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益智區(qū)活動(dòng)教育反思
不知不覺(jué)中一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)結(jié)束了，相信你會(huì)有不少的收獲吧，以下是小編整理的益智區(qū)活動(dòng)教育反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
益智區(qū)活動(dòng)教育反思 篇1
1、資料
2、投放：
拼圖、迷宮、磁鐵、吸管等。
3、活動(dòng)目的：
讓幼兒學(xué)會(huì)輪流玩玩具，學(xué)會(huì)各種玩具的玩法。
4、活動(dòng)過(guò)程：
每位幼兒都會(huì)去選擇自己想玩的益智玩具，但比較差的幼兒不能自我發(fā)揮，總喜歡搶別的幼兒手上的玩具，比如黃杰他有自己的玩具，他不玩就看著黃瑾樂(lè)的，自己的玩具不會(huì)玩，就想搶別人的，總覺(jué)得別人的'玩具更好玩。也有部分幼兒很棒，比如：龔子陽(yáng)，他總能靜下心來(lái)玩玩具，也能與別的幼兒交換玩具，不會(huì)的幼兒，他還會(huì)告訴別的幼兒的玩法。
5、反思：
投放材料時(shí)，應(yīng)注意：
1、多種性，有些好玩的只一個(gè)幼兒玩別的幼兒會(huì)沒(méi)有耐心。
2、多用性，在選擇材料是要充分考慮材料的多種用途，使材料真正滿足幼兒的需要。3、層次性：材料的投放針對(duì)不同的能力幼兒，從易到難，層層參透的原則進(jìn)行投放材料。
益智區(qū)活動(dòng)教育反思 篇2
最近班級(jí)一直在開展益智區(qū)的區(qū)域活動(dòng)，開展的主題也多種多樣，涉及的領(lǐng)域也很廣泛，有涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，語(yǔ)言領(lǐng)域等。
孩子對(duì)每次開展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動(dòng)中，孩子能夠聽老師擊掌的次數(shù)，來(lái)投紙球的個(gè)數(shù)，在此過(guò)程中培養(yǎng)了孩子的一個(gè)傾聽意識(shí)，孩子看到自己的`紙球投進(jìn)了小框中，讓孩子體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，孩子在《看一看，拼一拼》的活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了許多不同顏色，不同形狀，不同規(guī)格的圖形，讓孩子利用這些圖形來(lái)拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強(qiáng)，能夠根據(jù)老師的作品，來(lái)拼搭出一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應(yīng)該用什么圖形來(lái)表示，并明白身體各部位的大小關(guān)系，但是，因?yàn)楹⒆拥哪挲g段偏小，孩子的視野不夠開闊，接觸的東西有限，孩子的創(chuàng)新意識(shí)不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導(dǎo)。
孩子們?cè)谶@一個(gè)月的區(qū)域活動(dòng)，看得出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子不在是獨(dú)立游戲，已經(jīng)開始出現(xiàn)了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識(shí)，這樣培養(yǎng)了孩子的交往意識(shí)，給現(xiàn)在很多的獨(dú)生子女家庭的孩子提供了一個(gè)交往平臺(tái)，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。
益智區(qū)活動(dòng)教育反思 篇3
在幼兒園中，把利用多種玩具材料來(lái)感知探索、形成知識(shí)、發(fā)展思維和智力的游戲稱作益智類游戲。
在進(jìn)行這類游戲時(shí)，幼兒必須開動(dòng)腦筋進(jìn)行積極地思維活動(dòng)，才能以智慧和技能贏得一種心理的滿足。
它可以調(diào)動(dòng)起幼兒戰(zhàn)勝困難，向自挑戰(zhàn)的勇氣，發(fā)展他們的運(yùn)算和推理能力，促進(jìn)思維和認(rèn)知水平的發(fā)展；它還可以滿足幼兒好動(dòng)手的需求，促進(jìn)他們感官的靈敏和手指的靈活性，提高生活自理能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。
但是設(shè)置了益智區(qū)，就能促進(jìn)思維和認(rèn)知水平的發(fā)展了嗎。
認(rèn)為還應(yīng)該有適宜的指導(dǎo)。
首先要做到材料的適宜，即針對(duì)具有不同需要和發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)；不斷豐富和更換益智游戲材料，為幼兒提供展示和存放材料以及成果的時(shí)間和空間。
其次是要做到教師指導(dǎo)適宜，即關(guān)注幼兒游戲的過(guò)程，了解幼兒的智力發(fā)展水平以及游戲中的困難和問(wèn)題，以增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性；針對(duì)不同經(jīng)驗(yàn)和水平的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，增強(qiáng)他們克服困難和完成任務(wù)的意識(shí)；為幼兒提供分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)同伴之間的合作與相互學(xué)習(xí)。
幼兒園的區(qū)域活動(dòng)作為一種幼兒自學(xué)習(xí)、自探索、自發(fā)現(xiàn)、自完善的活動(dòng)形式，已成為完成幼兒園教學(xué)任務(wù)的有效手段及推動(dòng)幼教改革的一種重要教育活動(dòng)形式。
益智區(qū)的教育功能主要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、了解，并展開探討的'區(qū)域，每種材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也就不同。
但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)益智區(qū)的活動(dòng)相對(duì)于其它區(qū)域活動(dòng)來(lái)說(shuō)，幼兒的興趣相對(duì)不是很高，盡管教師投放了多種益智的玩具材料，但選擇這一區(qū)域的幼兒相對(duì)較少，區(qū)域活動(dòng)時(shí)益智區(qū)總顯得冷冷清清。
這是為什么。
孩子們到底喜歡玩什么樣的玩具。
什么樣的玩具才適合大班孩子的年齡特點(diǎn)。
為此針對(duì)大班幼兒的游戲現(xiàn)狀，進(jìn)行了益智區(qū)游戲適宜指導(dǎo)的研究。
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