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學(xué)前班拼音教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-07 16:30:37 教育反思 投訴 投稿
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學(xué)前班拼音教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)前班拼音教學(xué)反思,歡迎大家分享。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思

學(xué)前班拼音教學(xué)反思1

  擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中,我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)潛力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知潛力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。個(gè)性是拼音教學(xué),與語(yǔ)言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言潛力的發(fā)展。

  學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動(dòng)是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

  一、注重圖、形、音結(jié)合。

  漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合,沒(méi)有詞句等豐富的資料,缺乏必須的語(yǔ)言文字情境,這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中,我將拼音制作成不一樣形式的卡片,有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字,我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)吧!庇變涸陂_心快樂(lè)中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。

  二、多種形式教學(xué)

  兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的用心性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,幼兒舉手十分用心,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽到的詞,以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,就要展開復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開展多種游戲形式來(lái)幫忙他們記牢,如:《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很簡(jiǎn)單。在學(xué)完聲母、韻母后,還讓幼兒一齊玩找朋友的游戲,看看所學(xué)的復(fù)韻母能夠和哪些聲母做朋友,又不能和哪些聲母做朋友,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣。另外,還能夠采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

  三、順口溜輔助記。

  在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的狀況,如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"小魚小魚真搞笑,見到j(luò)qx就掉淚",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),也能夠透過(guò)念兒歌幫忙幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:“鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè),ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自我創(chuàng)編歌謠,以此來(lái)加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

  總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂。

  拼音《aieiui》反思教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律,教師選取怎樣樣的教學(xué)方法尤為重要。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言,幼兒生理、心理以及語(yǔ)言潛力的發(fā)展都具有階段性幼兒的特征,不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)《aieiui》第一課時(shí)時(shí),根據(jù)教學(xué)資料和幼兒心理發(fā)展特點(diǎn),在教學(xué)中設(shè)計(jì)了故事情節(jié)介紹新課。

  在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí),我又以當(dāng)小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的`復(fù)韻母的四張卡片,之后教師進(jìn)行抽讀,檢驗(yàn)小老師是否做得合格,小火車能否開起來(lái)。游戲的設(shè)計(jì)不僅僅帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動(dòng)學(xué)會(huì)復(fù)韻母的四聲,而且也培養(yǎng)了幼兒的職責(zé)性,讓幼兒不是那么干巴巴地讀韻母的四聲,使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)幼兒都想?yún)⑴c的活動(dòng)。拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生也不愿意認(rèn)讀,為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣,我又設(shè)計(jì)了比一比活動(dòng),幼兒拼讀的興趣提高,學(xué)習(xí)的用心性大大提高。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),枯燥的漢語(yǔ)拼音需要掌握鞏固,就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,只有學(xué)生感興趣了,學(xué)起來(lái)才會(huì)簡(jiǎn)單。

  有關(guān)嬰幼兒語(yǔ)言的研究發(fā)現(xiàn),兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語(yǔ)言產(chǎn)生興趣,并有可能透過(guò)學(xué)習(xí)獲得對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性。因此,在幼兒園語(yǔ)言教育中,透過(guò)學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品,讓幼兒對(duì)藝術(shù)性語(yǔ)言也具有必須的敏感性。詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》是一首語(yǔ)言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品,幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦,并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌,使整?jié)課的氣氛很好,例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”,“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”,“當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)”時(shí),孩子們恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情為理解詩(shī)歌資料,感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美,體會(huì)詩(shī)歌的意境起到很好的作用?茖W(xué)《挖野菜》在探索過(guò)程中,幼兒能透過(guò)看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉子異同,幼兒能用心地探索野菜和家養(yǎng)菜的不一樣,老師能小結(jié)幼兒在探索過(guò)程中的不足,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣《我的媽媽》大班的幼兒先想好了再畫,而是畫到哪里算哪里,老師畫了三個(gè),他們也不動(dòng)腦筋畫兩個(gè)、三個(gè)媽媽。我也觀察了同年幼兒,老師示范了畫一個(gè)媽媽,他們也畫了一個(gè)媽媽,甚至沒(méi)有畫兩個(gè)的。在本次活動(dòng)中重要的是讓他們畫五官,如果媽媽畫得太多了,孩子們就沒(méi)有信心再畫下去了。所以我覺(jué)得在美術(shù)活動(dòng)中讓孩子們樹立對(duì)活動(dòng)的信心也很重要。要讓他們畫出自我心目中的媽媽,不要照著教師的畫。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思2

  從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)月了,在這兩個(gè)月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了復(fù)韻母及拼讀。通過(guò)這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn)。學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的`是游戲、活動(dòng)。拼音教學(xué)是學(xué)前教育的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn);仡櫩偨Y(jié)這兩個(gè)月的拼音教學(xué),我認(rèn)為這樣一種模式教學(xué)也很有效。

  首先的感覺(jué)就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式:看圖——認(rèn)識(shí)新的字母——學(xué)音節(jié)——學(xué)兒歌。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?磮D是為了引出新的知識(shí),也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察。看完圖之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)兒歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括,每部分都有它的作用和意義。

  但是,從漢語(yǔ)拼音第一課一直到最后一課都是這樣的學(xué)習(xí)模式,的確有許多的重復(fù),也有點(diǎn)單調(diào),對(duì)于學(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō),缺少了吸引力,結(jié)果值得我好好地反思。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思3

  擔(dān)任學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作中,我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),與語(yǔ)言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

  學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動(dòng)是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

  一、注重圖、形、音結(jié)合。

  漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái),將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上,從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫。學(xué)生在開心快樂(lè)中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。

  二.設(shè)比賽。

  兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。如:在學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后,可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下:在黑板上畫一棵桃樹,樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,每個(gè)桃子上分別寫著不同的'聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組,要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來(lái),第二組把樹上寫著韻母的摘下來(lái),第三組把樹上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的桃摘下來(lái)。比一比,看哪一組先按要求摘完桃,哪一組就獲勝。另外,還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

  三、順口溜輔助記。

  在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"大魚大魚有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:“鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè),ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來(lái)加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

  總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂的有效性。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思4

  漢語(yǔ)拼音是孩子打開知識(shí)大門的金鑰匙,是幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了拼音,孩子就能自己看書講故事,自由遨游在知識(shí)的海洋里。在學(xué)習(xí)中,孩子能感受到漢語(yǔ)拼音的神奇力量。因此,學(xué)好拼音,讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語(yǔ)基礎(chǔ)顯得尤為重要。

  一年來(lái),我每天認(rèn)真地備課,認(rèn)真地教學(xué),晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過(guò)程中,我充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,令我欣慰的是,我班幼兒不管年齡大小,在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高,進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已達(dá)到了初期的閱讀水平,對(duì)于一句話,一首詩(shī),一個(gè)童話故事,幼兒都能讀的瑯瑯上口,對(duì)此,我甚感欣慰,家長(zhǎng)們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物,幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。

  教學(xué)中我有很多不足之處,需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì)在這里和大家交流一下。

  一、學(xué)習(xí)是有竅門的,要活學(xué),巧用。

  在最初的拼音教學(xué)過(guò)程中,我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中,我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫,“橫、豎” 及其正確的書寫規(guī)則,再讓幼兒鞏固對(duì)“上、下、左、右”方向的概念,掌握了這兩點(diǎn),幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

  二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。

  在教學(xué)過(guò)程中,我總是先利用圖畫來(lái)教學(xué),以直觀的形式穿插兒歌,讓幼兒隨著節(jié)拍有

  聲有色地跟讀,借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí),熟悉字母,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是在潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。

  三、多種教學(xué)形式并用,正確區(qū)分行近的字母。

  在所學(xué)的拼音中,只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei,讓幼兒難以分辨,

  容易混淆,我采用多種方法并用,來(lái)讓幼兒強(qiáng)化鞏固。如:在對(duì)聲母b、d、p、q的教學(xué)中,我用:1、手形比對(duì)法來(lái)進(jìn)行記憶2、實(shí)物記憶法3、用肢體語(yǔ)言來(lái)鞏固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué),我通常是用:1、口型和發(fā)音過(guò)度的方法來(lái)讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音,讓幼兒仔細(xì)觀察老師口型的變化,逐漸發(fā)出讀音2、“找朋友”這個(gè)游戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法3、兒歌記憶法。通過(guò)這幾種形式教學(xué),幼兒對(duì)于這個(gè)字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了,個(gè)個(gè)都是大膽地展示自己。

  四、循序漸進(jìn),講解難點(diǎn),突破難關(guān)。

  在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn),也是學(xué)習(xí)中的`重點(diǎn),我借

  助講故事和口訣記憶的形式來(lái)讓幼兒鞏固加強(qiáng),我也加入了情意表演,用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來(lái)強(qiáng)化練習(xí),如: “小ü小ü有禮貌,見了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點(diǎn)還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)教學(xué)安排,采用不同方法來(lái)讓幼兒記憶,鞏固對(duì)其的知識(shí)。

  五、充分利用游戲,在快樂(lè)中學(xué)拼音。

  我在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)通常是運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行,如:1、找朋友,出示聲母,韻母卡片,讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音2、隊(duì)列練習(xí),讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母,韻母,并排好隊(duì),再按順序編讀3、接龍游戲,這個(gè)游戲可以是一對(duì)多或一對(duì)一,采用一問(wèn)一答的形式來(lái)記憶4、送字母寶寶回家(正確地區(qū)分聲母,韻母及整體認(rèn)讀音節(jié))5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒書寫或朗讀。

  以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì),拼音教學(xué)雖然枯燥乏味,但根據(jù)年齡特點(diǎn),采取行之有效的教學(xué)方法,孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),寓教于樂(lè)讀寫并用,相信我們的孩子一定會(huì)愛學(xué)拼音,用拼音打開知識(shí)王國(guó)的大門。

  反思方法

  有以下四種反思的方法:

  反思日記

  在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn),并與其指導(dǎo)教師共同分析。

  詳細(xì)描述

  教師相互觀摩彼此的教學(xué),詳細(xì)描述他們所看到的情景,對(duì)此進(jìn)行討論分析。

  實(shí)際討論

  來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起,首先提出課堂上發(fā)生的問(wèn)題,然后共同討論解決的辦法,最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。

  行動(dòng)研究

  為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì),探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案,教師以及研究者合作進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。它不同于研究者由于外部進(jìn)行的旨在探索普遍法則的研究,而是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。[4]

  學(xué)生反饋

  課后深入到學(xué)生當(dāng)中去,通過(guò)特定的問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,找出一些實(shí)際存在的問(wèn)題,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),制定出相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思5

  漢語(yǔ)拼音是一門很重要的課程,它是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱,所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重,從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣,是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義,對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,她采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

  一、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

  漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,沒(méi)有句子,更沒(méi)有故事情節(jié),缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的`形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái),將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上,她自認(rèn)為做得還不夠好,沒(méi)有充分利用好插圖,在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  二、游戲參與教學(xué)。 游戲是幼兒最感官,最敏感活動(dòng)。

  目前,拼音課程活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動(dòng)作;舞蹈;語(yǔ)言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求教師自己動(dòng)手動(dòng)腦找。做。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽覺(jué)器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

  三、為拼音編舞蹈

  新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法,是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革,以前學(xué)前班的拼音,在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí),只是用一句順口溜來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)讀、來(lái)記;這樣的方法不免太單調(diào),于是,我在這基礎(chǔ)上,開設(shè)了“為拼音編舞蹈”,還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇幰粋(gè)動(dòng)作,那么學(xué)完聲母、韻母,就成了一個(gè)拼音舞蹈,孩子們很喜歡跳,無(wú)形之中,拼音也就學(xué)好了,除此之外,我還為孩子們編了一些兒歌,來(lái)解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難,幼兒很快就區(qū)分開了,所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。

  四、順口溜輔助記。

  在拼讀時(shí)會(huì)遇到多種特殊的情況,如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn)兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"大魚大魚有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。所以在教學(xué)中,張老師根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),設(shè)計(jì)口訣讓他們背誦。同時(shí),還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí),喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高,能夠自已編出一些兒歌助記。學(xué)生的想象力竟是如此的豐富,學(xué)生的思維竟是如此的開闊,學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。張老師表示,要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  五、拼音課變故事課

  學(xué)完了聲母、韻母,接下來(lái)就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中最難的,同樣,拼讀音節(jié)也是最重要的,我覺(jué)得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí),不能死記硬記,關(guān)鍵是掌握方法,用方法去解決難題,也就是舉一反三,靈活學(xué)習(xí)方法,所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí),不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè),而是讓幼兒學(xué)方法,也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是,一看聲韻母;二讀韻母帶聲調(diào);三把聲韻母連起來(lái)拼。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后,幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí),好興奮,也很有信心。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課,孩子們自己用拼音方法來(lái)看故事書,這不僅靈活練習(xí)方法,還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字,所以,我覺(jué)得孩子們就需要這種“舉一反三,靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。

  通過(guò)這些方式開展的拼音教學(xué),獲得了很好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新的,需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的,但是,不管用什么教學(xué)方法,都一定要讓孩子活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思6

  一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作結(jié)束了,為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作,從中吸取教訓(xùn),為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作作如下反思:

  語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中主要分語(yǔ)言和拼音漢字教學(xué)兩部分。

  一、語(yǔ)言教學(xué)方面

  1、要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話,在;顒(dòng)中和教師或同學(xué)交談,都強(qiáng)調(diào)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流,在日常生活中多注意學(xué)生交談時(shí)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立刻糾正。

  2、進(jìn)一步豐富詞匯,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,在故事,兒歌當(dāng)中體會(huì)、理解新詞語(yǔ),并要求和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用。

  3、通過(guò)要求每人每月讀二篇故事或四首兒歌,使學(xué)生能大方地在集體面前說(shuō)話,較連貫地表達(dá)自己的意思。同時(shí)教育學(xué)生要集中注意力,耐心地傾聽別人講話,不打斷別人的話,發(fā)現(xiàn)異同,并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

  二、拼音漢字教學(xué)方面

  在這一學(xué)期中,我一邊努力培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,一邊 領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母、和7個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),我真的感到難度很大,盡管我用了各種激勵(lì)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,可是有的孩子還是沒(méi)有興趣,掌握不了課堂所學(xué)的知識(shí),但是漢語(yǔ)拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不管有多大的壓力,讓學(xué)生必須掌握好漢語(yǔ)拼音,我用心去領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中,巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音,邁好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)感受:

  1、幽默搞笑的`語(yǔ)言,在情趣中學(xué)拼音

  學(xué)前班的孩子天真爛漫,在教學(xué)時(shí)我采用兒童的語(yǔ)言,所受的知識(shí)利于他們理解。如在教書寫拼音時(shí)。如果生硬的告訴學(xué)生拼音要寫在四線三格里,效果不佳。不如說(shuō)小拼音住的房子有三層樓,分別是上格、中格、下格。對(duì)于寫在中格的字要“頭頂天,腳踩地”;住上、中格的字要“腳踩地,頭可不能頂?shù)教旎ò?不讓要長(zhǎng)‘小角’……”學(xué)生在笑聲中怎能不牢牢的記住寫拼音的格式要求呢?

  2、讓學(xué)生自編兒歌學(xué)拼音,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  在教第一課時(shí)我是參照教參上的來(lái)教的,我讀一遍,學(xué)生跟讀一遍,直到學(xué)生記住為止。一節(jié)課下來(lái),我讀的累,學(xué)生也不太積 - 2 -

  極。一次在讀兒歌“鴿子鴿子ɡɡɡ”時(shí)鄧珂插嘴大聲說(shuō):立正9, ɡɡɡ。我一聽挺形象,為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師的方法記何不嘗試讓孩子自己編兒歌來(lái)記拼音呢?以后在拼音課的教學(xué)中,我都是先指導(dǎo),然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母,請(qǐng)編得好的同學(xué)當(dāng)小老師,教全班同學(xué)一起讀。這樣一來(lái),不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,讓枯燥的拼音課變得有趣味性,還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,而且因?yàn)槭亲约壕幍?記憶也很深刻。

  3、動(dòng)作演示法,區(qū)分形近字母。

  b d、p q、f t、n h、m n,這些字母容易混淆,可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如:區(qū)分b d、p q時(shí),可讓學(xué)生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻,便演示出p q的字形。邊演示邊教學(xué)生說(shuō):“左拳b來(lái)右拳d,兩拳相對(duì)念b d;左豎朝上就念b,右豎朝上就念d;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。通過(guò)這樣一種形式,使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái),而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。

  4、巧設(shè)游戲,在游戲中學(xué)拼音。

  根據(jù)學(xué)生的年齡孝好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起學(xué)生的興趣。

  5、講故事法,揭示規(guī)則,突破難點(diǎn)。

  如:在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x說(shuō):“你先擦掉眼淚,我們?cè)賻闳。”小ü連忙擦掉眼淚,拉著j、q、x的手出去玩了。學(xué)生聽完故事,知道了j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)要去掉。另外,教師還要強(qiáng)調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü,千萬(wàn)不能讀成u。

  三、由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味,幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高

  自主學(xué)習(xí)性較差,幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固。

  在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面:

  1. 努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

  2. 想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

  3. 積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思7

  一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

  學(xué)前班數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容只有圖,沒(méi)有句子,更沒(méi)有故事情節(jié),缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的符合,而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)該插圖結(jié)合起來(lái),將抽象具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上,自認(rèn)為做得還不夠好,沒(méi)有充分利用好插圖,

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞,先畫四只,再添一只,畫中的小雞和前段時(shí)間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想:咦;前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)畫小雞,我也會(huì)畫,數(shù)學(xué)老師也會(huì)畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),課堂效果就很好。

  二、游戲參與教學(xué)。

  游戲是幼兒最感官,最敏感 活動(dòng)。 活動(dòng)單一的`訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動(dòng)作;語(yǔ)言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽覺(jué)器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會(huì),讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師,這樣即可以歡迎老師,又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),孩子好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  在這節(jié)課中,也有不足之處,我沒(méi)有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富,學(xué)生的思維也敏捷,我們甚至可以說(shuō):學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性。

  思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn):

  第一 課堂紀(jì)律。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒(méi)有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律,比較的混亂,從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第二 教案設(shè)計(jì)。前面說(shuō)了,老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案,要吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子,我沒(méi)有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了,在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲,這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思8

  傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,取得了事半功倍的效果。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情趣復(fù)習(xí)

  1、師:孩子們,咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門等,生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

  2、師:昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示:ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀

  3、師:有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的.朋友好久不見了。出示:yu wu yi

  二、故事貫穿教學(xué)ie ue

  1.學(xué)習(xí)ie

  師:今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友,小n和小l也要跟我們?nèi)ァ3霭l(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰(shuí)在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來(lái),爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei 嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei !沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō):你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢

  出示ie 師:原來(lái)是ie ,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他,來(lái)介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來(lái)他跟ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō),區(qū)別讀。

  2.學(xué)習(xí)ue

  師:送走了小ie ,小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩,不知不覺(jué)天漸漸黑了,太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了,咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō):月亮姐姐,你好!

  師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))

  就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭,會(huì)是誰(shuí)呢?

  出示ue ,師:哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀,范讀,齊讀。

  師:你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。

  3.學(xué)習(xí)yue.

  師繼續(xù)編故事:你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來(lái)她因?yàn)樨澩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō):我?guī)慊丶胰,但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

  出示yue。師:大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái),跟她交個(gè)朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。

  師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

  4.學(xué)習(xí)ye

  師:剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,原來(lái)他還想出去玩,可是媽媽說(shuō),天黑了,他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法,原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招,只見他說(shuō)了聲“變”,小I就變成了大y。

  出示ye 師:你還認(rèn)識(shí)他嗎,還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,跟他打個(gè)招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思9

  一、注重圖、形、音結(jié)合。

  漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái),將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶 我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上,從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的`形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫。學(xué)生在開心快樂(lè)中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。

  二 .設(shè)比賽。

  兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。如:在學(xué)完聲母、韻母后,我采用"小猴摘桃子"等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下:在黑板上畫一棵桃樹,樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組,要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來(lái),第二組把樹上寫著韻母的摘下來(lái)。比一比,看哪一組先按要求摘完桃,哪一組就獲勝。另外,還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

  三、順口溜輔助記。

  在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,如j q x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"大魚大魚真有禮貌,見到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來(lái)加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

  總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂的有效性。

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