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化學(xué)考試反思

時間:2023-04-18 17:04:11 教育反思 投訴 投稿

化學(xué)考試反思(20篇)

  在不斷進(jìn)步的社會中,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?下面是小編精心整理的化學(xué)考試反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

化學(xué)考試反思(20篇)

  化學(xué)考試反思1

  一.充分認(rèn)識考試總結(jié)的重要性與必要性

  俗話說:“吃一塹,長一智”。每一次的考試都有成敗與得失,每一次考試都會有成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn),這對于每一位同學(xué)來說都是一筆寶貴的財富。

  但是有不少同學(xué)考后不會總結(jié),認(rèn)為只要把試卷上的錯題弄會就行了;還有的同學(xué)不認(rèn)真總結(jié),在老師安排的考試總結(jié)上寫兩句言不由衷的話來蒙混過關(guān)。這樣的做法是不對的?荚囀菍ψ约阂粋階段學(xué)習(xí)情況的檢測,通過考試,可以了解自己對老師所講的知識點(diǎn)以及解題方法有沒有真正掌握,發(fā)現(xiàn)自己前段時間學(xué)習(xí)中存在的問題,為以后的學(xué)習(xí)與考試積累成功的經(jīng)驗(yàn)。因此建議每一位學(xué)生要在考試后認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié),讓每一次考試發(fā)揮它應(yīng)有的效用。

  二.弄清得失,正確看待成績

  每一次考試,每個同學(xué)都有得有失,成功固然高興,失敗也不要?dú)怵H?荚囎鳛橐环N督促和檢驗(yàn)的形式,目的是查漏補(bǔ)缺,在今后的學(xué)習(xí)中有的放失,為的是向前看,而不是向后看。因此考后要注意總結(jié)出考試的得失,尤其是失。為此同學(xué)們就要對照試卷,弄清各個題型、各個知識點(diǎn)的失分情況。

  學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程,期中考試是暴露問題的最佳時刻。成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的'錯誤,這就是問題的暴露,立即采取措施加以改正,這樣慢慢地就會帶來學(xué)習(xí)的提高,從而這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反,本來自己學(xué)得不好,卻由于這次考得很好,使得很多問題被掩蓋了,自己還以為沒問題了,自以為是,自欺欺人,從而放松學(xué)習(xí),必然會導(dǎo)致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福,如果通過這一次的失敗,找出了問題,從而導(dǎo)致下一次的成功,那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕,導(dǎo)致下一次的失敗,那么這次成功就顯得毫無意義。

  三.如何對待失分和做錯的題

  僅僅知道自己失分情況還不行,還要分析造成考試失分的原因,這樣在今后才能對癥下藥。建議可以從三個方面入手:一是分析對基礎(chǔ)知識的記憶是否準(zhǔn)確、全面,基礎(chǔ)知識的理解是否存在偏差,還存在哪些記憶不牢固或不理解的問題。如果是基礎(chǔ)知識掌握得不好,下一階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就應(yīng)該是吃透教材,夯實(shí)基礎(chǔ);如果是解題思路和方法上存在欠缺,就應(yīng)有針對性地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練;二是分析考試時的心理狀態(tài)如何,是由于過度緊張將復(fù)習(xí)過的內(nèi)容忘記,還是由于粗心大意造成失分等。如果是心理緊張造成的,那就要進(jìn)行心理調(diào)整,要以平和的心態(tài)對待每一次考試,只要自己盡力就行了,不要太看重分?jǐn)?shù)和名次。另外,需注意的是要根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力找準(zhǔn)到自己的位置,制定出切實(shí)可行的措施,這樣才能讓自己能看到希望,不能好高騖遠(yuǎn)。三是復(fù)習(xí)時是否抓住了重點(diǎn),老師講解時是否做了筆記,復(fù)習(xí)時是否認(rèn)真對待筆記等。只有通過總結(jié),找出學(xué)習(xí)方法上的缺陷,知識點(diǎn)上的漏洞,及時調(diào)整方法和策略,才能少走彎路。

  另外,對試卷中的問題應(yīng)仔細(xì)歸類,不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類:粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、時間不夠、過程不完整、能力不及……。這樣,你就會發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng),也就找到了下一步的努力方向。

  四.利用好積累與糾錯本

  考試前最有效的復(fù)習(xí)方法是做過去做過的錯題,所以對每次考試中出錯的題應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注并歸類保存,記在積累與糾錯本上。關(guān)于化學(xué)中常出現(xiàn)的問題和錯誤,同學(xué)們可以參考《試題調(diào)研高考狀元糾錯》筆記,幫助你快速走出誤區(qū),少走彎路。

  五.及時調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),制訂下一步計劃,走好下一個過程

  沒有計劃,很容易出現(xiàn)盲目性。每經(jīng)歷一次考試,都要及時調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。計劃落實(shí)好了,過程就走好了,自然也就有了好的結(jié)果。

  無論成績好壞,提高才是目的。考試之后,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)的這一步的意義一點(diǎn)都不低于考試本身。 只要同學(xué)平時刻苦努力,細(xì)心考試,考后做好反思與總結(jié)的工作,找出失敗原因,制定具體的措施并落實(shí)到行動中去,并不斷鼓勵自己,堅定必勝的信念,那么我們的失誤就會越來越少,分?jǐn)?shù)會越來越高!我們一定會實(shí)現(xiàn)一個又一個的學(xué)習(xí)目標(biāo)!

  化學(xué)考試反思2

  要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,就得先讓他們學(xué)會主動思考問題。因此在教學(xué)中教師的陳述應(yīng)少,提問應(yīng)多,學(xué)生思考與回答問題的機(jī)會就多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念――想知道為什么,不能再坐等老師的講解,自己要先行思考。對于后進(jìn)生,我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少,讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的`興趣。

  化學(xué)考試反思3

  一次考試結(jié)束,往往是同學(xué)們學(xué)習(xí)的一次分水嶺,尤其是化學(xué),因?yàn)槭峭瑢W(xué)們剛剛接觸,也是第一次面對正式的化學(xué)考試,所以考好的同學(xué)認(rèn)為這個學(xué)科很好學(xué),考差了的同學(xué)認(rèn)為這個學(xué)科太難了,要記的東西大多了,要理解的概念也太難了,那么我們同學(xué)們通過一次初三化學(xué)期中考試后應(yīng)該如何面對呢?下面談?wù)勎医o同學(xué)們的幾點(diǎn)見意。

  首先我想告訴同學(xué)們的是初中化學(xué)現(xiàn)在真的是很好學(xué),只有你學(xué)會了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,你就會學(xué)好初中化學(xué)這個學(xué)科,從我十幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我有很多學(xué)生是在學(xué)習(xí)其它科目感覺特別困難時而找到一個學(xué)習(xí)的好伙伴,從而重新樹立起對學(xué)習(xí)的信心,從而找回的學(xué)習(xí)的方法,并把學(xué)習(xí)好其它科目的信心也找回來了。那么初中化學(xué)到底如何去學(xué)呢?你可以對照自己從下面幾個方面去考慮,看看自己在前一階段的學(xué)習(xí)中是不是不符合這幾點(diǎn),并且分析一下你學(xué)校期中考試的試卷。

  一是你該記的知識點(diǎn)是不是記牢了。

  初中化學(xué)是入門,所以有的知識點(diǎn)你必須牢牢記住,如:元素名稱及其符號你過關(guān)了么?(初中化學(xué)重點(diǎn)要求掌握的元素及其符號有:氫-h,氦—he,碳—c,氮—n,氧—o,氟—f,氖—ne,鈉—na,鎂—mg,鋁—al,硅—si,磷—p,硫—s,氯—cl,氬—ar,鉀—k,ca—鈣,錳—mn,鐵—fe,鋅—zn,汞—hg,銀—ag,金—au,等等)。常見物質(zhì)化學(xué)式記住了嗎?(初中化學(xué)現(xiàn)在應(yīng)掌握的化學(xué)式有:單質(zhì):氧氣——o2,氫氣——h2,氮?dú)狻猲2,其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號直接表示;氧化物:水——h2o,二氧化硫——so2,四氧化三鐵——fe3o4,五氧化二磷——p2o5,氧化鎂——mgo,二氧化碳——co2,還有一些化合物的化學(xué)式:氯酸鉀——kclo3,高錳酸鉀——kmno4,錳酸鉀——k2mno4,硫酸——h2so4,鹽酸——hcl,等等)。還有一些化學(xué)反應(yīng)方程式你記好了么?一些化學(xué)基本概念你記清了么?拿著自己的期中考試卷你自己再去分析一下,你這方面一定失了不少分,對么?這就說明你不是不聰明而是不刻苦了,是嗎?

  二是你對一些概念理解了么。

  比如我們學(xué)校這次期中考試有這樣一題:相同質(zhì)量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質(zhì)量比是____________,有部分同學(xué)做錯了,考后我問同學(xué)們?yōu)楹五e了呢?很多同學(xué)告訴我說一是對題意理解不清,不能把質(zhì)量與物質(zhì)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來;二是對元素概念還很是模糊,只知分子原子有質(zhì)量,不知元素也有質(zhì)量之說;三是弄不清這個比在數(shù)學(xué)上的含義。

  三是你的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過關(guān)了么。

  關(guān)于實(shí)驗(yàn)我下面還會詳細(xì)談?wù)劇?/p>

  四是你的化學(xué)式的有關(guān)計算和化學(xué)方程式計算過關(guān)了。

  雖然現(xiàn)在大綱把化學(xué)計算題的難度下降了,,但我們最基本的化學(xué)計算方法還是一定在過關(guān)的,否則我們將來如何面對高中化學(xué)和生活生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)?關(guān)于初中化計算題的類型在《初中化學(xué)教材全解》上歸納的`很清楚。

  五是化學(xué)考試的方法你掌握了。

  這里所說的方法是指你對題意理解了么?我們的試題中有,其次我想告訴同學(xué)們的是要樹立學(xué)習(xí)并學(xué)好化學(xué)的信心,有的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)這個學(xué)科有些概念大抽象了,不好理解,其實(shí)我覺得最難理解的是數(shù)學(xué)概念那才叫抽象,我們化學(xué)中的分子,原子。離子,元素這些概念你仔細(xì)去品味下還是有樂趣的,是我們化學(xué)中的分子原子和離子才構(gòu)成了我們活生生的豐富多彩的世界呢?如沒有這些分子原子離子的變化何來的世界多樣性呢?同學(xué)們多去想象一下我們化學(xué)世界中的分子原子離子說不你會才文華才溢寫下不朽的文章出來呢,正因?yàn)槲覀兓瘜W(xué)世界中的變化才使我們的生活才有意義呢?對么?

  然后我還要強(qiáng)調(diào)同學(xué)們必須要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),要學(xué)好化學(xué)必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中能再現(xiàn)生活中很多的奧秘,那么如何重視實(shí)驗(yàn)?zāi)兀课艺J(rèn)為同學(xué)必須做到如下幾點(diǎn):一是認(rèn)真觀察老師課堂上的演示實(shí)驗(yàn),要做到如下幾點(diǎn):一),先用心看:先看實(shí)驗(yàn)所用儀器,再看老師的操作要點(diǎn),再看實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,二),認(rèn)真想:想實(shí)驗(yàn)為何會發(fā)生這樣的現(xiàn)象,一定要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式,三),再思考:這個實(shí)驗(yàn)有無改進(jìn)方法?這個實(shí)驗(yàn)要注意那些事項(xiàng)?二是要認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)生實(shí)驗(yàn)是自己動手的實(shí)驗(yàn),可是我們有很多同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室想也不想拿起實(shí)驗(yàn)桌上的儀器和化學(xué)試劑隨便玩下,只求個開心就走,這一弄得老師不高興,二來同學(xué)們做完實(shí)驗(yàn)其實(shí)什么效果也沒有得到,所以很多老師看到同學(xué)們這樣于是就不想帶同學(xué)們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室了,我覺得同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時要從下面幾個方在著手,一),先看好書,然后根據(jù)這個實(shí)驗(yàn)要求把實(shí)驗(yàn)計劃寫出來,到實(shí)驗(yàn)室就不會盲目去做了,二),要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作去完成實(shí)驗(yàn),你若覺得有改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案要及時與老師討論,看是否可行,三),要認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,四),要認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報告,提出你在實(shí)驗(yàn)中遇到不能解決的問題。

  最后我還要強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們一定要把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)生活中去,化學(xué)與我們生活是密切聯(lián)系的,你可以不斷地運(yùn)用所學(xué)的知識運(yùn)用到我們實(shí)驗(yàn)生活中去,那樣我們學(xué)習(xí)起來會更有一種滋味要心頭,如有的同學(xué)覺得分子原子概念難掌握,我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子,我們小時玩的積木更象分子原子,我們用積木為不是構(gòu)建了很多圖象么?而這些圖形不正好就象我們所說的物質(zhì)么?還有我們現(xiàn)在學(xué)到的碳這一節(jié),在我們生活中應(yīng)用就更多了,想一想鄭橋板的字為何百年之后依然不變是何道理?想想我們的假酒為何會致人于死命?你說我們學(xué)習(xí)的化學(xué)怎會變成枯燥無味的東西呢?

  總之,同學(xué)們要有自信力,要想信自己有能力把這個學(xué)科學(xué)好才是最重要的。

  化學(xué)考試反思4

  九月月考是初中以來第一次全校范圍的月考,初一、初二時一般都是各班老師自己出題自行檢測。進(jìn)入初三我們班各科老師都開始收網(wǎng),班上的孩子們哀嘆:“初中幸福生活從此與我們遠(yuǎn)離,在基礎(chǔ)知識上的頻頻失分讓語文老師出了在平時默寫中丟分的同學(xué)罰抄的下策!

  月考進(jìn)步的是語文在作文得分36分的情況下,語文考了98分(第一次突破95分以前總是在90分左右晃蕩)老師在抓基礎(chǔ)上略施罰抄小計取得了效果。以前在默寫和選擇題目上總是愛丟分,反應(yīng)了基礎(chǔ)知識鞏固不到位的問題。在以后的語文學(xué)習(xí)中注意積累寫作素材,力爭在作文上收獲更多。

  月考考得的是英語與興趣很大關(guān)系。英語老師初一時為了提高孩子們學(xué)習(xí)英語興趣下了很多功夫,推薦一些好看的美劇。一直清楚的記得孩子有一天興沖沖地回來對我說:“我們老師說了只要看了〈歌舞青春〉十遍你的英語會有很大提高。”孩子帶著兩種目的去看該劇,英語當(dāng)時提高沒我不知道,但從此孩子愛上了美劇。在九月考的前一天晚上沒有作業(yè)丫一直看美劇看到十一點(diǎn)半,不是想到第二天的考試我要對她河?xùn)|獅吼了。這一次的英語題出得比較靈活,一大批英語基礎(chǔ)好的孩子失手落馬,應(yīng)證英語死整還是有偏差的,明白了老師當(dāng)初沒有象其它老師一樣先進(jìn)行大量訓(xùn)題的苦心。

  這一次數(shù)學(xué)考試孩子身處第一考場(初三按成績分考場),看到旁邊的孩子已經(jīng)翻頁做題時她心里頓時緊張起來,擔(dān)心自己時間不夠害怕別人比她做得更快更好。填答案時竟然把二題的答案填反了,慌忙之中又著急著拉線去改。四分依然被老師扣掉,她覺得不公平為什么明明她做對了老師還要扣她的分。我勸她:“這僅僅是一次月考,你以后要注意調(diào)整自己的心態(tài),時間是固定的你不能因?yàn)閯e人快而打亂了自己的節(jié)奏。要相信自己,放松心態(tài)!边有一題負(fù)號沒也沒寫清楚,被老師扣了一分。

  政史一直是孩子丟分的重點(diǎn),在很多同學(xué)歷史滿分的狀況下歷史丟了6分。我讓她問老師看到底哪方面出了原因,是沒有答到要點(diǎn)還是其它原因。她自己說:選擇題錯了三個?磥硭揪褪窍氘(dāng)然答題沒有對照標(biāo)答,問題還是出在她自己身上。

  九月月考是進(jìn)入初三的一次小考,不同的孩子身上反應(yīng)著不同的問題。我們要從不斷的反思中獲取經(jīng)驗(yàn)讓前進(jìn)的道路更順暢一些。

  初三化學(xué)考試教學(xué)反思3

  近日,各中學(xué)將會陸續(xù)進(jìn)行初三的第一次月考。[]好的開始是成功的一半,對于初三生來說,第一次月考至關(guān)重要,這既是對初三第一個月所學(xué)知識的檢驗(yàn),也檢測了同學(xué)們是否適應(yīng)緊張的初三學(xué)習(xí)生活,更是為初三接下來的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)明確方向。

  一、鞏固基礎(chǔ)知識

  第一次月考題目多為基礎(chǔ)知識。所以,初三生要在學(xué)習(xí)初三新知識的同時,做到以下三件事:

  1、復(fù)習(xí)整理初一、初二所學(xué)的基礎(chǔ)知識。

  2、復(fù)習(xí)時應(yīng)要多讀課本,抓住基礎(chǔ),認(rèn)真吃透課本上的每一道例題,例題是有代表性,典型性的,中考也曾出現(xiàn)過課本原題。

  3、考前把最近校園發(fā)的綜合卷子(一套就夠)重新做一遍。主要目的是熟悉題型、找找考試的感覺。

  二、調(diào)整備考心態(tài)

  升上初三以后,部分學(xué)生會漸漸出現(xiàn)以下的心態(tài)問題:

  1、精神極度緊張,感覺壓力很大幾乎喘但是氣。

  2、緊張不起來,求知_減弱,學(xué)習(xí)有所松懈。

  3、急于求成,焦慮急躁,恨不得一口吃成胖子。

  而第一次月考則會將同學(xué)們各自的缺點(diǎn)暴露無遺:

  1、精神緊張的同學(xué)考試狀態(tài)不佳。

  2、學(xué)習(xí)松懈的同學(xué)感覺試卷難度大。

  3、急于求成的同學(xué)則會發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)不牢固。

  但切記中考之前的所有考試不是用來區(qū)分成績的,而是幫忙你檢測知識掌握狀況的。所以每一次考試結(jié)束后你完全能夠先把成績放在一邊,花主要的精力去研究你的知識盲點(diǎn)和弱點(diǎn),然后制定針對性的復(fù)習(xí)措施。

  三、彌補(bǔ)知識漏洞

  初三第一次月考很重要,但第一次月考的成績并不重要,你就應(yīng)慶賀你在中考前找到了自己的知識漏洞。一道題做錯了,就不要找“粗心”“審錯題”之類的借口,其實(shí)就是你相關(guān)的知識體系沒有搞清楚透徹。因此要對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復(fù)習(xí)。這其實(shí)是月考最重要的一個點(diǎn),而往往被學(xué)生忽略。

  同時在初三整個階段中,要想一向持續(xù)優(yōu)秀,孩子們還需做到:

  1、學(xué)好化學(xué)——初三新增化學(xué)學(xué)科,不管其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況如何,對所有人來說,化學(xué)都站在了同一個起點(diǎn),都是有可能學(xué)好的,并且新課程學(xué)好了,學(xué)生的自信心就提高了,對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到一個用心促進(jìn)的作用。反之,如果一開始不著急、不重視,等到發(fā)現(xiàn)問題的時候就要花雙倍甚至幾倍的時間去補(bǔ),大大降低了復(fù)習(xí)效率,影響總體成績。

  2、緊追不舍——初三年級,為了給中考復(fù)習(xí)留出更多的時間,校園老師會趕進(jìn)度,課程講得比較快,稍有懈怠就會比較吃力,很多學(xué)生出現(xiàn)“舊賬還沒補(bǔ)上,又欠了新賬”的狀況,整體忙于應(yīng)付,無法針對自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化,到了下學(xué)期綜合復(fù)習(xí)的時候,就會是一鍋粥。所以,必須要緊追不舍、及時復(fù)習(xí),化解疑難問題。

  二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)反思

  多媒體環(huán)境為實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的開展提供了有利條件,它不僅可以創(chuàng)設(shè)探究情境,提供豐富的主題資源,改善學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的各種需求,同時還可以為學(xué)生表達(dá)思想、觀點(diǎn)提供交流工具。本節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了有利的空間,同時,也收獲了許多驚喜。

  驚喜一:精心設(shè)計實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生的參與度

  課的開始,首先播放了一段視頻,讓學(xué)生以小偵探的身份去破解"死狗洞之謎",并通過實(shí)驗(yàn)的方式去取證,來證明自己的猜想。在這個過程中,老師一共設(shè)計了七了實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的'材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學(xué)生身邊的物質(zhì);

  實(shí)驗(yàn)報告圖文并茂,通過大屏幕展示后一目了然;

  實(shí)驗(yàn)操作簡單易行,現(xiàn)象明顯;

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論環(huán)環(huán)相扣?梢钥闯,大多數(shù)學(xué)生處于極度興奮狀態(tài),都爭著搶著去完成實(shí)驗(yàn),并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時做出分析和判斷,整堂課在積極、有序、和諧地進(jìn)行。學(xué)生真正成為了主動學(xué)習(xí)的參與者,而不是被動學(xué)習(xí)的接受者。

  驚喜二:設(shè)置探究問題,拓展了學(xué)生的思維空間

  本節(jié)課,我設(shè)計了如下的問題:①二氧化碳的密度是怎樣的?你如何設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)證明你的猜想?②礦泉水瓶變癟的原因,除了二氧化碳能溶于水之外,還有沒有其它原因?③使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)都有什么?如何通過實(shí)驗(yàn)證明你的說法?④如何檢驗(yàn)菜窖的安全性?如不安全,請你告訴農(nóng)民伯伯該怎么做?這些問題的設(shè)計,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個寬松、開放、自我、探究的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生思維的敏捷性得到釋放,思維的深度和廣度得到發(fā)展,同時,也激發(fā)了學(xué)生的探究意識和探究精神,很多同學(xué)的回答出乎老師的想象。如有的同學(xué)"將一瓶二氧化碳?xì)怏w口朝下放在燃著的木條上方"來證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學(xué)設(shè)計出"將菜窖內(nèi)放一種能和二氧化碳反應(yīng)并放生成氧氣的物質(zhì)"來

  減少窖內(nèi)二氧化碳的量。我想,這些驚喜來自于教學(xué)中不給學(xué)生"罩玻璃罩",讓他們自由跳的結(jié)果吧。

  驚喜三:開放的作業(yè),調(diào)動了學(xué)生積極性

  作業(yè)的第一道題,是使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過主題資源網(wǎng)和其它途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化碳的用途,評析二氧化碳的功與過。第二道作業(yè)題,是讓學(xué)生將抽象化的東西應(yīng)用到新情境中,用所得的結(jié)論去解釋新的現(xiàn)象,這個過程,既是對二氧化碳性質(zhì)的完善,又是對它的復(fù)現(xiàn),也有助于加深對二氧化碳性質(zhì)的理解、記憶,增強(qiáng)了用所得結(jié)論解決實(shí)際問題的能力;

  兩道題均為開放的彈性的作業(yè),目的是使不同層次的學(xué)生經(jīng)過努力都得到發(fā)展,體驗(yàn)成功的喜悅;

  可喜的是,兩周后,兩個班的學(xué)生都提交了作業(yè),有的充分展示了自己的繪畫功底,有的發(fā)揮了自己電腦的優(yōu)勢,有的對二氧化碳的功與過做了系統(tǒng)的評說。每一份作業(yè)都是學(xué)生用心完成的,都浸透了學(xué)生對這節(jié)課的深深地愛,都令我驚喜不已。

  在課堂教學(xué)中教師應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺,讓學(xué)生敢表達(dá)、會表達(dá);

  給學(xué)生自主、自我的空間,讓學(xué)生的個性敢張揚(yáng)、能張揚(yáng)。"以學(xué)生為本","以學(xué)生的發(fā)展為本"是課堂教學(xué)永恒的主題。

  化學(xué)考試反思5

  一、養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,首先要做孩子喜歡的化學(xué)老師。孩子喜歡老師了,自然而然地就喜歡老師教的學(xué)科了。孩子只有對老師感興趣了,才會聽老師的話,化學(xué)課自然就好上了。這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。試想,在老師沒去之前,班里學(xué)生無事可做,紀(jì)律嘈雜、混亂無章。而化學(xué)老師一來,孩子立即放下手里的各種活動,眼里也有了精神,紀(jì)律也變好了,靜靜地等候老師的指令。此時,隨便出一、兩道趣味性比較強(qiáng)的化學(xué)題。隨意地欣賞著孩子爭先恐后的做題。那是多么令人愜意的事呀。此時,老師的號召力在孩子身上得到了響應(yīng),自我感覺小學(xué)化學(xué)老師的`價值得到了體現(xiàn),老師愛孩子,孩子喜歡老師,多么和諧的音符啊。誰說化學(xué)枯燥無味,我看不管是孩子學(xué)化學(xué),還是老師教化學(xué)都其樂無窮。就看你有沒有能力做一個孩子喜歡得化學(xué)老師罷了。十幾年來,我有一個感覺,那一個時期,我與孩子配合的好了,我看著孩子順眼,孩子看著我順眼。發(fā)下試題來看著試題也舒服,這次考試肯定考不錯,又要贏。反之,就要砸鍋。

  二、授課時要注意語言上要孩子聽懂,要注意語言表達(dá)方式。

  我們面對的是不到十歲的孩子,接受語言方面的能力有限。而我們?nèi)绻门c同齡人交談的語言表達(dá)水平來跟孩子談話也好,講課也好。孩子是難以聽明白的。必須降低到與孩子同等水平,孩子才好接受。這就是為什么孩子與孩子交談,孩子們更容易接受的原因。當(dāng)然,你講明白了,孩子也聽懂了。為什么考試后,有的孩子考的好,有的孩子考的不理想?原因在聽講也有學(xué)問。有的孩子邊聽邊動腦子記,在聽的同時,注意找規(guī)律。一節(jié)課下來,比較累,但學(xué)的牢。而還有的孩子,一只耳朵聽了,另一只耳朵走了,隨聽隨忘。到頭來記不住多少東西,自然就考不好了。所以,上課過程中要提醒孩子加強(qiáng)記憶。學(xué)化學(xué)是需要記憶的,不過這記憶不如“社會、科學(xué)”等課那么明顯罷了。

  化學(xué)考試反思6

  于麗欣

  中考總復(fù)習(xí)不是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和再現(xiàn),而是從更高層次、更新角度對所學(xué)知識、技能和方法進(jìn)行重新認(rèn)識和再學(xué)習(xí)的過程。如何搞好化學(xué)學(xué)科總復(fù)習(xí),使學(xué)生在中考中取得好成績,是大家最為關(guān)注的問題。必須依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明以及各省市的中考化學(xué)試卷,分析趨勢、預(yù)測走向,借鑒近幾年中考總復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)中考總復(fù)習(xí),確保學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際,并結(jié)合中考考試情況,對本階段的學(xué)習(xí)做如下分析:

  一、以基礎(chǔ)知識為準(zhǔn),備戰(zhàn)中考。

  1、以教材為根本,注重落實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)是對整個初中所學(xué)的知識進(jìn)行一番系統(tǒng)的、細(xì)致的復(fù)習(xí)。教材是初中化學(xué)知識的載體,復(fù)習(xí)的過程以教材為根本,對初中化學(xué)知識進(jìn)行梳理,使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。讓學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握基本知識和基本技能。對雙基的復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的思考過程,透徹理解基礎(chǔ)知識與技能,使之內(nèi)化,然后選擇適當(dāng)?shù)膯栴}與練習(xí),幫助學(xué)生檢驗(yàn)對雙基的掌握程度。讓學(xué)生在檢驗(yàn)中不斷地總結(jié)、反思,自我發(fā)展和完善,逐步提高分析和解決問題的能力。

  2、精選典型題,強(qiáng)調(diào)解題過程。

  在練習(xí)題的選擇上應(yīng)體現(xiàn)針對性、典型性和代表性,力爭起到以一當(dāng)十的作用,堅決不選難度大的偏題、怪題,以中擋題為主,讓學(xué)生擺脫“題!钡睦_。同時在習(xí)題的解答過程中,對例題的分析、講解,盡量留給學(xué)生充分思考的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生分析思路,尋找解題突破口,讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與運(yùn)用內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系的同時,靈活地解決化學(xué)問題。

  3、認(rèn)真研究中考試題,找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。

  近年來,中考試題體現(xiàn)的最大特點(diǎn)是:靈活新穎,貼近生活,但都立足于基礎(chǔ)。由于中考試題變化存在一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性,因此幫助學(xué)生研究中考試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,有利于理清復(fù)習(xí)的思路,找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。同時通過適當(dāng)?shù)闹锌碱}型集中訓(xùn)練,模擬中考?xì)夥,以?qiáng)化學(xué)生在考試中的心理素質(zhì),提高學(xué)生應(yīng)試的自信心。中考命題經(jīng)過幾年不斷地改革創(chuàng)新,思路巧、題型新、靈活多變、考查能力素質(zhì)的試題大量涌現(xiàn)。而初中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是“初步認(rèn)識化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用”,培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感”。所以化學(xué)試題中無一例外地都有聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會和生活的命題,而且分值比例呈上升趨勢。這無疑增加了試題的難度,對學(xué)生素質(zhì)的要求更高。

  要在中考中取得較好成績,首先基礎(chǔ)知識要打好,對有關(guān)概念和原理要加深理解,對一些重要的化學(xué)方程式以及一些重要物質(zhì)的俗名及其物質(zhì)性質(zhì)要熟記。以教材為根本,將基礎(chǔ)知識通過點(diǎn)線面連成網(wǎng)絡(luò),如以C、H、O、Fe為中心形成元素化合物網(wǎng)絡(luò);以質(zhì)量守恒定率為中心形成化學(xué)計算網(wǎng)絡(luò);以藥品、儀器裝配形成實(shí)驗(yàn)技能體系。另外由于化學(xué)試題的實(shí)踐性和應(yīng)用性,選擇以環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、生活健康、化工生產(chǎn)、高新技術(shù)、資源與能源等社會廣泛關(guān)注的基礎(chǔ)知識是解答題目的關(guān)鍵,離開了基礎(chǔ)知識去解答題目,就等于紙上談兵。近幾年,化學(xué)試題雖千變?nèi)f化,但萬變不離其宗。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識儲備的同時,其中的重要內(nèi)容也要深化,可進(jìn)行專題講解,總結(jié)規(guī)律,拓展思路,提高能力,從一個全新的層面梳理知識點(diǎn),從而達(dá)到鞏固提高的'目的。以問題為背景材料設(shè)計新穎題

  目練習(xí),從而提高解決實(shí)際問題的能力。

  二、學(xué)生常見失誤分析:總結(jié)學(xué)生考試情況,發(fā)現(xiàn)有以下幾個主要問題:

  1.基礎(chǔ)知識掌握不牢,審題不細(xì),應(yīng)用能力有待提高。

  歷年中考化學(xué)試題,無論是容易題還是較難題,也無論是實(shí)驗(yàn)探究題還是實(shí)驗(yàn)綜合題,都是以重要的基礎(chǔ)知識為依托展開的,部分考生多因基礎(chǔ)知識不扎實(shí)而導(dǎo)致在一些基礎(chǔ)題中失誤。

  2.書面表達(dá)能力仍需增強(qiáng)

  在閱卷中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生書寫化學(xué)用語不規(guī)范性,書面語言缺乏科學(xué)性,主要錯誤:(1)化學(xué)式、方程式書寫錯或不規(guī)范錯誤率高?茖W(xué)探究題中語言描述不清導(dǎo)致失分。

  3.實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)造性思維能力有待提高

  化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)觀察和操作,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,啟發(fā)思維,能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,鞏固化學(xué)知識。同時,實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,訓(xùn)練科學(xué)方法具有重要的意義。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究題上失分較多。近幾年的中考題大多以身邊的真實(shí)情景為載體,通過實(shí)驗(yàn)探究的方式來考查學(xué)生的能力。對學(xué)生而言不是知識點(diǎn)的不會,而是敘述不清造成失分的因素較多。 對于期中考試成績教差的學(xué)生,我給他們分了兩種類型:一是學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,但只會死記硬背,缺乏一些解題技巧。另一種是頭腦夠靈活,但態(tài)度不端正。

  在后面的復(fù)習(xí)過程中,針對前面這種情況的學(xué)生,我注重培養(yǎng)他們真正的理解每個概念,在做題過程中幫助他們,教會他們?nèi)绾卫斫猓绾畏治,并在出現(xiàn)相同類型題時鍛煉他們分析的能力。對于后面這種類型的學(xué)生,課堂加強(qiáng)對其基本概念的提問,逐漸的使他養(yǎng)成主動去掌握課本上的基礎(chǔ)知識的習(xí)慣,一段時間后,這部分中等學(xué)生有明顯的進(jìn)步。抓緊中等生的同時,還不能放棄對本門學(xué)科相對比較優(yōu)秀的學(xué)生解題效果的檢查和分析,逐步提高要求,規(guī)范答題。對于相對落后的學(xué)生,要求掌握基本知識點(diǎn),督促他們加強(qiáng)背誦。

  三、下階段教學(xué)建議:

  1、加強(qiáng)備課,認(rèn)真鉆研課標(biāo),考材,考綱,主要研究教學(xué)看點(diǎn)如可把握難點(diǎn),如何突破,認(rèn)真討論并精選習(xí)題。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,盡可能地多講一些與日常生活緊密相連的事例和事實(shí),從真正意義上做到“學(xué)以致用”。

  3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),近幾年實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大,而且也是學(xué)生失分最多,學(xué)生感到最難的地方,我將準(zhǔn)備抽出一星期的時間專功實(shí)驗(yàn)題。

  4、訓(xùn)練促進(jìn)復(fù)習(xí),重視“雙基”是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個環(huán)節(jié),那么加強(qiáng)訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的具體表現(xiàn)而有效的措施。因此,我盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

  5、每天的作業(yè)及時反饋,對錯誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo),當(dāng)場糾正,當(dāng)時評析,根據(jù)具體情況,采取分層教學(xué)與輔導(dǎo),我?guī)е械壬寖?yōu)等生帶后進(jìn)生,采用“一幫一”的形式。

  總之,中考化學(xué)有效復(fù)習(xí)是提升學(xué)生能力、取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)過程中充分把握學(xué)生主體性,發(fā)揮學(xué)生非智力因素,通過實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)、問題思考、過程評價提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)有效備課、采用多樣化的復(fù)習(xí)教學(xué)方法和形式、加強(qiáng)課后教學(xué)反思打造有效復(fù)習(xí)課堂,深化中考復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

  化學(xué)考試反思7

  通過過這次考試,我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足。

  首先,在基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)不扎實(shí),對課本的概念理解不透徹。針對這點(diǎn),在接下來的學(xué)習(xí)中,我會務(wù)實(shí)基礎(chǔ),認(rèn)真吃透課本,不再犯次錯誤。其次,是在理解的基礎(chǔ)上對知識的記憶。課本上的化學(xué)方程式及其反映條件、各種試驗(yàn),我都會加強(qiáng)記憶,以后不因?yàn)橛洃浂鴣G分。接著,是對題目的理解,我今后會認(rèn)真審題,立足題目,運(yùn)用所學(xué)知識,去解決問題。并加強(qiáng)計算,不犯計算失誤。在答題上,會綜合所學(xué)知識,發(fā)揮自己的最好水平

  我認(rèn)識到我有一下知識仍需鞏固。

  1、要在掌握常見常用的化學(xué)元素符號的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)常見的單質(zhì)和化合物。要區(qū)別元素符號和單質(zhì)的概念意義上的不同和聯(lián)系。

  2、具體學(xué)習(xí)1——4章涉及的'物質(zhì)的化學(xué)式。學(xué)生感到困難的是元素符號和原子個數(shù)不好記憶,要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,如常見的9個原子團(tuán)、五大酸、一些鹽、一些堿、一些氧化物。

  3、在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)式。把實(shí)驗(yàn)藥品拿到課堂上或在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)化學(xué)式。要求學(xué)生觀察藥品的物理性質(zhì)(顏色狀態(tài)),這種強(qiáng)烈的直接的刺激感官,學(xué)生愛不釋手,此種方式學(xué)生最容易學(xué)化學(xué) 式。有少數(shù)學(xué)生記憶不準(zhǔn)確,再反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。

  4、通過化合價的學(xué)習(xí)來指導(dǎo)掌握化學(xué)式。化合價有正價和負(fù)價,化合物里化合價代數(shù)和為零,原子個數(shù)與化合價關(guān)系密切。

  5、遵循循序漸進(jìn)的原則,采用分散——集中——分散學(xué)習(xí)方式。不宜一開始就集中學(xué)習(xí)化學(xué)式,學(xué)生會失去信心,宜分散到練題講新課中來學(xué)習(xí)。每章結(jié)束后集中復(fù)習(xí)、檢測。每章的化學(xué)式、化學(xué)方程式在每章小結(jié)時一個一個力爭突破學(xué)習(xí)它。

  6、1—— 4章化學(xué)式。分成單質(zhì)、化合物兩大類學(xué)習(xí),既可以加深對單質(zhì)化合物概念的理解,又可以牢固地把握。采用對化學(xué)式的進(jìn)行抽問、檢測、考試,糾正錯誤,強(qiáng)化知識。反復(fù)學(xué)習(xí)

  總之,這次沒考化學(xué),我很遺憾,不過以后我會繼續(xù)努力。

  化學(xué)考試反思8

  初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,要在學(xué)科教學(xué)中適時滲透情感目標(biāo)。每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的情感交流,特別是對后進(jìn)生的關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育,從他們身邊的事說起,從他們所見所聞?wù)f起,不和他們說空話、講大道理,而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對他們個人的重要,力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時輔以學(xué)生一個健康的`心理和積極向上的態(tài)度。

  我發(fā)現(xiàn),在課堂教學(xué)中適時進(jìn)行情感交流,拉近了我和學(xué)生間的距離,學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科,老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛之處!但同時值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近,微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則,學(xué)生就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做,該課前預(yù)習(xí)的也沒有管。一句話,老師應(yīng)嚴(yán)厲一些。

  化學(xué)考試反思9

  化學(xué)期中考試結(jié)束了,其考核內(nèi)容主要是第一單元至第四單元,我任教的初三(6)(7)(9)班與初三(8)班平均分和優(yōu)秀率都有一定的的差距,差距最大體現(xiàn)在及格率上,(7)和(9)班及格率低了將近十個百分點(diǎn)。(6)班更是低了二十一個百分點(diǎn)。

  通過這次考試分析我意識到,教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是否主動參與進(jìn)來以及學(xué)的如何,能否應(yīng)用自如。例如在元素符號和化學(xué)式教學(xué)中,哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍,也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分,我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后,學(xué)生就記住了、掌握了。今后的教學(xué)中要多關(guān)注不同層次的學(xué)生,讓課堂成為其學(xué)通學(xué)會的主戰(zhàn)場,課堂上要留足時間讓其沙場上練兵。

  其次,我感到課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有時候我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然,這些學(xué)生中并不全是思想開小差的,很多都是不積極參與的,感覺課堂與他無關(guān)。實(shí)踐證明,只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過,但仍有部分學(xué)生出錯。

  從教學(xué)常規(guī)方面來說:首先我們應(yīng)該熟悉自己任教的學(xué)科,并積累大量的經(jīng)驗(yàn)。往往會出現(xiàn)這樣的情況:你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生,學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意,我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽了,不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗(yàn)、方法,我們必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,要把作業(yè)、知識點(diǎn)落到實(shí)處。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學(xué)生都掌握較好,還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。

  為了把這些落實(shí)到實(shí)處,我也相應(yīng)采取了一些措施,每次測驗(yàn)、和練習(xí)都要做自我反思(要求:每個新學(xué)的內(nèi)容都必須人人過關(guān),從不放過任何一個學(xué)困生,每天的作業(yè)不需要多,但需要精選,同時還要做到親自批改,最后利用下節(jié)課前幾分鐘處理疑難問題。)

  存在的問題:

 。1)、概念不清晰、不扎實(shí)。如“平時經(jīng)常解決‘大于0.5而小于1的小數(shù)有幾個?’無數(shù)個,而考試時‘‘大于0.5而小于1的一位小數(shù)有幾個?’學(xué)生也同樣選擇無數(shù)個。在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)概念教學(xué),使學(xué)生能靈活運(yùn)用,該記準(zhǔn)的一定記準(zhǔn),不能似是而非。

 。2)、解決問題的能力不強(qiáng)。如:“每千克西瓜的`價錢是3.60元,比每千克香蕉便宜2.05元,如果買0.8千克香蕉,需要付多少元?學(xué)生看到便宜二句就例出了(3.6-3.05)×0.8的錯解,正確解法應(yīng)當(dāng)是(3.6+3.05)×0.8,如果有進(jìn)行分析思考的話絕不會被‘便宜’兩個字蒙蔽了眼睛。”,

 。3)、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如;個別差生表面地停在便于計算,所以出現(xiàn)了亂簡便地算的現(xiàn)象,如‘0.2+0.8×3.7先算加法,再算乘法,而正確計算法是先算乘法再算加法,學(xué)生的致命點(diǎn)是看到好算就算,就沒有考慮到結(jié)果不變的本質(zhì)。

 。4)、計算能力有待提高。學(xué)生計算錯的較多,以后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)計算訓(xùn)練。

  總之,在以后的教學(xué)中應(yīng)做到:

 。ㄒ唬、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  1、備好課是上好課的前提。要認(rèn)真分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握好教材。

  2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

  3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  (二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

 。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

  化學(xué)考試反思10

  本次考試不理想,通過不斷的反思,我以為有以下幾方面的原因:

  1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固,表現(xiàn)在對化學(xué)用語的書寫不準(zhǔn)確。如19題,對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確的`理解,對物質(zhì)一些基本定義混淆不清,如穩(wěn)定結(jié)構(gòu)、元素等。

  2、遷移運(yùn)用能力、邏輯能力相對薄弱。如23、25,根據(jù)已有知識或題干中提供的知識不會做題,不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)思考問題,尋求解決問題方法,缺乏鉆研精神。

  3、計算能力較差(與最后一道題較難有關(guān))。學(xué)生對較簡單的問題還能想透徹,但如果再多加幾個彎,學(xué)生就想不明白,如最后一道題中,二氧化錳在固體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由反應(yīng)前的百分之二十五變?yōu)榘俜种,學(xué)生基本上做不出來。

  針對以上原因,我必須認(rèn)識到,在以后的教學(xué)過程中,要進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識,同時對學(xué)生進(jìn)行一定的規(guī)范化訓(xùn)練和適應(yīng)性訓(xùn)練,這樣才能在一定程度上減少學(xué)生失分,最終促進(jìn)學(xué)生成績進(jìn)一步提高。

  化學(xué)考試反思11

  通過期中考試讓我對自己近段的教學(xué)思路與方法有所反思?荚嚱Y(jié)果反應(yīng)的主要問題:學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí),有的學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識,有一些類型的題目學(xué)生沒有見過,不知該從何入手,導(dǎo)致得分太低,主要原因:復(fù)習(xí)不到位,基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。

  作為一名新教師,雖然已經(jīng)教了快三個個月了,但還沒有一定的經(jīng)驗(yàn),主要有點(diǎn)是課堂氣氛很活躍,我比學(xué)生的年齡相差不大,他們又感覺我是新教師,上課有些松,導(dǎo)致他們上課不能認(rèn)真學(xué)習(xí),只是浮在表面而已,自己的缺點(diǎn)很多,對教材的分析不夠,不能bawo本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),教學(xué)方法也不是很好,不能很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),因此教學(xué)效果不是很好,離我的期望相差太大。

  一、對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)的反思

  初中的化學(xué)是一門很重要的學(xué)科,但是“化學(xué)難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。因此初三的教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利跨上主動學(xué)習(xí)化學(xué)這個大的臺階,其次是要讓學(xué)生建立一個良好的化學(xué)知識基礎(chǔ),然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。通過分期滲透,逐步提高。通過降低臺階,減少障礙,真正能夠把學(xué)生吸引過來,而不是把學(xué)生嚇跑了,可是,我并沒有很快領(lǐng)會這種意圖,因而在實(shí)際教學(xué)中不注意知識的形成過程,只靠生硬的講解,只重視告訴結(jié)論,講解題目,這怎么能怪學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒呢?學(xué)生如果對化學(xué)失去興趣,對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了!如果我作為引路者有意識的降低化學(xué)學(xué)習(xí)的門檻,先將學(xué)生引進(jìn)門,哪怕先是讓學(xué)生感覺到“化學(xué)好學(xué)”的假象,我都是成功的。

  二、對教學(xué)目標(biāo)的反思

  首先,知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。比如,教師在講解“如何正確書寫化學(xué)方程式”時,如果對“配平”講解的不透徹,學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式不能配平的現(xiàn)象;對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強(qiáng),若留給學(xué)生思考的.時間少,學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的沒有提高;還有就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很近?傊乙诮虒W(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

  其次,對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,決定著教學(xué)過程的意義。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前,首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果,即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)的講,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

  三、對教學(xué)方法的反思

  九年級化學(xué)教學(xué)反思4篇九年級化學(xué)教學(xué)反思4篇第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級授課是要面向全體學(xué)生的,對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。即要分層教學(xué)。特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

  第二,注重學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生充分的動手、動口、動腦。注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動,給他們以充分的動手、動口、動腦的時間,充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程,才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。

  第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,F(xiàn)代化的教學(xué)手段往往能較好地表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,能在短時間內(nèi)展示事物的運(yùn)動和發(fā)展的全過程,為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn),它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,兩者協(xié)調(diào)配合,就能取得更好的教學(xué)效果,

  為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量,我要揚(yáng)長避短,認(rèn)真聽取陳老師的課,認(rèn)真?zhèn)湔n,有計劃、有目的進(jìn)行每一堂課,把握好重點(diǎn)與難點(diǎn),多研究近幾年中考試題,研究中考趨向,是自己的教學(xué)質(zhì)量更上一層。

  化學(xué)考試反思12

  這次月考是高一 學(xué)生自開學(xué)后的第一次考試,在研究了學(xué)生的答題情況以后,我從以下幾個方面進(jìn)行了反思:

  一、試卷分析:

  本次試卷出題主要以考察學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況為主旨,所以沒有設(shè)立難題,偏題,怪題,實(shí)驗(yàn)題以書本實(shí)驗(yàn)為主,沒有能力提升的題目,計算題無復(fù)雜計算。

  二、問題反映:

 、倩A(chǔ)知識掌握不牢固:從考試題來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握很不牢固,很多學(xué)生對知識的掌握似是而非,以為自己掌握了,其實(shí)沒有,最終導(dǎo)致很多基礎(chǔ)的知識點(diǎn)丟分較多,比如選擇題1.13.15考查的是最基本的儀器的正確使用以及物質(zhì)的量的計算,由于基礎(chǔ)知識沒有記熟,導(dǎo)致正確率不太高。

 、诨卮饐栴}不規(guī)范:學(xué)生在答題過程中,明顯的不夠規(guī)范準(zhǔn)確,主要針對實(shí)驗(yàn)題25題第二問:設(shè)計區(qū)分水層與有機(jī)溶劑層的'簡便方法。大部分同學(xué)都回答不規(guī)范或者表述不準(zhǔn)確而導(dǎo)致失分。

  ③分析問題不夠透徹:在試卷中,學(xué)生考慮問題不仔細(xì),因此對很多題目的理解不透徹。如第23題按分子數(shù)大小排列順序,結(jié)果大部分學(xué)生分析不透徹,算錯結(jié)果,理解錯題意,導(dǎo)致丟分較多。

 、艽中拇笠猓哼@是個普遍問題,在普通班尤其嚴(yán)重。如22題“求雙原子分子的原子總數(shù)”,許多同學(xué)求分子數(shù)或者漏看“雙原子”以為是單原子分子而算錯結(jié)果,丟分嚴(yán)重。 通過以上對學(xué)生的分析,我認(rèn)識到,在下一階段的教學(xué)中,必須進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識,同時針對學(xué)生進(jìn)行一系列的規(guī)范化訓(xùn)練和適應(yīng)性訓(xùn)練,這樣才能在一定程度上減少學(xué)生失分,最終促進(jìn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)中進(jìn)一步提高。

  化學(xué)考試反思13

  自從上了初三,我對化學(xué)的學(xué)習(xí)都建立在做題的基礎(chǔ)上,最多也就是背一背化學(xué)方程式,但這次考試卻讓我在細(xì)節(jié)上得到了不少教訓(xùn)。

  這次的錯誤除了因?yàn)橹R沒有掌握,及時復(fù)習(xí)而扣掉兩分以外,其余的兩分都是因?yàn)榧?xì)節(jié)的錯誤,發(fā)下卷子來才覺得后悔莫及:氫氧根的氫原子和氧原子寫反,題目中含有的取值范圍自己在書寫時卻漏掉,這些問題從小學(xué)開始到現(xiàn)在,像一只永遠(yuǎn)都無法斷線的風(fēng)箏,無論我如何努力,如何都擺脫不掉,但經(jīng)過這次考試我感覺到還是自己一直在逃避這個問題,從來沒有認(rèn)真思考與改進(jìn)過,又怎么能說是努力過呢?為此,我認(rèn)真的反思了這次考試,在我的.記憶中,在平時的習(xí)題練習(xí)中,曾經(jīng)有氫氧根的錯誤出現(xiàn)過,但是并沒有引起我的重視,導(dǎo)致使錯誤再次出現(xiàn)在期中考試之中,這次失誤讓我明白只有在平時把基礎(chǔ)打好,才能在考試中百戰(zhàn)不殆。其實(shí)考試就是對平時學(xué)習(xí)成果的一個間接反映,任何問題都可以展現(xiàn)出來,只不過是每次考試之后都將其扔在一邊不用來分析原因罷了。宏觀看來,每一門考試都存在著同樣的問題。所以我做出了如下計劃:在做完任何習(xí)題之后,都要認(rèn)真分析答案,無論對錯都要和答案對比自己的答題思路,找到更加簡便的方法,取其精華,去其糟粕,來達(dá)到提升自己的目的。另外,對于難題的掌握一定要在老師講完之后及時鞏固,只有不斷的溫故而知新,才能達(dá)到永恒記憶的目的。

  這次的考試反思令我感觸很深,考完試不斷反思才會不斷進(jìn)步。

  化學(xué)考試反思14

  一、答卷中主要問題的原因分析

  1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義理解不清;對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;計算能力非常薄弱;對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解;不會書寫化學(xué)反應(yīng)方程式等等。

  2.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

  3.用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境,結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題,尋求解決問題的方法。

  4.語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

  5.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比,以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。

  初三化學(xué)考試反思3篇初三化學(xué)考試反思3篇

  二、對策與辦法

  1.增強(qiáng)質(zhì)量意識

  要抓住期中調(diào)研測試這一契機(jī),認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),反思教學(xué)效果,全面、客觀地分析教學(xué)中的.得與失,尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在,思考對策和解決問題的辦法,要制定切實(shí)有效的措施,抓措施的落實(shí),跟蹤督促,直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題,分析錯誤形成的原因,在做好補(bǔ)救工作的同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃,理清工作思路,很抓課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,注重實(shí)效,提高教學(xué)質(zhì)量。

  2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

  要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),對重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如:化合價、化學(xué)式、離子符號、等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強(qiáng)理解,對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率,課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

  3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動與探究

  實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,主要并不是難度的提高,而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大,是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高,是對動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高,也是對實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移,從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力,要能抓住問題的關(guān)鍵,正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。

  4.課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

  課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗(yàn)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

  5.注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

  答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含條件及表格中的信息不會應(yīng)用、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  化學(xué)考試反思15

  一、試卷分析

  本次期中考試主要是考查選修四第一章、第二章內(nèi)容。分(選擇題)和(非選擇題)兩部分.卷Ⅰ為單項(xiàng)選擇題共16小題計48分,卷Ⅱ共5小題計52分.全卷總分100分,考試時間為90分鐘.

  試題以能力立意,突出學(xué)科主干知識和基本技能的考查,注重對基本概念和基礎(chǔ)理論應(yīng)用能力的考查,考查了化學(xué)反應(yīng)與能量的變化,燃燒熱,化學(xué)反應(yīng)熱的計算,化學(xué)反應(yīng)速率,中和熱實(shí)驗(yàn)操作,化學(xué)平衡,化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向,卷Ⅰ側(cè)重考查基礎(chǔ)知識,卷Ⅱ則側(cè)重考查學(xué)生的能力,閱讀量較大,體現(xiàn)新課程下的能力培養(yǎng)以及試題的開放性。

  該試題難度中等偏上,很多學(xué)生時間不夠,所以后面題目的得分率比較低.沒有特別難、偏、怪的.題目,試題順序從易到難編排的很合理。

  二、學(xué)生答題、得分情況

  高二有三個理科班,187班為理工班,188班為理科普通班,188班為理科藝術(shù)班。由于三個班都不相同、不能進(jìn)行比較,總體情況如下:

  187班參考人數(shù)46人,60分以上30人,均分68.6分

  189班參考人數(shù)40人,60分以上8人,均分50.1分

  188班參考人數(shù)45人,60分以上4人,均分44.4分

  選擇題同學(xué)們的得分率較高,選擇題中2、3、8、11、12、13、16、14得分率較低,尤其是14題,主要主要考察學(xué)生的視圖能力,觀察能力和綜合運(yùn)用能力。

  非選擇題部分,失分率最高的兩個題主要是20題實(shí)驗(yàn)題和21題化學(xué)平衡移動轉(zhuǎn)化率計算。

  從學(xué)生答題的情況看,一個是學(xué)生的基礎(chǔ)還不是很扎實(shí),導(dǎo)致基礎(chǔ)分拿不上;做題時候不認(rèn)真導(dǎo)致該拿的分也拿不上;再就是在表達(dá)方面還很欠缺,化學(xué)用語的也不準(zhǔn)確等方面的問題,在以后復(fù)習(xí)中還是要針對這些方面多加強(qiáng)練習(xí)。

  三、對今后化學(xué)教學(xué)的建議

  1、學(xué)法指導(dǎo)

  教師為主導(dǎo)應(yīng)重在“導(dǎo)”上下功夫,學(xué)生為主體應(yīng)在學(xué)上。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確、科學(xué)。怎樣幫助學(xué)生盡快地掌握有效的學(xué)習(xí)方法,教師的指導(dǎo)是很重要的。如指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃;指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材;教會學(xué)生列提要;啟發(fā)學(xué)生一題多解,利用教材中設(shè)置的討論指導(dǎo)學(xué)生讀書思考;做習(xí)題時指導(dǎo)學(xué)生審題,挖掘題目中隱藏的信息等都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效途徑。學(xué)生就獲得真正意義的學(xué)習(xí)主動權(quán),自覺地而不是盲目的去學(xué)習(xí)。

  2、規(guī)范訓(xùn)練

  在今后的教學(xué)中,必須加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,注意多給學(xué)生留有消化的余地,做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,狠抓知識和能力雙落實(shí);注重強(qiáng)化訓(xùn)練,不僅僅是在學(xué)生答題出現(xiàn)錯誤時,糾正過來就完事,而更重要的是找出錯誤的原因,必要時再有針對性地進(jìn)行類似的訓(xùn)練;加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練;創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有機(jī)會充分暴露錯誤和薄弱環(huán)節(jié),以便據(jù)癥分析,對癥下藥,使學(xué)生在知錯、糾錯過程中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。

  3、要重視教材的功能,教學(xué)過程中還是要從基礎(chǔ)知識入手,強(qiáng)調(diào)學(xué)生落實(shí),突出重點(diǎn)知識,爭取做到“少而精”的練習(xí),在此基礎(chǔ)上,還要培養(yǎng)學(xué)思維能力,審題能力和探究能力,讓學(xué)生在能力上有個飛躍。

  4、從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的落實(shí)。課堂復(fù)習(xí),作業(yè)批改,試卷講解要注重是實(shí)效性。

  5、學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會不多,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)題得分率很低,因此要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的能力。

  6、圍繞主干知識、重點(diǎn)問題、薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練,要注重提高學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和強(qiáng)化訓(xùn)練,形成知識網(wǎng)絡(luò)體系,注重知識連接和遷移應(yīng)用,提高學(xué)生綜合能力。

  化學(xué)考試反思16

  我感覺我這次化學(xué)考試的分?jǐn)?shù)是很低的,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到我心目當(dāng)中的一份理想成績。然而,考試成績實(shí)實(shí)在在地公布出來了,我考得不好是板上釘釘,鐵一般的事實(shí),不容我絲毫推脫。考試成績不好,只能夠說明我對這一科目的知識掌握得不夠深透與全面。

  過這次考試,我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足。

  首先,在基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)不扎實(shí),對課本的概念理解不透徹。針對這點(diǎn),論文之家網(wǎng)在接下來的學(xué)習(xí)中,我會務(wù)實(shí)基礎(chǔ),認(rèn)真吃透課本,不再犯次錯誤。

  其次,是在理解的基礎(chǔ)上對知識的記憶。課本上的'化學(xué)方程式及其反映條件、各種試驗(yàn),我都會加強(qiáng)記憶,以后不因?yàn)橛洃浂鴣G分。

  接著,是對題目的理解,我今后會認(rèn)真審題,立足題目,運(yùn)用所學(xué)知識,去解決問題。并加強(qiáng)計算,不犯計算失誤。

  在答題上,會綜合所學(xué)知識,發(fā)揮自己的最好水平。

  化學(xué)考試反思17

  備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動,它既有明確的意義又有大致的范圍,因此上課前教師必須做好充分的準(zhǔn)備。可以通過認(rèn)真?zhèn)湔n來了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料,更應(yīng)從備課活動中對學(xué)生的情況進(jìn)行分析,減少教學(xué)時的不確定感,找到一個有針對性的教學(xué)方法,教學(xué)質(zhì)量就會顯著提高。

  在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況:當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時候,學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲;當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡單、不必強(qiáng)調(diào)時,學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯誤;當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績的時候,學(xué)生的成績卻讓我慘不忍睹。經(jīng)過反思,我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn),備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。

  我發(fā)現(xiàn)我們的'學(xué)生缺乏主動思考問題的能力,更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“課程標(biāo)準(zhǔn)”中對學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。

  化學(xué)考試反思18

  一、試題分析

  本卷共四個大題,與物理合堂使用,從整體上看:試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,力求體現(xiàn)時代性;試題體現(xiàn)一定的能力測試導(dǎo)向,考查學(xué)生一定的分析問題和解決問題的能力;題目設(shè)計具有一定開創(chuàng)性、綜合性,基本上符合新課程改革的要求,試卷在結(jié)構(gòu)和風(fēng)格上注意重點(diǎn)知識的題量、試題的難易、題型的設(shè)置和分值的穩(wěn)定,與重慶市近兩年的中考試題基本一致。

  三、學(xué)生答題分析

  (一)填空題、實(shí)驗(yàn)題分析

  1、基礎(chǔ)知識掌握不牢:

  如:23題、24題、25題、26題、27題的(3)、28題的(1)、(2)、(3)、29題的填表等均屬于書本知識,但仍有不少的學(xué)生不能回答,主要原因是基礎(chǔ)知識沒有過關(guān)。

  2、規(guī)范性差:

  (1)、化學(xué)用語書寫不規(guī)范:

 、偃纾23題的將兩個氖原子寫成“2Na、2He、2Ne2”;將兩亞鐵離子寫成“Fe 、2Fe、 Fe ;“氧化銅中銅元素的化合價為+2價”寫成:Cu CuO;CuO; ②25、26、27、28中的化學(xué)方程式的書寫:亂寫生成物,字母的'大小寫不分,沒有配平,沒有注明反應(yīng)條件或生成物的狀態(tài)等。

  (2)、文字書寫不規(guī)范:專有名詞中的錯別字-----如吸附的“附”寫成“呼、付等”,“水槽”的槽寫成“糟、漕等”, “檢查裝置”寫成“檢察裝置”。

  (3)、簡答題的文字?jǐn)⑹霾灰?guī)范、繁瑣、不準(zhǔn)確。:如:煮死細(xì)菌、降低著火點(diǎn)、燃著點(diǎn)等

  4、分析問題能力、解決問題能力較差:

  這主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題上,27題的推斷題,28(3)(4)題、29題的最后一個問。尤其是探究性試題,學(xué)生對它缺乏一個整體上的認(rèn)識,往往從去分析問題,這樣就很容易產(chǎn)生錯誤。

  (二)計算題的分析

  計算題比較簡單,得分率較高,但仍出現(xiàn)不少問題:

  從總體上看,學(xué)生所犯的錯誤,主要是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識膚淺、審題能力較差、計算能力差等,

  1、化學(xué)方程式書寫錯。如:①化學(xué)式錯誤,如將CaCl2寫成CaCl、Cl2Ca、;把CaCO3寫成Na2CO3。②不配平。③不注明條件及生成物的狀態(tài)等。④更有甚者把化學(xué)方程式寫成碳酸鈣高溫分解的反應(yīng)。

  2、相對分子質(zhì)量的計算錯誤、結(jié)果計算錯誤且有的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示。這主要是由于學(xué)生的計算能力差,平時多使用計算器,懶得去計算所致。

  3、計算題的書寫格式不規(guī)范。如:只有比例式和結(jié)果而無對應(yīng)項(xiàng)(未標(biāo)明有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量)、不帶單位、已知量用錯、更有甚者只有答案等。

  四、教學(xué)建議

  針對本次期末測試暴露出來的問題,依據(jù)中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),各校化學(xué)教研組要認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析,包括各位教師對應(yīng)到班級的質(zhì)量分析,發(fā)揮測試的診斷性作用,提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。建議各校注意以下幾個方面:

  1.加強(qiáng)雙基、適當(dāng)拓展

  基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)是基礎(chǔ),只有“雙基”落實(shí),才能去正確地分析和判斷問題,才能更靈活地解決問題。教學(xué)中要充分利用和挖掘教材,重視和研究教材,要把落實(shí)“雙基”作為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計達(dá)成。從本次測試來看,基本概念的教學(xué)、基本化學(xué)用語的教學(xué)、基本計算能力的教學(xué)、基本探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)等“雙基”知識是一定要加強(qiáng)的部分,特別要注重對這些知識的督導(dǎo)落實(shí)。

  2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、組織一定數(shù)量的探究活動

  活動與探究類型的題型近年來在各地中考題中頻繁出現(xiàn),重慶的中考題中也不例外。本次測試也暴露出實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是各校的薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的掌握、實(shí)驗(yàn)儀器的使用等方面普遍失分。為此,教師要轉(zhuǎn)變觀念,突出學(xué)科特點(diǎn),在平時的教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。教學(xué)中要使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到參與教學(xué)過程的喜悅;適當(dāng)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),并適當(dāng)讓學(xué)生親自設(shè)計、實(shí)踐,這樣一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一方面在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  3.教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際

  教師在教學(xué)設(shè)計中要關(guān)注社會熱點(diǎn)問題、注意新聞事件中的化學(xué)知識的滲透。教學(xué)中要盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生真正認(rèn)識到化學(xué)在社會發(fā)展中的重要地位,體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

  4.要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范答題能力

  本次測試也反應(yīng)出部分學(xué)生在閱讀理解能力、分析能力、靈活應(yīng)用能力、規(guī)范答題能力上仍有較大差距。因而教師在教學(xué)中應(yīng)有計劃、有組織、有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解,注重學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。同時教會學(xué)生怎樣看更清晰、理解更透徹、記憶更清楚、運(yùn)用更靈活,不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生真正做到會學(xué)習(xí),會分析,會應(yīng)用。

  化學(xué)考試反思19

  這次化學(xué)我考得很差,退步了,我總結(jié)過,是我不夠重視還是覺得這門學(xué)科無所謂?這好似連我自己都有點(diǎn)不清楚。一直以來,我都是只在考試前復(fù)習(xí),這種習(xí)慣也許不利于穩(wěn)固所學(xué)知識。課后做的作業(yè),或許不是全對,但這也是經(jīng)過思考后才下的結(jié)果呀!有很多題目都想問老師,也有一些不知道的題目別人或許覺得是簡單的題目,但這對于我而言卻是很難的題目!比方:氮元素的化合價有—3、+2、+3、+5,這些化合價,如果在計算元素的化合價時,我該取哪個呢?+5還是+3或—3?情況下該取什么化合價,我搞不懂!有時想問老師時,老師卻不在身邊,老師在旁邊時,問了又怕老師說自己連這么簡單的問題都搞不懂,然后怎么怎么樣的,導(dǎo)致對自己有什么看法。這是我最大的弱點(diǎn)。

  我的優(yōu)點(diǎn)是上課能認(rèn)真聽老師講課,但不知怎么的,就是有的地方會聽不懂,轉(zhuǎn)不過彎來,比方:離子這個問題上,我還是有點(diǎn)不懂。有時好想問老師,學(xué)化學(xué)就沒有什么好方法嗎?該記憶?怎樣理解?又該怎么做習(xí)題?同樣的出發(fā)點(diǎn),我努力得也不比別人少,可卻比別人考得更差?僅僅是因?yàn)樗麄兊念^腦比我的靈,比我更能接受知識、更容易理解這些問題?還是我比他們笨、理解能力比他們差?也許是我真的不夠認(rèn)真,不夠重視這門學(xué)科。問一個大膽的問題,老師真的對第一個學(xué)生都一視同仁嗎?或者說老師您真的很看重我嗎?覺得我能考得更好的嗎?還是……

  首先,要對考試中的失誤或錯誤進(jìn)行認(rèn)真分析,反思自己平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是很多在考試后往往敷衍對待或不屑一顧的。成功一定有成功的方法,失敗也肯定有失敗的原因。有兩點(diǎn)是可以肯:第一,“態(tài)度決定一切”,如果你在考試中,記憶性知識的題目失分過多,這起碼是你時間投入缺乏。如果許多簡單的知識應(yīng)用、運(yùn)算出錯較多,那么反映出你平時訓(xùn)練不夠,知識遷移、應(yīng)用能力不強(qiáng),這些都與學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。書山有路勤為徑,要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒有勤奮的耕耘是不行的。人常說,“夢里走了許多路,醒來卻還在床上”,意思就是,“不勤奮,理想永遠(yuǎn)是夢想”。第二,“細(xì)節(jié)決定成敗”,如果考試中你總是審題時看錯題目的條件、或在有正確思路的情況下而不能正確解決問題、或書寫時丟三拉四等等,顯然是你平時就缺乏專注、頑強(qiáng)的意志力、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

  另外,不管這次考試滿意與否,我們每位同學(xué)都要設(shè)立新的起點(diǎn),確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果這次考得好,我們要繼續(xù)堅決信心,以更加飽滿的精神、更加認(rèn)真地態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去,從而保持優(yōu)異的成績;即使這次考試考得不好,我們也不能一蹶不振、灰心喪氣,我們要靜下心來重新找到自己的新起點(diǎn),而后奮斗、前進(jìn)。但是,有的同學(xué)考試沒考好,開始幾天能非常有動力,列出一大堆的學(xué)習(xí)方案,下了一大堆的決心,然而幾天后就又像以前一樣了,又失去了前幾天的動力,這樣的同學(xué),學(xué)習(xí)終究進(jìn)步不了。學(xué)習(xí)猶如長跑,誰懈怠了,誰就會;誰不堅持,誰同樣也會。所以對待學(xué)習(xí),我們要堅持不懈,要有滴水穿石的毅力。

  一、養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,首先要做孩子喜歡的化學(xué)老師。孩子喜歡老師了,自然而然地就喜歡老師教的學(xué)科了。孩子只有對老師感興趣了,才會聽老師的話,化學(xué)課自然就好上了。這是大提高教學(xué)質(zhì)量的前提。試想,在老師沒去之前,班里學(xué)生無事可做,紀(jì)律嘈雜、混亂無章。而化學(xué)老師一來,孩子立即放下手里的各種活動,眼里也有了精神,紀(jì)律也變好了,靜靜地等候老師的指令。此時,隨便出一、兩道趣味性比擬強(qiáng)的化學(xué)題。隨意地欣賞著孩子爭先恐后的做題。那是多么令人愜意的事呀。此時,老師的號召力在孩子身上得到了響應(yīng),自我感覺化學(xué)老師的價值得到了表達(dá),老師孩子,孩子喜歡老師,多么和諧的音符啊。誰說化學(xué)枯燥無味,我看不管是孩子學(xué)化學(xué),還是老師教化學(xué)都其樂無窮。就看你有沒有能力做一個孩子喜歡得化學(xué)老師罷了。十幾年來,我有一個感覺,那一個時期,我與孩子配合的好了,我看著孩子順眼,孩子看著我順眼。發(fā)下試題來看著試題也舒服,這次考試肯定考不錯,又要贏。反之,就要砸鍋。

  二、授課時要注意語言上要孩子聽懂,要注意語言表達(dá)方式。

  我們面對的是不到十歲的孩子,接受語言方面的能力有限。而我們?nèi)绻门c同齡人交談的語言表達(dá)水平來跟孩子談話也好,講課也好。孩子是難以聽明白的。必須降低到與孩子同等水平,孩子才好接受。這就是孩子與孩子交談,孩子們更容易接受的原因。當(dāng)然,你講明白了,孩子也聽懂了?荚嚭螅械暮⒆涌嫉暮,有的孩子考的不理想?原因在聽講也有學(xué)問。有的孩子邊聽邊動腦子記,在聽的同時,注意找規(guī)律。一節(jié)課下來,比擬累,但學(xué)的牢。而還有的孩子,一只耳朵聽了,另一只耳朵走了,隨聽隨忘。到頭來記不住多少東西,自然就考不好了。所以,上課過程中要提醒孩子加強(qiáng)記憶。學(xué)化學(xué)是需要記憶的,不過這記憶不如“社會、科學(xué)”等課那么明顯罷了。

  初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,要在學(xué)科教學(xué)中適時滲透情感目標(biāo)。每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的情感交流,特別是對后進(jìn)生的關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育,從他們身邊的事說起,從他們所見所聞?wù)f起,不和他們說空話、講大道理,而是讓他們切實(shí)到學(xué)校對他們個人的重要,力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時輔以學(xué)生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度。

  我發(fā)現(xiàn),在課堂教學(xué)中適時進(jìn)行情感交流,拉近了我和學(xué)生間的距離,學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科,老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛之處!但同時值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近,微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否那么,學(xué)生就會不聽老師的`話。布置的作業(yè)不做,該課前預(yù)習(xí)的也沒有管。一句話,老師應(yīng)嚴(yán)厲一些。

  86分,為何只能考86分,比我高的人比比皆是,關(guān)鍵最重要的一點(diǎn),我還上過預(yù)科班,應(yīng)當(dāng)比其他人考得高才是,可事實(shí)并非如此。

  想想測試的前一天,我并不屑于去復(fù)習(xí)化學(xué),覺得自己暑假上過預(yù)科班,什么都會,再說書上的那點(diǎn)東西了太簡單了!不就是那點(diǎn)根底知識嗎?覺得自己好象都會了,一切都沒有問題,可是一考試,問題就出來了。根本概念不清,一填空就不知道怎么去說了。就這們一分一分被扣沒了。那么簡單的一道選擇題也鬼使神差的錯了。沒上過預(yù)科班的同學(xué),比我這種上過預(yù)科班的同學(xué)考的還要好,當(dāng)時就感覺自己臉上辣的。其實(shí)說白了,還是自己太驕傲了,覺得自己好似什么都會,浮急躁躁,一點(diǎn)兒也不踏實(shí),在不該出錯的地方出錯,這張卷兒如果自己當(dāng)時復(fù)習(xí)一下,好好背一下,完全可以考100分,可我呢?卻與總分值差了14分。真是太不應(yīng)該了。

  現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來,自己當(dāng)時真是太自以為是了,俗話說的好,“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人!痹谶@件事上已經(jīng)證實(shí)了這句話的正確性,F(xiàn)在,我必須要改掉這個臭毛病,遵循老師說的話,讓我們做的事一件也不要落下;丶艺J(rèn)真的完成作業(yè),不要覺得自己上過預(yù)科班就什么都會,其實(shí)還差的遠(yuǎn),根底知識是非常重要的,無論在何時,都不能夠驕傲。

  想想自己花的錢就要比別人花的錢多,你比他們優(yōu)秀是必須的,無論做什么事,都要一步一步來,不要還沒學(xué)會走,就開始跑。這樣會跌的很慘,踏踏實(shí)實(shí)的做人,做事。相信在初三,在中考,我會取得一個令人滿意的成績!

  化學(xué)考試反思20

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,在認(rèn)真分析卷面后,發(fā)現(xiàn)了很多自認(rèn)為學(xué)生不該出現(xiàn)的錯誤,如沙塵暴會是空氣中的什么成分增多。這是一道有關(guān)環(huán)保知識的選擇題,其備選答案又A。CO; B。CO2 C:SO2

  D:可吸入顆粒。沙塵暴可以說在我們大西北每個人都親身經(jīng)歷而且深受其害,按說應(yīng)能迅速選出正確答案D,可得分率很低,還如對FeCl2的命名得分率不到10%,用分子性質(zhì)的知識解釋一些日常生活中的現(xiàn)象,如墻內(nèi)開花墻外香,100毫升H2O和100毫升酒精混合體積小于200毫升,等這一解答題得分率也很低。經(jīng)過認(rèn)真分析錯誤的原因,我覺得這與我們在平時的教學(xué)中,總希望學(xué)生不要出錯或少出錯,教師總是考慮將學(xué)生易出錯的地方講細(xì)講透,結(jié)果適得其反,到考試時,認(rèn)為學(xué)生不該出錯的反而都出現(xiàn)了。因此教師總抱怨學(xué)生不認(rèn)真,腦笨,經(jīng)過認(rèn)真反思后,我覺得我們教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不應(yīng)抑制學(xué)生出錯,而應(yīng)把幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。改正錯誤作為教師的重要職責(zé)。

  首先在平時的課堂教學(xué)中,應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)言,多回答問題和提出問題。認(rèn)真批改作業(yè),在批改作業(yè)中不光給學(xué)生打*了事,更重要的是要分析錯誤的原因,可多找學(xué)生進(jìn)行面批,了解他們?yōu)槭裁匆@樣做,充分了解學(xué)生產(chǎn)生錯誤的.原因,既幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了錯并找出了錯誤的根源,才能改正錯誤得出真確答案。因此在平時的教學(xué)中,應(yīng)不怕學(xué)生出錯,而讓學(xué)生該出的錯都暴露出來,并通過學(xué)生互評,和師生互評,找出錯誤的原因,這才是關(guān)鍵所在。

  其次,對學(xué)生課堂上和作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,要幫助學(xué)生及時改正,應(yīng)把更正對一道錯題比作對一道題放在更重要的位置上。這就好比一個人小的時候可能犯了這樣或那樣的錯誤,但他都及時認(rèn)識到了錯誤所在,并迅速改正了,到成年就很少再犯以前所犯的類似錯誤。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣,學(xué)習(xí)成績的提高是在不斷發(fā)現(xiàn)錯誤和更正錯誤的過程中取得的,平時該出的錯都出了,并及時找出錯因和更正,這樣就會留下深刻的印象,考試時就會少出錯或不出錯,因而就會取得優(yōu)異的成績。我們常說“錯題是個寶,提高成績少不了”就是這個道理。

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