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《天上的街市》教學(xué)反思
《天上的街市》這首現(xiàn)代詩歌，是郭沫先生在上世紀(jì)20年代所寫的一篇抒情詩，能夠表現(xiàn)作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求。
這首詩歌是學(xué)生所學(xué)詩歌里的一首著名詩，也是歷來教學(xué)示范的首選詩。本詩在教學(xué)中有許多版本可以借鑒，但似乎又都不能照搬，這會因為學(xué)生的不同、老師素質(zhì)的不同和課堂掌控能力的不同，而出現(xiàn)不同的效果。
這首詩安排在蘇教版2016秋季課標(biāo)教材里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。這首詩，我在2012年時，曾經(jīng)在區(qū)內(nèi)作過示范課，當(dāng)時效果也還可以。只是我當(dāng)時記得是借鑒了余映潮老師的教學(xué)設(shè)計，并加入自己的理解。但那節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，對學(xué)生活動的開展并沒有深入進行，所以總感覺有些遺憾。
這次在準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課時，我并沒有從詩本身出發(fā)去研究如何教，而是側(cè)重于對文本的解讀，和對詩歌學(xué)習(xí)的思考。我對余映潮老師的《致語文老師》一書再次進行了閱讀，并就其中課堂設(shè)計的內(nèi)容進行了再細讀。覺得一堂課也應(yīng)該有一條主線，來貫穿整節(jié)課。
所以我在本課的設(shè)計中，設(shè)計了以讀為主線的三個板塊。主要是“讀、賞、品”，即“讀出詩歌的音樂美，感受詩歌的圖畫美，品味詩歌的情感美”。
第一個環(huán)節(jié)中，以多層次的閱讀，解決詩歌的字音、朗讀節(jié)奏等基本問題。初步感知詩歌的音韻和諧、朗朗上口的音樂美。
第二個環(huán)節(jié)中，以詩歌的“圖畫美”為切入點，感知詩歌內(nèi)容，體會詩歌塑造的意象和故事內(nèi)容，感受詩歌的美感。同時學(xué)習(xí)詩歌中運用聯(lián)想和想象手法的高妙。
第三個環(huán)節(jié)中，以詩歌的靈魂“感情”為主，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題。從寫作背景、詩歌故事入手，品味作者的情感傾向。
在拓展提升中，讓學(xué)生以“我想那縹緲的空中，定然有……”寫四句詩，一是讓學(xué)生進行練筆，體會詩歌的創(chuàng)作，二是進行聯(lián)想和想象的思維訓(xùn)練。
這節(jié)課，我原先的設(shè)計流程是“美美地讀、美美地品、美美地寫”，但感覺課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容架空了，也沒有學(xué)習(xí)的深入過程。所以改成了現(xiàn)在的流程。不過現(xiàn)在回過頭來看，可以這樣進行設(shè)計�！懊烂赖刈x、美美地賞、美美地品、美美地寫”四個環(huán)節(jié)。由讀解決生字生詞，進行朗讀訓(xùn)練；由賞進入詩歌的內(nèi)容理解，進行聯(lián)想和想象訓(xùn)練；由品理解作品的主題，體味詩歌的情感；由寫加強學(xué)生的動手練筆，形成能力。這樣似乎更恰當(dāng)些，但這也要等到下次有機會上課再試了。
本節(jié)課的設(shè)計，基本能夠能面向全體學(xué)生，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，特別是誦讀這一主線能夠貫穿教學(xué)的全過程。學(xué)生對文的讀達到10遍之多，可以說是一節(jié)真正的“分層次誦讀”的課。在讀進行內(nèi)容和主題的理解。但不足的是，讀中技巧的掌握和使用，指導(dǎo)不夠深入，練習(xí)得不夠到位，有蜻蜓點水式的匆忙。學(xué)生在寫的訓(xùn)練上還是比較充分的，學(xué)生也能夠?qū)⒆约旱南敕▽懗稍娦�，展示出來，體現(xiàn)了學(xué)生的寫作能力。并將課內(nèi)外學(xué)習(xí)的渠道暢通。
我感覺這節(jié)課，達到了最初設(shè)計的總體效果，但不足之處，尚須改進。
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