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《我家門前的�！方虒W反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《我家門前的�！方虒W反思，歡迎閱讀與收藏。
《我家門前的�！方虒W反思1
作為五年級的第二單元的閱讀課文，我想重點落實在品詞析句、理解感悟內(nèi)容、了解寫作手法上。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識，自主學習。因此這節(jié)課在設(shè)計上主要分以下幾個環(huán)節(jié)：
一、初讀課文，整體感知。讓學生通過初讀課文，掃清字詞障礙，了解內(nèi)容，學會初步地概括大海的特點，讓學生學會用簡單的語言歸納概括大海的特點。
二、再讀課文，理解感悟。在學生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學生到課文中去找到相應的重點語句進行各種形式的品讀、理解，從而提高朗讀水平及體會大海的美。通過生生交流、師生交流的形式，使學生進一步加深對大海的美的理解，體會大海給予作者以及對作者的影響，在學習的過程中學會質(zhì)疑，從而提高自己的自學能力。
三、體會寫法，積累佳句。讓學生找出自己認為最優(yōu)美的語句，指出寫作手法，說說自己的體會，再進行仿照練習，通過練習掌握方法。
在過去的教學中，最為明顯的就是“滿堂灌”，學生的主體地位未能得到體現(xiàn)，因而很容易引發(fā)學生注意力不集中、課堂氣氛沉悶等問題。因此，我力求在教學中實現(xiàn)學生的動腦、動手的實踐力，主要通過生生之間，師生之間，交流合作；個人自主學習或小組合作探究等形式。尤其在“再讀課文，理解感悟”的. 環(huán)節(jié)中最為明顯。而教學，永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。課堂的預設(shè)必定等同不了生成，再加上教學經(jīng)驗的缺乏，在實際教學中明顯的暴露了一些問題： 第一，教師調(diào)控不夠及時，缺少教育的靈活性。
第二，教師的評價有些滯后，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用。
第三，努力引導學生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師用語不夠簡潔凝練，導致時間不夠，草草收尾作結(jié)。
如果讓我重新上這一節(jié)課，我會加強對教學用語的組織，做到簡潔、通俗易懂，真真正正做到教師是課堂的組織者，學生是課堂的主人，學會留一點余白，讓學生進行拓展思考，這樣既能保證教學設(shè)計的有效實施，又能達到教學效果的實現(xiàn)。
《我家門前的海》屬于精讀散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。從作者深邃學習思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。
《我家門前的�！方虒W反思2
《我家門前的海》是一篇略讀課文，在這一課教與學的過程中，我力圖體現(xiàn)課程標準關(guān)于高年段閱讀教學的一些理念，結(jié)合課文，語言優(yōu)美，豐富的想象，生動地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點及班級學生的`實際情況設(shè)計了本課的教學。
在設(shè)計中遵循了課程標準所提倡的三個維度，較好地體現(xiàn)了對學生個性體驗的充分尊重，對學習過程和方法充分重視，并落實了語文學科的感悟、品味，培養(yǎng)語感的基本任務(wù)，主要采取如下策略：
一、從個性感性入手，以學生的感受作為切入點。引發(fā)學生進一步去感受和體會課文。 如在文章的導入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？
二、設(shè)計主線問題讓學生思考，并運用邊讀邊想的方法學習課文。抓住重點詞、句、段，讓學生反復朗讀,讀中理解,讀中感悟。
不足之處：
1、學生思維不夠開闊。
2、課堂對學生的評價較單一.
今后多創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的想像力。
《我家門前的海》教學反思3
《我家門前的�！肥且黄x課文，在這一課教與學的過程中，我力圖體現(xiàn)課程標準關(guān)于中年段閱讀教學的一些理念，結(jié)合課文，語言優(yōu)美，豐富的想象，生動地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點及班級學生的實際情況設(shè)計了本課的教學。
在設(shè)計中遵循了課程標準所提倡的三個維度，較好地體現(xiàn)了對學生個性體驗的'充分尊重，對學習過程和方法充分重視，并落實了語文學科的感悟、品味，培養(yǎng)語感的基本任務(wù)，主要采取如下策略：
一、從個性感性入手，以學生的感受作為切入點。引發(fā)學生進一步去感受和體會課文。
如在文章的導入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？
二、調(diào)動自身已有經(jīng)驗，運用已經(jīng)掌握的方法來學習課文，如抓重點詞句段來說明課文，找出重點。
《我家門前的�！方虒W反思4
面對學生提出的疑問，我不能不深思：童年應該怎樣長大？童年只有一次，沒有人永遠童年，可是，永遠有人童年。童年就應該是自由，快樂而輕松的，童年就應該這樣長大。
1、學習為什么不能像玩一樣自由?
“學習如果和玩一樣，多好！”這是每個孩子的心聲。玩是自由的，玩是快樂的，玩是孩子們最喜歡的！為什么學習不能和玩一樣呢？老師“以學生是否學得快樂”這種情感體驗作為自己教育教學的追求目標，使課堂充滿了人性，學生獲得了比知識更重要的人文關(guān)懷，學生在這樣的體驗中慢慢地學習反思、評價自己。學生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵和指導下通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學生的學習過程，必須是主動獲取、主動發(fā)展的教學活動化過程。在剛剛這個案例中的學生學習過程就是以小組活動為基礎(chǔ)，以學生探究為主，把互動式、多樣化、個性化的學習融合在一起，以活動化的教學形式發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。孩子們這樣學習就像玩一樣，讓他們喜歡，快樂地做自己喜歡的事情，我們還怕他們做不好嗎？
2、學習為什么不能像玩一樣快活?
新課程目標已由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，因此，我們的教學應該關(guān)心學生的感受，教學過程中要讓學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)。而要有這樣的效果，就需要教師要特別
注重學生的情緒變化。如在講授《鯨》這一課時，我就是圍繞讓孩子們說服自己不養(yǎng)鯨的過程開展的，課堂上，孩子們積極尋找資料，用自己掌握的相關(guān)知識勸說老師放棄這個念頭，每個孩子注意力都那么集中，但卻絲毫沒有疲憊感，學習的過程就像玩一樣，充滿了樂趣，使他們感到快活。這就說明，當學生未進入狀態(tài)時，教師應適當引導，有效地激發(fā)起學習興趣，使其高興的學習；當教學過程中高潮時，能不失時機，把學生情緒推到最高點，并及時激勵和表揚學生，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，在愉悅中體驗、享受學習的成功。
3、學習為什么不能像玩一樣輕松?
仔細想想，寫在備課筆記上的教案是死的，只有在課堂上動態(tài)生成的教案才是活的，才是閃著智慧的'。為孩子的學習服務(wù)，為孩子的成長服務(wù)，時時在教學過程中，想起孩子在求知過程中的需要，想到要保護學生的求知欲，保護孩子的好奇心，給兒童的精神以積極的鼓勵，這是我們應該而且必須做好的。只有在課堂教學過程中，我們才能真正地學會理解與尊重孩子。也只有這樣的充滿人文的課堂教學環(huán)境中，孩子們才會綻發(fā)出令人難以置信的創(chuàng)造熱情與生命智慧，我們一定會為此而感到驚嘆的。
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