《次北固山下》教學反思范文

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《次北固山下》教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《次北固山下》教學反思1

　　詩歌教學要改變單一的讀讀﹑譯譯﹑背背的模式，宜引導學生或吟或誦，或唱或舞，創(chuàng)造性地運用新穎獨特的教學手段，將學生引入凝練、深邃、雋永雅典的古代詩歌的殿堂，讓學生真切地感受中華傳統(tǒng)文化的博大。

　　古詩文的語言精練，內(nèi)涵豐富，意味雋永，很多詩句只可意會不可言傳。課堂教學中教師要努力架起通向詩歌意境的橋梁，激發(fā)閱讀和賞析的興趣。

　　古詩詞語言言簡義豐，往往一個字、一個詞就是一幅畫、一個生活場景、一段心路歷程，甚至是一段人生、一個深邃的哲理，讓人遐想，引人深思。古詩詞的.感悟往往就體現(xiàn)在能否選擇那些“著一字二意境全出”的文眼，展開豐富的想象，浮現(xiàn)畫面，重構(gòu)意象。因此教學中抓住“平”“闊”“正”“懸”“生”“人”等關(guān)鍵字眼解讀詩歌，讀出情感。

　　《次北固山下》教學反思2

　　本節(jié)課失敗的地方，是對詩歌的意境體會，對佳句的賞析，我覺得分析很不到位，原因可能有以下兩點。一、由于學生活動增多，老師對學生的問題的闡述占用了課堂大部分的.時間，導致老師對名句的賞析沒能深入。二、備課時，對名句的賞析由于閱看了較多的資料，且沒把這些賞析的材料融合，導致混亂。

　　不過我和學生還是討論了這些詩歌那些句子是名句，學生還是能很好的指出該是名句的句子，然后我要求學生務必把這些名句背誦下來，以備考試用。這樣做，基本上也能應付考試的要求。

　　《次北固山下》教學反思3

　　這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標準改革精神，主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計，全面考慮了學生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的'教育，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、教案體現(xiàn)了提高學生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

　　2、積極實施教學評價，提高了學生學習積極性，培養(yǎng)學習習慣。

　　3、創(chuàng)設的詩歌學習情景，增強感悟。

　　4、合理引導學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　5、注重對詩歌進行感悟教學，將感性認識和理性認識融為一體。

　　《次北固山下》教學反思4

　　1、內(nèi)容上，“意象”這個概念可以不提出，只講“事物”即可。首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)也可不講，否則就脫離了學生的認知規(guī)律。對仗這個律詩的要求要講清，這是講課時遺漏的。

　　2、次序上，我先指明本問是表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁，然后讓學生找出句子中表現(xiàn)出來的鄉(xiāng)愁，這是違背學生認知規(guī)律的做法，應通過朗讀分析，指導學生從句子中體會作者的感情。

　　3、詞語上，對重點詞語，如“風正一帆懸”中的“一帆懸”解毒不夠，沒有沒有在特定的`景中渲染出特定的情。

　　4、提問上，集體回答較多，個別提問較少，沒有很好地顧及中等及中等偏下的同學。

　　5、板書設計上，字不夠端正，而且較亂。

　　總得來說，這堂課基本達到了我預定的教學效果，但也反映出了很多的問題，這是需要我在今后工作中再接再厲的。

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