語文考試反思30篇[精選]
在不斷進步的時代，教學是我們的任務之一，反思過去，是為了以后。那么應當如何寫反思呢？以下是小編整理的語文考試反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
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語文考試反思1
教學是一個不斷總結，不斷進步的過程，這幾天來，我對本周的語文教學工作做了一個簡要的分析，深有感觸。感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質量，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手：
一、在教學中重新擺正師生的關系，開展民主教學。
在民主教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。
二、讓每一個學生都能感受到成功。讓他們認為自己很重要。
根據羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生�！弊鳛槔蠋�，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。
三、讓學生身心真正的投入到語文閱讀上來，體驗語文學習的'樂趣。
在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。
語文考試反思2
本園地上了三課時，第一課時完成了三個知識點“我的發(fā)現、日積月累、我會填”。在這三個知識點上“我會填”讓學生完全自學，因為該題是搭配詞的練習，學生完全可以根據所學的課文或者平時積累來完成，并鼓勵學生可以拓展這種題型。尤其是12課《北京亮起來了》該課幾乎是由“形容詞或成語”與“的”字短語生動的搭配，把北京的夜晚展示得如此多彩而美麗，學生很感興趣，而且很務實的訓練。
優(yōu)點：知識點“我的發(fā)現”“日積月累”在教學中適當的.“扶”了，因為這兩個知識點在語基上需要點撥，畢竟是二年級學生，雖然有一些知識上的積累，但在字詞的含義之間還是有些模糊的。比如“我的發(fā)現”教材上有兩大組，第一組在語基上是“動作與動作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場所的的區(qū)別。（在這環(huán)節(jié)學生還不算錯，能發(fā)現動詞、名詞）這里本人點撥了（第一組都含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞基礎上加了一個字，兩個詞的意思也就不一樣了。例如：酒水要用酒水車；飛機場里有飛機。）“日積月累”是反義詞的訓練（可以鼓勵學生先借助拼音讀讀不認識的字，看每組里的兩個字之間有什么，再運用自己發(fā)現的規(guī)律，自讀，認清字形。還提示學生若是去掉兩字中間的破折號，會發(fā)現什么？）這樣一提，學生很快就能發(fā)現兩個相反的字能構成詞語“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當運用。
不足：最值得反思的是“口語交際”就這么一個點兒，本人是“活出去了”用了兩課時，其中有一課時完全浪費。本單元的口語交際是“夸夸家鄉(xiāng)的特產”或是“家鄉(xiāng)變化……”說說評評還要寫一寫。（由于本家鄉(xiāng)也沒什么特產，就是家農作物、水果、 ……提前我讓學生回家收集或是問問大人，有關自己家。
改進措施：備課時多請教有經驗的教師：同時，自己查閱各種資料，做好充足的準備。
語文考試反思3
半年的時間轉瞬即逝，復習階段也接近了尾聲，即將進入期末考試了，回顧這過去的半年，我覺得自己的語文教學還有許多地方需要改善與改變，現總結如下：
一、課文。
在這半年的教學中，我教語文的時候都是直接講生字，在課堂上講解需要背誦的課文時，只是在課堂上領著背一下，沒有強調必須背誦下來，到總復習時才發(fā)現有些詞語和需要背誦的內容，有一半孩子都不太熟，就馬上加壓，讓他們抓緊時間背誦，弄得我與孩子們都很緊張。
改進措施：提前一天讓孩子們預習，把不認識的字在字典和資料中查找并得到正確的。拼音；需要背誦的課文，在學完課文兩天之內背會。確實不會背的孩子，適當的等一下，至少也要讀熟，或者多抄幾遍。輔助工具：打印出全班學生名單，會背的打對號，這樣便于找出誰沒有背。
二、學習園地。
學習園地里的知識是循序漸進的，每個單元之間，每一冊書之間都有聯系，特別是對習作的要求，每個單元的語文要素與學習園地的習作都是緊密關聯的。自從去教師進修學校培訓了習作，才明白習作的`教法，才開始關注習作。但是這半年來，一共八篇習作，我認真做燈片，認真為孩子們講解的也就四篇，其他四篇習作還是一帶而過的。
改進措施：四年級的習作，我會去認真?zhèn)湔n，提前把思路整理好，做好習作燈片。
四年級上冊的語文課程，我準備在暑假里把書提前預習，把每一課都做成燈片，因為燈片的顏色和動感，對他們都有一定的吸引力，這樣就可以讓他們少跑神，集中注意力聽講。
語文是一門需要多讀、多思考的學科，也需要老師把自己這一池水變成活水，這樣才可以教給孩子們更多的知識！
語文考試反思4
子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！鞭D眼間，從開學到現在已兩個月，期中考試也結束了，回首這一段的教學工作，結合考試中暴露出的不足，現反思如下：
一、存在的問題與原因
1、課外拓展延伸還不夠。由第四大題的第2小題中可以看出，因為對于難檢字查字法沒有給學生滲透過，所以這道題沒有一個學生答上來。
2、課內知識掌握的不扎實。由第四大題的第3小題考查詩句中重點字的意思，雖然在課堂上及練習中多次講過，但還有一部分學生答不上來，為什么？究其原因，一是，學生聽講不認真。二是，老師沒有培養(yǎng)好學生良好的讀書做筆記習慣。
3、積累不得法。由第五大題可以看出，雖然學生平時常做讀書摘錄的作業(yè)，但大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶。這樣的結果就是見到熟悉的課文段落，因沒有背誦，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。
4、通過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。在第五大題2小題中，要求寫出“從蘇格拉底和瘸蟬身上分別得到了哪些啟示”，有13名學生只答一個啟示。
5、閱讀短文題較難，學生失分較多，尤其是解釋成語中字的意思，少有全對的。這也恰恰反映出學生在平時學習中主動查字典理解詞語的習慣還有待培養(yǎng)與鼓勵。由這道題中還可以看出學生閱讀的能力還不強。對怎樣較好的理解文章，學習的方法還沒有掌握，還處在混沌狀態(tài)。
另外，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。
二、整改策略
1、重視字詞教學和語言積累，夯實語文基礎。
雖說高年級字詞的學習應該以學生的自學為主，但字詞教學是語文教學的重要內容之一。從本次檢測中，我們很明顯地看到，有的學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習中也常出現，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生還出錯呢？
所以，要提高學生的成績，首先要重視字、詞的過關。在教學中要重視詞語抄寫、聽寫和組詞、造句的訓練和運用。其次，要增大課外閱讀量，背誦大量的古詩詞。利用好《采蜜集》分類摘抄、記憶詞語、段落，訓練學生在寫作和日常交流中活學活用。加強語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。
2、提供閱讀方法，提高閱讀能力。
閱讀教學的核心就是要培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，在今后的教學中要根據不同內容的課文歸納出一些閱讀方法提供給學生，引導學生怎樣理解課文內容，怎樣品位關鍵詞句在表情達意方面的作用，怎樣體會作者的思想感情，怎樣領悟作者的表達方法等。另外，應該給予學生充足的自主閱讀時間，在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、加大培養(yǎng)學生良好學習習慣的力度。
良好的學習習慣能使學習產生事半功倍的效果。從本次檢測中可以看出，今后還應該著重培養(yǎng)學生下列好習慣：經常讀書的習慣；仔細讀書、背書，不加字，不減字，不讀錯字的習慣；仔細審題的習慣；作讀書筆記的習慣；勤動筆墨積累、運用好詞佳句的習慣等。
以上是我通過考試發(fā)現的'自己在教學中的不足。反省自己，改正錯的，汲取好的，期待著我與我的學生在今后的學習中都有較大的進步。
今天連續(xù)聽了兩節(jié)人教版五年級上冊二單元的整體教學課，接著根據自己的備課進行了實驗班級的同步教學。從教學整體情況來看并不理想，在匆匆中基本的教學任務還沒有完成。仔細分析有課的設計問題（課堂容量大以及教學重點的時間安排不合理），也有對學情分析和處理安排耽誤時間的原因，更重要的我想還是學生的學習狀況和習慣問題。
良好的。學習習慣和學習投入狀態(tài)決定著課堂教學的效益高低。無論你設計教學再精心（原則上不現實的，常態(tài)的課堂教學是沒有完美的。），在課堂教學過程中總有許多的問題。準備再全面，只要學生主體性學習不動起來，你的教學就是空。分析學生學習不主動，參與學習意識不強，原因是多元的。早期沒有培養(yǎng)起學生對語言學習的濃厚興趣，應該是一個重要的原因。學生對學語文沒有正確的認識，便沒有對語文學習正確的態(tài)度。
其實語文學習是富有魅力的。無關的幾個字、詞組合到一起去，就會具有神奇的力量，能夠表達豐富的情感、展現多彩的畫面、演繹精彩的故事。從一年級起作為每個語文教師就應該以此為目標。善于挖掘教材中課程標準要求以及學生感興趣的內容，以激發(fā)學生學習興趣為重點，以養(yǎng)成正確的學習習慣為保障，積極引導學生品讀精彩語言（包括字詞句段），滲透文化教育、品德修養(yǎng)教育以及能力方法訓練。注重實施賞識教育，從點滴處學習閃光處入手，放大學生語文學習細微的優(yōu)秀做法，使學生以愉悅的心情投入到看似枯燥的讀書生活中。多一些人文關懷，少一些功利的教學成績思考，更多關注學生語文綜合素養(yǎng)提升為根本。重視對學生學習方法的指導，多一些學生學習體驗機會，多為學生提供與課文對話交流的空間，少一些機械式分析講解，少一些嚴格按照教案教學的刻板，讓學生更多經歷語言學習的過程，體驗語言實踐的快樂所帶來自身成長的快樂。
總之善于激發(fā)學生學習愿望，激活學生學習熱情，努力讓每一個孩子真正徜徉于書海，沉醉于語言，此謂語文教學之大幸也，也是每位語文教師肩上神圣的歷史使命。
語文考試反思5
去年擔任九年級的語文老師，暑假的時候心里盤算學校應該會繼續(xù)讓我教九年級的語文。沒有料到的是新學年分到了八年級1班，重新做一名八年級語文老師。
八年級的學生，沒有七年級學生那么活潑，沒有九年級學生那么沉穩(wěn)。八年級學生的優(yōu)點，是思想很活躍，上課氣氛很好。對于初中語文的學習，有了一定的積累。
八年級部編版語文教材，有了輕微的變化，增加了第五課《國行公祭，為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章。經過九年級復習，我對語文考試的重點和難點也有一定了解，教法上面更加細致。首先，在語文基礎知識方面，增加了每課的生字，生詞，多音字，成語等的積累。基本上是每一篇文章的教學中都給學生深入一些文學常識。其次，針對每個單元素材教材的研究上，也比往年有了深刻的理解。更加注意到記敘文與說明文教法上的不同之處。此外，在課外名著閱讀上面，收集一些資料對學生進行閱讀課的`開展，幫助學生課下多讀書，讀好書，愛讀書。最后，關于語文的備課和講課上面還是有一些迷茫。對于教材，自身理解、解讀并不到位。個人思考太少，更不具備研究的能力，處于一種模仿名師為主的模式。還是應該自己多讀專業(yè)書籍，尋求一條適合自己的明確的的備課之路。
本次考試，比六班差了很多，個人反思覺得最后復習階段不夠細致。學校少了一次月考，應該抽空自己考。考試可以鍛煉學生思維，只是單純做題講題并不能深刻理解。今后，每一單元結束后都應該給學生進行測試，改變之前單純的聽寫默寫，加大難度。還有一點需要特別注意：自己今后更要自己多做題，研究題型。
這是我愛人寫的，她是一名語文老師，卻不愛寫文章，我也多次建議她多讀書、多寫作，她以照顧孩子累、沒時間等緣由置之不理，直到現在她竟然主動的來寫教學反思，這就是進步啊，我很開心，我相信，這將是她教學生涯的轉折點。因為我們都知道，善于總結和反思的人是進步最快的，不管是老師還是學生，或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工，都是這樣的。
要知道，每一顆鉆石在被發(fā)現前，都要經受埋藏塵埃的寂寞時光。
耐心和積累，是實現理想的前提，只要認定了自己奮斗的目標，努力堅持下去，總會取得屬于自己的一番成績。畢淑敏曾說：“每一顆鉆石在被發(fā)現前，都要經受埋藏塵埃的寂寞時光。”保持等待與希望，總有一天，埋得再深的鉆石，也會被發(fā)掘。
語文考試反思6
學生能在一定的語境中認識或猜認生字，但識字量大了以后，單獨出示某個生字學生有時就拿不準了，有的混淆，如形近字、音近字等，有的.搞亂次序，如葡萄，單獨出示時把“葡”當成“萄”或把“萄”當成“葡”。因此，讓學生精確分清字形，特別是字形的細微之處，正確建立起音形義之間的聯系是這一階段識字教學的重點和難點，具體可以采取的策略是讓學生在語言環(huán)境中記生字。
如設計活潑多樣的教學方法，在游戲、活動中鞏固識字；課堂上把生字編成一段文字，讓學生認讀，如學了《識字７》后，有位老師自編了這樣一段話：孔嬉是錦州市靈鷹小學的學生。這學期他參加了“紅領巾護鳥小分隊”。一天，他正在樹底下聽黃鸝和百靈唱歌。一位小弟弟走來了他撿起一顆石子往樹上扔去，嚇得小鳥們急忙往叢林深處飛去。這段話中蘊涵了８個生字，學生在語境中進一步認識了這些生字。
當然，我們還可以提倡課外閱讀，在課外書中生字不斷復現，得以鞏固。總之，孤零零地記生字容易造成生字的回生，我們要多為學生創(chuàng)設一些語言環(huán)境，幫助他們記生字。另外，本冊教材后面只有生字表沒有詞語表，但我覺得把生字放在詞語中識記效果更好，詞語的積累也是必不可少的，老師應該及時補充或借助文本劃一些詞語讓學生掌握。
語文考試反思7
“以人為本”是現代教育觀的核心，在理念上已形成了共識。但是，值得注意的是，當前各種各樣的語文讀本接踵而至，大多是名人擔任主編，理念新，選文美，包裝精，誘惑力強。有的學校，給人手一冊。再加上配合新教材的各級各類的輔導用書、練習訓練，鋪天蓋地而來。這樣，使得一些教師沒有很好地汲取傳統(tǒng)教學中的精華，課文是最重要的課程資源或多或少在有的教師思想中弱化。同時，有的學校老師，在課堂教學中出現了“新課程流行病”——假民主、假自主，小組合作秀，課件展示會（功利化、做秀化、媚俗化、虛美化）等等。這種現象表現在公開課上尤為突出。
一、現行教材仍然是最重要的課程資源
1．教材課文要靈活運用
�。�1）“提示框”要很好利用。各單元以及課、篇均安排了提示框，提示語引人入勝，著眼于引導師生對新單元主題、教學要求等方面的了解，引發(fā)學生對新課文的學習興趣。這些提示語文字優(yōu)美，生動精彩，能吊起讀者的胃口，讀了以后的確讓人產生一種急切地想要閱讀課文的沖動，真正起到了“引發(fā)學生學習”的作用。
�。�2）朗讀、品析要落實到位。讀的方法有許多種，這里說的朗讀，主要是指在課堂（早讀）里學生聲情并茂，入情入神的朗讀，在朗讀中品味精彩文段，這一傳統(tǒng)的讀書方法不能丟。品析，指的是品析語言，就是對語句的意思、情感、色彩等進行細致的分析鑒賞�！捌肺觥钡哪康模皇且衙牢呐弥щx破碎，肢解得體無完膚，而是要在一詞一句的認知基礎上，養(yǎng)成對語言的敏銳感受力。如魯迅的《藤野先生》的最后幾段，如果不熟讀，就很難完成練習四中的第一小題。
(3）背誦、默寫小可忽視。新教材除了有限的幾十（首）篇古詩文背誦外，每一冊的課文，對于現代美文的背誦要求甚少。傳統(tǒng)教學是十分重視背誦的，它不僅有助于發(fā)展記憶，提高學生的理解能力，還能規(guī)范語言，提高表達能力，有利于學生語文素養(yǎng)的全面提高。現在的學生，大多是眼高手低。他們會說能道，但真正讓他們說規(guī)范話、寫規(guī)范字就差多了，學生手寫出來的文字潦草，難以辨認，尤其是默寫，錯別字多。因此，我們要挖掘課文中的優(yōu)美句子、段落，甚至全篇讓學生背誦和默寫。
2．作文、口語交際要靈活多樣各冊教材將寫作和口語交際分別整合于閱讀和綜合性學習兩部分內容之中。閱讀部分的寫作和口語交際是片斷式的'，綜合性學習部分的寫作和口語交際是系統(tǒng)的、整篇的。兩者相互促進，相互補充。基本解決了說和寫的素材來源問題。但是，大作文訓練如果按部就班，其數量顯然是不夠的（每學期6次）。一線教師要充分挖掘課文中的寫作素材，并結合當地的實際情況開展有計劃的寫作活動（大作文每學期至少要8次）
二、課堂教學，拒絕作秀什么是課堂？課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往，互動的舞臺；不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；不只是傳授知識的場所，更應該是探究知識的場所；不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。當前，不少教師把課堂變成演戲的舞臺，展示矯情的東西太多。學生回答個個到位，時間把握分秒不差，教學環(huán)節(jié)極為流暢自然，全堂可謂渾然天成，不著一絲人工雕琢的痕跡，教師把教材淋漓盡致地發(fā)揮。我們聽了這樣的課，感覺就像是在讀學生虛情假意的作文，感覺缺少鮮活的生命氣息。
1．公開教學，要摒棄虛美化，警惕“新八股”公開課的目的是開展教學研究，探討教學方法，但在有的學校公開課已經或正在變味，成為學校及教師謀取名利的手段。為了上好公開課，得到任務的教師會早早做好準備，反復操練直至爛熟，有時還得請同組的老師幫助設計教案，查找資料，制作課件，進行包裝。學校也號召獻計獻策，集體協作。為了這節(jié)課，所有的手段都用上了，可謂殫精竭慮。
2．平時教學，要避免模式化，防止單一化翻開字典，對“改革”是這樣解釋的：把事物中舊的不合理的部分改成新的、能適應客觀情況的。這樣說來，新課程改革不應是對以前的教育徹底否定，而是批判地繼承。面對課改，有的專家雷厲風行，大張旗鼓，恨不得一下子把他們認為當前中國教育存在的陳舊教法與教材改個天翻地覆，全面徹底。中國幾千年的教育之路，難道沒有可取之處？如何繼承發(fā)展傳統(tǒng)教與學的精華，為新課改所用，顯得格外重要，這也是轉變觀念的一個重要組成部分。可惜的是一些教育工作者卻對此予以全盤否定。我認為，不能拋棄中國傳統(tǒng)，而應該弘揚中國傳統(tǒng)的成功經驗。新課程標準強調“大語文觀”，強調開掘各種課程資源，提倡網絡、電視、圖書等進入課堂。但是，“跳出語文教語文”，是否就是跳出課本不要課本，一味追求“轟轟烈烈”呢？突破傳統(tǒng)語文教學的封閉和僵化，就要放棄傳統(tǒng)閱讀文。所以，我們平時的課堂教學，要“抓好基礎，當堂鞏固”。教育部有關專家在北侖課改評估反饋會上指出：“傳統(tǒng)教育中，有許多值得繼承之處，我們要將其發(fā)揚光大”。在繼承中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。
三、合作學習不能流于形式合作學習之所以被廣泛應用，很大程度上取決與它對生生互動，師生互動的創(chuàng)造性運用。小組合作不可濫用。小組合作學習，本來是一種非常好的合作學習方式，小組討論形式比較自由，學生往往可以無所顧慮地暢所欲言，針對老師提出的問題自由地發(fā)表自己的見解，擦出了許多可貴的思維火花。但是不少教師在具體教學中不注意這種形式�！坝懻摗背蔀閿[設，學生主動接受的信息不多，真正的參與不夠；雖然輪流發(fā)言，但實質仍然是個體獨立學習，沒能實現真正意義上的溝通、合作、互動和交流；有的學生成為“常駐代表”，組內外一言堂；后進生仍然缺少學習積極性；不能處理好獨立學習與分工合作的關系；目的與作用并不明確，為方式而方式導致走向形式。做好三點：因需而置，因時制宜，貴在指導。
課程的改革是一個不斷發(fā)展、永不停歇的過程。新課程、新教材仍處在實驗階段，必定存在需要改進之處。在教學實踐中，對于教材的問題，究竟是專家說了算，還是老師說了算。我以為，應該讓我們的一線老師有更多的發(fā)言權。教師在實踐中要敢于對新課程、新教材做出自己的判斷和評價，提出不同的意見和建議，為新課程、新教材的不斷完善做出自己的貢獻。
語文考試反思8
緊張的期中考試已經過去了半個月，成績好的同學更應該再接再厲爭取更好的成績，而成績不是太理想的同學更應該做出對這次考試的反思，下面我們來聽聽中考狀元面對全班同學講解了她的學習的方法，從學習的態(tài)度到學習的目標，從學習的勤奮到學習的恒心。
1、態(tài)度。態(tài)度決定一切。有這樣一句話：“當我冷眼旁觀時，生命是一只藍色的蛹；當我熱情相擁時，生命是一只金色的蝶”。學習也是這樣，當你把學習當作自己成長發(fā)展的需要時，才能體驗到學習的快樂；當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。所以說，我們首先要調整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體驗獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。
2、目標。目標是前進的燈塔。每個人都應該有一個既定目標，瞄準目標奮力攀登，就一定會取得成功。最終的總體目標，是由一個個切近的具體目標逐步遞進而實現的。所以，請同學們一定要確立自己的努力方向和適當的近期目標，在不斷的超越中成長自我，成就自我。
3、勤奮。勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行。不勤奮，理想永遠是夢想。但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需
要思考和反思。有的同學終日勞累，卻沒有明顯的進步，原因何在？我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認識到自己學習中的“短處”，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復習，忽視學習規(guī)律的總結和學習方法的琢磨，學習在高耗和低效中進行。所以，我勸同學們忙中偷閑，時時反思自己的'“短處”，力求一份耕耘兩份收獲！
4、恒心。恒心是人生的加油站。學習猶如長跑，誰懈怠了，就會落后；誰不堅持，就不會到達終點。同學們的智力相差無幾，但學習成績卻差距懸殊，原因就在于有的同學經不住時間的考驗，碰到點困難就退卻了，時間一長就懈怠了。
期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調整自己，為下一次考試早作準備。最后借用文學大師冰心的一段話與同學們共勉：“成功的花，人們驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透著奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨�！蓖瑢W們，預祝你們在期末考試中都能取得優(yōu)異的成績！
語文考試反思9
考試是檢驗學生近期學習成績的一種手段，更是對教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn)，也是督促教師進行教學反思提高教學質量的前提條件。
本學期的期中考試已經結束了，這次期中考試的成績，還是反映出一定問題（通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學工作中不斷的進行改進。比如："短文閱讀題"這類題目還需要多練習。加強說話、寫話練習。
同時，那些上課反復講過的題目還是出現了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學生都值得深思的問題。在以后的教學中，我要運用多種教學方法來教給孩子知識，提高教學質量和教學效率，爭取在以后的考試中做到上課反復強調的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數人錯。
還有班級后進生比較多，所以在今后的工作中，我要做好補差工作，作業(yè)面批多講解，使得他們的成績在以后的考試中能取得一定的`進步。
期中考試已經結束了，在以后的教學中，我還要繼續(xù)踏踏實實的做好本職的教學工作，激發(fā)孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的教導下盡情的享受語文學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定下良好的基礎。
語文考試反思10
期末考試終于結束了，這也意味著一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。
將學生的成績等到成績單上后，進行細細地梳理，發(fā)現孩子們本次的考試成績考得還不錯，比我預料中的要好。60個學生全部參加考試，總分4978分，平均分達到了83分，優(yōu)秀率達到了55%，而及格率也達到了95%，只有三個孩子不及格，而這三個不及格的孩子，也要比平時的測驗成績考得好，都考到了50分以上，要知道平時他們才能考到三十多分，真的是出乎我的意料。尤其是本學期因為腮腺炎事件的原因，部分孩子幾乎落了兩個單元的課。可是從他們的試卷來看，孩子還是答得不錯，細細回顧和總結，本次考試之所以能夠在如此特殊的'情況下仍能考好，主要有以下幾點原因：
一、 復習時緊抓課本，注重積累和歸納。
因為一些活動的沖擊，臨到考試前，我才匆匆忙忙地結了課，如何復習，成為我急需解決的問題，是一個單元一個單元的復習，還是緊扣卷子，歸類復習呢，哪個更重要一些？思前想后，覺得無論是如何出卷子，都應該是緊扣課本展開的，在此基礎上進行了拓展和延伸，因此我仍然一個單元一個單元的挨著過。認真參考了很多的復習資料后發(fā)現，本學期對于人物性格的描寫是關鍵，考察人物的性格特點也是考題中的重點，因此我將復習七八兩個單元作為重中之重，引導學生對文中的主要人物的性格特點進行歸納，制成表格，并敦促學生識記。對于課文理解上的其他重點知識點，也以各種方式引導學生識記，前后共復習了四遍，從學生答題情況來看，學生大部分都答得很好，可見復習時采取的策略還是很有效的。
二、 緊摳生字詞，注意寫字的規(guī)范性。
在平時的教學過程中，對于學生的書寫以及字的字形我很重視， 一直在訓練學生寫規(guī)范字，一筆一劃都不可忽視，已在學生的心中形成了一種意識。而在復習時，對于平時易寫錯的字我更是進行了重點糾正。從本次考試的試卷反應來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。
三、 注重不同形式句子的訓練。
到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平時的學習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對于比較難的縮句，我告訴學生，就把它當成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學生生活實際的方法，引導學生掌握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都掌握的不錯。
但是我也發(fā)現，學生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認真審題；要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆；對待平時的單元檢測不認真，因此期末考試與平時的考試成績相差很多。
諸如以上的問題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學生之所以能取得好成績，與老師平時的要求和探索離不開，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成績。
語文考試反思11
一、提高對教學反思的重視程度
在新課改的環(huán)境下，農村小學語文教師應該不斷提高自己的見識、拓寬視野，不管是在理論知識方面還是在學科方面，都需要及時充電，讓自己成為新課程教學的領軍人物[1]。
�。ㄒ唬⿻鴮懡虒W后記
教學后記的特點是簡易性與靈活性。教學后記看起來比較瑣碎，但其是教師通過思考，總結出的教學體會，故而比較寶貴。書寫教學后記不僅可以豐富教師的教學經驗，還能夠為后面的教學提供資料。教學后記的內容主要包括以下幾個方面：課堂教學成功的地方，課堂中存在的不足，本節(jié)課的創(chuàng)新點，學生學習的難點、疑點，寫教學感悟。
�。ǘ┳珜懡逃龜⑹屡c教學案例
撰寫教育敘事與教學案例是能夠有效提高教師自身教學反思實效的方法。教師一定要意識到教育敘事在反思過程中的獨特作用，并根據相關要求認真撰寫教育敘事，及時記錄教學過程中發(fā)生的點滴事件，尤其是突發(fā)事件的起因，以及最后解決的詳細過程。其次，教師在日常教學過程中，應該養(yǎng)成撰寫教學案例的習慣，以便對教學進行分析，及時發(fā)現教學中的優(yōu)缺點，并為以后的教學提供基礎。
�。ㄈ⿲W校制定教學反思標準
學校應該根據本校學生的特點、地域差異及經濟條件的不同設計相應的教師教學反思的標準，以供教師參考，幫助教師理清哪些內容需要反思，應采取什么樣的方式進行反思。這樣有利于提高教師反思的水平及反思的質量。需要特別注意的是，在日常的教學活動當中，農村小學語文教師應該多與其他學科教師進行溝通。教師可以通過互相溝通，了解彼此之間的教學內容，然后根據本學科的教學需要、學校的特點及學生的因素，合理地選擇教學手段及教學方法。
二、提高自身教育理論素養(yǎng)
具有較高教育理論素養(yǎng)的教師，在看待問題時會比較深入，因為他們可以通過自身豐富的理論基礎對問題進行分析與反思，反思的深度與廣度與其他教師相比會比較深。
（一）文獻閱讀
閱讀相關文獻不僅可以補充教師匱乏的理論知識，還能夠指導教師進行教學反思。但是，對于農村小學語文教師來說，他們最缺乏的是對理論知識的儲備。因此，為了更好地增強知識儲備，農村小學語文教師不僅要閱讀與教學相關的教育資料，還應增加對教學反思、教育研究等書籍的閱讀，及時學習最新的教學方法，并運用到教學過程當中，從而為教師進行教學反思提供理論指導與理論依據。
�。ǘ┙柚W絡平臺
很多農村教師都忽略了網絡對教學的作用。通過對各教育網站的瀏覽，能夠了解最前沿的教育方法，教師可以根據自身所處的環(huán)境，從這些教育網站中選擇合適的方法，并對自己的方法進行反思。這不僅有助于農村教師積累一定的理論知識，還能彌補其教學方法的不足。
�。ㄈ┰鰪妼Ρ緦W科的研討交流
增強研討交流，讓本學科的教師發(fā)表各自的`想法，互相交流，將智慧放到一個筐里，提出問題，共同探討解決方法。教師從其他人的角度來審視自己，能夠讓自己對問題有更明確的認識。其他教師的經歷能夠更加讓自己清楚問題形成的動力機制及原因。
三、提高對教師教學反思方法的指導
目前，很多農村小學語文教師所采用的教學方法都很單一，因此，學校應提高對教師教學反思方法的指導，豐富他們的反思方法。常用的教學反思方法主要有以下幾種：自我提問法，教師通過對自己教學過程的回顧，從中發(fā)現問題，并將這些問題整理到本子上，以便進行教學反思；行動研究法，該方法有助于實現提高教師教學水平與教學能力的目的；交流探討法，教師之間通過互相交流，彼此吸取對方的優(yōu)秀之處，對教學方法、課堂組織等多個環(huán)節(jié)進行分析總結，共同提煉可行之處，以便用于今后的教學中，這種方法也是教師之間實現共同發(fā)展的一種方式；教學分析法，教師通過對教學過程中出現的問題進行科學有效的分析，能夠有效減少在以后教學中的失誤。
四、結語
教學反思是提高教師教學水平最迅速、最有效的方法，農村小學語文教師應該增強對教學過程反思的水平，不斷改進自己的教學方法，與時俱進，讓自己的學生能夠受到高質量的教育。
語文考試反思12
這次語文考試，我原以為我可以考到95分以上。周四，發(fā)語文試卷的時候，我洋洋自得的想我肯定能考到高分。但是，拿到語文試卷的時候，我一下子“僵”住了，卷頭觸目驚心的紅字“93.5”宛如一道晴天霹靂把我震得呆坐在椅子上，那鮮紅的數字仿佛像一記重重的耳光，把我打得暈頭轉向。世界上什么藥都有，可惜沒有后悔藥，現在能做的就是反思。
首先，我最大的失誤就是錯別字，錯別字在卷子上“遍地開花”。
犯了很多不該犯得錯誤。看拼音寫詞語，我居然把“覆蓋”寫成“附蓋”，看到諸如此類的錯誤，我恨不得給自己一個耳光。其次，讓我沒想到的'是我的作文也扣了2分，這次作文的題目是“一個我最喜歡的課間游戲”，我把大量的筆墨放在游戲的介紹上，而只字未提自己如何去玩，余老師點評的很深刻“雖然把游戲介紹的很清楚，但無法讓別人知道游戲有多有趣”，整個作文缺乏生動性，讓看得人覺得很乏味。究其原因是審題不清，提筆過于急躁。哎，世上沒有后悔藥��！
針對這次考試的失誤，我覺得利用寒假好好練下字，多多閱讀提高寫作技巧。激流勇進，越是困境，我越努力，希望這次教訓能使我發(fā)憤圖強。
語文考試反思13
吳老師所執(zhí)教的這堂習作指導課，充分體現了《語文課程標準》的精神，在指導習作上有了較大地突破。
第一，關注情感的激發(fā)。贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的.作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可見，興趣是寫好文章的基礎，要讓學生寫出好文章，首先就要讓學生樂于動筆。本堂課的教學，教者注意通過交流課件演示、片斷引導、語言激勵等手段激發(fā)學生習作欲望，讓學生饒有興趣地投入到習作訓練之中。
第二，關注思路的開拓。葉圣陶曾經說過：“心有所思，情有所感，而后有所撰作�！弊魑淖鳛橐环N創(chuàng)造性的腦力勞動，一篇習作的完成必須經歷從思維到表達的過程，想好是寫好的前提。據此，課上，吳老師努力在引導學生“寫法”上下了功夫：1，先是讓學生回憶過去有關“趣”事，觸發(fā)習作興奮點，讓學生浮想聯翩；接著通過片斷引導，學生相互交流，相互引發(fā)，并且通過“溫馨小提示”啟發(fā)學生把想要寫的情節(jié)說具體。2，采用多媒體播放歌曲讓學生欣賞，指導寫景、寫人的先后順序，這樣一步一步地展開學生的思路，放飛的思想。
第三，關注引導自由、有創(chuàng)意地表達。課上，老師注意營造民主平等的學習氛圍，以童心、童趣對待學生，為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，重視對學生的鼓勵和支持，努力減少對學生寫作的束縛，這樣做學生愿意打開思維和語言的閘門，更有利于學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達。
語文考試反思14
期中考試后到現在已經一周的時間了，我把C1、C2學生的分數又看了一遍，仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得不夠扎實，考試后我一直在思索如何將鍛煉學生思維和提高考試成績很好地統(tǒng)一起來。
初中語文教學應該是在小學漢語教學的基礎上，進一步指導學生正確理解和運用語言文字，養(yǎng)成良好的漢語文學習習慣，這個道理大家都明白，但在實際的操作過程中未必都如愿。就我自己來說，注重了課文的閱讀、講解、互動，注重了理解和師生間的共同探討，課堂的活躍、教學的嚴謹我也努力做到了，學生的成績卻回饋給我了不太理想的結果。靜思之后，我認為自己一直以來忽略了一個很重要的環(huán)節(jié)：對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測，特別是對基礎知識的鞏固。這其中有高估學生自覺性的因素存在，被大多數會背誦詞語意思，特殊句子，聽寫生字詞語的.學生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不扎實。
今后的教學工作中，我認為自己應該注意以下幾個方面：
第一，加強對常用字詞的字音、字形、字義的強調，鞏固，即安排適當的時間強化訓練。今后，我計劃每兩周進行一次字詞檢測，個個過關，加強識記。
第二，要更加有效地利用早讀時間。早讀任務要更加精心安排，重要的是督促、指導學生按要求進行，并提升效率，做好早讀評比工作。這樣
不僅可提高學生學習興趣，還可以提高早讀質量。總之，利用早讀時間指導、督促學生扎實掌握重點、常用詞語。（包括課文二中的重點詞語）。
第三，認真講解課文、練習冊中的訓練題，對所學課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時，強調并教授一些答題技巧。盡量達到知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維統(tǒng)一的教學目標。
第四，繼續(xù)加強培優(yōu)補差工作，注重培養(yǎng)學生自主學習、自我總結、自我反思能力，從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力，很好地利用教材中的經典美文熏陶學生、感染學生，滲透情感教育，從而全面提升學生漢語文綜合能力。
第五，實行分層次教學，降低對學困生的要求，比如讓成績好些的學生背生字詞意思、特殊句子時，其他學生能讀熟就可以了，檢查生字詞語時，要求差生寫對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會背會寫的更好！這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習漢語文的興趣。
第六，做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，漢語文學習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在漢語文學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高漢語文教學質量。
第七，多學習，多思考。在今后的教學中，我要多向優(yōu)秀教師學習，多交流，對于一個知識點要多斟酌，該如何講解學生更能理解。精選題目，精講練習。
成績只代表過去，在今后的教學中，我仍然會充滿信心，對自己充滿信心，對學生充滿信心。更要會不斷學習，不斷進取。改進教學方法，與大家攜手共進。
語文考試反思15
《郵票齒孔的故事》講的是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本節(jié)課中要求通過學生正確流利有感情的朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。
語文即生活,生活實際才是語文教學取之不盡的源泉。而空洞的講解,乏味的說教,早已經被現在的小學生所厭倦,又何談學習興趣和學習效果?因此, 本文的教學我就聯系生活中的一些實際情況,激發(fā)學生情感,引導實踐。以此完成導學的'重要環(huán)節(jié),讓學生學習于輕松、不知不覺中。我們語文的閱讀教學,應該是生活的再現和提高,應該是學生感受生活,學習生活的過程。這樣才能讓學生真正感受到學習語文的快樂。所以,通過上節(jié)課也讓我感受到:讓學生聯系生活實際去學習語文,實際上是為學生選擇了一條學習語文有效、有趣的捷徑。
另外課堂中問題的提出要讓學生能夠充分地發(fā)揮自主性。比如提出的"可是當郵票撕下來以后，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這又該怎么辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個難題？"和語文實踐中提出的"搜集有關郵票的資料",都是充分發(fā)揮學生的自主學習的潛在動機。不僅學生有濃厚的興趣,而且形式多樣,效果好。
回顧上完的這節(jié)課總感覺應該更精彩。不是老師,而是我的學生們,他們應該更出色些。是什么影響了學生?仔細琢磨,是學生在學習的過程中感知、感受、感悟到發(fā)明來源于生活,懂得細心的愛思考的人才能成為發(fā)明家。在學習了這類課文后,我相信有無數的小發(fā)明家正在成長。
語文考試反思16
這次的期中考試語文試卷，我個人認為考察全面，難易適中，是一份非常不錯的測試卷，考察內容都是平時講過、練過、甚至要求原題背過的，可是考試成績依然不是很理想。剛看到成績時心里很不舒服，但過了幾天，心情平靜下來，就不再發(fā)牢騷，開始從學生和自身來反思自己平時的教學工作。
做過的原題學生卻錯了許多，原因有兩個，一是學生傾聽能力差，部分學生根本就沒有學會，課上的應答只是中等以上的學生在做，中下的學生濫竽充數，蒙混過關了。二是學生學習上的懶惰。作為文科，背誦默寫是必須的，但因背誦的枯燥無味，好多孩子不愿意背，或者即使背過，也寫不對字，得不上分。細細想想，這也是學情，孩子們剛上初中，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，上課注意力不集中，人在課堂，心思卻不知跑哪里去了，講了多遍的問題還是一問三不知。課下不能主動學習，寫作業(yè)只是為了應付，能蒙就蒙，把寫完作業(yè)作為終極目標。三是學生基礎差，有個別學生不會寫拼音，不會寫字。也正是這些學生拉了班里的平均分。
作為教師，也有很多自己的原因，最大的`問題就是我太相信學生了，沒有天天檢查學生的家庭作業(yè)，沒有課課檢查學生的背誦，沒有字字落實學生的默寫。有講授，有布置，但沒有檢查和落實，即使檢查也只是抽查部分學生，學生就會鉆空子，不做，少做，或者不認真做，應付了事。
針對以上問題，我也想了以下的辦法來改進。
一、每天上課前先檢查學生前一天學得知識是否鞏固了，這樣學生就不會再偷懶，他有了心理上的意識，明天老師要查的，今天我要認真做作業(yè)，認真背誦。作為教師也可以發(fā)現問題及時解決。
二、要求學生天天反思，寫出自己今天學會了什么，這樣不僅使學生學會了反思，學會了每天整理自己的所得，而且學生通過回憶一天的學習，也是一種復習的方法。
三、采用小組互助，一個小組只查一人，他對了全組人得分，他錯了全組人不得分，為了全組人的成績，他也不好意思不完成作業(yè)，不完成背誦。組員之間也會養(yǎng)成互相幫助、互相監(jiān)督、共同進步的好習慣。
四、真心地去愛學生。愛是偉大的力量，可以激發(fā)學生的學習動力，學生是很敏感的，他可以感覺到你是否是真心的愛他們。讓學生在心情愉快中，在鼓勵激勵賞識中，去愛上學習，去學會學習。
希望我的想法能堅持下去，能有一定的成果。
語文考試反思17
時間總是過的很快，一轉眼之間就從我們指縫間溜走，抓也抓不住，一下子期中考試就過去了，接下來就是緊張的成績揭曉日，拿到試卷的那一刻，說不清什么心情的我只能呆呆的看著占滿試卷的叉叉。
檢查完試卷后，我發(fā)現積累和運用是我最不應該出錯的地方，這兩個部分本來是我最應該拿到分數的部分，但是沒想到粗心大意的我竟然把分數生生弄丟了�？粗菐椎篮唵蔚念}目都是課本上的題目，如果平時的時候我把課本背熟了，這里完全就不會丟分，這樣的認知讓我不得不重新審視起自己的智商來，這么簡單還會做錯，更何況具有思想深度的題了。
再者，閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個1、2分。本來少少的1、2分卻越積越多，把我的分數在無意間蒸發(fā)掉了。我恨自己為什么那么不小心，為什么不再認真一點；恨改卷老師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點分兒呢！
作文是我最生氣的地方。明明在我的'面前就有一個很好的題材讓我寫，可是我卻偏偏要報道孤山老林去寫個破東西。唉，可憐的我腦袋怎么就那么不開竅？
媽媽知道我的成績以后，把我罵了個狗血淋頭，害我無地自容，巴不得挖個地洞鉆進去。她怕我不長記性，結合我平日的學習情況，送給了我句詩：平日不努力，考試徒傷悲。
經過了這次考試，我一定會謹遵老師和老媽的教誨，好好學習。下次我將看著試卷上那鮮亮的大紅勾勾感到興奮、哈哈大笑。把老媽送我的那句詩改為：平日肯努力，考試突開竅。
語文考試反思18
《楊修之死》是人教版語文九年級上冊第五單元的一篇自讀課文，本文節(jié)選自《三國演義》第七十二回：“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”，重點講述的是魏蜀漢中爭奪戰(zhàn)最后階段，曹操軍隊撤退前的情況，文章從不同側面展開了曹操和楊修的.矛盾沖突，生動地刻畫了人物的性格。
我在設計本課時，以分析曹操和楊修的性格特征為教學重點，引導學生反復研讀課文，理解課文內容，分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖，并以“做事”和“為人”作為文章拓展與延伸，完成了本節(jié)課的教學目標。
語文考試反思19
本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，體現了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新和想象力�，F將本次考試做如下分析；
一、本次書面試卷的特點分析：
本次試卷由三部分組成：基礎知識、閱讀理解和習作。
1、重視基礎知識的積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經認識了常用漢字20xx個左右，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題讀拼音，寫詞語，第二題組詞，第五題在括號里填上恰當的詞語。
2、重視語言的運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題在括號里填上適當的量詞，第四題補充詞語，第六題用下列詞語說一句話，第七題按要求完成句子，第八題是考查學生對格言的積累。
3、重視學生能力的發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數學生能夠讀懂文章大意，并根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。
本次習作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學生的生活和心理，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作，并能根據自己的選材，圍繞一個中心，把過程寫完整，表達出自己的真情實感。
二、學生得分情況分析：
90-100分：1人80-89分：5人70-79分：2人
優(yōu)秀率：33.7%合格率：83.1%
總體上看，這次考試成績比以前有了進步，這充分說明師生在平時的教學過程中找對了方向、找準了關鍵，較好地完成了教與學的任務。
三、存在的問題及原因分析：
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：襯衫、衣裳、盤纏。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。
3、填量詞和補充詞語。基本上沒有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的透徹。
4、在括號里填上合適的詞語。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。這與平時老師的訓練是分不開的`。
5、用下列詞語說一句話。卷紙上出現的詞語都是平時經常訓練的，平時老師習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現一時想不起來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
6、按原文填空。描寫春天的古詩和格言都出自課文和語文園地，所以學生掌握的很好。
四、今后改進措施：
1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、在日常的教學中注重學生學習習慣的培養(yǎng)。在教學中我將繼續(xù)因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續(xù)努力，培養(yǎng)新世紀人才。
語文考試反思20
我向您作深刻的檢討。暑假前，由于考試成績不夢想，所以回到家后將所有的書籍和課本還有作業(yè)都扔了。這是由于我的不理智和不冷靜造成的，我愿為此負責！之后，將要開學，我才去問同學各科作業(yè)。我復印了數學、物理、生物、政史、地理的作業(yè)，同時問到語文作業(yè)是現代文閱讀和文言文閱讀的相關篇目。由于臨近開學，加之沒有答案，所以語文作業(yè)沒有實打實地完成，直接導致了語文考試成績很差很差。給您帶來了不必
要的麻煩，抱歉！在以后的學習生活中，我必須會嚴以律己，認真刻苦，努力拼搏的。語文是靠平時積累的，以后我要注重生活點滴的積累，增加自我的知識容量，來學好語文。絕不辜負教師對我的.期望！
這次考試不好，主要還是惰性，同時對高一學習的知識不夠牢固。進入高二以后，一切從零開始，不管前面學習是好是壞，不管前面是努力還是不努力，在今后的兩年里，我都要努力地學，認真地學，刻苦地學，勤奮地學，用功地學。全心全意地學，盡心盡力地學，一絲不茍地學。
對于文科，我在今后的學習中要有特殊的規(guī)定：1、所有作業(yè)中，先做文科的。因為文科作業(yè)畢竟不多，但思考的成分占了很多。我要打心里開始重視文科，帶著興趣去學，相信自我必須能學好的。2、課外多閱讀書籍名著，增加自我的閱歷，開闊自我的眼界，提高自我的文學素養(yǎng)，增強自我的語文水平！3、勤動筆。記錄自我學習生活和日常生活的點點滴滴，增強作文水平。
薛教師，您是一位好教師，是語文組的元老級人物，教語文也要必須的心得感受，是資深的老教師，我能當您的學生，實在是我的榮幸。我也相信，在薛教師的指導下，我能在今后有所斬獲，有所提高。期望我的其他科目也能齊頭并進。
這次，說明沒來得及寫完，還是輕視文科。再這樣下去，定會吃大虧。我決心痛改前非，好好學習語文，重視語文。沒有時間就硬擠。哪怕先把數學作業(yè)放一邊，也必須要先把語文寫完，寫好。如果真的沒時間，就不休息，就算是上數學課，也要在收語文作業(yè)前把作業(yè)寫好。這是質的飛躍，我相信，語文成績必須會有所提升的，必須會學習到很多為人處世的原則，關于生活和學習的各種方法和技巧。
我在此保證：以后語文作業(yè)必須認真完成，及時上交。下一次語文成績突破60分，期中考試語文成績突破70分。期望薛教師能給予督促。
語文考試反思21
《雨后》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩童活潑、俏皮的形象，極具童趣。先談朗讀方面的：
一、在教學中，首先我從學生生活入手，結合他們自己的生活體驗，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸�？鞓��！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”由于年齡特點，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂的感覺長留心中。所以在教學中，我就引導學生通過朗讀進入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時的興奮和快樂，與之產生共鳴。我經常這樣問學生：“如果是你，你會怎么想？怎么做？”而且理解這首詩的難點在于體會兄妹倆行動與心理活動的矛盾。這方面的'心理如何讓學生揣摩得到，我覺得關鍵在于我采取了恰當的突破方法。我的方法就是：喚起兒童的親身感受，并以自身兒時的體驗來印證，化難為易。如：在讀“糟糕——糟糕”時，聯系生活實際，讓學生通過談體驗和表演的方法，體會了小哥哥當時嘴里說糟糕，心里卻是興奮和驕傲的心情，所以能讀準語氣。這樣看來，聯系兒童的生活實際來理解詞語，理解課文內容確實是一個十分科學的方法。
二、在教學中，老師在課堂上要多提供機會讓學生說，讓他們自己去感悟體會，老師只需做畫龍點睛般地提示�！墩Z文課程標準》最鮮明的特點就是：突出學生的主體地位和主體作用，明確學生是學習的主人。整個教學環(huán)節(jié)，我都尊重學生的主體地位，都呵護學生的個性，都珍視學生獨特的感受體驗，我采用想象說話、表演動作、作詩、選自己喜歡的句子來讀并談感想等學生喜歡的形式來激發(fā)學生學習興趣，讓學生盡情地說，任由想象馳騁，個性得到張揚。
三、注重朗讀指導，有益于學生語感的培養(yǎng)低年級閱讀教學中應以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學生在讀中感悟課文內容，體驗情感。在教學中，學生的讀書活動貫穿課的始終，我通過形式多樣的讀，并在讀后給予鼓勵性評價，既有老師對學生的評價，又有學生對學生、對老師的評價，讓學生獲得實實在在的審美體驗。并且還通過讓學生進行角色體驗，進行朗讀感悟。如：在第一小節(jié)中，指導學生體會廣場上的小朋友無比開心的心情，我引導：讓我們和書中小朋友一起像”赤腳神仙“一樣，開開心心地讀第一小節(jié)吧！”想象比知識更重要�！斑@是愛因斯坦的名言�！迸ν诰蛘n程資源，合理利用課程資源“這是”語文課程標準“明確指出的。那么引導學生展開想象，學著用詩的語言來表達，既為學生的創(chuàng)作插上了翅膀，又為學生享受快樂語文、快樂生活創(chuàng)設了情境，個性得到了張揚。
語文考試反思22
今天，我們一年級的學生進行期中語文考試�？荚嚨�'時候老師把我們叫過去測拼音。先是老師讓我到她的正前方去看拼音，然后老師讓我讀拼音，我讀得還好，可惜因為粗心而錯兩個音節(jié)，老師讓我最后讀聲母表，我背得很熟練。
最后老師讓我回教室。我覺得這個考試不難，平常多讀就可以。
語文考試反思23
《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短，寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分，字里行間流露出對貓的喜愛之情，表達了作者愛貓愛生活的情感，在教學中我注重對以下方面進行訓練：
一、抓詞語理解句子進而理解課文內容。
在學習大貓性格古怪一段時，我抓住了“屏息凝視”這個詞，先讓學生說說這個詞是什么意思，“凝視”是專注的盯著一個地方看，讓學生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”，讓學生明白，貓為了等老鼠的出現，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的'看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學生說，從這個詞里你看出了什么？學生說，在這個詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓學生也屏息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學生有什么感覺，學生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經過理解和自身體驗，學生明白了從“屏息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。
二、體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情。
作者在寫貓時，采用了擬人的寫法，把貓當作人來寫，突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個熱愛生活的人，他愛寫作，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過好幾天�！比缓笞寣W生看書理解，他這么愛寫作，當貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當作梅花來欣賞；他那么愛花，當小貓在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時，他也不生氣，反而覺得它們生機勃勃十分可愛。從這些語句里，看出作者把貓當作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責備，由此可以看出作者特別喜愛它們。
三、注重寫法的滲透，讀寫結合。
在學習小貓一段時時，先讓學生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的，然后說出作者運用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話。在此基礎上，讓學生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動物，可以借鑒書中的語言，因為滲透了寫法，學生很順利的寫出了片斷，達到了預期的效果。
語文考試反思24
《掌聲》一文寫的是一位原本內心自卑的小女孩小英在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機會。為此，教學中我設計了一堂情意交融，開放、扎實而有效的語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。
首先，我關注了學生多種方式的閱讀。上課伊始，我讓學生自由朗讀課文、同桌互讀課文、引讀、齊讀等多層次多角度地讀，讓學生充分地接觸文本，在閱讀中感知課文大意。
一、課件出示，品味重點語段。
俗話說“書讀百遍，其義自見”，我通過出示重點語段，讓學生以多種形式反復朗讀，讀中體會情感，并將關鍵字詞下面點上圓點，讓學生于細微處體味細膩的感情，領會其中包含的深刻內涵。如出示小英在那次演講前后變化的語段時，抓住“總是默默地”、“一角”來感受小英因身體缺陷而表現出的自卑憂郁，通過掌聲給小英帶來的變化之大，不但不再憂郁，而是更加樂觀自信了。再如出示小英上講臺之前的表現一段時，抓住了“把頭低了下去”、“猶豫”、“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”這些詞語讓學生真切體會到小英當時痛苦無奈的心情和矛盾心理，也更突顯出緊接著那驟然間響起的掌聲的重要！這當中尤以表現小英神態(tài)變化的詞語為重，使學生由表及里，感受小英內心的情感變化，從而加深了對文章主旨的理解。
二、全心投入，曉之以理動之以情。
如今的語文教學強調工具性與人文性的高度統(tǒng)一，既要教書也要育人，它標志著語文教學不再是單調地傳授文本知識，而是注重陶冶情操，發(fā)展個性，培養(yǎng)人格�！墩坡暋芬徽n情文并茂，加上我動情的講述，感染打動學生則是必然的事情。我在研讀教材時，首先被貫穿全文的“情”打動，課堂上我?guī)е@樣的“情”全身心地投入，帶領學生產生共鳴，達到移情效果，教會做人的道理。就在學生還沉浸其中時，我那感人至深的話語再次響起：“人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲……”就這樣，以情激情，情中悟理，給人美的享受，讓人真真切切感受到我不光是上了一節(jié)語文課，更是上了一節(jié)思想品德課。在這里學生的情感得以升華，思想境界得以提升，課堂氣氛和諧而美好！
在理解體會小英的情感變化過程中，我讓學生想象自己就是文中的小英同學，自己體會怎樣說，這樣他們理解起來就容易獲得一種真切的感受了。而且，當時也收到了良好的效果。
整節(jié)課，以兩次掌聲為線索。通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動作神態(tài)，學生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。懂得要尊重、關愛別人。
課堂教學“唱響了愛的旋律”。初讀課文感知“愛”，細讀課文體驗“愛”，生活拓展抒發(fā)“愛”。使我們感受到，不僅是在學習一篇課文，讀懂一個故事，而且在發(fā)現人間的真情，呼喚愛的奉獻。
在這節(jié)課的教學實踐中，我深刻體會到要珍視學生獨特的感受、體驗、理解，讓學生讀出自已真實的感受，才能實現閱讀教學中的'朗讀技巧。也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我！
三、妙設情境，把“小英”請進課堂。
把“此時此刻，小英有太多的話想說，她想說……她想說……”改成“此時此刻，你就是小英，你有太多的話想說，你想說……你想說……”我想：這一教學環(huán)節(jié)的設計，既豐富了學生的想象，發(fā)展了學生的語言，又陶冶了學生的情操，凈化了學生的靈魂，是課堂教學中閃亮的一筆！
語文考試反思25
《冬眠》是一篇介紹科學知識的科普文章。課文敘述了作者觀察到的刺猬的冬眠的情況，告訴我們有關動物冬眠的知識。學習這篇課文，不僅要讓學生運用方法讀懂課文，了解知識，更要了解作者怎樣運用語言文字準確生動地介紹科學知識。因為語文課的落腳點始終應在語言文字的學習與運用上，這便是語文學科與其他學科的區(qū)別所在，也只有抓住這一重點，即體會語言文字的準確與生動，才能體現科普說明文的特點，也不失語文味。因此，這一課的教學重點便定為體會作者怎樣準確生動地運用語言文字向我們介紹科學知識。為了突破重點，我采取了以下措施，取得了比較理想的效果：
一，抓住“一般地說……但是……因此……”這個句式，讓學生體會冬眠這一定義的正確性，體會作者用詞的準確、嚴謹。
冬眠的定義是本課重要的知識點，首先，我請同學們聯系自己的經驗談談印象中的冬眠，了解到同學們經驗世界中的冬眠是指動物們在冬天睡覺。然后出示小黑板，即將書本中的“一般地說”去掉，“所謂冬眠，它是動物在漫長的嚴冬，在不容易找到食物的季節(jié)中減少精力消耗的一種自然現象。”請同學們與書中的概念進行比較，說說你發(fā)現了什么？學生一下就發(fā)現少了“一般地說”，師接著追問：“一般地說，能不能少？為什么？”學生們紛紛說不能丟，因為課文馬上說了一種特殊情況，也就是在三伏天，你把它放進氣溫七攝氏度的冰箱里，它也會冬眠，作者用“但是”這個連接詞指出了這種特殊情況，所以，“一般地說”一定不能去，我鄭重地將這四個字加上去，相信孩子們一定會留下深刻的印象，作者運用語言文字是多么的準確。
二，體會作者運用舉例，列數字的方法將科學知識詮釋的更生動。
本課的另外一個知識點是動物進入冬眠，其他的生理機能也一同減弱。我同樣用了比較的方法，出示“動物進入冬眠，體溫下降，以適應周圍的氣溫，其他生理機能也一同減弱。呼吸減弱了，心跳也放緩了�！闭埻瑢W們與書中的進行比較，說說自己的看法，很開放的一個問題，激起了學生的思維，學生爭先恐后的發(fā)表自己的意見，認為書中運用了舉例，列數字的方法能讓讀者留下更深刻的.印象，對呼吸，心跳減弱的程度有更清晰的認識。最后，請同學們用朗讀給大家留下深刻的印象，因為有了前面的感悟，同學們讀的非常到位。
當然本課的教學也有許多不盡如人意之處。本節(jié)課的設計循規(guī)蹈矩，看似扎實，卻不夠大氣，比如課始，理作者的寫作思路，有牽著學生走的感覺，再比如處理“一般地說”，其實作者只說明了一種特殊的情況，完全可以請學生說說還有沒有別的特殊情況。另外，在本課的教學中，學生的參與面不夠廣，如何提高學生學語文的興趣，讓更多的學生參與進來，給予后進生更多的關注，是我今后努力的方向和思考的問題。
語文考試反思26
這個學期的期中考試已經結束，為了更好的開展以后的教學工作，現總結如下：我在平日的教學工作中能做到認真?zhèn)湔n，仔細鉆研教材，特別注重教學生閱讀方法，注重提高課堂教學效率，并做到周周清，每次都全批全改并都做好考試分析。作業(yè)每天按時全批全改，鼓勵學生寫周記，摘抄好范文，學習新的教育理念和一些名師像余映潮、李鎮(zhèn)西等的優(yōu)秀教學經驗。雖然如此，但我還有很大的不足，我經過認真反思，覺得還要從以下幾個方面狠下功夫：
1、認真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，并做好課后反思。
2、擴大優(yōu)生面，加強對學優(yōu)生的監(jiān)管力度，提高合格率，降低低分率。重點培養(yǎng)期中考試成績處在110分段的學生，確保上了110分，但對于高出100分不多的那部分學生要保證成績不下滑為105分段，對于這兩部分學生，課堂上多提問他們回答問題，小測、作業(yè)優(yōu)先批改、輔導，最大限度地提高優(yōu)秀率。特別關注90分段的學生中學習態(tài)度良好的學生，培養(yǎng)目標是沖破合格線。學習困難生則從轉變學習態(tài)度，緩和師生關系方面入手，讓他們利用課堂時間多看作文書，多背古詩，確保他們的.成績在低分線以上。
3、加大對學生的監(jiān)管力度。
對于基礎的需要背誦必須掌握的內容加強監(jiān)管力度，代整為零，將古詩和古文的默寫內容分散背誦鞏固，最大限度地提高古詩文默寫部分的得分率
4、堅持培養(yǎng)學生閱讀和做好語文積累的習慣不動搖。
5、加強課外現代文閱讀的指導和訓練。要學生掌握好相關的文體知識和答題技巧，堅持15分鐘一個文段的訓練，讓學生多做題。要求學生做題時先在原文劃出題目所在的位置，然后根據上下文回答，第一考慮引用原文句子回答；第二考慮摘錄原文關鍵的詞語回答；第三考慮用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準確率較高。對于開放性的題目，要求學生必須圍繞中心，結合現實生活作答。
總之，在以后的教學工作中，我要更加努力，爭取讓每個學生在原有基礎上都有提高。
語文考試反思27
（一）要訓練學生自己習得知識的能力。
基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。
如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。
（二）要讓學生有規(guī)律有技巧地進行答題
很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的'出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。
如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。
這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。
以上是我對自己這一年來語文教學上的反思，其中有經驗也有教訓�？傊疫�是相信一分耕耘，一分收獲的。在教學路上，沒有捷徑，但可以有巧思
語文考試反思28
《詠華山》是蘇教版小學語文教材第二冊中的一篇課文，采用了古詩教學的新課型----文包詩。這篇課文敘述了寇準跟著先生登華山時贊美華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚了寇準的聰明、才華。
古詩教學是閱讀教學的難點，對于低年級的學生理解詩意更是難上加難，“文包詩”這種新的課型解決了這一難點。如何調動學生學習的積極性，如何引領學生理解文包詩的特點，是本課設計的'重點。我在進行教學設計時，充分考慮了教材特點，遵循了學生的心理特點和認知規(guī)律，創(chuàng)設情境，調動學生內在的情感因素，激發(fā)學生充滿興趣地朗讀，引導學生在讀中自悟，通過讀讀、想想、畫畫、演演、評評，來鍛煉學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
在課堂教學中，我先讓學生自讀自悟，在理解課文內容的基礎上，通過畫畫、學生評議等環(huán)節(jié)，讓學生動手、動腦、動口，調動了學生多種感官協調活動，引導學生積極主動探索，發(fā)現問題，解決問題，既受到華山美麗景色的熏陶，又鍛煉了學生的思維能力和表達能力；然后，讓學生交流“讀懂了什么”、“有什么不懂的”，既培養(yǎng)了學生合作學習的意識，又使學生進一步理解了文本的意思；有意識地引導學生評議，在反饋過程中，有機捕捉學生評議中的亮點，鼓勵學生積極參與評價過程，大膽地發(fā)表創(chuàng)見，集思廣益，發(fā)揚民主，獲得更深刻的情感體驗。這樣的設計，看似散，實質上充分發(fā)揮了學生的主體作用，教師也不是旁觀者，而是引領者，一步一步引領學生在讀中悟，畫中悟，并把所悟到的感受再通過朗讀、交流表達出來，既調動了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生自主合作學習的意識。
語文考試反思29
期中考試完，我的直覺就告訴我，我這次肯定考砸了，因為我考試得時候并不是太認真，甚至連這次考到優(yōu)秀的可能都沒有，等著挨打吧！
然而，卻不是這樣，這次我考了87分，覺得考得不好，不應該錯的題卻錯了，例如：第一題，選拼音，我規(guī)矩的矩就錯了的，本來是輕聲，我卻選成了3聲，而這道題老師講過的，我覺得很慚愧！老師講過的.題都能錯，不應該的��！
然而，這次作文，我覺得我寫得也不好，因為，我沒有按照老師告訴我的辦法，那就是字和字之間的沒有距離寫得很擁擠，讓老師看了很頭暈，而且作文也沒寫滿，剩了一點，實在想不出來，只好沒寫滿，直覺告訴我不能得太高的分。然而，我又錯了，這次作文我得了27分，但我覺得我寫的不好，應該改成25分以下，我的心才放心，兩次我都覺得我寫的不好，但都錯了，這也是我的失誤
下次！我期末考試我一定要贏我的對手！不能老輸啊！
語文考試反思30
一學期即將結束，回頭反觀自己的教學，有很多方面值得反思。
一、反思教學目標。
本學期，我認真學習鉆研《新課程標準》，深入了解學生實際，制訂出學期、單元及每課時知識目標、能力目標和情感目標等，用目標指導自己的教學實踐。但在目標的細化上，沒有深入研究，過多的注重了內容，而對實現目標的途徑不夠深入。
二、反思教學內容。
首先是對教學內容的反思。本學期，我雖然承擔了大量的行政事務，但絕沒有放松對教學的鉆研，能夠做到課前認真研讀教材，對教材做個性化解讀，雖然教材已經教過幾遍，但我仍然不忘多讀教材，爭取深度鉆研教材。其次是對教學設計的反思，本學期，我自費訂閱了《中學生閱讀》、《中學語文教學教學通訊》等刊物，廣泛學習優(yōu)秀教學案例，汲取優(yōu)質教學素材，爭取使設計巧妙、貼近學生實際，提高教學實效。但是，由于行政事務繁雜，沒有過多時間鉆研教材，對有些篇目研讀的.不夠深入，個性化解讀不夠，甚至有“照貓畫虎”照搬別人教學設計的時候，教學的針對性不強。
三、反思教學方法。
本學期，重新接手原班，發(fā)現學生已經與我有些“疏遠”，更多感受到學生基礎的薄弱，我盡量在課堂上培養(yǎng)學生的自主學習意識，用了啟發(fā)教學、小組合作學習等方式促進學生提高思維能力，收到了一些成效。但是對于基礎較差的班級，如何調動學生學習積極性，依然是我要研究的課題。
四、反思學習習慣的培養(yǎng)。
由于多次更換老師，本班學生整體學習語文的習慣還沒有完全養(yǎng)成，表現在：1。上課注意力不專注，約10名左右學生閑話多，不思考，聽講極不認真；2。約三分之一學生完成作業(yè)不認真，要么不完成，要么照抄，學習效果差；3。大部分學生自覺閱讀的習慣差。本學期，我想了很多辦法培養(yǎng)習慣，一是嚴格要求，對于上課不專心學生及時提醒、教育，利用早自習時間檢查聽寫、背誦等基礎知識；二是利用課堂教給學生聽講的方法，督促學生做筆記，完成必要練習；三是培養(yǎng)班干部，利用學生互教、互查，提高檢查質量。但一學期下來，學習習慣較差的現實還沒有徹底扭轉。
五、反思教學效果。
通過一學期的“磨合”，本班學生的語文習慣有了一定的改進，學習效果比較明顯，期中考試人均88分左右。但距離期望還是有較大差距，總結原因主要有：一是本人承擔大量的行政事務，精力過多傾向于事務，相對分散了教學的精力，課外輔導，培優(yōu)補差等方面做得不夠；二是在培養(yǎng)學生學習習慣方面還得想更多的辦法，批評過多，無益解決問題，應該走進學生心靈，了解學生的想法，進而讓學生“親其師、信其道”；三是要在檢查、輔導方面再精細些、深入些。
反思才能自省，反思察覺差距，反思促使進步。這是我反思的目的之所在。
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