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《認識整時》教學(xué)反思（通用12篇）
在日常生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當下之時。那要怎么寫好反思呢？下面是小編收集整理的《認識整時》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《認識整時》教學(xué)反思 1
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的'課件，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、抓住學(xué)生年齡特征，讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、學(xué)習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習書本知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習數(shù)學(xué)！
《認識整時》教學(xué)反思 2
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習數(shù)學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
借助學(xué)生好奇的心理以小紅愛睡懶覺的故事吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望和濃厚的學(xué)習興趣。
2、自主發(fā)現(xiàn)、突出主體
在新授部分，我以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：
1、鐘面上有12個數(shù)字；
2、有兩條不同的針（強調(diào)又長又細的`是分針，又短又粗的是時針）。接著進一步讓學(xué)生討論交流二個鐘面的的共同特點，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這二個鐘面的分針都指12，當分針指12時，時針指幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、寫一寫等多種形式進行整時的教學(xué)。在這過程中，學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的學(xué)習體驗來學(xué)習新知。
3、不足與提高
整堂課下來感覺練習的形式過于單一，一直采取了一種教師出示時間學(xué)生讀、寫的形式，試著變換一種角度教師讀時刻生撥時刻的形式我想更能使學(xué)生記憶深刻，同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，更能活躍氣憤增強學(xué)生學(xué)習的興趣。對于一年級的小朋友來說語言也是一種吸引他們的地方，在這一點上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷的學(xué)習，不斷的鍛煉，努力使自己更好的成長起來。
《認識整時》教學(xué)反思 3
《認識整時》是認識鐘表的第一課時。這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂。
首先我抓住學(xué)生年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感，為學(xué)習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥鐘表模型，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。其次，我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：《小明的一天》豐富了學(xué)生對時間的.感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。同時，在此引導(dǎo)學(xué)生認識并掌握了時刻的“電子表示法”，會用兩種方法表示同一時刻。
《認識整時》教學(xué)反思 4
整節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的童話故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。
1、學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習。
本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的活動氛圍。很好地強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。課的一開始就一下子抓住了學(xué)生，采用童話故事的情節(jié)，以小豬東東一天的生活為主線，采用情境教學(xué)將做鐘面、說鐘面、學(xué)整時、說整時有機地聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供了積極思考和操作實驗的數(shù)學(xué)活動情境。
2、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。
由于一年級學(xué)生的學(xué)習特別是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”；同時，正是通過“經(jīng)驗”，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。時間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計的'各個環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。有早晨睡懶覺7時起床而遲到，8時到校，老師批評等等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計達到了從學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗進行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識。
3、讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。
建構(gòu)主義學(xué)習觀認為，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。學(xué)習者是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，或者至少說是在解釋現(xiàn)實，即每個人的經(jīng)驗世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習也不是單純的知識的接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生用自己的活動建立起對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的知識，但對學(xué)生來說仍是未知的，通過讓學(xué)生親自參與活動，從實踐和交流討論中獲得體驗，理解數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課我注意學(xué)生的合作學(xué)習，教師努力成為數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。通過合作學(xué)習的方式，教師可以更好地了解學(xué)生，同時，學(xué)生通過合作促進主體的自我意識與自我反省。合作學(xué)習過程中的交流與協(xié)作，能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足，幫助學(xué)生對不同觀念作出比較。在教學(xué)中的制作鐘面、課后的游戲練習等都是教師有意設(shè)計的合作學(xué)習的環(huán)節(jié)。
《認識整時》教學(xué)反思 5
有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！币虼�，教師在教學(xué)活動過程中要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計教學(xué)問題，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，所以，我認為教學(xué)問題的設(shè)計是教學(xué)的關(guān)鍵，通過《認識整時》一課的教學(xué)，讓我對教學(xué)問題的設(shè)計感觸更深了。
教學(xué)《認識整時》的授新部分，我的設(shè)計是主要以觀察、探討、合作交流的形式進行，首先讓學(xué)生觀察鐘面，小組內(nèi)探討以下問題：看看鐘面上都有什么？再觀察數(shù)字排列有什么特點以及表針的長短。這些問題都順利解決了，可當學(xué)習認識整時的方法這部分時，我拋給學(xué)生一個提前設(shè)計好的教學(xué)問題，就讓他們概括出整時時，分針和時針有什么特點？這時我發(fā)現(xiàn)舉手的學(xué)生少了，課堂安靜了，等了半天只有幾個語言表達能力強的學(xué)生概括了。這時感覺到自己設(shè)計的'問題時，沒有考慮到他們的年紀小，語言表達能力不行，大部分學(xué)生不敢說。如果這里的教學(xué)問題設(shè)計的再細一些就好了，如整時時分針在哪個位置？時針在什么位置？一個問題一個問題概括效果會更好一些。上完這節(jié)課，我便想到：往往我們認為很簡單的問題，孩子卻摸不清頭緒，不知道該如何思考、如何回答。所以備課時應(yīng)該多站在孩子的角度設(shè)計教學(xué)問題，這樣才能真正做到營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中。
《認識整時》教學(xué)反思 6
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認識鐘表的方法。
在教學(xué)整時的認讀時，我依據(jù)一年級學(xué)生的'認知水平，以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：
1、鐘面上有12個數(shù)字，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點；
2、有兩條不同的針（強調(diào)又長又細的是分針，又短又粗的是時針），特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習時針和分針，不涉及秒針。
3、有12個大格子。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。
然后，我選擇了幾個特殊的時間，先教學(xué)生認讀鐘面，接著讓學(xué)討論、交流，發(fā)現(xiàn)這三個鐘面的共同特點，學(xué)生通過觀察對、討論交流，最后達成共識：這三個都準備一個鐘面分針都指著12，當分針指著12時，時針指著幾就是幾時。每個學(xué)生在課前都準備一個鐘面的學(xué)具，學(xué)生在看一看，親手摸一摸、撥一撥的過程中，自主探索，經(jīng)歷了一個從具體到抽象的學(xué)習過程，幫助學(xué)生相對容易的發(fā)現(xiàn)看整時的方法，同時利用知識的遷移，為半時的學(xué)習作好鋪墊。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口�？偟膩碚f這節(jié)課利用學(xué)具，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習。學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
《認識整時》教學(xué)反思 7
鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生。由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識鐘面和認識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會認鐘表的方法。通過實際教學(xué)，反思如下：
一、處理較好的方面：
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的.興趣。“猜謎語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學(xué)——認識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
3、重視動手操作實踐�！皟和闹腔墼谒氖种讣馍�。”課標倡導(dǎo)的學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動來學(xué)習。我讓學(xué)生每人準備一個實物鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓學(xué)生動手撥一撥，課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。
二、不足之處：
課堂教學(xué)評價語言比較單一，對于課堂的突發(fā)事件應(yīng)變能力有待提高，課堂整體把控不能得心應(yīng)手。
總之，教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習書本知識的同時，感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。同時，要不斷地學(xué)習，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
《認識整時》教學(xué)反思 8
一年級的課主要是吸引學(xué)生目光和注意力為主要關(guān)鍵，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過游戲，動手操作，課件演示充分吸引了學(xué)生的注意力，放手讓學(xué)生看一看、撥一撥、說一說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流討論，解決第一個知識點。學(xué)生們課上表現(xiàn)積極而又有序，知識點掌握還不錯，學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。
但有些學(xué)生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規(guī)范練習，再就是練習也需要在多點類型，讓不同的學(xué)生體會不同的成就感，每節(jié)課都是不完美的'藝術(shù)，需要我們不斷地加強自身的素質(zhì)，讓自己的課堂不斷完善！
《認識整時》教學(xué)反思 9
這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊第八單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。經(jīng)過實際教學(xué)，我有以下的一些體會：
1、如果學(xué)生沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習的興趣，學(xué)習也就成了負擔�！彼裕依谜n件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。讓學(xué)生猜，學(xué)生非常感興趣，猜出是鬧鐘。通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以講中玩，玩中講為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的連在一起。充分利用好課件、學(xué)具，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習與現(xiàn)實生活的'聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，如：練習，再過一小時是幾時呢？給鐘面添上時針和分針。較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對學(xué)生不夠放心，教師沒能做到精講多練，有個別話重復(fù)。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，個別學(xué)生不夠積極參與。在小組活動中，學(xué)生的合作意識不夠強。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生區(qū)分它們的形狀學(xué)生形容得不夠準確。
3、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生互相說說對方撥的時間是幾時雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)要注意。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣，才能提高一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
《認識整時》教學(xué)反思 10
本課是“認識鐘表”的第一課時，要求聯(lián)系學(xué)生的實際生活內(nèi)容和實際操作，讓學(xué)生認識鐘面、直觀認識整時，初步體驗時間的含義。在教學(xué)設(shè)計時我把教學(xué)內(nèi)容分成認識鐘面與認識整時兩大部分。
“認識整時”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計教學(xué)的前提。因此，我設(shè)計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個動畫形象將教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習。
另外，在設(shè)計時，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的'生活實際，如：早晨起床、睡懶覺、上學(xué)遲到等，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習新知。
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)設(shè)計中，我注重讓學(xué)生主動去學(xué)習，自己去探究。如：讓學(xué)生動手做鐘面，學(xué)生制作的過程中自覺地去觀察和比較，對鐘面有了了解。我還注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生合作學(xué)習，互相交流。如：合作制作鐘面、互相說整時等環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中我轉(zhuǎn)變了我的角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
另外，這節(jié)課還注意學(xué)生的合作學(xué)習，了解學(xué)生，同時，學(xué)生通過合作促進主體的自我意識與自我反省。合作學(xué)習過程中的交流與協(xié)作，能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足，幫助學(xué)生對不同觀念作出比較。在教學(xué)中的制作鐘面、課后的游戲練習等都是教師有意設(shè)計的合作學(xué)習的環(huán)節(jié)。不足：練習的容量不夠，要想讓孩子們準確、熟練的認識時間就應(yīng)多多練習。
《認識整時》教學(xué)反思 11
本節(jié)課是學(xué)生第一次認識鐘表，我根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗設(shè)計了以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識鐘面，知道時針和分針；會認識鐘面上的整時。
2、使學(xué)生建立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力、動手操作能力和合作學(xué)習的意識。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重、難點是使學(xué)生會認鐘表面上的整時。通過教學(xué)基本上完成了以上教學(xué)目標。
生活化、活動化的問題容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。課始我利用鐘表的“嘀嗒”聲把學(xué)生課間分散的注意力吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生欣賞各種各樣鐘表圖片，使學(xué)生體會到人類科學(xué)的迅猛發(fā)展，激發(fā)學(xué)生進一步探究鐘表奧秘的心理意向，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文性。還通過觀察幾個鐘面，找出相同點，認識了時針和分針。
在認識整時過程中，我始終把鐘面上的時刻和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建立良好的時間觀念，讓學(xué)生體會出學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生通過觀察、思考、比較、交流，進一步將原有的比較零碎的看鐘表的'經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)的認整時的方法。通過看一看，撥一撥，說一說，將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的數(shù)學(xué)情境，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，有效的突破了難點，提高了教學(xué)的有效性，也培養(yǎng)了孩子遵守時間的良好品質(zhì)。
學(xué)習數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和信心。拓展練習時我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：鐘面上都是10時，一個小朋友在學(xué)校上課，而另一個小朋友在床上睡覺，不同的生活情境引起學(xué)生認知上的沖突，引發(fā)學(xué)生的思考。然后通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的交流，使學(xué)生明白一天為什么有兩個10時。進一步深化了本課的知識。之后又選取了一個沒有數(shù)字的鐘面讓學(xué)生說說這是幾時，你怎么看出來的，進一步深化了本課的知識。
本節(jié)課也存在一些問題，學(xué)生會看鐘表認時間，但根據(jù)給定時間在鐘面上撥針比較困難，這需要平時生活中多觀察，多練習。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在今后的教學(xué)中，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。我對學(xué)生的評價語言，尤其是激勵學(xué)生的語言不夠豐富，這是我的弱項，今后我要多聽一些語文課，向語文老師學(xué)習一些激勵評價語言，以豐富自己的課堂，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。<
《認識整時》教學(xué)反思 12
教學(xué)內(nèi)容是一年級學(xué)生第一次接觸到的鐘面時間的初步認識，而時間對他們來說既熟悉又陌生。我認為課堂教學(xué)中，一個好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望和探討問題的動機，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨立地解決問題，發(fā)展其能力。為了能達到我所期待的效果，一開始就利用多媒體課件設(shè)計的動畫“孫悟空上學(xué)”作為情境導(dǎo)入，孩子們一看到悟空的到來很激動，學(xué)習的熱情一下提升了，別開一面的情境導(dǎo)入，使孩子們很快的投入到學(xué)習當中。由悟空上學(xué)遲到一事，引發(fā)出生活中孩子們也會經(jīng)常遇到的事情，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，不僅可以提高他們的學(xué)習興趣，而且?guī)椭⒆觽兘W(xué)好數(shù)學(xué)的信念，讓他們能用所學(xué)的知識，合理的安排自己的學(xué)習和生活時間，作時間的主人。
整個教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種各樣的鐘表，談鐘表的作用，認識鐘面上的時針，分針，秒針，了解它們的用處，結(jié)合具體的生活情境認識鐘表上的時間，并用實物鐘面動手撥出時刻，讀時間，引導(dǎo)學(xué)生們用兩種不同的書寫方式來書寫時間。通過對幾個鐘面的認真觀察、比較，異中求同，概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。在練習里插入用“小明的一天”和“小豬的一天”的兩者對生活與學(xué)習時間的安排進行對比，進行思想教育，真正實現(xiàn)學(xué)生從“會—知道—能”的轉(zhuǎn)變過程。
我通過本課的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進一步的改進完善：
�。�1）教師的.教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。一堂課里，怎樣讓眾多數(shù)學(xué)生能積極發(fā)言，讓學(xué)生都能熱情的參與到學(xué)習中來。教師如何巧妙的引導(dǎo)，鼓勵，表揚學(xué)生的學(xué)習動向。
�。�2）在進行一些實踐活動的設(shè)計時還應(yīng)該更加的大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習的主人，使課堂成為學(xué)生展示自己個性的舞臺。如：“修鐘表”這一練習，讓學(xué)生動手在鐘面圖根據(jù)給出的時間畫出缺少的時針或分針。這環(huán)節(jié)我應(yīng)該抽出個別學(xué)生具有代表性的作品展示在黑板上，讓學(xué)生通過觀察，評價，發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題，為此能再一次深刻的提醒學(xué)生當時刻是整時時，分針和時針應(yīng)該對準哪里，該怎樣畫更好看。
作為一名教師要不斷地學(xué)習和反思，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力；不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，像孩子們一樣真正實現(xiàn)從“會—知道—能”的轉(zhuǎn)變過程，成為一名優(yōu)秀的老師。
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