教師賽課總結(jié)（通用17篇）
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編整理的教師賽課總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師賽課總結(jié) 篇1
一、活動(dòng)概況
20xx年11月1日到4日，我校通過(guò)精心籌備組織，成功舉行了全體教師第一次賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，緊張角逐，通過(guò)前后4天的時(shí)間，6位選手獻(xiàn)出了4堂語(yǔ)文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過(guò)全體教師按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀量分，最終張艷華、張瑾玲老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組的第一名，孔麗杰張兵老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。我校經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和整理，寫出了這次賽課活動(dòng)的書(shū)面總結(jié)。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校全體教師實(shí)施“永威模式”課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是培養(yǎng)青年教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。全體教師一致認(rèn)為，無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是“準(zhǔn)備充分”：在本次參賽的6位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫了說(shuō)課設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
二是“永威模式運(yùn)用的很好”：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了“永威教學(xué)法”這個(gè)課堂教學(xué)模式，而且部分教師在運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)還比較熟練，能夠形成學(xué)生高效自學(xué)的氛圍。
三是“先學(xué)有方”：學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生充分的時(shí)間，保證了學(xué)生的.自學(xué)，使學(xué)生緊張高效的看書(shū)、思考、操作、討論、交流。教師采用提問(wèn)、板書(shū)、書(shū)面練習(xí)的形式，及時(shí)有效地檢測(cè)了學(xué)生的自學(xué)效果，了解了學(xué)生存在的疑難問(wèn)題。
四是“做得扎實(shí)”：訓(xùn)練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺(tái)階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語(yǔ)言、衣著儀表，還樸歸真、樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)自然、沒(méi)有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體，較好凸現(xiàn)了“永威教學(xué)法”的教學(xué)模式。
三、問(wèn)題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，一堂課要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計(jì)，課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能達(dá)到。
2、二是畫(huà)龍不點(diǎn)睛，在“后教”知識(shí)傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對(duì)討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會(huì)，整個(gè)討論探究只是過(guò)了個(gè)形式。
4、四是板書(shū)混亂。我們有的老師在課堂教學(xué)的板書(shū)中，字體太隨意，板書(shū)畫(huà)面不整潔，字體潦草。
5、五是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書(shū)的訓(xùn)練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)語(yǔ)言文字的理解和讀書(shū)的感悟來(lái)理解課文。
總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽(tīng)課教師，都通過(guò)極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng)，懷著對(duì)提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無(wú)私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛(ài)崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐，而奮發(fā)進(jìn)取。
教師賽課總結(jié) 篇2
三天的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，這段時(shí)間共組織十堂公開(kāi)課，大家都能認(rèn)真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄，付出了很多心血和汗水。回顧這三天的聽(tīng)課過(guò)程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這一個(gè)多月的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，以便更好地反思自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。給青年教師們搭建展示與鍛煉的平臺(tái)，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)能力的提高，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同分享
1、教師積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說(shuō)課、試教，認(rèn)真查閱資料，制作教具記憶PPT。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中，比如：科常課中，教師利用PPT，把圖形與幼兒的想象充分的連結(jié)在一起；語(yǔ)言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方。苗玲、郭易君、孫莉芳老師教態(tài)自然大方，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位；顧萍、傅伊老師穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；夏佳妮、李萍、趙婷婷老師的活潑大方，注重師生互動(dòng)，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力；馬麗娜、朱臻老師親切自然的教態(tài)，勇于嘗試和挑戰(zhàn)，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。
4、大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評(píng)課，說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的`不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(zhǎng)的更快！
苗玲老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《好餓的小蛇》，能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，銜接自然，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，非常緊湊，動(dòng)靜交替合理，中心重點(diǎn)突出，特別是她的大圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該作為幼兒園的珍藏本。
二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況，靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變能力。
4、雖然教師有整合的意識(shí)，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的把握，片面追求活動(dòng)的新穎性，忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對(duì)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的梳理、提升、拓展方法單調(diào)，特別是在預(yù)設(shè)活動(dòng)中對(duì)幼兒即時(shí)生成的問(wèn)題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時(shí)效果的現(xiàn)象時(shí)有存在。
總之，此次觀摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過(guò)程中，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能收獲，無(wú)論是成功還是失敗，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境，放開(kāi)自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
教師賽課總結(jié) 篇3
兩個(gè)星期的教師賽課活動(dòng)已告一個(gè)段落。受園長(zhǎng)的委托，我在這里對(duì)這次賽課活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。
首先得表?yè)P(yáng)下這兩周上課的老師們，他們都非常的認(rèn)真選課，備課。還要表?yè)P(yáng)下給這兩周上課老師幫助的老師們，可能看出我們城西幼兒園教師們的團(tuán)結(jié)精神。總的來(lái)說(shuō)這次上課的老師進(jìn)步是很大的。
一、活動(dòng)特點(diǎn)。
根據(jù)老師們的每天聽(tīng)課評(píng)課，首先談?wù)勝愓n表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)：
1、所有參賽教師均采用了多媒體教學(xué)，直觀快速展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)幼兒小組討論，合作探究，培養(yǎng)幼兒的思維能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
3、充分體現(xiàn)“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。這些課的共同特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程中體現(xiàn)了注重幼兒動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做的思想，注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，注重引導(dǎo)幼兒盡可能的參與教學(xué)的全過(guò)程，在過(guò)程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
4、教師上課充滿激情，充分運(yùn)用肢體語(yǔ)，`手勢(shì)語(yǔ)、目光等激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)以自信的風(fēng)采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師�？上义e(cuò)過(guò)了。相信以后還是會(huì)有機(jī)會(huì)看到更好的課的。
5、每位教師都做了充分的準(zhǔn)備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現(xiàn)集體備課的優(yōu)越性，也展現(xiàn)了教師之間互助，互學(xué)的良好精神風(fēng)貌。
以上是所有參賽教師的共同特點(diǎn)。當(dāng)然，各位教師還有自己的教學(xué)特色：
葉老師注重情景導(dǎo)入，讓幼兒有表達(dá)自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學(xué)之中，達(dá)到了教學(xué)育人的目的。
熊老師宋老師用音樂(lè)美熏陶感染學(xué)生。讓幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，那節(jié)課不僅讓學(xué)生享受到舞蹈的快樂(lè)，也讓聽(tīng)課教師陶醉其中。當(dāng)然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過(guò)程也很好。老師們和小朋友們聽(tīng)的開(kāi)心，做的開(kāi)心，吃的也很開(kāi)心。相對(duì)而言老師們還是進(jìn)步蠻大的。
其次，也談?wù)勥@次賽課表現(xiàn)出教學(xué)上存在的某些不足：
1、教育教學(xué)觀念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。個(gè)別教師對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討。
2、教學(xué)過(guò)程中教師的應(yīng)急反應(yīng)不夠靈活，不能充分有效的利用現(xiàn)有資源，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還不敢大膽放手。
3、教師對(duì)學(xué)情了解不夠，以至于對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)把握的'還不夠好。
4、新老師在聽(tīng)課方面略有欠缺。賽課期間，新教師到場(chǎng)聽(tīng)課的比較少。
二、美中不足，教師素質(zhì)待提高。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完美。我們教學(xué)實(shí)踐只有依托大地，才會(huì)走得更遠(yuǎn)、更好。每位教師相對(duì)以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度、教師解決問(wèn)題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、乏對(duì)教材的重組的能力、缺乏靈活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對(duì)課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)。具體來(lái)講：就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。
�。�1）語(yǔ)言基本功。
要求語(yǔ)句能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)（同時(shí)把握好語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速），語(yǔ)言規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，講課通俗易懂；
（2）課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理。
總的來(lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)成績(jī)是突出的，展現(xiàn)了我校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)及較高的綜合素質(zhì)，也賽出了城西幼兒園的教師風(fēng)采。希望在今下個(gè)星期的賽課工作中，老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這次賽課的優(yōu)點(diǎn)，克服這次賽課的不足，把城西幼兒園的的教學(xué)搞得更好。
同時(shí)也希望老師們把平常的教學(xué)也當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)上，充分的準(zhǔn)備教玩具，相信你們能在公開(kāi)課中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也一定會(huì)在平時(shí)中表現(xiàn)出來(lái)的。
教師賽課總結(jié) 篇4
我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)六天的緊張角逐，已順利落下帷幕。本次賽課活動(dòng)不僅為我鎮(zhèn)中年數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺(tái)，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對(duì)面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)。16位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格，讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。
收獲：
1、精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極、認(rèn)真制作課件，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，使單一的說(shuō)教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂(lè)學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與交流中，參賽老師都能對(duì)照模式解讀自己的教學(xué)設(shè)想，表達(dá)自己在實(shí)施過(guò)程中的體會(huì)與想法。值得一提的是，課型較全是本次活動(dòng)的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。
3、親切自然，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有很大的突破
評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨，在評(píng)價(jià)方式、方法和評(píng)價(jià)主體上都有很大的突破。像“小組內(nèi)選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認(rèn)為他的作品是最好的呀？”、“這位同學(xué)的成果雖然有點(diǎn)問(wèn)題，但是他能第一個(gè)展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你們對(duì)他們的方案有什么看法”、“還有什么要說(shuō)的嗎？如果沒(méi)有，老師有個(gè)小小的建議您們?cè)敢饴?tīng)嗎？”等等。
4、訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障
絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對(duì)性，由易到難。通過(guò)對(duì)比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。通過(guò)舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的'時(shí)間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
啟迪：
1、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、怎樣切實(shí)把握“以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念真正落實(shí)在教學(xué)中，扎根在教師思想言行之中。比如：教師催促學(xué)生“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，以及一些批評(píng)，都表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的不尊重。老師們還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程理念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研訓(xùn)工作中，我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動(dòng)，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，不斷提高教學(xué)技能。
3、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)仍存在很大問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：設(shè)計(jì)目的不清晰、不明確；導(dǎo)入情境用時(shí)過(guò)多；情境中的數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的課件在學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。
4、一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教使其達(dá)到既定的要求。活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。
本次賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，但全體數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)的研究與實(shí)踐將永不止步。我們將以本次賽課活動(dòng)為契機(jī)，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)科品味，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教師賽課總結(jié) 篇5
5月21日，柳州市城中區(qū)第十一屆小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)匯報(bào)課復(fù)賽活動(dòng)落下帷幕。我校選手石靖，不畏強(qiáng)手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動(dòng)、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評(píng)委的好評(píng)。
往年城中區(qū)數(shù)學(xué)青年教師賽教至少有7個(gè)隊(duì)參賽，而這次城區(qū)賽課卻只有5個(gè)隊(duì)，參賽的隊(duì)除了三所大校外，只譚中路小學(xué)和我校參賽。為何這次的參賽隊(duì)寥寥無(wú)幾？除了客觀原因，還有一定的主觀因素。歷時(shí)22年共計(jì)十一次的數(shù)學(xué)青賽課除了三所大校勝算外，其它學(xué)校無(wú)一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個(gè)數(shù)學(xué)教師，14個(gè)教學(xué)班。與大校一個(gè)年級(jí)十幾個(gè)班，約五十人的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)相比，他們占了明顯優(yōu)勢(shì)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)毅然選擇了亮劍，我們的團(tuán)隊(duì)甚至從沒(méi)有想過(guò)退縮！俗話說(shuō)：狹路相逢,勇者勝！
“亮劍”精神體現(xiàn)了一種勇氣，一種魄力。
從校級(jí)分年段賽課開(kāi)始，全體數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，力薦：石靖、陶開(kāi)艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務(wù)。其他數(shù)學(xué)組成員馬上行動(dòng)起來(lái)，積極領(lǐng)任務(wù)，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務(wù)，剩下的由我來(lái)包！”也曾記得楊紅輝老師說(shuō)的：“制作幻燈片，我不內(nèi)行，可我可以學(xué)！”老師們擰成一股繩，面對(duì)艱巨的任務(wù)沒(méi)有任何的推諉，只有默默的認(rèn)真的履行任務(wù)，令數(shù)學(xué)組的主管領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)橹袆?dòng)。
“亮劍”精神體現(xiàn)了一種力量。
這中力量就是：團(tuán)結(jié)的力量。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺(tái)幫忙擺好學(xué)具，擺好石老師上課時(shí)要貼的板書(shū)紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽(tīng)課。由于我們的班數(shù)少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒(méi)有人因?yàn)檫@樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒(méi)得去聽(tīng)課的老師也非常樂(lè)意的為隊(duì)友分擔(dān)困難。數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)的老師對(duì)石老師充滿信心，常常聽(tīng)到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”
數(shù)學(xué)組大到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體，小到團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有一種豪氣當(dāng)頭，勢(shì)不可擋的爆發(fā)力和強(qiáng)大的凝聚力，從而鑄出培養(yǎng)英才的土壤，形成這個(gè)團(tuán)體的靈魂——團(tuán)結(jié)。
“亮劍”精神體現(xiàn)了一種智慧
比賽共歷時(shí)3個(gè)月，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有疲憊，只有越戰(zhàn)越勇！
數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)敢于亮劍，還因?yàn)槲覀兛吹搅速愓n背后的深意：人都是要在磨練中才會(huì)成長(zhǎng)得更快！只有經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強(qiáng)者！支撐著數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)前行的力量來(lái)自于學(xué)校的榮譽(yù)，同伴的信任，還有自我成長(zhǎng)的快樂(lè)！
石老師選擇的是“負(fù)數(shù)”一課，六年級(jí)的課要用五年級(jí)的'來(lái)上，而且是一節(jié)概念課。很多學(xué)校都選擇計(jì)算或組合面積的內(nèi)容來(lái)上，就是因?yàn)楦拍钫n更難上。但是我們的團(tuán)隊(duì)以“吃透”概念的內(nèi)涵和外延為著眼點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)頗具深度的概念課。特別是對(duì)于正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)“原點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)彰顯了教師和團(tuán)隊(duì)研修的深度，一改過(guò)去教師將“原點(diǎn)”定位在零的教學(xué)觀點(diǎn)。解決了過(guò)去教師在上“負(fù)數(shù)”一課時(shí)存在的困惑，讓在坐的教師聽(tīng)課后豁然開(kāi)朗。
回想在團(tuán)隊(duì)的研修的過(guò)程中，老師們?yōu)橐粋�(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)計(jì)各抒己見(jiàn)，為一句過(guò)渡語(yǔ)而要反復(fù)斟酌，為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時(shí)間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經(jīng)歷了多少個(gè)頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿滿，因?yàn)榇蠹叶荚谒季S火花的碰撞中真正感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。
最后我們數(shù)學(xué)組還想說(shuō)：“機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的人，下次青賽課再見(jiàn)！到時(shí)你會(huì)看到一個(gè)不一樣的我！”
教師賽課總結(jié) 篇6
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺(tái)。我校為了適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，探索和實(shí)踐新課標(biāo)下課堂教學(xué)的模式與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，備戰(zhàn)20xx年石家莊市青年教師評(píng)優(yōu)課，在4月6日至5月19日進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)賽課暨20xx年市評(píng)優(yōu)課選拔賽活動(dòng)。
此次賽課涵蓋所有9個(gè)文化學(xué)科，參賽教師達(dá)38人。本次活動(dòng)，要求賽課教師的公開(kāi)課在教研組內(nèi)舉全組之力反復(fù)研改，認(rèn)真打磨。賽課時(shí)，要求各位教研組長(zhǎng)組織好本組教師聽(tīng)課、評(píng)課。賽課后，聘請(qǐng)二中教育集團(tuán)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師擔(dān)任評(píng)委開(kāi)展評(píng)課。我校高度重視此次大賽，由主抓教學(xué)的苑東志副校長(zhǎng)親自牽頭，全程參與，專門成立了評(píng)委小組，嚴(yán)格以市教科所修訂的《中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，對(duì)教師的作課進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。
全體參賽教師能合理、科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿，教態(tài)自然，在教學(xué)的過(guò)程中充滿了活力和激情，由此從學(xué)生課堂表現(xiàn)來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈、和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的'興趣和熱情。能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在關(guān)注知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的同時(shí)在教學(xué)中更注重情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成，寓德于教。促進(jìn)了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，增進(jìn)了教師之間的交流，提供了教師們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺(tái)，達(dá)到了互通、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。給青年教師提供一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有效推進(jìn)了校本教研。
通過(guò)課堂觀摩、點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)了教師間經(jīng)驗(yàn)分享、困惑研討，激勵(lì)全體教師特別是青年教師積極投入教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)，促進(jìn)青年教師教學(xué)技能的提升。
在此次賽課中，不少教師脫穎而出，但由于名額有限，我校推選出初中1名，高中4名優(yōu)秀年輕教師參加市評(píng)優(yōu)課大賽，希望這些教師能展現(xiàn)自己的個(gè)性和特色，爭(zhēng)取在此次大賽中獲取優(yōu)異成績(jī)。
教師賽課總結(jié) 篇7
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動(dòng)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備：
1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分；本次賽課分成了三個(gè)層次：學(xué)校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
2、多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評(píng)議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。
二、積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)
1、賽課分成三個(gè)階段：
第一階段：學(xué)校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課。
第二階段：學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第三階段：學(xué)校2位07年上崗的教師上了 2節(jié)合格課 。
2、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。
3、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評(píng)議。
4、教師聽(tīng)課評(píng)課比較積極，聽(tīng)課人數(shù)達(dá) 400人次以上。
5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí)，對(duì)青年教師的`優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象，并刻錄成光盤，對(duì)教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思
1、取得的成績(jī)：
A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。
B、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)：這些方法對(duì)活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
C、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。曹云、李天生、嚴(yán)志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識(shí)面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問(wèn)題和不足：
A、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導(dǎo)致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。
B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
C、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些教師沒(méi)有對(duì)此引起足夠的重視，或是沒(méi)有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。
D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中，評(píng)委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對(duì)提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
E、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評(píng)課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
教師賽課總結(jié) 篇8
在各教研組、各年級(jí)組及各參賽老師的大力支持下，在全體老師的熱情關(guān)注下，南京九中震旦校區(qū)青年教師賽課活動(dòng)歷時(shí)三天，已于5月8日?qǐng)A滿結(jié)束。本次參賽教師共有20人，其中語(yǔ)文、外語(yǔ)組7人、政治、歷史、地理、體育組5人、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、綜合組8人，個(gè)別同志因?yàn)樯眢w等原因沒(méi)有參賽。經(jīng)評(píng)委組、教務(wù)處、校長(zhǎng)辦公會(huì)集體審定，評(píng)出了我校20xx-20xx學(xué)年青年教師賽課活動(dòng)一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)8名。
本次賽課活動(dòng)，從總體上看青年教師教學(xué)水平有所提升，無(wú)論是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上、教學(xué)內(nèi)容的組織上、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，還是在教學(xué)方法的創(chuàng)新上都有許多可圈可點(diǎn)的地方，達(dá)到了進(jìn)一步提高我校教學(xué)教研水平、促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)、促使我校教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階的目的�，F(xiàn)將本次賽教活動(dòng)的情況總結(jié)如下：
一、本次活動(dòng)的基本特點(diǎn)：
1、高度重視精心組織
本次活動(dòng)，教務(wù)處在本學(xué)期工作計(jì)劃中進(jìn)行了安排，并在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)的教研組長(zhǎng)會(huì)議上進(jìn)行了布置。3月份專門召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)賽教活動(dòng)的安排意見(jiàn)、具體時(shí)間、具體要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等事項(xiàng)做出了布置安排。學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)老師擔(dān)任評(píng)委，各評(píng)委老師除了認(rèn)真評(píng)課外，還根據(jù)自己的聽(tīng)課記錄，寫出對(duì)本次賽教老師的綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)，從而保證了本次賽教的公正、公平和公開(kāi)。由于各教研組、各年級(jí)組及各參賽教師的高度重視，各教研組的精心組織，才使本次大賽在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，能夠及時(shí)、有序、高效地進(jìn)行。在此，我謹(jǐn)代表教務(wù)處向在這項(xiàng)工作中付出辛勤勞動(dòng)的所有老師表示衷心的感謝！
2、積極準(zhǔn)備全心投入
本次賽課，我們要求35歲以下青年教師人人參與。所有的參賽教師都高度重視，認(rèn)真對(duì)待本次比賽，把本次賽課活動(dòng)作為自己一次難得的鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，仔細(xì)選課，精心備課，認(rèn)真上課，全心投入，較好地展示了我校青年教師的風(fēng)采。
3、各顯風(fēng)采亮點(diǎn)頻出
應(yīng)該說(shuō)，每一次賽課活動(dòng)，都是一個(gè)繽紛絢麗的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，我們可以去盡情展示自己的風(fēng)采，整個(gè)比賽過(guò)程可以說(shuō)是風(fēng)采依揚(yáng)，亮點(diǎn)頻出。在賽課中，參賽教師能以新課程教學(xué)理論為指導(dǎo)，力求體現(xiàn)知識(shí)的接受，不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)情感體驗(yàn)、感悟的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)體驗(yàn)”。
如蔡潔老師的課注重講練結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)整合有效；潘雯老師的課注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，能夠營(yíng)造出平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；周晶晶老師的課感情充沛有親和力；嚴(yán)金淑老師的課能讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，能組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論，提高了學(xué)生的解題能力；顏碩老師的課邏輯推理嚴(yán)密，學(xué)生的知識(shí)能力都有所提高，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；金玉明老師的課能夠有效地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂組織“活而有序”；黃華老師能夠采用變式教學(xué)，提高二輪復(fù)習(xí)的有效性。
因?yàn)楦鱾�(gè)教研組在星期一的活動(dòng)中都進(jìn)行了研討和交流，在此我不再一一點(diǎn)評(píng)。
4、課件制作精細(xì)有效參賽的青年教師基本都使用了多媒體手段輔助教學(xué)，恰當(dāng)選擇教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果�？偟恼f(shuō)來(lái)，大多數(shù)老師們?cè)谡n件制作和運(yùn)用上都做得較細(xì)，也很實(shí)用，可以說(shuō)本次比賽活動(dòng)是我校青年教師群體教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是教學(xué)技術(shù)和水平一次集中展示。如丁憶夢(mèng)老師課件中flash動(dòng)畫(huà)效果顯著，大大降低了學(xué)生對(duì)抽象概念的理解難度。
二、幾點(diǎn)反思：
應(yīng)該說(shuō)，本次賽教活動(dòng)的組織是成功的，它使我們看到了自己身上的閃光點(diǎn)，但問(wèn)題還是在所難免，我提出來(lái)，希望有則改之，無(wú)則加勉。
總的問(wèn)題是：有的老師還沒(méi)有將教學(xué)作為一門藝術(shù)來(lái)研究來(lái)錘煉，教學(xué)細(xì)節(jié)把握不足，對(duì)學(xué)生、對(duì)教材的研究還不到位，教學(xué)效果還不夠顯著，真正意義上的優(yōu)質(zhì)課還比較少。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1、研究學(xué)生不足，教學(xué)定位不準(zhǔn)確
有的老師的.課難度比較大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生實(shí)際情況，超越了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生處于一種“陪太子讀書(shū)”狀態(tài)，這樣的教學(xué)必然是無(wú)效的、失敗的。
2、教師包辦現(xiàn)象很嚴(yán)重，扶有余而放不足，教有余而學(xué)不足
學(xué)生不知道不了解的，老師應(yīng)扶著讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生知道的了解的，教師就應(yīng)該放開(kāi)手讓學(xué)生說(shuō)，不能總是放不開(kāi)手腳，的教學(xué)應(yīng)徹底摒棄，有些課堂，看起來(lái)很熱鬧，但仔細(xì)分析，學(xué)生仍舊處在被動(dòng)的地位。課堂上沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考、探究、交流、反思中獲得知識(shí)”的過(guò)程，簡(jiǎn)單地理解為“師生一問(wèn)一答式”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講練結(jié)合、當(dāng)堂檢測(cè)等教學(xué)手段沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，普遍是教師講得多練得少。
3、板書(shū)用的太少，板書(shū)字不規(guī)范
做為中學(xué)老師要有基本的板書(shū)技能，板書(shū)要認(rèn)真、規(guī)范、布局合理，突出重點(diǎn)內(nèi)容。這次賽講中，有些課，沒(méi)有一個(gè)板書(shū)字，甚至連課題都沒(méi)有，有的該板書(shū)的不板書(shū)，這些都是不可取的。
4、課堂語(yǔ)言表達(dá)不精練，不能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言信號(hào)和非語(yǔ)言信號(hào)調(diào)動(dòng)學(xué)生。個(gè)別教師課堂上語(yǔ)言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術(shù)性，無(wú)法真正地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、二輪復(fù)習(xí)的有效性值得全校老師思考與研究
本次賽課許多是高三的試卷講評(píng)課，試卷講評(píng)課有三忌：
一忌就題論題，要注意前后之間的聯(lián)系，要注意特殊情況與一般情況的區(qū)別與聯(lián)系，要特別重視條件變更下方法的變更。
二忌按序講評(píng)，盡可能歸類講，既可按知識(shí)歸類，也可按錯(cuò)誤類型歸類，亦可按思想方法歸類。
三忌難易集中，一節(jié)課講起來(lái)輕松，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就乏味，一節(jié)課講起來(lái)困難，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就頭痛。
6、部分教師對(duì)聽(tīng)課不夠重視，到場(chǎng)率還不高，個(gè)別老師聽(tīng)課期間說(shuō)閑話、做雜事、遲到，這既是對(duì)執(zhí)教老師的不尊重，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。
三、幾點(diǎn)希望：
青年教師可以給學(xué)校帶來(lái)活力，帶來(lái)希望，帶來(lái)增長(zhǎng)點(diǎn)，但同時(shí)他們自身也存在一些不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏深厚的知識(shí)功底，缺乏全局性和前瞻性等。因此，教師隊(duì)伍特別是青年教師隊(duì)伍的建設(shè)就顯得尤為重要，也尤為迫切。所以我希望：
1、教師要對(duì)自己提出更高的要求，特別是青年教師，一定要有明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并要為此進(jìn)行不懈的努力。
2、教師特別是青年教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解運(yùn)用新的教學(xué)理念，提高自身理論水平。與此同時(shí)還要不放松專業(yè)課的學(xué)習(xí)，保證充足的知識(shí)儲(chǔ)備。
3、教師要不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課，虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，要充分利用備課組活動(dòng)、教研組活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。
4、老教師是一筆寶貴的財(cái)富，希望青年教師虛心請(qǐng)教，潛心學(xué)習(xí)，也希望老教師們能夠毫無(wú)保留，不吝賜教，為共創(chuàng)我校美好的明天共同努力。
各位老師，青年教師的賽課活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止，我們的反思、我們的交流研討沒(méi)有停止。我們希望通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)青年教師能對(duì)自己課堂教學(xué)積極反思，更希望所有老師在聽(tīng)課和研討中對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入的反思，為進(jìn)一步提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步加快學(xué)校教師師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，為進(jìn)一步提升我校辦學(xué)水平而苦練內(nèi)功、強(qiáng)化質(zhì)量。因?yàn)槲覀冎溃逃且豁?xiàng)良心工程，教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，讓我們每個(gè)人沉下身子靜下心來(lái)去追求自己心中的太陽(yáng)。
教師賽課總結(jié) 篇9
九年級(jí)語(yǔ)文教師賽課活動(dòng)在兩個(gè)校區(qū)舉行，九年級(jí)語(yǔ)文的12位語(yǔ)文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
與前幾年賽課活動(dòng)相比，本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是參與活動(dòng)的教師的面更加廣泛；二是所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)的文學(xué)作品，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，糾正了賽課就是表演課的不正�，F(xiàn)象；三是展示的內(nèi)容更加全面，既有記敘文的教學(xué)，也有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說(shuō)涵蓋了初中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)形式。五是設(shè)立監(jiān)審組，包科領(lǐng)導(dǎo)仇校長(zhǎng)全程參與，賽課科學(xué)、規(guī)范、公正、透明。
在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)“三先三后”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，教師們與新模式在一同成長(zhǎng)�；仡欉@次賽課活動(dòng)的12節(jié)課，我覺(jué)得有這樣一些優(yōu)點(diǎn)：
一是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來(lái)，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來(lái)，特別是對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如任彪老師在教《那書(shū)》一課時(shí)，通過(guò)“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、議一議”的形式，有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對(duì)話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、品活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)了作者雖遭貶謫仍能以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待人生的開(kāi)闊胸襟。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì)，我認(rèn)為這就是語(yǔ)文課與其他課程最大的區(qū)別，用語(yǔ)言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的美妙境界。
二是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。過(guò)去，一些語(yǔ)文老師在這三個(gè)問(wèn)題上是走過(guò)彎路的，有的為了過(guò)分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語(yǔ)言基礎(chǔ)的落實(shí)；有的老師為了體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如于艷老師對(duì)學(xué)生賞析古詩(shī)文語(yǔ)言方法的指導(dǎo)、鄭繼樂(lè)老師《陋室銘》對(duì)學(xué)生讀書(shū)要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在20人次以上，給學(xué)生展示的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三是在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘，趙謙老師動(dòng)漫畫(huà)多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，徐延芬老師的活力和激情，王文莉老師板書(shū)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔巧妙，陳萍老師圖片配樂(lè)，都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
在本次活動(dòng)中，我們已看到一些不足：
一是教師對(duì)文本的理解不準(zhǔn)確，對(duì)文本自身的研究還不深入。如《春酒》表現(xiàn)的主要是一種民族風(fēng)情，過(guò)新年、吃春酒、喝會(huì)酒、釀八寶酒，不僅是一種生活，更是一種文化，是作者對(duì)一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了。
二是重形式，忽視文本本身的閱讀理解，充分利用課前導(dǎo)讀、課后聯(lián)系，展開(kāi)教學(xué)研究、實(shí)踐不夠。一些課小組合作學(xué)習(xí)，形式是好，但時(shí)間不夠，說(shuō)合作5分鐘，結(jié)果2分鐘就結(jié)束，有走過(guò)場(chǎng)的味道。
三是忽視教學(xué)對(duì)象，過(guò)難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，問(wèn)題的提出指向不明確，問(wèn)題的層次不合理；
四是有的課，沒(méi)有詞語(yǔ)積累訓(xùn)練，沒(méi)有課堂書(shū)面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是：
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓初中語(yǔ)文課更精彩，這是我對(duì)本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受，這也是語(yǔ)文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語(yǔ)文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的'不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤(rùn)，積累，語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù)，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機(jī)，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高，望每一位語(yǔ)文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語(yǔ)文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營(yíng)養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書(shū)以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見(jiàn)，沉潛人生以達(dá)體驗(yàn)，獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)？事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價(jià)值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺(jué)醒。我們要在語(yǔ)文教學(xué)的“言語(yǔ)性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺(jué)悟”走向“覺(jué)醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂(lè)，那就是“道路越走越寬闊”！同時(shí)，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì)，讓更多的教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長(zhǎng)起來(lái)，我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
教師賽課總結(jié) 篇10
本次青年教師賽課活動(dòng)從3月29日開(kāi)始，歷時(shí)一周，于4月2日落下帷幕。本次賽課，是對(duì)我校教師近一年來(lái)學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校青年教師勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。這表明我們年青的小學(xué)里，這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風(fēng)，在迅速的提高，在茁壯成長(zhǎng)。
本次賽課活動(dòng)，我有如下感受：
一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣。
本次賽課活動(dòng)，共25位年輕老師奉獻(xiàn)了25堂精彩的課。男教師7名，女教師18名；學(xué)科涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門；一年級(jí)7節(jié)，二年級(jí)8節(jié)，三年級(jí)4節(jié)，四年級(jí)4節(jié)，六年級(jí)2節(jié)。所以，在一定程度上來(lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是我校教學(xué)工作的一次集中展示。
二、高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高。
本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師大力支持。學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初就印發(fā)了活動(dòng)方案，特別是活動(dòng)期間，何校長(zhǎng)自始自終堅(jiān)持聽(tīng)課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)試講。所以，每堂課，相對(duì)作課教師自身而言，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。這充分說(shuō)明，我們每們青年教師是樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，我們自身就會(huì)不斷的進(jìn)步，我們學(xué)校就會(huì)因此而飛速向前發(fā)展。
三、效果明顯，課改精神領(lǐng)會(huì)透。
本次賽課活動(dòng)的主題是：學(xué)習(xí)新課標(biāo)、運(yùn)用新理念，靠近新課程。所以，本次賽課活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系也重點(diǎn)放在了是否符合新課標(biāo)精神，是否運(yùn)用新課程理念方面。從“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果”6個(gè)a級(jí)指標(biāo)（下屬14個(gè)b級(jí)指標(biāo)）對(duì)每堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)委們分14項(xiàng)b級(jí)指標(biāo)逐一量化打分，然后計(jì)算出總分。綜合25堂課的得分，排在前五位的b級(jí)指標(biāo)為：目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際、學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、教師和學(xué)生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說(shuō)明，我們老師通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)新課程的理解更深了，認(rèn)識(shí)更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正因?yàn)榻處熤贫ǖ哪繕?biāo)是合符課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的，營(yíng)造了寬松、融洽的`課堂氛圍，所以學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。
四、美中不足，教師素質(zhì)待提高。
前面說(shuō)到，每位教師相對(duì)以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但應(yīng)當(dāng)看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們?cè)诶砟钌希J(rèn)識(shí)基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們?nèi)プ觥?/p>
綜合得分情況，排在后5位的b級(jí)指標(biāo)分別為：學(xué)生參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度、教師解決問(wèn)題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教師對(duì)學(xué)習(xí)資源的處理。這五個(gè)方面無(wú)一不對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因?yàn)槲覀兘處熈?xí)慣了教教材，而不習(xí)慣用教材教，缺乏對(duì)教材的重組的能力、缺乏靈活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對(duì)課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)，導(dǎo)致在課堂上放開(kāi)了而收不攏、 導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低、導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的深度與廣度不夠。
通過(guò)評(píng)委們認(rèn)真的評(píng)議，經(jīng)過(guò)行政會(huì)研究，本次賽課活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)的是：xxxxxxx。獲得二等獎(jiǎng)的是：xxxxxxxx
我們對(duì)獲獎(jiǎng)的老師們表示祝賀，同時(shí)，也感謝所有參賽老師的辛勤勞動(dòng)和大力付出。希老師們以此次活動(dòng)為契機(jī)，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步，為把我們的教學(xué)行為上升為教學(xué)藝術(shù)而努力。
教師賽課總結(jié) 篇11
一、活動(dòng)概況
xxxx年3月23日到27日，新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)通過(guò)精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，緊張角逐，通過(guò)前后5天的時(shí)間，11位選手獻(xiàn)出了6堂語(yǔ)文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過(guò)全體教師按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。我校經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和整理，寫出了這次賽課活動(dòng)的書(shū)面總結(jié)。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的.一個(gè)大舞臺(tái)。全體教師一致認(rèn)為，無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是“準(zhǔn)備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫了說(shuō)課設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運(yùn)用好”：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)，而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。
教師賽課總結(jié) 篇12
一、基本情況
為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據(jù)《學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》的安排與要求，我校于2019年9月25進(jìn)行推門聽(tīng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)3周，應(yīng)參加賽課教師9人。本次賽課活動(dòng)對(duì)我校教師來(lái)說(shuō)是一次課堂教學(xué)技藝的自我展示地點(diǎn)機(jī)會(huì)，又是一次大練兵活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學(xué)成績(jī)突出的教師，作為培養(yǎng)骨干教師的對(duì)象。更是學(xué)校作為評(píng)優(yōu)樹(shù)模的第一手材料，還是學(xué)校常規(guī)考核的有力依據(jù)。
二、本次活動(dòng)的五大亮點(diǎn)
1、部分參賽教師相當(dāng)重視此次賽課活動(dòng)，都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機(jī)，均以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中，積極認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真鉆研課標(biāo)與教材，積極探索教法、精心設(shè)計(jì)教案。
2、少部分教師在整個(gè)賽課活動(dòng)中，充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強(qiáng)了課堂的活力，提供與生活相似的口語(yǔ)交際情境體現(xiàn)雙向互動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性注意發(fā)揮教師的示范作用，使學(xué)生有例可仿，從而更規(guī)范地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，達(dá)到提高口語(yǔ)表達(dá)的目的。老師在教學(xué)中能很好地體現(xiàn)新課程理念，實(shí)施新課程改革，有自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂(lè)學(xué)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂格局。
3、課前準(zhǔn)備很重要，要想課講的好，課前的準(zhǔn)備工作是相當(dāng)重要的，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)了教案及設(shè)計(jì)意圖，對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解方面吃得比較透徹。應(yīng)用教具、學(xué)具教學(xué)比較直觀，學(xué)生容易接受知識(shí)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在這次聽(tīng)課中在自制的或現(xiàn)成的教具學(xué)具的應(yīng)用很少，大部分教師幾乎沒(méi)有用。
4、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。老師們能夠設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，低年級(jí)教師能指導(dǎo)拼音和生字的書(shū)寫方法要求學(xué)生在四線三格和田字格內(nèi)按照書(shū)上先描紅再練習(xí)從復(fù)習(xí)到新授課以及聯(lián)系感覺(jué)非常扎實(shí)；有的教師將學(xué)生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)在練習(xí)里面比如63除以7時(shí)9不能在6上商，講清原因6里面沒(méi)有9，還有拓展練習(xí)出的很好，整節(jié)課感覺(jué)很細(xì)致，該強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。
5、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)講究嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔。特別是對(duì)學(xué)生敘述概念要求嚴(yán)格；在板書(shū)上設(shè)計(jì)的很好，明快條理清楚，能抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。
三、不足之處
本次推門聽(tīng)課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問(wèn)題和不足。
1、個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，態(tài)度不積極，缺乏上進(jìn)心，上課投入不夠，沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，平時(shí)的課堂教學(xué)可想而知了。
2、教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)大相徑庭，課前預(yù)設(shè)目標(biāo)不能達(dá)成。教學(xué)設(shè)計(jì)要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進(jìn)；由舊知到新知到鞏固練習(xí)在聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴(yán)密。
3、一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，有的教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有抓住重難點(diǎn)，或重難點(diǎn)得不到突破，牽著學(xué)生的`鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生無(wú)興趣，課堂氣氛低沉。
4、有的課，由于教師教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)程序混亂，各環(huán)節(jié)銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學(xué)生的注意力，教學(xué)活動(dòng)成了教師唱主角的單邊活動(dòng)，學(xué)生不動(dòng)手、不動(dòng)腦、不動(dòng)口的三不動(dòng)情況突出。
5、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
6、課堂教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生，或不注意讓全體學(xué)生都掌握，只注重少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不論是課堂提問(wèn)還是作業(yè)、練習(xí)設(shè)計(jì)不關(guān)注不同層次的學(xué)生。都存在這一問(wèn)題。
7、低段的拼音生字的寫法指導(dǎo)不夠，生字要按筆順去寫，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐立姿勢(shì)，要很好的完成教師教書(shū)育人的雙重任務(wù)。
四、改進(jìn)與建議
1、全體老師還要繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動(dòng)，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮教研組集體團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，不斷提高教師的教學(xué)技能。
3、抓好平時(shí)教學(xué)常規(guī)工作，講究科學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課，提高課堂教學(xué)的有效性。
4、語(yǔ)、數(shù)學(xué)科按段根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分別安排兩到三次大型教研活動(dòng)。比如低段的識(shí)字教學(xué)、中段的作文入門教學(xué)、高段的閱讀教學(xué)等等。提前安排早作準(zhǔn)備，并且建立好相關(guān)檔案。
教師賽課總結(jié) 篇13
一、活動(dòng)概況
根據(jù)xxxxxx號(hào)文件的通知要求，同時(shí)也為了更好的展示縣幼兒園教師的教學(xué)基本功和組織教學(xué)活動(dòng)的能力，經(jīng)研究決定：全園教師在六月份開(kāi)展賽課活動(dòng)。賽課活動(dòng)從6月初開(kāi)始，前后歷時(shí)一個(gè)月，科目涵蓋社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、健康，《綱要》中規(guī)定的五大領(lǐng)域都有涉及，授課內(nèi)容涉及幼兒園小中大各年齡班的方方面面。為了使活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，園內(nèi)成立了由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)、保教主任、工會(huì)主席、小中大三個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)參加的評(píng)委組，確保整個(gè)賽教活動(dòng)的質(zhì)量。
教師們都十分珍惜這次機(jī)會(huì)，認(rèn)真鉆研教材，以新《綱要》精神及幼兒的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)活動(dòng)。這次賽教內(nèi)容，均按各班教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置、活動(dòng)前的教具到活動(dòng)過(guò)程的組織，都作了大量的精心準(zhǔn)備，課堂內(nèi)容豐富多彩，充滿童趣，不僅有幼兒的動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)，還有知識(shí)、技能的訓(xùn)練，用真實(shí)鮮活的課堂教學(xué)展示了個(gè)人風(fēng)采，同時(shí)也展示了不同年齡段的小朋友良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。本次賽教活動(dòng)幼兒園做到了有安排、有檢查，所有評(píng)委們克服日常工作和班務(wù)工作的繁雜，堅(jiān)持全程參與整個(gè)賽教活動(dòng)，深入一線聽(tīng)課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。說(shuō)課部分按照教研室專家所要求的說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四部分進(jìn)行。經(jīng)評(píng)委們認(rèn)真打分，青年教師xxx脫穎而出，排名第一，評(píng)審組按照推選辦法，推選她代表縣幼兒園參加縣級(jí)賽教活動(dòng)。
二、收獲與啟迪
1、準(zhǔn)備充分：在本次參賽的24位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，教師們不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫了說(shuō)課設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備材料方面也做得較好。
2、主導(dǎo)有方：本次賽課，老師們能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處，不斷喚起幼兒求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使幼兒能全身心地投入到游戲活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、幼兒為主體”，“師幼互動(dòng)”的新課標(biāo)理念，實(shí)現(xiàn)了《綱要》中要求的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
3、常規(guī)好：幼兒的常規(guī)訓(xùn)練好，教師能做到有的放矢，活而不亂。
本次賽教活動(dòng)的開(kāi)展，老教師展示了豐富的組織教學(xué)能力、駕馭課堂的.能力；年輕教師展示了熱情活潑、陽(yáng)光朝氣和孩子容易親近的優(yōu)勢(shì)。賽教的進(jìn)行同時(shí)還為教師們提供了相互觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師們聚在一起，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使大家看到了自身的不足和別人的長(zhǎng)處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說(shuō)課、賽教的比賽過(guò)程中，獲得專業(yè)提升，并形成自己的教學(xué)特長(zhǎng)提高其駕馭課堂教學(xué)的組織能力，從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。賽教活動(dòng)結(jié)束后，業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)xxx主持全園教師召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)、保教主任對(duì)每一位參賽教師的表現(xiàn)做了點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這次賽教活動(dòng)也加強(qiáng)了縣幼兒園的教研力度，為全面提高縣幼兒園的教育教學(xué)水平，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師賽課總結(jié) 篇14
一、全員賽課的意義
這次全員賽課，立足于學(xué)校教與學(xué)的實(shí)際，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步營(yíng)造“重研討、重實(shí)踐、重反思、重互助、重學(xué)習(xí)”的新型的、濃郁的校本教研氛圍起到了積極的推動(dòng)作用。
二、概況介紹
為切實(shí)搞好此項(xiàng)工作，學(xué)校成立了移民中學(xué)全員賽課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由王文清校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，楊顯正書(shū)記、張榮林、王有年、楊澍清三位副校長(zhǎng)、耿進(jìn)年擔(dān)任副組長(zhǎng)，中層領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)校各年級(jí)教研組長(zhǎng)、45歲以上教師擔(dān)任組員和評(píng)委。領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，使賽課活動(dòng)一開(kāi)始就有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。領(lǐng)導(dǎo)小組成員充分了研究我校的校情，精心策劃設(shè)計(jì)了全員賽課活動(dòng)實(shí)施方案。活動(dòng)實(shí)施方案的制定，使活動(dòng)一開(kāi)始就有了明確的指導(dǎo)思想、合理的活動(dòng)目標(biāo)、井然有序的賽程安排。
本次全員賽課活動(dòng)，從20XX年11月1日開(kāi)始動(dòng)員，至20XX年11月25結(jié)束，涉及10個(gè)學(xué)科，除45歲以上教師和后勤、行政人員外，全校154位任課教師全都參加了全員賽課活動(dòng)。其中語(yǔ)文組25人，數(shù)學(xué)組22人，英語(yǔ)組22人，政治組11人、歷史組11人、地理組8人、物理組13人、化學(xué)組14人、生物組11、音體美信17人，所有的老師都參與到賽課活動(dòng)中來(lái)。
三、特色體現(xiàn)
本次賽課活動(dòng)之所以能順利圓滿完成，主要有以下幾個(gè)特色：
1、立足校情，制定方案
我校高度重視全員賽課這一活動(dòng)。學(xué)校成立了賽課領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)我校年輕教師數(shù)量多的實(shí)際情況，召開(kāi)專題會(huì)議對(duì)賽課活動(dòng)方案的制定進(jìn)行了探討和研究。由于領(lǐng)導(dǎo)正確，活動(dòng)有方案，實(shí)施有步驟，這樣有力的確保了這次賽課活動(dòng)沒(méi)有流于形式，沒(méi)有走過(guò)場(chǎng)
2、全員賽課，領(lǐng)導(dǎo)上陣11月1日，我校的全員賽課活動(dòng)揭開(kāi)了序幕。全員賽課，領(lǐng)導(dǎo)先行。根據(jù)學(xué)校安排，凡年齡45歲以下的，不論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都必須參加全員賽課活動(dòng)。所以，每當(dāng)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)賽課時(shí)，教室里人頭攢動(dòng)，備受眾多老師的關(guān)注。處室主任、教研組長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)賽課，對(duì)老師們身教垂范的影響作用巨大，這樣，大家參與賽課的'熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
3、一個(gè)不少，重在參與
這次賽課，得到了45歲以下的154位教師的熱烈響應(yīng)和積極參。廣大教師積極參與，重在體驗(yàn)，重在研討，所有的教師都參與其中，敢于亮相、展示，一個(gè)都不能少，全員上陣，三尺講臺(tái)競(jìng)風(fēng)流。
4、研討熱烈，共同提高
為了能賽出水平、賽出風(fēng)采，各學(xué)科同頭課老師相互研究研究教法學(xué)法，破解教學(xué)難題，創(chuàng)新形式；同一課題的講授，同中有異，異中有同，各具風(fēng)采。
5、注重學(xué)情，分層教學(xué)
眾所周知，我校各年級(jí)學(xué)生各情況不同，就是各班學(xué)情也各異。在此情形下，各位教師都能根據(jù)各班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，因班而異，甚至因人而異。在賽課中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師都能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，或循循善誘，或精心講解，或啟發(fā)點(diǎn)撥，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
6、培養(yǎng)個(gè)性，合作探究
這次賽課的最可貴之處，就是教師們深刻領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精髓，在上課時(shí)時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新理念，能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究疑難的積極性。
四、存在不足
1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對(duì)課堂突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。
2、一些老師過(guò)度依賴于課件，出現(xiàn)對(duì)板書(shū)重視不夠和板書(shū)較亂的情況。
3、個(gè)別老師對(duì)賽課還不夠重視，教法單一，準(zhǔn)備不充分，出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)未完成的情況。
總之，這次賽課活動(dòng)對(duì)我校課堂教學(xué)質(zhì)量提高、對(duì)我校濃厚教研氣氛的形成、對(duì)我校教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響。“賽課”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我們希望也準(zhǔn)備將這項(xiàng)意義重大的活動(dòng)變成一種機(jī)制，長(zhǎng)期開(kāi)展下去。
教師賽課總結(jié) 篇15
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研活動(dòng)，我校于20XX年3月26日起舉行了青年教師賽課活動(dòng)，活動(dòng)為期三周，通過(guò)參賽教師的積極努力，各位評(píng)委的辛勤工作和廣大教師的積極參與，于4月13日結(jié)束�？梢哉f(shuō)是對(duì)我校教師近一年來(lái)學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，此次賽課活動(dòng)，共33位年輕老師奉獻(xiàn)了33堂賽教課，3堂觀摩課。賽教活動(dòng)在一定程度上來(lái)說(shuō)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是對(duì)教學(xué)工作的一次集中展示。賽教課質(zhì)量的高低，可以反映代表學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)水平。在活動(dòng)中的36節(jié)課，我全程參與，感想很多，現(xiàn)就這次貨動(dòng)作如下小結(jié)，希望大家能在今后的活動(dòng)中注意。
一、賽課的目的
1、搭建賽課平臺(tái)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)總體上說(shuō)我們這個(gè)群體中的絕大多數(shù)同志工作有熱情、負(fù)責(zé)任的，也有不少老師工作業(yè)績(jī)比較突出。但是也有一部分人缺乏進(jìn)取意識(shí)，缺少改革創(chuàng)新意識(shí)，個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的需求也不迫切。
“賽課”活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以達(dá)到促進(jìn)中青年教師自我反思、自我提高、意識(shí)覺(jué)醒的目的，從而有效地促進(jìn)中青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)有效性教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益新課改理論實(shí)踐過(guò)程中，如何在課堂教學(xué)上真正體現(xiàn)、落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問(wèn)題。通過(guò)賽課活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)，暴露課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，診治課堂教學(xué)中共性和個(gè)性的問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)的有效性，真正做到減負(fù)增效，迅速提高青年教師的素質(zhì)，是我們賽課活動(dòng)的重中之重。
3、走內(nèi)涵發(fā)展之路，著眼于學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展在職中青教師，是學(xué)校的骨干力量，學(xué)�，F(xiàn)在的規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)依靠你們，學(xué)校未來(lái)的發(fā)展、壯大更離不開(kāi)你們。在教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，只有堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提升中青年教師的素質(zhì)，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展才能有保障�！百愓n”活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)中青年教師教育理念的更新、課堂教學(xué)水平的提升，無(wú)疑會(huì)起到較好的促進(jìn)作用。
二、賽課的特點(diǎn)
1、高手過(guò)招，成敗決定于細(xì)節(jié)
汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)的前言中說(shuō)：“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)�！蹦切┇@獎(jiǎng)的教師不是說(shuō)教育教學(xué)水平就是超一流的，也不是大家駕馭課堂的能力有多大的波動(dòng)，而是自己在備課過(guò)程以及實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)的處理手段不同。
還有在課堂提問(wèn)時(shí)，要注意三點(diǎn)：一是問(wèn)題有思考的價(jià)值，即學(xué)生覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題有用；二是問(wèn)題有思考的必要，即學(xué)生覺(jué)得必須經(jīng)過(guò)思考才能解決這個(gè)問(wèn)題；三是問(wèn)題有解決的可能，即學(xué)生覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)積極思考能解決這個(gè)問(wèn)題。
2、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心者占得先機(jī)
比如秦娟老師的《他是我的朋友》一課中設(shè)計(jì)的辯論環(huán)節(jié)，大膽拓展、創(chuàng)新了教學(xué)思路，積極運(yùn)用不同教學(xué)方法和策略優(yōu)化教學(xué)效果，彰顯教師個(gè)性，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)投入進(jìn)去，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，取得了良好的效果。
可以說(shuō)，賽課中不少閃光點(diǎn)都是出自別具一格上。
3、民主和諧的課堂氣氛，先進(jìn)的理念，創(chuàng)新的意識(shí)乃制勝的法寶
民主和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培育創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍。教學(xué)中只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，達(dá)到和諧、融洽、一致，學(xué)生才會(huì)感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非常活躍、流暢，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，學(xué)生群體才有躍躍欲試的熱烈氣氛。本次活動(dòng)中的三堂觀摩課中，我們很明顯的`都可以看到這一點(diǎn)。
可以說(shuō)教師是一份必須終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，如果我們中老年教師仍然滿足于所謂的經(jīng)驗(yàn)積淀，不能及時(shí)更新觀念、接受新生技術(shù)、技能挑戰(zhàn)的話，無(wú)疑會(huì)落伍、甚至被淘汰。
4、談經(jīng)論緯賽教藝，八仙過(guò)海各顯能
賽教，實(shí)際上是在賽教學(xué)藝術(shù)，課堂的呈現(xiàn)應(yīng)該是八仙過(guò)海各顯其能，而我們的老師教學(xué)手段和方法過(guò)于單一，這些難道不是我們應(yīng)該反思的嗎？
三、賽課的成效
1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準(zhǔn)備都是比較充分對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如陳美玲老師《找規(guī)律》一課中，雞、猴、兔，自制教具排列規(guī)律，李延玲老師小燕子、魚(yú)、小螞蟻，還有其他老師。
2、多媒體運(yùn)用好在本次賽課中，一個(gè)突出的亮點(diǎn)就是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)手段，而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練，達(dá)到了媒體運(yùn)用與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。如：蘇娟老師的《棉花姑娘》、李延玲老師的《要下雨了》、楊曉燕老師的《丑小鴨》課件圖文并茂，起到了很好的教學(xué)輔助作用。
3、語(yǔ)文教學(xué)中注意到了朗讀指導(dǎo)，比如，姬麗萍老師的《雷雨》一課。學(xué)生的導(dǎo)讀就做的比較好
4、練得扎實(shí)聯(lián)系設(shè)計(jì)有梯度，循序漸進(jìn)。老師們大多能緊扣教材，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，結(jié)合在一起，如郝海霞老師的《一夜的工作》，郭小娟老師的《三個(gè)兒子》不架空、不拔高。并且思想教育落實(shí)的很好。
四、幾點(diǎn)反思
本次賽課，雖然有優(yōu)點(diǎn)，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、目標(biāo)不明確一堂課要達(dá)成怎樣的目標(biāo)，這應(yīng)是我們上課首要解決的問(wèn)題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求。活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計(jì)，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。
2、重點(diǎn)不突出閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語(yǔ)文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)，因此，重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué)，是我們每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。
3、難點(diǎn)不突破在知識(shí)傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了教學(xué)難點(diǎn)，但往往就此一筆帶過(guò)或戛然而止，關(guān)鍵點(diǎn)上沒(méi)詞了，使中差生學(xué)得糊里糊涂。不少學(xué)困生根本就沒(méi)能解答老師就草草收兵了。
4、鉆研不到位人常說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。要上好一節(jié)課，課外的功夫直接決定其成功與否，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，恰當(dāng)制定要求，靈活選擇教法，認(rèn)真編寫教案，反復(fù)熟悉教案，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。本次賽課也充分暴露了個(gè)別老師鉆研教材方面的不足。諸如：張紹青主任與有關(guān)老師商榷的《成功》一文的論點(diǎn)到底是什么，陳德前主任指出的“算術(shù)平方根”與“二次根式”到底是不是一回事，王海昭主任提出了本次實(shí)驗(yàn)測(cè)出的大氣壓的值與“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓”之間的差值該不該算誤差等等。這些問(wèn)題都有待于我們年輕的老師在今后的工作中引起高度重視。不認(rèn)真鉆研教材，以其昏昏，使人昭昭實(shí)在是對(duì)不起自己良心的。
5、主配角分不清在課堂上，學(xué)生是主體、是主角，但有些老師給學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間仍然不多，新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中，有的仍然是教師的一言堂，教師過(guò)多壟斷了本該屬于學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)；少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶；有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
6、小組合作討論流于形式我們有的老師也安排了學(xué)生討論交流，但對(duì)討論的過(guò)程不指導(dǎo)，對(duì)討論的結(jié)果不反饋，整個(gè)討論探究只是做了個(gè)形式。學(xué)生討論過(guò)程中究竟出現(xiàn)了什么新情況、新問(wèn)題，教師應(yīng)該采取哪些措施加以疏導(dǎo)、糾正，全然不作為。
7、板書(shū)隨意我們有的老師用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才想起還沒(méi)板書(shū)，返回來(lái)補(bǔ)，這就使教學(xué)效果大打了折扣；有的老師只注重了板書(shū)的精，卻使板書(shū)無(wú)法顯示本節(jié)課的主要內(nèi)容；有的老師用了課件干脆廢了板書(shū)，以致學(xué)生在總結(jié)本課收獲時(shí)兩眼一抹黑。
8、訓(xùn)練不到位這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在語(yǔ)文課上，老師在語(yǔ)文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解來(lái)理解課文的；課后作業(yè)“假大空”，泛泛一句話“就某某話題寫一篇某某作文”。
凡此種種，都說(shuō)明我們的課堂還需要進(jìn)一步磨練，我們青年教師的素質(zhì)還需要進(jìn)一步提升，我們的集體備課、校本教研還需要進(jìn)一步發(fā)揮它的功效。
五、給各科教師的一句話。
語(yǔ)文老師是一種環(huán)境，數(shù)學(xué)老師是一種探索，英語(yǔ)老師是一種語(yǔ)境
老師們，當(dāng)今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優(yōu)化的教學(xué)資源或課堂教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率，這種真實(shí)的、有效的課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)生成模式仍然需要我們教師上下求索。
今后，讓我們用理性、智慧、激情面對(duì)每一位學(xué)生，面對(duì)每一節(jié)課堂，讓創(chuàng)新與實(shí)踐并行，讓快樂(lè)與夢(mèng)想齊飛。
教師賽課總結(jié) 篇16
經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的時(shí)間，我校語(yǔ)文組的賽課終于圓滿地劃上了句號(hào)。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進(jìn)行教學(xué)演示，但我們的八位老師不敢怠慢，都用心去做了。評(píng)委會(huì)認(rèn)真評(píng)議，評(píng)出3名比較優(yōu)秀的教師：藺蘭、劉琳、袁梅。
這次賽課目的，一是通過(guò)它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì)，二是希望公開(kāi)教學(xué)來(lái)發(fā)現(xiàn)老師自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)光大，找出不足和缺陷并及時(shí)得到修正，從而營(yíng)造一種你追我趕，互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人都進(jìn)步了，集體自然而然地上臺(tái)階。
現(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結(jié)：
一、教師講課情況分析
1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。
每一次課都得到了學(xué)�！耙话咽帧钡母叨戎匾暎⑶叶寄苋谈櫬�(tīng)課。在本次賽課活動(dòng)中，雷校長(zhǎng)、何副校長(zhǎng)，羅副校長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與教師一起聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度。在這次賽課活動(dòng)中，參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽(tīng)課，并進(jìn)行交流。學(xué)校四十歲以下的青年教師都參加了授課，他們珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)課的態(tài)度認(rèn)真，不斷地記著筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、聽(tīng)課老師們?cè)儐?wèn)對(duì)本次課的評(píng)價(jià)情況，相信他們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長(zhǎng)起來(lái)的。
2.從教學(xué)目標(biāo)上看，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是貫穿修訂版“大綱”的一個(gè)基本觀點(diǎn)，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。
我們欣喜地看到，在這次展示的課堂教學(xué)中，有一部分課著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。要使學(xué)生受到課文的感染、熏陶，首先要求教師全身心地投入。
3.從教學(xué)過(guò)程看，突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)。語(yǔ)言實(shí)踐在閱讀教學(xué)中，主要是讀的實(shí)踐；在口語(yǔ)交際課中，主要是說(shuō)的實(shí)踐。這8節(jié)賽課，大多數(shù)都是把讀和說(shuō)貫穿于課堂教學(xué)始終的。值得注意的是，這次有不少課，不僅注意讓學(xué)生充分讀，而且注意了發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。這種作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，感受課文描述的情景上。
4.從學(xué)習(xí)方式看，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更注重實(shí)效性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，又把倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式列為語(yǔ)文課程的基本理念。在這次賽課活動(dòng)中部分課給了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，有的課根據(jù)需要安排了合作學(xué)習(xí)的.環(huán)節(jié)，相比前兩年只注重合作學(xué)習(xí)的形式不注意合作學(xué)習(xí)有效性有所進(jìn)步。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是自主，關(guān)鍵也是自主。沒(méi)有自主學(xué)習(xí)，合作探究就無(wú)從談起。要讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在思想上確認(rèn)、在行動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
5.從教學(xué)方式上看，變“串講”、“串問(wèn)”為組織、啟發(fā)、引導(dǎo)這次賽課活動(dòng)展示的課堂教學(xué)，盡管在少數(shù)課上還無(wú)法擺脫串講串問(wèn)的弊病，但可喜的是，大部分課教師所起的主要是組織、引導(dǎo)的作用，他們顯然并不把講課視為自己的主要任務(wù)，而是把組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)視為自己的天職。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中，聽(tīng)錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，都屬于啟發(fā)引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)作用，還包括對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的指正。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)正面鼓勵(lì)學(xué)生，課堂上盡量多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，我們也強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個(gè)度，走過(guò)了頭就走向反面。如果有的課在一些知識(shí)性、科學(xué)性方面的問(wèn)題，出現(xiàn)明顯的是非問(wèn)題，教師就應(yīng)該站出來(lái)表態(tài)，而不要一味說(shuō)好。
6.從教學(xué)內(nèi)容看，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)最容易面面俱到。實(shí)際上，長(zhǎng)期以來(lái)存在的從第一段串講串問(wèn)到最后一段的現(xiàn)象，就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于，我們總認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都是從零開(kāi)始的，而且學(xué)習(xí)任何一課書(shū)里的任何一項(xiàng)內(nèi)容（字詞句段）都必須一次性徹底掌握。而事實(shí)上，任何一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都不是從零開(kāi)始的，學(xué)生真正掌握任何一種語(yǔ)言形式（比如一個(gè)字，一個(gè)詞）一般都須經(jīng)歷一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升的過(guò)程，不是在一篇課文的教學(xué)中完成的。因此，語(yǔ)文教學(xué)從教師的指導(dǎo)而言，必須突出重點(diǎn)。這次賽教活動(dòng)中的有一些課，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)，避免了面面俱到，平均用力。
7.從評(píng)價(jià)方式看，體現(xiàn)了激勵(lì)性和發(fā)展性
過(guò)去，我們教師對(duì)學(xué)生精彩的回答或出色的行為表現(xiàn)，多給予“你真棒”“真不錯(cuò)”“你真聰明”等寬泛的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，注重了形式，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課，我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評(píng)價(jià)減少了，而更講求實(shí)效，注重運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地思考與探索，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中，教師還引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，提出自己的意見(jiàn)，使得學(xué)生能在評(píng)價(jià)中得到發(fā)展。
二、集體評(píng)析情況
為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課，然后，全體聽(tīng)課者根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
三、存在的問(wèn)題
在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象；在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，習(xí)慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提高。從參賽老師說(shuō)課反思看，部分反思的質(zhì)量偏低，而忽視了對(duì)自己教學(xué)得與失的反思。有的反思只是對(duì)教學(xué)中的不足之處分析，成功之處或亮點(diǎn)部分卻回避不談。評(píng)課時(shí)則剛好相反，對(duì)所評(píng)的課談問(wèn)題的多，談優(yōu)點(diǎn)少，有的看不出主要問(wèn)題，只能提一些零碎的問(wèn)題。因此，從總體上看，我們教學(xué)反思能力和評(píng)課能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為教學(xué)上的能手。
教師賽課總結(jié) 篇17
為了進(jìn)一步提高我校教師專業(yè)化水平，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知》，我們?cè)谌ｉ_(kāi)展了有效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。該活動(dòng)從20xx年10月開(kāi)始，直至20xx年11月底結(jié)束，雖然該活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間只有短短的幾個(gè)月，但在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長(zhǎng)。
一、本次活動(dòng)開(kāi)展的基本情況
我校教職工約100余人，特崗教師3人，從上學(xué)期開(kāi)始我校就按照《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知》要求，積極開(kāi)展以教學(xué)研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師專業(yè)成長(zhǎng)為突破口的教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。本次活動(dòng)由于我校教師的年齡結(jié)構(gòu)比較老化，所以參賽教師人數(shù)只達(dá)到了二十人左右，參賽科目涉及到了語(yǔ)文科、數(shù)學(xué)科和綜合科。經(jīng)過(guò)校內(nèi)初賽，推薦了語(yǔ)、數(shù)教師各一名參加市級(jí)競(jìng)賽。
二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)委小組
我校接教育局通知后，為了確保本次活動(dòng)圓滿完成。積極制定了《東華小學(xué)持續(xù)開(kāi)展有效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的方案》并成立了課堂教學(xué)競(jìng)賽評(píng)委小組。評(píng)委小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)王傳一同志擔(dān)任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個(gè)活動(dòng)中參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出了精彩的課堂，評(píng)委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見(jiàn)證了這次賽課活動(dòng)。
三、本次競(jìng)賽活動(dòng)質(zhì)量高。
通過(guò)本次兩個(gè)階段的賽課活動(dòng)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(zhǎng)：從了解新的觀念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì)新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來(lái)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解新的觀念。
�。�1）、我校積極組織教師學(xué)習(xí)、了解了“什么是有效教學(xué)”，使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過(guò)程，更是一種理念。老師們只有對(duì)這種新的觀念有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，才能更好的用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
�。�2）、我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱、課標(biāo)、教材、教參，深刻理解了課標(biāo)對(duì)各年級(jí)的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)有利于教師更好的駕馭教材。
2、用理念指導(dǎo)教學(xué)，呈現(xiàn)催人上進(jìn)的課堂。
�。�1）、這次競(jìng)賽活動(dòng)老師們高度重視、準(zhǔn)備充分。展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春艷老師執(zhí)教的《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；郭雪靜老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習(xí)；劉雪嬌老師執(zhí)教的《小熊開(kāi)店》能利用學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學(xué)效果十分明顯。
�。�2）、學(xué)科特點(diǎn)也很鮮明：語(yǔ)文的`學(xué)習(xí)多實(shí)際感悟、朗讀訓(xùn)練和對(duì)話交流，數(shù)學(xué)更多注重了動(dòng)手操作、自主探索。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合科都能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地、以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學(xué)科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做到既教書(shū)，又育人。能在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育教育，如：張海英老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會(huì)到了草原的“人情美”，賈浩華老師執(zhí)教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性之光。
（3）、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競(jìng)賽、學(xué)生到臺(tái)前講解、學(xué)生小結(jié)、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。這些都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。
�。�4）、每位教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具、實(shí)物展臺(tái)等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。語(yǔ)文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學(xué)教師能夠利用、PPT、實(shí)物展臺(tái)有效增大課堂容量，提高了教學(xué)效率。
�。�5）、廣大教師積極參與，增進(jìn)了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過(guò)這次賽課，教師對(duì)自我有了更準(zhǔn)確的定位，對(duì)同事有了更多的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同學(xué)科有了新的了解，對(duì)學(xué)生有了更多的理解，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競(jìng)賽活動(dòng)，每一學(xué)科競(jìng)賽結(jié)束后，我們都積極開(kāi)展了總結(jié)會(huì)，會(huì)上大家暢所欲言，針對(duì)“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討，評(píng)委老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)性發(fā)言。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使廣大教師更深層次的體會(huì)了新的觀念。
�。�6）、這次競(jìng)賽是本學(xué)期教師修練內(nèi)功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的重要活動(dòng)。從試課到賽課到評(píng)課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區(qū)參加復(fù)賽的劉雪嬌老師，她執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)角》中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。當(dāng)時(shí)在校內(nèi)磨課后，數(shù)學(xué)教研組就覺(jué)得她沒(méi)有很好的突破這一難點(diǎn)，于是數(shù)學(xué)組群策群力，對(duì)此重點(diǎn)進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn)，大家各執(zhí)一詞，都認(rèn)為自己的方法比較好，于是出現(xiàn)了爭(zhēng)論的場(chǎng)面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點(diǎn)的辦法來(lái)突破這一難點(diǎn)，在隨后進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效！在本次活動(dòng)中負(fù)責(zé)電教的張秋老師對(duì)電教設(shè)備監(jiān)控、調(diào)試等方面進(jìn)行了全程服務(wù)，從而，確保了這次競(jìng)賽課獲得了圓滿成功。
“沒(méi)有最好，只有更好”。通過(guò)本次賽課活動(dòng)，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們?cè)诨顒?dòng)中感悟、在活動(dòng)中收獲、在活動(dòng)中成長(zhǎng)
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