- 二年級《語文園地四》教學反思 推薦度：
- 《語文園地四》教學反思 推薦度：
- 《語文園地四》教學反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《語文園地四》教學反思15篇
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《語文園地四》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《語文園地四》教學反思1
區(qū)性 今天在學習包以及相關(guān)的形聲字的時候，我彌補了上次公開課的缺點，請同學們說一說，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說出了幾個。這里是有我的責任的，關(guān)于這個知識，我原來沒有滲透過。所以孩子們在舉例的時候，基本上說的都是公開課上的幾個字。印象是深的，可是由于我的失誤，對原來的字不太明了。在最近一段時間，我要努力再彌補一些，讓學生借此機會把這個定義牢記在心中，以利于更好掌握識字規(guī)律，更多的識字。
對于成語的掌握我總是對學生沒有信心。在進行日積月累一題時，我請大家再說出幾個與數(shù)學有關(guān)的成語，想不到孩子們還說出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風順，一路順風，二龍戲珠，三心二意，三羊開泰，四通八達，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的`心都被他們舉起的小手激動著，都被他們精彩的回答QUE躍著。我激動對大家說，我沒有想到同學們還知道這么多的成語。雖然我天天的訓你們，責怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺得你們聰明，你們有上進心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我一直以你們?yōu)轵湴��？赡苁俏业募痈腥玖怂麄�，他們個個坐得筆直。我突然想到，這句話，可能我早就應該對他們說了吧。讓他們知道我對他們的感覺，讓他們知道他們怎么做，我才會開心。這個年齡段的孩子是愿意做教師或家長喜歡的事情的，他們對我們的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法了
《語文園地四》教學反思2
語文園地的教學，重在提高學生實踐運用語言文字的能力。
下面我以習作為例。習作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。
先帶學生到校園里走一走，選定自己喜歡的一處地方駐足觀察、思考，完成片斷練習。片斷內(nèi)容可以是細致地景物描寫，也可以寫寫發(fā)生在此地的一件事情。
然后，全班評改。評改要求：景物描寫的過程中，是否抓住了主要景物來描寫，是否選擇了恰當?shù)拿鑼懛椒ǎ鑼懛椒ㄒ言谡Z文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗、有訓練）；事件記敘的'過程中，是否與此地的景物、環(huán)境有所聯(lián)系。
最后，讓學生選擇經(jīng)典的片斷再次游覽校園，列出游覽的先后順序，加上開頭和結(jié)尾，將精彩片斷連成篇。
這樣的習作指導重在作文的二次生成。教學時以過程性評價或形成性評價為主，以終結(jié)性評價為輔。我認為，在開放的作文活動中，有利于學生喚醒自我、提升自我、解放自我──“我手寫我心”。只有這樣，學生才會用真實的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。以生活為主線，要善于捕捉學生生活的資源，把學生生活中的資源，作為張揚學生個性的源泉。在現(xiàn)實生活中，養(yǎng)成學生樂于探究和勇于實踐的精神，推進學生對自然、社會的責任感，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及良好個性品質(zhì)。
教學思考：
語文園地的教學要以生活為主線，讓學生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而教學的過程是有目標、有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。如何在語文園地的教學過程中，實現(xiàn)預設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化；如何情境互動，實現(xiàn)教學方法生活化；如何拓展延伸，實現(xiàn)教學時空生活化；如何多元評價，實現(xiàn)教學評價生活化。這是值得我們進一步去實踐的。
《語文園地四》教學反思3
人教版四年級語文園地八教學反思
一、積累運用
1、對課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固，主要主要容易出現(xiàn)以下錯別字：“武”“彩”寫成“采”。
2、對部分詞語的理解不透切，例如“耀武揚威”造句不當。
3、3個同學位能區(qū)分個別近義詞的用法。
二、閱讀感悟
1能聯(lián)系生活實際舉例子，但沒能把意思表達清楚，語句不通順。
2大部分學生能細心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的答案，但是仍然有5 個同學未能理解題意。
三、作文
1、有5個同學審錯題，讀題欠缺細心。在習作過程中，能發(fā)揮自己的`想象力，但是有些想象不太符合實際，過于夸張。
四、改進措施：
1增加造句練習，加深對詞語的理解。
2課前進行三分鐘口語交際練習，提高學生的口頭表達能力，從而提高寫作水平。
3、在閱讀過程中要引導學生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點，學會評價人物及作品，品詞析句，積累詞語，運用。
《語文園地四》教學反思4
本單元教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編制的，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童的生活。而語文園地的教學要以生活為主線，讓學生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活。重在提高學生實踐運用語言文字的能力。習作教學要求學生明白地交流子所觀察的內(nèi)容，清楚的表達自己的感受和想法。而教學的過程是有目標、有計劃的活動。下面是我習作教學是反思。
我根據(jù)第二單元的教學目標設(shè)計了習作教學方案。教學設(shè)計是根據(jù)四年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，突出學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。
在教學習作前幾天，我用盆子泡了一些綠豆和紅豆。而且在進教室時，用一系列的動作引起學生的好奇心。不出所料，老師端了一盆豆子進教室，這個舉動引起了學生的興趣。在學生好奇地看著我的時候，我告訴學生：老師要做一個實驗，那就是自己親手培育豆芽。假如有學生愿意和老師一起做這個實驗，可以自己在家里種。大部分學生當即表示回家也種豆芽。我又提出了一個要求：和我一起做實驗可以，但要每天細心觀察豆子的變化，并記錄下你觀察到的。很多學生興趣更高了，特別是一些平時調(diào)皮的男孩子也表現(xiàn)出高漲的興趣。
接下來的幾天時間里，我每天都會利用一點課余時間和同學們一起觀察教室里豆子的變化，交流心得體會。在和學生在沒有任何上課的束縛的情況下，我邊引導他們觀察邊講解自己的觀察順序，和一些很難發(fā)現(xiàn)的地方。從一顆顆豆子到有點芽兒，再到長出嫩葉……學生全程都在興致勃勃的觀察，而且十分的認真。很多家長也發(fā)了圖片給我，都是學生們精心種出的豆芽，非常漂亮！很多家長還說以前沒時間陪孩子，這次孩子一定要求家長要陪他們種豆芽。很多家長們經(jīng)常這次經(jīng)歷也感慨：以前缺席了孩子很多時候的成長。這次習作也間接成了每個學生家庭的親子活動了。我很高興！
同時，每天我也會抽查學生的觀察記錄。讓我驚喜的是學生的觀察日記寫得非常好，語言也很優(yōu)美。有的學生用“喝飽了水，露出了大大的肚皮”來形容泡了一段時間的豆子。有的學生說“剛長出的嫩芽，白白的，像嬰兒伸出胖胖的小手和我們打招呼呢”。有的學生說“豆子的芽兒越長越高了，由一個胖嬰兒變成一個亭亭玉立的少女了。豆芽有兩片葉子，兩片葉子合在一起，像大雁張開雙翅在空中翱翔……”對于寫得好的觀察日記，我會組織學生就某一片交流，共同評議。 在這個過程中，我給學生列舉以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。 ⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。 ⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。
看著孩子們幾天時間的改變和收獲，我知道這節(jié)習作課已經(jīng)不需要正式的課堂了，學生已經(jīng)知道該怎么寫這篇作文了。我利用了一點時間，給孩子們進行了做實驗的總結(jié)。講了我自己種豆芽的收獲和感悟。引導學生也自由討論和小組內(nèi)交流，學生的感悟都讓我有點驚訝。有的學生說：要學習豆芽只需要一點點水就破殼而出的堅強。有的學生說：要愛護花草樹木，因為每一株植物都是有生命的。有的學生說……我想，通過這次習作，學生在思想上也有所收獲了。
生成不是偶然、不是隨意，也不是教師被學生牽著鼻子走�！叭绻媸悄菢樱虒W就不叫教學，課程也就不叫課程了�！蹦崮缇瓦@樣說過。也許有人會問，動態(tài)生成不是強調(diào)學生的興趣和需要嗎？不是強調(diào)要為學生的需要服務(wù)嗎？是的！生成的.確要特別關(guān)注學生的興趣和需要。教學中的動態(tài)生成，教師既要考慮學生的興趣和需要，也必須考慮教學工作的價值要求；要滿足學生即時的興趣與需要，也要關(guān)注學生的長遠發(fā)展。
通過這次習作教學，促進了學生的發(fā)展。但也有一些不足的地方。比如在引導學生說自己感受時，沒有很好的照顧到那些仔細觀察了卻沒有勇氣發(fā)言的同學，在引導學生口語表達上還要下功夫。另外，可以讓每個學生寫一寫自己種豆芽這次經(jīng)歷的心得體會，更有利于促進全面學生的發(fā)展。在課余時間和學生一起觀察的時候，因為時間的問題，有一部分學生沒有及時的參與進來。以后努力完善自己，爭取更好的成果！
《語文園地四》教學反思5
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
“交流平臺”讓學生根據(jù)學過的課文進行想象，說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關(guān)句子進行品析，學習作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道�！皶鴮懱崾尽苯Y(jié)合課本中給出的三點提示指導學生書寫�！叭辗e月累”讓學生自讀詩句懂得大概意思。在初步感知后，可讓學生反復誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我的.成功之處是：引導學生充分發(fā)揮自主能力，開展自學。學生結(jié)成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學生的自學能力，也增強了學生的交流能力。
三、不足之處
“日積月累”對詩句的理解沒有給學生思考、討論和交流的時間，只是老師用口述的形式簡單的說給大家，學生對詩句根本沒有理解，以至于在背誦時死記硬背，感到困難。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教授“日積月累”時，我會采用課件展示的方法，用更現(xiàn)代化的方法滲透學生對古詩的理解。
《語文園地四》教學反思6
小小新聞發(fā)布會教學反思
在這一節(jié)課的學習中，通過講述新聞發(fā)布的要求、交流新聞、開展新聞發(fā)布會等活動，增強了學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，初步掌握了主持人、新聞發(fā)言人及提問人的交流方式和交流技巧，在口語交際過程中，進一步提高了學生的口頭表達能力，增強了學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。
習作教學反思
在這次習作中，引導學生在交流中、在合作中積累了寫作的材料，明確了寫作的任務(wù)，在通過讀——改——評的方式中，讓學生在實踐中學會修改作文，養(yǎng)成良好的寫作習慣。同時還培養(yǎng)了學生整理、組織語言文字的能力，提高了學生的`寫作水平，通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解了人們對和平的呼喚。
語文園地四教學反思
在本課的學習中，讓學生在自主探究，合作交流中，發(fā)現(xiàn)了比喻句表達的不同的感情色彩，了解了成語的含義，并能試著運用，通過寬帶網(wǎng)，了解了戰(zhàn)爭帶來的危害，感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，并能緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)了學生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。
《語文園地四》教學反思7
口語交際·習作
這次口語交際和習作，是讓學生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。
在學習本組課文的時候，應相機引導學生認真觀察自己喜歡的小動物，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點，并在口語交際和習作時，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師在教學時可以這樣安排教學過程。
1、利用課文導入：我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動物的文章，你能簡單地說說它們的特點嗎？為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兊奶攸c呢？就在于作者抓住了每一種動物的特點來寫。你喜歡哪種小動物？能告訴大家它有什么特點嗎？通過交流打開學生思路。
2、學生各自說說自己喜歡的小動物是什么，然后讓想說同一種小動物的學生組成一個小組，相互交流這種動物的特點。教師深入到各個小組內(nèi)，引導學生從不同角度來說，可以說外形，可以說脾氣，也可以說怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。教師要拓展學生的思路，引導學生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學生對動物特點的把握，還可以評價表達的方式、用詞等。
4、在充分交流的基礎(chǔ)上，學生寫寫自己喜歡的小動物，要注意寫出動物的特點，表達自己的真情實感。可以引導學生回顧本組幾篇課文的表達特點，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點先總述后分述的表達方式，幾篇課文中明貶實褒的表達方法，以及前后對比的方法。
5、習作欣賞評價。學生寫完后，組織學生讀自己的習作，師生一起欣賞評價，然后進行修改完善。
為了更好地學習、借鑒本組幾篇課文的表達特點，也可以把口語交際和習作安排在我的發(fā)現(xiàn)后面進行教學。
我的發(fā)現(xiàn)
這項活動的'目的是引導學生發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學習明貶實褒的表達方式。教學時，可以先讓學生讀這三個句子，說說小林和小東從中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么，進而體會句子的表達方式；然后讓學生到本組課文中找一找，看看是否也發(fā)現(xiàn)了這樣的句子；還可以引導學生想一想：你在課外書中讀到過這樣的句子嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)誰說的話也有這種特點？在學生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)：這樣明貶實褒的表達方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當?shù)乇磉_出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道。
日積月累
這次積累的都是關(guān)于動物的成語。16個成語中出現(xiàn)了龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠等9種動物。教學時，可以讓學生自己讀一讀成語，借助字典把成語讀正確。教師要提醒學生注意讀準字音，如，天馬行空的行讀xíng，調(diào)虎離山的調(diào)讀diào。然后讓學生說說這些成語有什么共同的特點，使學生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學習的趣味性。根據(jù)本班學生的實際情況，還可以讓學生說說知道哪些成語的意思，并試著用一用，以幫助學生在運用中鞏固。學生將成語記熟之后，還可以繼續(xù)交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富詞語積累，激發(fā)主動積累成語的興趣。
趣味語文
這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。
教學時，首先讓學生獨立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣。要允許學生有自己的感悟。有的學生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢利的嘴臉那么鮮明地表現(xiàn)了出來，令人發(fā)笑；有的學生可能覺得蘇東坡的對聯(lián)有趣，用的全是住持說的話，不僅照住持的請求寫了對聯(lián)，還不動聲色地諷刺了他；也可能有的學生覺得住持后來的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步只要學生說的有道理，就說明他們體會到了文章的妙處。
這個故事短小有趣，可以鼓勵學生練習講述，課后講給別人聽，進行語言積累。還可以引導學生根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個合適的題目。
《語文園地四》教學反思8
“我的發(fā)現(xiàn)”，“讀讀想想”是語文第二冊語文園地四個欄目之一，旨在：
�。�、鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)兩種識字方法并運用識字。
�。病⒊醪桨l(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點。本節(jié)課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活躍。根據(jù)《語文新課程標準》的要求和學生的實際情況，我努力嘗試創(chuàng)造一種適宜兒童學習的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學活動為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓學生愉快、主動地學習。教學中我從復習“加一加”“換一換”的識字方法到媒體出示漂，票，飄 等字體。這一部分的教學，我設(shè)計了“扶──輔──放”三步層次的教學，首先在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的`學習，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學生學習的主體性。
新授后我又拓展了學習內(nèi)容：以“你還有哪些認字寶寶的方法”引導學生進行識字方法的積累和運用。而在“讀讀想想”這一題型中，初步體會到“一詞多義”再通過“打”字的延伸教學，學生通過”找朋友”的形式進一步感知漢字“一詞多義”的特點，因沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。
《語文園地四》教學反思9
今天上午利用兩個課時講了《語文園地四》，因為這個園地里面的知識比較簡單，在備課的時候計劃一個課時講完的，但是最后用了兩個課時，雖然用了兩個課時，但總體效果來看，學生掌握的還是不錯的。想象如果真的擠到一個課時去講，內(nèi)容量過大，學生不一定能掌握住。這節(jié)課告訴我，以后備課，切不可操之過急，不要一味追求速度，趕進度。備課還是要根據(jù)學生實際情況來進行，也就是我們常說的要備學情。
這節(jié)課自我感覺講的比較好的地方是給了學生充足的練習說話的時間。在講到第二題字詞句運用時，我讓學生說句子“我喜歡什么季節(jié)，因為什么”，孩子們表達欲望都挺強烈，雖然剛開始說的不是很規(guī)范，但是通過我不斷地示范，孩子們最后說的句子不僅規(guī)范、流利，甚至還很漂亮。有個女生說：“我喜歡夏天，因為夏天可以吃到清涼的雪糕！”我當即就表揚了這個女生，因為她的句子里還用到了一個形容詞“清涼的`”，一個一年級的小學生，能說出這樣的句子，很令我很驚喜。同時，通過這個句子我引導孩子們說出更漂亮的句子。孩子們說的都很不錯。
在講到日積月累的時候，我充分調(diào)動學生的學習積極性，我先讓孩子們自由讀，讀完挑人當小老師讀，然后又男女生賽讀，分組賽讀，通過各種形式的讀，孩子們興致很高，很快就把這兩句名言讀熟了。但是在講這兩句名言的時候，我覺得講得不夠好，我只是大概的講解了一下意思，其實學生還是一知半解。我應該通過一些小故事，或者其它能讓學生有切身體會的事情，讓學生更能感受到時間的寶貴，從而知道珍惜時間，好好學習。
這節(jié)課還有一點不足的地方，就是在練習說話的環(huán)節(jié)，班級紀律不是很好�？偸浅霈F(xiàn)別人在回答問題，其他學生不認真聽，甚至說話的問題。這說明學生學習行為習慣還沒有養(yǎng)成，在這方面還需堅持下去，長期強調(diào)。
《語文園地四》教學反思10
在本課語文園地的教學中，我注重知識的落實，在“扎實”上下了功夫，并適時進行了拓展，設(shè)計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度。如，在“識字加油站”的教學中，我引導學生運用減一減、加一加的識字方法自主識字，學習區(qū)分形近字，提升了語文的學習能力。如在“詞句段”的練習中，我設(shè)計了讓學生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、引導想象畫面等方法，讓他們身臨其境地去體會、去感悟。這樣學生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的.接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。
在今后的教育教學中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。
《語文園地四》教學反思11
【教學案例】
今天，我上了語文園地一（人教版），“日積月累”中選取了中國傳統(tǒng)對聯(lián)中的幾幅精品，其中最有意思的是回文聯(lián)（如：霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天），學生們對它的熱情也非常的高漲，我認為這是讓學生練習寫作的一個最佳時間，于是讓學生們學著寫。一開始，學生們無從下手，寫出的對聯(lián)總是走不出課本上的束縛，學生似乎找不到能表述的內(nèi)容，為了激發(fā)學生的思維，開拓他們的視角，我首先給他們寫了一個：
水戲魚兒魚戲水蝶戀花兒花戀蝶
老師成了第一個敢吃螃蟹的，學生們的顧及全消失了，思維便沒有約束，甚至有些不著邊際，但正是沒有了約束，學生們寫出的東西反而妙趣橫生：
日照鏡兒鏡照日月映窗臺窗映月（王曉港）
天高水低水高天地連山脈山連地（劉廣璞）
高連低處低連高天連山頭山連天（王浩然）
水愛魚兒魚愛水山戀水來水戀山（武翠娟）
鼠戀米兒米戀鼠蜂愛蜜來蜜愛蜂（楊智涵）
這些對聯(lián)雖然在韻味和格調(diào)上還有些幼稚，但從中可以看出學生對其格式已經(jīng)有了初步的掌握，而且每幅對聯(lián)中的事物關(guān)系挑取得恰當合理，尤其是最后一幅，更是顯示出孩子的童真，使整幅對聯(lián)增添了許多活潑天真的味道。如果說著寫對聯(lián)還是“練筆”的話，那么下面的這幅對聯(lián)就是成熟之作了：
天陪霞紅霞陪天水伴潮藍潮伴水（張賢輝）
整幅對聯(lián)選取了兩個場景：晚霞、漲潮，而且兩者可以融合為一幅美景圖。每聯(lián)的第一個字“天”和“水”，一上一下，兩者相對恰如其分；第二個字“陪”和“伴”意思相近，而且上下組成“陪伴”一詞；第三個字“霞”和“潮”都是自然的'變化；第四個字“紅”和“藍”也都是色彩，搭配也十分恰當，而且給整幅對聯(lián)增添了絢麗的色彩。
【教學反思】
學生的思維是需要引導的，而老師在必要的時候做示范也是非常重要的。學生的能力是無極限的，只是缺乏一根導火線。
《語文園地四》教學反思12
【口語交際】
本次口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風光。先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，制定春游的方案。在討論過程中培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學生合作和交往能力有著很好的作用。
教學過程基本上可以參照課本中設(shè)計的幾個步驟來進行。
教學時，可以先分小組，可以是學生自由組合，也可以由老師統(tǒng)一劃分。分組后對組內(nèi)成員要做好明確分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責匯報等。
為了使小組討論的結(jié)果能準確的反映，可讓學生制作一份表格。
各小組匯報后的評議。要求學生虛心聽取各小組的.匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由，這又是一個交際的場合。應針對學生交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點評。
最后把大家的意見統(tǒng)一起來形成班級的春游方案。
【習作】
本次習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。在上學期的作文訓練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。
本次習作教學可參照下列步驟進行：
1、事先布置學生去實地觀察一處景物，提出觀察的基本要求。
2、觀察后認真思考：準備寫哪一處景物?這一處景物有什么特點?按什么順序來寫?怎樣把這些特點寫具體，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。
3、相互交流：
分小組或在班上相互交流自己的構(gòu)思，在交流中得到相互啟發(fā)。
4、擬寫草稿，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題，針對有代表性的問題進行作中指導。指導的重點一是寫具體，二是按一定順序?qū)憽?/p>
5、部分學生完成后，可選一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后要求學生對自己的習作作一次修改。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結(jié)。安排這一內(nèi)容的目的是使學生對課文表達方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達特點。教學時，可讓學生思考例句在表達上有什么特點，再說說這組對話的大概意思，懂得了什么。接著可讓學生回憶本組課文，從文中找一找，去發(fā)現(xiàn)寫作上還有哪些特點，把這些特點跟同桌同學互相說一說，體會這種句式在表達上有什么好處。排比的修辭知識不必講給學生。
【日積月累】
1、教學建議：
這里選編了5句有關(guān)描寫自然風光的古詩名句。只要求學生通過誦讀懂得大概的意思。在初步感知后，可讓學生反復誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。
2、相關(guān)鏈接：
⑴大漠孤煙直，長河落日圓。(王維)
出自《使至塞上》一詩。開元二十五年春，王維以監(jiān)察御史的身份奉使前往邊地，并任職節(jié)度判官。本篇即作于出塞途中。詩句的意思是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。可以說把廣袤的塞上風光寫絕了。
⑵幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。(王士禎)
出自《將至桐城》。
�、锹淠厩教爝h大，澄江一道月分明。(黃庭堅)
出自《登快閣》一詩。詩句寫出了季節(jié)和周圍的環(huán)境：群山上樹葉飄落，天空則因秋高而顯得遠大。江水也更顯清澈，在傍晚月光的輝映之下，江水猶如一道白練。這是一幅高遠明凈的秋江暮景圖。
“快閣”──在江西省泰和縣東贛江畔，以江山廣遠景物清華而得名。
�、雀√焖蜔o窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾)
出自《鷓鴣天》。原詞為：送人唱徹陽關(guān)淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡。江頭未是風波惡，別有人間行路難!
�、纱航彼B海平，海上明月共潮生。(張若虛)
出自《春江花月夜》。這兩句的意思是：江上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時升起。
【寬帶網(wǎng)】
本次寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。目的在于進一步激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
這次實踐活動，建議做好以下幾方面工作：
1、明確收集信息的范圍。
2、提供收集的途徑，如網(wǎng)上查找，報刊雜志圖書中摘錄。
3、指導收集后的整理，可用自編手抄報、列表格等形式，然后在班級里進行交流和評獎活動。
4、要對有困難的學生進行個別指導，幫助他們解決一些具體困難或與其他同學合作完成。
《語文園地四》教學反思13
本次學習園地主要內(nèi)容是交流明貶實褒的寫法，學習換偏旁的方法識記生字，認識8個生字，積累并理解詞語的比喻義，學習冒號的用法，了解語氣助詞的用法，學會正確書寫片段，理解積累古詩《蜂》。重點是練習寫帶有冒號的片段，理解并積累古詩。
教學中，我覺得主要有以下幾個優(yōu)點：
1、放手學生自主練習，教師只是起到點撥、引領(lǐng)的作用，體現(xiàn)“學生是學習的主人”的理念。
2、借助多媒體課件，將難度化小，使學生更加直觀、高效地完成練習。
3、充分利用小組合作、探討的`能力。訓練學生了自主、合作、探究的能力。
不足之處：
學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學困生的學習困難，今后一定注意到這一點。
《語文園地四》教學反思14
疑問：
今天，我們學習四年級下冊語文園地二《日積月累》其中“精誠所加，金石為開�！币痪湟鹆藢W生的爭議，有的同學說爸爸給她在網(wǎng)上查了“精誠所加”應該是“精誠所至”，到底是哪個對呢？
解答：
平常我們說‘精誠所至，金石為開’，這個話是有的，但是“精誠所加，金石為開”也是存在的。我們的教材在這句話的后面給出了出處，“《后漢書·廣陵思王荊傳》”。教材選擇“精誠所加，金石為開”，有三方面的原因：
1、四年級下冊第二組“語文園地”的“日積月累”，要求學生積累的是古代經(jīng)史中出現(xiàn)的格言，如，同在這一單元中的“言必信，行必果”就是《論語》中的話，“精誠所加，金石為開”為《后漢書》中的原話，符合“經(jīng)史”中的文句這個要求。社會上很多人都在強調(diào)小學生應該“讀經(jīng)”，多接受一些古代文化的影響，我們的'教材雖然沒有安排大量的“經(jīng)史”內(nèi)容，但是通過“日積月累”引導學生培養(yǎng)相關(guān)的意識，了解“經(jīng)史”中的簡單的內(nèi)容，以及這種文化對于中華民族的性格塑造、對個體的熏陶感染，還是作了一些簡單的嘗試。
2、“精誠所至，金石為開”是后起的一種表達，它的用例是明人凌濛初編著的《初刻拍案驚奇·宣徽院仕女秋千會》中的話，“精誠所至，金石為開；貞心不寐，死后重諧”�！冻蹩膛陌阁@奇》中的話，明顯是《后漢書》中文句的一種變換說法。所以，將“精誠所加，金石為開”安排進教材，實際上是有意圖的。平常我們都說‘精誠所至，金石為開’，說明“精誠所至，金石為開”使用非常廣泛，孩子們都能從別人口里、書里學會，這樣的話，何不將“精誠所加，金石為開”擺出來，讓他明白“精誠所至，金石為開”的來源。
3、“加”的意思是“施加”，這句話的意思是說“把誠心施加到某個對象身上，就是金石也會被裂開”，比喻對人真誠，能產(chǎn)生極大的感動力量。從整個意思來說，與“精誠所至，金石為開”的意思是一致的。
《語文園地四》教學反思15
“交流平臺”安排的是根據(jù)本單元的課文，學習作者細致觀察的習慣。
“詞句段運用”安排的是：1.為動物找到家。2.讀兩組句子，注意加點的詞語，體會每組句子意思的不同。
“日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語，進一步豐富語言積累。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
“交流平臺”教學時，學生通過交流對課文有了更深的理解。
“詞句段運用”教學時，首先讓學生讀兩組出示的句子，比較第二句與第一句的不同之處，說一說加點詞在句子中的.作用。
“日積月累”教學時，先讓學生自己反復讀一讀這些諺語，把字音讀準，想一想每個諺語的意思，不懂的成語借助詞典加以理解。讓學生想辦法快速記住這些諺語，并積累其他氣象諺語。
二、成功之處
上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學“詞句段運用”欄目時，把動物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn)，學生很快就能根據(jù)圖片找到對應的動物。
三、不足之處
教學“日積月累”時，需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗，學生因為年齡尚小，不能對諺語有深刻的了解。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：運用多種教學手段，如圖片展示，視頻播放等，多角度讓學生去學習。
【《語文園地四》教學反思】相關(guān)文章：
語文園地四教學反思08-12
《語文園地四》教學反思03-28
《語文園地四》教學反思范文03-26
語文園地教學反思01-06
語文園地一教學反思12-21
語文園地二教學反思10-11
《語文園地八》教學反思01-11
語文園地八教學反思03-29
語文園地七的教學反思03-29
語文園地一教學反思03-28