賽課活動總結(jié)
總結(jié)就是對一個時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的賽課活動總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
賽課活動總結(jié)1
一、活動概況
20xx年11月1日到4日，我校通過精心籌備組織，成功舉行了全體教師第一次賽課活動。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，緊張角逐，通過前后4天的時(shí)間，6位選手獻(xiàn)出了4堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過全體教師按評分細(xì)則公正評判、客觀量分，最終張艷華、張瑾玲老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組的第一名，孔麗杰張兵老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經(jīng)過認(rèn)真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動既是對我校全體教師實(shí)施“永威模式”課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是培養(yǎng)青年教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。全體教師一致認(rèn)為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點(diǎn)：
一是“準(zhǔn)備充分”：在本次參賽的6位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫了說課設(shè)計(jì)，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
二是“永威模式運(yùn)用的很好”：在本次賽課中，一個突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了“永威教學(xué)法”這個課堂教學(xué)模式，而且部分教師在運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)還比較熟練，能夠形成學(xué)生高效自學(xué)的氛圍。
三是“先學(xué)有方”：學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生充分的時(shí)間，保證
了學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生緊張高效的看書、思考、操作、討論、交流。教師采用提問、板書、書面練習(xí)的形式，及時(shí)有效地檢測了學(xué)生的自學(xué)效果，了解了學(xué)生存在的疑難問題。
四是“做得扎實(shí)”：訓(xùn)練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實(shí)無華、真實(shí)自然、沒有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體，較好凸現(xiàn)了“永威教學(xué)法”的教學(xué)模式。
三、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，一堂課要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的.根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求。活動中，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計(jì)，課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能達(dá)到。
2、二是畫龍不點(diǎn)睛，在“后教”知識傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒講了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會，整個討論探究只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師在課堂教學(xué)的板書中，字體太隨意，板書畫面不整潔，字體潦草。
5、五是對學(xué)生的訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。
總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動這股強(qiáng)勁東風(fēng)，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業(yè)化成長步伐，而奮發(fā)進(jìn)取。
賽課活動總結(jié)2
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)《楚雄州教育局轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項(xiàng)活動項(xiàng)目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)深入開展感恩教育活動的實(shí)施意見》的文件精神，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校德育建設(shè)，扎實(shí)開展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會課賽活動。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極動員、精心準(zhǔn)備：
1、學(xué)校多次在行政會、教師大會、班主任會上積極宣傳動員，提高了對學(xué)校賽課活動的認(rèn)識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的德育工作的重要組成部分；本次賽課分成了兩個階段：年級組內(nèi)選拔賽和學(xué)校講賽。
2、多次召開年級組長、班主任會，要求年級組、班主任認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評議，把賽課作為年級組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為教師發(fā)展的重要途徑。各年級組賽課前都對方案和賽課評分細(xì)則進(jìn)行了討論
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了紫溪中學(xué)第一屆感恩教育主題班會課賽活動方案和賽課評分細(xì)則。
二、積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)
1、賽課分成兩個階段：
第一階段：學(xué)校出高初三外4個年級48個班級及其班主任參與年紀(jì)選拔活動。
第二階段：學(xué)校組織12位年級選拔活動優(yōu)勝教師進(jìn)入學(xué)校講賽。共有學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)近100多人次進(jìn)行聽評課。
2、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導(dǎo)學(xué)案。
3、年級組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，學(xué)校近200多位班主任及教師到現(xiàn)場觀摩。
5、學(xué)校黨總支、政教處、信息處認(rèn)真組織落實(shí)，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思
A、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢，主題班會重點(diǎn)突出，各種活動組織有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性。
B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生活動的參與。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案、活動對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的`展現(xiàn)、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
C、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動，并通過活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主思考、動手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。多數(shù)老師比較好地結(jié)合了學(xué)生特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時(shí)間，讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與主題結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進(jìn)了青年教師的教育水平提高。促進(jìn)了德育教研活動的開展，教研活動目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了年級組、班主任的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。2、存在的問題和不足：
A、年級組德育教研建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)年級組德育教研建設(shè)。
B、在課堂上，學(xué)生活動時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
C、如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)�！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。
D、通過課賽進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次課賽活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進(jìn)行交流，年級組的討論還不夠深入，對提高課賽教師的教育水平和開展德育研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
E、個別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強(qiáng)，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。個別教師的課堂沒有體現(xiàn)“循環(huán)大課堂”的理念。
賽課活動總結(jié)3
一、活動概況
根據(jù)xxxxxx號文件的通知要求，同時(shí)也為了更好的展示縣幼兒園教師的教學(xué)基本功和組織教學(xué)活動的能力，經(jīng)研究決定：全園教師在六月份開展賽課活動。賽課活動從6月初開始，前后歷時(shí)一個月，科目涵蓋社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)、健康，《綱要》中規(guī)定的五大領(lǐng)域都有涉及，授課內(nèi)容涉及幼兒園小中大各年齡班的方方面面。為了使活動開展的扎實(shí)有效，園內(nèi)成立了由園長、業(yè)務(wù)副園長、保教主任、工會主席、小中大三個年級組長參加的評委組，確保整個賽教活動的質(zhì)量。
教師們都十分珍惜這次機(jī)會，認(rèn)真鉆研教材，以新《綱要》精神及幼兒的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)活動。這次賽教內(nèi)容，均按各班教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從活動目標(biāo)的設(shè)置、活動前的教具到活動過程的組織，都作了大量的精心準(zhǔn)備，課堂內(nèi)容豐富多彩，充滿童趣，不僅有幼兒的動手體驗(yàn)活動，還有知識、技能的訓(xùn)練，用真實(shí)鮮活的課堂教學(xué)展示了個人風(fēng)采，同時(shí)也展示了不同年齡段的小朋友良好的.學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。本次賽教活動幼兒園做到了有安排、有檢查，所有評委們克服日常工作和班務(wù)工作的繁雜，堅(jiān)持全程參與整個賽教活動，深入一線聽課，進(jìn)行現(xiàn)場打分。說課部分按照教研室專家所要求的說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四部分進(jìn)行。經(jīng)評委們認(rèn)真打分，青年教師xxx脫穎而出，排名第一，評審組按照推選辦法，推選她代表縣幼兒園參加縣級賽教活動。
二、收獲與啟迪
1、準(zhǔn)備充分：在本次參賽的24位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，教師們不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫了說課設(shè)計(jì)，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備材料方面也做得較好。
2、主導(dǎo)有方：本次賽課，老師們能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處，不斷喚起幼兒求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使幼兒能全身心地投入到游戲活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、幼兒為主體”，“師幼互動”的新課標(biāo)理念，實(shí)現(xiàn)了《綱要》中要求的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
3、常規(guī)好：幼兒的常規(guī)訓(xùn)練好，教師能做到有的放矢，活而不亂。
本次賽教活動的開展，老教師展示了豐富的組織教學(xué)能力、駕馭課堂的能力；年輕教師展示了熱情活潑、陽光朝氣和孩子容易親近的優(yōu)勢。賽教的進(jìn)行同時(shí)還為教師們提供了相互觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師們聚在一起，相互交流，取長補(bǔ)短，使大家看到了自身的不足和別人的長處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說課、賽教的比賽過程中，獲得專業(yè)提升，并形成自己的教學(xué)特長提高其駕馭課堂教學(xué)的組織能力，從而提高課堂教學(xué)活動質(zhì)量。賽教活動結(jié)束后，業(yè)務(wù)副園長xxx主持全園教師召開教學(xué)研討會，業(yè)務(wù)副園長、保教主任對每一位參賽教師的表現(xiàn)做了點(diǎn)評。通過這次賽教活動也加強(qiáng)了縣幼兒園的教研力度，為全面提高縣幼兒園的教育教學(xué)水平，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
賽課活動總結(jié)4
我校“賽課”活動從9月22日開始，到9月28日圓滿結(jié)束�；顒又薪萄薪M長認(rèn)真貫徹學(xué)校賽課活動方案，組織本學(xué)科、本教研組教師認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，有效實(shí)踐，廣大教師迅速行動，做到了思想重視、準(zhǔn)備充分，運(yùn)用靈活。教師用自己的實(shí)際行動再一次印證了我們學(xué)校是一個聲音，一個步伐，一個脈搏的和諧集體。
一、“賽課”活動作用巨大
（一）為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了一個平臺，賽課活動不僅完成了上級的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊(duì)伍。每人一節(jié)課，即是每個教師展示自己的窗口，也是老師間相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短的好時(shí)機(jī)，好的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)思想，個人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。
�。ǘ榻處煶砷L和發(fā)展搭建了一個平臺。教師的成長，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開展賽課活動，有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴(kuò)大教師的影響，提高公眾認(rèn)可度。
（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動為契機(jī)，教師在準(zhǔn)備“賽課”過程中查閱資料，研討教法、學(xué)法，收集了很多有用的信息和資料，擴(kuò)大了視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容。課后的研討，進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。
二、“賽課”活動成績斐然
1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習(xí)，交流研討，共同進(jìn)步，基本上本組教師都參加了聽評課活動�！敖虒W(xué)相長”，“三人行必有我?guī)熝伞�，每個人在教學(xué)上至少有一個長處可資借鑒。
2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。
3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索，王偉玲老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟方面下了許多功夫，通過對短文的感，再去“悟”，不斷把學(xué)生思維引向深入。數(shù)學(xué)組，全部采取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習(xí)一道題，在模仿中強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。這樣賽課活動，不僅是學(xué)習(xí)，而且是欣賞，更是難得的享受！同時(shí)也是校內(nèi)同行互學(xué)的平臺。5、培養(yǎng)了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過一節(jié)課，我們看到了積極進(jìn)取的意識，沒有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒有人不想把自己的事情做好。說明我們都是有尊嚴(yán)的，講人格的，求進(jìn)取的。這項(xiàng)工作能夠順利地進(jìn)行，是大家積極響應(yīng)，通力合作的結(jié)果。大家用自己的實(shí)際行動表達(dá)了對學(xué)校工作的支持。
三、賽課活動存在問題多多
1、有的教師重視程度不夠，準(zhǔn)備不充分，有敷衍思想。
2、極少數(shù)教師沒有全程參與，認(rèn)識比較模糊。
3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒有體現(xiàn)出探索內(nèi)容，探索方法，探索過程，只是一節(jié)常規(guī)課。
4、不能充分有效和利用課堂時(shí)間，下課前幾分鐘無事可做，有的提前下課。
5、個別老師語言不規(guī)范。
6、個別教師一幅冷面孔，課堂氣氛壓抑，沒有自由靈活的教學(xué)互動。
7、仍然是在教學(xué)，只是教給學(xué)生死的知識，不是通過知識教方法。
8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么，不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。
四、賽課活動后的思考
1、這次活動結(jié)束了，但學(xué)無止境，教無定法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要不斷探索總結(jié)。教到老，學(xué)到老，探索到老，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，常改常新。
2、積極樂觀地參加每一項(xiàng)活動，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當(dāng)中。
3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏得學(xué)生尊重�，F(xiàn)在的學(xué)生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽計(jì)從，所以同一個班級，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的`原因，是教師自身的原因，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增才干，博得學(xué)生的喜歡。
4、虛心學(xué)習(xí)。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習(xí)是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習(xí)別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習(xí)別人的態(tài)度，使自己成為快樂的人，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己成為有作為的人。20xx年10月賈集小學(xué)
賽課活動總結(jié)5
我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動經(jīng)過六天的緊張角逐，已順利落下帷幕。本次賽課活動不僅為我鎮(zhèn)中年數(shù)學(xué)教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會。16位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格，讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。
收獲：
1、精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極、認(rèn)真制作課件，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動態(tài)、生成、開放、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與交流中，參賽老師都能對照模式解讀自己的教學(xué)設(shè)想，表達(dá)自己在實(shí)施過程中的體會與想法。值得一提的是，課型較全是本次活動的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。
3、親切自然，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)有很大的突破
評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨，在評價(jià)方式、方法和評價(jià)主體上都有很大的突破。像“小組內(nèi)選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認(rèn)為他的作品是最好的呀？”、“這位同學(xué)的成果雖然有點(diǎn)問題，但是他能第一個展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你們對他們的方案有什么看法”、“還有什么要說的嗎？如果沒有，老師有個小小的建議您們愿意聽嗎？”等等。
4、訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障
絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過對比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法，體會數(shù)學(xué)思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
啟迪：
1、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、怎樣切實(shí)把握“以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念真正落實(shí)在教學(xué)中，扎根在教師思想言行之中。比如：教師催促學(xué)生“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，以及一些批評，都表現(xiàn)出教師對學(xué)生的.不尊重。老師們還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會新課程理念，并學(xué)會運(yùn)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研訓(xùn)工作中，我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，不斷提高教學(xué)技能。
3、問題情境的創(chuàng)設(shè)仍存在很大問題。主要表現(xiàn)在：設(shè)計(jì)目的不清晰、不明確；導(dǎo)入情境用時(shí)過多；情境中的數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的課件在學(xué)生對新知的認(rèn)知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。
4、一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教使其達(dá)到既定的要求。活動中我們不難發(fā)現(xiàn)，個別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。
本次賽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，但全體數(shù)學(xué)教師對教學(xué)的研究與實(shí)踐將永不止步。我們將以本次賽課活動為契機(jī)，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)科品味，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
賽課活動總結(jié)6
9月16日至20日，我校一行6人參加了中國陶行知研究會中學(xué)專委會在黑龍江佳木斯市舉行的同課異構(gòu)賽課活動。我校參賽的是初中地理梅老師和初中班會魯老師，他們雙雙獲得全國一等獎的好成績。獲獎是其一，更重要的是課后點(diǎn)評時(shí)，評價(jià)極高。比如，對梅老師的評價(jià)是：年輕有活力，能將教學(xué)當(dāng)成事來做，用自己的情緒感染學(xué)生，同時(shí)學(xué)生的學(xué)校氣氛又感染了老師，師生一體，共同探究。魯老師的'班會課令人耳目一新，是班會比賽課中一個讓學(xué)生自己主持的，它讓每位學(xué)生真正受到了一次教育，充分體現(xiàn)了陶行知的教育思想——過什么樣的生活，受什么樣的教育。
本次賽課從申報(bào)、磨課到賽課我都全程參與，感受如下：
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視很重要。本次賽課準(zhǔn)備時(shí)間段，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長非常重視，邀請了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和史地教研員及縣一中袁主任、南湖中學(xué)地理老師進(jìn)行觀課、磨課指導(dǎo)，為取得成績奠定了基礎(chǔ)。
2.團(tuán)隊(duì)精神要用發(fā)揚(yáng)賽課前，兩位老師在家都經(jīng)過了幾次磨課，每次磨課都有領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參加，集思廣益。上課者的教學(xué)設(shè)計(jì)在集體智慧中不斷修改，教學(xué)水平不斷提高，觀課著也受到熏陶。到了佳木斯，人生地不熟的地方，6人團(tuán)隊(duì)輾轉(zhuǎn)三個校區(qū)，見教師、學(xué)生，熟悉電子白板、安裝軟件，地理課前發(fā)學(xué)案、擺地球儀；班會課前，宋主任、董老師、陳老師等分組、分角色指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行課前彩排。可以說，沒有團(tuán)隊(duì)的精誠合作，就沒有今天取得的成績。
3.與教師個人努力分不開。兩位教師參賽前擔(dān)心自己的水平，于是查資料、買學(xué)具，認(rèn)真聽取觀課教師的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，終于取得了好的成績。
賽課活動總結(jié)7
XX初中教育聯(lián)盟第二屆“新苗杯”課堂教學(xué)競賽活動，總共歷時(shí)近三個月，分為三個階段進(jìn)行，由盟員學(xué)校、名校長工作室成員學(xué)校40中承辦。
1、初賽：百花齊放。10月13日—10月31日，各校自主完成——發(fā)現(xiàn)新苗。以我們XX中為例，初賽結(jié)合我�！暗谑膶们嗄杲處熧愓n”來進(jìn)行。參賽教師先個人精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，再由備課組、教研組精心挑選、反復(fù)打磨，最后有19位教師從初賽中脫穎而出，代表學(xué)校參加復(fù)賽。本次初賽還有個特點(diǎn)就是放寬了參賽條件，由于集團(tuán)內(nèi)部分學(xué)校最近幾年都很少或者沒有新老師的加入，所以，部分學(xué)科放寬了年齡限制。此舉擴(kuò)大了參賽范圍，激發(fā)了參賽熱情，實(shí)現(xiàn)了百花齊放。
2、復(fù)賽：競相爭艷。11月17日——11月21日，各校分別承擔(dān)一個科目組別的競賽——培育新苗。以第二屆“新苗杯”教學(xué)競賽方案為綱要，各賽點(diǎn)學(xué)校結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，制定各競賽學(xué)科組別的復(fù)賽方案。這種做法，一方面給各參賽老師提供了更多了解不同層次學(xué)生的機(jī)會，促進(jìn)他們研習(xí)各種針對性的教法，豐富了參賽老師教學(xué)閱歷；另一方面，也給承辦學(xué)校帶來了先進(jìn)的、全新的、高效的教學(xué)方法，推動聯(lián)盟兄弟學(xué)校的共同發(fā)展。復(fù)賽中，參賽老師各有特色，各顯神通，競相爭艷。
3、決賽：如日方升。12月1日——12月5日。參加決賽的老師經(jīng)過初賽、復(fù)賽的磨練，對“合作探究”的競賽主題有了深刻的理解，對實(shí)施“合作探究”課堂教學(xué)策略已然駕輕就熟，決賽課堂精彩紛呈、高效緊湊，師生碰撞出智慧的火花，彰顯了XX聯(lián)盟青年教師的實(shí)力和潛力，他們?nèi)缛辗缴�，讓我們看到了成華教育更加光明的未來。
以賽促教，成果顯著
本屆“新苗杯”，以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)，以青年教師為主力，在“構(gòu)建高效課堂，搭建成長平臺，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)合作探究”的主題思想指引下，力求為青年教師構(gòu)建合格課堂，搭建成長平臺，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在整個賽課活動中，呈現(xiàn)出以下優(yōu)點(diǎn)：
1、組織有序。雖然這是我校首次承辦“新苗杯”，但我們在學(xué)習(xí)往屆“新苗杯”和“卓越杯”成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做了相應(yīng)的調(diào)整，從初賽到?jīng)Q賽、從設(shè)置競賽課題、抽簽到賽課教室的布置、學(xué)生的組織，各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行得比較順利。比如，參賽課題內(nèi)容的設(shè)定充分考慮授課內(nèi)容與班級類型的搭配，力求為參賽老師提供公平、合理的競賽環(huán)境。
2、參與面廣。第一，參賽教師多。從參賽對象上而言：原則上為教齡在3年（含3年）以內(nèi)的學(xué)校的青年教師；從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，若該學(xué)科沒有教齡3年（含3年）以內(nèi)的教師，則將教齡放寬為5年，乃至7年。匯集各校復(fù)賽名單后，統(tǒng)計(jì)得出復(fù)賽總數(shù)人高達(dá)XX人。從一定程度上而言，涵蓋了聯(lián)盟各成員學(xué)校絕大部分的青年教師。第二，參與教師多。每一個參賽教師都有1到2名指導(dǎo)教師，從一定意義上而言，有百多名指導(dǎo)教師參與到這一次的比賽中。往往是一人參賽，全組行動。因此，這次新苗杯，調(diào)動了每一個聯(lián)盟成員學(xué)校的大多數(shù)老師參與。第三：聽課教師多。教師聽課積極性很高，很多教師還跨學(xué)科、跨學(xué)校聽課。具不完全統(tǒng)計(jì)，從初賽，到各個賽點(diǎn)的復(fù)賽，再到?jīng)Q賽，聽課人次達(dá)到XX次以上。
3、參賽教師成長明顯。我們很欣喜地發(fā)現(xiàn)，從初賽到?jīng)Q賽，很多參賽教師有了很大的提高。他們研讀教材、精心設(shè)計(jì)、反復(fù)磨課的過程，就是一個不斷提升水平的過程，一個不斷更新理念的過程，一個不斷釋放激情的過程，一個“鳳凰涅槃，浴火重生”的過程。注重學(xué)情的`研究，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，推動學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這些“新苗杯”所倡導(dǎo)的基本理念已經(jīng)深深地刻在了參賽教師的腦海里。他們在賽課中的表現(xiàn)和進(jìn)步得到了專家評委的一致好評。
4、促進(jìn)了各校賽課團(tuán)隊(duì)式發(fā)展。從選手的個人準(zhǔn)備到教研組的集體打磨，從組內(nèi)老師的評議課到專家評委的指導(dǎo)，從人員接待到攝像、多媒體的使用，從方案制定實(shí)施到教案課件的收集整理，從各校的安排落實(shí)到校際間的合作分工，各方面都在這次競賽活動中得到充分鍛煉，為舉辦大型教學(xué)活動累積了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
多方參與，共謀發(fā)展
本次活動得到了區(qū)教育局的高度重視，鄧科長更是多次致電關(guān)注活動進(jìn)展，進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)和專家也全程參與和指導(dǎo)。
本次比賽，我們榮幸的邀請到區(qū)進(jìn)修校教研員以及聯(lián)盟專家組成員擔(dān)任評委。讓我們青年老師的課堂有了專家評委們的診斷和指導(dǎo)。在比賽過程中，我們每一個學(xué)科組均是全天排課，評委專家們不辭辛勞，堅(jiān)守課堂。比如英語教研員仲XX老師，全程參與英語學(xué)科的預(yù)賽、復(fù)賽、決賽，前后共計(jì)一周時(shí)間，評委聽課30節(jié)左右，評課6節(jié)次；更是走到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，關(guān)注老師課堂教學(xué)的諸多細(xì)節(jié)。同時(shí)，在聽課結(jié)束后，面對年輕老師的請教，既給予了高屋建瓴的指導(dǎo)，又給予了深入細(xì)微的指點(diǎn)。
千帆競發(fā)齊凱旋，百花齊放滿園香。我們的青年教師正沐浴著課改的春風(fēng)茁壯成長，我們的所有教師也將乘著此次活動的東風(fēng)揚(yáng)鞭奮蹄。我們堅(jiān)信，此屆“新苗杯”課堂教學(xué)競賽活動播下的新苗必將在XX初中教育聯(lián)盟這塊沃土上長成參天大樹，我們XX的教育必將迎來一個萬紫千紅的春天！
賽課活動總結(jié)8
20xx年10月22日11月13日，我校開展的全員參與、全學(xué)科覆蓋的“學(xué)模用模入格課”賽課活動圓滿落下帷幕。本次共47人參賽，389人次參加聽課活動。賽課活動中老師們高度重視、認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異、亮點(diǎn)紛呈的好課，同時(shí)也展示出五小教師的風(fēng)采與五小教研創(chuàng)新的格局。五小課堂教學(xué)呈現(xiàn)一派新氣象：絕大多數(shù)參賽教師大膽嘗試運(yùn)用課模令人可喜；部分老師對課模核心理念領(lǐng)悟較深給人驚喜；課堂上師生互動，精彩不斷更讓人感動。表彰會上教務(wù)處分別對語文、數(shù)學(xué)、綜合三個小組的活動開展情況作了總結(jié)，最后對在這次賽課活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以表彰。
一、課堂教學(xué)新氣象
我們這次活動的主題是“學(xué)模用模入格課”。其目的是引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，關(guān)注課堂教學(xué)行為的調(diào)整；引導(dǎo)教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力為核心目標(biāo)，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，繼而形成獨(dú)具我校特色的“自主互動四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。綜觀我們的十七節(jié)語文課，帶給我們的是可喜、驚喜與感動。
（一）可喜之處：大膽嘗試運(yùn)用課模
絕大多數(shù)參賽教師能夠嘗試著運(yùn)用我�！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。這次活動與其說是一場比賽，不如說她是一次展示，是一次“學(xué)�！背晒麉R報(bào)展示，更是一次“用�！被顒拥耐七M(jìn)。我�！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的基本流程（自主預(yù)習(xí)交流質(zhì)疑互動展示鞏固拓展）的操作主要是以“三單”教學(xué)為載體來完成的�！叭龁巍敝傅氖穷A(yù)習(xí)交流單、課中學(xué)習(xí)單、課后檢測單。在十七節(jié)語文課上，我們可喜的看到了老師們對于我校課模的基本框架的了解已經(jīng)非常熟悉了。不論是教學(xué)第一課時(shí)還是第二課時(shí)，不論是閱讀教學(xué)、識字教學(xué)還是口語交際教學(xué)，大家無一例外的都在努力嘗試著運(yùn)用“三單”開展自己的教學(xué)活動。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運(yùn)用比較運(yùn)用恰當(dāng)自如。
（二）驚喜之處：領(lǐng)悟課模核心理念
我�！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的.語文課堂教學(xué)模式的核心理念是“自主互動”與“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，遵循凡是學(xué)生自學(xué)、操作或通過交流能夠?qū)W會的就堅(jiān)決不教不重復(fù)的理念,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上占據(jù)絕對的優(yōu)勢，學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)過程，主動獲取知識，由觀眾席走上表演的舞臺。
在課堂教學(xué)中，參賽教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為在悄悄地發(fā)生著變化。突出表現(xiàn)為教師由注重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生“學(xué)”的指導(dǎo)。努力通過讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說、讓學(xué)生寫、讓學(xué)生思考、讓學(xué)生勾劃等方式讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時(shí)令人驚喜的是老師能夠領(lǐng)悟課模的核心理念，根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)靈活的運(yùn)用課模而不是對課模的生搬硬套。比如林繼蘭、周芳、程麗、李波蘭等老師對課模的駕馭可謂是游刃有余。
（三）感動之處：師生互動，精彩不斷
歷時(shí)三周的賽課活動中，每位參賽教師在重視中準(zhǔn)備著，在準(zhǔn)備中思索著，在思索中實(shí)踐著，在實(shí)踐中反思著，在反思中成長著。在一節(jié)節(jié)師生互動的課堂上，我們感動著：有的老師伏在電腦前，一座幾個鐘頭，精心制作出既實(shí)用又富有美感且表現(xiàn)力強(qiáng)的課件，將抽象、靜態(tài)、枯燥的知識直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如張紅珍、林繼蘭等老師；有的老師注重組織教學(xué)，注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。比如高娜敏老師的課堂上非常重視小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與建設(shè)；有的老師語言富有親和力和感染力并且善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，比如李波蘭、胡丹等老師。有的老師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主探究，比如林繼蘭、周芳等老師。有的教師明確教學(xué)目標(biāo)，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，課堂上始終體現(xiàn)生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如程麗、郭志敏等人。而在年輕老師的課堂上，我們感動于她們虛心好學(xué)、勤于鉆研、積極向上的精神風(fēng)貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。
二、教師發(fā)展的方向
金無足赤，人無完人，課更無完美。不可否認(rèn)我們的課堂上還存在著這樣和那樣的問題。比如深挖文本內(nèi)涵不夠，教學(xué)內(nèi)容膚淺，留于文本表面，教學(xué)過程“蜻蜓點(diǎn)水”；還有無效提問過多；評價(jià)激勵不當(dāng)?shù)�。因此我們對教師的自身發(fā)展提出了努力的方向。
1、狠練基本功，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的基本功方面尚需錘煉。比如語言基本功、朗讀基本功、板書基本功以及課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的機(jī)智應(yīng)變的能力。
2、進(jìn)一步更新我們的教學(xué)觀念，積極探索提高課堂有效性的教學(xué)方法。建議多讀書，多思考，勤實(shí)踐。以他山之石攻玉，以求自我素質(zhì)的提高。
三、結(jié)語
一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思想”的教師。我們小學(xué)語文教師是做基礎(chǔ)教育工作的，試想，如果春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個人童年經(jīng)歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動的，他的生命也永遠(yuǎn)不可能是強(qiáng)健和充滿活力的。讓我們攜起手與課模相伴，與學(xué)生共同成長！
賽課活動總結(jié)9
本次參賽教師為1-6年班主任，總體看各位教師課前都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)都比較好，教學(xué)過程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)過程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用，教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動、生生互動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實(shí)踐。
在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)：
1、注重知識傳授，注重情感交流。
教學(xué)中，教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)，特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流，他們能把微笑帶進(jìn)課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分尊重學(xué)生的自尊心，教學(xué)自然，語言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
教師能通過故事、游戲、擴(kuò)詞進(jìn)行語言積累，學(xué)字、學(xué)詞的過程新穎，方法多樣，教師能讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的.詞語說出來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大了知識視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。讀文時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。
3、運(yùn)用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。
每位教師都自制教學(xué)課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學(xué)語言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。聽課中存在的共性問題：
個別教師方法單一，個別知識點(diǎn)交代含糊，學(xué)生談?wù)撘蟛坏轿唬瑳]有明確的中心任務(wù)，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來，教學(xué)中缺乏情感創(chuàng)設(shè)，形式單一欠靈活。
改進(jìn)意見：
我們上課時(shí)要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，教學(xué)訓(xùn)練為重點(diǎn)就是教會學(xué)生如何思考問題，每節(jié)課的時(shí)間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細(xì)講解，這就要求教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學(xué)生的水平，通過訓(xùn)練，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)力，掌握了學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果也就自然提升了。
評選結(jié)果：
根據(jù)評委對每位教師課堂教學(xué)評價(jià)打分統(tǒng)計(jì)，本次賽課活動共評出二節(jié)優(yōu)秀課：
賽課活動總結(jié)10
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實(shí)開展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極動員、精心準(zhǔn)備：
1、學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學(xué)校賽課活動的認(rèn)識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學(xué)校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細(xì)則進(jìn)行了討論
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細(xì)則。
二、積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)
1、賽課分成三個階段：
第一階段：學(xué)校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課。
第二階段：學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第三階段：學(xué)校2位07年上崗的教師上了 2節(jié)合格課 。
2、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，聽課人數(shù)達(dá) 400人次以上。
5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí)，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象，并刻錄成光盤，對教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思
1、取得的成績：
A、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢，對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性。
B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)腵學(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
C、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動，并通過活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。曹云、李天生、嚴(yán)志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時(shí)間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問題和不足：
A、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。
B、在課堂上，學(xué)生活動時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
C、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)�！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。
D、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
E、個別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強(qiáng)，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
賽課活動總結(jié)11
5月21日，柳州市城中區(qū)第十一屆小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)匯報(bào)課復(fù)賽活動落下帷幕。我校選手石靖，不畏強(qiáng)手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評委的好評。
往年城中區(qū)數(shù)學(xué)青年教師賽教至少有7個隊(duì)參賽，而這次城區(qū)賽課卻只有5個隊(duì)，參賽的隊(duì)除了三所大校外，只譚中路小學(xué)和我校參賽。為何這次的參賽隊(duì)寥寥無幾？除了客觀原因，還有一定的主觀因素。歷時(shí)22年共計(jì)十一次的數(shù)學(xué)青賽課除了三所大校勝算外，其它學(xué)校無一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個數(shù)學(xué)教師，14個教學(xué)班。與大校一個年級十幾個班，約五十人的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)相比，他們占了明顯優(yōu)勢。面對這樣的形勢，我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)毅然選擇了亮劍，我們的團(tuán)隊(duì)甚至從沒有想過退縮！俗話說：狹路相逢,勇者勝！
“亮劍”精神體現(xiàn)了一種勇氣，一種魄力。
從校級分年段賽課開始，全體數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，力薦：石靖、陶開艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務(wù)。其他數(shù)學(xué)組成員馬上行動起來，積極領(lǐng)任務(wù)，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務(wù)，剩下的由我來包！”也曾記得楊紅輝老師說的：“制作幻燈片，我不內(nèi)行，可我可以學(xué)！”老師們擰成一股繩，面對艱巨的任務(wù)沒有任何的推諉，只有默默的認(rèn)真的履行任務(wù)，令數(shù)學(xué)組的主管領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)橹袆印?/p>
“亮劍”精神體現(xiàn)了一種力量。
這中力量就是：團(tuán)結(jié)的力量。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺幫忙擺好學(xué)具，擺好石老師上課時(shí)要貼的板書紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽課。由于我們的班數(shù)少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒有人因?yàn)檫@樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒得去聽課的老師也非常樂意的為隊(duì)友分擔(dān)困難。數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)的老師對石老師充滿信心，常常聽到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”
數(shù)學(xué)組大到這個團(tuán)隊(duì)的整體，小到團(tuán)隊(duì)的每個成員都有一種豪氣當(dāng)頭，勢不可擋的爆發(fā)力和強(qiáng)大的凝聚力，從而鑄出培養(yǎng)英才的土壤，形成這個團(tuán)體的靈魂——團(tuán)結(jié)。
“亮劍”精神體現(xiàn)了一種智慧
比賽共歷時(shí)3個月，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)沒有疲憊，只有越戰(zhàn)越勇！
數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)敢于亮劍，還因?yàn)槲覀兛吹搅速愓n背后的深意：人都是要在磨練中才會成長得更快！只有經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強(qiáng)者！支撐著數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)前行的力量來自于學(xué)校的榮譽(yù)，同伴的信任，還有自我成長的快樂！
石老師選擇的'是“負(fù)數(shù)”一課，六年級的課要用五年級的來上，而且是一節(jié)概念課。很多學(xué)校都選擇計(jì)算或組合面積的內(nèi)容來上，就是因?yàn)楦拍钫n更難上。但是我們的團(tuán)隊(duì)以“吃透”概念的內(nèi)涵和外延為著眼點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)頗具深度的概念課。特別是對于正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)“原點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)彰顯了教師和團(tuán)隊(duì)研修的深度，一改過去教師將“原點(diǎn)”定位在零的教學(xué)觀點(diǎn)。解決了過去教師在上“負(fù)數(shù)”一課時(shí)存在的困惑，讓在坐的教師聽課后豁然開朗。
回想在團(tuán)隊(duì)的研修的過程中，老師們?yōu)橐粋�個教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)計(jì)各抒己見，為一句過渡語而要反復(fù)斟酌，為一個問題爭論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時(shí)間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經(jīng)歷了多少個頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿滿，因?yàn)榇蠹叶荚谒季S火花的碰撞中真正感受到了成長的快樂。
最后我們數(shù)學(xué)組還想說：“機(jī)會總是給那些有準(zhǔn)備的人，下次青賽課再見！到時(shí)你會看到一個不一樣的我！”
賽課活動總結(jié)12
我校在精心籌備組織下，成功舉行了教師賽課活動。本次賽課，充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。
一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣。
本次賽課活動，校長、教師全部參加，共12位老師奉獻(xiàn)了12堂精彩的課。其中教師們共同參與活動的打造、活動的反思、活動的評價(jià)。在一定程度上來說，這些課是具有一定的典型性和代表性。
二、高度重視
本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師大力支持。教師們很重視學(xué)校為大家搭建的這個“展示自我成長”的平臺，可以說每位教師的教育活動都是通過認(rèn)真推敲和準(zhǔn)備的，所以，每個教學(xué)活動，不論是選材、目標(biāo)的設(shè)定、“交互式電子白板的有效運(yùn)用”、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂氣氛的營造、利用電子白板與學(xué)生互動的水平等方面都有一個極大的跨越。
三、教學(xué)活動質(zhì)量高
通過本次的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：從了解新的觀念→融入實(shí)踐行動中實(shí)踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。教學(xué)目標(biāo)明確，思路明晰; 面向全體，全方位訓(xùn)練 巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力; 以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo); 鼓勵學(xué)生參與交互式白板的資源建設(shè); 營造動態(tài)教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)教學(xué)互動性; 方法靈活，氣氛活躍 ; 訓(xùn)練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。
四、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說，某些課堂和老師，對交互式電子白板的運(yùn)用、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.部分教師有效運(yùn)用信息化資源的能力還需提高，教師對課件和資源的使用，還停留在拿來主義，不加甄別的使用或完全照搬使用，目的不明確，重難點(diǎn)不突出。
2.教師自己使用整合信息化資源的.能力還有待提高，大部分教師停留在PPT課件的制作和電子白板使用層面上，參與網(wǎng)絡(luò)資源平臺的效率不高。在信息化課堂教學(xué)中教師上課使用最多的是Powerpoint制作的演示課件,一些教師把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上,沒有根據(jù)信息化課堂教學(xué)和教學(xué)手段多樣化的特點(diǎn),對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進(jìn)行較為系統(tǒng)的、有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，資源簡單堆砌，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)不夠，多媒體、網(wǎng)絡(luò)與虛擬現(xiàn)實(shí)、模擬仿真等教學(xué)手段使用不當(dāng)，在教學(xué)媒體的選擇上，素材資源的針對性不高，質(zhì)量較差，不能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容不貼切、兩張皮的現(xiàn)象時(shí)有存在。
3.電子白板與黑板結(jié)合的不好，課堂中，要把黑板和白板結(jié)合起來，一個可以顯示動態(tài)的，一個顯示靜止的，一個留有過程，一個顯示結(jié)果，有的教師一味使用白板而徹底放棄了黑板的使用，是不當(dāng)?shù)摹?/p>
4.課堂上，學(xué)生只看熱鬧，不學(xué)知識的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生使用信息化資源的能力還需提高，學(xué)生目前只是在教師制作好的課件上圈圈畫畫，自己收集整理資源的能力還不高。
5.在評課方面。教師們很會看課，評課了，能深入到問題的實(shí)質(zhì)。也學(xué)會在思考評價(jià)中反思對照自己的教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己。但在評課中教師還是應(yīng)該多講究評課的藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的評課水平，不斷優(yōu)化評課藝術(shù)，讓其發(fā)揮更充分、更有效的作用。
我們希望通過本次活動，使我校教師能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中有效運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個臺階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。
賽課活動總結(jié)13
九年級語文教師賽課活動在兩個校區(qū)舉行，九年級語文的12位語文教師參加了本次賽課活動。
與前幾年賽課活動相比，本次活動呈現(xiàn)出這樣幾個特點(diǎn)：一是參與活動的教師的面更加廣泛；二是所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)的文學(xué)作品，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，糾正了賽課就是表演課的不正�，F(xiàn)象；三是展示的內(nèi)容更加全面，既有記敘文的教學(xué)，也有小說、散文、詩歌的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。五是設(shè)立監(jiān)審組，包科領(lǐng)導(dǎo)仇校長全程參與，賽課科學(xué)、規(guī)范、公正、透明。
在本次活動中，我們欣喜的看到經(jīng)過“三先三后”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，教師們與新模式在一同成長�；仡欉@次賽課活動的12節(jié)課，我覺得有這樣一些優(yōu)點(diǎn)：
一是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來，特別是對情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。如任彪老師在教《那書》一課時(shí)，通過“讀一讀、說一說、議一議”的形式，有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》，在聽、說、讀、品活動中，學(xué)生體會了作者雖遭貶謫仍能以豁達(dá)的態(tài)度對待人生的開闊胸襟。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會，我認(rèn)為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別，用語言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。
二是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎(chǔ)知識的'落實(shí)、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實(shí)；有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如于艷老師對學(xué)生賞析古詩文語言方法的指導(dǎo)、鄭繼樂老師《陋室銘》對學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在20人次以上，給學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。
三是在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘，趙謙老師動漫畫多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，徐延芬老師的活力和激情，王文莉老師板書設(shè)計(jì)的簡潔巧妙，陳萍老師圖片配樂，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
在本次活動中，我們已看到一些不足：一是教師對文本的理解不準(zhǔn)確，對文本自身的研究還不深入。如《春酒》表現(xiàn)的主要是一種民族風(fēng)情，過新年、吃春酒、喝會酒、釀八寶酒，不僅是一種生活，更是一種文化，是作者對一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了。二是重形式，忽視文本本身的閱讀理解，充分利用課前導(dǎo)讀、課后聯(lián)系，展開教學(xué)研究、實(shí)踐不夠。一些課小組合作學(xué)習(xí)，形式是好，但時(shí)間不夠，說合作5分鐘，結(jié)果2分鐘就結(jié)束，有走過場的味道。三是忽視教學(xué)對象，過難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理；四是有的課，沒有詞語積累訓(xùn)練，沒有課堂書面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是：
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學(xué)的一個感受，這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機(jī)，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高，望每一位語文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見，沉潛人生以達(dá)體驗(yàn)，獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)？事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價(jià)值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！同時(shí)，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會，讓更多的教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
賽課活動總結(jié)14
兩個星期的教師賽課活動已告一個段落。受園長的委托，我在這里對這次賽課活動作一個總結(jié)。
首先得表揚(yáng)下這兩周上課的老師們，他們都非常的認(rèn)真選課，備課。還要表揚(yáng)下給這兩周上課老師幫助的老師們，可能看出我們城西幼兒園教師們的團(tuán)結(jié)精神�？偟膩碚f這次上課的老師進(jìn)步是很大的。
一、活動特點(diǎn)。
根據(jù)老師們的每天聽課評課，首先談?wù)勝愓n表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)：
1、所有參賽教師均采用了多媒體教學(xué)，直觀快速展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
2、在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)幼兒小組討論，合作探究，培養(yǎng)幼兒的思維能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
3、充分體現(xiàn)“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。這些課的共同特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)施的全過程中體現(xiàn)了注重幼兒動腦想、動口說、動手做的思想，注重激發(fā)和調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，注重引導(dǎo)幼兒盡可能的參與教學(xué)的全過程，在過程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
4、教師上課充滿激情，充分運(yùn)用肢體語，`手勢語、目光等激勵學(xué)生。同時(shí)以自信的風(fēng)采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師�？上义e過了。相信以后還是會有機(jī)會看到更好的課的。
5、每位教師都做了充分的準(zhǔn)備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現(xiàn)集體備課的優(yōu)越性，也展現(xiàn)了教師之間互助，互學(xué)的良好精神風(fēng)貌。
以上是所有參賽教師的共同特點(diǎn)。當(dāng)然，各位教師還有自己的教學(xué)特色：
葉老師注重情景導(dǎo)入，讓幼兒有表達(dá)自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學(xué)之中，達(dá)到了教學(xué)育人的目的。
熊老師宋老師用音樂美熏陶感染學(xué)生。讓幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，那節(jié)課不僅讓學(xué)生享受到舞蹈的快樂，也讓聽課教師陶醉其中。當(dāng)然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過程也很好。老師們和小朋友們聽的'開心，做的開心，吃的也很開心。相對而言老師們還是進(jìn)步蠻大的。
其次，也談?wù)勥@次賽課表現(xiàn)出教學(xué)上存在的某些不足：
1、教育教學(xué)觀念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。個別教師對新課改理念的學(xué)習(xí)還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討。
2、教學(xué)過程中教師的應(yīng)急反應(yīng)不夠靈活，不能充分有效的利用現(xiàn)有資源，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還不敢大膽放手。
3、教師對學(xué)情了解不夠，以至于對課堂教學(xué)目標(biāo)把握的還不夠好。
4、新老師在聽課方面略有欠缺。賽課期間，新教師到場聽課的比較少。
二、美中不足，教師素質(zhì)待提高。
金無足赤，人無完人，課更無完美。我們教學(xué)實(shí)踐只有依托大地，才會走得更遠(yuǎn)、更好。每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動的深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)。具體來講：就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。
�。�1）語言基本功。
要求語句能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)（同時(shí)把握好語調(diào)及語速），語言規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，語句通順，講課通俗易懂；
�。�2）課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理。
總的來說，本次賽課活動成績是突出的，展現(xiàn)了我校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)及較高的綜合素質(zhì)，也賽出了城西幼兒園的教師風(fēng)采。希望在今下個星期的賽課工作中，老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這次賽課的優(yōu)點(diǎn)，克服這次賽課的不足，把城西幼兒園的的教學(xué)搞得更好。
同時(shí)也希望老師們把平常的教學(xué)也當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來上，充分的準(zhǔn)備教玩具，相信你們能在公開課中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)也一定會在平時(shí)中表現(xiàn)出來的。
賽課活動總結(jié)15
自2月17日開學(xué)以來，我們物理組全體成員按照學(xué)校要求展開了轟轟烈烈的賽課活動�；顒幼�2月18日開始，3月11日結(jié)束了第一輪，一共12位老師參與講課，其中分為“新授課”和“復(fù)習(xí)課”兩大類型，基本都是以“同課異構(gòu)”為基礎(chǔ)展開。通過聽課，讓我感觸頗深，收獲多多，具體來說有以下幾個特色。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入課堂始終
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)對學(xué)習(xí)物理教學(xué)的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)貫穿初中物理教學(xué)的始終。老師們在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈。
亮點(diǎn)集錦：例如林芹、杜家炎、李海榮老師充分發(fā)揮生活中常見物品的作用，讓學(xué)生在快樂中感觸到彈力的存在，體會彈力的產(chǎn)生，貼近生活實(shí)際，有助于學(xué)生對彈力的理解。再如田波、張峰兩位老師也是充分發(fā)揮學(xué)生課桌上現(xiàn)有物品在物理學(xué)習(xí)中的重要作用，讓學(xué)生感受重力無處不在，體會重力的大小與哪些因素有關(guān)，比憑空猜想更有說服力。王學(xué)軍老師所執(zhí)教的《磁生電》一節(jié)也將演示實(shí)驗(yàn)的重要作用發(fā)揮的淋漓盡致，自制線圈模型幫助學(xué)生正確認(rèn)識發(fā)電機(jī)的發(fā)電過程和原理。
美中不足：一些演示實(shí)驗(yàn)的可見度不高，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象不明顯，這時(shí)我們可以充分發(fā)揮多媒體的重要作用。為此學(xué)校專門為實(shí)驗(yàn)室配備了十多個攝像頭，借此可以將演示實(shí)驗(yàn)通過電腦投放到屏幕上，增加可見度，希望在第二輪賽課時(shí)能夠充分發(fā)揮多媒體的放大作用。
二、同課異構(gòu)貫穿賽課全程
同課異構(gòu)可以讓聽課的老師通過對這些課的對比，結(jié)合別人所取得的效果，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程，真正做到取長補(bǔ)短、相互借鑒。
賽課過程中，林芹、李海榮、杜家炎三位老師共同執(zhí)教了《彈力 彈簧測力計(jì)》一節(jié)；田波和張峰兩位老師共同執(zhí)教了《重力》一節(jié)；孫慶慶、袁玉妙和我三位老師共同執(zhí)教了《機(jī)械運(yùn)動》一章復(fù)習(xí)課；房建剛、王宜章、劉翠云三位老師共同執(zhí)教了《聲現(xiàn)象》一章的復(fù)習(xí)課。由于王學(xué)軍老師在講課時(shí)新授課尚未結(jié)束，因此執(zhí)教了《電生磁》一節(jié)。值得一提的是在孫慶慶老師講完之后，為了更好的探討我校物理復(fù)習(xí)課的基本模式，借區(qū)教研室蒞臨我校督導(dǎo)檢查之際，袁玉妙老師專程從現(xiàn)代校區(qū)趕往奚仲本部，用別人的班級再次和我舉行同課異構(gòu)，教研室的'黃老師對我們兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，對我校復(fù)習(xí)課的模式起到了點(diǎn)撥引領(lǐng)的促進(jìn)作用。
三、學(xué)生主體地位明顯增強(qiáng)
無論新授課還是復(fù)習(xí)課，所有的老師都盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極參與到學(xué)習(xí)過程中去。新授課中，不管是展開實(shí)驗(yàn)，理順實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，明確注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)電路，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論等等各個環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的主觀認(rèn)識為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生去想，去設(shè)計(jì)，教師以問題為引導(dǎo)，但答案都是從學(xué)生口中講出來的，推動了學(xué)生的思維，完成了思維過程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，效果明顯。復(fù)習(xí)課中，無論是基礎(chǔ)知識回顧，還是知識建構(gòu)、對點(diǎn)訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測等各環(huán)節(jié)都是學(xué)生自主完成，連出現(xiàn)的問題都由學(xué)生在小組內(nèi)交流解決，甚至個別疑難的問題，都是由學(xué)生代替老師講解，老師只需要點(diǎn)撥引領(lǐng)即可。
四、美中不足之處
個別教學(xué)環(huán)節(jié)有待改進(jìn)，重點(diǎn)的內(nèi)容處理的稍顯倉促，不是十分到位。板書過于簡單，層次不夠清晰明了。
以上是我此次聽課活動的一點(diǎn)感受，也是收獲，對我的教學(xué)工作有很大啟示，我在今后的教學(xué)中我會積極借鑒運(yùn)用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。
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