中班數(shù)學活動反思
在不斷進步的社會中，我們的工作之一就是課堂教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么你有了解過反思嗎？下面是小編幫大家整理的中班數(shù)學活動反思，希望能夠幫助到大家。
中班數(shù)學活動反思1
活動目標：
1、觀察發(fā)現(xiàn)圖片中多維度的AB模式。
2、按范例復(fù)制并拓展復(fù)雜的AB模式。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
教具：配飾（領(lǐng)帶、蝴蝶結(jié)各16個）；圖片（男孩、女孩頭像）；餅干（黃色三角形、粉色方形）；碟子（粉色、黃色）；圍巾教具一份；體育器械（紅、藍梅花樁、拱門、跨欄、跳圈）。
學具：圍巾學具一份。
活動過程：
一、情境導入：到魔仙堡做客（復(fù)習AB模式）
引：小魔仙邀請我們到城堡做客，我們要經(jīng)過一條顏色有規(guī)律的路。請你觀察是什么規(guī)律？
★教師引導幼兒按“男孩——女孩”順序排隊。
二、出示圖片，觀察發(fā)現(xiàn)多維度AB模式。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)圖片中二維AB模式。
�。�1）排隊順序及模式。
�。�2）配飾排列順序及模式。
2、分享餅干：多維度AB模式。
�。�1）餅干顏色。
（2）餅干形狀。
�。�3）碟子顏色。
三、操作活動。
1、觀察。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、交流分享：我的`發(fā)現(xiàn)。
四、延伸，尋找生活中復(fù)雜的AB模式。
活動反思：
本活動的難點在于引導幼兒發(fā)現(xiàn)具有不同外部特征的兩個模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系，即兩組模式的符號雖然不一樣，但是它們內(nèi)在的規(guī)律是一樣的�；顒又�，幼兒通過觀察自己與他人創(chuàng)造的模式，漸漸體會到模式的內(nèi)在規(guī)律，漸漸認識到模式的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，既可以用符號表示，也可以用動作、聲音等表示。
中班數(shù)學活動反思2
【活動目標】
1、不受物體排列形式的影響，探索比較路線長短的方法，正確判斷路線的長短。
2、在操作活動中學習觀察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時糾正。
【活動準備】
數(shù)字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。
【活動過程】
一、引出話題
師：小班的弟弟妹妹想找一條最長的路線進行跑步比賽，可是你們眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的，哪條路線是最長的呢?他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長路線嗎?
二、比較路線的長短
1、出示路線模型，引導幼兒觀察。
師：這里一共有4條路線，每條路線的長度都不一樣。請小朋友看一看、想一想，哪條路線最長?
2、引導幼兒說出各自的想法及判斷的理由，并針對不同的回答給予適當?shù)囊龑А?/p>
師：你認為哪條路線最長?你從什么地方看出來的?
幼：綠色的路線最長，因為它最直。
師：直的路線就一定最長嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?
幼：藍色的路線才是最長的，因為它彎得厲害。
師：為什么彎的路線一定是最長的呢?紅色的路線也是彎彎的呀?
幼：我覺得黃色的路線最長，我一眼就能看出來。
師：每個小朋友都有自己的想法，可是最長的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個辦法把真正最長的那條路線找出來。大家想想看，可以用什么方法比較出哪條路線真的是最長的呢?
在交流的過程中，教師要根據(jù)幼兒不同的反應(yīng)給予不同的引導。例如對于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒，教師可暫時不作任何評價，而是鼓勵幼兒通過動手操作來驗證自己的想法。對于那些面有難色、一時想不出辦法的幼兒，教師要給予適當?shù)闹笇�。如，通過語言啟發(fā)：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問題的方法。
三、幼兒操作活動
1、說明要求。
師：每組都有四個用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型，請小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應(yīng)的路線模型，并比較它們的長短，把判斷結(jié)果標記在與顏色對應(yīng)的記錄單上。
2、幼兒操作，教師觀察幼兒比較長短的方法，適當幫助有困難的幼兒。
四、活動評價
1、展示幼兒記錄單，引導幼兒觀察。
師：你的記錄單表明哪條路線最長，哪條路線最短?你是用什么方法比較出來的?大家同意他的看法嗎?
2、引導幼兒集體驗證。
在驗證的過程中，教師除了引導幼兒用點數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長短外，還可引導幼兒將玩具排直后直接比較，從而進一步驗證運用數(shù)量多少比較出來的結(jié)果是否正確。
3、提升與總結(jié)。
師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題，他們很高興。但他們還想問問你們，下次他們再遇到因形狀不同而導致長短不同的路線時，可以用什么樣的方法比較出它們的長短呢?
教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教，一方面可以做到首尾呼應(yīng)，激發(fā)幼兒的責任感和自豪感，另一方面也可幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗，回顧與梳理活動的過程。
【活動反思】
一、主題活動的來源
中班幼兒對物體多少、長短的判斷，往往會受物體大小、排列形式的影響，在他們看來，相對于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長的。針對幼兒這樣的一種錯誤認識，我們應(yīng)該如何引導他們作出正確判斷呢?經(jīng)過認真的思考與反復(fù)的`探索，我設(shè)計了本活動。
二、材料選擇的原則
在數(shù)學活動中，材料選擇的恰當與否往往會影響甚至決定整個教學活動的成敗。一般來說，幼兒是通過操作活動材料獲得相關(guān)經(jīng)驗的。因此，如果教師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認識的誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認識，那么，這樣的材料就能為教學活動的有效開展提供有力的保障。
因此，在設(shè)計該活動時，我選擇了幼兒園最常見的拼插玩具，它是一個個的正方體，每個正方體都能拼插連接起來。這一玩具的基本特點是，它既可以組合成直線，也可以組合成曲線。幼兒可以借助點數(shù)正方體的數(shù)量，比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來的路線模型的長短。此外，由于這一玩具可以隨意組合拼插，幼兒也可以將它們拼插成直線，通過直接的比較方法，憑直觀分辨出長短來。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計的思路
環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)圍繞教學目標，由淺入深，逐步展開，以引導幼兒向著正確的方向前進。就該活動而言，教師應(yīng)首先了解幼兒的一般認識，即：面對四條彎曲不同的路線，他們是如何判斷其長短的。其次，針對幼兒認識上的誤區(qū)提出問題，引導幼兒討論交流，確定判斷的標準。第三，讓幼兒通過操作驗證自己的判斷，以獲得正確的認識和經(jīng)驗。
四、活動過程的指導
當我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時，幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來了。面對四條彎曲程度不同的路線，幼兒在評判哪條路線最長的問題上產(chǎn)生了諸多分歧，并激烈地爭論起來。面對這樣的熱鬧場面，我并沒有急于作出什么結(jié)論，而是引導幼兒討論和動手驗證，找到用點數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線長短的有效辦法。在交流的環(huán)節(jié)，我又繼續(xù)引導幼兒運用拉直比較的方法，找出最長的路線。通過這個過程，幼兒最終形成了這樣的認識：比較路線的長短，不能只憑眼睛看，而要通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等實際操作的辦法來驗證，以找到正確答案。
中班數(shù)學活動反思3
本次活動主要有兩個知識點讓幼兒把握：1、讓幼兒認識各種不同的排列規(guī)律。2、引導幼兒按照各種規(guī)律對圖形進行有規(guī)律的排列。在引導幼兒學習著兩個知識點時，我利用了小兔去規(guī)律森林探險這一故事。整個數(shù)學活動都以此為主線開展，讓孩子們在有趣的探險數(shù)學故事中學習規(guī)律排列這一知識點。
有了故事的襯托整個數(shù)學教學環(huán)節(jié)更加生動有趣，更能激發(fā)孩子們的學習興趣。整個活動，孩子們能夠積極投入到數(shù)學活動中，積極開動腦筋，舉手發(fā)言，動手動腦，解決小動物們遇到的困難。在為小動物們解決困難的同時，孩子們鞏固了所學數(shù)學知識的同時，體驗到了利用數(shù)學知識幫助他人的.喜悅，有利于培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。
在整個活動中還有一些不足之處。例如：教學PPT有的細節(jié)部分制作還有待提高。在讓孩子們認識規(guī)律排列的時候，最好選擇一些孩子們熟悉的，容易念誦的事物，比如小花、小草、小樹；紅色、綠色、藍色等，更容易讓孩子們了解、記憶。
中班數(shù)學活動反思4
活動目標：
1、鞏固6—8以內(nèi)數(shù)量物品的點數(shù)。
2、能進行6—8數(shù)與物的對應(yīng)。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動重點難點：
活動重點：6—8以內(nèi)數(shù)量物品的點數(shù)，能進行數(shù)與物的對應(yīng)。
活動難點：6—8以內(nèi)數(shù)與物的對應(yīng)。
活動準備：
1、6—8的數(shù)字卡片，6—8的點卡。
2、帶數(shù)字的房子、各種小動物圖片。
活動過程：
一、故事導入
冬天快到了，天越來越冷了，小熊要開始找自己的家開始冬眠了，可是小熊發(fā)現(xiàn)了一些奇奇怪怪的房子，小熊想進去可怎么也進不去，想請我們班的小朋友幫幫它住進那個房子里面去。
二、活動過程
1、教師出示帶數(shù)字6的房子的圖片。
教師：這個房子方面有什么？（數(shù)字寶寶）
教師：數(shù)字寶寶幾？（6）它像什么？（6像哨子嘟嘟叫）它可以表示什么？（表示6只長頸鹿、6只小羊……）
教師：那帶數(shù)字房子里可以住幾只小熊呢？（6只）
教師：請你們把它安排在房間里吧�。ń處熌贸鲂⌒艿目ㄆ陀變阂贿厰�(shù)一邊將小熊的卡片貼在房間里面）
教師：請你們數(shù)一數(shù)房間里現(xiàn)在有幾只小熊？（3只）
教師：房間住滿了嗎？（沒有）
教師：房間里還可不可以住小熊呢？（可以）
教師：還可以住幾只小熊才可以住滿呢？（3只，教師與幼兒一起將剩下的3只小熊也貼在房間里）
教師：現(xiàn)在房間住滿了嗎？（住滿了）
2、教師出示6數(shù)與點的卡。
教師：請你們一起來看一看上面是數(shù)字寶寶幾？數(shù)一數(shù)這上面有幾個點？
教師：點子的數(shù)量和小熊的數(shù)量一樣多嗎？
教師：我們一起來數(shù)一數(shù)吧！（引導幼兒進一步點數(shù)驗證）
3、教師同樣出示帶有數(shù)字7、8房子的`圖片，同樣讓幼兒進行操作。
三、幼兒操作
有許多小動物都要冬眠，小朋友想不想把其他的小動物請到你的房間里冬眠呢？請小朋友把你喜歡的小動物帶到你們的家里冬眠吧！
活動反思：
本節(jié)活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動物后接著想一想他們都住在哪里？然后后再予以引導。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。
中班數(shù)學活動反思5
本學期，我園組織教師開展了三優(yōu)課數(shù)學集體教學活動，從中我重新認識了數(shù)學教學活動�！毒V要》指出：數(shù)學教育的價值取向更關(guān)注的是幼兒對數(shù)學的興趣、情感和態(tài)度，數(shù)學教育應(yīng)扎根于幼兒的生活與經(jīng)驗、從幼兒現(xiàn)實生活中去挖掘。
本次活動我開展了《五以內(nèi)的相鄰數(shù)》，在選材的過程中，我充分結(jié)合幼兒的對“鄰居”關(guān)系非常感興趣和幼兒對相鄰數(shù)有初步了解但沒有形成相鄰數(shù)的概念的現(xiàn)狀，結(jié)合本班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點，通過以故事講述和解決故事中問題來激發(fā)幼兒進行主動探索的形式運用較好，讓幼兒在輕松地在故事中學習知識。
首先，我以游戲的形式導入活動，游戲是幼兒喜愛的.活動形式，根據(jù)幼兒活潑好動、好奇心強的特點，教師可以通過組織幼兒做多種新穎有趣的游戲?qū)雽W習內(nèi)容。我讓幼兒幫數(shù)字寶寶排列隊伍，激發(fā)了對數(shù)字的興趣。
其次，在活動過程中，我充分結(jié)合幼兒對動物的喜愛之情，以幫助小動物的房子編門牌號來引出課題，讓小朋友來為小動物找“鄰居”，孩子們對找鄰居非常感興趣。一下子就為小動物找到了兩個鄰居。由于幼兒還沒有形成相鄰數(shù)的概念，所以這個部分以故事的引導方式來激發(fā)幼兒進行主動探索，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問題解決，為幼兒提供了主動探索的機會。
然后，小動物找到鄰居后，以幫花兒找朋友的形式做游戲，請小朋友為數(shù)字寶寶也來找鄰居的這一過程，實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學學習由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進的規(guī)律。其中，以學習2的相鄰數(shù)為重點學習過程，在這個過程中讓幼兒理解鄰居之間的關(guān)系，每個數(shù)都有兩個鄰居，比它多1的數(shù)是大鄰居，比它小的數(shù)是小鄰居。從而為探索后面數(shù)的相鄰數(shù)作好鋪墊。在整個過程中，幼兒處于主動探索狀態(tài)，以游戲的形式幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。
最后運用人手一套的數(shù)學操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成目標。孩子們也能自始至終認真參與活動，在難度上，也遵循有易到難的來進行挑戰(zhàn)。讓幼兒真正做到“玩中學，學中樂”。
但是突破難點的過程中，雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習，但對理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個看似簡單的內(nèi)容，對幼兒來說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數(shù)的關(guān)系，還需要老師的引導。
通過這次的活動，首先讓我體驗到更豐富的數(shù)學教學方法，故事講述和故事中提出問題解決問題，為幼兒設(shè)置游戲化的情景，使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解對幼兒數(shù)學學習和數(shù)學思維訓練都是非常有必要的。
本次活動若能再準備一些動物頭飾讓幼兒表演故事里的事情效果會更好。數(shù)量充足、色彩鮮艷的數(shù)學操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成教學的目標。若表演讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到“寓教于樂，寓教于生活”的目的。
中班數(shù)學活動反思6
活動目標：
1、通過觀察發(fā)現(xiàn)兩種以上圖形的排序規(guī)律，并能按此規(guī)律進行闖關(guān)活動。
2、理解游戲規(guī)則，并在游戲情景中增強數(shù)學邏輯推理能力。
3、勇于接受挑戰(zhàn)，并養(yǎng)成積極動腦的習慣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
PPT、幼兒操作單、記號筆若干支。
活動過程：
一、故事導入，激發(fā)學習興趣。
�。ㄒ唬┯^看視頻，揭示活動的主要任務(wù)。
過渡：小朋友，你們認識她嗎？她怎么了？她為什么哭呢？我們一起來聽一聽。
原來朵拉的小熊不見了，她很傷心。小熊會在哪里呢？
小結(jié)：原來朵拉的小熊遺失在城堡里了，讓我們一起幫助朵拉找回小熊吧！
�。ǘ┏鍪镜貓D，明確游戲的主要關(guān)卡。
師：去城堡要經(jīng)過哪些地方呢？應(yīng)該從哪里出發(fā)？
二、智力闖關(guān)，學習規(guī)律排序。
（一）修小橋：初次發(fā)現(xiàn)規(guī)律排序。（ABAB規(guī)律）
過渡：我們先要通過小河，呀！河面上的橋板怎么樣了？這可怎么辦呢？我們一起修好它吧。
提問：
�。�1）我們先看看橋板有什么不同？
�。�2）長板—短板—長板—短板，它有什么規(guī)律？接著應(yīng)該排什么？
小結(jié)：小朋友真厲害，通過長短的規(guī)律修好了小橋，幫助朵拉通過了小河。
�。ǘ┐淞郑豪^續(xù)感知規(guī)律排序。（ABCABC規(guī)律）
過渡：怎樣才能走過茂密的樹林呢？瞧！樹林里出現(xiàn)了一條花路，要怎么走出去呢？入口在哪里？出口在哪里？（看箭頭的方向）
讓我們一起跟著朵拉來走一走花路吧。（藍花—紅花—黃花）花路不見了，讓我們幫朵拉鋪花路吧。接下來要鋪什么花呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
小結(jié)：我們通過藍、紅、黃的規(guī)律走過了花路，真不錯！
�。ㄈ┳呙詫m：體驗干擾型規(guī)律排序。
1、出示樹葉迷宮，提示幼兒走迷宮的要求。
過渡：要想走出樹林呀朵拉還必須通過一個樹葉迷宮，哇，樹葉迷宮太復(fù)雜了，你們有信心走出去嗎？先看看入口在哪里？出口在哪里？
規(guī)則：穿過樹葉迷宮，要按照三種樹葉的排列順序，讓我們小組合作，一起克服困難，將正確的路線用記號筆標出來。
2、幼兒分組合作，按指定規(guī)律畫出穿過樹葉迷宮的正確路徑。
3、互相交流走出迷宮的方法。
小結(jié)：小朋友們真是太棒了！幫助朵拉順利地穿過了樹林。
�。ㄋ模┿@山洞：嘗試創(chuàng)新規(guī)律排序。
1、出示山洞圖，交代鉆山洞的要求。
過渡：山洞里會有什么秘密呢？我們一起進去看一看。
提問：先找一找入口在哪里？出口在哪里？
山洞里只有一條路能走出山洞，這條路在哪里呢？（請幼兒指出）
2、幼兒操作，嘗試創(chuàng)新出不同的腳印規(guī)律。
提示：山洞里處處都是危險，只有沿著小動物的腳印才能安全地走出山洞。
要求：操作前請你看清楚你操作板上是什么規(guī)律，然后有規(guī)律地將小動物的腳印排一排。
3、評價交流，展示幼兒不同規(guī)律的腳印排列。
我也設(shè)計了一條有規(guī)律的腳印路，一起看看我是怎么鋪的。
小結(jié)：小朋友們真聰明，想出了不同規(guī)律的腳印路，使朵拉又順利地鉆過山洞。
三、結(jié)束評價，分享成功經(jīng)驗。
朵拉終于來到了城堡，今天大家和朵拉一起克服困難，通過建有規(guī)律的橋，鋪有規(guī)律的花路，走出了復(fù)雜的樹葉迷宮，還排出有規(guī)律的動物腳印路，最后順利找到了小熊。謝謝小朋友們！
活動反思：
排序指的是將兩個以上物體，按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列。它是一種連續(xù)的比較，建立在對兩個物體比較的基礎(chǔ)上。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發(fā)展。中班上學期的孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：長短、顏色等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗。所以在此基礎(chǔ)上本學期我創(chuàng)設(shè)了“幫助朵拉尋找小熊”的情境。利用孩子們熟悉的朵拉，以動畫片形式導入，引起幼兒興趣，引導幼兒學習、觀察、比較，使其體驗更深入、規(guī)范、條理化，讓幼兒進一步感受規(guī)律美。
活動開始，我就用情景導入，朵拉的小熊丟失了！，在修小橋中讓幼兒發(fā)現(xiàn)有序的排列，他們很快發(fā)現(xiàn)橋板是用長短來排列的'，吸引了幼兒的注意力。在穿樹林時發(fā)現(xiàn)花是藍、紅、黃來排列的，接下來的環(huán)節(jié)是走迷宮，這個環(huán)節(jié)是讓幼兒仔細觀察并小組合作，將排序活動融合在幼兒玩之中，營造一種輕松愉快的氣氛。這個環(huán)節(jié)孩子們的情緒一下子調(diào)動起來了，都能積極融入其中。從簡單的ABAB排序到ABCABC，最后一個環(huán)節(jié)是鉆山洞，孩子在玩中探索不同的排列方法，本來第一研時只要熊腳印和鴨腳印，在第二研時狗腳印的加入，一部分幼兒能簡單的排列，也有一部分的孩子不理解，這時我考慮的不夠周到，沒有讓孩子掌握排列這種多角色的方法，而是在嘗試自己的探索，這樣就阻礙了孩子的思維。 通過這次活動使我更加明白了活動中的很多細節(jié)問題值得注重。
中班數(shù)學活動反思7
在活動中，我始終以飽滿的情緒，親切的語言和幼兒互動交流，整堂活動都在愉悅的氛圍中進行，體現(xiàn)了玩中學的教學理念。本次活動緊緊圍繞0—9這十個數(shù)字展開，通過找數(shù)字——給數(shù)字排排隊——發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字——數(shù)字組合畫，將數(shù)字的各種形態(tài)展現(xiàn)無遺，深得孩子們的喜歡。整個活動環(huán)節(jié)很清楚，思路很清晰，設(shè)計的`問題也具有有效性，能激發(fā)幼兒開動小腦筋。
首先是“數(shù)字捉迷藏”的環(huán)節(jié)，我出示隱藏的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部找出。在此基礎(chǔ)上，引導幼兒給數(shù)字排隊，在操作環(huán)節(jié)中，孩子們認真專注，能夠快速排出兩種不同形式（從大到小，從小到大)，緊接著幫助幼兒拓展排隊的思維，讓幼兒了解數(shù)字排隊不僅可以方位不同，還可以方式、形狀不同。接下來尋找生活中的數(shù)字是孩子們比較喜歡的一個環(huán)節(jié)，孩子們能夠大膽說出生活中不同的數(shù)字及作用，最后的數(shù)字畫讓孩子們眼前一亮，形式的新穎激發(fā)了孩子們的好奇心。
但在活動中還存在一些問題,在目標方面，要關(guān)注和把握住目標中的重點，突出重點。同時，要關(guān)注到個別差異，有個別幼兒比較膽小，我應(yīng)該多鼓勵他，讓他有更多發(fā)言的機會。
因此，今后只有通過不斷的磨練、不斷的學習、不斷豐富自己的經(jīng)驗，才會有更多的進步。
中班數(shù)學活動反思8
設(shè)計意圖
幼兒園教育指導綱要中指出：要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，表達自己的想法。俗話說“興趣是最好的老師”，所以教師應(yīng)該為幼兒營造輕松、愉悅的學習環(huán)境。在本節(jié)活動中，我試圖打破以往以看和聽為主的數(shù)學學習，組織幼兒動手操作，讓幼兒在與材料充分接觸中，動手動腦，自己探索解決問題，真正接觸到數(shù)學知識。 中班的孩子對數(shù)字已經(jīng)不陌生了，認識很多數(shù)字，包括數(shù)字6。本活動引導幼兒在認識數(shù)字6的基礎(chǔ)上，通過形象的比較活動，感受6的形成以及5和6多一少一的關(guān)系。并在活動中設(shè)計了練習點數(shù)的游戲，通過點數(shù)排列不規(guī)則的物體再次感受數(shù)字“6”的存在，調(diào)動多種感官配合，加深幼兒對6的相關(guān)感知。
活動目標
1. 喜歡動手操作，樂于動腦用數(shù)學知識解決簡單問題。
2. 通過游戲，提高觀察能力及動手操作能力。
3. 學習6的形成，感受5和6多一少一的關(guān)系。
4. 培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5. 引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動重難點
活動重點：通過游戲?qū)W習6的形成
活動難點：通過比較，感受5和6多一少一的關(guān)系
活動準備
1．貓頭鷹、小鳥、小蟲子卡片人手一份、王冠、“有問題”的小紅花每人一張
2．多媒體課件
3．在桌子上貼好的左手邊標志等
活動過程
一、情境導入
�。ㄒ唬┙處煵シ哦嗝襟w課件，出示鳥兒比賽的圖片。
指導語：“今天鳥兒們舉行了一場家庭成員的比賽，國王說，來比賽的鳥兒們都要排好隊，看看誰家里來的人數(shù)最多，誰就獲勝了。我們看一看都是誰來比賽了？”。
�。ǘ┙處熃M織幼兒從上到下按順序觀察圖片，并依次提問“從上往下數(shù)第一排是誰在排隊？來了幾只？能用數(shù)字幾來表示？第二排呢？……”
二、初步學習6的形成，感受5添1是6。
（一）提問：“如果下面再來鳥兒排隊的話，該排幾只了？為什么？”
（二）教師小結(jié)：每一排的小鳥都比前面的多一只，所以這一排應(yīng)該是5只小鳥添上1只，是6只。5添1是6。
�。ㄈ┙處熣堄變耗贸鲐堫^鷹的圖片，并發(fā)現(xiàn)問題。 指導語：“小朋友們所有比賽的`小鳥都排好隊了，你們覺得誰獲勝呢？為什么？因為貓頭鷹來了6只，6是這些數(shù)字中最大的，所以貓頭鷹贏了�，F(xiàn)在，貓頭鷹都飛到了小朋友的筐子下面請小朋友們從筐子下面，把找你領(lǐng)獎的貓頭鷹請出來吧，每個小朋友一張哦！哎？小朋友們發(fā)現(xiàn)什么問題了？每只貓頭鷹都戴上王冠了嗎？”
�。ㄋ模┲笇дZ：“王冠有幾個？少幾個？小朋友想一想，怎樣辦呢？”請幼兒動手操作并表述。
（五）教師小結(jié)： 5只王冠添上1只王冠就和貓頭鷹一樣多了，5添上1是6。
三、聽音、看數(shù)取物，進一步感受5和6少一多一的關(guān)系。
指導語：“現(xiàn)在每只貓頭鷹都有王冠了，請小朋友們把6只貓頭鷹送回家吧。小朋友們幫助貓頭鷹解決了問題，貓頭鷹請小朋友們?nèi)?shù)字城堡里做游戲。
�。ㄒ唬┛磾�(shù)取物
指導語：“現(xiàn)在，老師先看看小朋友的小眼睛亮不亮，看看老師會在這些數(shù)字中把誰挑出來。老師挑了數(shù)字幾，請你拿出幾張小鳥卡片，一張一張在藍色小圓點后面擺成一橫排。睜大眼睛，仔細看哦�！�
�。ǘ┞犚羧∥�
指導語：“小朋友的小眼睛真亮，現(xiàn)在老師要考考小朋友的小耳朵靈不靈，老師拍手，請小朋友仔細聽，聽到幾下，拿出幾張小蟲子卡片來，擺在小鳥卡片下面，一一對應(yīng)起來。小耳朵仔細聽，老師要拍了。”
�。ㄈ┱堄變簞邮植僮鳎朕k法把小鳥卡片和小蟲子變得一樣多。
指導語：“請小朋友看一看，小蟲子和小鳥一樣多嗎？小鳥有幾只？小蟲子有幾只？小鳥比小蟲子多幾只？小蟲子比小鳥卡片少幾只？想讓它們變得一樣多，怎么辦呢？自己動手擺一擺�！�
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：5只小蟲子比6只小鳥少1只，5比6少1。6只小鳥比5只小蟲子多1只，6比5多1。想讓他們一樣多，再添1只小蟲子，和6只小鳥一樣多，5添1是6。也可以6只小鳥飛走一只，就和小蟲子一樣多，6去掉1是5。
四、教師總結(jié)，鞏固5和6的關(guān)系。結(jié)束活動。
�。ㄒ唬┙處煼职l(fā)小紅花，并根據(jù)“有問題”的小紅花進行總結(jié)。
指導語：“小朋友們在數(shù)字城堡里玩得開不開心？老師看到小朋友們都這么聰明，能想出不同的方法解決問題，老師也很開心，老師要獎勵每位小朋友一朵小紅花�？墒切∨笥褌冇职l(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花呢？”
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)：有的小朋友說5片紅色的花瓣再添1片紅色的花瓣，就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6；還有的小朋友說，6片花瓣，去掉1片黃色的花瓣，就變成5片花瓣的小紅花了，6去掉1是5。小朋友們真聰明，能用不同的方法來解決問題。那現(xiàn)在我們動手變一變，請你用你喜歡的方法來把它變成真正的小紅花。
�。ㄈ┙M織幼兒將變好的小紅花收好，帶回班里去。
指導語：“變好小紅花的小朋友讓我們一起回班吧，跟聽課的老師說再見�！�
活動反思
幼兒數(shù)學教育中教師要創(chuàng)設(shè)與幼兒相適宜的環(huán)境，提供具有意義的操作材料與機會，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗，促進幼兒的邏輯思維的發(fā)展。
中班數(shù)學活動反思9
活動目標：
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達自己的操作過程和結(jié)果。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點：
1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關(guān)系。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形；會使用圖形模板。
2、物質(zhì)準備：圖形掛飾（大小、形狀、顏色不同）人手一個；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱（上有掛鎖若干）；圖形王國的圖片等。
活動過程：
1、活動導入，引起幼兒活動興趣。
�。�1）出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們愿意嗎？”
�。�2）觀察比較，認識圖形。
師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢？”（出示圖形片，引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。）
2、給圖形寶寶制作身份證。
�。�1）師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證�！�
（2）（出示大人身份證）師：這是我們大人的身份證，那圖形寶寶的身份證你們認為要怎樣做呢？（要有一張紙，要有照片，要有名稱形狀，要有顏色，要有大小標記。）
（3）師幼共同小結(jié)：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。
（4）請個別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。
�。�5）幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結(jié)果。
3、游戲“取禮物”。
�。�1）師：“圖形國王送給我們每個小朋友一份禮物，你們每人有一張禮物卷，禮物在這些信封里，那我們該怎樣去取禮物呢？”（幼兒觀察討論。）
�。�2）師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一張禮物卷，根據(jù)禮物卷上的`圖形標記找到相應(yīng)圖形的信封，才能打開信封取出禮物。
�。�3）幼兒自選禮物卷進行找信封游戲。
提醒幼兒讀一讀，說一說禮物卷上的標記，尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助，找到所有的信封。
�。�4）取禮物，互相交流，體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
�。ǔ鍪景雸A形、橢圓形、梯形）
活動反思：
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊�！吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶嶋H情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”�；顒又形乙龑в變悍e極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
中班數(shù)學活動反思10
開學了，我們要開始了新的活動，小朋友們都非常開心，他們喜歡進行各種各樣的有意思的活動，還記得，新學期開始的第一堂數(shù)學課的主題是《印點子》，這個活動主要是讓孩子們知道比7少的數(shù)都有哪些。一開始我先讓孩子們復(fù)習了一下7以內(nèi)的數(shù)的認知和寫法，所有的孩子都能很好的回答上來，可見這對于他們來說已經(jīng)不是個難題了。之后我就拿出數(shù)字“ 6”問孩子們，哪些數(shù)字寶寶比6少呢？這時孩子們七嘴八舌的說開了，有說1的，有說2的……我把孩子的答案一一放到了黑板上去，并沒有評價什么，之后我又問孩子比“4”少的數(shù)字寶寶有哪些？孩子又一一說了出來，似乎這并不能難倒他們。看到黑板上1——5的數(shù)字，都比6少，1——3的數(shù)字都比4少，這時我就問孩子們看出了什么規(guī)律來，孩子們總結(jié)的太好了，說它（一個數(shù)字）前面的數(shù)字都比它小，這太出乎我的意料了。大肆表揚了孩子們一番后，我就給孩子布置了一道題：比“7”少的數(shù)字都有哪些？并要求孩子們在格子紙上印點子，知道哪些就印哪些。講清楚印章和格子紙的用法后，孩子們就開始做開了。由于第一次使用點子印章，所以孩子特別感興趣，都做得很認真，不一會兒就做完了，拿給我看的時候，有幾個孩子的作業(yè)簡直讓我特別感動，我并沒有要求他們要按照從1的順序開始印，可他們卻按照了這樣的順序，印的既整潔又讓人一目了然。36份操作材料，有15份是這樣做的，剩下了21份除了兩個小朋友漏下數(shù)字以外，其余的孩子都做得很正確。真的讓我感覺到了心里暖暖的，有種前所未有的.成就感，我知道這份成就感是孩子們給我的，我要好好珍惜，努力讓這份久違的成就感延續(xù)下去。
最后，我看還有一些時間，就給孩子發(fā)了一份練習題做，這份練習題我并沒有講，完全讓孩子自己去看去想嘗試去做，沒想到大部分孩子都聽懂了要求，并很認真地做了起來。36份操作材料，有18份是完全正確的，有14份是經(jīng)過小朋友的相互指導才全部做對的，剩下了4份，是在老師的一一指導下做的，雖然效果不是很好，但是我已經(jīng)很滿足了，因為畢竟我沒有講，完全是孩子憑借經(jīng)驗和思考來做的，這已經(jīng)很不錯了。課后我也在反思，可能題量過大，導致孩子有的不小心做錯，如果少些的話我相信正確率就會提高很多。
通過這節(jié)課的學習，我突然覺得是不是孩子的“數(shù)學敏感期”到了呢？如果是這樣的話，我可要在這學期好好地開發(fā)一下孩子們數(shù)學方面的能力，重點抓一下數(shù)學方面的教學，多開設(shè)與數(shù)學有關(guān)的活動以及設(shè)置“數(shù)學角”這樣的數(shù)學學習區(qū)域，讓我們的孩子能夠更好地成長。
中班數(shù)學活動反思11
活動目標
1.理解4以內(nèi)物體數(shù)與量的對應(yīng)。
2.看圖創(chuàng)編故事，發(fā)展口語表達能力及創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備
1.老師提前把《我的'家》幼兒用書第10-11頁的圖畫制成故事圖卡多套。
2.發(fā)給每位幼兒一套1-4的數(shù)字卡片。
活動過程
1.老師告訴幼兒“今天老師為小朋友請來了一些客人，你們想知道他們是誰嗎？”
2.老師出示故事圖卡講故事，并請幼兒數(shù)數(shù)圖中人物的數(shù)量。例如：
他是希希的爸爸，（問：圖中有多少人？答：1人。請幼兒舉起相應(yīng)的數(shù)字卡）爸爸和媽媽結(jié)婚了。（問：圖中有多少人？答：2人。請幼兒舉起相應(yīng)的數(shù)字卡）媽媽生了希希，（問：現(xiàn)在這個家有多少人？答：3人。請幼兒舉起相應(yīng)的數(shù)字卡）后來家里又來了姨媽的孩子，一個小妹妹。（問：現(xiàn)在希希的家有多少人？答：4人。請幼兒舉起相應(yīng)的數(shù)字卡）
3.每組發(fā)一套圖卡，請幼兒根據(jù)圖卡內(nèi)容合作創(chuàng)編新的故事。
4.老師幫助幼兒把人物的數(shù)量寫在圖卡上方，并把故事文字寫在圖卡下方，然后把圖卡裝訂成書，放在圖書角，讓幼兒自由翻閱。
活動評價
能用數(shù)字1-4正確表示物體的數(shù)量。
能與小朋友合作根據(jù)圖卡內(nèi)容創(chuàng)作故事。
活動反思
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，使幼兒學有興趣、學有所獲。
中班數(shù)學活動反思12
活動目標：
1、通過游戲活動，進一步理解數(shù)字4的實際意義。
2、玩投球游戲，發(fā)展身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
紙球4個、1——4的數(shù)字卡、1——4的數(shù)字點卡、箱子一個、黑板
活動過程：
1、把4個皮球在地上排成一直線，請幼兒數(shù)數(shù)有幾個皮球。
2、請幼兒各取一個皮球，數(shù)數(shù)有幾位小朋友，然后在小朋友身上貼上1——4的數(shù)字卡，然后按照數(shù)列進行排序。
3、請幼兒輪流吧皮球投入隊伍前面的.紙箱。幼兒一邊投球一邊數(shù)數(shù)。
4、所以幼兒投球后，一起數(shù)數(shù)箱子里的之前數(shù)量，并將紙箱里球的數(shù)量的點卡和數(shù)字貼到黑板上。
5、再次進行游戲。
6、結(jié)束活動，游戲《我說你取》。
教師任意報一個數(shù)字，請幼兒取相應(yīng)的點卡或數(shù)字貼到黑板上，并帶領(lǐng)全體幼兒一起認讀或點數(shù)。
活動反思：
本次活動我采用了給紙球照相方法加深幼兒點與數(shù)對應(yīng)的印象。這樣幼兒對點數(shù)數(shù)字卡片很感興趣，多次數(shù)量對應(yīng)點數(shù)非常積極的參與。對于數(shù)字4，所有孩子都認識了，通過游戲活動《我說你取》可以看出部分孩子能直接取出正確的數(shù)字和點卡，大部分孩子取點卡還需要通過點數(shù)后才能取正確。由于時間關(guān)系，沒有安排到每一個孩子都投球，對于第二目標：玩投球游戲，發(fā)展身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性沒有達到。
中班數(shù)學活動反思13
一、數(shù)學教學活動中存在的問題：
數(shù)學是一門研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學。它具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性。在幼兒數(shù)學教學中，許多教師往往容易忽視幼兒數(shù)學本身的特點和幼兒的思維特點，而采用重復(fù)灌輸?shù)慕虒W方法，使幼兒學起數(shù)學來感到枯燥與乏味，大大壓抑了幼兒學習數(shù)學的主動性和積極性。在教學過程中，教師較多的進行說教、灌輸，自以為是“由易到難”、“循序漸進”，可是幼兒卻聽得一頭霧水不知所云，幼兒對數(shù)學活動的學習興趣，以及活動中的實際操作情況，不得不引起老師的自我反省。那么，教師應(yīng)該怎樣結(jié)合幼兒的年齡特點，實施有效的數(shù)學教學活動呢？
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！苯逃艺f：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點及思維特征，創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，在游戲中進行有效數(shù)學教學活動。
二、反思：
1、關(guān)注日常生活中的教育契機，開展數(shù)學游戲活動
在日常生活中，隨機地引導幼兒學習數(shù)學，能使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學知識，從而有利于激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。
在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如：小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里；玩扭扭車時，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開等。教師應(yīng)針對幼兒的年齡特點，有意識地結(jié)合日常生活，引導幼兒學習數(shù)學知識，當幼兒帶來各種玩具時，教師可引導幼兒，根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長短、粗細、高矮等，進行分類、排序等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，學習相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù)，及計算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點、關(guān)注的興趣點，提供多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，循序漸進地引導幼兒開展數(shù)學活動。在寬松愉悅地氛圍中體驗學習數(shù)學地樂趣，從而，激發(fā)幼兒自主學習數(shù)學的潛能。
2、善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境游戲，引導幼兒學習數(shù)學
“游戲是幼兒的天性�！弊鳛榻處煟瑧�(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的故事情境，引導幼兒在游戲中學習數(shù)學，如：數(shù)學活動：復(fù)習復(fù)習7以內(nèi)數(shù)的加減法，，結(jié)合故事“智救小白兔”，創(chuàng)設(shè)系列的情境游戲，融合了以個別操作、小組操作和集體操作的多種活動形式，幫助幼兒復(fù)習7以內(nèi)數(shù)的加減法。故事以：救小白兔脫離困境為主線，通過“火車過山洞”、“踩木樁過小河”、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié)，最終
救出小白兔。由于情況緊急、游戲過程中險象環(huán)生，小朋友們認真、細致的計算出火車上的每一道題，當火車啟動通過山洞，而歡呼；小河里木樁，真真假假、危險重重：能仔細辨別真、假，為順利過河，而暗自慶幸；到了猛獸村，需要撿些石頭當武器，為了能拿到更多的石頭，大家認真的計算著；猛獸村里猛獸多，為了弄清小白兔到底被誰抓走了。大家分組合作，在一些撕碎的照片，仔細核算，認真的涂上合適的顏色，才知道是誰抓走了小白兔，最后，在大家的'奮勇救助下，終于趕走猛獸，救出了小白兔。在歡呼聲中，幼兒們感受到了，自己的智慧，體驗到了成功地快樂，進一步激發(fā)了幼兒學習數(shù)學的興趣。
3、充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源，開展數(shù)學活動
“幼兒園以游戲為基本活動”教師利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，區(qū)角游戲中，幼兒可以選擇自己喜愛的活動內(nèi)容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶，開飯時間到了，需要擺放多少碗、筷，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗面條，多收漢堡。如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢；水果店的水果是分類放置的大的在下面、小的在上面；商場購物是需要付錢的等等，為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學的感性認識。在玩區(qū)角游戲時，爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車，車票的價格是：大人：每人2元，孩子免票，算一下，乘車時，他們一共要付多少錢？根據(jù)幼兒知識經(jīng)驗的不斷豐富，也可以預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票；娃娃家來客人了，需要去商場采購一些食物，怎樣安排比較合理，幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動機制，產(chǎn)生積極體驗，通過輕松愉快的活動，從而使幼兒喜歡上數(shù)學活動。
總之，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，有效開展幼兒數(shù)學活動，促進幼兒健康、和諧的發(fā)展。
中班數(shù)學活動反思14
活動目標
1.能不受物體的排列位置或其他原因因素的影響，初步告知5以內(nèi)等量物體的數(shù)量守恒。
2.能自己檢查操作的結(jié)果。
3.養(yǎng)成做事細心，專心的好習慣。
4.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備
教師用材料：卡刀模教具“魔術(shù)帽”“小圓片” 幼兒用材料：學具“數(shù)字卡片”雪花片若干、積木若干
活動過程
一、活動導入
教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌《一二三四五》激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、操作探索
1.通過觀察，感知數(shù)量守恒的意義。
�。�1）感知數(shù)量守恒與顏色無關(guān)。
教師出示教具“魔術(shù)帽”中的5頂紅帽子和5頂綠帽子
教師：紅帽子多還是綠帽子多，為什么？引導幼兒明白兩種帽子的顏色不同，但數(shù)量相同。
�。�2）感知數(shù)量守恒與大小無關(guān) 教師出示5頂大帽子和5頂小帽子。
教師：這兩組魔術(shù)帽，哪組數(shù)量多，哪組數(shù)量少，為什么？引導幼兒理解兩組帽子大小不同，但數(shù)量相同。
交流小結(jié)：數(shù)量相同的物體，無論顏色、大小怎樣變化，數(shù)量不變
2.通過實驗操作，理解數(shù)量守恒與空間的變換無關(guān)。
教師出示教具“小圓片”，將5個圓片任意擺放在黑板上，請幼兒數(shù)數(shù)一共有幾個圓片；數(shù)完后請個別幼兒變換不同形式擺放，再數(shù)數(shù)有幾個。
引導幼兒知道雖然圓片排列不同，但數(shù)量不變。
3.游戲“擺一擺”
分組游戲，每組選一名幼兒抽取一張數(shù)字卡片（5以內(nèi)），其他幼兒取出對應(yīng)數(shù)量的雪花片擺放成不同形式，比比哪組擺的形式多。
4.理解數(shù)量守恒與物體的外形特征無關(guān)。提供數(shù)量相同，形狀不同的積木讓幼兒拼擺，進一步理解數(shù)量守恒。
交流小結(jié)：數(shù)量相同的`物體，無論顏色，大小，空間位置、外形特征怎樣變化，物體的數(shù)量不變，這就是數(shù)量守恒。
結(jié)束活動 游戲“梅花開”
請9名幼兒，讓幼兒聽指令做動作。教師說指令：梅花梅花3朵開。幼兒每3人站一起，排一排，蹲一蹲或者抱一抱，變換不同的造型，加深對數(shù)的守恒的理解。
活動反思
活動前，我引導幼兒用兒歌的形式對五以內(nèi)的數(shù)字復(fù)習，激發(fā)了幼兒擴展的興趣 ，顏色不一的魔術(shù)帽激發(fā)幼兒自主探索的好奇心，從顏色到大小不同的變化，能更直觀體驗數(shù)值的守恒，整個活動體現(xiàn)了孩子為主體，老師為主導的和諧師生關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能主動去學，發(fā)現(xiàn)，探索，達到了預(yù)期的目標，但還是有些不足之處，從大小，顏色，空間是一個由易到難的過程，有些幼兒會中途失去耐心和興趣，另外，整個節(jié)奏感還要強些，內(nèi)容緊湊些。
中班數(shù)學活動反思15
在本節(jié)課之前，小朋友已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形、圖形等，本節(jié)課在小朋友已有知識的基礎(chǔ)上引導學生對這些學過的圖形進行比較、分類的能力。
經(jīng)過本節(jié)課的教學，我有如下思考：
這一節(jié)數(shù)學活動課是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，小朋友的積極性較高、興趣濃厚。本節(jié)課以圖形寶寶找朋友的游戲為主線，引導幼兒觀察圖形的不同點，從顏色、形狀、大小，鼓勵幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲，逐步深入，通過PPT的操作讓幼兒更直接的去感受，幼兒的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來，使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應(yīng)能力和觀察能力。
不足之處：
1、在圖形找朋友游戲時次數(shù)玩得不多，一些孩子都沒玩到，有些失落。
2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。
作為新教師，在平時的教學中要學習的'東西很多，前輩們的經(jīng)驗和教誨是必不可少的，但是自己在教學中的領(lǐng)悟和體會也是一筆重要的財富，需要自己平時慢慢思考，慢慢積累的。
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