半截蠟燭教案

　　半截蠟燭教案（一）：

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習(xí)課文，透過(guò)朗讀訓(xùn)練感受帕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　2.練習(xí)把故事編成課本劇演一演。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　2.回憶上節(jié)課資料：伯諾德夫人想到了一個(gè)什么絕妙的主意

　　來(lái)收藏絕密情報(bào)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　里.出示深后第5題題目，討論如何編排課本劇。交流后小

　　結(jié)。

　　(互)弄清故事情節(jié)，可用圖畫和文字表示故事情節(jié)。

　　(2)物色演員，演好語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，務(wù)必要細(xì)細(xì)讀劇本

　　(課本)。

　　門)準(zhǔn)備道具(半截蠟燭、油燈、打火機(jī))

　　2.弄清故事情節(jié)，用簡(jiǎn)筆畫表示。

　　交流后板書。

　　3.指導(dǎo)第一場(chǎng)戲。讀課文思考，這場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)，怎樣演好中心人物

　　找出文中反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圖出關(guān)

　　鍵詞，反復(fù)朗讀。

　　交流，逐一明確：

　　動(dòng)作——(急忙)取，(輕輕)吹。

　　語(yǔ)言——“瞧，先生們，這盞燈亮些。”

　　心理——可用內(nèi)心獨(dú)白。

　　神情一一鎮(zhèn)定沉著，臨危不懼。

　　其他主角怎樣演

　　德國(guó)軍官的動(dòng)作——闖、坐、拿、點(diǎn)、放。

　　孩子們一一臉色蒼白。

　　指導(dǎo)朗讀課文，進(jìn)入主角。

　　4.指導(dǎo)第二場(chǎng)戲。思考：這場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)該怎樣演好這一主角找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　交流后明確：

　　動(dòng)作——(慢慢地)站，(平靜地)伸、端，(不快不慢地)走，(從容地)搬，生火，(默默地)坐待。

　　語(yǔ)言——“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧!”

　　神情一一鎮(zhèn)定，從容，不露聲色。

　　心理——練習(xí)內(nèi)心獨(dú)白。

　　其他主角：“趕上前”動(dòng)作要快，語(yǔ)氣要狠，搶奪動(dòng)作很粗暴。

　　此時(shí)伯諾德夫人又是怎樣的情緒外表如何

　　指導(dǎo)朗讀第三段。

　　5.指導(dǎo)第三場(chǎng)戲。思考：這一場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)怎樣演

　　找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　交流后總結(jié)：

　　語(yǔ)言——(嬌聲地說(shuō))“司令官先生，天晚了，樓上黑，我能夠拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎”討E在禮貌地)“先生們，晚安。”

　　動(dòng)作——(鎮(zhèn)定地)端，(留意地)上樓。

　　神情——恭敬、鎮(zhèn)定。

　　心理——練習(xí)內(nèi)心獨(dú)白。

　　分主角讀第四段。

　　6.小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

　　三、有感情朗讀全文，醞釀人物的動(dòng)作，練習(xí)人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物的神情，把握人物的心理，做好表演課本劇的準(zhǔn)備。

　　四、練習(xí)表演課本劇，同學(xué)評(píng)議

　　五、作業(yè)

　　回家把這個(gè)故事講給父母或鄰居家的孩子們聽(tīng)!

　　半截蠟燭教案（二）：

　　半截蠟燭公開(kāi)課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：1、透過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　2、透過(guò)合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的潛力，深化對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，我們已經(jīng)明白伯諾德夫人收藏情報(bào)時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意（指名說(shuō)）好一個(gè)機(jī)智、聰明的伯諾德夫人。

　　2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃（板書：點(diǎn)燃）但裝有絕密情報(bào)了就得想方設(shè)法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上，屋里闖進(jìn)三個(gè)德國(guó)軍官，當(dāng)?shù)聡?guó)中尉順手將蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬(wàn)分嚴(yán)峻的局面，因?yàn)椋?/p>

　　3、出示句子：“伯諾德夫人明白，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）

　　4、誰(shuí)來(lái)讀好這句話。齊讀。

　　5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報(bào)站不能被破壞，因?yàn)閲?guó)家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開(kāi)始了緊張的護(hù)情報(bào)工作。

　　二、講讀課文。

　　1、（出示）下面請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)課文3——7自然段的錄音，想想伯諾德夫人一家為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，都想了哪些辦法？

　　2、下面請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句，小組議一議，你最佩服誰(shuí)，并談?wù)勛约号宸�的理由�?/p>

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)？出示句子：“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。”

　　a）、這句話中的哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機(jī)智；“輕輕”能夠看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若；語(yǔ)言、動(dòng)作仍顯得那樣平靜、自然，不著痕跡）

　　b）、而且從書中的插圖上也能夠看出她的表情始終平靜自然（出示）

　　c）、誰(shuí)來(lái)讀好這段話。

　　4、你還佩服誰(shuí)？為什么？

　　a)當(dāng)蠟燭重新被點(diǎn)燃后，他沒(méi)有驚慌，而是很從容地說(shuō)“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。”說(shuō)著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去

　　b)還有佩服的理由嗎？在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

　　c)你們明白杰克在坐待什么嗎？他會(huì)想些什么？

　　d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當(dāng)杰克一人當(dāng)中尉，練一練，在練習(xí)之前得請(qǐng)個(gè)總導(dǎo)演，提醒一下大家這兩個(gè)人物就應(yīng)怎樣演好。

　�。ń芸藦娜莶黄�，十分自然，不能讓德軍看出破綻；中尉是氣勢(shì)洶洶、惡狠狠的。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導(dǎo)？

　　出示句子。

　　e)表演。

　　f)他們表演得真好，杰克是機(jī)智的，在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭，（板書：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書：奪回），眼見(jiàn)蠟燭越來(lái)越短，而兇殘如狼的敵人卻沒(méi)有立刻就走的意思，這時(shí)候氣氛多么緊張啊。

　　g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。

　　h)讓我們帶著萬(wàn)分緊張、焦急的情緒讀好這句話。

　　i)這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙有戰(zhàn)斗啊！在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動(dòng)啊！

　　5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺(jué)得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？

　　6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我能夠拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然能夠。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。

　　a)說(shuō)說(shuō)杰奎琳為什么要嬌聲地說(shuō)話？誰(shuí)來(lái)模仿杰奎琳說(shuō)這段話。先練一練；指名讀

　　b)讀得真好，杰奎琳的機(jī)智、勇敢，良好的心理素質(zhì)，真讓人折服。

　　c)母子三人使盡渾身解數(shù)，最后保住了秘密，救了自己，救了情報(bào)，救了國(guó)家，此刻有人能說(shuō)說(shuō)這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎？

　　d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開(kāi)，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機(jī)智、勇敢智取得這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利，此時(shí)此刻，你最想夸誰(shuí)？能對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（出示）

　　e)說(shuō)得真好，課文到這兒就結(jié)束了，可老師覺(jué)得故事還沒(méi)有結(jié)束那么，下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

　　19、同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)一回小作家，展開(kāi)你想象的翅膀，把故事繼續(xù)寫下去。

　　先小組討論討論，再選一名代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　11討論、交流。

　　故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描述細(xì)膩傳神，

　　三、總結(jié)課文。

　　剛才，大家說(shuō)得精彩紛呈，老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)排練排練，下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。

　　半截蠟燭教案（三）：

　　《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　課文記敘的是半個(gè)多世紀(jì)以前發(fā)生在二次世界大戰(zhàn)中的一個(gè)小故事。法國(guó)婦女伯諾德夫人家是盟軍的一個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)點(diǎn)。一天晚上，圍繞藏著情報(bào)的“半截蠟燭”發(fā)生了一個(gè)斗智斗勇、驚心動(dòng)魄、扣人心弦的故事。

　　課文一二節(jié)簡(jiǎn)單介紹了故事發(fā)生的時(shí)代背景、人物，并對(duì)故事的具體展開(kāi)埋下伏筆作了鋪墊。第三到七節(jié)具體描述“一天晚上”圍繞“半截蠟燭”展開(kāi)的故事。

　　課文語(yǔ)言精煉，情節(jié)緊張，一波三折，扣人心弦，充滿戲劇沖突。

　　半截蠟燭是串起全文的一根線索，它的“點(diǎn)燃——吹熄——再點(diǎn)燃——熄滅”，關(guān)系到藏在蠟燭中的情報(bào)的暴露，關(guān)系到伯諾德夫人一家三口的性命，更關(guān)系到法國(guó)人民的生死存亡。因此，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)圍繞這根主干逐步展開(kāi)。理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，透過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描述去感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體資料進(jìn)行解釋，并能參與導(dǎo)演劇本，深入體會(huì)“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。

　　2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

　　3、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。

　　4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、弄懂課文資料，能聯(lián)系課文具體資料解釋生字詞。

　　2、轉(zhuǎn)變主角，以導(dǎo)演的主角文本，咬文嚼字，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　3、在爭(zhēng)辯中，培養(yǎng)學(xué)生在處理文字中“瞻前顧后”的潛力，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和清晰明確的思維。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、老師啟發(fā)談話引入新課：

　　1、教師板書課題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳……齊讀課題

　　2、檢查預(yù)習(xí)狀況

　　（1）這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（請(qǐng)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括）

　�。�2）檢查文中的生字生詞是否認(rèn)識(shí)且讀準(zhǔn)。自由讀，只讀，齊讀

　�。�3）出示難讀的長(zhǎng)句子，指導(dǎo)練習(xí)讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)耐ｎD來(lái)很好的讀�！�

　　（4）同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)時(shí)關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)有沒(méi)有去查閱資料？交流二戰(zhàn)資料

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、課外書等方法搜集資料，并能分析、整理資料，提高運(yùn)用資料的潛力。

　�。�5）學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、精讀課文，感悟課文。

　�。ㄒ唬┻@是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。

　　1、這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，十分重要。（因?yàn)樗�關(guān)系到國(guó)家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的生命安全）

　　2、這是一個(gè)怎樣的辦法？（絕妙辦法）妙在那里？你是怎樣體會(huì)的？（伯諾德夫人的機(jī)智，她對(duì)情報(bào)收藏十分負(fù)職責(zé)，辦法巧妙，最危險(xiǎn)的地方，也是最安全的地方。）

　　3、指導(dǎo)感情朗讀，自由度，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】緊扣“絕妙”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)伯諾德的機(jī)智、勇敢，對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　（二）過(guò)渡：沒(méi)想到這么不起眼的半截蠟燭，居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過(guò)了一次又一次的搜查，但是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！

　　此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心必須——（十分焦急、十分緊張）

　　2、因?yàn)�，師引讀：伯諾德夫人明白，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？學(xué)生抓主要詞語(yǔ)體會(huì)，狀況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！指讀，全班朗讀這一段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描述緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　3、同學(xué)們，能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）直接吹滅行不行？（不行�。�

　　危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。他們是怎樣與敵人周旋的又想出了那些絕妙的主意呢？請(qǐng)仔細(xì)讀課文，邊讀邊圈畫出有關(guān)伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心里活動(dòng)的描述。

　�。ㄈ�）全班交流。

　　1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎樣做的。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)資料？

　　2、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話，她是怎樣說(shuō)這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

　�。�1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。

　�。�2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。

　�。�3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會(huì)。

　�。�4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，透過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、透過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

　�。�5）“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎？“似乎”體會(huì)到什么？（沒(méi)有，安全只是暫時(shí)的，因?yàn)?ldquo;那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）

　　【設(shè)計(jì)意圖】將伯諾德夫人的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，透過(guò)品讀她的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智。

　　3、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。狀況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍�用剛才的方法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

　　【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀、去思考。

　　4、我們一齊來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�。�1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。

　�。�2）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀。

　　5、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

　　為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？

　　這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈……）

　　我的心都快要窒息了！讓我們一齊來(lái)讀！

　　【設(shè)計(jì)意圖】從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情去了解人物的內(nèi)心。

　　6、就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？

　�。�1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我能夠那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體會(huì)，有感情朗讀。

　　A什么叫“嬌聲”？

　　B怎樣“嬌聲”說(shuō)的？

　　C為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)？（聯(lián)系前兩次）

　�。�2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。”體會(huì)，朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情去了解人物的內(nèi)心。

　　多么可愛(ài)的小姑娘�。≡谶@樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一齊來(lái)讀讀這小節(jié)，讀出他的機(jī)智、勇敢。

　�。ㄋ模┩�著這盞在最好一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的情緒怎樣？（如釋重負(fù)）他們會(huì)怎沒(méi)想？指說(shuō)。齊讀最后一段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在提高學(xué)生的想象潛力。

　�。ㄎ澹�師總結(jié)：多么了不起的一個(gè)家庭！在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終，戰(zhàn)勝了敵人，真讓人敬佩！同學(xué)們，他們的這份勇敢與機(jī)制，來(lái)自哪里？（來(lái)自對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，來(lái)自對(duì)敵人的恨，來(lái)自對(duì)世界和平的向往�。�

　　作業(yè)：請(qǐng)以小組為單位將課文改編成課本劇，活動(dòng)課上演一演。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生讀一讀、演一演，能夠幫忙學(xué)生深入的理解課文。

　　半截蠟燭教案（四）：

　　設(shè)計(jì)理念

　　詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮�義，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是用心和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才具有語(yǔ)文的“滋味”。

　　設(shè)計(jì)特色

　　在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語(yǔ)言的精妙。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體資料進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。

　　2．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

　　3．對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一：學(xué)習(xí)字詞

　　1．教師板書課題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳……

　　2．教師繼續(xù)板書：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)――法國(guó)，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問(wèn)：你明白法國(guó)歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家)

　　3．教師出示課文中的詞語(yǔ)：秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體資料解釋“絕妙”、“危機(jī)”、“厄運(yùn)”的意思。

　　4．學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語(yǔ)的意思，把課文讀懂。

　　5．組織學(xué)生結(jié)合課文資料解釋：

　　(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“最后”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到些什么(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

　　(2)危機(jī)：德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。”那里“似乎”說(shuō)明了什么(實(shí)際上危機(jī)并沒(méi)有真正過(guò)去)

　　(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。

　　教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會(huì)有什么反應(yīng)而伯瑙德夫人一家是怎樣對(duì)待的他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。

　　板塊二：復(fù)述故事

　　1．請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流，在交流過(guò)程中能夠帶給句式幫忙學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他(她)

　　(怎樣做的)。

　　2．教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點(diǎn)燃――吹熄；端走――奪回；重新點(diǎn)燃――端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)�、�?zhǔn)確的詞語(yǔ)，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。

　　板塊三：學(xué)做導(dǎo)演

　　1．假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話，你認(rèn)為能夠安排幾個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師能夠推薦學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。

　　2．假如請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎樣演認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。能夠引導(dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。

　　3．組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭以此體會(huì)伯瑙德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定。能夠讓學(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評(píng)論。然后組織學(xué)生交流后兩場(chǎng)戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師能夠結(jié)合課文提問(wèn)：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”為什么會(huì)有這樣的感受“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。”那里的“似乎”證明什么

　　4．在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，個(gè)性是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會(huì)，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。

　　板塊四：人物評(píng)價(jià)l

　　1．課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。

　　2．教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

　　半截蠟燭教案（五）：

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。

　　2.初讀課文，了解課文資料，理清課文脈絡(luò)。

　　3.學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想資料。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.板書課題。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么個(gè)性的地方課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事)

　　3.帶著問(wèn)題自讀課文。

　　二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞

　　l.自讀課文，要求：

　　(l)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　(3)思考剛才提出的問(wèn)題。

　　2.檢查生字詞掌握狀況。

　　(1)出示生率新詞。

　　ZhoDU6WOXI

　　蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

　　zdo占dThgkuilfn

　　遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

　　行Xiny全

　　樓梯燈芯搖曳

　　(2)指讀、正音后齊讀。

　　(3)說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。

　　3.指名讀課文、正音。

　　4.透過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)

　　附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答)

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

　　伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的

　　帶給句式：當(dāng)__，(誰(shuí)怎樣做)。，(結(jié)果怎樣)

　　給課文分段，并歸納段意。

　　第一段(l～2節(jié))：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在

　　半截蠟燭中。

　　第M段(第3節(jié))：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯

　　諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

　　第三段(4-5節(jié))：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有

　　情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。

　　第四段怕一7節(jié))：寫小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上

　　樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1.自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。

　　區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。

　　2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的為什么要這樣做

　　3，絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么“絕妙的主意”妙在哪兒

　　指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么

　　(伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。)

　　4.齊讀第一段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　是.觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字。

　　3.鋼筆描紅、臨寫。

　　4.反饋。

　　六、作業(yè)練習(xí)

　　1.抄寫生率新調(diào)。

　　2.讀課文。

　　半截蠟燭教案（六）：

　　課前準(zhǔn)備

　　1.了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本狀況。

　　2.記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，暢談感受

　　1.出示課題，這天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些個(gè)性的地方？

　　2.學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。

　　3.課堂交流每個(gè)人自己的看法。

　　學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

　�。�1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　�。�2）整篇課文是對(duì)話的形式。

　�。�3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　4.教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。

　　二、再讀課文，了解大意

　　1.我們這天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣樣的故事？

　　2.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法能夠有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都就應(yīng)得到鼓勵(lì)。

　　3.說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎樣從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

　　學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不必須能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

　　三、深入閱讀，感受形象

　　1.自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　2.想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？

　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：

　�。�1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；

　�。�2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

　　對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

　　3.在這樣的狀況下，伯諾德夫人怎樣做，怎樣說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎樣樣？情緒又是怎樣樣？

　　嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，能夠把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”

　　4.在這樣的狀況下，杰克怎樣做，怎樣說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎樣樣？情緒又是怎樣樣？

　　嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。”

　　5.在這樣的狀況下，伯諾德夫人怎樣做，怎樣說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎樣樣？情緒又是怎樣樣？

　　嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我能夠拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”

　　6.自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

　　四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言

　　1.閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。

　　2.交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1.閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

　　半截蠟燭教案（七）：

　　課前準(zhǔn)備

　　課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題，了解故事資料

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。這天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事。

　　2.了解故事資料。

　�。�1）學(xué)生默讀，了解故事資料。

　�。�2）指名說(shuō)。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）

　　二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語(yǔ)言

　　1.過(guò)渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)最后沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？

　　2.學(xué)生自讀感悟，做批注。

　　3.同座之間進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　4.在交流貢獻(xiàn)的過(guò)程中引導(dǎo)感悟人物語(yǔ)言。

　�。�1）預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說(shuō)這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來(lái)，從那里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……）

　　師：在這么危急的狀況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說(shuō)話就應(yīng)是怎樣的神情、語(yǔ)氣？（簡(jiǎn)單自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀、評(píng)讀、齊讀。）

　　師：讀到那里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。（學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。）

　　老師做旁白，一名學(xué)生演。

　　表演得怎樣樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是十分從容的。）

　　再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演。評(píng)價(jià)。

　�。�2）預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。（因?yàn)樗�想出了抱柴火這個(gè)辦法，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但必須是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）

　　師：杰克的表現(xiàn)怎樣樣，請(qǐng)大家自己讀讀課文。

　　學(xué)生交流：（從他說(shuō)的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。”看出杰克很聰明，他這么說(shuō)德軍不會(huì)懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。）

　　師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（學(xué)生讀）

　　（3）預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的。而且她很勇敢，很聰明。她說(shuō)“天晚了，樓上黑，我能夠拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”選取了一個(gè)適宜的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺(jué)得她真的很困的樣貌。杰奎琳選取了司令官，而沒(méi)有選取中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚�(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她必須十分想您”和“和您聊天真搞笑”這樣的話能夠得到德軍司令的喜愛(ài)，就不會(huì)刁難她。說(shuō)明她很機(jī)智。）

　　師：你們覺(jué)得杰奎琳的話該怎樣讀呢？

　　學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）

　　師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。）

　　師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

　　師小結(jié)：是啊，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫忙我們擺脫困境，甚至能夠挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國(guó)家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）

　　師：學(xué)完了課文，你想說(shuō)什么？

　　三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：跟你讀過(guò)的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？

　　2.學(xué)生默讀思考。

　　同桌同學(xué)交流著法。

　　3.全班交流。（主要以人物的對(duì)話為主要資料。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。）

　　師：是啊，劇本就是透過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。期望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）

　　四、作業(yè)

　　1.講述《半截蠟燭》的故事。

　　2.小組合作進(jìn)行課本劇的表演。

　　3.閱讀其他劇本，感悟人物語(yǔ)言。

　　半截蠟燭教案（八）：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3．能在理解課文資料基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4．透過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，透過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描述去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么個(gè)性的地方嗎？

　　二、初讀課文，感知資料

　　1．自由讀課文。

　　2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

　　3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

　　4．你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？

　　三、演一演

　　1．學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。

　�。�1）請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備透過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來(lái)。

　�。�2）交流。

　�。�3）小結(jié)。

　　盡管狀況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能透過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？

　　（4）除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些主角？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的資料想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？

　�。�5）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

　�。�6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己看吧。

　�。�7）評(píng)價(jià)：演得怎樣？

　　（8）是的，在課本劇中，有些描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的資料完全能夠由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）

　　2．學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。

　�。�1）、小結(jié)布置：剛才，我們透過(guò)共同合作、探究，十分成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是──？第三場(chǎng)戲的主角是──？組長(zhǎng)起立，代表小組選取其中一場(chǎng)戲。

　　（2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

　�。�3）、交流杰克。

　　四、總結(jié)

　　在這么危急的狀況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢最后成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人啊！

　　五、總結(jié)延伸

　　這天，我們透過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說(shuō)說(shuō)劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

　　作業(yè)

　　1．讀一讀二戰(zhàn)的故事

　　2．和家人演一演《半截蠟燭》。

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