課文《大作家的小老師》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的課文《大作家的小老師》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

課文《大作家的小老師》教學(xué)反思1

　　《大作家的小老師》是一篇故事情節(jié)有趣、人物形象生動的課文。課文中人物間的對話為主，簡短的文章傳神的體現(xiàn)出小姑娘的.天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。結(jié)合自己的研究課題，我抓住了課題的懸念性來設(shè)計這堂課。

　　首先，我以課題中的“大”和“小”引導(dǎo)學(xué)生，以題目提問？“大作家”是誰？“大作家”需要“小老師”嗎？“小老師”什么小？為什么小還稱為老師？為什么稱為“小老師”？帶著這個問題，學(xué)生朗讀課文，初步掌握了課文內(nèi)容。

　　其次，抓住人物語言來體悟人物的性格。正確的對話標(biāo)點使用是本課的教學(xué)點，從本課文中人物對話，了解人物形象。小姑娘做了什么讓蕭伯納任她為“小老師”？再來抓住蕭伯納對小姑娘說的話“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！贝蟛糠謱W(xué)生都認為蕭伯納自夸，在小姑娘面前炫耀自己。我作了適當(dāng)提示：蕭伯納為什么對小姑娘這么說呢？是不是真的在炫耀？讓學(xué)生重溫第一段，感受蕭伯納說這句話的用意：在臨別時才亮出自己的身份，是為了給小姑娘一個驚喜，從而感受到大作家平和的心態(tài)。提問學(xué)生從小姑娘的回答中知道了什么？引導(dǎo)設(shè)疑，讓學(xué)生主動閱讀課文，從而達到領(lǐng)會文章內(nèi)涵，體會人物形象，明白道理：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。

課文《大作家的小老師》教學(xué)反思2

　　《大作家的小老師》這是一篇故事情節(jié)有趣、人物形象生動的課文。故事一些人物間的對話為主，簡短的對話傳神的表現(xiàn)出小姑娘的天真和蕭伯納的嚴于律己。結(jié)合自己的研究課題，我抓住了題目的懸念性來設(shè)計這堂課。

　　首先，我抓住課題中的.“大”和“小”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，“大作家”指什么？大作家需要小老師嗎？小老師什么�。繛槭裁葱∵�稱為老師？因為什么稱為老師？帶著這個問題，學(xué)生朗讀課文，初步掌握了課文內(nèi)容。

　　其次，抓住課文中的人物語言來品悟人物形象。正確掌握對話標(biāo)點的使用十本學(xué)年的教學(xué)重點，為此，本課抓住人物的語言，了解人物形象。小姑娘做了什么事讓她成為蕭伯納的小老師？再來抓住蕭伯納對小姑娘說的話“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”學(xué)生都認為蕭伯納太自夸了，很炫耀自己。這時,我作了適當(dāng)點撥：蕭伯納為什么只對小姑娘這么說呢？是不是真的在炫耀自己？讓學(xué)生再讀第一節(jié)，感受蕭伯納說這句話的真實用意——在臨別時才亮出自己的身份，是為了讓小姑娘感到驚喜萬分，從而感受到大作家平和的心態(tài)。

　　你從小姑娘的話中知道了什么？三步引導(dǎo)設(shè)疑，讓學(xué)生主動閱讀課文，從而達到領(lǐng)會內(nèi)涵，感悟人物形象，明白道理。

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