- 相關(guān)推薦
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思（精選6篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思1
1、要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材
教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
2、相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)
通過(guò)課前小組合作社會(huì)調(diào)查、課堂展示正多邊形的過(guò)程，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，并且在此過(guò)程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，以及思維的'誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過(guò)運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵(lì)的語(yǔ)言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。
3、在教學(xué)中注意的方面
本節(jié)新概念較多，對(duì)概念的教學(xué)要注意從“形”的角度去認(rèn)識(shí)和辨析，但對(duì)概念的嚴(yán)格定義不能要求過(guò)高。在概念教學(xué)中，要重視運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從“形”的特征獲得對(duì)幾何概念的直觀認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述有關(guān)概念，再進(jìn)一步準(zhǔn)確理解有關(guān)概念的文字表述，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)形象生動(dòng)的直觀圖形，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問(wèn)題情景，通過(guò)問(wèn)題的探索來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性，提高探索知識(shí)的能力。
4、注意改進(jìn)的方面
在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思2
今天，教學(xué)內(nèi)容是《圓內(nèi)接四邊形》，這是繼《圓周角》教學(xué)內(nèi)容之后的第二個(gè)課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)上一節(jié)所學(xué)的“圓周角定理”得出“圓內(nèi)接四邊形的對(duì)角互補(bǔ)”，其中還需要講解“圓內(nèi)接四邊形”概念，及例題。
我初步設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是：通過(guò)習(xí)題回顧------引出圖形“圓和四邊形”------介紹圓內(nèi)接四邊形的概念------提出討論：是否每一個(gè)四邊形均有外接圓？------引發(fā)探討：圓內(nèi)接平行四邊形（菱形、梯形等）是什么特殊四邊形？為什么？（合作交流）------例題講解（學(xué)生探究）------自主練習(xí)------總結(jié)歸納------布置自行設(shè)計(jì)的作業(yè)（涉及到圓周角定理及圓內(nèi)接四邊形定理的題目，因課本后沒(méi)有相應(yīng)練習(xí)）。
開(kāi)始的教學(xué)非常順利，習(xí)題回顧對(duì)學(xué)生鞏固昨天所學(xué)起到很好的作用，說(shuō)明“圓周角”的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該基本掌握。而且這道題的.圖形正好出現(xiàn)“圓與四邊形”，順其自然地，我很自然地提出“圓內(nèi)接四邊形”的概念，并加以講解。當(dāng)我提出問(wèn)題：是否每一個(gè)四邊形均有外接圓？此時(shí)，學(xué)生進(jìn)入到沉思時(shí)間，學(xué)生們的思想正在高速運(yùn)行。令我驚訝的是，短時(shí)間中就有學(xué)生回答：不一定，理由是必須滿(mǎn)足“四個(gè)頂點(diǎn)到同一個(gè)定點(diǎn)的距離相等。”學(xué)生的回答讓我高興，說(shuō)明學(xué)生對(duì)一個(gè)多邊形能否有外接圓的要求理解透徹！還說(shuō)明學(xué)生對(duì)“圓”的概念理解深刻，還能體現(xiàn)我所教的學(xué)生的思維敏捷，反應(yīng)迅速，綜合能力強(qiáng)！
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思3
在求面積時(shí)，學(xué)生所使用的方法各種各樣，我讓所有學(xué)生自行探討，結(jié)果有：分成六個(gè)等邊三角形求解的、有分成梯形求解的、有分成直角三角形求解的、有分成等腰三角形+矩形求解的等等方法，每一種方法讓學(xué)生講解，教師又給予指導(dǎo)，從中又發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容，如：求正六邊形的對(duì)角線(xiàn)有兩個(gè)值等。
整個(gè)課堂緊張而有序，付出而有收獲，活動(dòng)而又穩(wěn)定，學(xué)生積極參與并思考，主動(dòng)性全部被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教師完全只是在啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生一步一步向成功的`頂峰前進(jìn)！
課后，來(lái)觀摩聽(tīng)課的宜春學(xué)院數(shù)理學(xué)院的見(jiàn)習(xí)生們齊聲說(shuō)道：老師，您的課真是太精彩的。我們受益匪淺，以后還想來(lái)聽(tīng)。
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思4
教學(xué)手段往往是老師講學(xué)生聽(tīng)，老師示范學(xué)生照做，因此造成重難點(diǎn)難突破，學(xué)生云里霧里。重復(fù)命令是本單元的一大難點(diǎn)，不容易理解。我采用課件展示的方式呈現(xiàn)海龜?shù)漠?huà)圖過(guò)程，讓學(xué)生更好地了解重復(fù)命令，通過(guò)海龜?shù)倪\(yùn)動(dòng)，位移，旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作將抽象的思維變成生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，加速學(xué)生的領(lǐng)悟，做到事半功倍。
本節(jié)課通過(guò)“觀察”——“實(shí)踐”——“總結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維，有增強(qiáng)了他們的'操作能力，大大提高了課堂的趣味性。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極動(dòng)手操作練習(xí)、自主探究新知識(shí)很快掌握了repeat命令的使用，會(huì)用這個(gè)命令畫(huà)出自己喜歡的正多邊形，這節(jié)課效果達(dá)到了預(yù)期。
當(dāng)然，本課中出現(xiàn)的問(wèn)題就是360度外角和這個(gè)概念，我認(rèn)為應(yīng)該在海龜畫(huà)圖形時(shí)總要轉(zhuǎn)360度的這個(gè)知識(shí)，應(yīng)該再多講幾次，講明為什么，以達(dá)到加深學(xué)生的印象的目的。
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思5
為本節(jié)課要回顧正多邊形的內(nèi)容，又要學(xué)習(xí)它和圓的之間的關(guān)系，有很多新的概念，對(duì)后面圓的有關(guān)計(jì)算的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用。
為了更好的.讓學(xué)生學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容，我將兩節(jié)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)在引入時(shí)，啟發(fā)學(xué)生探索運(yùn)用量角器畫(huà)正多邊形，然后介紹基本概念，并探索數(shù)量關(guān)系。
第2課時(shí)鞏固有關(guān)正多邊形和圓的計(jì)算，并由此探求特殊正多邊形運(yùn)用尺規(guī)方法畫(huà)圖。
整個(gè)課堂緊張而有序，付出而有收獲，活動(dòng)而又穩(wěn)定，學(xué)生積極參與并思考，主動(dòng)性全部被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教師完全只是在啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生一步一步向成功的頂峰前進(jìn)！
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思6
1.由于這一課運(yùn)用的知識(shí)概念較多易混淆，所以設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程．
“課前延伸——課內(nèi)探究——自主探究——課后提升”
2．根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)內(nèi)容和教法：
�。�1）初三學(xué)生面臨人生的第一次挑戰(zhàn)，容易出現(xiàn)緊張的情緒，緊張的情緒會(huì)嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．因此，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，以期集中學(xué)生的注意力，達(dá)到高效率地達(dá)到本節(jié)課學(xué)習(xí)目的．
�。�2）初三學(xué)生具有一定的概括能力、推理能力，所以在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先認(rèn)真思考后充分討論，以便問(wèn)題能夠研究的更深入．
�。�3）初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定自學(xué)能力，所以本節(jié)課中，多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、從而樂(lè)于探究正多邊形和圓中量與量之間關(guān)系的應(yīng)用．再通過(guò)不同類(lèi)型的問(wèn)題的探討，使學(xué)生深化理解本節(jié)課的知識(shí)，內(nèi)化為自己的知識(shí)．
3．注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生思維，力求讓生生產(chǎn)生共振：
從認(rèn)知的角度看，情境可視為人的認(rèn)知活動(dòng)的信息來(lái)源．?dāng)?shù)學(xué)情境是含有相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的情境，同時(shí)也是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景，它不僅能激發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，也能為數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決提供相應(yīng)的`信息和依據(jù)．本課的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要表現(xiàn)在：
�。�1）以問(wèn)題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境．
�。�2）以數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生為依托，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境．
（3）借助多媒體．根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，運(yùn)用色彩斑斕的圖片展示及形象生動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和改善學(xué)習(xí)的乏味心理，促進(jìn)學(xué)生的心理由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S狀態(tài)．
4．教學(xué)效果：
這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè)和成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)．
由于這堂課留給學(xué)生的時(shí)間很足，膽大、性格開(kāi)朗的學(xué)生特別活躍，也容易引起老師的注意，而對(duì)那些膽小性格較內(nèi)向的學(xué)生就注意不夠．個(gè)別理解能力和接受能力慢一些的學(xué)生，給予他們的幫助還不到位，這些學(xué)生課后作業(yè)完成不夠好．
【《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
正多邊形和圓教案12-29
圓的周長(zhǎng)教學(xué)反思01-19
《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思09-20
圓的面積教學(xué)反思02-11
《圓的面積》教學(xué)反思02-17
圓的周長(zhǎng)教學(xué)反思04-02
《表內(nèi)除法》教學(xué)反思04-03