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《尿的形成和排出》教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的《尿的形成和排出》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《尿的形成和排出》教學(xué)反思1
人體生命的生理過程，往往是看不見、摸不著的。怎樣加深學(xué)生對生理過程的理解，這是學(xué)生能否真正掌握知識的關(guān)鍵。實踐證明，以往的教學(xué)模式，單純地教師講解，只能是紙上談兵，空中樓閣。俗話說，“耳聽為虛，眼見為實”，這話很有道理。這節(jié)課我運用電腦的動畫功能模擬尿的形成的生理過程。先畫一個腎單位模式圖。用幾種顏色的小圓點分別表示血液中的水分、無機鹽、葡萄糖、尿素。畫面顯示當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時幾種顏色的小圓點不斷從腎小球里濾出來，形成原尿向腎小管流去。在腎小管的不同段形象顯示原尿的重吸收過程，大部分代表水、無機鹽的小圓點和全部代表葡萄糖的小圓點進入腎小管外的毛細血管中，而代表尿素和尿酸的小圓點以及少量的代表水分和無機鹽的小圓點則繼續(xù)往前，流入收集管中形成終尿。教學(xué)中，讓學(xué)生觀看動畫，看清楚各種顏色的點的來龍去脈，學(xué)生很容易就理解了代謝廢物是從組織細胞里來的，由血液運
送到腎臟，在腎臟這里經(jīng)過腎小球的`濾過作用和腎小管的重吸收作用形成尿液。即通過媒體結(jié)合顯微演示，使微觀生理過程變?yōu)楹暧^生理過程，學(xué)生再加以觀察、思考，符合人的認識思維過程，這樣比單純的講授生理過程效果要好得多。
通過開展媒體組合實驗教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)得透徹，而且教師教得得心應(yīng)手，使我們的生物顯微實驗教學(xué)如虎添翼，達到了新的水平。實踐證明，發(fā)揮媒體組合優(yōu)勢，能大大增強顯微實驗效果，從而使生物實驗教學(xué)邁上一個新的臺階。
《尿的形成和排出》教學(xué)反思2
七年級于前天全部安裝上了白板，意味著以后可以隨意的使用多媒體教學(xué)，可以用現(xiàn)代化的手段來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，為此，今天我用課件的形式給學(xué)生們講授《尿的形成和排出》。
通過上課過程，總結(jié)幾點反思：
1、課前播放了一個“教學(xué)視頻”，學(xué)生都感覺特有興趣，連平時不聽課的都豎起耳朵聽（但這部分作用只是提興趣而已，聽過就忘，關(guān)鍵還是后面的講授知識過程）。
2、圖片，模型可以不用再準(zhǔn)備了，用課件展示出來可以達到同樣形象的效果�；橄鬄樾蜗�，學(xué)生理解起來較以前更容易。
3、基本上不用怎么板書了，節(jié)省了不少時間。但是密老師強調(diào)過：板書很重要！所以以后還得繼續(xù)將重要的“樁”擺出來，利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)！
3、教學(xué)設(shè)計的'意圖是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，真正落實三五教學(xué)策略，但總感覺事實很難做到，內(nèi)容很多，一節(jié)課的時間，讓我總感覺到除了講教學(xué)目標(biāo)知識點之外，根本沒有時間去顧及課后練習(xí)，也沒有時間真正去落實小組合作，交流討論課本上及同步上的“討論題”。
4、小組合作的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還得繼續(xù)培養(yǎng)，真真切切感覺到實行起來，有意義的實行起來好難啊！
《尿的形成和排出》教學(xué)反思3
本節(jié)課的設(shè)計我從幾個方面進行反思：
1、生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的視角去審視問題，大膽猜想，并且以科學(xué)的方法去驗證，這在初中生物教學(xué)中是個重點也是難點。而本節(jié)課的設(shè)計思路正是基于對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為前提來設(shè)置的。由排尿的這一現(xiàn)象，追根溯源至泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能，并由腎臟結(jié)構(gòu)入手了解尿液產(chǎn)生的全過程進而使學(xué)生能夠進一步理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點。這充分體現(xiàn)了生物學(xué)教學(xué)特色。
2、本節(jié)課的設(shè)置是在深挖教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際情況，利用創(chuàng)設(shè)問題情境，通過降低問題難度，層層深入，將各知識點有機的串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯教師的導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，與此同時，每一個知識點都是大家一起猜想驗證出來的，也更加容易記憶。
而本節(jié)課帶給我的更多的是教學(xué)中的問題，例如：
1、本節(jié)課的設(shè)計方式，要求學(xué)生對已有知識掌握程度較高，否則在觀察、推理時會受限于自身知識而打不開思路，從而使得該探究方式失敗。所以在授課時應(yīng)及時引導(dǎo)，需要層層深入，避免過大的跳躍性。
2、本節(jié)課知識量較大，學(xué)生掌握起來相對難度較大，很難做到面面俱到，需要突出重點。在時間上分配把握出現(xiàn)問題，我感覺不足的.地方就是還有相關(guān)的練習(xí)沒有進行，這也是遺憾的地方。
3、學(xué)生的小組學(xué)習(xí)討論中，需要確保學(xué)習(xí)的高效性，討論的有效性和課堂的有序性，避免過多意外因素。例如我們有一組同學(xué)在討論腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)第4問時，“分別”的含義理解不清；在數(shù)據(jù)分析時，過于依賴課本的結(jié)果，而忽略了對數(shù)據(jù)自身的分析，這樣都使得討論缺乏有效性。
總體來說，這是一節(jié)難度較大的課，在實際教學(xué)中像這樣難度的課該采用什么樣的方式來進行，才能激發(fā)學(xué)生的興趣并達到我們的教育目的，對很多教師來說都是一個難點，選擇這節(jié)課作為參賽課的目的也是為了向各位專家求教，類似于這樣的課，我們采用什么樣的授課方式更能實現(xiàn)我們的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
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