鞋匠的兒子教學反思（通用3篇）
身為一名剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的鞋匠的兒子教學反思（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
鞋匠的兒子教學反思1
下周要進行送教下鄉(xiāng)，今天進行了第一次磨課，上課的內(nèi)容是五年級上冊第四組選學課文《鞋匠的兒子》。
課后教研室徐老師、學校金老師和王老師對我的課進行了診斷。徐老師首先提出了這堂課作為送教下鄉(xiāng)的課，理念不新，學生的主體欠缺，老師扶的太牢，課堂上也沒有精彩發(fā)生，這樣的課是無法通過送教的平臺體現(xiàn)理念。
接著對這篇課文確立了教學目標，作為第四組的一篇選學課文，這篇課文的教學目標的確定應從第四組單元目標體現(xiàn)，也就是要把握課文的主要內(nèi)容，領會作者從生活中得到了哪些啟示，并抓住關鍵詞句，體會這些詞句的`含義及表達效果。
最后大家對這堂可課的教學設計提出了自己的看法，根據(jù)教學目標，本堂課要求從這幾方面來設計這樣幾個板塊，一是初讀課文后，讓學生概括主要內(nèi)容；二是抓住文章的重點句批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。通過這句話，引導學生解讀文本，即從兩個板快展開對課文內(nèi)容的學習，文中批評、訕笑、毀謗的石頭指什么？林肯怎樣做才使自己通向自信、瀟灑、自由的臺階，讓學生通過感悟林肯精彩的演講，體會到林肯寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力；三是讓學生結(jié)合重點句和課文故事，聯(lián)系生活實際，想想從課文中得到什么啟示。
聽了專家的引領，我對這堂課有種茅塞頓開的感覺，確實，我們要上好一篇課文，首先要對這篇課文的教學目標，再根據(jù)教學目標設計教學過程，最終達成目標。另外在教學設計中，一定要體現(xiàn)新課程的理念，放手讓學生學習，讓課文成為學生實踐的課堂，而不是被老師牽著走，特別是選學課文，更要體現(xiàn)學生的主觀能動性。但愿下周的再次磨課能把專家的引領落實到課堂上。
鞋匠的兒子教學反思2
上周聽完佳佳講的公開課《鞋匠的兒子》，我就感覺這課很難講�？戳藚⒖迹榱艘恍┝挚系馁Y料，又看了以前寫的教案，我決定盡量讓學生多讀林肯說的話，看大家能體會出什么。
由于課文篇幅不長，所以在第一課時的最后幾分鐘就把林肯作為總統(tǒng)的偉大作為一段給學了，第二課時只是作了復習，這樣可以節(jié)省時間。接下來，讓學生找議員們在林肯演講前后的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這個環(huán)節(jié)不像想象中那么簡單，好幾個學生發(fā)表了意見之后，我們才給串了起來。串起來這一點我用的方法是我本節(jié)課最得意的一個環(huán)節(jié)，我采用了一個U形的連接圖，很直觀地讓學生看到了議員們對林肯的態(tài)度有一個180度的大變化。然后一個過渡句：“林肯的演講能表現(xiàn)出他怎樣的人格魅力呢？我們大家都是普通人家的孩子，請大家把自己當成林肯，細細讀一讀他的三段話，看能讀出什么？”接下來，我給了學生十分鐘的時間自讀。我靜靜地等著。
十分鐘后，我們開始交流，學生發(fā)言的不多，能說到點子上的更少，但是最基本的“誠實、尊敬父親”，學生還是能體會出來的。經(jīng)過我的引導，學生又認識到林肯的`“胸懷寬廣，不卑不亢”。
不卑不亢本就是一種難得的人生態(tài)度，一個人修煉一生也未必能時時處處都做到，如果說我們面對的是千里之行，那我們今天就算是邁開了第一步吧。
上今天的課費了力，但顯性的效果看不出來，我沒什么可高興的，但也沒什么遺憾，我盡力了。我想，這樣的課一定有它的突破口，暫且讓上這類課的困惑擱在心里吧。
鞋匠的兒子教學反思3
前幾天就看了網(wǎng)友們關于《鞋匠的兒子》的爭論，應該說這次爭論也相當于一次頭腦風暴，讓我更加深入地理解了文本。
在教學此課時，像大多數(shù)老師一樣，我把著眼點放在了林肯的寬容大度、襟懷坦蕩、真情真性上，而忽略了這三段話的內(nèi)在聯(lián)系。誠如高林生老師所說，《課程標準》中對高年級的閱讀教學有“揣摩文章的表達順序”的要求；課文中這三段話也提供了這方面的范例。學生在老師的引領下可以進行這方面的探索和嘗試，那怕是暫時還不到位，也沒有關系，學習的本身就是一個不斷探索的過程。但如果只是地說誠懇、寬容大度、平等，而沒有進行這方面的探究，那就太可惜這份資源了。我個人總是覺得，老師的重要作用是引領，而引領的重點是哪些學生“跳一跳夠得到”的領域或問題，重點不是那些學生自己能夠讀懂和明白的問題。一語驚醒夢中人，是啊。在教學此課時，我采用了閱讀感悟?qū)懪⒌姆椒�。學生都能體會出林肯對父親深深的愛、尊敬和感激，體會出林肯的寬容大度，襟懷坦蕩。對于三段話的邏輯聯(lián)系上，我卻并未多加關注，想來也是失敗的課堂。唯一能讓我滿意的是我抓住了第二段話中的“做鞋子的藝術”，我問學生“做鞋子的藝術”指的是什么？有名學生并未思考，一下子站起來說會修鞋子了。我說，聯(lián)系上文來看，有這層意思。但我又提醒他們這里用的是“藝術”而不是“技術”。學生再讀課文，我稍加點撥。學生明白這里并不僅僅是指做鞋子的技術，而且還指為人服務的思想；幫助別人，快樂自己的思想；人人平等的思想（在鞋子的面前，人與人都是一樣的）；勤勞的.工作態(tài)度等等。
事實上，聽了大家的討論，回頭再讀課文，我發(fā)現(xiàn)第一段話是林肯以退為進，表達對父親的愛戴、尊敬，強調(diào)“我永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
第二段話是說，我可以幫你（那個參議員）修鞋，因為我從父親那里學到了做鞋子的藝術，就是人人平等，那是為人服務的思想。在這里，做鞋子跟治理國家是一樣的道理啊。第三段話是說對所有參議員說的同樣的道理，再次強調(diào)我做總統(tǒng)無法像父親那么偉大，父親的手藝是無人能比的。
這樣三段話的內(nèi)在聯(lián)系就很清晰了，至于演講的技巧，林肯的回擊，我不太贊成跟學生說。因為感動參議員的畢竟是林肯的寬宏大度，是林肯的真情真性，是林肯的智慧和才華。
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