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大班美術(shù)放風(fēng)箏教學(xué)反思
放風(fēng)箏是民間傳統(tǒng)游戲之一,清明節(jié)節(jié)日習(xí)俗。風(fēng)箏又稱風(fēng)琴、紙鷂、鷂子、紙鳶。起源于中國(guó),是一種古代勞動(dòng)人民發(fā)明的通信工具,第一個(gè)風(fēng)箏是魯班用竹子做的,后來(lái)只有皇宮里才有紙鳶。接下來(lái)小編搜集了大班美術(shù)放風(fēng)箏教學(xué)反思,歡迎查看,希望幫助到大家。
大班美術(shù)放風(fēng)箏教學(xué)反思1
這是一篇講讀課文。講了“我”和哥哥到體育館放風(fēng)箏的故事。全文一共有4個(gè)自然段。第一自然段將“我”和哥哥拿著風(fēng)箏來(lái)到體育館。第二自然段講到體育館放風(fēng)箏的人很多。第三自然段:“我”和“哥哥”把“大蜻蜓”放上了天空。第四自然段:天空中五顏六色的風(fēng)箏越來(lái)越多,非常美麗。插圖描述了天真活潑孩子的在陽(yáng)光明媚的天氣里一起興高采烈的放風(fēng)箏,以及放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧的情景和各式各樣的風(fēng)箏再天空爭(zhēng)奇斗艷的情景。
在這個(gè)基礎(chǔ)之上我開(kāi)始新授課文。第一自然段:時(shí)間?地點(diǎn)?人物?事情?學(xué)生能很快地回答問(wèn)題并理解第一自然段。在講讀時(shí)課文時(shí),我先初讀課文整體感知,了解放風(fēng)箏的過(guò)程。再細(xì)讀課文突破重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)第二段,主要是人多`風(fēng)箏多,學(xué)會(huì)按順序看圖。讓學(xué)生讀后找出能體現(xiàn)風(fēng)箏多人多的詞。
如人可真不少,三個(gè)一群,倆個(gè)一伙有的`有的等說(shuō)明人多。各式各樣、有……有等說(shuō)明風(fēng)箏多。按順序觀察圖,排列出“蜻蜓“沒(méi)飛上天空之前空中已有的風(fēng)箏。然后讓學(xué)生默讀第三段。標(biāo)出句序。畫(huà)一畫(huà)我和哥哥放風(fēng)箏時(shí),動(dòng)作的詞語(yǔ)。在找出詞語(yǔ)之后,再讓學(xué)生通過(guò)演一演的方式進(jìn)行。在這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生不會(huì)尋找動(dòng)詞。哪些屬于動(dòng)詞,生不理解。于是我讓學(xué)生找一找“我”和哥哥在動(dòng)的詞語(yǔ)。
在我的幫助下,學(xué)生能找出個(gè)別。再讓學(xué)生進(jìn)行演示,由于之前有放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在演示的時(shí)候,其他學(xué)生讀句子,演示的學(xué)生根據(jù)句式演示,比較到位。我再提問(wèn):那我們把放風(fēng)箏的句子順序換一下可以嗎?我出示打亂順序的第三自然段,請(qǐng)生讀一讀,演一演。學(xué)生就能明白:這不能換,換了順序句子就讀不通了。在理解第三自然段的基礎(chǔ)上,我再提問(wèn):圖上畫(huà)的和文中那句話相一致?全段圍繞那句話寫(xiě)的?按句序讀。可以用多種方式讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)出表達(dá)順序看圖讀第一句。想象讀第二句。重點(diǎn)讀第三句。有語(yǔ)氣讀第四句。學(xué)習(xí)四至六段主要是讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。
在第七段中培養(yǎng)學(xué)生想象能力,圍繞中心說(shuō)一段話。用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。當(dāng)然還要借助各種圖片,幫助學(xué)生進(jìn)行想象!拔邓{(lán)色天空”“鮮艷”“隨風(fēng)飄蕩”等詞語(yǔ)比較抽象,通過(guò)PPT幫助學(xué)生建立起表象和美感!
大班美術(shù)放風(fēng)箏教學(xué)反思2
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。在幼兒周圍的大自然中,紅紅的花、綠綠的草、枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng),到處充滿了生機(jī)勃勃、變化萬(wàn)千這些春天特有的`景象。與此同時(shí),春天也是春游的好季節(jié)。結(jié)合我們的語(yǔ)言活動(dòng)《放風(fēng)箏》,我課前準(zhǔn)備中,幼兒去操場(chǎng)上放風(fēng)箏,除了讓幼兒對(duì)風(fēng)箏的外形特征、顏色、圖案有一定的了解以外,還讓幼兒親身體驗(yàn)了放風(fēng)箏所帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟知且喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游戲,非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,它以簡(jiǎn)潔明快、多重復(fù)、富有韻律的語(yǔ)感以及大量的象聲詞增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性,很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和理解。小兔在放一只蘿卜風(fēng)箏,小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)風(fēng)箏;顒(dòng)一開(kāi)始,我首先以談話的方式引起幼兒的興趣“你們喜歡春游嗎?看一看誰(shuí)也來(lái)了?”
接著通過(guò)觀察圖示,猜想小動(dòng)物們?cè)诓莸厣细墒裁。又以連線的形式幫小動(dòng)物找風(fēng)箏,幼兒們都能說(shuō)出找到風(fēng)箏的原因,知道小動(dòng)物們放的是什么風(fēng)箏。我又以通過(guò)聽(tīng)故事第一到三節(jié),讓幼兒知道小豬的風(fēng)箏是什么。小豬的風(fēng)箏本領(lǐng)很大,通過(guò)變魔術(shù)方式小白云一會(huì)變成小綿羊,變成大白鵝,變成小白馬。同時(shí)也讓幼兒模仿小動(dòng)物們是怎么叫的、跑的時(shí)候又會(huì)發(fā)出什么聲音。在完整講述小白云變魔術(shù)的基礎(chǔ)上,我又提出問(wèn)題:“小白云還可以變成什么呢?”充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力。這個(gè)時(shí)候孩子們思維比較活躍,說(shuō)出了很多的動(dòng)物,“像小貓、小魚(yú)”等引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的句型。最后我運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式,引導(dǎo)幼兒較完整地講述故事,充分感受了童話作品語(yǔ)言的重復(fù)性。
整堂課下來(lái)我感覺(jué)到還有很多不足。首先,教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)加的簡(jiǎn)潔一點(diǎn),這一點(diǎn),在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累。其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,除了讓幼兒了解故事情節(jié),也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō),注意想想要讓孩子怎么說(shuō),怎么引導(dǎo)。還有就是我在講述的過(guò)程中,可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí),也能準(zhǔn)確回答。但是,我忽略了,在整個(gè)課堂上,孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望,而這節(jié)課上,我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。
大班美術(shù)放風(fēng)箏教學(xué)反思3
風(fēng)箏具有悠久的歷史,也是學(xué)生比較熟悉的題材,是孩童的一種游戲。但是對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),放風(fēng)箏比較熟悉,可對(duì)于風(fēng)箏的制作方法卻接觸甚少。所以本節(jié)課,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,請(qǐng)同學(xué)們提前準(zhǔn)備好家里的風(fēng)箏,帶到學(xué)校來(lái),分組進(jìn)行觀賞和討論。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解風(fēng)箏的樣式和圖案等特征。同時(shí)介紹風(fēng)箏中到處可見(jiàn)的吉祥寓意和吉祥圖案!案垭p全”“連年有余”等風(fēng)箏圖案形象寓意深刻,將情景物巧妙的融合在一起,主體鮮明突出,構(gòu)思巧妙,趣味盎然,富有獨(dú)特的格調(diào)和濃烈的民族色彩,引導(dǎo)學(xué)生民間人們對(duì)美好生活的向往和追求。接著,以小組探究為主,教師引導(dǎo)為輔的方式,探究風(fēng)箏的制作步驟和方法。了解風(fēng)箏骨架的制作方法及材料,并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的`材料進(jìn)行替代。并總結(jié)風(fēng)箏的制作為扎架子,糊紙面,繪花彩和放風(fēng)箏。在學(xué)生制作時(shí),不能要求學(xué)生按照放飛的目的制作。但是可以讓學(xué)生了解扎架子需要注意比例,對(duì)于糊紙面,學(xué)生會(huì)遇到容易撕裂的情況,需要調(diào)整材料或者根據(jù)材料選擇合適的工具進(jìn)行黏合。
整個(gè)制作過(guò)程中,學(xué)生會(huì)有各種問(wèn)題和困難。我建議學(xué)生通過(guò)多種方法解決,問(wèn)長(zhǎng)輩,查資料,學(xué)生相互交流,通過(guò)這樣的經(jīng)歷,增長(zhǎng)知識(shí)。
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