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陽朝小學聽課的反思
每次聽課都是一次非常好的學習機會,都能獲得很好的教學熏陶,聽到一堂好的課,心中也將充滿快樂與喜悅之情。聽課后的反思過程也是值得認真總結的一個環(huán)節(jié),在這幾次的聽課中,我有以下感想
一、帶領學生感受歌詞。
例如《青草小河邊》的歌詞是有一定難度的,在這一次聽課中,授課教師很有創(chuàng)意地進行了“教歌詞”這一環(huán)節(jié),歌詞的感受是與節(jié)奏密切相連的,教師先省略復雜的歌詞中的一個字,讓學生把句子中容易的字按節(jié)奏讀出來,待學生掌握好后,再啟發(fā)學生歌詞節(jié)奏的變化,附點的地方便加入了新的字。這樣從易到難,循序漸進,非常流暢地遍解決了歌詞中的難點,而且教課非常有趣。
二、引導學生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,可讓學生結合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、教唱環(huán)節(jié)
這一步唱歌課中最重要的一個環(huán)節(jié)。授課教師充分引導學生養(yǎng)成聆聽的好習慣,“聽唱教學法”,即在學習過程中,充分發(fā)揮學生的聽力,在反復視聽的過程中來完成歌唱教學任務,教師的清唱范唱能很好地傳輸給學生正確的音高位置與節(jié)奏特點,在沒有音樂伴奏的情況下,學生的聆聽是完全集中在老師的范唱歌聲上的,這樣,他們對于音樂的接收也將更加直接,值得一提的是,這一點提高了對教師能力素質的要求。課堂上,讓學生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
四、讀譜訓練。
在一年級的課中,已經完成教學任務后但還有多余的時間怎么辦?在這里,馮老師提示說,可以反過頭來進行識譜學習。這樣在學生會唱個的基礎上再識譜,降低了識譜的難度,同時也能促進學生對于音符與音高關系辨別的能力。
以上是我在聽課過程中的點滴體會,真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂,熱愛音樂。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高,同時,能夠促進學生身心健康地發(fā)展。
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