《練習(xí)6》教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《練習(xí)6》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《練習(xí)6》教學(xué)反思1

　　口語(yǔ)交際注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與教師之間的交流，但一直以來(lái)都因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，難以使每個(gè)孩子都加入到交流中來(lái)，難以掌控課堂，而不喜歡口語(yǔ)交際課，甚至有點(diǎn)怕上口語(yǔ)交際課，在上公開(kāi)課時(shí)也不敢亮出口語(yǔ)交際課，但對(duì)于口語(yǔ)交際課的探索卻從來(lái)沒(méi)停止過(guò)。

　　又到本單元的口語(yǔ)交際了，口語(yǔ)交際的內(nèi)容是《我的小制作》。為了讓每個(gè)孩子都有話(huà)可說(shuō)，我特意讓孩子們利用雙休日的時(shí)間進(jìn)行了準(zhǔn)備：完成一件自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的小制作，并把自己制作的過(guò)程說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。

　　周一孩子們帶著各種各樣的作品來(lái)到了課堂，從他們的'作品中我可以看出，他們確實(shí)用心去做了，有用紙撕出的貼畫(huà)，有用牙簽制作的蝴蝶標(biāo)本，有用雞蛋殼和橡皮泥制作的大象，有用乒乓球制作的不倒翁，有廢物利用的簡(jiǎn)易筆筒、啤酒人……

　　課堂上，我給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們把事先已經(jīng)在家中向父母介紹過(guò)的制作過(guò)程再次向同學(xué)們進(jìn)行介紹，然后組里選出介紹的最好的同學(xué)上講臺(tái)向全班同學(xué)進(jìn)行介紹，最后在他們介紹的基礎(chǔ)上選出介紹的最好的同學(xué)。通過(guò)小組交流，給每個(gè)孩子參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)班級(jí)評(píng)選，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，課堂在學(xué)生熱熱鬧鬧的氣氛中結(jié)束了。上完之后，總覺(jué)得真正的課堂和自己想想中的課堂不一樣，總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，但少什么自己也說(shuō)不清。

《練習(xí)6》教學(xué)反思2

　　本次練習(xí)安排了五個(gè)板塊，內(nèi)容有：學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、說(shuō)說(shuō)做做、讀讀背背以及口語(yǔ)交際。下面就口語(yǔ)交際部分說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)要求，低年級(jí)口語(yǔ)交際課主要是激發(fā)學(xué)生參與的熱情，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，還要在交際過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。而這節(jié)口語(yǔ)交際的內(nèi)容是要求李曉燕同學(xué)生病住院了，丁大勇打算去醫(yī)院看望她，同座的王小婭有事不能去，委托丁大勇代她向李曉燕表示問(wèn)候。想一想，丁大勇見(jiàn)到李曉燕該怎么說(shuō)。其中難點(diǎn)是扮演丁大勇同學(xué)，不但要自己向李曉燕問(wèn)候，同時(shí)還要轉(zhuǎn)達(dá)王小婭的問(wèn)候。

　　針對(duì)這點(diǎn)，我在上課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生弄懂“委托”和“轉(zhuǎn)達(dá)”兩個(gè)詞的意思。學(xué)生明白“委托”就是自己做不了的事，請(qǐng)被人幫助做�！稗D(zhuǎn)達(dá)”這個(gè)詞，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生理解的：同學(xué)們今天回家，把老師現(xiàn)在說(shuō)的話(huà)，轉(zhuǎn)達(dá)給你的`家長(zhǎng)。然后，找?guī)讉�(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回家怎么跟家長(zhǎng)說(shuō)。學(xué)生都能說(shuō)明白。接著，我就告訴他們，其實(shí)同學(xué)們經(jīng)常向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師的意思。轉(zhuǎn)達(dá)別人的話(huà)并不難是嗎？那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，怎樣才能把老師的話(huà)轉(zhuǎn)達(dá)清楚？學(xué)生說(shuō)：要把老師的話(huà)一字不差的告訴家長(zhǎng)，有的說(shuō)，不用一字不差，但要把主要意思說(shuō)清楚。我看，不用多解釋?zhuān)瑢W(xué)生已經(jīng)明白“轉(zhuǎn)達(dá)”的意思了。于是就引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖上的丁大勇手里拿著什么去看望生病的李曉燕的。這樣，學(xué)生才知道，自己看到李曉燕該說(shuō)些什么。

　　做了這些鋪墊后，學(xué)生知道了說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，感到說(shuō)的并不是很難的話(huà)。課堂上，表演的同學(xué)積極踴躍，評(píng)價(jià)的同學(xué)，也抓住誰(shuí)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，誰(shuí)說(shuō)的話(huà)意思明白，誰(shuí)表演時(shí)不緊張，等多角度去評(píng)價(jià)。因此，交際的積極性特別高。

《練習(xí)6》教學(xué)反思3

　　《古今賢文.環(huán)保篇》是一項(xiàng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的練習(xí)，并于這個(gè)單元的有關(guān)課文相配合。它收錄了七句富于哲理的.環(huán)保名言，從句式上看，這些名言警句講究押運(yùn)與對(duì)仗，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生易于記住。

　　在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏之美，押韻之妙，在引導(dǎo)學(xué)生交流：你讀懂了哪些句子？能舉個(gè)例子或說(shuō)個(gè)故事讓大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生一下子就想到以前所學(xué)過(guò)的課文，如：《小河與青草》、《這兒真好》、《云雀的心愿》等課文。既溫故了所學(xué)的課文，又對(duì)環(huán)保名言有了更深的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于學(xué)生難理解的句子，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，以求熟記，從而增加語(yǔ)言的積累，受到哲理的熏陶。

　　《練習(xí)六》教學(xué)反思

　　本次練習(xí)的重點(diǎn)在于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。學(xué)習(xí)前，我先出示了一首兒歌：

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。

　　該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。

　　意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。

　　喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。

　　并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。

　　提示下文用冒號(hào)，對(duì)話(huà)引用加引號(hào)。

　　書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。

　　有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好。

　　讓學(xué)生讀讀兒歌，加深對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的印象，然后再去看題目，加標(biāo)點(diǎn)，正確率明顯提高了許多。加完標(biāo)點(diǎn)后讓學(xué)生再次讀讀這個(gè)故事，比較一下，加了標(biāo)點(diǎn)有何好處？這樣一比較，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。

《練習(xí)6》教學(xué)反思4

　　這節(jié)課是計(jì)算練習(xí)課，如果采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。因此，在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我注意采用多種方法，通過(guò)不同方式的練習(xí)，使學(xué)生在思考與交流之中理解算理，掌握方法。特別是充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，大大增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能積極的思考，認(rèn)真的答題，都能比較熟練的用2-6的乘法口訣求商。在實(shí)際的應(yīng)用中有些學(xué)困生思考還有些難度，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　這節(jié)課最值得我反思的并不是教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)的方法以及學(xué)生的學(xué)法，而是在課件輔助教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)是另我始料不及的。為了吸引學(xué)生的注意，我特意設(shè)置了很多動(dòng)態(tài)的'效果，想不到的是學(xué)生的注意力過(guò)多地集中在教學(xué)內(nèi)容外的動(dòng)畫(huà)上，甚至還有個(gè)別學(xué)生猜測(cè)著下一張幻燈片會(huì)出現(xiàn)怎么樣的動(dòng)畫(huà)效果。因此，我深深地感受到：在實(shí)際教學(xué)中，太多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的干擾因素不僅不能提高教學(xué)的效率，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)的低效甚至無(wú)效。

《練習(xí)6》教學(xué)反思5

　　綜合來(lái)說(shuō)，《練習(xí)三》的每個(gè)部分我都上得比較舒心。不是教案設(shè)計(jì)得有多少出彩，而是因?yàn)楹⒆觽冎饾u加強(qiáng)的領(lǐng)悟力。教學(xué)《在那桃花盛開(kāi)的地方》，蔣大為的男高音在一開(kāi)始便牢牢地吸引了孩子們。在邊讀邊品中，他們感受到了那群世界上最可愛(ài)的人熾熱的愛(ài)國(guó)心，這種感覺(jué)，真好；在教學(xué)八個(gè)成語(yǔ)時(shí)，他們不僅想到了少年王勃，還想到了駱賓王，甚至，能用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)，這種感覺(jué)，真好；對(duì)于小詩(shī)《時(shí)間》，他們不僅能很快領(lǐng)悟到珍惜時(shí)間的意義，也聯(lián)想到了其他與時(shí)間有關(guān)的`名言，更能模仿句式自己編織與時(shí)間有關(guān)的小詩(shī)，這種感覺(jué)，真好！

　　課堂，孩子們是主角，孩子們的表現(xiàn)精彩了，那么，這堂課也就精彩了！

《練習(xí)6》教學(xué)反思6

　　本次的口語(yǔ)交際《看望生病的同學(xué)》內(nèi)容貼近學(xué)生生活，正巧，這幾天我們班有好幾個(gè)學(xué)生都發(fā)熱請(qǐng)假在家，所以我就以此為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)。我先這樣導(dǎo)入：“宋瑩瑩、樊佳妮、吳磊這幾天生病沒(méi)有來(lái)，你們想不想去看望他們呀？”孩子們都說(shuō)想，那我們今天就來(lái)練一練。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的生活情境，孩子們都愿意打開(kāi)話(huà)匣子，上臺(tái)來(lái)表演。我想孩子們都有過(guò)看望病人的經(jīng)歷，所以我就讓學(xué)生先表演起來(lái)，然后在師生的.共同評(píng)價(jià)中，我再慢慢滲透注意點(diǎn)，糾正一些錯(cuò)誤的言行，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。在表演中，我讓孩子們幫我把祝福帶給這些生病的同學(xué)，可是有些孩子在表演時(shí)忘記了自己的任務(wù)，我就讓他再來(lái)一次，在反復(fù)實(shí)踐中孩子們終于學(xué)會(huì)了看望病人和轉(zhuǎn)告別人的話(huà)。

　　這樣結(jié)合身邊資源，直接介入真實(shí)的交際環(huán)境，以真人為對(duì)象，以真事為內(nèi)容，展開(kāi)真實(shí)的交際活動(dòng)。學(xué)生們面對(duì)自己的同伴，表現(xiàn)得非常主動(dòng)，參與交際的愿望強(qiáng)，也加深了班級(jí)中孩子們的友誼。

《練習(xí)6》教學(xué)反思7

　　此次練習(xí)圍繞“花”這一主題，從“識(shí)花”、“賞花”、“猜花”到“寫(xiě)花”，充分重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，同樣，也要緊扣言語(yǔ)訓(xùn)練�！罢J(rèn)花卉、識(shí)花名”—“讀謎語(yǔ)、猜花名”—“幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花”遵循從字到詞到句段的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程。并在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐悟得如何恰當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，在認(rèn)識(shí)上、情感上習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從煉字的角度品位語(yǔ)言，掌握滲透著思想感情的、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言文字。

　　根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種多樣的關(guān)于“花”的體驗(yàn)性活動(dòng)，把教材內(nèi)容“還原”成生活場(chǎng)景。讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和自己的生活息息相關(guān)，在學(xué)生入情入境的情況下，進(jìn)行語(yǔ)言的'學(xué)習(xí)、推敲。給學(xué)生指出一個(gè)個(gè)路徑，和“花”相關(guān)的謎語(yǔ)、古詩(shī)詞……讓學(xué)生能夠進(jìn)行更豐富的語(yǔ)文實(shí)踐，習(xí)得和積累語(yǔ)文能力，同時(shí)受到情感的熏陶。

　　《我家的一張照片》是一堂口語(yǔ)交際課，這個(gè)主題很貼近學(xué)生的生活，在課程設(shè)計(jì)初，我預(yù)想到學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)難度不會(huì)太大，學(xué)生相互之間的交流也可以順利的開(kāi)展起來(lái)。

　　先讓學(xué)生根據(jù)照片回想過(guò)去拍照的一瞬間，感受當(dāng)時(shí)的心情，然后自己練說(shuō)，組織語(yǔ)言，可以模仿老師， 介紹照片中的故事。當(dāng)學(xué)生介紹得不流暢時(shí)，請(qǐng)其他同學(xué)提示幫助，并與上一位同學(xué)的介紹進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白在條理清楚的基礎(chǔ)上，要把語(yǔ)言說(shuō)通順講具體，使學(xué)生的表達(dá)能力得到提升。最后讓學(xué)生四人一組，互相練說(shuō)，在練習(xí)中可以相互糾正，聽(tīng)了別人的介紹，思維進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生新的火花，也可以對(duì)自己有所啟發(fā)。同時(shí)讓大家產(chǎn)生共鳴，回憶拍照時(shí)的情景，一起分享大家的快樂(lè)，歡笑和童趣。

　　在課前我準(zhǔn)備了小黑板，上面寫(xiě)有提示學(xué)生的句式，但是由于一些原因沒(méi)有用到，如果在學(xué)生小組討論時(shí)出示，既可以給不會(huì)說(shuō)的同學(xué)以提示，又可以理清孩子的思路，讓會(huì)說(shuō)的學(xué)生把語(yǔ)言提煉得更流暢、優(yōu)美。

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