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鞋匠的兒子教學反思
教學前反思：
一、解讀文本：
這一單元的主題是“名人風采”，安排了四篇課文�！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄�，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內容。這類題材的課文學生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。
二、目標定位。
根據(jù)教材特點和學生實際，我確定本課的教學目標：1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。2、讀通課文，了解課文的主要內容。本節(jié)課的教學重難點：理解詞語，讀通課文，了解課文的主要內容。教學方法：采用多種形式的朗讀，運用角色體驗，找重點詞句，初步體會文章主要內容。
三、教學流程及目標達成的設想。
1、初讀課文，學生字詞，第一課時要讓孩子理解文中的重點詞語，通過指名讀、齊讀、將詞語放進句子中品讀的方式，讓孩子很快的理解詞語的意思。
2、第一課時要讓孩子們多讀課文，讓課堂書聲朗朗，準備設計三次朗讀課文的環(huán)節(jié)。第一次讀課文要求讀準字音，第二次要求讀流利，到第三次檢查讀書情況，如指名讀、小組讀、男生或女生讀等等。
3、在檢查讀書過程中，感悟描寫，體悟情感，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈，用加拿大外交官朗寧和林肯的辯論的方式作比較，為深入理解課文作鋪墊。
4、在學生多次朗讀課文之后，讓學生初步概括課文的主要內容，了解把握學生初讀情況。
實踐中反思：
這節(jié)課我進行了三次的試講，每一次都發(fā)現(xiàn)不少問題有待改進，也使我深刻反思教學的不足之處并采取了相應的應對策略。例如：
1、進入高年級段后，常聽老師抱怨說課文這么長，內容這么深，學生不好理解，一篇課文都得教3、4個課時，教學時間太緊張了之類的話。剛開始時我也有同感，不過通過一段時間的探索之后，我感覺長課文照樣可以在一或兩課時來完成。
應對策略：作為一名語文教師，首先要熟悉課標對本年級段的要求，其次要對文本進行深入解讀，同時查閱和課文相關的資料，要知道學生需要一杯水，我們教師可能卻要有一缸水，再次參閱教參之類的書，在此基礎上結合課標再制定本課時教學目標，最后再設計教學過程。這樣教師把教材把握好了，教學設計又很合理，那課堂效率自然會高。
2、老師的話太多，太羅嗦，生怕孩子沒聽懂。
應對策略：進入五六年級的學生，在以往的四年的學習語文的過程中，他們已經具有了一定的閱讀經驗和生活經驗，所以不需要老師再逐段進行批講，可以放手讓學生課前進行充分的預習，把很多課堂上不必要進行的教學環(huán)節(jié)放在課下進行，比如正確、流利的讀課文、查一些詞語、學習生字等等，這樣就能有效提高課堂的教學效率。為了讓自己的話語盡量做到言簡意賅，把時間節(jié)省下來用在更有必要的教學點上，我把第一課時的詳案一字一句都詳細地寫出來，自己反復練習上課，讓我的同事們給我模擬課堂聽講，把自己的“廢話”一字一句地廢除。
3、為了在限定的時間內完成預設的教學任務，我提出問題后為了讓學生能根據(jù)我的意圖更快、更完整地表達出來，常常急于引答，甚至代答，結果學生的能力和水平并沒有通過課堂得到鍛煉和發(fā)展。
應對策略：
課外拓展實現(xiàn)課堂教學目標。在學習一篇課文之前，可以讓學生先了解和閱讀一些和課文相關的書籍、資料，學生對這些課外內容了解得越多，他就越能對文本理解得更深。我在教《鞋匠的兒子》一課時，就在課前布置預習任務讓學生去了解林肯，讀《林肯傳》等，那在學習課文時，學生就對林肯這個人物有了更深的理解，對林肯所處的時代有更深的理解，就能更好實現(xiàn)本課時的教學目標。
4、多次朗讀課文之后讓學生初步概括課文的主要內容，原本是想了解把握學生初讀情況，結果發(fā)現(xiàn)后進生由于概括能力比較差，不少學生只能答到一兩個要點，難于完整地概括文章內容。
應對策略：尊重學生的認知差異，決定降低問題的難度，把概括課文的主要內容改為讓學生說說讀后知道了什么，目的是讓后進的學生也能有話可說，也能獲得成功感，并引導學生運用課文中的語言進行表達，從而現(xiàn)實課文語言向學生自身語言的內化，讓學生學有所知、又所得。
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