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小學語文考試反思

時間:2024-06-28 09:29:31 教育反思 投訴 投稿

小學語文考試反思必備(15篇)

  在日常生活中,我們的任務之一就是教學,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。反思我們應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學語文考試反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文考試反思必備(15篇)

小學語文考試反思1

  本學期小學語文二年級期中試卷主要由“按音序排列大寫字母”、“給帶點的字詞選擇正確讀音”、“看拼音寫漢字”、“按要求填空”、“把詞語補充完整”、“給加點詞語換詞使句子意思不變”、“按課文內容填空”、“看圖活用字詞句”、“閱讀理解”九大部分組成。

  試卷能緊緊圍繞教材出題,但有八分的題是去年教材中的內容,由于編者與時俱進對課文內容進行了改動,出題人不知情,導致學生無法作答?傮w上沒有出現(xiàn)偏題怪題,多數學生都能交上滿意的答卷,激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

  現(xiàn)對學生答題情況分析、歸納、總結如下幾點:

  一、主要出現(xiàn)問題:

  1、“按音序排列大寫字母”一題中,失分率較高,原因是學生漢語拼音字母表沒掌握好,平時這樣的練習做的少。我認為會熟練背誦字母表,熟記大字字母,在實際學習中會用音序查字法查字典即可,所以忽視了這一方面的訓練,疏不知熟練掌握大寫字母的先后順序是提高查字典速度的有效方法。

  2、“給帶點的字詞選擇正確讀音”一題中,“鄰居”的“鄰”和“臟水”的“臟”有失分現(xiàn)象,主要原因還是學生的前后鼻音、平翹舌音分辨不清。。

  3、“看拼音寫漢字”一題中,“困難”一詞出錯率較高,把“困”寫成“因”者居多。另外,根據答題情況看,學生寫字不規(guī)范是較嚴重的問題,今后應特別注意。

  4、“按要求填空”中,“279元”的大寫有同學個別字沒掌握準確,多筆少筆現(xiàn)象嚴重。

  5、“把詞語補充完整”一題,學生對課本中“讀讀背背”的成語記得牢,所以答得比較好

  6、從“給加點詞語換詞,使句子意思不變”一題中,不難看出,學生對于詞語的理解還是有問題,比如“大海就展現(xiàn)在它們面前”一句中,給“展現(xiàn)”換詞,有的同學竟然不知道可以換成“出現(xiàn)”,緣于平時讀書少,積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學中要加強詞語的訓練,提高對詞語的理解能力。

  7、“按課文內容填空”一題中,除教材改動后的一小題學生不知道外,其他答得較好,個別學生不細心丟了分。

  8、“仔細看圖活用字詞句”一題,第三小題,大部分學生能夠抓住美景來寫,但是想象還是不夠豐富,詞語貧乏,標點符號使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧,抓不住關鍵詞語。

  9、“閱讀理解”一題做得都很不錯,就是“劃寫小猴看見地上有香蕉皮是怎么做的句子”有丟題的現(xiàn)象。

  二、試卷題型分析:

  總的來說,本張試題考查內容全面,既重視考查學生的基礎知識的掌握情況,又重視考查學生分析問題、解決問題的'能力,試題難易適度,對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧,適用于不同層次學生的考查。其次,試題站在人文的高度,立足于學生的發(fā)展,改變試題枯燥、毫無生機的要求,讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語文無處不在,語文如此可愛。

  三、考試反思

  在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后,我們認為需要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫,在教學中,教師首先應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、觀察、思考、動手等習慣,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺;其次要豐富學生的積累,擴大知識面,增加閱讀量;最后就是要加強學生口頭表達能力的訓練,要在實踐中學習語文,不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心,把語文真正運用于生活。

小學語文考試反思2

  一年一度的期中考試又來臨了。如今感覺現(xiàn)在的考試好像都不是在考學生,倒像是在考老師,每次考完試真是幾家歡喜幾家愁。

  今年我?guī)Я昙墐蓚班的語文,,兩個班接近90個學生,說實話真是照顧不過來,想把每個學生都關注到,有些難。憑著我多年的語文教學經驗,一直憑著感覺來教這突然進到初中學校的六年級,在近乎無人監(jiān)管的情況下,在沒有指導思想和課程標準的情況下,帶著學生學了半學期,一直自我感覺良好,可是當拿到期中考試試卷時,心涼了半截。

  六年級的期中考試試卷竟然搞的跟中考試卷似的,還有點像尖子生競賽,呵呵,這是哪個高人出的試卷呀!一看就沒教過小學呀!六年級的學生理解能力還很有限,怎么能舍棄課本而去追求所謂的課外閱讀呢?一味想當然的拔高要求難道是想顯擺自己有高深的知識嗎?

  六年級的語文試卷,里面涉及到新聞知識,還讓學生用一句話來概括新聞大意,語文書上什么時候學的新聞呀?語文書上的課文淺顯易懂,怎么所配套的試卷卻南轅北轍、高不可攀呢?真是“考非所學、學非所考”呀!很顯然,學生的試卷錯的有點慘不忍睹、一塌糊涂,不要說課外閱讀題目的數量大,也不要說所涉及的.知識面廣,單是那莫名其妙的課外古詩詞,就讓大多數學生一下就失去了5分左右。

  這樣的試卷,到底想考查學生什么呢?這樣的試卷想達到什么樣的目的呢?這樣的考試想給教師以哪方面的指導呢?真是不得而知。真希望出試卷的老師能給我們這些一線教師們一個合理的解釋!否則,這樣的考試不僅費時費力,而且嚴重打擊了學生的學習興趣和積極性,同時也讓教師和家長有種挫敗感,這種對學生、對家長對老師甚至對孩子的未來沒有多少幫助的考試,實在沒有什么價值,這樣的考試不考也罷!

小學語文考試反思3

  一、試題類型

  本次考試試題共分為四個類型,包括基礎知識、課文回顧、閱讀理解、習作四個方面?傮w印象:從卷面情況來看,所考的題型多樣,內容全面,概括了所學知識,體現(xiàn)了新課標學習的理論,是一份比較理想的試卷,從整體看,非常注重語文綜合能力的檢測,除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外,還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和自主意識,較客觀地反映了學生的學習情況,體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。

  二、得分情況分析

  六年級本次考試應參加32人,最高分92分,最低分43分,及格率84。4%,優(yōu)秀率28。1%,學困率為0。

  三、具體分析如下

  1;A知識。得分率達60%,個別學生對多音字、近義詞辨析不清,按要求改寫句子方面失分多。綜合修改一題失分也達到45%。學生不認真讀題分析,覺得題量大而考試過于緊張造成的。例如:“面對這位輪椅上的科學巨匠,女記者景仰之余,又不無悲憫的問。”這句要求改為肯定句,65%的學生出錯。

  2。課文回顧部分。得分率97%,失分率3%,這道題一是按課文內容填空,二是作者與作品連線,個別學生不了解出錯。

  3。閱讀理解。得分率72%,失分率28%。課內閱讀學生做的較好。##第2篇課外閱讀,分值大,內容深,是本次考試問題最大的題。主要失分原因是學生短文讀的遍數少,理解不透徹。

  4。習作。得分率90%,失分率10%。習作方面這次學生的作文整體上很好,學生的作文水平有明顯提高。對于學生來說,是自己高興的事,心情就好,所以學生寫起來有話可說,絕大多數學生寫的`不錯;具_到了寫作要求。而且語句通順,內容具體,用詞也不錯。但錯別字也不少。

  四、分析總結:

  較之以前,雖優(yōu)秀率不算很高,但總體成績有所提高。

  1、詞語句子積累不夠。重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  2、書寫不規(guī)范。從整體卷面看,學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范,基礎不扎實。特別是有些容易寫錯的字,很多學生在這方面丟分。

  3、閱讀理解能力較差。課外閱讀,由于篇幅較長,加上平時就怕做閱讀題,泛泛一讀就完事了,失分率較高。

  五、今后采取的措施和辦法:

  1;A知識方面:抓住課本,吃透教材,扎實掌握課本的知識,多進行遷移訓練。

  2、要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng),要學生書寫看清字形,以端正態(tài)度,規(guī)范書寫,力求卷面整潔。

  3、重視學生學習習慣的培養(yǎng),教育學生仔細審題,認真答卷,細心檢查。同時抽出時間進行考試前心理輔導。

  4、在教學中,要求學生發(fā)揮主觀能動性大膽表達,注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣,以提高學生的閱讀和寫作能力。

小學語文考試反思4

  一、對試卷的總體分析

  總體而言,該試卷知識覆蓋面較廣,信息量大,貼近學生生活,既考查了學生的語言積累,又檢測了運用的能力。體量適中,難易適度。依據課標,尊重教材。同時,有一道題目沒有單一的答案,有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮,比較注重課改評價理念的踐行。

  本次考試有十一大題型,有基礎知識的考核和閱讀能力的考核;A知識的考核內容較為全面,包括字、詞、句,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據二期課改精神設計的,主要考查學生獨立閱讀的能力,如,“我會讀一讀,再填一填”,要考查學生能否讀懂文章,能否從文中找到答案。

  我對名學生的試卷進行了認真的.分析統(tǒng)計,下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

 。ㄒ唬┗A知識部分

  絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高,只有個別學生還存在著一些問題。

 。ǘ╅喿x能力部分

  閱讀能力這一部分,大部分的學生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話,只有個別學生不知所云。學生答錯,主要原因是獨立閱讀能力不夠,在以后還要對閱讀方法上多加指導。

  總之,本次對學生完成的情況來看,總體上比較好,學生的基礎知識掌握得比較扎實,雖然學生的閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關聯(lián)。

  二、今后改進教學策略

  1、更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。

  2、重視學習習慣的培養(yǎng):仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

  3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識,而不是通過題海戰(zhàn)術。

  4、加強閱讀訓練,提高閱讀方法。

  5、重視詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。

小學語文考試反思5

  今日是期中考試成績出來的日子,我的語文沒考好,只考了88。5分,所以我要來做一下反思。

  首先,我要反思一下我考試的'時候是怎么樣做題的。考試時,我寫作文沒有認真審題,這是我多次出現(xiàn)的情況了,所以我以后寫作文前,要在題目的重要部分畫上三角號來強調,提醒自己注意審題。而且我的作文還有一個缺點,就是描寫事物不具體,作文總因為這丟分,以后我也要注意。

  我在考試卷上還發(fā)現(xiàn)了一些沒復習到的地方,比如:"用'杏林春滿'或'譽滿杏林'等成語填空",我由于沒復習到'譽滿杏林'這個成語,沒填出來而扣了分。所以復習要更加細致些才行。我還有些因為粗心而錯的題,希望大家以后也要吸取我的教訓不要粗心。 我要在本學期的下個階段里改正這些缺點,爭取期末考試中考出一個好成績。

小學語文考試反思6

  一.試卷評價

  本次試卷能依綱據本,題型靈活多樣,與平時做過的練習差不多,其中連線題占33%,考核內容以基礎知識為主,要求學生基本功十分扎實,同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況,是一份好試卷。

  二.試卷題型分析

  第一道題,我會連下去寫,由于平時我們常常說按順序寫,比較少說連下去寫,因此有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。

  第二道連線題,考得比較全面,有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最后一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。

  第三題,對于一些差生來說,“第、共”二個字不認識,因此完成起來有一定困難。

  第四題,考察學生看拼音寫字,學生完成得很好。

  第五題,我會組詞“可、河”由于是二類字,很多學生會說但不會寫,因此錯得比較多。

  第六題,將表示動作的詞涂上顏色,“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞,這道題對一年級的`學生來說有一定難度。

  第七題,學生完成得比較好。

  第八題,照樣子寫一寫,出題時用“田”字格出現(xiàn),特別是第二步,很多學生不明白是什么意思,若干脆用線的形式讓學生填,孩子們更能理解。

  第九題,我會根據課文內容邊線,由于學生識字不過關,語感不強,因此錯得比較多。

  第十題,我會看圖寫話,孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。

  三.存在的問題及思考

  由于我校學生大多是農村孩子,僅寄午生就占一半多,學生基礎參差不齊,很多家長文化程度低,根本不懂如何督促孩子學習,更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年,早期智力沒有得到開發(fā),起點比較低,因此很多孩子在學習上感到困難,從考查中反映出以下幾個方面:

  1.審題能力有待提升。

  2.識字不過關,字意不理解。

  3.寫字習慣有加強。

  4.學生的語感有待培養(yǎng)。

  四.教學反思

  今后教學中,應在40分鐘的課堂上下功夫,提升課堂教學效率,重視基礎。對識字這一難點在程度上解決。提升學生學習興趣,對后進生以鼓勵為主,讓他們樂學、愛學、好學,充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用,對不同層次的學生要求應有所區(qū)別,培養(yǎng)學生自身審題的能力,學會變通,舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式,但不能做為評定學生途徑。我們的教學是要讓學生不但學習語文,更要會用語文,生活中處處有語文,將語文課堂延伸到課外。

小學語文考試反思7

  一、總體分析

  1、學生情況分析

  本班共有學生31人,合格率100%,在這些學生中有1名學生主要表現(xiàn)在接受能力差,學習不夠積極主動,有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象,這就要求在后半學期的教育教學中,因材施教,狠抓學困生,爭取學困生轉化,提高整體成績。

  二、取得成績的主要原因

  1、重視拼音教學,聲母、韻母掌握比較扎實。

  2、能聯(lián)系實際,指定學習成績優(yōu)秀且責任心強的兩名學生分別擔任每天早自習的值日班長,帶領學生進行有目標,有任務的學習,午自習進行聽寫或做練習,學生良好的學習習慣初步形成。

  3、通過設計各種題型的練習,鞏固并深化所學知識,使學生達到學以致用

  三、試卷試題概述

  試卷題量適中,面向全體學生,大部分學生都做得比較好,只有個別學生因智力問題,答卷較差。

  第一題:我會聽

  學生對聲、韻母、整體認讀音節(jié)掌握得比較好,能重視拼音教學,學習拼音時,能抓好拼讀音節(jié)的練習,但學生對于平舌音、翹舌音很難區(qū)分,容易聽錯。找音節(jié)的速度比較慢,今后還要加強這方面的練習!耙笳J讀的.詞語”學生掌握的很好,只有個別學生錯一、兩個。平時能抓好二類字的認讀,“要求會寫”的詞語平時能做好音、形、義的教學,并拼音、詞語聽寫過關。

  第二題:找出聲母、韻母、整體認讀音節(jié),分別寫下來。

  第一小題:根據給出的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)把他們分類,大部分學生能找的準確,有幾個同學找錯一到兩個,有一個學生找錯整體認讀音節(jié),有一個學生只寫對幾個。

  第三小題:根據音節(jié)寫出相應的聲韻母,學生對jqx與ü相拼省兩點,就是很容易忘記,有30%的學生做錯。

  第四小題:看圖找出相應的音節(jié),96%的學生做對,學生拼讀音節(jié)的能力較好,平時練得較多。只有一個學生不會做。

  第五小題:連一連,連字成詞、連反義詞。學生的組詞能力不強,有20%的學生把詞語連錯,二類字的反義詞不熟練,今后還要加強一字組多詞的練習。

  第六小題:看圖寫字,這一道題做的,全班同學都做對。

  第七小題:小小魔術師。給字加一筆或兩筆,變成其他的字,有92%的學生做對。

  第八題:選字填空:大部分學生都能選出相應的字填空,但對“泥(),學生不認識“泥”,所以有30%填錯,給生字組詞應該選學生學過的生字會更好。

  第九道題:補充句子,學生的識字小,較機械,不能改一反三。今后還要拓展學生的思維,不要只局限于一個答案,多進行說話訓練。

  第十題:看圖寫話,學生只要識字小。今后除了抓好要求會寫的字,還要抓好二類字的教學。

  三、提高教學質量改進措施:

  1、注重學生拼音能力的培養(yǎng),引導學生用喜歡的方法學習。

  2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度,使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng),必須進行強化訓練。

  3、加強訓練,培養(yǎng)學生審題和語言表達能力

  4、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學生的學習。

  5。加強對學生的分析判斷能力的訓練,貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。

  6、把好單元檢測關,及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發(fā)展;

  7、狠抓后進生,采用多種方法幫輔,給予更多的關心,做到課堂上多提問,課下多關心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心,從而促進全班教學質量的提高。

  8、充分把遠程教育和網絡教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學服務,提高課堂教學的直觀性、形象性,為提高教學質量打下基礎。

  9、教師不斷改進教法,提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系,從中找出差距,改進不足,提高教學成績!

小學語文考試反思8

  這回語文考得不甚理想,但對于基礎為零我來說,一是很大的寬慰。總的看來還是有可取之處的。

  只為唯一發(fā)揮還不錯的,只能算客觀題了,說明我平時的基礎背的還算扎實,同時也說明基礎是重中之重的,至此考的提大多都是課本上的`,所以只要把課本吃透,理解基礎應該不會錯很多的。

  這次最大的失誤就是主觀題,一共扣了20分,說明我對語言表達能力存在很大的漏洞,只是一個老問題但是不能當作借口,如果不抓緊改正,一定會使自己走向不斷失誤的深淵所以一定趕快修正錯誤。作文我一直都寫不好,但是作文卻占很多的分,所以一定要多練。

  這次語文考試有喜有憂,我一定要總結經驗教訓,在期中考試中有所提高。

小學語文考試反思9

  一、看拼音寫詞語

  本題主要考查學生的書寫能力,在田字格中學生如何正確書寫,怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分率不高,約85%左右。失分原因主要在于學生不能正確書寫,出現(xiàn)錯字現(xiàn)象,失分最多的是“hongri”這個詞語上。個人認為,教師在教學中應加大學生書寫力度,認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

  二、寫出帶有下面偏旁的字,并組詞

  本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識,又考查了學生對字的組詞的能力?傮w來看,學生對這部分的基礎知識掌握的不錯,得分率在95%以上,失分最多的是“頁”這個部首,可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

  三、比一比,并組詞

  本題的得分率較高,大致在97%左右。二年級的學生對相似的字的辨別能力還是非常強的',也可能是因為題目所列出的兩個相似字是平常經常見到的,所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上!扒、睛”這兩個字的區(qū)別在于“晴”和太陽有關,所以它的部首是“日”,“睛”和“眼睛”有關,所以它的部首是“目”而不是“日”。

  四、填上合適的詞

  本題主要考查學生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學生對部分量詞的用法還是比較清楚的,只是出題者在出題時沒有認真核對,以至于出現(xiàn)了“六()把刀”錯誤,讓學生無從填寫,再有答案也沒有認真核對,本來是“四朵花”,答案給出了“四奪花”的錯誤。

  五、填上反義詞

  本題學生的得分率相當高,達到98%。主要失分在于“過去”一詞,個人認為,它的反義詞應該是“將來”或“未來”,而答案給出了“現(xiàn)在”,個人認為不妥。學生對“過去”的反義詞也不知曉,幾乎全部失分。

  六、把句子補充完整并加標點

  本題考查學生的組句的能力,學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關系的句子,形成一句話。學生第1小題做的不錯,能夠補充完整,也能夠填寫正確的標點符號。第2、3小題學生作答的不好,尤其是第3小題,學生的失分率很高,有的是沒有說出一句完整的話,有的是沒有加上正確的標點符號。

  七、按原文填空

  本題學生的得分率很高,在99%以上,可見學生對課文的掌握還是相當不錯的,只是有1%左右的學生出現(xiàn)錯字,失去1—2分。

  八、讀一讀,排一排

  本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關系排成一段話,要求在()內進行。本題的得分率不高,大約在56%左右,主要原因在于學生對上下課的邏輯關系不太清楚,也可能是因為看不清題目要求,因此失去一部分分。

  九、猜迷語

  本題出題者所列出了一個小彎,給學生制造了一個小小的麻煩,讓學生只是看到了理發(fā)店里的顧客,沒有真正開動自己的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學生得分率較低。

  十、看圖寫話

  題目給出了一幅勞動的場面,畫面中有兩個人,一人拉車一人推車,車上裝著一些或許是水果一類的東西,兩個人還在交談著什么。學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分,但大部分學生寫的不好(約占80%左右)有的學生只能寫一句話且不完整,可見我們學生的寫作能力的欠缺,還有觀察能力也不強,應多加訓練。

小學語文考試反思10

  20xx年——02xx學年度第一學期期末考試落下了帷幕。本次考試的試卷批閱,我校采用的是本年級教師不批閱本級部學生的試卷。我覺得這樣的批卷方式比較客觀。特別是我在監(jiān)考四年級的語文考試時候,發(fā)現(xiàn)他們的作文是給一位卡通人物寫一封信,但是卻沒有提醒學生署名不要署自己的真實姓名,孩子們都寫上自己的真實姓名。教導處巡視的時候,我告訴了王主任,王主任說:“我們本次閱卷本級部老師不改本級部試卷,寫真名也不影響閱卷。”想想這是出卷教師的失誤,書信的結尾署名應該讓孩子統(tǒng)一寫一個名字。

  本次試卷比較靈活,我們六年級閱讀理解和作文占了70分,前邊的知識積累考的也是比較靈活的。這樣的語文考試,給我們語文教師一個信號:死抄寫死背是沒有用的.,要廣泛積累。本學期,我注重學生的真閱讀,每月一本必讀書,讓學生真正閱讀,進行讀書交流,做讀書手抄報,對于學生閱讀閱讀理解能力培養(yǎng)大有益處,下學期我要繼續(xù)堅持。對于學生的課外古詩的背誦還要高度重視,僅僅背誦是不夠的,考試考的是默寫,以后還要讓學生每首都要會默寫。

  我對我們班學生本次考試的成績是滿意的,因為我沒有占用學生的音樂、體育、美術課的時間,我在自己的課堂完成自己學科的教學任務,也沒有加重學生負擔,讓學生每天有寫不完的作業(yè),學生的平均分和優(yōu)秀率還是在年級名列前茅,我們4個班之間相差也不大,總體都很好。我認為我們的學生學語文還是比較輕松愉快的。如此,我就很滿足了,輕負擔,高效。

  xxxx,我會繼續(xù)帶領學生在閱讀中感受語文的魅力。讓學生愛上語文,愛上閱讀!

小學語文考試反思11

  忙碌了一個學期,總希望孩子們都能采擷成功的果實,充滿自信地迎接新學期的到來,這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的,心中充滿了期盼。面對考試二年級的學生已顯得成熟了許多,但是這一次卻不同以往,沒有人再帶著他們做題了,全憑自己讀題、分析、理解,所以小家伙們又顯得很無奈。認真看了卷子,心中有了許許多多地感觸。

  一、讓語文試卷更貼近孩子、貼近生活

  小學教學本身的基礎性,讓我們一直在教學中偏重孩子們的基礎知識的掌握,拿到卷子我們每位老師都很欣喜,原因不是卷子如何簡單,而是卷子更加體現(xiàn)了我們的平時教學,也更加貼近二年級學生的學習特點,年齡特點。如:第一題的聽記,考察孩子們的聽、寫能力,這已成了經典題型,但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學,每節(jié)語文課都要用5分鐘讓學生聽讀一個小故事,然后提個問題,看看誰聽得認真,回答得正確。這種形式不僅為我們的平時教學平添了許多特色,孩子們聽得能力也提高了,閱讀的興趣也更濃了。第二題的看拼音寫漢字和第五題做個細心的`小觀察家,則是把生字放到了具體的語境中,使孩子們更好地理解了字義,也提高了孩子們識字的興趣,并從另一個角度考察了孩子們的閱讀積累。

  此次試卷的考查形式多樣,查字典、多音字、組詞、背誦積累、成語、詞語接龍、偏旁等,可謂面面具到,也讓孩子們從不同角度感受學習語文的樂趣。

  二、反思教學

  首先值得肯定的是孩子們的基礎知識掌握還是很扎實的,學會了自己讀題,對題目要求的理解能力提高了許多,孩子們在進步。

  1.認真寫好每一個字。這是低年級學生最基本的要求,從卷面上看,大部分孩子的字寫得很規(guī)范,干凈、漂亮的答題一看就讓人喜歡。

  2.第一題聽記完成得最好,尤其在寫想的辦法時,孩子們的回答已經不拘泥一個詞,一句話,有很多孩子已經會把文章的內容加以概括很流暢的把內容寫下來:讓喜鵲叫醒小松鼠往天上看,小松鼠看見了小貓風箏、小狗風箏和小熊風箏,心里暖暖的!

  3.第二題的看拼音寫漢字和四題偏旁找朋友、五題組詞、多音字、同音字、六題的積累,孩子們的掌握還是很扎實的完成的較好,出錯較多的是“幸福”這個詞,“福”是會認字,所以出錯較多,多數孩子寫成了衣字旁,“幸”和“辛”兩個形近字區(qū)分的不好,記混了!

  4.第七題小短文中畫小蝸牛在春天森林里爬的情景,孩子們都能根據內容和自己的想象完成,畫面故事性很強,也體現(xiàn)了春天的特點。有關春天的四字詞語和詩句寫得最好,這也源于我們對學生平時積累的重視。

  這張試卷雖然考察的都是基礎知識,也很容易,但是孩子們的成績卻沒有我們想象得好,原因是:

  1.第一次獨立做題。我發(fā)現(xiàn)孩子們做題時審題的能力很差,做完后不會檢查,雖然監(jiān)考老師一再叮囑認真檢查,但是丟題的,馬虎出錯的還是有的。所以這張卷子雖然容易,但失分多!

  2.丟題落題。語文考試不同于數學,每一道大題下的小問題很多,稍不留神就會丟題或丟一小問。

  3.查字典丟分。這是此次試卷中失分最多的,不是因為孩子不會,我們在平時的教學中練習得很好,還進行過各種查字典比賽。原因出在孩子們不認真讀題,把“音序”看成了“部首”。

  希望我們的孩子能多參加這樣的考試,進一步提高自己的讀題、審題的能力。我們在今后的教學中也要揚長避短,及時總結提高,在新課標的理念下完善自己的教學。

小學語文考試反思12

  本學期,我擔任五年級的語文課。任教一學期來,在日常的教學活動中,我較為注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,它注重的是學習過程和方法,有利于培養(yǎng)同學分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我較為充沛體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑,小組內解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓同學不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,全班交流所得和疑難問題。這樣同學在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學習的樂趣。

  但是,在教學中也有幾點問題值得反思:

  一、朗讀指導不夠到位

  語文課的主要任務是全面提高同學的語文素養(yǎng),而語文素養(yǎng)的提高學習語言最關鍵,學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準確、生動、形象的語言必需通過朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來。在平時的教學活動中,缺乏朗讀指導,所以同學通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中缺少朗讀指導的設計。通過這學期的教學后,我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。同學的朗讀水平不高,其主要原因:缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內容外,應該要有朗讀技巧運用的問題,比方說邏輯重音的處置等。同學對重音的處置也是五花八門。而我平時忽視了對同學的指導,默認了同學各種各樣的`處置方式。這樣,同學的朗讀水平勢必得不到提高。

  二 批注式閱讀抓得不實

  本學期我校提倡批注式閱讀教學,其目的是提高同學的閱讀能力,掌握閱讀方法,提高同學的自學能力、深入理解能力,從而培養(yǎng)小朋友們的語文素養(yǎng)。本學期我抓得不夠實,中下等生批注得很膚淺,不夠深入,在今后的教學中我要進一步抓好小朋友們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。

  本學期,我擔任五年級的語文課。任教一學期來,在日常的教學活動中,我較為注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,它注重的是學習過程和方法,有利于培養(yǎng)同學分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我較為充沛體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑,小組內解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓同學不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,全班交流所得和疑難問題。這樣同學在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學習的樂趣。

  但是,在教學中也有幾點問題值得反思:

  一、朗讀指導不夠到位

  語文課的主要任務是全面提高同學的語文素養(yǎng),而語文素養(yǎng)的提高學習語言最關鍵,學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準確、生動、形象的語言必需通過朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來。在平時的教學活動中,缺乏朗讀指導,所以同學通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中缺少朗讀指導的設計。通過這學期的教學后,我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。同學的朗讀水平不高,其主要原因:缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內容外,應該要有朗讀技巧運用的問題,比方說邏輯重音的處置等。同學對重音的處置也是五花八門。而我平時忽視了對同學的指導,默認了同學各種各樣的處置方式。這樣,同學的朗讀水平勢必得不到提高。

  二 批注式閱讀抓得不實

  本學期我校提倡批注式閱讀教學,其目的是提高同學的閱讀能力,掌握閱讀方法,提高同學的自學能力、深入理解能力,從而培養(yǎng)小朋友們的語文素養(yǎng)。本學期我抓得不夠實,中下等生批注得很膚淺,不夠深入,在今后的教學中我要進一步抓好小朋友們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。

小學語文考試反思13

  緊張而有序的期中考試結束了,在本次考試中,學生的語文成績并不是十分理想,探其原因,我得出以下幾點結論:

  1.學生的基本功不夠扎實,對于拼音、字形不能熟練的拼寫和利用,而古詩文只會背誦不能準確地默寫。

  2.對閱讀篇目的理解不夠透徹,不能準確抓住文章的中心,導致答題不夠圓滿。

  3. 作文水平有限,不能正確審題,有新意質量高的作文有但不多,而且部分同學書寫不夠工整,文面不夠整潔,句式標點也有錯誤,故作文得分也不夠理想。

  針對以上情況,經過老師討論,達成共識:打算在今后的語文教學中

  把課堂教學和培養(yǎng)學生的學習興趣相結合,爭取全面提升學生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以下幾個方面做起:

  一.做好課堂教學工作

  1.夯實基礎,穩(wěn)打穩(wěn)扎

  教學工作中最基礎最重要的一環(huán)是備課,不但要備教材,更要備學生,根據學生的實際情況備課才會取得不錯的課堂效果。上課前,讓學生熟讀課文,對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解,課堂上老師再點撥指導,把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎上再深入分析課文,不但要從段落層次,而且還應從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內容。對于古詩文,除了要讓學生理解作者所表達的感情之外,還要讓學生會讀會背,會默寫。教師不但要把作業(yè)布置下去,更要及時檢查,做到作業(yè)日日清,一定要讓學生熟練掌握古詩文。

  2.加強閱讀,提升分析能力

  除了要求學生多讀課文,理解課文內容之外,還要利用課余時間,讓學生多讀課外讀物,讀名家名篇,這樣才能提升學生的'閱讀能力和寫作能力。教師還應有目的地帶領大家共同鑒賞一些好的文章,引導學生感受作品的魅力,把握作品的語言,全面培養(yǎng)和提升學生的語文綜合素質。

  3.作文教學,落到實處

  對于語文教師來說,最頭疼的就是作文教學了。只讓學生模仿作文選是不行的,重要的是讓學生多觀察生活,從生活中找“米”,積累素材,表達真情實感。多寫短篇習作,從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡結構,從文從字順到立意創(chuàng)新等等,教師都應落到實處。不但要指導學生寫作文,還要指導學生修改作文。教師要把批改和評講相結合,讓學生知道自身的優(yōu)點和不足,下次作文盡量揚長避短。評講結束后,最好讓學生當堂朗讀自身的作文,這樣不但對該生是一種鼓勵,對其他學生也是一種督促和激勵。

  二.培養(yǎng)學生學習語文的興趣

  1.上課內容力求豐富

  教師要加強自身修養(yǎng),努力提升教學技能。在講課過程中,教師要精神飽滿,采用多種教學方式,讓學生參與到課堂中來,師生互動環(huán)節(jié)多。使學生受到感染,積極主動的學習語文,時間一長,學生的語文成績就會提升。

  2.努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)

  語文需要學生多讀多講多練,因此多讓學生朗讀,培養(yǎng)學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名篇,不但能培養(yǎng)學生的語文鑒賞能力,而且對提升學生的閱讀和寫作能力也是大有裨益。

  3.組織豐富多彩的節(jié)目

  教師不但在課堂上對學生明確提出明確的學習要求,在課下也可以組織一些活動提升學生的興趣。如讓學生每天抽十分鐘練習鋼筆字,定期舉行寫字比賽,寫得好地予以表揚獎勵,學生每兩個月出一份手抄報,從刊頭設計命名到內容設計、版面安排、美術圖案都要求學生自身動手動腦,做得好的張貼在班級里,學生看著自身的作品也會頗為得意呢!這樣做,既培養(yǎng)了學生的興趣,又鍛煉了學生的能力。只有多方位多角度地采取有效的方法,才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。抓好語文基礎知識的同時,培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力,讓他們的語文功底日漸深厚,語文成績才能蒸蒸日上!

小學語文考試反思14

  一學期終于在期末考試結束后,宣告結束了。今年的四年級調研考試與以往不同,教育局嘗試運用答題卡來答卷,對于小學生來說,這是一個很大的挑戰(zhàn)。據老師反映,英語涂卡學生時間不夠,孩子的涂卡速度偏慢,找不到涂卡技巧。今天我到東海去改四年級的作文,作文內容全部被掃描在電腦里,我們只需要操作電腦,就可以給孩子的作文打分。我個人認為,本次作文閱卷比以往改卷好,減少了閱卷標準不同帶來的分差。今天是120個人改作文,你在評定一篇作文的時候,同時也有一個老師也在改你的作文,如果分差出現(xiàn)4分,那么就得三次批閱,這樣無形中減少了閱卷的分差。以往改卷一個組中改作文的兩個老師,在作文的度上都把握不好。本次作文書寫、審題等都放在分外扣分,又減少了“以字定文”的老觀念,讓學生的作文分數更加合理化。

  在本次作文閱卷中,作為語文老師的我,也有一點感受,我們在教學中也應該在平常的教學中對學生的作文從幾個方面嚴格要求,把功夫下在平時。

 。1)書寫

  書寫在語文的試卷上一直都很重要,這是第一印象這就像男女看對象,第一印象很重要,你說你內心怎么樣,那是以后的事情,第一面感覺不好,肯定會影響以后的.相處。作文也是如此,你的作文內容如何精彩,情節(jié)如何生動,但是你的字已經給老師留下了不好的印象,即使看了你的內容,我估計在打分時還會受字的影響多扣你幾分,你也沒有辦法,是不是?所以說,在平常的語文教學中(不光是作文課)一定要對孩子的字嚴格要求,讓他們養(yǎng)成書寫認真的習慣。每天的語文練字非常重要,此項堅持下去,學生將受益終身,老師也會省了很多力氣。

  (2)審題

  今天改卷,我改了380份試卷,其中有幾十份因為是審題不對,被我扣除分數。題目是半命題作文:我和——的故事,這個誰必須是卡通人物。這好了,有的寫我和小狗的故事,也有寫我和媽媽的故事,故事內容五花八門。我相信這跟老師平常的作文訓練有很大的關系。在平常的習作中以及考試練習中就應該訓練學生對作文要求的審題,讓學生抓住關鍵詞來進行習作。如果孩子能夠會審題,我相信孩子作文不會扣那么多分數。

 。3)閱讀

  當然上面2個方面屬于答題技巧,真正重要的還是孩子們的內容。內容怎樣生動,有內容可寫,這還是會提到閱讀,他們的閱讀量上去了,腦袋里的東西多了,自然很多習作中,信手拈來,作文不會顯得空洞、無趣。老師和家長,特別是后者,在平常的生活中應該有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀習慣,老師和家長內外呼應,相信孩子會愛上閱讀。愛上閱讀的孩子,久而久之,我相信,他們的作文水平會上升一個臺階。

  語文在教學中地位的逐漸提高,不是有一句話嘛“得語文者得天下”,只要老師平常扎扎實實地上好語文課,寫好漢字,培養(yǎng)閱讀習慣,你學生的作文,也會百尺竿頭更進一步

小學語文考試反思15

  期末考試不應該是衡量教學水平的唯一標準,但它確實是檢驗和改進教學的一種方式,它具有導向、檢測、激勵、改進等作用,值得任教老師去教學反思、總結、探索。

  本期的語文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內容完全出乎我的意料,我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是:完了!從沒見過這種試面的學生準會考懵了去。說句實話,這是我有史以來對學生成績無法預測、心中最沒底的一次考試。為此,我曾抱怨考得太難了,題出得太刁鉆了?蓲行淖詥枺矣植坏貌怀姓J,這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個真正的語文高手,他吃透了教材,吃透了語文新課標理念。因此,這份考卷逼我反思了自己的教學理念、教學方法、教學過程。它使我感慨萬千。

  期末考卷頗具教學導向作用,教師總是根據它來調整改進自己的教學內容方式。新課標實施前的考卷,重語文基礎知識的掌握,拼音、字、詞、句的考試內容是又多又細;重篇章結構的考試,分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內容。因此,語文課上,老師既要抓字詞句、標點、拼音的教學,又要抓文章結構、寫作方法來分析,面面俱到,將文章分析得支離破碎。語文根底不深的老師還真是難以應付,但學生語文基礎知識還是學得非常過硬。新課標實施以來,語文教學轉軌過枉,幾乎全盤否認了這傳統(tǒng)教學方式。這一過激行為,其實也是語文考卷導向的結果。

  近幾年考卷內容很粗糙很簡單很容易應付。基礎知識只注重書本內容的積累,學生只要死記硬背就完全能應付好,因為它只考生字,且是一類字;只考填空或默寫,且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內容。大量讀拼音寫漢字,大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導學生理解感悟課文內容及人物情感,只要抓生字過關,抓背誦默寫過關,復習階段突擊一下,就可能在考試中取勝。所謂能力的考測,根本就無需教材,只要在考前指點一下就行,因為考題無非就是“本期你班開展過哪些語文活動?你最喜歡哪次活動?”或者“你看過哪些課外書?你最喜歡哪本課外書?”口語交際考試更好辦,幾乎是給學生送考分,考來考去都是“打電話”或是“與客人對話”,簡單幾句對話無需文采無需知識,沒上過學的人這些起碼的'生活常識都會。因此,語文老師好當,只要考前抓好生字、默寫過好關,就萬事大吉了。其實這樣學生什么也沒學到,只是從小就學會了應急。可這期的語文考卷完全改變了以往的考風。如果它真能起到導向的作用的話,那還真的值得我們去思考,去探究,去反思,去改進。否則,將不好也無從應付。

  從這份考卷中,我接收到的信息是:

  1、以本位本。教材是考試的依據,所有的題目都來自教材。這就提醒我,不要無視教材的存在,不能脫離教材,投機取巧。

  2、所有題目都取之于教材,但并不是教材的簡單積累。這也告誡語文教者,靠指揮學生死記硬背、機械操作的方法行不通了。它灌輸了一個理念“不是教教材,而是用教材教”,“不是考教材,而是用教材考”。

  3、在注意對學生基礎知識積累的檢測上,更注重對學生語文能力的考核?季淼谝活}讀拼音寫漢字,第二題按課文原句填空,就是對知識積累的檢測。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十,可這次總共只有12分。而三到九題,全是考學生的語感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運用知識解決實際問題的能力、書面表達能力的考核。

  這些題目全都來自教材,考的也是一些基礎知識基本技能,但老師學生根本無法預測、復習,無法去機械記憶、過關,更別指望投機取巧了。因為,它考的都不是教材教參中強調的重點。并且它占分比例高得嚇人,一共有45分。這就告訴我,語文考試力求體現(xiàn)基礎性,關注學生基礎知識能力、基本過程方法、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng)意,摒棄了過去那種機械、繁雜、隨意的內容,體現(xiàn)了語文學習重情感體驗,重語言感悟的特點,重學生思維發(fā)散性和靈活性,展示學生個性化理解和表達,是語文素養(yǎng)的全面考察。語文課堂應從這些方面著手,依托教材內容,全面培養(yǎng)提高學生語文的理解、感悟、運用、表達的能力。語文教學沒有捷徑,只有平時老老實實、扎扎實實地引導、訓練,才是唯一出路。

  也許這樣的語文考試難以繼續(xù)下去,因為,它讓語文老師們感到了壓力,難以駕馭,因此,出題者會要遭到無情的譴責、埋怨。非議多了,怎能堅持?但從學生出發(fā),從真正的語文教學目的出發(fā),我倒希望這份考卷能真正起到導向作用,把語文教學引向正軌。盡管我也不輕松,付出的會更多。

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