乘法口訣的教學反思

　　在具體的觀察中學習數(shù)學，讓學生親身體驗9的乘法口訣編寫記憶的過程。在教學中，讓學生編寫9的乘法口訣，熟練掌握并運用9的乘法口訣是教學的重點也是難點，我從學生已有的學習經(jīng)驗出發(fā)，通過讓學生獨立思考，小組編寫口訣，以及記憶口訣的探索，使學生真正成為學習的主人。體現(xiàn)了數(shù)學課堂的“以人為本”理念，把課堂真正還給了學生。在課堂教學中，我營造了寬松、平等的學習氛圍，讓學生參與到學習過程中去，自主探索，大膽發(fā)表自己的觀點，讓學生在自主探索中獲得了不斷地發(fā)展。

　　一、注重了學生的自主探索

　　自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式之一。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，而非知識的灌輸者，因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中行舟的槳，讓學生在積極思考大膽嘗試主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。在課堂中，我放手讓學生自主探索9的乘法口訣的編寫、記憶方法。

　　二、注重了學生的合作交流

　　數(shù)學課程標準指出：教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。可見，合作交流在數(shù)學教學中也相當重要。在課堂中，我注重了學生的合作交流，在學生試編9的乘法口訣前和后都安排了學生小組、同桌的交流，又鼓勵學生上講臺交流，讓學生在不斷交流中掌握9的乘法口訣。注意引導學生一起觀察口訣，探求口訣的奧秘。讓學生以自己的思維去探索，以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的語言去交流。

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