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重力的教學反思

時間:2022-10-06 11:26:03 教育反思 投訴 投稿

重力的教學反思

  一、本節(jié)課成功之處

重力的教學反思

 。1)教學重點突出

  本節(jié)課的教學重點是實驗探究影響重力大小的因素。在這個環(huán)節(jié)中,書上只要求探究重力的大小與質量的關系,而我考慮到學生會對“影響重力大小的因素”提出各種不同的猜想,這時就應該教會學生進行合理的猜想,而去除一些不合理的猜想,最后提出由于條件的限制,本節(jié)課只對“質量、形狀和體積”這三個可能對重力產生影響的因素進行分組探究。為了培養(yǎng)學生自主探究的能力,所以在整個探究的過程中,方案的設計、器材的選取、實驗步驟的制定以及實驗數(shù)據(jù)的記錄方式等全部由學生自行討論決定,教師只起組織引導的作用。通過第一個環(huán)節(jié)的探究,學生總結得出“物體所受到的重力與它的形狀、體積等無關”的結論。

  進一步探究“物體所受到的重力與質量的關系”,仍然采取上述的探究思想,通過自主合作實驗探究,表格歸納總結出“物體所受到的重力與它的質量成正比”的結論。在由此結論推導出重力與質量關系式的過程中,采取了引導學生利用得到的“重力/質量的比值為10N/kg”的結論和科學家定義g=9.8N/kg,得出關系式G/m=g,再將公式變形為G=mg的方法,這樣可能更為直接,易于學生接受。同時,通過建立重力與質量的圖像關系,進一步理解“物體所受到的重力與它的質量成正比”的結論。通過讀一讀的形式,讓學生了解重力與地理位置的關系,進一步拓寬學生的知識面。

  (2)難點有效突破

  本節(jié)課的教學難點是重力的方向豎直向下,如何來突破“豎直向下”這個教學難點?我設計了一個自制的教具,用一個水槽裝入一些水,把重垂線吊入水中,再用一把直角三角板配合使用,直觀顯示重力的方向與水平面垂直,稱之為豎直向下,若傾斜水槽底部,發(fā)現(xiàn)還是與水平面垂直,但與傾斜的底面不垂直。通過這個演示實驗,學生就能理解重力的方向豎直向下,而不是垂直向下,從而有效突破本節(jié)課的教學難點,這也是本節(jié)課的創(chuàng)新亮點之一。

 。3)教學設計思路清晰,充分體現(xiàn)新課程理念

  根據(jù)物理課程標準的要求,根據(jù)本節(jié)課的教材特點和學生的實際情況,本節(jié)課的教學設計主體思想應是:引導學生進行自主性探究和學習,所以,我采用的教學方法是:自主、合作、探究式教學。在這一節(jié)內容的教學中,充分體現(xiàn)新課程的理念,體現(xiàn)出學生作為學習活動的主體,教師要有效地組織課堂教學;充分利用學生的探究實驗來得出物體的重力和物體的質量的關系;同時要體現(xiàn)新教材從生活走向物理,從物理走向生活的特點,密切聯(lián)系學生的日常生活經驗,讓學生積極主動地參與物理知識的學習。

  二、本節(jié)課不足之處

  由于實驗探究影響重力大小的因素,占用了比較多的時間,以至于重力學生撐握不是太好,就該用作圖的形式讓學生明白豎直向下和垂直向下的區(qū)別,使學生不再犯重力的方向垂直向下的錯誤了。

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