小班主題活動(dòng)反思(通用19篇)
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,我們的工作之一就是課堂教學(xué),反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的小班主題活動(dòng)反思,歡迎大家分享。
小班主題活動(dòng)反思 篇1
《蘋(píng)果豐收了》這一活動(dòng)屬于數(shù)學(xué)中的分類活動(dòng),主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)游戲的形式展開(kāi)活動(dòng),從培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣出發(fā),在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過(guò)程中不知不覺(jué)的辨別紅、綠兩種顏色,并進(jìn)行歸類,逐步積累類的經(jīng)驗(yàn), 從而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,并在活動(dòng)中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
根據(jù)這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念,我將活動(dòng)的目標(biāo)定為:
一:能區(qū)分紅和綠兩種顏色,并能把相同顏色的蘋(píng)果放在一起。
二:愉快地參加摘蘋(píng)果、送蘋(píng)果的游戲活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子通過(guò)游戲區(qū)分紅和綠兩種顏色,并能用自己的語(yǔ)言大膽地表述出來(lái),難點(diǎn)則在于將不同顏色的蘋(píng)果分類投放。
活動(dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶到兩棵結(jié)滿紅蘋(píng)果和綠蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)下,讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們看到了什么,以此讓他們區(qū)分紅和綠,然后通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲激發(fā)他們的興趣,這一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)出的興趣很高,紛紛跑到樹(shù)下摘了一個(gè)自己喜歡的蘋(píng)果,且大部分的孩子都能表述出自己摘的是什么顏色的蘋(píng)果,只有少數(shù)孩子的膽子還沒(méi)有放開(kāi)。第二環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒將摘到的蘋(píng)果按不同的顏色分別送到汽車和火車上,通過(guò)送裝蘋(píng)果的游戲幫助幼兒積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn),采用這樣的方法,人人都能積極的參與其中,個(gè)個(gè)都能動(dòng)手,活動(dòng)過(guò)程中孩子們積極性極高,一點(diǎn)也不感覺(jué)到枯燥。這個(gè)環(huán)節(jié)中只有三個(gè)蘋(píng)果送錯(cuò)了,但在同伴的幫助下,送錯(cuò)的蘋(píng)果很快就被糾正了過(guò)來(lái),孩子們有了初步的關(guān)于類的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是讓孩子再次進(jìn)行摘蘋(píng)果、送蘋(píng)果的游戲,并且加大了活動(dòng)的難度,允許幼兒摘一個(gè)或者兩個(gè)自己喜歡的蘋(píng)果,能力強(qiáng)的孩子可以摘了兩個(gè)蘋(píng)果,并將不同顏色的蘋(píng)果送裝到不同的地方,能力弱的孩子則可以摘一個(gè)蘋(píng)果,通過(guò)循序漸進(jìn)的方法,孩子由易漸難的進(jìn)行游戲,他們?cè)诘谝淮斡螒蛑蟹e累的有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)得到了鞏固,而且也能用較為完整的語(yǔ)句表達(dá)操作的`過(guò)程,有的說(shuō):“我摘了一個(gè)紅蘋(píng)果”,有的說(shuō):“我摘了一個(gè)紅蘋(píng)果,一個(gè)綠蘋(píng)果”,不同能力孩子的經(jīng)驗(yàn)都有了提升。
可以說(shuō)整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本都能達(dá)成,但有兩個(gè)不足的地方:
第一就是教師還應(yīng)加強(qiáng)孩子的常規(guī)管理,對(duì)每一環(huán)節(jié)完成之后孩子接下去應(yīng)該做什么提出更為明確的要求,這樣孩子們的精神會(huì)更加集中,課堂秩序也會(huì)更為有序。
第二就是教師的教具制作應(yīng)該考慮的更為周到,要方便幼兒摘去和貼放。否則就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,從而影響整個(gè)活動(dòng)的的效果。
小班主題活動(dòng)反思 篇2
在主題活動(dòng)《汽車叭叭叭》里,我們通過(guò)語(yǔ)言、常識(shí)、美術(shù)等各種藝術(shù)形態(tài)來(lái)表現(xiàn),我們用“圓”、“輪子”、“滾動(dòng)”等等關(guān)鍵詞組織活動(dòng),從而讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。通過(guò)這一主題活動(dòng)的開(kāi)展,通過(guò)各種形式的活動(dòng)讓孩子們了解了常見(jiàn)車輛的不同外形和功用,體驗(yàn)了車輛給我們帶來(lái)的方便。同時(shí)結(jié)合數(shù)概念,體驗(yàn)不同數(shù)量車輪的不同功用。
為了豐富孩子們的游戲環(huán)境,讓主題融入到環(huán)境中,我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車,讓孩子們?cè)诮巧螒蛑,了解了交通?guī)則,有了初步的規(guī)則意識(shí)。在益智區(qū),設(shè)計(jì)了立體停車場(chǎng),我們將一一對(duì)應(yīng)的概念融入其中,而且養(yǎng)成了孩子們玩好玩具應(yīng)該物歸原處的好習(xí)慣。另外,我們根據(jù)幼兒不同的能力差異設(shè)計(jì)了小動(dòng)物乘火車的游戲,鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區(qū)中,孩子們拿著從家里帶來(lái)的小車,在不同坡度的車道上開(kāi)小車,感受速度的不同。在閱讀區(qū)增設(shè)了小汽車方面的圖書(shū),供孩子自由閱讀。建構(gòu)區(qū)里我們?cè)诘孛驿佋O(shè)了印有馬路的毯子,并且提供了許多實(shí)物小汽車及自制小汽車,供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之后要求將車子回停車場(chǎng),讓幼兒在擺擺放放的操作過(guò)程中,了解各種車子名稱及特征,練習(xí)分類停放。
小班孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)著的物體很感興趣,尤其是開(kāi)動(dòng)著的汽車、摩托車等,令他們著迷,吸引著他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。特別是轱轆轱轆的`車輪子,成為孩子有趣“吸引物”,于是學(xué)習(xí)的注意力也就自然地集中在輪子上。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了車輪滾畫(huà)的活動(dòng),通過(guò)車輪滾畫(huà),觀察色彩和花紋的變化,體驗(yàn)玩色和大面積作畫(huà)的樂(lè)趣。在活動(dòng)“輪子歌”中,首先通過(guò)輪子的數(shù)量及種類,引出孩子的已有經(jīng)驗(yàn),并在其中包含的數(shù)的概念。當(dāng)孩子們掌握了基本車輛的輪子數(shù)量時(shí),又引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察車輪的排列方式,并嘗試用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá),而且是數(shù)個(gè)孩子一起合作表達(dá)。孩子們?cè)诓粩嗟膰L試中,增強(qiáng)了空間意識(shí),同時(shí)也獲得了大家在一起做游戲的愉悅的情感體驗(yàn)。另外,在美工活動(dòng)“拼搭小汽車”的活動(dòng)中,幼兒自己給小車安裝所有配件。如:車窗、車輪等。這不但鍛煉了動(dòng)手操作的能力,還豐富了幼兒對(duì)車子組成的經(jīng)驗(yàn)。
隨著活動(dòng)的展開(kāi),孩子們對(duì)于各種各樣的車的種類和用途的車子產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是我們開(kāi)展了一系列活動(dòng),如:“汽車展覽會(huì)”,“各種各樣的車”,“會(huì)唱歌的車”等。幼兒通過(guò)外出參觀、實(shí)地觀察、觀看錄象等活動(dòng),對(duì)汽車的名稱和功能有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),尤其對(duì)警車、救護(hù)車等有特殊用途的車產(chǎn)生了極大的興趣。在開(kāi)展的主題活動(dòng)的過(guò)程中,我們?cè)O(shè)計(jì)了很多有關(guān)交通規(guī)則的體育游戲,如:“開(kāi)小車”“小拖車”的活動(dòng)。練習(xí)聽(tīng)信號(hào)變幻動(dòng)作。鍛煉幼兒靈活的閃躲能力。也讓孩子們學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己的方法。
主題活動(dòng)中,我們充分利用家長(zhǎng)資源,在進(jìn)行該主題活動(dòng)中,實(shí)物照片與模型玩具是必備的教具與學(xué)具,孩子們通過(guò)與父母一起收集各種圖片資料,一起玩弄各種車輛、火車、飛機(jī)、輪船的模型與玩具,使他們逐漸認(rèn)識(shí)、了解了各種交通工具的用途與特征。家長(zhǎng)們積極配合,收集到了許多種類的交通工具的圖片與模型,我們把它們布置在了探索區(qū),讓幼兒不僅僅能看到,更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對(duì)我們生活的幫助。
主題活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的興趣很高,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性提高了,他們雖然不太會(huì)表演,或不能投入的表演,但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內(nèi)容的活動(dòng)樂(lè)于去嘗試去體驗(yàn)。孩子們從各自初步嘗試制作各種交通工具,到能有意識(shí)的進(jìn)行小組合作式制作,學(xué)習(xí)能力有了一定的提高,動(dòng)手能力與人際關(guān)系智能得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
但活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。一是孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)少,在游戲活動(dòng)中,不會(huì)表演,不能放開(kāi)大膽的表演,總是覺(jué)得這種模仿表演很可笑,不能投入其中。這與 我們?cè)陂_(kāi)展其它類教學(xué)活動(dòng)中這一方面涉及較少有很大關(guān)系,幼兒缺乏此類的經(jīng)驗(yàn)。二是在制作活動(dòng)中幼兒獨(dú)立完成作品的能力有限,在活動(dòng)中缺少耐心,及探索精神。當(dāng)遇到困難時(shí)急于求助于他人,且放棄了自己探索的機(jī)會(huì)。三是幼兒的空間智能沒(méi)有很好的發(fā)展,主要原因是在我們涉及的活動(dòng)中關(guān)于繪畫(huà)、創(chuàng)作的內(nèi)容極少,幼兒們沒(méi)有機(jī)會(huì)去練習(xí)和提高。
小班主題活動(dòng)反思 篇3
春天來(lái)了,帶著溫馨的暖意普照著人間。紅的花、綠的草,枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和剛剛出殼的小雞小鴨,所有的這一切構(gòu)成了一幅幅美麗的畫(huà)面,深深地吸引著孩子們的目光。我們結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)及幼兒的興趣所在開(kāi)展了《春天真美麗》這一主題活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官,如通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)等多種途徑與春天互動(dòng),讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛(ài)春天,并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對(duì)春天的情感、感知和體驗(yàn)。在活動(dòng)開(kāi)展中,我們有了如下的總結(jié):
一、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
通過(guò)組織幼兒外出活動(dòng),真正讓幼兒走進(jìn)大自然,開(kāi)闊孩子們的`眼界,生活即是教材,大自然就是最好的課堂。小班幼兒的特點(diǎn)就是好奇和玩耍,如何讓孩子在滿足好奇心的過(guò)程中通過(guò)玩耍和學(xué)習(xí)而輕松地習(xí)得知識(shí)、學(xué)會(huì)知識(shí)、了解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),我認(rèn)為應(yīng)該充分尊重幼兒的天性和心理特征,讓孩子在歡樂(lè)的氛圍中游戲和玩耍,通過(guò)孩子的親身參與和體驗(yàn),自然學(xué)習(xí)知識(shí),了解生活的常識(shí),學(xué)會(huì)生活的技能。美麗多姿的大自然孕育著無(wú)限的生機(jī),孩子們?cè)诖笞匀恢锌梢愿喟l(fā)現(xiàn)自然、了解自然、熟悉自然,最后融入自然,運(yùn)用自然并為成長(zhǎng)服務(wù)。在“春天真美麗”這個(gè)主題活動(dòng)里,我們多次走出教室、走出幼兒園,讓幼兒去感受春風(fēng)的撫佛,去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意,去尋找春的足跡,同時(shí)我們也會(huì)把找到的春天帶進(jìn)幼兒園,帶回教室,用我們的雙手去裝扮春天。讓春天的氣息充滿在我們身邊的每一個(gè)空間。
二、注重環(huán)境教育資源,使幼兒產(chǎn)生積極認(rèn)知的興趣。
在“春天真美麗”這個(gè)主題活動(dòng)中,結(jié)合春游活動(dòng),和孩子們討論著大家找到的“春天”。在孩子們對(duì)“春天”產(chǎn)生了一定的興趣之后,鼓勵(lì)大家一起收集有關(guān)“春天”的照片和圖片,并請(qǐng)家長(zhǎng)配合實(shí)施。還提供了各種各樣的材料,發(fā)動(dòng)孩子們制作春天的花朵和柳條,布置在教室的周圍,使孩子們一進(jìn)教室就能夠感受到春天的氣息,強(qiáng)化了幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們也豐富了自然角內(nèi)容,如飼養(yǎng)蝌蚪、螺螄等小動(dòng)物,同時(shí)種植著許多有關(guān)于春天的花卉供幼兒觀察。利用環(huán)境中有價(jià)值的信息、要素對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合的教育,將有目的、有計(jì)劃的教育,潛在地滲透到環(huán)境之中,讓幼兒在非課堂式、非正規(guī)式的環(huán)境里,進(jìn)行潛在的學(xué)習(xí),接受深刻的教育。
三、根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),以游戲的形式貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。
小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段,他們的認(rèn)知很大程度上要依賴于行動(dòng)。因此我們充分利用了各區(qū)域活動(dòng),以游戲的形式,讓幼兒了解春天,發(fā)現(xiàn)春天的美。如在美工活動(dòng)區(qū)提供各種工具和材料,鼓勵(lì)幼兒敢于操作、大膽想象,制作出自己心中美麗的春天;又如根據(jù)小班幼兒愛(ài)模仿等特點(diǎn),進(jìn)行角色游戲,模仿各種小動(dòng)物動(dòng)態(tài),以增加幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)等等。
四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些正確的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。
小班幼兒容易對(duì)生動(dòng)形象、色彩鮮艷的事物產(chǎn)生認(rèn)識(shí),但幼兒在觀察物體時(shí)比較隨意,遇到有興趣的就看,順序紊亂,前后反復(fù),容易遺漏,只能觀察到事物的粗略輪廓,看到事物的表面現(xiàn)象,容易受外界的影響,注意力時(shí)間不,因此我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒觀察時(shí),首先讓幼兒明確觀察目的,再教會(huì)幼兒觀察的方法,通過(guò)引起幼兒觀察的興趣,促進(jìn)幼兒觀察的發(fā)展,這樣則更有效的發(fā)展了幼兒日后對(duì)于事物的深度認(rèn)識(shí)能力。
總之,作為教師要有“以幼兒為本”的思想,精心為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,提供適宜的操作材料。使幼兒真正做到“玩中學(xué),學(xué)中玩!
小班主題活動(dòng)反思 篇4
水果是幼兒熟悉、喜歡的,同時(shí)水果也蘊(yùn)含著豐富的教育資源。結(jié)合“秋天”這一季節(jié)的特征,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),我們開(kāi)展了“好吃的水果”的主題活動(dòng)。在為期一周的主題中,我們的活動(dòng)安排得豐富多彩、有聲有色,令人回味無(wú)窮。
在活動(dòng)開(kāi)展之前,我充分利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀水果店,收集水果圖片、實(shí)物,豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。在家長(zhǎng)的共同參與下,在惹人喜愛(ài)的水果娃娃吸引下,孩子們對(duì)水果產(chǎn)生了濃厚的興趣,逐漸走進(jìn)了水果的世界。而我們的主體墻、自然角也是由于得到家長(zhǎng)的幫助,內(nèi)容十分豐富,有常見(jiàn)的水果,也有很多是孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)和沒(méi)吃過(guò)的水果,如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等,適時(shí)地?cái)U(kuò)展了幼兒的視野,吸引了幼兒的注意力。
通過(guò)科學(xué)活動(dòng)《水果照相館》,孩子們觀察了水果外形特征,認(rèn)識(shí)幾種比較特別的水果,感知到水果的多樣性;顒(dòng)《酸酸甜甜的.橘子》、《好吃的水果羹》是讓幼兒在吃水果的過(guò)程中,知道如何剝水果,了解水果還有其他的吃法,并培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力。
特別是班級(jí)活動(dòng):制作《水果沙拉》水果分享會(huì),在活動(dòng)中,孩子參與到水果沙拉的自制過(guò)程中,很是興奮,因?yàn)槭亲约鹤龅乃忱,個(gè)別挑食,不吃水果的孩子也愿意試著嘗嘗水果的味道了,效果很好!主題帶來(lái)的體會(huì):幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件,調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中讓孩子、家長(zhǎng)和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。
活動(dòng)后,我也還有一個(gè)遺憾:如果主題中,能安排一個(gè)親子活動(dòng),讓家長(zhǎng)來(lái)園與孩子一起制作水果娃娃,一定更能激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,也讓家長(zhǎng)了解幼兒園的活動(dòng),增進(jìn)家園聯(lián)系。
小班主題活動(dòng)反思 篇5
從中班回到小班,很多事情都還沒(méi)適應(yīng),特別是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。記得第一次小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》,我很強(qiáng)調(diào)畫(huà)畫(huà)的技能方面,要求孩子要畫(huà)的頭和尾巴連起來(lái),成一個(gè)圓圈,有大有小,把整張紙畫(huà)得滿滿的?尚∨笥褌兏吒吲d興地把花了一節(jié)課時(shí)間的作品送到我面前,我“嚴(yán)格要求”,指出畫(huà)得不太好的地方,小朋友得到我表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)很少,一次美術(shù)活動(dòng)就以相當(dāng)多幼兒的失敗而畫(huà)上的句號(hào)。
這個(gè)時(shí)候,我也很苦惱,我在想:一次成功的美術(shù)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)是什么?是要求技能上的完善,還是以孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。我意識(shí)到:每個(gè)孩子的天賦和興趣有差異,特別是小班孩子,不能過(guò)高的要求他們有怎樣的繪畫(huà)技能。只要孩子能將他們心中的畫(huà)面用色彩、線條表示出來(lái)就可以了,片面的追求技能,無(wú)異是在做一件本末倒置的事。
認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變使我不再為畫(huà)的形狀、輪廓不理想而對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。在下一堂課的講解中我盡量用形態(tài)各異的物體來(lái)開(kāi)拓幼兒的思路。只要幼兒圍繞主題,形狀顏色都可以不一樣。
在幼兒作畫(huà)過(guò)程中,我以參與者的身份來(lái)對(duì)待幼兒的作品,發(fā)現(xiàn)孩子變輕松了,我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛(ài)的多,美麗的多。漸漸的我們班作品秀欄中幼兒的作品也也越來(lái)越多,小朋友畫(huà)畫(huà)的興趣也越來(lái)越高。
小班美術(shù)活動(dòng)反思三:小班美術(shù)活動(dòng)《蘋(píng)果》活動(dòng)反思(753字)
小班的繪畫(huà)活動(dòng)不僅是兒童對(duì)一種技能的.練習(xí),更重要的是兒童情感表達(dá)的一種方式,兒童通過(guò)自己的方式繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程,所創(chuàng)作的內(nèi)容是兒童對(duì)外部世界的感知、理解。在我這次的活動(dòng)中,我鼓勵(lì)孩子大膽嘗試,通過(guò)自己的意愿大膽的畫(huà)出蘋(píng)果的形狀,在這個(gè)過(guò)程中,大多數(shù)孩子都能認(rèn)真的投入,大膽的表現(xiàn)。當(dāng)作品完成后,孩子們的臉上呈現(xiàn)出了滿意的笑容。
小班主題活動(dòng)反思 篇6
在一次游戲講評(píng)中,我和孩子們交流的是的是小蘋(píng)果,這些小蘋(píng)果早早起來(lái)做早操,于是我就把這個(gè)作為一個(gè)交流的點(diǎn)了。當(dāng)我把蘋(píng)果拿出來(lái)給孩子們看的時(shí)候,孩子們都說(shuō)好看,蘋(píng)果是紅紅的,圓圓的。于是我啟發(fā)到,這些蘋(píng)果里面藏著一個(gè)秘密呢?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?孩子們還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,于是我又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題我們仔細(xì)看看,這些蘋(píng)果是怎樣排隊(duì)才能更好做早操呢?有個(gè)別本事強(qiáng)的孩子是能夠說(shuō)出來(lái)了,可是大部分孩子還是不能到我想要的那個(gè)點(diǎn)上來(lái),我的目的是想讓他們自我發(fā)現(xiàn)這個(gè)排序規(guī)則,可是卻沒(méi)有到達(dá)這個(gè)效果,為什么呢?原因之一,因?yàn)橐郧昂苌儆嘘P(guān)于排序這樣問(wèn)題的交流,使得孩子很難明白教師的意圖;原因之二,也可能是我講評(píng)的'方式與孩子們當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)是不相貼合的,確切的說(shuō)與孩子們的年齡特點(diǎn)是不貼合的。
反思:對(duì)于小班游戲中的講評(píng),異常是技能性的講評(píng),我們想讓孩子自我發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候,是不是能夠供給一些能夠比較的東西,讓他們?cè)诒容^去發(fā)現(xiàn),如果我們單純的只是一樣?xùn)|西擺在那,然后讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)于正處于具體形象思維的小班孩子來(lái)說(shuō)還是比較困難的,所以當(dāng)我出示一條有規(guī)律排序的項(xiàng)鏈的同時(shí),我還能夠出示一條無(wú)規(guī)律排序的項(xiàng)鏈,有了這種視覺(jué)上的比較,孩子們應(yīng)當(dāng)是更能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。
小班主題活動(dòng)反思 篇7
又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間啦,在今日的活動(dòng)中,孩子們顯得異常有興趣。一走進(jìn)表演區(qū),孩子們就立刻拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開(kāi)始了他們的游戲活動(dòng)。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行打扮自我,然后帶上了動(dòng)物頭飾進(jìn)行了動(dòng)物晚會(huì),孩子們的動(dòng)作也做的形態(tài)各異,有的模仿小動(dòng)物,有的模仿一些奇怪的動(dòng)作。這時(shí),梓源,穿上了環(huán)保服裝,開(kāi)始了她的表演活動(dòng)。玩著玩著她又當(dāng)起了小教師,做了小主人,帶領(lǐng)著其他小朋友開(kāi)始了他們的.表演游戲。
分析反思
在一次次的區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子越來(lái)越多。另外,孩子們十分喜歡帶著那些頭飾、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡模仿小動(dòng)物或者成人。活動(dòng)中,梓源當(dāng)起了小主人能夠帶著小朋友一齊游戲,教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)幼兒當(dāng)自我的小主人,大膽地和同伴一齊游戲,促進(jìn)幼兒的合作本事。
小班主題活動(dòng)反思 篇8
在本次活動(dòng)前,孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)了歌曲《蘋(píng)果》,也有過(guò)談話活動(dòng)《甜甜的水果》,知道蘋(píng)果是什么形狀,有哪些顏色,有大小,有蘋(píng)果柄等,在孩子們對(duì)蘋(píng)果有了一定的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)《蘋(píng)果》。
在講解示范畫(huà)蘋(píng)果時(shí),我利用兒歌,讓孩子了解畫(huà)蘋(píng)果的步驟——“一個(gè)大皮球,挖坑種樹(shù)苗,”然后再引導(dǎo)孩子給蘋(píng)果涂上飽滿的顏色時(shí),我讓孩子們先圍著輪廓圖一圈,再一筆一筆來(lái)回涂色,可以橫著來(lái)回涂,也可以豎著來(lái)回涂,只要讓他們不涂到蘋(píng)果圓圓的輪廓外去,孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)也都按照老師的方法,一筆一筆地認(rèn)真涂著顏色。盡管有的孩子畫(huà)的蘋(píng)果比較大,但由于油畫(huà)棒的關(guān)系,孩子還是很快的就圖好了自己畫(huà)出來(lái)的蘋(píng)果。
由于之前對(duì)蘋(píng)果的認(rèn)識(shí),孩子們潛意識(shí)中只有紅色和綠色兩種顏色,作畫(huà)時(shí)孩子們都只選用了這兩種顏色的蘋(píng)果,看起來(lái)也比較地單調(diào)。其實(shí)可以讓孩子們進(jìn)行自由想象,他們希望的蘋(píng)果還能是什么顏色的,這樣就不會(huì)過(guò)于局限。小班孩子的繪畫(huà),還處于涂鴉期,不應(yīng)該刻意的去模仿教師的'范畫(huà),而應(yīng)多尊重孩子的想法,多給孩子想象和創(chuàng)造的機(jī)會(huì),能讓孩子可以施展個(gè)性,促使孩子個(gè)性化成長(zhǎng)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓我深刻的感受到,小班的繪畫(huà)要把目標(biāo)放在幼兒的創(chuàng)造性上,充分發(fā)揮幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的想象力和創(chuàng)造力,幫助幼兒在自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)的事物之間建立起關(guān)系。幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)間,我們應(yīng)為他們打開(kāi)創(chuàng)造的大門,讓幼兒在這個(gè)廣闊的空間里自由地進(jìn)行創(chuàng)造。
小班主題活動(dòng)反思 篇9
關(guān)于小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《搖籃曲》的幾點(diǎn)思考
一.音樂(lè)活動(dòng)要整合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)
《綱要》中指出,幼兒沒(méi)有經(jīng)歷就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)?梢(jiàn)生活已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂(lè)欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容,更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要。
“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛(ài)撫、關(guān)愛(ài)等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感,常常會(huì)有孩子想家,想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的'積累。因此在活動(dòng)中老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂(lè)性質(zhì)、樂(lè)意表現(xiàn)音樂(lè)。在欣賞《搖籃曲》時(shí),他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱,而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心:有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作,體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合,是活動(dòng)順利開(kāi)展的保障。
二、應(yīng)選擇有明顯特征的音樂(lè)讓幼兒欣賞
讓小班幼兒欣賞音樂(lè),首先要考慮音樂(lè)本身對(duì)幼兒是否具有吸引力,那么選材就顯得很重要。首先應(yīng)選擇一些具有明顯音響特征和情感色彩的音樂(lè)讓幼兒充分感受,培養(yǎng)幼兒對(duì)音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色等基本要素的辨別能力并從中得到陶冶。這些音樂(lè)中,歌曲所占的比重較大,因?yàn)楦枨杏懈柙~,幼兒容易理解。所以我選擇了寧?kù)o安詳?shù)摹稉u籃曲》。
三、音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)滿足幼兒各種情感的需要
積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。
在活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺(jué)的場(chǎng)景。通過(guò)游戲,滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂(lè)性質(zhì)的同時(shí),滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。
在實(shí)踐后,我反思到:若能在欣賞“搖籃曲”后將這一問(wèn)題拋給幼兒(如:誰(shuí)聽(tīng)了搖籃曲也會(huì)誰(shuí)著,他們誰(shuí)在哪?)這樣更能提升欣賞搖籃曲的意義;顒(dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺(jué)的搖籃曲,更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。
小班主題活動(dòng)反思 篇10
“小豬吃得飽飽,閉著眼睛睡覺(jué),大耳朵在扇扇,小尾巴在搖搖。呼嚕嚕嚕嚕,呼嚕嚕嚕嚕,呼嚕呼嚕,呼嚕呼嚕,小尾巴在搖搖!苯裉斓募议L(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),孩子們跟著我一起可愛(ài)得扮演著“小胖豬”,用我們快樂(lè)的歌聲和夸張的表演深深地吸引了家長(zhǎng)們的眼球,贏得了家長(zhǎng)們的熱烈掌聲。
小班孩子好動(dòng)、好模仿,喜愛(ài)小動(dòng)物,小胖豬憨厚、可愛(ài)的形象更能充分激起他們表演的欲望。因此,在這次半日活動(dòng)中,我選擇了歌曲《小豬睡覺(jué)》。在活動(dòng)目標(biāo)環(huán)節(jié),我設(shè)置了如下目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,學(xué)習(xí)用自然的聲音、恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)在歌曲中演唱象聲詞所帶來(lái)的`快樂(lè)。
3、感受歌曲活潑、歡快的情緒,主動(dòng)地參與活動(dòng)。
在活動(dòng)過(guò)程中,我通過(guò):
一、創(chuàng)設(shè)情境,輕松進(jìn)入活動(dòng)氛圍。輕松的音樂(lè)表演導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒的參與興趣。同時(shí)利用歌曲動(dòng)作進(jìn)入課堂,讓幼兒提前感受小豬的歡快情緒。
二、學(xué)習(xí)有趣的呼嚕聲。在這一步中,我通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱,學(xué)習(xí)小豬有趣的呼嚕聲,將難點(diǎn)前置,為下一環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲做好鋪墊,和媽媽一起睡覺(jué)、打呼嚕,也能進(jìn)一步拉近師幼之間的距離。
三、多種形式熟悉歌曲,學(xué)習(xí)演唱歌曲。通過(guò)完整欣賞—看小豬表演——教師清唱,在不同形式的欣賞中,熟悉歌曲并感受歌曲的魅力,激發(fā)幼兒初步學(xué)習(xí)演唱歌曲的愿望。
四、延伸活動(dòng),延續(xù)幼兒的游戲愿望。游戲化的演唱歌曲,既營(yíng)造了反復(fù)吟唱的不知不覺(jué),又為幼兒提供了自主表演的機(jī)會(huì),激發(fā)并滿足他們的表演欲,體驗(yàn)音樂(lè)表演的快樂(lè)。
縱觀本次音樂(lè)活動(dòng),我有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)了一定的游戲情境,通過(guò)豬媽媽帶豬寶寶一起去玩耍、學(xué)習(xí)有趣的呼嚕聲、嘗試演唱以及表演歌曲等環(huán)節(jié),借助精美、逼真的電腦課件和動(dòng)畫(huà)視頻,加上教師自身大膽運(yùn)用夸張、親切的身體語(yǔ)言來(lái)拉近幼兒間的距離,致使整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)高效率地吸引了小班孩子們大膽地參與,引起了他們的活動(dòng)興趣,讓孩子們?cè)诔浞值囊暵?tīng)感知中熟悉旋律、借助動(dòng)作記憶歌詞,從而體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),孩子們學(xué)的非常輕松,而且充滿趣味。
小班主題活動(dòng)反思 篇11
這節(jié)課我組織了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長(zhǎng)短》,本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒感知的長(zhǎng)短,學(xué)著比較長(zhǎng)短,能正確的運(yùn)用長(zhǎng),比較長(zhǎng),最短等語(yǔ)詞。并理解物體長(zhǎng)或短的相對(duì)關(guān)系,初步嘗試物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的有序排列,本次活動(dòng)難點(diǎn)是將物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的有序排列。
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我首先拿出兩根鉛筆,請(qǐng)小朋友觀察比較,哪根長(zhǎng),哪根短,接著再拿出中等長(zhǎng)的鉛筆放在中間,請(qǐng)小朋友反復(fù)觀察,并能夠完整的說(shuō)出這根鉛筆比長(zhǎng)的那根要短,比較短的那跟要長(zhǎng)。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后,我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺(tái)按高矮順序站好,以幼兒的高矮來(lái)代替長(zhǎng)短,這一直觀察現(xiàn)象引來(lái)幼兒的興趣,并能準(zhǔn)確說(shuō)出誰(shuí)高,誰(shuí)矮,誰(shuí)最矮,誰(shuí)比誰(shuí)要高,誰(shuí)比誰(shuí)要矮等短語(yǔ)。
我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是讓幼兒上臺(tái)來(lái)比較高矮的這個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)活動(dòng)前期,我本想在中間部分運(yùn)用圖片的形式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按長(zhǎng)短排序,但從之前的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我們班的有幼兒,對(duì)觀察圖片注意力的集中時(shí)間不是很長(zhǎng),很容易分散,畢竟現(xiàn)在還是小班的小朋友,并非于中大班的小朋友,所以幼兒都很好動(dòng),尤其是做在后面的小朋友,可能離老師有點(diǎn)距離,更是一種事不關(guān)己的態(tài)度,于是經(jīng)過(guò)考慮,我嘗試讓幼兒做教具的方法,既請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái),大家比一比,誰(shuí)高,誰(shuí)比較矮。誰(shuí)最矮,這一方法,讓幼兒作為活動(dòng)的主體,比起圖片來(lái)更直觀,且讓幼兒自己來(lái)比較,更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的長(zhǎng)短,能找出一組物體中最長(zhǎng)和我最短的物體,能將物體按長(zhǎng)短排序,但在第一環(huán)節(jié),對(duì)彩帶進(jìn)行比較時(shí)應(yīng)該讓幼兒在多以些觀察,多一些討論,來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)長(zhǎng)短概念理解。再次,是我在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言使用的不太規(guī)范,使得整個(gè)活動(dòng)多了幾塊瑕疵。
通過(guò)上課,反思,我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。首先我應(yīng)該讓幼兒去完成《幼兒用書(shū)》的操作,不應(yīng)過(guò)多的去牽著幼兒走,讓他們獨(dú)立完成,這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的'掌握差異,以對(duì)個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問(wèn)題,整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因,在本次活動(dòng)中,我的語(yǔ)言組織不夠生動(dòng)有趣,導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散,于此同時(shí)更要對(duì)幼兒的常規(guī)教育做一步的強(qiáng)化,這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方......
小班主題活動(dòng)反思 篇12
娃娃家”是小班幼兒來(lái)幼兒園玩角色游戲的第一個(gè)主題,是這個(gè)年齡段的幼兒最喜歡的主題。但由于幼兒經(jīng)驗(yàn)缺失,幼兒在為玩游戲時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)游戲情節(jié)單一,重復(fù)性動(dòng)作多,游戲時(shí)間持續(xù)較短等問(wèn)題。
本次幼兒的游戲水平比前兩次提高了許多,首先,幼兒的角色意識(shí)增強(qiáng)了,不管是扮演爸爸的還是扮演媽媽或者客人的,他們抱寶寶、喂寶寶的姿勢(shì)都更有樣子了,而且基本上懂得自己的任務(wù)。其次,在老師的引導(dǎo)下,能用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話,并能在老師的提醒下收拾玩具材料。
但是也發(fā)現(xiàn)了些許問(wèn)題,由于老師的語(yǔ)速偏快,幼兒在回答問(wèn)題的時(shí)候,聽(tīng)不清楚問(wèn)題;輔助材料不夠多;在用禮貌用語(yǔ)問(wèn)好的時(shí)候可以引導(dǎo)每個(gè)角色的幼兒都可以進(jìn)行問(wèn)好,讓幼兒都能充分運(yùn)用到禮貌用語(yǔ)。
在以后的角色游戲中,我將針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整改,讓幼兒在游戲中發(fā)揮自己的職責(zé),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
小班娃娃家活動(dòng)反思二:《娃娃家》游戲后活動(dòng)反思(500字)
娃娃家一直是孩子們喜歡玩的區(qū)角,但是每次進(jìn)去總是會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們玩的水平都是不高的,有時(shí)候就是簡(jiǎn)單的擺弄,沒(méi)有什么社會(huì)的交往。于是有一天,我以一個(gè)客人的身份按響了娃娃家的門。孩子們聽(tīng)到門鈴聲都楞住了,只是對(duì)我笑,只覺(jué)得稀奇,當(dāng)然更加不知道該怎么招呼客人了。于是在區(qū)角講評(píng)的時(shí)候我就把這個(gè)作為一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行了交流,沒(méi)想到的`是孩子們對(duì)這個(gè)交流點(diǎn)是很感興趣的,還會(huì)不由自主地模仿起來(lái)。第二天,當(dāng)我再去娃娃家的時(shí)候,已經(jīng)有幾個(gè)孩子知道該怎么招呼客人了,這就是老師通過(guò)游戲過(guò)程中角色參與的觀察方式,平行游戲的指導(dǎo)形式來(lái)促進(jìn)孩子們游戲水平的提高的。小班的孩子是好模仿的,他們喜歡模仿生活中的一些人和事。在這種角色游戲中,我們老師可以以一種角色來(lái)參與到孩子們游戲中去,從而更深入的觀察孩子,進(jìn)一步地指導(dǎo)孩子。
隨著幼教課程改革的不斷深入,我們對(duì)更自由更靈活的教學(xué)形式——區(qū)角活動(dòng)的探索也越來(lái)越深入,我們不斷地挖掘著區(qū)角游戲的潛在教育價(jià)值,也不斷的思考著如何讓孩子在區(qū)角游戲中得到最大限度的發(fā)展。在我工作的第三個(gè)年頭,結(jié)合自己的區(qū)角活動(dòng)理論的學(xué)習(xí),對(duì)照自己區(qū)角活動(dòng)中的教育行為,更深入了解幼兒并指導(dǎo)幼兒,促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。
小班娃娃家活動(dòng)反思三:幼兒園小班娃娃家區(qū)域活動(dòng)反思(479字)
“你是爸爸,爸爸不抱寶寶,媽媽抱寶寶!背砍空f(shuō)著,便伸手去接庭庭懷中的娃娃!拔沂菋寢專菋寢!”庭庭說(shuō)著,雙手更緊地抱著娃娃。“我抱一下,抱她吃藥!背砍坎辉贍(zhēng)搶娃娃,—副商量的語(yǔ)氣在同庭庭協(xié)商著!拔沂菋寢,媽媽喂寶寶吃藥!蓖ネミ呎f(shuō)邊煞有介事地拿起桌上的小勺,擺出喂娃娃吃藥的架式,不再理睬晨晨。他一手抱著娃娃,一手拿著小勺,嘴中念念有詞:“不苦,這是果汁。吃藥就不打針了!贝藭r(shí),晨晨插進(jìn)話來(lái):“爸爸下班啦,爸爸親親寶寶!闭f(shuō)著,再次伸出手抱寶寶!鞍职窒掳嗬玻瑡寢屓プ鲲。”庭庭說(shuō)完,將娃娃遞給晨晨,拿起一把刀做起飯來(lái)。庭庭“媽媽”很專注地又是切菜,又是煮飯,晨晨“爸爸”抱著娃娃在旁邊督陣,真是一派和諧的家庭氣氛。
反思:
此一幕使我們看到了3——4歲孩子同樣也會(huì)逼真地做家務(wù),演繹著家庭和諧的氛圍。在模仿中孩子體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。隨著孩子感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們?cè)谟螒蛑袕牟粫?huì)交往發(fā)展到能互相協(xié)商、協(xié)作。教師此時(shí)以旁觀者的身份,當(dāng)看到幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶娃娃時(shí),并不急于介入,留給孩子自己解決問(wèn)題的空間與機(jī)會(huì),以欣賞的態(tài)度看到孩子的進(jìn)步與發(fā)展,并感到由衷的高興。
小班主題活動(dòng)反思 篇13
“作文難,難作文”,這可能是小學(xué)生面對(duì)習(xí)作的普遍感受,也是我們老師在面對(duì)作文指導(dǎo)時(shí)經(jīng)常感嘆的一句話。孩子感到“難”,主要是因?yàn)橄鹿P無(wú)材料,面對(duì)老師給的主題,他們一片茫然,沒(méi)什么可寫(xiě)。
怎樣才能讓孩子們喜歡上寫(xiě)作,至少不懼怕寫(xiě)作呢?我想,只有鼓勵(lì)他們自由表達(dá),不受條條框框的束縛,孩子們才會(huì)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,文章也才會(huì)真實(shí)、生動(dòng)。自從聽(tīng)了名師們的活動(dòng)作文觀摩課后,我便構(gòu)思了這一節(jié)吹氣球的活動(dòng)作文課,試教也好,展示也罷,由于能力有限,雖然課堂設(shè)計(jì)本身還存在很多不足,但孩子們貌似還是非常喜歡這種形式的作文課的,當(dāng)五顏六色的氣球漸漸地從孩子們嘴中變大時(shí),我和孩子們一樣,那種興奮之情溢于言表。
一、在活動(dòng)中得感受
“吹氣球”這節(jié)作文課,使我真正體會(huì)到活動(dòng)作文的的真諦,即創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的
游戲情景,通過(guò)讓他們玩一玩,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、想象能力和口頭、書(shū)面表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。教學(xué)中我們要引導(dǎo)孩子從內(nèi)容入手,從觀察入手,使作文言之有物,讓他們寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所做、所感,為他們提供寫(xiě)作素材和基本的寫(xiě)作模式。相信只要我們能點(diǎn)燃孩子們心中的表達(dá)煙火,一篇篇真實(shí)、生動(dòng)的文章自然會(huì)呈現(xiàn)在我們面前。
二、在活動(dòng)中寫(xiě)真情
為了孩子們能將作文寫(xiě)“真”,寫(xiě)“活”,我們就應(yīng)該大膽地放,讓他們說(shuō)自己是說(shuō)的話,寫(xiě)自己樂(lè)寫(xiě)的片段、文章。
如何讓孩子們?nèi)肭槿刖常胝f(shuō)樂(lè)寫(xiě)?在教學(xué)策略上,我先從激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒入手,告訴他們這節(jié)語(yǔ)文課的形式有別于平時(shí),引導(dǎo)他們進(jìn)入游戲情景,并鼓勵(lì)他們用不同的.詞語(yǔ)表達(dá)出內(nèi)心的感受,尊重孩子們的獨(dú)特感受。
接著,在明確游戲規(guī)則的前提下,讓孩子們自由地吹氣球,通過(guò)比賽的形式選出每組的佼佼者來(lái)班級(jí)里比,并讓其他孩子仔細(xì)觀察。教室里不斷發(fā)出“哇,氣球吹好大!”“加油,加油!”的感嘆、加油聲,隨著“砰“地一聲巨響,一個(gè)同學(xué)把氣球吹爆了,而此時(shí)活動(dòng)也達(dá)到了最高潮。我選出了幾個(gè)同學(xué),讓他們來(lái)談?wù)勛约撼晒蚴〉脑,孩子們都能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)。不論是吹時(shí)的動(dòng)作,還是怎么使勁的,甚至是自己沒(méi)有吹大的原因,他們都說(shuō)的頭頭是道,這便為寫(xiě)好片段奠定了基礎(chǔ)。
在孩子們自由表達(dá)好的基礎(chǔ)下,我再播放吹氣球的視頻,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)行再次觀察,并展示下水文,讓孩子們來(lái)評(píng)價(jià)修改,明確如何將事情發(fā)展過(guò)程寫(xiě)具體、生動(dòng)的方法,再讓孩子們動(dòng)手寫(xiě)片段。孩子們的觀察力和表達(dá)力是無(wú)法估計(jì)的,從課堂展示的習(xí)作成果來(lái)看,孩子們根據(jù)自己的體驗(yàn),寫(xiě)出了一段段生動(dòng)有趣的小片段?梢(jiàn),給孩子們一個(gè)自由活潑任其發(fā)展的空間,讓他們敢思、敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě)是非常重要的。
這是我第一次嘗試上作文公開(kāi)課,雖然準(zhǔn)備的過(guò)程有些煎熬,但它確實(shí)為我的作文教學(xué)帶來(lái)了一絲變化,讓我學(xué)著分析,試著改變,努力讓孩子們從“活動(dòng)”中體會(huì)到作文的“甜”,從而喜歡上寫(xiě)作文。我想在作文教學(xué)的道路上我僅僅是個(gè)出發(fā)者,但我必定會(huì)朝著自己心中的那個(gè)終點(diǎn)繼續(xù)前行著??
小班主題活動(dòng)反思 篇14
今天這次活動(dòng)我看到自己許多的不足。本次教研組選擇了這節(jié)課,而且在教研活動(dòng)時(shí)大家給我提了意見(jiàn)。但在實(shí)際活動(dòng)時(shí),我采用了電腦上的一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案可能這節(jié)教案不適合我們班幼兒的實(shí)際情況。最主要的是我在上課時(shí),思緒較亂,各個(gè)環(huán)節(jié)處理的也不好。
特別是午睡室所有窗簾拉上,空間小,幼兒人數(shù)多,里面太悶熱,幼兒在里面坐不住,我也熱,加上副園長(zhǎng)在,我也緊張,后來(lái)根本不知道孩子講些什么,自己的整個(gè)環(huán)節(jié)也亂成一團(tuán)。其次是在PPT播放時(shí)也存在問(wèn)題,特別是這節(jié)課有個(gè)小朋友聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事。整個(gè)活動(dòng)他都知道,以至于我在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)不知所措?傊院笪乙嘌芯拷滩,接受大家的意見(jiàn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取以后有所進(jìn)步。
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,對(duì)聲音有一種天生的敏感性,打擊樂(lè)就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的'神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和良好的聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣。我想,只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容,我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助。
這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是:
1、幼兒在教師引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)音色。
2、在教師幫助下,幼兒探索樂(lè)器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂(lè)器,不隨便發(fā)出聲音。
在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),對(duì)于樂(lè)器與故事非常感興趣,下面,就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準(zhǔn)備充分,教態(tài)親切,但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現(xiàn);
2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰,目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn);
3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)活動(dòng),貫穿、圍繞的是音樂(lè)的主題,但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè)或其它音樂(lè)。
4、環(huán)境布置可以再豐富些,體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)性、情景性。
5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn),還可以請(qǐng)配班老師跟幼兒一起參加游戲,更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。
我想,只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容,我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助,通過(guò)這節(jié)課,我體深刻地會(huì)到,好的課堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打擊樂(lè)教學(xué)理念,相信以后打擊樂(lè)活動(dòng)我會(huì)上得越來(lái)越好!
小班主題活動(dòng)反思 篇15
本次活動(dòng)內(nèi)容難易適中,貼近孩子們的生活,小朋友參與度高,課堂氣氛活躍。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是以游戲貫穿的,一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入“圖形王國(guó)”,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些是我們學(xué)過(guò)的圖形,生活中又有什么東西與這些圖形相似,孩子們發(fā)言積極,大膽地回答老師所提的問(wèn)題。接著,我通過(guò)帶幼兒玩“小孩、小孩真愛(ài)玩”的游戲,讓幼兒進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圓形和方形的認(rèn)識(shí)和辨別,孩子在游戲過(guò)程中玩得很開(kāi)心,并輕松地掌握了“辨別圓形和方形”這一知識(shí)點(diǎn)。其次,通過(guò)“圖形娃娃找朋友”的游戲,將課堂中的知識(shí)遷移到生活中,進(jìn)行辨認(rèn)圓形、方形的圖形及與圓形、方形圖形相似的物品。通過(guò)前一個(gè)游戲的鋪墊,大部分孩子們?cè)谶@環(huán)節(jié)都能快速地找準(zhǔn)與圓形、方形的圖形相似的物品。雖然,整個(gè)活動(dòng)大部分孩子掌握了所學(xué)內(nèi)容,但班上還是有個(gè)別能力較弱的幼兒掌握不好。在以后的教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)注重關(guān)注班上個(gè)體差異的現(xiàn)象,采取多種分組搭配的形式,爭(zhēng)取把能力強(qiáng)弱的現(xiàn)象拉平。除此之外,我還應(yīng)注意教學(xué)中細(xì)節(jié)的開(kāi)展。
科學(xué)教育應(yīng)該滲透于一日生活的全部教育之中。生活中到處都有數(shù)學(xué),生活中也經(jīng)常蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)教育的'因素,所以,要多利用平時(shí)的各種機(jī)會(huì)將教育活動(dòng)和幼兒的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思三:小班數(shù)學(xué)《大的和小的》活動(dòng)反思(755字)
前幾天我上了一節(jié)園內(nèi)教研課——小班數(shù)學(xué)《大的的小的》。本次活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是出示兩只熊讓幼兒用目測(cè)的方法說(shuō)出哪只大,哪只小,然后過(guò)渡到讓幼兒給兩只熊送禮物,最后是游戲找朋友。本次活動(dòng)難點(diǎn)是區(qū)別大小并進(jìn)行分類,會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)“大的xx給大熊,小的xx給小熊”。
小班主題活動(dòng)反思 篇16
“綱要”指出:“提供豐富的可操作材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”;數(shù)學(xué)活動(dòng)作為探索性活動(dòng)的形式之一,有益于對(duì)幼兒進(jìn)行思維的訓(xùn)練,而操作材料又是教育目標(biāo)的載體。如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化操作材料,將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),用不同形式的操作材料表現(xiàn)出來(lái),使幼兒能隨機(jī)地感知數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢?
在材料提供時(shí),教師應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段孩子的興趣需要,考慮現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標(biāo),與教育目標(biāo)保持一致,使材料充分滿足幼兒的發(fā)展需要,為孩子準(zhǔn)備的材料盡量具有實(shí)用性和生活性原則。
1、利用特性,提供實(shí)用性的活動(dòng)材料
一般來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)老師提供的操作材料比較豐富,但也不能太泛,要盡可能地一物多用,這樣既有利于幼兒發(fā)現(xiàn)操作目標(biāo),又能滿足不同層次幼兒的需要。在這次的'《三只小豬來(lái)做客》活動(dòng)中,王老師提供的材料是一輛火車,既簡(jiǎn)單,又明了,不僅具有故事情節(jié),車廂上的點(diǎn)數(shù)可以數(shù),而且還可以將相應(yīng)的水果貼到上面,很實(shí)用。
2、根據(jù)經(jīng)驗(yàn),提供生活化的活動(dòng)材料
羅杰斯認(rèn)為:越是兒童不熟悉的,不需要的內(nèi)容,兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大。只有當(dāng)兒童覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí),才會(huì)全身心投入,意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。這時(shí),兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快,而且會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。因此,為幼兒提供生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料,有利于激發(fā)幼兒積極探索和學(xué)習(xí)的愿望。
這次活動(dòng)中王老師以小豬來(lái)做客的情節(jié)開(kāi)展活動(dòng),提供小豬卡片和大火車,讓幼兒為小豬貼水果上車……這些富有娛樂(lè)性的材料能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心,使他們能有興趣地反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)。尤其是最后的換糖環(huán)節(jié),糖果是比較可得,又是孩子很喜歡的,充分調(diào)動(dòng)了孩子的參與積極性,孩子人人都能參與,既鞏固了孩子的知識(shí),又獲得成功的體驗(yàn),一舉多得。
小班主題活動(dòng)反思 篇17
《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在第一次教學(xué)過(guò)程中,我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過(guò)猜一猜:“小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲,猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊,逗一逗,設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想,達(dá)到了兩個(gè)目的:一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的'印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí),情況并不樂(lè)觀,出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí),教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,小班幼兒年齡小,較容易進(jìn)入游戲情境,但主動(dòng)性往往不夠,因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。
由于是精選的活動(dòng),因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師,我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
小班主題活動(dòng)反思 篇18
整個(gè)活動(dòng)幼兒對(duì)雨具都有著很強(qiáng)的興趣,因?yàn)橛昃呤怯變荷钪休^為熟悉也較為常見(jiàn)的東西。不管是在使用還是對(duì)雨具的認(rèn)識(shí)上幼兒都有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。幼兒帶來(lái)的雨具各式各樣,又可愛(ài)的小動(dòng)物型,也有頗具古典風(fēng)味的油紙傘型,豐富的材料資源給幼兒對(duì)雨傘的認(rèn)識(shí)上又增添了一定的經(jīng)驗(yàn),在觀察中感受雨具的藝術(shù)美。
活動(dòng)前由問(wèn)題引入:雨是什么樣子的?有的幼兒說(shuō)是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的或是細(xì)細(xì)短短的,像繩子,像蛇,像線等等。還有的幼兒說(shuō)是圓圓的,像小水滴一樣的。其實(shí)這里可以引申到大雨和小雨的區(qū)別上。大雨是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,一條一條的。小雨的雨是像小水滴一樣,一點(diǎn)一點(diǎn)的。活動(dòng)中沒(méi)有很好的引申。
還有讓幼兒使用雨具跟著音樂(lè)在雨中跳舞的時(shí)候音樂(lè)最好能夠用磁帶而不是教師彈鋼琴,這時(shí)候幼兒的活動(dòng)還是很需要教師的引導(dǎo)的。引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大活動(dòng)的.范圍,不要僅僅局限于教室中間的那么點(diǎn)點(diǎn)的場(chǎng)地,可以在整個(gè)教師中活動(dòng),或是在走廊里也是可以的,這樣孩子的興趣可能會(huì)更為高漲一些。
整理雨具也是此活動(dòng)中一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié),在此活動(dòng)前可讓幼兒稍做休息,作為一個(gè)延伸活動(dòng)開(kāi)展。幼兒對(duì)于折疊雨衣還是有一定的經(jīng)驗(yàn)的,有的幼兒這的還很像模像樣的。
針對(duì)雨具還可以引申的更為深入一點(diǎn),可以與我們的生活聯(lián)系到一起,比如說(shuō)人們做什么事情的時(shí)候使用雨衣方便,做什么事情的時(shí)候使用雨傘方便。
小班主題活動(dòng)反思 篇19
結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事欣賞活動(dòng)對(duì)小班的幼兒是具有一定的吸引力的,而且多讓幼兒聽(tīng)故事即可加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力,還可讓幼兒通過(guò)欣賞故事,從中了解和學(xué)習(xí)一些好的習(xí)慣。由此可見(jiàn),精心準(zhǔn)備一次語(yǔ)言活動(dòng)會(huì)讓幼兒受益良多。
故事欣賞活動(dòng)——點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園的選材非常好,內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,貼近孩子的生活體驗(yàn);顒(dòng)中,結(jié)合圖片,讓幼兒通過(guò)相應(yīng)的圖片來(lái)欣賞故事。對(duì)生動(dòng)的圖片,幼兒非常感興趣,欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真。之后,我通過(guò)一系列的引導(dǎo)提問(wèn),讓幼兒對(duì)整個(gè)故事更進(jìn)一步的熟悉和理解。接下來(lái)是故事表演環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡表演,但語(yǔ)言還不是很流暢。原因在于幼兒對(duì)故事的內(nèi)容還不夠熟悉,我應(yīng)在欣賞環(huán)節(jié)中,讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)熟悉故事中簡(jiǎn)短的對(duì)話。另外,我若在表演環(huán)節(jié)中,配上背景音樂(lè),就能更好地烘托出表演的意境,為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的表演環(huán)境。從中,我總結(jié)出:意境的創(chuàng)設(shè)對(duì)欣賞類語(yǔ)言活動(dòng)尤為重要,因?yàn)檫@樣才能讓幼兒更深刻地感受故事中的美好意象和氛圍。除此之外,我還應(yīng)注意教學(xué)中的細(xì)節(jié)的開(kāi)展。
故事欣賞類語(yǔ)言活動(dòng)能幫助幼兒從小在心里種下文學(xué)的種子,更重要的是能引領(lǐng)幼兒用欣賞的眼光來(lái)看待生活的事物,讓孩子擁有平和美好的心境,最終為了孩子最好的未來(lái)。一名優(yōu)秀的`幼師應(yīng)該具備一定的文學(xué)素養(yǎng),帶領(lǐng)孩子們快樂(lè)地徜徉在詩(shī)意的世界里。
結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事欣賞活動(dòng)對(duì)小班的幼兒是具有一定的吸引力的,而且多讓幼兒聽(tīng)故事即可加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力,還可讓幼兒通過(guò)欣賞故事,從中了解和學(xué)習(xí)一些好的習(xí)慣。由此可見(jiàn),精心準(zhǔn)備一次語(yǔ)言活動(dòng)會(huì)讓幼兒受益良多。
故事欣賞活動(dòng)——點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園的選材非常好,內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,貼近孩子的生活體驗(yàn);顒(dòng)中,結(jié)合圖片,讓幼兒通過(guò)相應(yīng)的圖片來(lái)欣賞故事。對(duì)生動(dòng)的圖片,幼兒非常感興趣,欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真。之后,我通過(guò)一系列的引導(dǎo)提問(wèn),讓幼兒對(duì)整個(gè)故事更進(jìn)一步的熟悉和理解。接下來(lái)是故事表演環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡表演,但語(yǔ)言還不是很流暢。原因在于幼兒對(duì)故事的內(nèi)容還不夠熟悉,我應(yīng)在欣賞環(huán)節(jié)中,讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)熟悉故事中簡(jiǎn)短的對(duì)話。另外,我若在表演環(huán)節(jié)中,配上背景音樂(lè),就能更好地烘托出表演的意境,為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的表演環(huán)境。從中,我總結(jié)出:意境的創(chuàng)設(shè)對(duì)欣賞類語(yǔ)言活動(dòng)尤為重要,因?yàn)檫@樣才能讓幼兒更深刻地感受故事中的美好意象和氛圍。除此之外,我還應(yīng)注意教學(xué)中的細(xì)節(jié)的開(kāi)展。
故事欣賞類語(yǔ)言活動(dòng)能幫助幼兒從小在心里種下文學(xué)的種子,更重要的是能引領(lǐng)幼兒用欣賞的眼光來(lái)看待生活的事物,讓孩子擁有平和美好的心境,最終為了孩子最好的未來(lái)。一名優(yōu)秀的幼師應(yīng)該具備一定的文學(xué)素養(yǎng),帶領(lǐng)孩子們快樂(lè)地徜徉在詩(shī)意的世界里。
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