梅花魂教學(xué)反思（精選3篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的梅花魂教學(xué)反思（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
梅花魂教學(xué)反思1
回顧課文《梅花魂》的教學(xué)，可以清晰地看到：課堂上教師努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。鼓勵(lì)積極發(fā)言，重視師生、生生間的交流。小組討論、同桌合作，給學(xué)生提供自主的活動(dòng)空間和交流的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想觀念。交流，讓學(xué)生獲取了新知，掌握了方法，交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，懂得合作的力量。
在這節(jié)課的教學(xué)中，最突出的一點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀，體會(huì)思想感情。本課以“梅花”為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。本課的重點(diǎn)是反映外祖父對(duì)祖國(guó)的.思念之情。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，本課的難點(diǎn)較多。一、是第二自然段中外祖父讀的一些古詩(shī)詞；二、是外祖父贊美梅花的一段話(huà)；三、是課題。尤其是外祖父贊美梅花的一段話(huà)，語(yǔ)句含蓄，感情深沉。
在本節(jié)課教學(xué)中，教師特別注重通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以便更好地體會(huì)課文的思想感情。例如，在教學(xué)到外祖父贊美梅花的一段話(huà)時(shí)，教師先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自學(xué)：課文中對(duì)外祖父的語(yǔ)言描寫(xiě)共有幾處？哪一處你認(rèn)為最難懂？找出來(lái)認(rèn)真體會(huì)。使學(xué)生明確第三處最難，即外祖父贊美梅花的一段話(huà)最難，接著讓學(xué)生自由讀，放聲讀，邊讀邊體會(huì)。然后引導(dǎo)分組討論交流：通過(guò)剛才讀書(shū)，你讀懂了這段話(huà)中的哪些語(yǔ)句？你想和其他同學(xué)相互交流嗎？之后匯報(bào)讀懂的語(yǔ)句，并個(gè)人表演讀相應(yīng)語(yǔ)句。再齊讀：外祖父的話(huà)說(shuō)得多好��！你們?cè)敢鈦?lái)一齊讀一遍嗎？最后由學(xué)生推選一位朗讀水平高的同學(xué)上臺(tái)朗讀。通過(guò)各種方式的朗讀，不僅使學(xué)生加深了對(duì)本段內(nèi)容的理解，而且也深刻體會(huì)到了“梅花魂”中“魂”的真正含義。
梅花魂教學(xué)反思2
《梅花魂》是歸國(guó)華僑陳慧英所作，課文以梅花為線索，作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。本課的重點(diǎn)是反映外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。寫(xiě)愛(ài)梅花，是因?yàn)槊坊ㄊ侵腥A民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖國(guó)的代表，愛(ài)梅花和愛(ài)祖國(guó)是統(tǒng)一的。本課的難點(diǎn)是理解《梅花魂》中的魂，梅花魂，即梅花的精神，就是那種"不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)"的精神，這也正是中華民族的.民族精神。
本課是略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因此教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流討論，使學(xué)生在下列幾方面有所感悟：
一、是要讓學(xué)生弄清外祖父為什么常常教"我"讀唐詩(shī)，宋詞，而且每當(dāng)讀到"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"之類(lèi)的句子，就流下眼淚。
二、是要弄清外祖父愛(ài)梅花，送梅花圖和愛(ài)祖國(guó)之間的關(guān)系。
本課語(yǔ)句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解；再在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，以便更好地體會(huì)課文的思想感情。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)得不是很到位。我要是能通過(guò)欣賞梅花圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美，對(duì)中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，定能深深地感動(dòng)學(xué)生。
梅花魂教學(xué)反思3
《梅花魂》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)梅花魂的本質(zhì)含義，體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。教學(xué)中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你自己讀懂了什么，自己的感受是什么。然后抓住“有氣節(jié)的人物”進(jìn)行拓展，說(shuō)說(shuō)自己知道的中國(guó)歷史上有氣節(jié)的人物。課上，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，談了一些可歌可泣的英雄事跡。
我再根據(jù)學(xué)生的交流，適時(shí)補(bǔ)充我課前搜集的資料，如宋代的文天祥、抗日英雄趙一曼、等等。這一環(huán)節(jié)拓開(kāi)了學(xué)生的心扉，使學(xué)生透過(guò)文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思，領(lǐng)會(huì)了“魂”是祖國(guó)的.象征，是民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)中華子孫的“魂”。
使學(xué)生課上得到朗讀能“情動(dòng)于中而形于外”，效果尚可新課標(biāo)指出：應(yīng)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課后，學(xué)生還沉浸在求知的氛圍中，主動(dòng)向我提出了許多問(wèn)題，學(xué)生課后的那份高漲的學(xué)習(xí)熱情，那份敢于表達(dá)自己思想的勇氣讓我感到這堂課很成功。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多意想不到的驚喜。
因此，教師要充滿(mǎn)激情，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情，激情。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解，體會(huì)華僑的愛(ài)國(guó)之情。
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