及《水經(jīng)注》
3、應用：
�、僭诜磸屠首x中構(gòu)成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。
�、趯W習古人寫景抒情的方法。
教學設(shè)計：
1、利用圖書室、閱覽室等搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識。
2、熟讀課文，在引導學生反復朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對課文資料的理解。
3、調(diào)動學生學習的主動性，讓他們疏通文意，同學間討論解疑釋難，教師只作適當指導。
教學媒體：錄音機、多媒體
教學過程：
一、組織教學，導入新課
師：著名學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢
生：(各抒己見，以到達資源的共享。)
師：早在1500年前，著名的地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光作了精彩的描述。這天我們就來學習這篇短文《三峽》。
二、整體感知：
1、學生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。
如：酈巘闕溯屬
2、聽錄音，從整體把握課文。
3、請2-3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。
4、師范讀課文(或再聽錄音)，指導學生朗讀。(在此，教師應指出注意聽的事項，如：字音的校正、音節(jié)的停頓和節(jié)奏等。)
5、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發(fā)學生的讀書用心性。
6、討論：疏通文意。(分成六個人一組，每組討論一個文段的大意，讓學生充分發(fā)表見解。)
7、把各小組的意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用。
8、在初步理解文中的基礎(chǔ)上，在讀課文討論：
作者是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的抓住了三峽的什么特點
9、指導學生背誦課文。(出示掛圖，圖文結(jié)合使學生更好地感知、記憶課文。)
三、寫作訓練
把你曾看到的山川、名勝的完美景色描述下來。
四、課后小結(jié)
我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光。《三峽》是一篇很好的古代寫景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益非淺。在課文，我們要用心的走進大自然，用我們的筆來描繪大自然的雄偉壯麗。
五、課后練習
�、儆谜瓕懻n文，并背誦。
�、谟眯牡淖哌M大自然，用你的筆來描繪眼前的景色。
教后反思
課堂上，把舞臺讓個學生，自己退居幕后。讓在想法的學生到講臺上來盡情的發(fā)表自己的意見。學生的用心性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來，使課程資源擴大到更大的限度。
三峽教案（七）：
一、教學設(shè)想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描述了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生理解起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，幫忙學生理解文章資料，到達本課的教學目標。
二、教學本文要到達的課標要求：
1.讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感;
2.學習文中描述景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
三、教學方法：激發(fā)學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。
四、教學步驟
(一)談話啟發(fā)，導入新課
師：同學們都很喜歡旅游吧你都到哪兒旅游過能不能給大家談一談
【設(shè)計說明】調(diào)動學生學習的用心性，引入新課。
師：(根據(jù)學生發(fā)言狀況進行引導)大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷能夠開闊我們的視野，增長我們的見識。這天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎
(二)播放《三峽風光》光盤
師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都明白哪些有關(guān)的詩文呢
【設(shè)計說明】學生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學生的語文積累。
師：這天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
(三)播放課文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢遇到困難時，能夠在小組內(nèi)互相請教，也能夠和老師交流。
【設(shè)計說明】既擺出困難，又激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀
【設(shè)計說明】可透過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。
(四)學生理解課文資料
1.師：大家透過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的資料，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，能夠請其他組幫忙，也能夠與老師交流。
【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學生學習的用心性，同時，以小組為單位又能夠培養(yǎng)學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問狀況幫忙學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導游詞，教師視狀況進行評點，學生推選出最佳小組。
3.分析體會文章寫景特點
提問：大家剛才在寫導游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點哪些句子是你認為寫得最美的能不能給大家分析一下
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點)
(五)再次播放《三峽風光》光盤
讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
(六)布置作業(yè)
1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學能夠根據(jù)課文畫一幅三峽風光圖。
三峽教案（八）：
教學目標：
1、朗讀并嘗試背誦課文
2、積累文言詞匯
3、學習抓住特征描述景物的方法
4、激發(fā)學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河的激情
教學重點：
1、深入解讀文章資料，學習抓住特征描述景物的方法
2、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河的激情
教學難點：
1、理解和掌握超多的文言語匯
2、圍繞課文資料展開想象直至當堂成誦
教學構(gòu)思：
充分突出主體性教學，透過讓學生主動去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲;同時充分發(fā)揮教師的主導作用，透過教師的點評與小結(jié)，使學生完成由掌握知識到發(fā)展?jié)摿�，從而�?gòu)成良好的人格品質(zhì)的過渡。透過朗讀品味，培養(yǎng)學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協(xié)作學習、研究性學習及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學中。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導入。簡單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家�！端�(jīng)注》不僅僅是一部具有重大的科學價值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。
1、學生自由通讀，選一名同學試讀，其他幫忙正音。黑板上補充:
闕(quē)疊嶂(zhàng)襄(xiāng)陵
2、選出一名同學，說一說文章意思，其他幫忙糾正。黑板上補充：
自非：如果阻絕：斷或：有時雖：即使良：實在肅：寂靜絕：極
久絕：消失
3、學生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學試讀，老師和同學一齊對關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
則/素湍/綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
學生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。
三、再讀課文------體會文章情感
教師伴音樂范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學伴音樂讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調(diào)、重音的方法，到達讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢;第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章資料
1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色山、水
2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描述景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和資料來說，側(cè)重于寫什么水
2、有一個順序嗎
寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。
3、請學生說一說家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》
六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情
請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化如：
大壩建成以后，在必須流域內(nèi)水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的狀況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就能夠保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。
大壩建成之后，游客能夠到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢。
結(jié)語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人;走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但禮貌總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
【三峽教案】相關(guān)文章：
《三峽》教案10-01
《三峽》教案06-23
《三峽》優(yōu)秀教案10-06
《三峽之秋》教案08-28
三峽之秋教案08-04
關(guān)于《三峽》教案08-25
《三峽》教案優(yōu)秀10-10
《三峽之秋》教案12-22
《三峽》教案7篇07-26