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考試的反思(14篇)
在充滿活力，日益開放的今天，教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編收集整理的考試的反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
考試的反思 篇1
一、由于本屆畢業(yè)學(xué)生多，他們對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績沒有要求，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣差，具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認(rèn)識(shí)，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問題，也單獨(dú)找過學(xué)生進(jìn)行了解和談心，說了學(xué)生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀，上課聽課時(shí)的坐姿一看就不舒服，居然有個(gè)別學(xué)生在上課能睡覺，發(fā)現(xiàn)他們睡覺時(shí)也采取了教師常用的方法提醒，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。還說：反正我有不上高中吃這個(gè)苦干嘛?就這些問題我也給學(xué)生做了思想工作，學(xué)生也明白這樣做不對(duì)，但收效甚微，想改，但無法控制自己的行為，還有部分學(xué)生找借口說：我八年級(jí)物理沒有學(xué)好，現(xiàn)在我學(xué)不好了。一句話就是懶怕苦。為此也找他們進(jìn)行了思想交流，說九年級(jí)物理的'內(nèi)容與八年級(jí)內(nèi)容不同，就相當(dāng)于大家又站在同一起跑線上一起跑，對(duì)于一部分思想上想學(xué)的學(xué)生，通過這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績有了較大提高。
二、學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固情況不容樂觀：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但兩個(gè)班都有作業(yè)部分學(xué)生是抄襲或不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識(shí)掌握情況就不好，從試卷上看基礎(chǔ)部分得分情況也只有70--80%，對(duì)于能力部分得分也只有50--60%，還有就是作圖，知識(shí)遷移能力較弱，可從實(shí)驗(yàn)探究得分率只有40%多，盡管課堂上對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究過程以及為什么要這樣做帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找到了原因，但從學(xué)生答題來看在測滑輪組機(jī)械效率試驗(yàn)時(shí)應(yīng)怎樣拉動(dòng)彈簧秤的回答發(fā)現(xiàn)掌握情況只有50%，
所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握成為迫切需要解決的問題。
下階段準(zhǔn)備的做法：
1、 繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕超作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)默寫和抽查，以期來督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
2、 對(duì)于一些程度相對(duì)來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在中考中取得較好的成績，進(jìn)入自己滿意的高中。
3、 課后加強(qiáng)輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績有所突破。
考試的反思 篇2
從指縫中遺漏。時(shí)間如顆粒分明的沙，飛速地從身邊溜走，我們邁入初中的門檻，融進(jìn)新的校園不知不覺間已經(jīng)有兩個(gè)月，在這兩個(gè)月當(dāng)中，有歡笑，喜悅，憤怒，淚水，也經(jīng)歷了初中的第一次大考——期中考試。我們就仿佛像張白紙，課堂，作業(yè)，復(fù)習(xí)要求似重新學(xué)習(xí)般，而接下來的挑戰(zhàn)還有很多很多。
我這次考試雖然成績不錯(cuò)，但是還有很多的缺點(diǎn)和不足，也包含了一些運(yùn)氣的成分。不過每一次的考試都是對(duì)自己這一段時(shí)間知識(shí)的檢測以及對(duì)自己心理素質(zhì)的考驗(yàn)，在這中我的總結(jié)與思考有：
一，課堂。在課堂上應(yīng)做到的.事自己都做到了嗎？上課是否做了與課堂無關(guān)的事？是否認(rèn)真聽講了呢？是否做好筆記了呢？遇到聽不懂的問題有沒有及時(shí)向老師請教呢？這都不禁使人深思。在這里我需要做一個(gè)檢討：我上課有的時(shí)候會(huì)做與課堂無關(guān)的事情：玩筆、在紙上書上涂涂畫畫。我知道這樣做不對(duì)，也在不斷的改進(jìn)中。相信改掉它我的聽課質(zhì)量會(huì)提高許多。再比如說老師講考試及答題卡的要求的時(shí)候如果沒有認(rèn)真聽，輕則幾題失分，重則大面積的無分或直接清零。二是作業(yè)。有沒有按時(shí)完成并上交呢？有沒有認(rèn)真按照老師要求完成呢？有沒有按照習(xí)慣養(yǎng)成本認(rèn)真核實(shí)呢？作業(yè)是檢驗(yàn)課堂完成情況，效率，聽講的情況。作業(yè)和聽講出了問題，聽不懂要去問老師，老師會(huì)悉心地給出講解。還有就是作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)：取乎其上得乎其中，取乎其中得乎其下，自己作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？是認(rèn)認(rèn)真真完成還是馬馬虎虎地糊弄，相信自己知道自己的標(biāo)準(zhǔn)。
三是學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人都有適合自己的學(xué)習(xí)方法。語文和英語注重背誦。老師上課帶著背誦，聽寫的時(shí)候認(rèn)真了嗎？課下的背誦認(rèn)真背了嗎？這都至關(guān)重要。
數(shù)學(xué)更注重計(jì)算，計(jì)算幾乎是數(shù)學(xué)的根基，不可能一個(gè)人計(jì)算不好數(shù)學(xué)就好的。好的成績離不開計(jì)算，平時(shí)要注重計(jì)算，老師檢測的時(shí)候仔細(xì)檢查驗(yàn)算了嗎？發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)修正了嗎?
綜上所述，好的學(xué)習(xí)離不開這三方面的共同努力，學(xué)習(xí)的道路還有很長，要一直努力再努力。
考試的反思 篇3
海浪不回避礁石的撞擊,才得以壯觀,人生不拒絕遺憾的存在,才得以樂觀。
——題記
這兩句話我很喜歡,正和我這次考試一樣，這次考試不是完美的,但現(xiàn)實(shí)中沒有全是完美的，正如第一句現(xiàn)實(shí)生活中沒有完美的人生，這次的失利不代表失敗，一次的失敗不代表永久的失敗，這次的`失敗并不能說明什么。只要在哪里跌倒,就在哪里爬起,這次的失敗不是給下次的成功有了經(jīng)驗(yàn)嗎，有了失敗才有成功,失敗乃是成功之母嘛.而返回到前面說，人的一生不可能是一帆風(fēng)順的,哪能不經(jīng)歷點(diǎn)風(fēng)風(fēng)雨雨,"不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功“，這句話說的不也就是嗎？這次考試考完了就過去了，不要再去想,只要知道自己錯(cuò)在哪里，就是最好的，也可以說是一種進(jìn)步，知道了哪里錯(cuò)還要去填補(bǔ)這快空缺，補(bǔ)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，縫不可透。第二句名句也是說不經(jīng)歷點(diǎn)挫折失敗,哪能有成功勝利。
雖然剛才一直都在安慰自己，可是我還是按捺不住自己的情感,豆大的眼珠總是在眼圈晃動(dòng),這回考試辜負(fù)了太多人的期望,就不用一一再提,我真的自己也很不甘心,很傷心,辜負(fù)了你們，對(duì)不起，真的對(duì)不起，辜負(fù)了你們的一片苦苦期望,爸爸媽媽。我的全家人.好友.y友.老師....都對(duì)我們寄予了很高的期望,可是我卻....雖然老師對(duì)我的成績十分滿意,可就是讓我數(shù)學(xué)再努努力，而我的其他家人好友們都對(duì)我的成績難以置信，怎么才考這么點(diǎn)，怎么別的時(shí)候不失禮，非要在這個(gè)時(shí)候失禮，這是多么重要的一次考試，但是我還是希望過去就過去了，不要再提了，提也只能讓我更傷心。這次考試是普遍的沒考好，可大姨對(duì)我說，不要把普遍當(dāng)作理由，我會(huì)記住的，深深地記住。爸爸也對(duì)我說，第一名只有一個(gè)。難道不是嗎，雖然是普遍沒考好，但也有考好的呀，我還是要象他們奮進(jìn)，需要的則還是努力，假期里好好彌補(bǔ)自己的不足，再一步地提高提高，我相信，只要有我的努力,就一定會(huì)有我的成功,只要我努力了，我能行。不經(jīng)一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香。我到下次考試時(shí)一定不會(huì)再辜負(fù)你們了,爭取升學(xué)考試時(shí)一鳴驚人.你們相信我嗎.你們還會(huì)一如既往地鼓勵(lì)我支持我嗎？我在你們眼里還是個(gè)優(yōu)等生嗎？我希望還能象以前一樣，你們還能鼓勵(lì)我支持我相信我，好嗎？在升學(xué)考試時(shí)我一定要給你們一個(gè)驚喜。
不再想了，過去就過去了，笑對(duì)人生，人生路上坎坎坷坷,，這算什么？"風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢...."抬起頭揚(yáng)起胸,以后的路還很長....
考試的反思 篇4
老師們、小伙伴們：
大多數(shù)小伙伴們這兩天都在進(jìn)行考試。有人說，失敗是成功之母。我說，失敗不是成功之母，從失敗中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才是成功之母。那么，我們該怎么利用這次考試，今后更好地學(xué)習(xí)呢?今天來談?wù)効荚嚨目偨Y(jié)問題。以下有三個(gè)步驟：
一、整體總結(jié)
首先，建議大家先對(duì)自己的考試整體情況做一個(gè)總結(jié)。建議小伙伴們問自己幾個(gè)問題：
1.名次、成績是上升還是下滑?
2.如果上升，是因?yàn)轭}目適合你，還是同水平的小伙伴出現(xiàn)了失誤，還是自己的水平真實(shí)上升了。
3.如果下滑，問題又出在哪里。
二、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
兩種情況很可怕，一是根本不進(jìn)行總結(jié)，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進(jìn)行總結(jié)，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個(gè)相似的陷阱里。
首先，小伙伴們拿到卷子后，應(yīng)對(duì)自己答這份卷子的情況進(jìn)行一個(gè)全面的回想。此時(shí)你關(guān)注的`，不應(yīng)只是錯(cuò)題，還包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運(yùn)氣做對(duì)的題。這些題都是你的軟肋。
其次，小伙伴們應(yīng)著重對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這里應(yīng)該注意的是，千萬不要就題論題。一道題錯(cuò)了，可能是你相關(guān)的知識(shí)體系就沒有搞清楚。
所以，小伙伴們應(yīng)該做的是，由點(diǎn)及面，對(duì)這部分題涉及的知識(shí)做一個(gè)更深、更廣的復(fù)習(xí)。物理一道大題的受力分析又錯(cuò)了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?
三、考試技巧總結(jié)
考試技巧的總結(jié)上，請小伙伴也問自己幾個(gè)問題。
1.這次考試你的策略是什么?答卷時(shí)，時(shí)間安排是否合理?
2.有沒有出現(xiàn)填錯(cuò)答題卡，或者一些很明顯的低級(jí)失誤?如果有，怎么能記住這個(gè)“血的教訓(xùn)”?
3.具體到每門學(xué)科。數(shù)學(xué)是否因?yàn)閷Ｗ⒑竺娴哪车篮茈y的大題而沒有檢查，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分等等。
考試的反思 篇5
前幾天，期末考試結(jié)束了，答完題那一刻，我就已經(jīng)預(yù)料到這次自我的考試將會(huì)十分的不夢想�？墒俏乙幌蜻�抱有一絲期望，期望能夠出現(xiàn)一個(gè)奇跡。
但我在明白自我的真實(shí)分?jǐn)?shù)的前一秒，我仍然抱著一絲期望，直到事實(shí)無情地證明下，我才放棄了這一絲絲的期望。整個(gè)人就像個(gè)木頭一樣，面無表情、冷冷、清清的。走出校門，我習(xí)慣性地抬頭尋找著她——月亮。但我發(fā)現(xiàn)今日的她與往日的她有些與眾不一樣，今日的她似乎更加顯得冷清、慘淡；人們似乎也少了許多，四周凄涼，沒有一絲生機(jī)。看著這一切的一切我的內(nèi)心之中也添加了幾分凄涼。一路上我精神恍惚，三魂六魄早已皆無，只是一個(gè)空殼在路上行走。
到家以后，父親看見我這個(gè)樣貌，已十知八九了。勸慰我?guī)拙涞�，可是他沒有說什么，因?yàn)樗嘈抛晕业膬鹤邮莻�(gè)受得住挫折的人。我呢則坐在椅子上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，呆呆地看著四周的景物在不停地飛快移動(dòng)。心中只是在不停地反問自我：“你僅有這點(diǎn)么實(shí)力嗎就這樣算了嗎……”許久，一個(gè)“不”字，一個(gè)發(fā)自心靈深處的“不”躥了出來。對(duì)，這就是我地回答，就是這個(gè)簡單而平凡的“不”字，使我心中的`烈火又燃燒了起來。這也許是我第一次真正理解“不”字的含義吧！
我要分析我這次考試的錯(cuò)誤是什么原因?qū)е碌�。以后我必須�?huì)平著自我的不懈努力來實(shí)現(xiàn)這個(gè)“不”字！
考試的反思 篇6
22日的最后一次考試終于結(jié)束了，我緊張的神經(jīng)終于松了一口氣，下一步就是程序答辯。答辯從15日開始，但在此期間，我們還有兩次考試，所以我們都把它壓到22日才開始。怎么說呢？我在課堂上做得很順利。首先，我很認(rèn)真。第二，我還是有點(diǎn)聰明，但是我的兩個(gè)朋友不是很順利。雖然我盡力幫助他們，但我一年學(xué)到的東西怎么能讓他們在兩天內(nèi)掌握呢！
大學(xué)考試不同于高中，學(xué)期末考試可以持續(xù)一個(gè)多月，有時(shí)還沒有完成之前的考試成績�？吹轿业碾娔：碗x散成績，我的心里有些難過。也許在別人眼里，我的成績是90分以上，當(dāng)我看到我不是最高分的時(shí)候，我心中的失落是無法用語言形容的。我也知道人不可能永遠(yuǎn)是第一個(gè)，但我仍然需要時(shí)間來平靜我的心，接受現(xiàn)實(shí)。公平地說，我在這次考試中打得很好。我知道大學(xué)考試是60萬歲，但真正了解我的人知道我的競爭力和力量都想做到最好。我媽媽曾經(jīng)說過，這種性格是好是壞：好是我有做任何事情的堅(jiān)韌，壞是堅(jiān)韌，因?yàn)槲艺J(rèn)真對(duì)待事情，所以我的期望會(huì)更高，如果不能達(dá)到我的'期望我的情緒會(huì)莫名其妙地失去，這是我媽媽擔(dān)心我的主要原因。
我知道這是我的死穴，但我不后悔有這樣的優(yōu)缺點(diǎn)，因?yàn)槲抑乐灰矣袆?dòng)力、能力和精力去做我想做的事情，即使我失敗了，我也不會(huì)后悔。那些說我不滿意的人，他們不知道我的努力有多艱難，有多努力，只是有一定的結(jié)果，如果他們也付出了這么多努力，他們會(huì)說我不滿意，會(huì)說我的野心，他們沒有資格說我，因?yàn)闆]有做農(nóng)活的人不知道珍惜食物，沒有努力工作的人怎么能欣賞勞動(dòng)的艱辛。它們只是寄生蟲，寄生在其他生物體內(nèi)的低等動(dòng)物。如果寄生生物不存在，那么它們的“死期”就不遠(yuǎn)了。我同情他們，也同情他們。我知道他們不想這樣做，但人是惰性動(dòng)物，人是沒有毅力的動(dòng)物。只要他在一個(gè)環(huán)境中經(jīng)歷了他無法忍受的挫折，足以讓一個(gè)人沮喪，那么這個(gè)人就會(huì)接受命運(yùn)，抱怨自己，傾聽命運(yùn)，失去士氣。幸運(yùn)的是，我不是這種人！
考試的反思 篇7
截止昨日，今年上半年中小學(xué)生的各種考試徹底結(jié)束了。
考試的目的，是檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，為師生們下一步的教學(xué)供給參考，以更好改善教育教學(xué)策略。
考試是學(xué)生去考，最糾結(jié)的人應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。但眼下對(duì)考試結(jié)果糾結(jié)的并不是學(xué)生，而是教師。教育管理者要用學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量排行，然后進(jìn)行獎(jiǎng)罰(包括物質(zhì)上的和精神上的)，至于學(xué)生考后怎樣辦，就顧不上了。
當(dāng)我們拿著學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)或歡喜若狂、或垂頭喪氣、或怒目橫眉、或無動(dòng)于衷時(shí)，是不是要反思這幾個(gè)問題：命題是否科學(xué)?是不是為了促進(jìn)師生的學(xué)習(xí)?這些分?jǐn)?shù)是怎樣來的?我們的教育有靈魂嗎?要不要堅(jiān)守科學(xué)教育信念?教育教學(xué)工作以后怎樣辦?等等。
我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注考試的分?jǐn)?shù)，從分?jǐn)?shù)中找到教學(xué)中存在的差距，對(duì)癥下藥解決這些問題，讓教學(xué)獲得更好的發(fā)展。
我也曾十分關(guān)注分?jǐn)?shù)，所教的學(xué)生也曾考出十分高的分?jǐn)?shù)，也曾為自己的學(xué)生考出高分而洋洋得意，以為自己教書很“厲害”。之后發(fā)現(xiàn)這分?jǐn)?shù)有問題，不是我們舞弊，而是學(xué)生在我們應(yīng)試“模式”下取得的高分?jǐn)?shù)走不遠(yuǎn)。根本的原因在于考試的分?jǐn)?shù)不是用來評(píng)估教學(xué)的策略與方法，而是給學(xué)生排行，以此評(píng)價(jià)學(xué)校與教師，給學(xué)校及教師排行。這樣，本來考試是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，演變成了把學(xué)生作為工具，用其考試的分?jǐn)?shù)把學(xué)校與教師分成三六九等。當(dāng)目的變了以后，賣櫝還珠的故事就會(huì)重演。
目的變成工具，是目前教育存在的一個(gè)大問題。這個(gè)問題的存在，不可避免地埋下這樣的禍根：我不要跑得過老虎，只要跑得過你!只要跑得過你，老虎吃掉你，我就有時(shí)間逃命。
這是赤裸裸的叢林法則，如果教育的目的就是滅掉一部分人來讓一部分人活下來，那么這樣的教育是對(duì)的——不需要學(xué)得怎樣樣，只你在必須的評(píng)價(jià)框架下比你行就成功。如果教育關(guān)乎每個(gè)人的健康、成長、尊嚴(yán)，需要對(duì)每個(gè)生命心懷敬畏，則這樣的教育是錯(cuò)誤的。
教育應(yīng)當(dāng)敬畏每個(gè)生命，并為每個(gè)生命供給盡可能的成長幫忙，讓其成長為最好的'自己。回歸教育本質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從評(píng)價(jià)做起，幫忙每個(gè)教師找到更好的路徑，促進(jìn)每個(gè)孩子的成長。
在命題上，要遵循人的學(xué)習(xí)常識(shí)，要以國家的意志為依據(jù)，而不能想當(dāng)然。
比如說，培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)，人的核心素養(yǎng)、創(chuàng)造性，應(yīng)當(dāng)包括良好的閱讀本事。高考已極為重視考查閱讀本事，若我們還在按十幾年前甚至幾十年前的思路出題，必然導(dǎo)致閱讀本事得不得重視與提高。小學(xué)是一個(gè)人閱讀本事培養(yǎng)的黃金期與關(guān)鍵期，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，應(yīng)對(duì)越來越需要良好閱讀本事的各種國家級(jí)考試，必須吃虧!
再比如說，學(xué)以致用，要讓學(xué)生獲得良好的綜合實(shí)踐本事，所以國家強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生“研學(xué)旅行”活動(dòng)的開展。如果我們不把“研學(xué)旅行”當(dāng)成一門重要的綜合實(shí)踐課程，而是以文字游戲的方式來應(yīng)付，則吃虧的必須是自己!今年的高考就說明了這一點(diǎn)。
所以說，不論是哪一級(jí)的中小學(xué)考試，必須要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的基本常識(shí)、根據(jù)國家的精神意志來命題。
這些分?jǐn)?shù)是怎樣來的?為什么考分低?為什么考分高?有教師說：這些問題不是沒有研究，而是研究了沒有多大的意義!落后地區(qū)的分?jǐn)?shù)很奇怪，小學(xué)能夠考得很高，進(jìn)入中學(xué)后就大滑坡了。
原因還是在于“涮題”。小學(xué)階段分?jǐn)?shù)是高了，比分?jǐn)?shù)更為重要的東西卻丟了!跟蹤一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)、一名學(xué)生，看幾年，再多看幾年，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問題。
說實(shí)話，支撐我們落后地區(qū)教育的，大部分是被我們一次次貼不太好、不好、甚至是壞標(biāo)簽的學(xué)生!今日的小學(xué)生、初中生，是未來“學(xué)生家長”的主力軍，今日我們?nèi)绾螌?duì)待他們，當(dāng)他們成為父母后，會(huì)帶上今日教育的烙印，到時(shí)我們不要怪“家長”的素質(zhì)差，我們有必須的職責(zé)。
國家在高考上的命題已由“做題”轉(zhuǎn)向“做事”，如果我們還繼續(xù)涮題，以獲得高分，不要說人的全面發(fā)展，在新高考中能考得好嗎?
有靈魂的教育，至少要尊重人的成長，幫忙人的成長，維護(hù)生命的尊嚴(yán)，離開了這些因素，教育應(yīng)當(dāng)是沒有靈魂的。沒有靈魂的教育，也是沒有生命與期望的。
一臺(tái)好車開下坎了，不要急于下結(jié)論認(rèn)為這臺(tái)車不好，要具體分析是路的問題，是司機(jī)的問題，是車上某個(gè)部件的問題，還是整車的問題。正確的教育思想、理念，要發(fā)芽、生根、開花、結(jié)碩果，需要良好的環(huán)境與時(shí)間，并不斷地完善各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)。所以，科學(xué)的教育思想與理念，必須要堅(jiān)守。這不僅僅是使命與職責(zé)，更是教育的良知。教育，正需要這樣的學(xué)校與教師。
考試的反思 篇8
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平和科研能力，幫助自己不斷成長。下面21世紀(jì)教育網(wǎng)為大家整理提供了20xx高三語文教學(xué)反思范文，供廣大教師參考！
本學(xué)期教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這學(xué)期中所做的一些工作做點(diǎn)簡單的小結(jié)。
首先，由今年高考語文試題的特點(diǎn)來反思平時(shí)的課堂教學(xué)，尤其是高三復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，我覺得，有以下幾點(diǎn)值得注意：
一、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。高考題目出的大都是基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)只要平時(shí)稍加注意，就不會(huì)失分。
二、平時(shí)講課要注重積累，注重語言積淀，不必過多地關(guān)注專業(yè)知識(shí)。高考題目不是光靠這些專業(yè)知識(shí)就能完全解決的，比如說，病句題，同學(xué)知道病句類型有搭配不當(dāng)、成分殘缺等等，但是一個(gè)句子擺在你面前，你卻看不出來它是不是病句，找不出錯(cuò)之所在，那么你所知道的這些專業(yè)知識(shí)等于是擺設(shè)，沒有任何實(shí)際作用。而如果你語言積淀比較豐厚，對(duì)語言的感悟和把握比較敏銳，一讀，就知道，這個(gè)句子有毛病，那就可以了，這可以就此判定這個(gè)句子就是個(gè)病句，沒有必要非知道它屬于哪一種錯(cuò)誤類型不可，這叫多此一舉。
三、在注重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱歷，為作文準(zhǔn)備素材。作文實(shí)際是生活經(jīng)歷、情感、觀點(diǎn)的展示，一個(gè)人，要想寫好作文，除了基本的寫作功底、寫作技巧外，更重要的是素材的積累。俗話說“巧婦難為無米之炊”，一個(gè)人腹內(nèi)空空，想讓他道出來點(diǎn)東西，可真是難為他呀。相反，如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材，在寫作的過程中，就可以信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實(shí)充分、材料翔實(shí)，就會(huì)得高分。不會(huì)像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。
四、學(xué)過的知識(shí)要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí)，才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學(xué)早已忘得無影無蹤，把不應(yīng)該失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回頭復(fù)習(xí)。
五、適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性地訓(xùn)練。高考畢竟是一次考試，和平時(shí)的考試其實(shí)沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試，就必須平時(shí)有針對(duì)性加以訓(xùn)練，但這種量不宜過多，過猶不及。在訓(xùn)練的過程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、書寫的規(guī)范性；2、審題的準(zhǔn)確性；3、答題的程序性；4、時(shí)間利用的計(jì)劃性。
六、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉。高三，無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言，都是非常時(shí)期。在高三，人們覺得進(jìn)行大劑量、高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕，何樂不為？教師的意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性，又無操作價(jià)值，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。
我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
七、讓高三學(xué)生擁有成就感。高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系�，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時(shí)候了：① 為什么語文知識(shí)和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿意？② 師生最需要的結(jié)果到底是什么？為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中？③ 高考語文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意？
我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差；其實(shí)，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯(cuò)覺。長此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的.是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間。
正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績是主流，問題是枝葉；這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決，有助于富有針對(duì)性地展開新的復(fù)習(xí)。
正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來的時(shí)間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件。把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無價(jià)值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)；不“養(yǎng)”，談何“用”？沒有儲(chǔ)備，怎能應(yīng)戰(zhàn)？這不是一個(gè)簡單而又深刻的道理嗎？
八、管理至上，指導(dǎo)為重。樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。
語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：① 大量講述；② 大量訓(xùn)練；③ 對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定；這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：①“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失；②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消；須知，講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”；③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：① 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件；② 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)精于講述，即對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；是給學(xué)生解決問題，給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間，這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問題，進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對(duì)性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對(duì)性；才有思考的空間，有提出和解決問題的機(jī)會(huì)。如果是這樣，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器，不再是知識(shí)的奴隸；教師也不再是知識(shí)的“霸主”，學(xué)生的“暴君”。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練，因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂，而對(duì)考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會(huì)萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務(wù)在于：① 學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；② 學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；③ 幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；④ 幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)；⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾�，以此�?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。
高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾，同時(shí)以肯定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對(duì)于未來的教學(xué)，我心中似乎越發(fā)清楚。
考試的反思 篇9
半期考試結(jié)束了，學(xué)生的試卷也批改出來了。當(dāng)然，成績是不夠理想的！學(xué)生們出錯(cuò)的地方有很多，例如：很多題，他們根本就沒有仔細(xì)讀題，仔細(xì)分析。還有些最基本的計(jì)算題，根本就沒有仔細(xì)檢查。所以失分率很高！其實(shí)，在指責(zé)孩子的同時(shí)，我自己也要進(jìn)行自我反思。
1、要培養(yǎng)孩子讀題、分析題的能力。
雖然這些在平時(shí)我都有做到，但是力度還不夠。在平時(shí)的課堂中，我總是怕孩子們耽誤上課時(shí)間或者不能完整、透徹的理解題意，于是總是自己在搶著說，沒有給孩子們充分的思考、整理、總結(jié)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。所以，在以后的課堂中，我要在自己的備課中多注重怎樣引導(dǎo)孩子們?nèi)プx題、析題的能力。
2、注重多做基礎(chǔ)性的題。
所謂熟能生巧，孩子們平時(shí)一些基礎(chǔ)性的題練習(xí)的太少了，在以后的練習(xí)課中，我可以通過卡片讓孩子們反復(fù)練習(xí)，當(dāng)然也不能太乏味呀，其中也有些激勵(lì)性的方法哦！
3、培養(yǎng)孩子們檢查的習(xí)慣。
經(jīng)我了解，有很多孩子做完題后，就認(rèn)為自己是做全對(duì)了，根本沒有檢查的意識(shí)。我班的孩子就是這樣的`，每次孩子們在課堂上完成一些練習(xí)題后，我都會(huì)語重心長的提醒他們要仔細(xì)檢查，有些聽話的會(huì)去再計(jì)算一些計(jì)算題，有些根本不會(huì)理會(huì)，因?yàn)樗麄儾恢缽哪膬喝z查，怎樣檢查？所以，我們最重要的教給孩子檢查的方法，例如：在做題的時(shí)候，遇到不會(huì)做的，就在那道題的番號(hào)那里打個(gè)小標(biāo)記，一會(huì)兒把后面能做的做完了，再回頭思考前面沒做的這樣做，既能不會(huì)漏做，也不會(huì)耽擱時(shí)間。而檢查計(jì)算題，如果是考試，做完其它題后，有多余的時(shí)間就把自己拿捏不準(zhǔn)的題，再算一次。
以上三點(diǎn)是自己通過這次半期總結(jié)出的一些需要改進(jìn)的地方，當(dāng)然還有許多細(xì)節(jié)方面的，這就需要我在以后的工作中進(jìn)一步細(xì)致，也給孩子們起一個(gè)好的榜樣。我相信只有通過自己的努力，不斷反思、不斷總結(jié)，我班的成績一定會(huì)很大的提高。
考試的反思 篇10
從這次期末考試來看，我覺得在今后的教學(xué)中要吸取上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，反思這次考試的不足在這個(gè)學(xué)期中有一個(gè)好成績。
分析上次的卷面：
1.整體上看，大多數(shù)學(xué)生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅(jiān)持下去，爭取讓每個(gè)孩子可以練就一手漂亮字。
2.有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3.學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。
4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。
5.教師對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，特別是學(xué)困生沒有得到徹底的.轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。
反思及改進(jìn)措施：
1.要研究和發(fā)展新課程理論，強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識(shí)更重要”、“.語文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的同時(shí)要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語言。
3.探索“開放性”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓寬學(xué)生思維想象的空間。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。
5.加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過程，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，對(duì)同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。
通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以后的教學(xué)過程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，不歧視、排斥學(xué)困生，給他們以關(guān)愛、幫助，讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實(shí)現(xiàn)“一個(gè)都不能少”的目標(biāo)奮勇前進(jìn)吧!
考試的反思 篇11
光陰似箭，時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間，初一的學(xué)習(xí)生活就結(jié)束了，我們已開始了初二的學(xué)習(xí)生活，以下是我對(duì)初一學(xué)習(xí)生活的一個(gè)總結(jié)和反思：
總的來說，我初一兩個(gè)學(xué)期的語文成績不太理想，不論什么考試，語文都沒有上過一百二十分，我也很內(nèi)疚，因?yàn)槲以谄綍r(shí)上語文課時(shí)思想總會(huì)開小差，或者是干與上課無關(guān)的事情，從來都沒有安靜地、一心一意地上過四十五分鐘的課，因此而導(dǎo)致我的語文成績不太理想，這是我學(xué)習(xí)語文的誤區(qū)之一。還有就是我的.學(xué)習(xí)方法不太好，老師讓準(zhǔn)備的積累本，基本上就沒用過，上課老師叫寫下來的東西，我不是寫在書上就是慌亂之中隨便找個(gè)本子寫上一些，到最后，弄來弄去，這個(gè)本子上記錄一些，那個(gè)本子上也記錄一些，期末復(fù)習(xí)時(shí)，就東翻翻、西找找，最終自己都搞不清楚究竟寫到那個(gè)本子上了。這就是我的誤區(qū)之二。
我的誤區(qū)之三就是我從來都不知道孔子圣人說的“溫故而知新”，因?yàn)槲抑灰?dāng)天的課上完，就書本一扔，再不管了，等著老師再上新課。從來都不知道課上完了再翻翻看看課堂筆記和回憶一下老師上課時(shí)講的問題。這是我的第三個(gè)誤區(qū)，也是我最致命的一個(gè)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到了，以后我一定會(huì)加以改正的。
但是，就算烏云籠罩了天空，還是會(huì)有一點(diǎn)兒光芒的，我學(xué)習(xí)上存在的優(yōu)點(diǎn)是,就算我一節(jié)課有三分之一的時(shí)間開小差，但是，當(dāng)老師講一些重點(diǎn)問題時(shí)，我便會(huì)集中所有的注意力，一心一意聽老師講課并做好筆記的；還有一點(diǎn)就是平時(shí)課余時(shí)間我的父母會(huì)給我買一些學(xué)習(xí)資料讓我做，我先是做完一遍，再核對(duì)一遍答案，并把錯(cuò)誤改正，這也可能是我在學(xué)習(xí)中存在那么多缺點(diǎn)還能把成績考得湊合的原因吧！
總之，我初一年級(jí)學(xué)習(xí)語文時(shí)，缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，在這一學(xué)期，我會(huì)努力改正缺點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)；有則改之、無則加勉，努力提高成績的。
考試的反思 篇12
啊，1月13日，這一天終于盼到了，我們終于可以知道期末考試的成績了，開始發(fā)語文卷時(shí)，我心里既有緊張又有期盼，拿到卷子時(shí)，我很遺憾，因?yàn)槲艺Z文只考了95。5分！
雖然這次語文考試成績是我這學(xué)期以來最好的一次，但是，我還是覺得挺遺憾的，因?yàn)槲义e(cuò)題錯(cuò)得好冤，分扣得好可惜，尤其是作文。
這次考試，我粗心地把＂彤＂字左邊的'＂丹＂下面加了一點(diǎn)，足以證明我在考試時(shí)太大意，總覺得比較像就行了，沒有去注意細(xì)節(jié)，過于隨變，而且沒有反復(fù)檢查。我以后一定得細(xì)心，并且要掌握好字的正確寫法，不要讓錯(cuò)誤的寫法刻在心里，反復(fù)出錯(cuò)，這次分扣得最多的是在作文，考試前，余老師三番五次地提醒我們：＂寫作文時(shí)一定要注意認(rèn)真審題，仔細(xì)分析。＂，而我卻忽略了，結(jié)果，我的作文被狠狠地扣了4分。這次作文題本來比較簡單，就是寫一個(gè)自己覺得最好玩，最喜歡玩的游戲，我把游戲的規(guī)則和玩法都介紹得清清楚楚，卻忽略了一個(gè)很重要的東西，就是自己玩游戲的過程，沒有嚴(yán)格按照作文的要求去寫，所以分扣得比較重！
這次考試，反映出了我粗心，不認(rèn)真審題的毛病，日后寫作，我一定要認(rèn)真審題，仔細(xì)分析題目所包涵的每一個(gè)字義，不能投機(jī)取巧。我一定要好好的改正這些不好的缺點(diǎn)，爭取更上一層樓！
考試的反思 篇13
尊敬的xx：
作為一名學(xué)生，我深知好好學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)校規(guī)是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)
美德，可是我作為當(dāng)代的學(xué)生卻沒有好好的把它延續(xù)下來。就像很多中國青年都不知道有圣誕節(jié)，卻隆重的去過圣誕節(jié)一樣。我們都在無知中遺失了紀(jì)律，不明白自己的`學(xué)習(xí)目的
上課不遵守紀(jì)律，決不是一件可忽略的小事！只要我們都有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力，在上課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫！我們只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由在正常的上課堂上不遵守紀(jì)律了。檢討人：xx
考試的反思 篇14
就在前些天，我的一個(gè)高中同桌發(fā)微信給我：“發(fā)現(xiàn)你好久不更文了哈”，在一番解釋之后，更多的是對(duì)她的感謝。因?yàn)樵谒约好Φ牟豢砷_交的時(shí)候，還能關(guān)注我的隨筆文章，真的挺不容易。而我好久沒更文，也是因?yàn)楦鞣N任務(wù)等著我完成。
從這學(xué)期開學(xué)的第一天開始，我就和小伙伴們投身于教師資格證的復(fù)習(xí)當(dāng)中。兩個(gè)月時(shí)間，在上課的同時(shí)自己擠出時(shí)間，消化三本書，刷對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，緊緊張張地在11月4號(hào)那天，伴隨著考試的來臨，自己也就結(jié)束了這個(gè)大任務(wù)。考完教師資格證的那天，自己竟然有一種剛剛高考完的感覺，本想著好好放松一下，卻只有疲憊不堪，在床上躺尸，沒有了想象中的歡樂，只有累，以及對(duì)自己成績的擔(dān)憂，因?yàn)榭贫约赫娴臎]有把握。
還好，緊張的復(fù)習(xí)生活終于終于結(jié)束了，以為“好日子”就要來了，沒想到突然又接到為期兩周的學(xué)年論文周，每天都有每天的'任務(wù)。這兩周磕磕絆絆，不停地聯(lián)系導(dǎo)師，確定題目、確定大綱、完成初稿、修改、重新撰寫、再次修改、再次撰寫，而且導(dǎo)師還是最嚴(yán)厲，自己最“怕”的導(dǎo)師......在這個(gè)過程中，雖然經(jīng)歷了很多麻煩，也有過抱怨，可在論文周結(jié)束之時(shí)（也就是今天），回想起這兩周的經(jīng)歷，其實(shí)蠻感謝這兩周的經(jīng)歷的，因?yàn)椋抑辽僦懒俗约旱膯栴}在哪。比如自己的論文寫的李白，當(dāng)老師問到，除了論文中的內(nèi)容，對(duì)李白還有沒有其他的了解？當(dāng)時(shí)，我是用沉默的方式回答了這個(gè)問題，那個(gè)時(shí)候，我突然明白，原來自己就算是上了古代文學(xué)課，就算是學(xué)過了唐宋文學(xué)，對(duì)李白的了解還是停留在以前，真的是自己的“失職”，只能怪自己課后沒有更多的去研究，這門課，我給自己不及格�！耙磺卸际亲詈玫陌才拧�，也許這個(gè)論文周在我寫論文方面是有一些幫助和提高的，但是我覺得，對(duì)于自己來說，最大的收獲是老師提的那個(gè)問題，可謂“一語驚醒夢中人”。
如果真的能倒著活，那真的是太好了。我就可以讓自己早一些準(zhǔn)備教師資格證，就不至于短時(shí)間內(nèi)低效率地復(fù)習(xí)；我就可以在自己大一大二多讀一些利于提升自己專業(yè)知識(shí)的書，就不至于在自己大學(xué)生活快要過完的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己的大學(xué)生活其實(shí)并不及格�？墒遣荒艿怪�，所以，經(jīng)常反思自己也許能降低一些“損失”，那這篇文章，也算是自己對(duì)自己這半個(gè)學(xué)期以來的生活進(jìn)行的一個(gè)反思吧。
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