現(xiàn)代化的探索教學(xué)反思

　　一、教學(xué)反思

　　本模塊在八年級(jí)歷史教材中起著承前啟后的作用，在整本教材中占據(jù)著重要地位，但整個(gè)近代化的過(guò)程涉及的派別、歷史事件較多，學(xué)生容易混淆，整個(gè)近代化過(guò)程體現(xiàn)的“層層遞進(jìn)、逐步深入”特點(diǎn)學(xué)生不易理解，每次運(yùn)動(dòng)失敗的原因也較難把握，故選取本單元作為研究模塊具有重要性和挑戰(zhàn)性。

　　如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由老師講授知識(shí)的話，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)比較枯燥、難懂，理解得也不夠深入。如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何讓內(nèi)容變得通俗易懂，使課堂不會(huì)陷入沉悶的境地顯得尤其重要。因此，在貫穿“先學(xué)后教”理念下，我先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在這個(gè)基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單通俗的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)，從而讓課堂活躍起來(lái)；選材方面，在讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的前提下，我穿插了大量的圖片、故事、視頻等，通過(guò)設(shè)計(jì)的一些情境來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，在講每次的探索中，我也會(huì)有意識(shí)地拿它與上一次探索進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)近代化探索的特點(diǎn)。

　　本模塊的課文有四課，但基于其重要地位，在講完四次探索后，我加多了一節(jié)專題復(fù)習(xí)課，共五個(gè)課時(shí)，這有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)本模塊的整體把握，而從檢測(cè)中反應(yīng)的情況看，確實(shí)有必要來(lái)一個(gè)整體的歸納總結(jié)。

　　不足之處：雖然能做到“先學(xué)后教”，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)能留下充分的時(shí)間給學(xué)生思考，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。某些知識(shí)的講解還不夠通俗易懂；受學(xué)校硬件設(shè)施的限制，并非每一課都能充分地利用現(xiàn)代化教學(xué)的先進(jìn)手段，從而使學(xué)生覺(jué)得枯燥、難懂。部分內(nèi)容補(bǔ)充的材料較多，因而忽視了傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，某些問(wèn)題或者重點(diǎn)內(nèi)容講解不夠深入、到位；對(duì)于“問(wèn)題教學(xué)”理念的運(yùn)用還有待加強(qiáng)，須進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)。

　　二、教學(xué)建議

　　本模塊適用于所有八年級(jí)第二單元的歷史教學(xué)，主要的授課形式還是利用傳統(tǒng)的設(shè)備為主，建議使用者可發(fā)揮現(xiàn)代化的多媒體作用，讓學(xué)生形象、生動(dòng)地掌握知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)的方式還是以老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主，建議課堂教學(xué)中可采用競(jìng)賽、討論、合作學(xué)習(xí)等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生展示的空間。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面應(yīng)從整體上進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘四次運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，并且通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)思想教育，樹立民族自尊心，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

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